《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计（通用11篇）

篇1：《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》是新选进部编版的课文，本文以一滴水的口吻写景抒情。

这滴水带着夙愿，经历了漫长的`黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。我认为，在授课时，需要注意以下几点：

1、导入时要新颖，激发学习兴趣。有一些同学没去过丽江，导入的目的为了让他们更好地了解丽江，感受它的独特之处，可插入相关的视频及图片，形成视觉冲击，激发学习兴趣。

2、带领学生理清文章写作思路，理解一滴水的行踪，整体把握文章。在这一环节，有部分学生没有提前预习，导致对本文的把握度不够，特别这是一篇较为新颖的游记。多给时间思考的时间，让他们形成自己的思考，理解作者的写作思路。

3、精读课文环节，引导学生深入探究四方街，理解四方街的历史沿革及古今对比变化。重点赏析东巴文“水”字及文章富有诗意的语言，培养学生的鉴赏能力、分析能力及口头表达能力。

4、注重多种朗读方式，丰富课堂。可采用小组读、男女读、师生读等，使朗读形式多样化，调动学生学习兴趣，加深对文章的理解。

篇2：《一滴水经过丽江》教学设计

本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。独特的写作视角是这篇文章最大的特色，因此我将教学重点放在了这一部分。

通过上课以及之后的评课，我总结出本课还需以下改进：首先，大部分学生没有去过丽江且想象能力有限，因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。第二，在总结概括三幅画卷时，问题设置不够明确，如果没有资料书的辅助，学生不一定能很好地进行概括。第三，课堂上的朗读较少，品析美句时，可以顺势让学生进行朗读。第四，赏析美句时，从全文中搜索范围较大，可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。最后，时间把握上，本课原本想一课时结束，但通过试讲，发现时间非常紧张，进行两个课时效果会更好。

本堂课的可取之处：首先，基础知识扎实，尤其针对基础较薄弱的生情，打好字词基础是非常重要的。第二，方法指导比较到位。如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。第三，注意对学生情感态度与价值观的培养。如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。第四，尽量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自己的看法。第五，板书设计新颖。我利用三幅画卷，结合作者对丽江的热爱、赞美之情，构筑了一个心形，既新颖，又结合了情感。最后，注意学生的学以致用。课堂最后，趁热打铁进行从不同视角进行写作的训练，学生能够学以致用，写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。

篇3：我这样设计《一滴眼泪换一滴水》

设计之初, 我有诸多纠结:

比如, 长文如何短教?《一滴眼泪换一滴水》是法国文学家雨果的长篇小说《巴黎圣母院》的节选, 单就选文而言, 在教材上就占据了九个页面的篇幅。区区一堂课四十五分钟真有捉襟见肘之感。

比如, 如何上出文本特色?小说作为一种文学作品样式, 有它的艺术特质。小说教学中主题、情节、形象、环境, 可以咀嚼处甚多, 本篇作为众多中的“这一个”, 最该上的是什么?

再比如, 多媒体的介入度如何把握?《巴黎圣母院》早就有电影面世, 是否该大尺度引入, 给学生更直观的视觉冲击?

……

基于对“语文味”教学流派的崇仰和自己一定的理论研修, 我在心里暗暗将本节课的关键词定位为“语文味”。我知道, 所谓语文味, 根据有关专家的观点, 是指在语文教学过程中, 在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下, 以共生互学的师生关系和渗透教师的生命体验为前提, 以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨, 主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段, 让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的, 同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。对照理论, 我的设计在以下几个方面作了精雕细刻:

一.准确卡位。为了谋求语文味, 就要力避“泛语文”倾向。有人曾以“耕了别人的田, 荒了自己的地”来戏称“泛语文”。教学内容完全为文本内容所困所累, 教者沦为文本作者的“代言人”, 教学个性何在?教学艺术性何在?《一滴眼泪换一滴水》这样一篇经典小说的节选, 若从小说若干要素上一一道来, 事无巨细, 眉毛胡子一把抓, 既要芝麻又要西瓜, 只能让老师累死, 学生乏味死。

节选部分语言浅易, 情节简单, 人物形象纯粹, 无太多可品鉴之处, 倒是“人性的复杂与美丽”这一审美性主旨非常具有教学的价值性。一则它契合课本编排时的单元主旨———“一滴眼泪中的人性世界”, 有利于单元教学的整体协同。再则审美性是语文教育艺术的源头活水和最高境界, 更是语文味教学的地标建筑, 没有美感愉悦感, 语文之“味”从何论起。更何况, 在现代社会里人们承受着巨大的竞争压力, 诗意的人生追求越来越稀薄, 加强审美教育, 有助于拓展学生心灵的审美空间, 亦是实现了语文学科工具性与人文性的统一。

二.优化过程。首先是大胆剔除掉一些“伪语文”的环节。那些看似语文, 其实和语文相关度很小或近乎无关的教学内容和环节往往是妨害语文味的“天敌”, 它们造成了课堂的芜杂与低效。比如, 在作者简介时, 对于创作颇丰的维克多·雨果, 我对他的作品只字未提, 倒是以其《致巴特勒上尉的信》导入, 来重点强化他的人道主义情怀, 以指向课堂中心。再比如, 对电影的果断放弃。我仔细观看了影片《巴黎圣母院》, 发现它对我们课文节选部分的表现极为粗疏, 没有细节, 只重场景。还不如我们对文字的阅读来得细腻深刻, 更不如通过阅读给学生主体个性化感悟留下的想象空间。这些预想在课堂实际操作中都得到了一一的印证。

然后是课堂流程的合理布序, 以使语文味更“纯”。伽西莫多和爱斯梅拉达两个重点人物的赏析, 谁先谁后谁主谁次, 好像是个无需讲究的问题。可是, 我却认为, 对爱斯梅拉达的赏析必须在先为次, 这样“人性的复杂与美丽”这一课堂教学目标就可以最大化地凸现。爱斯梅拉达的人性美可以说是与生俱来的, 在现实的复杂土壤中可以说是可遇而不可求的, 这会给现实中的学生一种理想化的虚无感, 审美情趣会大打折扣。而形象丑陋情感愚钝的伽西莫多在爱斯梅拉达爱的洗礼下, 人性得到复苏, 这更有现实的适切感, 让学生对自我救赎或拯救他人都充满信心。对前者的重视, 只是在进行一次苍白无力的道德教化, 而只有重视后者, 才是一次富有语文味的审美教育。一句话, 作为有语文味的语文课应该是把一切为了学生的终身发展作为核心理念, 要在认真研读文本的基础上, 共同解决主要是来自于学生的有价值的问题。

再有, 就是课堂的起承转合、铺垫渲染要张弛有度, 以使语文味更“浓”。广东人爱煲靓汤, 最讲求个中火侯。本课题设计的最浓语文味在于“审美意趣”, 我也用四味真火将其煲出“美”味:一味猛火———朗诵导入, 创设氛围;二味文火———研读文本, 整体感知;三味大火———角色朗读, 体悟赏鉴;四味小火———感情齐读, 余音袅袅。

三.强化诵读。长期以来, 语文课堂冷静有余, 情味不足;讲解有余, 体会不足;分析有余, 审美不足。凡此种种, 使得语文课滋味淡薄, 抓不住学生的心灵, 更不用说“三月不知肉味了”。

而文本语言就像一杯龙井茶, 耐人寻味, 回味无穷。语言的魅力靠什么走进学生的心窝?靠读。诵读是学习语文的重要方法。是诵读者与文本言语之声的碰撞、交流、融合, 我在本课堂设计中将“读”这一教学手段置于一个至高无上的地位, 倾心营造由声浪承载的“感情气场”。读的形式很多, 有角色朗读、同座对读、老师范读, 有齐读、默读, 有品读、圈读;读的功效显著, 以读代讲、代问, 以读传知、悟情, 以读启思、悟理;以读赏美、悟神。

四.彰显个性。“语文味”是教师的教学个性和学生的学习个性的和谐统一, 再加上教材的个性, 可谓占尽天、地、人三和之利, 带着各自本真的荷尔蒙气息, “语文味”何愁不能新鲜出炉?本教材自不待言, “美与丑的看台”势必演绎出人性的故事, 目标设置是在情理之中。作为教者, 审视自我, 语言煽情、课堂投入、擅长朗诵, 这些优势的存在, 为这个以审美为目标的课堂创设了基础条件。而作为主体的学生呢, 因为是文科生, 感情丰富, 情商高, 表演、表达能力强, 更是为这一目标、过程、方法的综合设计提供了充分的理由。

当然, 语文味的最高境界是文化味儿, 在这一点上本教学设计还略显不足。其实, 在教后, 我就感觉到了这一点。其实可以从中西方文化的比照中来体现这一点, 学生不能理解爱斯梅拉达的热情奔放, 视其举止放荡、有伤风化, 这正是身为孔孟之道思想熏陶下的东方人在文化观照上的局限性, 也是中西方文化的不同。可是, 有些东西是跨越国界, 超乎种族的, 正如人性的复杂与美丽。

也许, 加上这一环节, 课堂的境界会有更高的提升, 语文味的高峰体验会更深入吧。

摘要：“沈老师的这节课上得如行云流水, 却又风声水起, 语文味儿十足。”日前, 市教研员在听完我上完《一滴眼泪换一滴水》后, 如是评价。在我看来, “十足”当属溢美之词。但诚惶诚恐之余, “语文味儿”四字却很入我耳, 因为它正是我这堂课设计的核心理念。本文就谈谈我对《一滴眼泪换一滴水》的教学设计。

篇4：一滴水经过丽江

有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。后来我知道，视野尽头的那些山叫做象山，狮子山，更远一点，叫做笔架山。后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。

但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫做落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道。安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。

再次醒来，时间又过去了好几百年。

我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚一声翻上水面。看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁。看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。

我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。

顺着玉河，我来到了四方街前。

进城之前，一道闸口出现在前面。过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏，开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者，推着前行。来不及作出选择，我就跌进了三条河中的一条。叫做中河的那一条。

我穿过了一道又一道小桥。

我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。

黄昏时，主人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中。这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。

好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。一些露珠从树叶上落下，加入了我们。在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

篇5：《一滴水经过丽江》教学设计

教学目标

1.准确认读并理解重点字词。

2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变。3.品味作品充满诗意的语言风格。教学建议 【教学方法】 1.朗读法。2.品味点拨法。3.合作探究法。【课时安排】 1课时

一、教学导入

丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。你想知道丽江古城的历史变迁、自然景物和人文风情吗？请你跟随着阿来的一滴水游历丽江吧！

二、教学步骤 文题解读

作者以“一滴水”的口吻，叙述自己在几百年间游历丽江的经过，介绍丽江的变迁。知识卡片

丽江〖=QC〗云南省辖地级市，位于云南省西北部，北连迪庆藏族自治州，南接大理白族自治州，西邻怒江傈僳族自治州，东与四川凉山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。作者档案

阿来男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。从1994年《尘埃落定》写出至1998年出版期间，阿来由阿坝州一家杂志社转到四川成都《科幻世界》由编辑到总编辑社长，《科幻世界》在阿来手里由一本杂志变为五六种，成为世界上发行量最大的科幻类杂志。他获得2015年诺贝尔文学奖提名。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。语基积累 生字词注音

草甸（diàn）矗立（chù）闸口（zhá）翡翠（fěi）眺望（tiào）砚池（yàn）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）五彩斑斓（lán）多音字注解 劲（jìng）苍劲

（jìn）劲头柏（bǎi）柏树（bó）柏林〖=JCHZ〗 形近字集锦 砚（yàn）砚台

现（xiàn）出现喧（xuān）喧哗 渲（xuàn）渲染眺（tiào）眺望 跳（tiào）跳动眩（xuàn）眩晕 炫（xuàn）炫耀 重点词释义

轻盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。喧哗：声音大而杂乱。驿道：中国古代为传递政府文书、驿马通行而开辟的交通大道。沿途按一定距离设置驿站。矗立：高耸直立。苍劲：老练刚劲。映照：光线照射。闸口：闸门开时水流通过的孔道。犹豫：犹移。迟疑不决。翡翠：也称翡翠玉、翠玉、缅甸玉，是玉的一种。眺望：从高处远望。硕大：非常大、特别大。硕，大。亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。斑斓，颜色驳杂，灿烂多彩。近义词辨析

喧哗——喧嚣都有声音大的意思。“喧哗”侧重指声大而嘈杂。“喧嚣”侧重指声音杂乱，不清静。例句：①公共场所不能大声喧哗。②远离城市的喧嚣，来到遥远的山村，我们有一种返璞归真之感。硕大——高大、巨大都有很大的意思。“硕大”比较强调形体上非常大，超出一般规模和水平；“高大”的基本含义是又高又大；“巨大”则指规模、数量等很大。例句：①在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。②高大浓密的树冠遮挡住了灼热的阳光。③巨大的波浪向岸边猛扑过来，又退了回去。疑难鉴赏展台

我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。［句解：介绍“我”的身份和降落地点。］有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。［句解：介绍丽江的自然景物。］张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。［句解：用拟人手法表现流水的欢快。］一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。［句解：介绍丽江的植物。］经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。［句解：介绍丽江坝的位置。］视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。［句解：这是丽江的雏形。］村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。后来我知道，视野尽头的那些山叫作象山，狮子山，更远一点，叫作笔架山。后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。

段解：描述“我”下山的路上看到的景物。

我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。［句解：介绍“我”的愿望。］

但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。

第一部分（第1~5段）写“我”几百年前看到的丽江。

再次醒来，时间又过去了好几百年。

我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚一声翻上水面。看见很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。［句解：用眼睛、头发的颜色说明来丽江的有世界各地的人。］我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。［句解：描绘玉龙雪山的美丽。］人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。这时的丽江已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。［句解：介绍丽江古城的巨大变化。］

段解：介绍了几百年后“我”再次醒来看到的丽江。 我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。 顺着玉河，我来到了四方街前。

进城之前，一道闸口出现在前面。过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。［句解：对丽江建筑的高度评价。］

从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条，叫作中河的那一条。

我穿过了一道又一道小桥。

我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖用纳西族的东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。

段解：记述“我”看到的丽江的风物人情。

黄昏时，主人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中。这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。第二部分（第6~14段）：写“我”几百年后流过丽江看到的景象。

好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。很快，我就和更多的 名师释疑解惑 1.为什么“我”要落在玉龙雪山顶上？

玉龙雪山在丽江北边，为下文“我”向下观察丽江作了铺垫。

2.“我”下山的路上看到了什么？

高大挺拔的松与杉、开满鲜花的杜鹃和山茶、马帮、驿道、纳西族村庄和明朝时正在建筑的四方街。

3.第6段中“几百年”有什么作用？

点明“我”沉睡的时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。

4.“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？

丽江已经是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。

5.作者为什么要让“我”出现在水车上？ “我”随着水车来到高处，能更好地观看古城。

6.“我”观赏到了丽江的什么民俗画面？

敲打着银器的小店、玉器店、演奏古代音乐的老者、东巴象形文字、种着兰花的三坊一照壁的院子。

7.写寄居的游客有何作用？ 表现丽江外地游客聚集的特点。

水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。一些露珠从树叶上落下，加入了我们。在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。［句解：用“硕大的银盘”比喻月亮，形象生动，表现丽江月色的美丽。］

黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。第三部分（第15~16段）：写“我”流出丽江来到了金沙江，奔向大海。

8.游客在丽江心境有什么变化？

这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。课文导图 主旨归纳

这篇课文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的经历，表现了丽江古城的历史变迁和风物人情。重难导悟

1.作者为什么要采用“一滴水”的口吻来叙述故事？

作者以“一滴水”的口吻，采用第一人称来讲述自己流过丽江的经历，将自己所见景色娓娓道来，富有浪漫和童趣，构思新颖，给人耳目一新的感觉。2.学了课文，你知道了哪些关于丽江的知识？

（1）丽江历史悠久。明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。（2）丽江风景优美多彩。有蓝天下的玉龙雪山，绿色的盆地，绿色的松、杉、草甸，翠绿的象山、凤凰山、笔架山，碧绿的深潭，红色的杜鹃、白色的马帮驿道、青瓦色的四方街等。

（3）丽江建筑富有地域特色。丽江是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。

（4）丽江民俗丰富而融合。丽江人赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、集聚、唱歌，马帮的往来，银匠的敲打银器，玉器店、字画店、东巴文字、纳西古乐，这些都极富民族特色。“很多不同模样的人”“说着不同的语言”“全中国全世界的人都要来丽江”构成了一幅游客欢乐民俗图。特色品评

1.构思新颖，视角独特〖=QC〗作者以“一滴水”流经丽江的方式，描述这“一滴水”看到的景象，展现丽江的历史变迁、自然景物和人文风情。构思新颖，视角独特，不落俗套。〖=JCL〗

2.语言富有诗意。〖=QC〗作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。读后感悟

如果说一千个读者心中有一千个哈姆雷特，那么一万个游客心中有一万个丽江也不为过。丽江是喧嚣的，你可以彻夜狂欢；丽江是宁静的，你可以坐在洒满阳光的院落发呆良久。这座充斥了爱与奇遇的风情古城，承载着满满的情意与感性。也许是丽江古城内小桥流水人家的柔软风情让人在静谧中左思右想，抑或是夜晚风格各异的酒吧让人魅惑张扬。不过，无论是蓝天白云，雪山潺流，炊烟人家，还是风情酒吧，闲适的一切生物，这一切怎能不让人为她张望，为她痴狂？朋友，去丽江，感受一下她的美吧！真题示例

默扶（哈尔滨中考）

池塘的荷花开了，分外红艳，但更吸引我的却是那碧绿的荷叶。片片绿叶静静地铺展在池塘里，默默地映衬着盛开的荷花。在这个盛夏时节，我平静地坐在池塘边，欣赏着眼前的景色。爸爸妈妈从小就跟我说过，我就是为了照顾哥哥而存在的。哥哥出生没几个月就被查出了是脑瘫，为了给哥哥治病家里花光了所有的积蓄，还欠了外债。父母好像一夜之间就老了。迫于生计，也为了以后有人可以照顾哥哥，父母决定再要一个孩子。因此我出生了，从我出生的那一刻起，我就注定要肩负起照顾哥哥的责任„„时光荏苒，十八年过去了，我俩已经长大成人。从小到大一直都是我扶着哥哥上学放学，并照顾哥哥吃饭学习。我也曾在父母面前抱怨过，但却从未在哥哥面前流露过什么。是亲情的力量促使我一次次动容，一次次坚持了下来。母亲退休后摆了一个早点摊子。父亲每天天还没亮就和母亲一起出摊，白天还要去工地打工，晚上回家还要和母亲一起做早点。每当我要帮忙的时候，他们都不肯，他们总说欠我和哥哥太多，愧对我们。高考前夕，我来到父母房间打扫卫生，看见垃圾桶里满是带血的纸，我吓坏了。父母回来后我没敢问他们，我知道他们肯定不想让我们知道，如果贸然去问，他们一定会担心。直到父亲实在挺不住，住进了医院，我才知道父亲得了鼻炎癌，已经转移到肺部了„„在父亲的病床前，母亲对我说：“我和你爸决定了，你爸由我来照顾，你的任务就是在你爸住院期间照顾好你哥的一切！”那段时间我很难过，但我努力让自己镇定。我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么这个家也就倒下了。高考结束了，我达到了重本线，老师说我可以报考南京大学，我很开心地把这个好消息告诉了父母。父母并没有我想象的那么高兴，而是急切地问我哥哥的分数。当得知哥哥的分数只够上二本时，母亲叹了口气说：“你不能上重本，只能上二本。”父亲也神色凝重地接着说：“而且你必须和你哥哥报考同一所大学！”“为什么啊！为什么每次都是哥哥，我也是你们的儿子啊！”我气愤地跑了出去。我来到了池塘边，呆呆地站在那里，想了好久。“如果我不读二本，哥哥就没人照顾，读不了书怎么办？再说我去二本还可以拿奖学金，能够减轻父母的负担。更何况，父亲还生着病，我怎么好意思发脾气呢，真是不孝！”我又匆匆地跑了回去，说：“爸，妈，我听从你们的决定，去上二本，不过爸爸你也要答应我好好治疗！”之后，我又特意去嘱托知情的老师和同学，请他们不要把我的分数告诉哥哥。填报志愿前，我拿着一本“志愿填报指南”，在南京大学那一页看了好久，也幻想了好久，不舍得翻过。“小杰，你想啥呢？”哥哥扶着门走了过来。“哥，你先别动，我来扶你，不然摔倒了又该受伤了。”我匆匆翻过了南京大学那一页。“哥，我发现这几所学校咱俩可以报考，咱们来研究研究吧。”填报志愿那天，我一个人来到了学校，在我和哥哥的志愿表上填报了同一所离家较近的二本学校。日出日落，在大学校园里，我每天都扶着哥哥上学放学。我们每天一起去图书馆看书，一起回宿舍，一起欢笑。每到周末放假我都会出去找兼职：推销，家教，服务员„„我都做过。我知道这个家需要我的支撑。又是一年盛夏光景，我们一家人在荷塘边聊着家常，看着那一朵朵盛开的荷花，我开心地笑了。（选文有改动）名师点津

考点：环境描写的作用。〖=QCHZ〗环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。1.自然环境描写的作用：

①渲染故事气氛；②烘托人物形象；③推动情节发展；④暗示社会环境；⑤深化作品主题。如鲁迅的小说《孔乙己》中有一段自然环境描写。“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”；写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局。

2.社会环境描写的作用：①交代作品的时代背景；②揭示当时的社会现实。同样是鲁迅的小说《孔乙己》，描写咸亨酒店，“短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物；长衫主顾则踱进店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。这其中一长一短，一里一外，一荤一素，一坐一站，鲜明的对比揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是旧社会的缩影。小说还多次描写人们的笑声。笑的背后蕴含着深刻的社会背景，这同样是小说社会环境的续写。“短衣帮”“小伙计”和孩子们笑孔乙己，是对孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，这些人缺乏同情心，是麻木、不觉悟的具体体现。短衣帮也处在社会最底层，然而他们在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，在穷苦人中间也形成了一种隔膜、冷酷的心理状态，麻木，不觉悟，甚至连起码的同情心也丧失了。这就深刻揭示了黑暗悲凉的社会。“长衫”客与“掌柜”对孔乙己的嘲笑，是对受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。这些人由他们的阶级本性所决定。总之，孔乙己在人们的心目中不仅仅是一块笑料而已，这正深刻地揭示了封建社会末期人与人之间关系的冷漠无情，揭示了孔乙己与社会环境的尖锐矛盾，揭示了封建制度、封建科举制度害人、吃人的本质。〖=JCL〗问题：〖=QCHZ〗

篇6：《一滴水经过丽江》名师教案

教学目标：

知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格； 情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好； 2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。教学重难点 ：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。教学方法 ：

1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。教学流程：

（一）情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整

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体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？ 在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。这是_________的丽江。

（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围„„）3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐„„

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？

示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）

（五）体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵

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墙„„的角度来写作。附：板书

这是_________的丽江 丽江游记 这是_________的一滴水 叙述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墙）„„

篇7：游记仿写一滴水经过丽江

我从东非而来，向西亚而去。

途经一座被人们叫做迪拜的城市。高楼挡住了我的去路，我和我的家人走散，我迷失在了这城市迷宫中。

从迪拜河向东飞，密集的“铁柱群”直插云霄，为了飞过这片“铁林”我只能提升飞行高度。

我在355米高的空中被一座双子塔挡住了去路，他们是马奎斯JW万豪酒店，它像一座城堡，螺旋上升。飞过塔尖，我看到了在同一高度的另外两座塔，是普里沃尔大厦、吉沃拉酒店，我振动翅膀飞了过去。接下来还有七步，我就可以与我的兄弟们相遇了。

阿尔玛斯大厦矗立在了我的眼前，他的避雷针指引我飞向360米高的林荫大道100层，我从一旁绕过去，企图剩下一点力气。

我终于来到了迪拜市中心，我能在鳞次梓比之间依稀看见兄弟姐妹们留下身影了。

380米高的精英住宅和392米高的玛丽娜23号使出浑身懈数妄想让我放弃飞翔，但我不敢放弃，我竭力高飞，成功又飞到了400米的.蔚蓝天空。

我听说公主塔是世界上最高的住宅楼。带着极大的好奇，下降了一点高度，我在380米高的100层，贴在玻璃旁绕了一圈：身着白色长袍的富豪酋长戴着有手指那么粗的金项链，正在和数位身着西服的政界精英攀谈着什么。再往上飞，我便能看见周围如烟如雾的云、摩肩接踵的摩天大楼。

迪拜马上就要离开你了。

我在413米高的公主塔上稍作停留之后，便飞向了迷途的最后一程--哈利法塔。

848米高的哈利法塔巍然矗立在了迪拜的腹地。这座耗资15亿美元修建的巨楼震撼了我。我跟着电梯一路来到了第164层，与云雾融为一体，俯身往下看，群楼如蝼蚁一般被我尽收眼底。

篇8：《一滴水经过丽江》教学设计

一、描写人物恰切传神

柳永《雨铃霖》中的“执手相看泪眼, 竟无语凝咽”, 词人选取了分手在即的一个细节, 以特写的方式呈现在读者眼前。男女主人公紧紧握住对方的手, 互相注视, 泪眼汪汪, 他们一句话也没说, 已经到了哽咽不能语的地步。真是“此时无声胜有声”, 静态的画面一下子具有了生动的活力, 在这种相对无言的静默中, 离别的惆怅却似阴霾一样, 从一对有情人的心间弥漫开去, 遮蔽了整个世界, 此一去, 天涯相隔, 前路迷茫, 愁云惨淡, 怎一个相思了得啊!

二、表达感情画龙点睛

最典型的莫过杜牧的《过华清宫》:“长安回望绣成堆, 山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。”诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗, 一切尽在不言中。千里迢迢飞送荔枝, 完全为了博得美人的欢心, 至于外人是不知内情的, 看到快马飞驰的紧急情况, 或许以为是为了军国大事呢!正是“妃子笑”这一细节, 起到了画龙点睛的作用, 有力地讽刺了唐明皇的昏庸。

三、细节中透射出难以言传的心理

唐代宋之问的《渡汉江》:“岭外音书断, 经冬复历春。近乡情更怯, 不敢问来人。”叙述了诗人被贬岭南逃回故乡, 担心家人受到连累, 生怕打听到坏消息时的不安心理, 但又不便明说这层意思, 只好婉转曲折地说:“近乡情更怯, 不敢问来人”。

古诗词中这样的佳作比比皆是:“蹴罢秋千, 起来慵整纤纤手。露浓花瘦, 薄汗轻衣透。见客入来, 袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首, 却把青梅嗅。”———李清照《点绛唇》中的“嗅青梅”;金昌绪的《春怨》:“打起黄莺儿, 莫教枝上啼。啼时惊妾梦, 不得到辽西。”一个饶有趣味的细节———“打起黄莺儿”;刘禹锡的《乌衣巷》“燕子”的细节, 杜甫《北征》诗中, 描写“小儿女”身上的补丁“天吴及紫凤, 颠倒在短褐”……无不传达出生活的气息、细腻的感情, 可见一滴水能反映出太阳的光辉, 一片枯叶能显现肃杀的清秋, 窥一斑而见“全豹”, 文学作品中真实生动的细节描写, 也能获得这种“见微而知著”的效果。

篇9：计算经过的时间第一课时教学设计

——执教教师：李桂英

教学目标：

1、结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过的时间的过程。

2、会用不同的方法计算同一天完成某种事情经过的时间，感受解决方法的多样化。

3、通过尝试计算经过的时间的过程，培养学生的探究能力，与他人合作意识。教学重点：

经历自主尝试计算经过的时间的过程，计算某件事情所经过的时间。教学难点：

1、理解时刻与时间的不同。

2、计算同一天内完成某种事情经过的时间。教学准备：小黑板，钟表模型 教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

1、复习：用另一种计时法表示下列时间。①妈妈早晨9：00上班。

②中央台“焦点访谈”从19：35开始。

③黄土梁子农村信用社的春季开门时间为8：00，关门时间为16：00。

2、情境导入：同学们，根据复习题，你能算出“在春季里，黄土梁子农村信用社开门多长时间？”

二、引导探究，自主建构

1、读题了解题意，区分时刻与时间的不同。

①提示：你觉得问题中的时间与我们以前我们说的“开门时间是8：00”中的时间一样吗？他们有什么不同？

②明确时刻指的是一天内某一特定的时候，而时间指的是两个时刻之间的间隔。

2、探究计算时间的方法 ①根据你的理解试着计算一下 ②组内交流你的计算方法，并互相评议 ③全班交流与评价 预设：

A、直观演示法：利用钟表模型逐个小时地数，得出结果 B、数手指法：利用手指一个小时一个小时地数，得出结果。C、笔算法：16时-8时=8小时

3、形成数学模型。

提问：我们如何计算同一天内经过的时间？ 学生总结：结束的时间-开始时间=经过的时间。

4、关于简单的经过的时间计算你还有什么疑问，提出来。全班共同解决。

三、强化训练、应用拓展

1、基础训练：

把复习题增加条件：YY的爸爸是开门后2个小时后进门，他是什么时候进入信用社的？

2、强化训练：

①“妈妈喊小红做完作业才能看电视，只听妈妈说小红大约做了40分钟的作业，小红在动画片18：30开始时正好做完，请问小红几点做的作业？（考查借1当60）

②完成教师发的练习题。⑴一星期有多少个小时？

⑵张军早上8点上班，下午6点下班，张军上班时间为多长？ ⑶平泉街的邮筒每天取4次信，上午8：30第一次取信，每隔3小时取一次信：每一次聚集时间（），每二次取信时间（），每三次取信时间（），第四次取信时间（）。

3、拓展练习：一辆车以每分钟2千米的速度从A地到B地，上午10：45出发，下午4：40到达，问AB两地的距离是多少千米？

四、自主反思、深化体验

1、同学们有什么收获？

篇10：一滴水的力量

浩瀚的护理海洋中有我这一滴小水珠, 一顶圣洁的燕尾帽简单素雅, 一袭飘然的护士服干净整洁。曾经, 我以为我将随波逐流一生, 平安无事便是幸福。然而一位病人改变了我的想法, 虽然我很渺小, 但也可以用我微薄的力量去滋润一块心田。

记得那一天, 我晚班, 一到科室就见到10—12床的病房被围了个水泻不通, 整个科室喧闹声、嘈杂声、呼叫声、问候声、声声入耳, 这场景实属壮观。在同事那里得知:患者王某, 男, 25岁, 因为从小娇生惯养, 生性傲慢孤僻不说, 成天酗酒, 不求上进。半年前检查出重症肝炎, 在长沙经过长期治疗后, 病情缓解, 现来我院进行恢复期治疗。

夜晚的病房很安静。治疗做的也差不多了, 完成手头的护理记录, 便常规巡视病房。走到10床时, 病房只剩他一个人躺在床上, 呆呆地看着输液瓶。我微笑着向他说我是值夜班的护士小易, 告诉他如有不适可以按床旁呼叫器呼叫我。见他没反映, 刚开口要说第二遍时, 一个铿锵有力的“滚”字把我吓了一跳, 说了句你好好休息吧, 默默退出病房, 泪水打湿了我的眼眶。

一夜未眠, 想着自医院实施整体责任包干制护理和优质护理服务以来, 在医院领导、护士长的指导和组织下, 以质量、安全、人文关怀为主线, 针对病人特殊的心理、生理特点科室开展了独具特色的温馨服务, 大大提高了病人对护理工作的满意度, 这种场景是我想都没想到的。

休息的时间消纵即逝, 又是新的一轮排班, 10床在我的责任范围内。同事告诉我这几天他基本不和护士说话, 整天就蒙头大睡。具有专业知识的我们清楚的明白, 肝病最怕情志不畅。虽然他对我们不信任, 但我们还是要帮助他用一颗积极的心面对疾病、战胜疾病。新的一天工作又开始, 小心翼翼的帮他进行今天的治疗, 一边排气一边介绍今天输液的瓶数及作用, 只听他说道:“我血管不好, 叫你们护士长来打?”一大早就找茬, 紧张因子瞬间弥漫。面对怀疑, 我还是微笑地解释道:“我们护士长现在有事去了, 能让我看下你的手好吗?”只见他把脸一黑吼道:“说了不要你打, 看我这两只手, 就你这么年轻你打得进吗?说了叫你们护士长来打, 你听不懂啊!”抑制心头的怒火还是平和的跟他说:“能让我先看一下你的手好吗?你看都不给我看一下, 你怎么知道我打不进?如果我觉得我没有把握再帮你找护士长好吗?”一场口水大战后又是一阵软磨硬泡, 看我这么坚持他还是无奈地伸出了手。因为在长沙经过了长期治疗, 两只手已经是千疮百孔, 青一块紫一块的, 血管更是没一点弹性。深吸一口气屏住呼吸, 一边摸着血管一边缓慢的进针, 顿时汗流浃背。冒着巨大的压力一针见血, 憋着的一口气总算是松了。或许是这一次的成功, 让他对我接下来的各项护理、操作及心理疏导不再反感。时光总是在不经意间流逝, 每天不管他搭不搭理我, 我总要抽些时间跟他多说几句, 眼看一轮班即将结束, 可他依旧整天闷闷不乐的样子, 绞尽脑汁都想不到怎样能让他心情舒畅起来。

日子一天一天的过去, 责任护士换了几个, 大家的热情却没有因为时间的流逝而退却, 仍然一如既往地真诚相待。终于皇天不负有心人, 就在一个温暖的清晨, 责任护士基础护理时得知他没有吃早餐, 就马上叫食堂送来早餐给他。就在他接过早餐的那一刻, 那封闭已久的心, 吱呀着向我们敞开了。渐渐的, 大家相互也熟悉了不少, 有时换药不赢, 还会体谅我们的不容易, 自己先关紧开关。也愿意跟我们讲一些他的事情。原来从小爸妈不在身边, 成天奔波在外, 家里只剩下他和保姆两人一起生活。因为家里有钱, 从小娇生惯养, 生活奢侈, 久而久之, 养成了现在高傲孤僻的性格。偶尔想起他心中不免泛起一丝心酸, 真是家家有本难念的经啊。但是看着现在的他病情逐渐好转, 每天开开心心的。心中感到无限的安慰, 觉得前面受的委屈都不算什么, 大家付出的一切都是值得的。

篇11：《一滴水经过丽江》教学设计

1 病畜

患畜系一头第3次产犊的杂种黑白花奶牛, 体格较小, 营养水平中等。主诉:奶牛在2011年5月19日产犊时因胎儿过大发生难产, 畜主自行助产时因经验不足, 用力过大引起产道和子宫脱出, 在进行产道和子宫复位过程中不慎被泥土等异物污染, 从次日起开始高烧不退, 故前来本站就诊。

2 临床检查

奶牛精神沉郁, 低头耷耳, 不愿走动, 鼻镜干燥, 食欲废绝, 反刍停止;患牛拱腰举尾, 回头顾腹, 有时努责, 不时从阴道内流出污红色带有恶臭味的浑浊分泌物;粪便干燥, 尿液赤短;眼结膜潮红, 口干舌红, 舌苔黄厚。体温升高40.5℃, 呼吸喘促50次/min, 脉搏数而有力90次/min。

3 辩证论治

(1) 根据症状表现, 中药治疗按照“清热解毒, 活血化瘀”的原则, 在成方“五味消毒饮”的基础上进行加味。二花90g、野菊花60g、蒲公英150g、地丁60g、天葵子30g;产后恶露不尽后腹痛, 加益母草100g、当归60g、生蒲黄60g、五灵脂60g;清热凉血, 滋阴降火, 泻火解毒, 加鱼腥草50g、连翘45g、丹皮80g、赤芍80g、黄苓45g、黄连45g、黄柏45g;滋阴润燥, 清心除烦, 生津止渴, 加玄参60g、生地50g、竹叶45g、麦冬50g、天冬50g, 煎汁后加黄酒150ml灌服, 1剂/d, 连用4d。 (2) 西药治疗按照“表本兼治”的原则, 以消炎止痛为主, 防止酸中毒和加速子宫渗出物排出为主。 (1) 青霉素800万IU, 氢化可的松注射液500mg, 维生素C注射液3g, 30%安乃近注射液30ml, 5%葡萄糖注射液500ml, 静脉注射, 每6h1次, 连用4d。 (2) 为防止酸中毒, 静脉注射5%碳酸氢钠注射液500ml, 1次/d, 连用4d。 (3) 先用输精枪向子宫内注入青霉素320万IU, 链霉素200万IU红霉素0.6g (用20ml生理盐水稀释) , 然后用0.05%新洁尔灭液冲洗阴道, 1次/d, 连用4d。 (4) 为增强子宫的防御机能和加速子宫内渗出物排出, 肌肉注射乙烯雌酚10mg, 1次/d, 连用4d。

4治疗结果

用上述中西医综合的方法治疗2d后, 患畜全身症状有所缓解, 体温、呼吸、心跳、饮食和反刍基本恢复正常, 开始自行采食, 第4天, 恶露停止, 炎症完全消退, 患畜基本康复。从第5天停止用药, 第7d追访时, 患畜完全康复。

3 实验室检验

3.1 涂片镜检

无菌采取病鹅的心血、肝涂片, 革兰氏染色后镜检, 可见两端稍圆的细长杆菌, 革兰氏染色阴性。

3.2 分离培养

无菌采取病鹅的心血、肝接种于普通琼脂培养基、SS琼脂培养基和鲜血琼脂培养基上, 于37℃培养箱内培养24h后观察。结果在普通琼脂培养基上可见细小, 边缘光滑, 闪光, 微隆起的无色菌落;在SS琼脂培养基上有无色透明, 圆形, 光滑的菌落;在鲜血琼脂培养基上可见灰白色, 针尖大, 光滑, 稍隆起, 不溶血的菌落。

3.3 生化试验

本菌能发酵葡萄糖、麦芽糖、甘露醇、木糖、山梨醇, 产酸产气;不分解蔗糖、乳糖;M.R.H2S试验阳性;V-P、明胶、靛基质, 石蕊牛乳试验阴性。

3.4 血清学反应