县综合实践活动交流材料

县综合实践活动交流材料（精选6篇）

篇1：县综合实践活动交流材料

县综合实践活动交流材料

三年级上学期综合实践活动的主题是《家乡的树》，本学期活动的主题是《节日的故事》；四年级上学期的活动主题是《水果的学问》，本学期的活动主题是《我与奥运》；五年级上学期的活动主题是《蔬菜知识知多少》，本学期的活动主题是《关爱我们的健康》；六年级上学期的活动主题是《零花钱情况调查分析及对策》，本学期的活动主题是《我的爸爸妈妈》。上学期的相关资料存入我校综合实践活动档案中，本学期的活动正在进行中。学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神也得到了很好的培养，也体现了学科间的融合。

下面就社区服务与社会实践这一板块我汇报一下我校三年级上学期综合实践活动过程的实施情况：

一、选好主题是活动成功的前提

由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，我们根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。由此，我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样不仅能使学生积极地观察大自然、了解家乡，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习知识、互助合作，而且还能着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。

二、学生乐学是活动成功的保证

学生对于自然知识充满好奇心，他们每天都在观察自然界中的事物，并在不断观察中进行着探究。比如：这棵树叫什么名字、有什么经济价值、对环境有什么好处等等。在课堂学习中，经常会学到关于树的知识的课文，描述树的有关语句，比如：郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂盛、枝繁叶茂。尤其在美术课堂上有关树的设计运用则更多，如：老树爷爷、树妈妈、会变形的树等等，包括树叶贴画都是学生创作中的内容。

学校和社会每年都会利用3月12日开展植树造林、绿化周活动，学生都会参与其中。这些活动都是在为热爱家乡、保护大自然、为社会环境更加美好而努力。

在学科方面学生关注许多关于树木的知识，比如：世界上各种树木加起来有几十万种，包括乔木，灌木，草本等等，仅中国就有8000多种。而根据地球上的五带化分,大致可分为:热带雨林.温带常绿阔叶林,温带阔叶落叶林,温带针叶林.在寒带有苔原,在沙漠有灌木丛等等。

三、合理的活动方案是成功的关键

为了让学生更好地参与到活动过程中，了解家乡的树，我们设计了以下三个活动：

活动一：观察、收集树种资料

（1）学生在课下通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的益处等。

（2）课上学生以小组为单位进行汇报交流，每组重点介绍一种树木，时间控制在三分钟之内。

（3）教师适时对学生进行爱护树木的教育，情感升华。

例如：树木把我们当作了朋友，为我们做了这么多事情，我们该为他们做些什么呢？

（1）不践踏树木，不折树枝。

（2）不在树上晾衣物。

（3）不爬树，在冬天为小树穿衣服。

（4）定期浇水，捡拾她周围的废物。

……

人与人可以做朋友，人与自然也可以做朋友，只要我们互相关心、互相爱护，友谊一定会长久。

（4）课下为校园中、社区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观察记录。

信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值等，学生学以致用，乐此不疲。

活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。

学生在课下以小组为单位搜寻，搜集到的作品我们分为三类：有诗词篇、课文篇、词语篇。把搜集到的词语利用微机课编辑成册，鼓励学生诵读相关资料，这样不仅增强了学生对家乡树的认识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高修养，扩大知识面，而且对于学生的写作也是一大帮助.活动三：采集树叶，进行分类整理，观察其特点。

首先，小组合作，到校园里、野外采集不同的树叶，并进行观察。并把采集到的树叶制作成树叶贴画。这样不仅让学生了解树叶的特点，还培养学生认识事物的能力、审美能力和动手操作能力。由于树叶贴画作品在存放过程中易损坏，我们用数码相机照下来，存入了电脑中，优秀的作品打印出来。

四、关注学生活动的过程，充分体现综合实践活动的实践性、活动性。

学生通过对家乡的树进行调查,认识了更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，研究方向，以及栽种方法等。并树立了爱护自然、保护环境的思想意识。孩子们找到了各种描写树的诗词文章并装订成册，既加强了和语文学科的联系又培养了阅读能力。并且学生在树叶贴画的创作过程中,受到美的熏陶，激发学生的创造思维,培养学生的设计能力。我们将学生的作品发表在班级网站上，让家长和孩子一起分享成功的喜悦。

篇2：县综合实践活动交流材料

------静宁县成纪中学综合实践活动交流材料

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性形成和知识积累有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个引导者、指导者和旁观者。开展综合实践活动既是新课改工作的要求，也是新时期学校办学方向与时俱进的需要，更是学生主动学习、自主发展的需要。所以，必须正确引导、扎实开展，科学谋划、追求实效。

自2010年秋季我省实施新课改以来，根据新课改有关精神，我校当即组成由校长任组长、各学科骨干教师为主要成员的课改领导小组，负责学校新课改工作的统筹和工作安排。我们根据学校地处偏远农却又是人文始祖伏羲发祥地，有着极其深厚的成纪文化底蕴、师生探索课改积极性高、学生开展自主学习的特点，对综合实践活动作了系统安排，并扎扎实实地开展了丰富多彩而富有成效的一系列活动。我们的综合实践活动主要包括研究性学习、社区服务、社团活动和社会实践几个部分。下面分别予以介绍：

一、紧扣学科特色、因地制宜开展研究性学习：

首先，经过充分酝酿、反复讨论，我们制定了《成纪中学研究性学习管理制度》，从组织层面对研究性学习的课程立项、跟踪考核、成果展示评价、资料存档、总结奖励等方面作了宏观规划，保证了我校的研究性学习工作能够系统的有计划的开展。

其次，科学设计研究性学习课题，使研究性学习课题既彰显学校特色、地域特色、学科特色，又能最大范围的调动学生开展研究的积极性、主动性。

为了调动和发挥学生自主学习、合作探究的积极性、主动性，培养学生热爱家乡、热爱母校的感情，让学生走出校园、走进社会、开阔知识视野、加强课内外知识的衔接，我们安排学生在高一和高二各开展一次以学习小组为单位、所有学生全员参与的研究性学习活动。

在高一第一学期末，以语文组教师牵头，以“成纪故事、人物、传奇、风俗、物产、历史知多少？”为研究课题，要求所有学生利用寒假机会，深入社会、广泛走访、开展调查、整理归纳伏羲文化和成纪文化，以达到了解本土文化的和挖掘地域文化内涵、拓展学习领域、调动学习积极性、培养学生自主学习合作探究的能力、增进对家乡的了解和自豪感的目的。在高一第二学期末，为拓展学生知识面，让学生走进社会、走近生活、将所学课本知识与社会实际相结合，各个学科都设计了大量贴近生活、密切联系本学科是记的课题，要求学生根据自己特长和喜好，自由选取一个课题，利用暑假小组合作开展研究性学习。（各科课题见附件1）

再次，为克服学生的畏难情绪，帮助学生顺利开展研究性学习，学校要求教师多方查找资料，给学生及时指导，为学生提供有关研究性学习的范例、模板，规范学生的设计方案(见附件2)，真正让学生在研究性学习的开展过程中学有所得，增长学生调查研究、归纳整理、合作探究的兴趣和能力。

二、因势利导，开展形式多样的社会实践活动

社会实践活动是课堂教学的必要延伸和有益补充，它能实现课堂所学理论知识和社会实际的结合，可以帮助学生贴近生活、了解社会，增强对社会现实的认识和责任感、锻炼学生的心理品质、促进学生从德智体美劳各个方面得到发展，为学生个性化发展提供新的机遇，为深化课堂所学的内容开拓了新的渠道，有利于最大限度地对学生进行素质教育。

由于我校地处偏远山区，可资利用的教学资源有限，开展形式多样的社会实践活动的途径受到一定限制。为此，在高一级开学初，为加强国防教育，全面提高中学生的国防素质，增加军事知识、锻炼军人品格，锻炼团队、增强集体意识，提高个人纪律观念，提升个人的身体素质和心理素质，学校聘请县武装部和县武警中队官兵十一人为教官，对学生进行为期一周的军事训活动。从军训过程中学生的表现和军训结束后学生写的《军训感言》来看，该活动增强了学生的国防意识、受到了爱国主义教育、锻炼了学生的意志品质、锤炼了学生的团队意识和协作精神。

此外，学校还根据我校主要是农村学生的特点，为了培养学生热爱劳动、热爱家乡、服务家乡的品质，提高学生参与家庭劳动和社会生活意识，让学生了解劳动的艰辛、体会父母付出的不易、学会感恩，我们还要求学生利用五一、十一假期，有意识的参加了一次题为“我创造，我快乐”或“我劳动，我辛苦”的社会实践活动。

三、充分调动学生积极性，张扬学生个性，开展多种形式的社区服务和社团活动

为了更好的开展社区服务，我校组织了丰富多彩的校园社团和青年志愿者活动，使这两项活动成为我校的一大特色。自2010年秋季以来，我校的社团活动和青年志愿者队伍在不断的壮大，活动形式和内容新颖、多样。高二年级的学生，在校团委的组织协调和年级组的积极配合下，青年志愿者先后开展了三次大规模的以“让环境更美丽”的社区服务活动，共清扫街道垃圾300多车，并有重点的对街道两边商贩和居民环保意识的宣传教育。在2011年11月17日，青年志愿者配合当地政府组织参加了冬季关堡山植树活动，本次参与有500多人，所植数目达10000多株，受到当地政府和机关的一直好评。冬季大型的献爱心募捐活动是我们青年志愿者最具特色的活动之一，共筹集资金9131元，收补助106个同学，虽然钱数不多，但在这个冬季来临之际，我们就送上了这个大家庭的一份火热的爱心。通过多次大规模的社区服务活动，在我校生活的周围处处都有志愿者的身影。

回顾开展过的工作和取得的成绩，我们更坚定了实行课程改革的

认识和信心，更清楚的认识到实行素质教育、充分调动学生积极性和主动性的必要性，也让我们看到了学生主动学习、合作探究的巨大潜力。当然，新课改对我们是新生事物，由于我们认识水平有限、开展活动的条件有限、教师资源不足，所以我们尽管做了许多力所能及的工作，但在活动的主题设计、开展方式、组织过程、成果评价等方面都有许多值得进一步探讨和改进，也需要集思广益多多学习兄弟学校的先进经验。

附件1

成纪中学第二次研究性学习课题一览

一、数学课题：

生活中的数学问题。

二、外语课题：

关于圣诞节与中国节日的异同。

三、政治课题：

1、对金钱的看法、金钱与人生

2、中学生过生日面面观

3、中学生消费状况的调查研究

4、农村家庭消费结构变化的思考

5、关于假货问题的思考

6、中学生与网络世界

7、中学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）

8、中学生心理承受能力研究

9、学生的行为习惯对其自身的影响

10、静宁农村就业情况分析和展望

11、如何使信用卡促进静宁的消费

12、静宁商业竞争状况调查

13、正确看待“假日经济”

14、对品牌效益的认识

15、电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响

16、静宁社会主义新农村建设状况的调查与思考

17、今年消费品价格上涨的原因分析及对经济发展的影响

18、静宁建筑业发展现状及前景

19、静宁农业发展现状及前景

五、历史课题：

（1）改革开放以来，我国社会生活的变化

（2）中国共产党三代领导集体的对台政策及其历史背景（3）鸦片战争前后中国社会的变化（4）辛亥革命的成功与失败（5）太平天国与义和团运动的比较（6）如何看待五四精神

（7）对李鸿章这一历史人物的再认识（8）浅谈闭关锁国对中国的负面影响

（9）义和团失败原因研究——浅谈农民阶级的局限性（10）中国古代专制主义中央集权制度的演变（11）黑暗的西欧中世纪

六、地理课题：

（1）、民间谚语中的气象知识

（2）、衣着与气候

（3）、服装的地理风格（4）、饮食与地理（5）、饮食习惯的地理成因（6）、性格与地理环境

（7）、信息技术在防御自然灾害的作用

（8）、中国灾害分布（9）、我国海岸灾害的影响

（10）、谈谈我国季风

（11）、中国的旅游业与旅游资源

（12）、歌曲中的地理知识

七、物理课题：

1、牛顿对经典力学的贡献

2、菜刀上的力学知识

3、高中物理学习困难调查

4、各种汽车加速性能的对比研究

5、桥梁的研究

6、观察和分析自行车上增大和减少摩擦的做法

八、化学课题：

1、绿色能源离我们多远？新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？

2、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查

3、自来水中游离氯的存在

4、关于含碘食盐的日常保存的研究

5、含碘食盐成分的测定

6、食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日保存。

7、厨房里的化学。

8、校园垃圾的最优化处理。

9、食品污染。

10、大气污染与人体健康。

11、水污染的主要来源是什么？

12、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）

九、体育课题：

课题一: 影响学生心理健康的因素及处理办法

研究的范围：

1）心理健康因素可以从内因和外因两个方面研究，内因有生物遗传因素、心理活动因素。外因有家庭因素、学习因素、社会因素等方面。

2)处理办法可以从压力的应对、自卑心理的调适、考前紧张情绪的应对等方面研究。

课题二：运用体育课中所学知识组织一次群众性集体比赛

研究范围：因地制宜，一次篮球比赛、一次乒乓球比赛或者一次拔河赛自选一项。以村或者以大队为单位，6——7个同年级的同学为一组统一担任此次比赛的组织重任。可从时间、地点、比赛对象、组织形式、裁判、奖励办法等过程中集体研讨，写一篇书面学习总结材料。

十、音乐课题：

1、春节前后，收集整理自己家乡的民间音乐艺术活动。（从组织形式、活动内容意义等方面，通过文字总结、音频、视频录制等方式总结整理。）

2、采访当地民间艺人，收集家乡的民歌、小曲或阿阳社火的曲调。（利用音频视频录制收集，可研究其曲式结构特点，整理曲谱，记录唱词等。）

3、收集当地锣鼓音乐、弦索乐、说唱乐、鼓吹乐等的演唱（奏）情况。（文字总结演出的曲目、演奏的乐器组合、人数，录制器演出的音视频资料。）

4、就当地农民节日期间的生活状况，如何通过音乐活动，丰富家乡人民的文化娱乐生活。谈谈自己的想法和设计思路。

十一、现技课题：

中学生上网的利与弊

附件2：

开展研究性学习的有关说明：

研究性学习材料包括三个组成部分：

1、设计《研究性学习设计方案》

2、研究成果

3、结题报告 各部分形式：

第一部分

研究性学习设计方案

研究课题名称：

所属年级：

课题组成员：

一、研究性学习开展的背景

背景说明 ：

课题的意义与价值 ：

二、研究性学习目的 知识与技能： 过程与方法：

情感态度与价值观：

三、学习者特征分析 智力因素方面：（知识基础、认知能力、认知结构变量）非智力因素：（动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格）

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

五、资源设计

（一）教师提供的资源：

学生自行准备的资源：

（二）研究的主要内容

（三）研究的主要方法和手段 1.查找资料。2.实地考察。

（四）实施的步骤

（五）活动所需的条件

第二部分

研究成果

成果形式

论文、调研报告、文字、图片资料等

第三部分

结题报告

题目

摘要

正文

正文结题报告的基本要素：

①

研究的题目——做了什么事情 ②

课题组成员——课题负责人、组员是谁 ③

课题的目的、意义、来源及背景——为什么要做 ④

课题研究的过程——怎样做的 ⑤

课题研究的结果——做得怎样

⑥

篇3：县综合实践活动交流材料

综合实践活动的总结与交流阶段对于综合实践主题活动目标达成, 包括合作学习、分享研究成果、提高表达与展示水平、培养评价、反思能力等具有十分重要的意义。因此, 笔者认为在综合实践活动成果总结交流阶段, 教师应着力关注并落实以下三点。

一、展示:展示什么

在这个阶段, 教师首先应该指导学生学会展示。展示是对学生一段时间以来参与活动的总结与认可。它能让学生体验参与活动的成就感, 充分激发学生学习的兴趣, 同时在展示中得到对自己和自己所处团队的认可, 有利于培养学生的自信心。不同类型的主题活动, 在展示时可以选择相应的展示方式。

1. 展示活动作品

设计制作类主题的综合实践活动成果总结交流应当侧重于学生作品的展示。在展示作品实物的同时也要注意引导学生展示设计的理念、意义等作品本身的内涵。展示的形式以“作品展览会”等直观呈现并辅以简介的方式为主。例如“我爱乒乓”主题活动中学生衍生出制作类的小主题———“废弃乒乓球大变身”。在总结交流阶段, 选择该小主题的小组以“变废为巧———乒乓球制作展览会”为形式, 向学生展示各小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 现场参观者可以直接点评、交流, 营造了展示者与参观者现场互动的良好展示交流的氛围。

2. 展示活动结论

探究类主题的综合实践活动成果总结交流则是引导学生通过多样的形式来展示调查活动的结论。呈现的方式可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“饮食与健康”主题活动成果交流汇报课上, 教师指导学生运用多样的形式进行展示:可以是调查报告, 以文字的形式交流活动成果;可以是宣传画册, 以图片的形式提醒人们养成良好的饮食习惯;可以是小品、快板等形式, 以人们喜闻乐见的形式, 在愉悦的笑声中获得健康饮食的知识等。

3. 展示活动过程

实践活动类主题的综合实践活动成果总结交流应当指导学生回顾活动的过程, 展示活动的体验。呈现的方式同样可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“小小大厨师美食我能行”主题活动成果交流课上, 受场地等因素影响, 学生无法展示所有美食制作过程和成品, 于是教师引导学生通过多样的形式来展示交流:有的小组采用DV拍摄的方式, 用视频记录制作过程;有的小组采用习作的方式回顾制作过程;有的则以多张照片组合成“照片墙”的形式来展示活动过程……各个小组的展示交流方式各不相同, 但都辅以现场解说或文字解说, 同时组织全班学生进行点评交流。

二、反思:反思什么

反思, 顾名思义, 就是回头、反过来思考的意思。思考过去的事情, 从中总结经验教训。通过反思, 让学生了解自己的进步及存在的问题, 促进情感体验和价值观的升华。在综合实践活动中, 指导学生学会反思, 对于学生养成良好的思维品质和自身的成长都有十分重要的意义。

1. 反思活动中所“长”

“长”指的是所取得的成绩、获得的经验、习得的方法等。反思取得的成绩能让学生体验活动的成就感, 为以后的综合实践活动注入动力;反思获得的经验, 能让学生在以后的学习过程中少走弯路;反思习得的方法则能让学生学会学习, 学以致用, 提高学习效率。

2. 反思活动中所“短”

“短”指的是在活动时发现的不足、应吸取的教训。反思不足, 能让学生理性地看待自己, 用批判性的思维审视自己, 培养学生良好的思维品质;反思教训, 能让学生避免下次出现错误, 迎来成功。

3. 反思扬“长”避“短”

反思扬“长”避“短”, 就是让学生思考如何避免或者少犯错误, 同时发挥自己或者是团队的特长。扬“长”避“短”能让学生在一次活动后总结活动中的成功经验, 同时发现不足之处。教师通过多样的形式指导学生学会反思、善于反思, 引导学生扬“长”避“短”、取“长”补“短”。反思活动的开展方式多样, 一般有下列几种。

(1) 化整为零:贯穿于展示活动过程。如上文提到的“变废为巧———乒乓球制作展览会”, 小组成员向学生展示本小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 在文字介绍或现场解说中融入对本次活动过程的反思, 把获得的经验或发现的不足通过不同形式展示出来。

(2) 独立成形:单独开展一次专题交流。如在活动结束后组织学生以作文的形式记录活动后的反思, 举行一次相关的习作赏析会;也可以就某个活动涉及的方法举行一次经验交流会, 展示各自的经验或者不足。

三、延伸:延伸什么

综合实践活动成果总结交流阶段除了指导学生学会展示、反思以外, 更应引导学生持续关注部分活动主题的后续发展, 让学生从一次活动走向更有意义的、更有深度的下一次活动中去。哪些活动主题值得教师引导学生去关注, 去延伸呢?

1. 延伸意犹未尽的

学生的兴趣始终是学生学习最好的动力。综合实践活动也是如此, 只要学生感兴趣, 他们就愿意继续深入进去, 把活动做得更实, 把研究做得更细。这是我们教师最愿意看到的, 也是课程理念所鼓励的, 更是学生成长所需要的。当学生对某个主题活动感到意犹未尽时, 教师应抓住这个良机, 引导他们深入进去, 延伸出新的主题活动。

2. 延伸遗憾缺失的

受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 综合实践活动中学生难免出现这样那样的差错或不足。教师应有宽容之心, 宽容学生在活动中的错误, 宽容学生在活动中的不足。教师应该把这些错误、不足视为真实而又珍贵的教学生成资源。只要教师善加利用, 这些犯错、不足就有可能成为学生学习的一次历练。这时, 教师应引导学生重来, 再次尝试。在二次开展活动中, 学生能改正错误、克服不足, 获得新学习机会, 得到能力的提升。

3. 延伸深度挖掘的

同样受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 学生自主确定的主题活动可能仅限于“蜻蜓点水”, 还不能很好地触及问题的本质。这时, 教师应该适当点拨, 并加以鼓励, 给学生指示方向, 让学生在现有的活动成果上继续加深研究力度, 从而让整个主题活动更具深度。

篇4：县综合实践活动交流材料

关键词 综合实践活动；交流活动

一、交流的内容要真实——充分反映学生的独特体验和感受

所谓交流，就是把参与实践活动的感悟与体验的结果和他人进行交流，目的是取长补短，共同学习。因此，交流的内容要真实自然。

（1）充分肯定学生的真实资料。教师要善于引导学生把自己在活动过程中获得的亲自参与研究和探索的积极体验，以及自己的发现真实地暴露出来。即使有的交流资料存在一些不足之处，但这正是学生自己获得的独特体验与感悟，是他们真正研究出来的最有价值的东西。因此，教师要充分肯定学生的真实资料，不要为了交流而弄虚作假。

（2）由学生自己决定交流方式。在交流过程中，教师要尊重学生的自主性，让学生自己决定交流的方式，使交流活动成为学生内心对活动感受的真实反映，成为学生真实情感的自然流露。活动中应避免教师把成人化的语言强加给学生。更不允许一遍又一遍地精心排练。要让学生表达自己的真实感受。如果学生不太会交流，教师可以从交流的思路和方法等方面给予引导，使交流的过程成为师生之间、学生同伴之间共同学习的过程，成为学生学会发现自我、欣赏别人的过程，成为生生、师生交往中的思想碰撞和动态生成的过程。

二、交流的方式要多样——符合活动主题类型和实际情况

活动主题不同，活动的过程和方法也会有差别，同一活动对不同学生来说也会有不同的体验过程。因此，交流的形式要多样，要真实地反映学生的独特体验、收获。具体做法是：

（1）根据内容选择交流的方式。综合实践活动主题类型主要有四种。即课题探究的研究性学习活动、实际应用的设计性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性学习活动。不同的主题有不同的特点，在交流时也应该有不同的方式。课题探究的研究性学习活动交流的形式应以研究报告、实验演示、答辩为主；实际应用的设计性学习活动交流的形式应以实物模型、作品展示、过程展示、效能讲解、说明书为主；以社会考察为主的体验性学习活动交流的形式应以辩论会、直观图表、调查结果分析、情景再现为主；社会参与的实践性学习活动交流的形式可以让学生展示资料集、写体验日记、文艺演出、写建议书、开交流会、办板报等。

（2）根据实际选择交流的方式。首先，交流的方式要符合学生当前的认知水平。教师应指导学生在表达时保持在自己能够理解的层面，把自己所做的事简明扼要地描述出来。其次，交流的方式要充分考虑学校、学生的条件。如《校园——绿色家园》主题活动在交流中出现了“学校水电使用情况调查分析报告”，如果学校不具备电子投影设备，教师完全可以根据学校实际情况，让学生把制作的班报印刷出来，或在校、班的宣传栏内展示，效果也会很好。

三、交流的途径多渠道——体现综合实践活动的开放性

综合实践活动的开放性决定了交流途径的多渠道。从范围上分，交流可以分为对内交流与对外交流；从时间上来分，交流可以分为阶段性交流和随机性交流。

（1）对内交流与对外交流。对内交流的指向是本组本班。交流的形式有：班级讨论会、辩论会、制作展、墙报展、调查报告展、文艺节目、小论文答辩会等。对外交流的指向是家长、学校、社会。对家长，可以让学生把自己在活动中的感受、体验、成果主动在家里向家长汇报，与家长分享快乐和体验；还可以利用家长座谈会进行交流使家长进一步地了解综合实践活动、支持综合实践活动。对学校，主要是带有宣传的目的，教师认为向全校交流能更好实现主题活动的目的，就可以组织学生向全校师生进行交流。

（2）阶段性交流与随机性交流。阶段性交流是指一个活动结束后，要进行总结交流。在这种交流中，既有多样的作品展示，又有丰富的情感体验交流：既有方法的交流，又有活动的反思；既是前段活动的总结，又是后续活动的延展。随机性交流是指在整个主题活动中，学生偶尔出现闪光点或取得了小小成功时，教师就应该满足学生的交流欲望，及时提供交流机会，而且每一次交流都要伴随着激励，鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能，学会分享与合作。

四、注重交流过程中的反思

综合实践活动交流过程中的反思是学生对自己的活动进行调整与完善的过程。主要采取以下两种形式：

（1）采用追问的方式引导学生进入反思状态。如，在主题为“夏天我们喝什么”的活动中，有一个小组研究怎么购买饮料，他们找到了很多有关如何识别真假饮料的资料，在课堂上津津有昧地说给同学们听。当教师拿出了一些饮料让他们分辩，他们却无法准确辨识真假。老师说“你们找到很多相关的资料，说得很有道理，想想为什么在实际生活中，你们还是无法分辨饮料的真假呢？”教师这样有效地引导学生进入反思状态，学生意识到在活动中不能纸上谈兵，而是要将理论与实际相结合才能取得实效。

（2）采用问卷的方法引导学生进行反思。针对不同活动出现的不同问题，教师给出几个反思点，引导学生就这些问题进行深入的思考，学生在完成问卷的同时也经历了反思的过程。如：关于小组合作学习情况的调查问卷：

①你认为你们组谁的策划最有创意？②你最乐意与谁合作？为什么？你们共同完成了什么任务？③你最不想与谁合作？为什么？④在行动中，你帮助过谁？得到过组内其他伙伴的帮助吗？⑤在小组活动中遇到的最大问题是什么？解决了吗？⑥在小组活动中你最大的收获是什么？⑦其他各组有哪些经验值得你们组学习？

在交流时，教师要认真倾听各个小组的汇报，并进行相关活动的反思指导，为下一阶段实践活动的开展提供方向性经验。

作为一门综合性，实践性和创新性的课程，综合实践活动是为了让学生得到真正意义上的全面发展而设计的。与学科课程以及以往的活动课程相比，它更注重学生的亲身操作和感受；更注重学生在生活中积累生活经验、体验学习方法、体会做人道理、养成科学精神；更注重培养学生的创造精神和实践能力。而活动过程的交流显得尤为重要，需要我们进一步研究！

参考文献：

[1]黎瑞萍.综合实践活动课程开发与实施指南[M].北京.中央民族大学出版社.2008.

[2]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念[M].北京.高等教育出版社.2003.

[3]张华.论“综合实践活动”课程的本质[J].全球教育展望，2001.8.

篇5：县综合实践活动交流材料

作者：张学淦 仲在芹 文章来源：教研室 点击数：613 更新时间：2010-4-23 综合实践活动课程是国家法定的必修课，是基础教育课程改革的最大亮点。课程通过以学生的生活经历、经验为核心而组织的活动形式，它通过学生自己实地调查、访谈、上网搜集资料、讨论、探究、设计、制作、研究等学习方式获取知识的，它注重学生的自主选择和主动参与，给学生充分的发展创造空间，让学生获得亲身参与实践活动的体验，不断提升学生的社会责任心和使命感，促进学生的全面发展，是其他课程无法替代的。近年来，我校积极开展综合实践活动，在课程常态实施上具体做了以下方面的工作。

一、领导重视

我校领导高度重视综合实践活动课程实施，组织全体教师认真学习课程理念，提高广大教师的认识。建立了学校课程实施领导小组，成立综合活动课程教研组，充分调动了全校教师的参与热情，强调每位教师都是课程实施的参与者和指导者，每位教师都应该成为综合实践活动指导老师。学校规定每学每位老师都必须指导一个综合实践活动主题研究项目，并制订了相应地考核评价，使这项活动长期化、常态化。

二、组织落实

为保证综合实践活动课程的规范实施，学校专门成立了综合实践活动课程实施领导小组。我校组建了以“一把手”校长为组长的领导小组，张学凎为组长（校长）、仲在芹为副组长（分管校长）、组员包括教导主任、学科教研组长、全体教师的管理网络，并制订了四级计划（校级计划、年级计划、班级计划、个人计划）。明确了赵昌涛老师为综合实践活动教研组长，主抓该项工作，并选派学校骨干教师加入课程实施中。综合实践活动课程由各班班主任落实，为实施活动的主体，学科教研组长协助，教导处负责管理，校长室亲自抓，教导处狠抓每周3课时的落实。

三、课程实施

学校以兴化市教育局的2008年283号文件“关于加强综合实践活动课程实施的通知”为指导，在去年三月份学校组织了各班主任、学科教研组长、教导处主任，到安丰初中观摩学习，十一月份又受邀到西鲍初中取经，再加上广大教师平时的学习，我校综合实践活动正常开展起来，全校各班陆续开展了《乐在钓鱼》《白色污染》《父爱如山》《心系绿色家园》《家乡发展 我成长》为主题的综合实践活动。

4月20日向全市汇报展示了其中的《乐在钓鱼》《心系绿色家园》主题实践活动，受到了与会领导专家的好评。

四、资源开发

我们乡镇（钓鱼镇）地处里下河腹地，鱼塘星罗密布，河道纵横。具有深厚的文化底蕴，传说姜太公曾在此钓鱼。我校结合这一丰厚的文化资源，引导学生开展了以“钓鱼”为主题的实践活动，取得了良好的效果，激发了学生探究家乡传统文化的热情，激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情感，在丰富多彩的活动中，孩子们亲近自然、亲历亲为，动手操作、实践探索，他们的多种能力得到了锻炼和提升。

正如同学们所说，理想中的春天应该是山花烂漫绿意盎然。可眼前垃圾塑料漫天飞舞，扬尘天气频频出现，尤其令人担忧的是河里的严重变色的现象，我们该怎么办？迫切呼唤绿色的到来。学生在《心系绿色家园》为主题的实践活动中，亲眼调查观察身边的污染，感受环保的重要性，并积极主动的行动起来与污染作斗争，争做一名环保小卫士，让绿色伴我们同行。

五、我们的困惑

我们在实施过程中，也遇到了一些问题和困惑，有待进一步研究和解决。例如，我们普遍感到综合实践活动课程的益处很多，但需要用的时间也很多；教师的专业技能不适应课程要求怎么办？此外，学生走出校园，开展社会实践和社区服务时，安全问题如何才能得到保障？它与其他传统学科的教学在时间及教师人力、精力的调配上存在着不少的矛盾，在一定程度上制约了综合实践这门课程的发展，这方面初中显得更明显一点。

篇6：县综合实践活动交流材料

读书学习活动经验交流材料

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意为有源源不断之泉注入其中，才有如此清澈之水塘，也暗喻人要心灵澄明，就得认真读书。自省局、市局发出了读书学习活动倡议后，**县局以朱熹的诗句为号召，加强引导，在全体干部队伍中开展了富有特色的读书学习活动，引导广大干部职工做一个爱读书、爱地税、爱生活的新时期地税人。

一、提出要求，制定明确的读书学习目标

我局在读书学习号召会议上，对全体干部提出以下几点要求：一是提高认识。要按照做“有学识、能作为、会生活”的地税人的要求，把学习当成一种习惯、一种爱好、一种健康的生活方式，通过读书学习，能陶冶情操、丰富头脑、拓宽视野、提升素质、增长才干。二是学以致用。坚持理论联系实际，用科学理论去指导当前组织收入工作，分析收入形势，把握经济增长与税收增收的规律，做到读书与思考相结合、学习与运用相结合，学会用新思路、新视野来看待问题、解决问题，做到学以致用。三是长抓不懈。要保持好良好的势头，把学习活动发展、发扬下去，长抓不懈。

二、抓住关键，营造浓厚的读书学习氛围

我局将读书学习活动与建设“学习型党组织”紧密结合，县局党组首先突出抓好学习型“一把手”建设，以“一把手”的学习带动形成学习型领导班子，以学习型领导班子来带动形成学习型党组织。县局领导班子把学习作为提高自身建设和执政能力的基础性工作，作为提升全机关职工综合素质，坚持一把手亲自抓，分管领导具体抓，班子成员在学习中带头读书、带头讨论，以身作则，率先垂范，带头树立和推行全新的学习理念和管理方式，形成了自上而下，齐抓共管的学习氛围。

三、完善机制，激发读书学习的自觉性

读书学习活动绝对不是一日之功，而应该作为一项长期工程来抓。加强制度建设是推进学习的重要保障。在活动过程中，县局积极探索有效地学习制度。一是实行激励约束机制。把党员干部的学习列入考核内容，并与评先评优挂钩。通过制度和机制的刚性约束，使平时不爱学习的同志，改变错误认识，自觉加入学习的行列，从根本上调动学习的积极性。二是规范操作运行机制。要求每个班子成员联系一个支部，每名党员干部建立一本学习笔记，定期撰写一篇学习体会，确保学习质量。通过建立完善以上机制，要求广大干部职工把读书学习活动制度化、长期化，引导干部进一步树立自觉学习、终身学习的理念。

四、开展活动，打造丰富的学习的平台

我局积极探索学习方法，加大阵地建设，设计了灵活多

样、丰富多彩的学习载体，通过开展 “读一本好书，看一套好碟，听一个好讲座”的三个一活动、读书学习方法大讨论和名篇名段朗诵会，使学习变得生动而精彩，让读书活动成为每个人的自觉行为，做到爱读书、会读书、想学习、会学习，做到把书读薄、把人读厚、把书读旧、把人读新，并以学习活动为契机，树立终生学习、全员学习、全过程学习的意识，使学习活动日常化、制度化、长期化、规划化，进一步增强政治觉悟和党性修养