cad技能训练总结

cad技能训练总结（通用11篇）

篇1：cad技能训练总结

CAD技能训练总结

在上一学期，我们学习了CAD课程，并且在那个学期进行了CAD绘图操作，学期结束认为自己已经学得差不多了，所以，今年技能训练到来的时候，我并未怎么放在心上，不过，当再一次打开CAD的界面进行图形的绘制时，我才发现自己其实还差得远呢。

在训练开始前，徐老师对我们提出了几点要求，同时让我们在这一次的技能训练中着重训练画图的速度，尽量能过键盘命令的输入进行操作而非按钮操作。在画图中，我发现这一点其实是很不容易做到的，很多的命令代码自己并未完全掌握。画出来的图，也并未一直达到自己的期望。

当然，做好任何一件事都要有足够的耐心，我深深理解这句话，渐渐地对绘图有了一个比较好的状态，五

篇2：cad技能训练总结

城建学院

土木工程专业

李青

051100113 CAD课程设计马就要结束了，经过这么多天的的CAD练习，我真的掌握了不少关于画CAD技巧，让我画图更熟练了。

通过这几天的学习，使我对CAD有了进一步的了解，一开始觉得它不是一个轻易学好的软件，而且命令多，由于在刚开始学CAD时，因为缺少条件，平时不能随时练习画CAD，所以没基础没有打好。刚开始画CAD第一幅图时，很是费力，不断地出错误，线型，比例设置，还有文字标注，都不是很熟悉，老是出现错误，但是慢慢的图画的越来越顺。在CAD课程的学习过程中，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性。可还记得以前画手绘图时，一出现错误，整张图就作废了，而且比例也掌握不好，但是用CAD就不会出现这些问题，出现问题了我们可以改，比例也是相当准确的。总之，它比手绘图要简单的多，画出来也比手绘图标准，美观，也可以节省很多时间。

CAD对于我们来说用处是很大的，将来我们参加了关于设计方面的工作，我们可以用它作出工程、建筑等方面的图画。而且CAD其实是很容易学的，平时多练，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很简单了，我现在的速度比以前快很多了，不管是在设置还是在标注上，都有了很大的提高。

篇3：CAD绘制工程图样的技能技巧

随着计算机技术的迅猛发展, 计算机辅助设计 (CAD) 技术在工程设计的各个方面得到了广泛的普及和应用, 使得各设计部门实现了“甩图板”的目标。一些大型有实力的设计部门在CAD的平台上专门开发了专业的设计软件, 使CAD的应用更加专业化和专门化, 提高了企业在市场的竞争力。但是大部分中小企业或非专业设计单位还是在单纯的CAD平台上绘图, 使用CAD最基本的绘图功能, 设计效率较低, 设计图形也不够规范, 没有发挥出CAD本身的高质量、高速度和高效益的优势。笔者在多年使用CAD实践中, 总结了一些直接利用CAD平台, 快速高效绘制工程图样的方法与技巧, 在这里与同仁沟通。

1 创建工程图样的样板文件

在运用CAD绘制工程图样时, 必须首先定义符合制图标准的绘图环境, 如指定绘图单位、图形界限、设计比例、布局、图层、图块、文字样式和标注样式等参数, 这项工作即绘图环境设置。在实际工作中, 每完成一项设计任务都需要做相同或类似的工作, 如果一个设计部门内部, 每个设计人员都自己来做这个工作, 不但效率低, 还将导致图纸规范的不统一。对此, 用户可以把设置好的绘图环境保存为样板文件, 以后便能直接使用或稍加修改该样板文件所定制的绘图环境, 无须重复定义, 这样可以最大程度地规范设计部门内部的图纸, 减少重复劳动, 减轻工作量, 提高绘图效率, 并使图样更加标准化。

1.1 设置绘图环境根据工程图样的内容创建所需要的绘图环境:

(1) 用“选项”对话框修改系统配置, 依绘图需要和绘图习惯而异。 (2) 设置“图形单位”、“图形界限”和“辅助绘图工具模式”。 (3) 设置对象的基本特性:“图层”及相应的“颜色”、“线型”、“线宽”等。 (4) 设置“汉字”与“数字”文字样式。 (5) 创建工程图样中必需且常用的各种“图块”。

1.2 创建样板文件 (1) 单击“文件”/“另存为”, 弹出“图形另存为”对话框。

(2) 在“文件类型”选项列表中选择“Auto CAD图形样板 (*.dwt) ”。 (3) 在“保存于”选择保存样板文件的文件夹, 在“文件名”输入框输入文件名。 (4) 单击“保存”按钮, 完成设置。

这样, 在绘制新图时, 可以通过“新建”直接选取样板文件。

2 构建图块, 简化绘图

图块是把一个或多个图形对象组合成一个整体, 为其命名保存, 并在以后的使用过程中将它视为一个独立、完整的对象进行调用和编辑。图块是CAD操作中比较核心的工作, 如果在绘图前能够建立各种各样的图块, 在作图时就可以像盖房子使用砖瓦一样地使用这些图块, 为我们的绘图带来极大的方便。用户还可创建带有附加信息的块, 这些附加信息被称为属性。利用图块属性来预定义文字的位置、内容或缺省值, 标记块中的所有可变参数。在插入图块时, 输入不同的文字信息, 可以使相同的图块表达不同的信息。

创建带有属性的块, 需要先绘制希望作为块元素的图形, 然后创建希望作为元素的属性, 最后同时选取图形及属性, 将其统一定义为块或保存为块文件。

例如, 标注标高是土木建筑工程图中频繁使用的, 是中国的国标, 但不是ISO标准内容, CAD本身没有这个符号。这样最好的办法就是将其创建为图块保存起来, 需要时以图块的形式插入到图形中。下面以标高为例, 说明其属性块的创建与使用。

2.1 绘制标高符号在0层以细实线绘制高度为2.

5m m的等腰直角三角形:打开极轴 (设置极轴增量角为45°) 、对象捕捉和对象追踪, 以直线命令自左向右绘制长为5mm的水平线, 然后自右向左画与水平线呈45°的斜线, 同时使极轴线追踪捕捉水平线的中点, 此时45°线与极轴线的交点即三角形顶点, 封闭三角形, 完成三角形的绘制。

注:如果将块中对象的颜色、线型和线宽设置为BYLAYER (随层) , 并且绘制在0层上, 则将块插入图形中时, 使用图形中当前图层的颜色、线型和线宽。

2.2 定义属性通过“菜单”绘图/块/定义属性, 打开“属性定义”对话框, 填写各项内容及选项。

确定后, 鼠标拖着“标记”, 命令行提示“指定起点”, 用户在三角形符号的右侧指定一点作为每次插入信息的起始点。

2.3 创建属性块使用“BLOCK”命令, 打开“块定义”对话框, 输

入要创建的图块名称为“标高符号”, 确定图块的插入点 (三角形的顶点) , 选择要定义的实体 (直角三角形及其标记) , 单击“确定”完成创建。

2.4 使用属性块使用“Ins e t” (插入块) 命令, 打开“插入”对话

框, 从“名称”下拉列表中选择图块名称“标高符号”, 单击“确定”, 在当前图形中指定插入点, 根据命令行提示输入标高数值, 确定即完成插入。

这样, 标高图块中的标高数字是一个可变参数, 即标高数值, 需每次插入图块时及时输入。如创建钢筋标注图块, 其中就有两个可变参数, 即钢筋编号和钢筋直径, 在每次插入时分别输入;如创建标题栏图块, 其中有数个可变参数, 均需在每次插入图块时分别输入。

3 使用修改命令快速绘图

对于CAD绘图工作人员来说, 一幅图60%-70%是修改, 只有30%-40%是作图, 这一点并不难理解。所以能够把修改命令运用得好, 可以大大加块作图的速度。

3.1 标题栏的绘制:

当图框线画好后, 可以将图框线偏移、修剪, 形成标题栏的外框线;然后再以其外框由外向内进行偏移并修剪, 形成标题栏的分格线。

3.2 文字注写:

在注写文字时每次都需要输入命令、指定文字的起点、指定文字的旋转角度、才能注写具体内容, 很繁锁。但, 对于相同的字号, 如果只注写一处, 然后将此文字多重复制到指定位置, 再进行文字编辑, 修改文字, 就可以大大提高注写的速度。

3.3 轴承的绘制:

一个轴承的绘图, 只需两条互相垂直的直线, 而后进行偏移、圆角、倒角等一系列操作便能精确地完成轴承的绘制。

3.4 土坝上下游坡面线的绘制:

从坝顶开始自上而下“偏移”各高程线, 然后用“LINE”命令从坝顶肩部向下按坡度画出一段坡面线 (用相对直角坐标, 而不必计算) , 运用“EXTEND” (延伸到边界) 命令延长到下一高程线, 至戗台上边缘;按戗台宽度画水平直线至戗台下边缘, 再用“LINE”命令自戗台下边缘继续按坡度画坡面线, 并“延伸到边界”至下一高程线, 以此完成坝面各坡面线的绘制。

4 结束语

CAD有它自身极丰富的内涵和广泛的应用领域, CAD用户有责任和义务充分发挥CAD技术的潜在功能, 使其更好地为工程设计服务, 使企业在市场竞争中更有优势。

摘要：针对CAD绘图技术在工程图样绘制中的应用, 提出了创建样板文件、创建工程图块和灵活运用修改命令快速绘图的技能技巧, 为工程图样的绘制提供了方便快捷的思路与途径, 发挥CAD技术的潜在功能, 更好地为工程设计服务。

关键词：CAD应用技术,样板图,图块,修改命令

参考文献

篇4：CAD绘制工程图样的技能技巧

关键词:CAD应用技术 样板图 图块 修改命令

0 引言

随着计算机技术的迅猛发展,计算机辅助设计(CAD)技术在工程设计的各个方面得到了广泛的普及和应用,使得各设计部门实现了“甩图板”的目标。一些大型有实力的设计部门在CAD的平台上专门开发了专业的设计软件,使CAD的应用更加专业化和专门化,提高了企业在市场的竞争力。但是大部分中小企业或非专业设计单位还是在单纯的CAD平台上绘图,使用CAD最基本的绘图功能,设计效率较低,设计图形也不够规范,没有发挥出CAD本身的高质量、高速度和高效益的优势。笔者在多年使用CAD实践中,总结了一些直接利用CAD平台,快速高效绘制工程图样的方法与技巧,在这里与同仁沟通。

1 创建工程图样的样板文件

在运用CAD绘制工程图样时,必须首先定义符合制图标准的绘图环境,如指定绘图单位、图形界限、设计比例、布局、图层、图块、文字样式和标注样式等参数,这项工作即绘图环境设置。在实际工作中,每完成一项设计任务都需要做相同或类似的工作,如果一个设计部门内部,每个设计人员都自己来做这个工作,不但效率低,还将导致图纸规范的不统一。对此,用户可以把设置好的绘图环境保存为样板文件,以后便能直接使用或稍加修改该样板文件所定制的绘图环境,无须重复定义,这样可以最大程度地规范设计部门内部的图纸,减少重复劳动,减轻工作量,提高绘图效率,并使图样更加标准化。

1.1 设置绘图环境 根据工程图样的内容创建所需要的绘图环境:①用“选项”对话框修改系统配置,依绘图需要和绘图习惯而异。②设置“图形单位”、“图形界限”和“辅助绘图工具模式”。③设置对象的基本特性:“图层”及相应的“颜色”、“线型”、“线宽”等。④设置“汉字”与“数字”文字样式。⑤创建工程图样中必需且常用的各种“图块”。

1.2 创建样板文件 ①单击“文件”/“另存为”,弹出“图形另存为”对话框。②在“文件类型”选项列表中选择“AutoCAD图形样板(*.dwt)”。③在“保存于”选择保存样板文件的文件夹,在“文件名”输入框输入文件名。④单击“保存”按钮,完成设置。

这样,在绘制新图时,可以通过“新建”直接选取样板文件。

2 构建图块,简化绘图

图块是把一个或多个图形对象组合成一个整体,为其命名保存,并在以后的使用过程中将它视为一个独立、完整的对象进行调用和编辑。图块是CAD操作中比较核心的工作,如果在绘图前能够建立各种各样的图块,在作图时就可以像盖房子使用砖瓦一样地使用这些图块,为我们的绘图带来极大的方便。用户还可创建带有附加信息的块,这些附加信息被称为属性。利用图块属性来预定义文字的位置、内容或缺省值,标记块中的所有可变参数。在插入图块时,输入不同的文字信息,可以使相同的图块表达不同的信息。

创建带有属性的块,需要先绘制希望作为块元素的图形,然后创建希望作为元素的属性,最后同时选取图形及属性,将其统一定义为块或保存为块文件。

例如,标注标高是土木建筑工程图中频繁使用的,是中国的国标,但不是ISO标准内容,CAD本身没有这个符号。这样最好的办法就是将其创建为图块保存起来,需要时以图块的形式插入到图形中。下面以标高为例,说明其属性块的创建与使用。

2.1 绘制标高符号 在0层以细实线绘制高度为2.5mm的等腰直角三角形:打开极轴(设置极轴增量角为45°)、对象捕捉和对象追踪,以直线命令自左向右绘制长为5mm的水平线,然后自右向左画与水平线呈45°的斜线,同时使极轴线追踪捕捉水平线的中点,此时45°线与极轴线的交点即三角形顶点,封闭三角形,完成三角形的绘制。

注:如果将块中对象的颜色、线型和线宽设置为BYLAYER(随层),并且绘制在0层上,则将块插入图形中时,使用图形中当前图层的颜色、线型和线宽。

2.2 定义属性 通过“菜单”绘图/块/定义属性,打开“属性定义”对话框,填写各项内容及选项。确定后,鼠标拖着“标记”,命令行提示“指定起点”,用户在三角形符号的右侧指定一点作为每次插入信息的起始点。

2.3 创建属性块 使用“BLOCK”命令,打开“块定义”对话框,输入要创建的图块名称为“标高符号”,确定图块的插入点(三角形的顶点),选择要定义的实体(直角三角形及其标记),单击“确定”完成创建。

2.4 使用属性块 使用“Inset”(插入块)命令,打开“插入”对话框,从“名称”下拉列表中选择图块名称“标高符号”,单击“确定”,在当前图形中指定插入点,根据命令行提示输入标高数值,确定即完成插入。

这样,标高图块中的标高数字是一个可变参数,即标高数值,需每次插入图块时及时输入。如创建钢筋标注图块,其中就有两个可变参数,即钢筋编号和钢筋直径,在每次插入时分别输入;如创建标题栏图块,其中有数个可变参数,均需在每次插入图块时分别输入。

3 使用修改命令快速绘图

对于CAD绘图工作人员来说,一幅图60%-70%是修改,只有30%-40%是作图,这一点并不难理解。所以能够把修改命令运用得好,可以大大加块作图的速度。

3.1 标题栏的绘制:当图框线画好后,可以将图框线偏移、修剪,形成标题栏的外框线;然后再以其外框由外向内进行偏移并修剪,形成标题栏的分格线。

3.2 文字注写:在注写文字时每次都需要输入命令、指定文字的起点、指定文字的旋转角度、才能注写具体内容,很繁锁。但,对于相同的字号,如果只注写一处,然后将此文字多重复制到指定位置,再进行文字编辑,修改文字,就可以大大提高注写的速度。

3.3 轴承的绘制:一个轴承的绘图,只需两条互相垂直的直线,而后进行偏移、圆角、倒角等一系列操作便能精确地完成轴承的绘制。

3.4 土坝上下游坡面线的绘制:从坝顶开始自上而下“偏移”各高程线,然后用“LINE”命令从坝顶肩部向下按坡度画出一段坡面线(用相对直角坐标,而不必计算),运用“EXTEND”(延伸到边界)命令延长到下一高程线,至戗台上边缘;按戗台宽度画水平直线至戗台下边缘,再用“LINE”命令自戗台下边缘继续按坡度画坡面线,并“延伸到边界”至下一高程线,以此完成坝面各坡面线的绘制。

4 结束语

CAD有它自身极丰富的内涵和广泛的应用领域,CAD用户有责任和义务充分发挥CAD技术的潜在功能,使其更好地为工程设计服务,使企业在市场竞争中更有优势。

参考文献:

篇5：CAD技能大赛总结

建筑CAD比赛是在2018年3月24日在技术学院逸夫楼举行，比赛分为两场，早晨比赛时间为8:30到12:00，比赛内容为中望CAD电脑绘图，下午比赛时间为3:30分到4:20，时间共计为260分钟。

在2017年4月份制定建筑CAD辅导计划并从15建筑1班、2班挑选参赛选手，并从这些选手中着重培养2-3名学生为省赛做准备。在这一年的训练中，按照专业部安排每周下午3-6点对学生进行集中训练，在2017年春季CAD上课过程中就有针对性的对种子选手进行辅导与疑难解答。在这次省赛比赛前，与大院负责老师多次沟通，在一定程度上对学生参加比赛起到了积极的作用。

比赛结束后，成绩并不理想，仔细想想这一年的训练还是存在很多问题：1制定计划时不全面，至制定了电脑绘图环节的训练，缺少对识图理论知识的专项训练，在准备训练资料时，没能将资料更新，学生绘图方法不能做到快捷、高效。在省赛前一个月对参加省赛的学生训练中也存在诸多的问题 首先是我的思想重视程度不够，缺少对学生训练的针对性辅导，其次是缺少一套成体系的训练方法，训练内容带有随意性，最后是没能将学生的积极性调动起来，学生训练懒散。通过这次比赛以及在学生比赛期间与其他学校辅导教师的交流中发现自身存在很多问题

1、对学生训练重视程度不够

篇6：cad技能训练总结

卓余芳

薛微

4月27日我校三位同学参加浙江省中职学生建筑工程技术技能大赛，作为他们的指导教师，深感愧疚，没能取得好成绩，但参加比赛的过程可以总结经验，吸取教训，为来年的大赛做准备，下面我就比赛过程谈谈我的感受，一些不正确的地方请领导批评指正。

通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更清醒的明白了存在的差距。本次比赛成绩不是很理想，经我们认真思考分析后，原因大概有以下几点：

1、准备时间比较短，比赛期间通过其他代表队交流得知，他们的参加大赛队伍从一年级就开始选拔，集中训练，专门培养比赛型的学生

2、大赛的大纲不是很明确，特别是比赛扣分细则组委会未能公布，平常指导学生时候不明白到底哪些是重点，哪些次要的，把握不了方向，也不明白到底哪些扣得分数比较多。

3、我们平常上课的机房所用的软件为天正建筑，而比赛所用的软件为中望CAD，相比较天正更为实用，可是两者界面还是存在一定区别的，比赛时候使用起来就比较生疏。

4、相对于理论部分，竞赛的内容比平常教学更为深入，内容也增加了阴影与透视，我们的选手未能得到更多训练，面对着复杂的形体，找不到正确有效的解决办法。

5、这次考试作为劳动厅发布绘图员证书一次考核，考试内容增加了有关职业道德方面的内容，是我们事前未能预料的。

为来年更好的围绕大赛做好各项工作，我们建议应该调整思路与计划，为职业技能比赛做好下一步的准备：

（1）建立兴趣小组，普及培养，选拔竞赛型的选手，重点突破训练。（2）合理安排，努力让每一个学生都能成为参与者，扩大培养范围，提高影响力。

（3）将大赛训练的模式深入课堂，让每一位学生成为参赛者，通过班级，学校、市里组织的竞赛，锻炼他们保持竞赛的状态，提高他们应对竞赛的经验。（4）合理安排比赛训练和平常学习的时间，尽可能多点时间让选手通过练习，熟悉题型，熟练实际操作，能接触到更多的比赛类题型。

（5）教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得省赛大奖的水平有差距。聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导，或者外派教师学习。

（6）对于比赛信息，对手的信息了解不多，关门训练，不了解外面的学校如何选拔人才，如何训练，训练内容。所以需要加强与高水平学校相互交流，促进我们训练水平提高。积极和赞助商、主办单位联系，收集比赛信息，加强赛前辅导，有助于短期提高教师和学生的水平。

（7）对于每次的竞赛做好总结经验，来年再战。只有这样我的水平才不断提高，赛出好的成绩。

总之，通过参加本次技能大赛是CAD教学一次检验，是课堂教学和技能教学的延伸与提高，通过此次技能大赛开阔了指导教师眼界，提高了学生的实用技能和实际动手操作能力，有利于在师生之间形成促学习，比技能、促成长的良好学风和校风。今年技能大赛领队指导老师开会时候提到，获取技能大赛名次的选手，参加毕业高职单招考试中给予适当的优惠加分或者免试入学。通过技能大赛的平台，认识到自身的不足之处，建议往后的工作中实践性教学环节的改革深化，为今后参加CAD技能大赛积累了丰富的经验，也为今后的教育、教学改革积累了宝贵的经验。

篇7：科研技能训练总结

认识科研技能训练，首先要认识到科研技能训练总结的目的是什么。简单的说是培养我们从事科研的一种正规、系统化的方式。通过对自己所学相关领域的资料的搜集、整理、学习、加工、利用，撰写有着自己科学实验或者科研思想的论文综述。同样，在论文的综述中我们要较全面的反映出自己研究方面的国内国外的科学成果、特别是近年来的最新研究成果和发展趋势，做到心中有数。而在科研技能课上，我们也学会了怎么利用图书馆网络进行文献检索、利用关键词搜索自己所需要的材料。并且对于可研报告中的中格式，例如文字字号、公式编辑器的运用、图表的排版方式做了一定学习。从整体上提高了我们自己动手做科研论文的能力，也使我们对于科研技能有了更深的兴趣。

知道了科研技能训练总结的目的，我们就要清楚，我们要研究哪方面的问题，在道路上用什么样的方式使我们的科研技能目的变成现实。我们可以综合各种相关文献进行论述，对于科研性比较强的题目，进行相关的实验验证。对数据加以分析有其客观性和必要性。而真正可以做好它的方式是我们真正的想研究这个问题，想把这个问题系统化。在我们不断进行科研技能训练的同时，我们对其的认识也在不断的加深，思想认识也在不断的升华。

篇8：机械CAD职业技能考试课程探究

一、CAD以及考试概述

1. CAD概述。

CAD中文全称为计算机辅助设计, 英文全称为Computer Aided Design。从字面上可以了解到, CAD技术需要计算机作为基础, 因此CAD就是指在计算机上利用相关的软件进行二维和三维图形的绘制, 以此来帮助从事相关工作的工作人员进行设计的一种技术。在这个过程中, 需要用到大量的数据, 包括文字、数字的, 并且还需要进行非常多数据的处理和比较, 然后才能得到最优的设计方案。除此之外, CAD软件还能够进行图形的编辑并且具有放大缩小等基本功能。

2. 考试内容及其特点。

机械CAD的考试内容是多样的, 大多数的机械CAD职业技能考试的侧重点大都放在操作技能上, 考察的内容一般都是参与考试的人员是否能够利用计算机以及相关的绘图软件进行图形的绘制, 是否能够结合自身所学专业的特点, 使绘制的图形符合标准以及规范, 这些图形包括二维图形还有三维图形, 其中三维图形的绘制是重点也是难点。除此之外, 机械CAD职业技能考试还考察了考生的图形思维能力以及绘图的基础知识。

考试的基本内容主要包括四个方面:绘图软件的应用和操作能力、工程图以及基本图形的绘制能力、三维图形的绘制能力以及对于工程中零件图样的绘制能力。可以说机械CAD职业技能考试全面考察了学生对CAD相关理论知识理解和操作能力。

二、考试中存在的问题和缺陷

在许多普通考试中存在的问题, 在机械CAD职业技能考试中也同样存在。通过对学生的考试成绩进行分析, 不难发现学生对于软件的基本操作以及对提供的图形进行绘制的考核成绩都比较高, 但是对于三维立体图形的绘制的考试成绩相对来说比较差, 除此之外, 学生综合熟练使用软件的能力以及所完成图形的质量标准仍然存在一些缺陷。这些问题严重影响了学生在机械CAD职业技能考试中的成绩, 降低了学生考试的通过率。对参与考试的学生成绩进行统计可以看出, 学生通常都在固定的内容和能力考查项目上失分, 因此, 提高学生对于CAD软件的运用能力, 掌握国家绘图和设计标准的熟知程度, 以及加强学生运用CAD等绘图软件进行工程图等图样绘制的能力水平, 能够使学生顺利通过机械CAD职业技能考试。为了降低相关问题发生的概率, 则必须要针对学生的能力特点, 改善进行相关考试课程的教学方法和课程内容, 重点加强学生薄弱能力方面的培养。

三、机械CAD职业技能考试课程的改革措施

大多数学生在进行相关职业技能资格证书的考试之前, 都会参加相应的课程培训, 以此来提高自己相关知识的能力水平。因此, 培训课程的内容以及方法对提高学生操作能力有着至关重要的作用, 而对于培训课程的改革也涉及到诸多方面。

1. 改变教学方法。

信息技术的不断发展, 使教学方法也得到了极大的改变, 因此对于CAD职业技能进行培训的课程也应该跟随时代的潮流, 积极改变教学方法, 提高学生的学习热情, 进而提高学生的学习效率, 达到帮助学生通过职业技能考试的目的。在信息化不断发展的时代中, 能够使用的课程教学方法是多种多样的, 其中多媒体教学最为普遍, 并且也能够起到非常大的作用, 因此, 机械CAD职业技能考试也可以运用多媒体技术进行相关课程的培训。教师可以将每一课所要讲解的内容列在多媒体课件上, 包括基本操作以及软件各个部分的功能, 并且在讲课的过程中一边进行操作, 一边为学生讲解每一个操作步骤的意义以及功能, 这样可以使学生在学习基础知识的过程中明确教师绘图的思路, 帮助学生理解操作步骤的含义, 从而对软件和绘图产生直观的印象, 而不是通过课本上死板的软件界面图片和描述的文字进行软件操作的学习。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣, 使学生认真听讲, 还能够使学生学习教师的绘图思路, 并且直观地学会操作步骤, 提高学生学习的效率和操作软件的速度。

2. 培养学生对于三维图形的感知力。

用CAD等相关绘图软件进行图形绘制时, 三维图形的绘制在CAD操作以及图形的绘制中都是重点和难点。因为在工作, 尤其是工程工作中, 使用CAD软件绘制图形, 大多数都是三维图形, 这样才能够看出工程的整体效果, 包括细节部分, 所以学会三维绘图对于提高学生CAD职业技能是十分重要的。想要学生准确、快速地进行三维图形的绘制, 首先就要使学生对三维图形有正确的感知力, 包括图形的三视图以及各个细节都要有直观的认识。所以教师应该重点进行学生空间想象力的培养, 了解三维图像在各个平面的投影, 从而学会如何根据平面图像或者轴测图来绘制完整的三维图形。教师可以将一些立体模型带入课堂, 让学生们练习绘制立体图形的三视图, 除此之外, 还可以给定学生一些三视图, 要求他们绘制出立体图形, 这样能够培养学生的空间想象能力, 明白平面投影或者轴测图与实际立体图形之间的关系。在经过一段时间的训练之后, 学生会逐渐了解二维和三维图形之间的转换, 并且能够通过大脑建立基本的影像, 这样就能够更好地完成三维图形的绘制。

3. 扎实基础知识。

对于机械CAD职业技能考试而言, 扎实的基础知识是非常重要的, 因为只有奠定了良好的基础, 才能够提高自身的综合绘图能力。众所周知, 利用CAD进行绘制的图形, 尤其是零件图通常都需要标注尺寸或者是材料, 但是由于不少学生对制图标准的理解不够, 在对图形的相关信息进行标注时常常会出现错误, 无论是字体大小、标注方向还是线型等都是主要问题。因此教师在对学生进行培训的时候, 必须要始终强调国家绘图标准的重要性, 并且利用相关的几节操作课程对学生进行连续的加强训练, 这样才能够使绘图标准在学生的大脑中得到相应的强化, 保证学生理解并且记住相关的国家标准, 在进行相关图形绘制的时候才能够严格按照标准执行。这样的训练使学生在进行机械CAD考试的过程中提高绘图的准确率, 并且还能够在日后进行工作的时候保持这样一个良好的习惯, 使经过他们的手绘制出来的图形都是准确、标准并且合格的。

4. 加强学生的实际操作能力。

理论知识并不能够保证学生的成绩, 提高学生对于机械制图的操作能力还需要加强练习, 尤其是进行实际的上机操作。进行上机操作能够帮助学生掌握CAD的基本绘图指令, 熟练掌握快捷键, 提高绘图的速度, 并且教师还可以在指导的过程中及时发现学生存在的问题并进行纠正。所以应该增加实际操作课程的课时, 配备较多的指导教师, 对学生的操作能力进行提高。

学生操作能力的培养并不单单是指对于相关软件的基本操作, 还应该培养学生的综合操作能力, 让学生在进行实验课程的时候能够通过大量的练习掌握操作的技巧, 并且将课堂上教师传授的理论知识进行巩固和结合。同时, 在进行基本操作训练的时候教师应该引导学生的绘图思路, 保证学生通过最少的操作步骤绘制出完整的图形, 提高学生的绘图效率。

5. 提高教师的职业素养。

学生进行机械CAD职业技能考试的培训, 他们的主要目的都是为了能够通过相关考试, 从而拿到职业资格证书, 因此培训课程的教师在整个过程中扮演着重要的角色。首先教师应该具有非常娴熟的操作水平以及丰富的知识内涵, 这样才能够在对学生进行教学的时候通过自己的经验积累和知识水平对学生进行指导, 在学生遇到困难的时候也能够帮助学生解决;其次, 教师的道德素养十分重要。他们应该具有较高的师德, 并且认为每一个学生都是自己的责任, 而不是根据学生的能力以及成绩区别对待。教师应该对自己的教学工作充满热情, 在教学中提高自己的能力;最后, 教师应该根据学生的程度进行教学方式的适当调整, 而不是一味采用统一的教学模式, 应该利用有效的方法努力提高教学的效率, 并将提高学生的机械CAD操作能力作为主要目标。除此之外, 教师还应该在教学的过程中与学生多交流, 掌握学生的学习情况, 并且对学生提出的问题进行准确及时的回答。

四、结语

机械CAD职业资格证书对于相关专业学生的学习和工作都是很重要的, 因此提高学生的操作效率和准确性是目前需要解决的主要问题, 只有改变教学方法才能够真正提高学生对于CAD软件的操作技能和水平。

摘要：本文根据近年来CAD职业资格证书的考试情况以及考试课程进行分析, 对机械CAD职业技能考试的课程进行研究和改善, 希望能够提高机械CAD职业技能考试通过的效率。

关键词：机械CAD,职业技能考试,课程

参考文献

[1]李峰博, 张朝晖.CAD课程考试考核方法改革的实践[J].现代企业教育, 2014, (10) .

[2]关意鹏.高职“计算机辅助设计”课程考核方法的改革与实践[J].柳州职业技术学院学报, 2014, (6) .

[3]田春德.全国CAD技能等级考试通过技巧[J].网友世界·云教育, 2014, (19) .

篇9：cad技能训练总结

关键词：CAD课程；创新技能；思路；分析

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0000-01

计算机辅助设计（CAD-Computer Aided Design）技术近年来被频繁使用到各行各业，特别是与制图有关行业，使用CAD能够方便快速精准的进行绘图。现阶段，许多高校都开设了CAD辅助设计基础课程，这门课能够有效锻炼学生的思维能力、设计表现、创新能力等等。CAD是一门实践性非常强的课程，高校在进行课程设计的时候，一定要从社会发展需要方面考虑，并且要重视学生创新能力的培养。对高校学生来说，CAD制图课程是一门必须就要引起关注的课程，CAD制图软件是学生顺利走上工作岗位必须要掌握的一门技术。

一、CAD课程学习的特点

CAD-Computer Aided Design顾名思义就是一门计算机辅助技术。课程学习的主要特点就是必须要经过大量的计算机操作实践，才能够有效的掌握相应的制图办法。CAD课程的教材仅仅是教授理论方面知识，学生仅仅学习课本并不能有效地掌握应该掌握知识，并且教师进行教学过程中，对学生进行演示也不能有效帮助学生掌握实际操作技巧。学生必须要在计算机上不断进行摸索，才能够有效提高实践能力。对于设计类专业学生，不仅仅要掌握基本的操作技巧，还必须要能够从审美方面进行分析制图。教学在进行教学的过程中，还应该要求学生将CAD课程学习与其它课程进行结合学习，有效调动学生的学习兴趣，培养学生创新思维使学生创新技能不断提高。

二、将学生作为教学的主体，提高学生创新技能

（一）不断激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在进行教学的过程中，必须要重视对学生兴趣的培养。现阶段，CAD教学普遍将教师作为学习的主体，造成了教师在课堂上一味进行讲解，并没有留给学生思考的机会，这就降低了学生对CAD学习的兴趣。教师在教学过程中必须要多余学生进行互动，让学生主动参与到教学活动中来，帮助学生更好地进行学习，使学生能够喜欢上CAD这门课程，主动的去学习CAD。并且，教师要改变传统的教学模式，注重学生创新技能的提高，在进行计算机操作的时候，改变传统按课本上图形进行绘制方法，可以要求学生按照自己的喜好进行图形设计、绘制。使学生能够充分发挥想象力与创新思维，培养学生独立思考的能力、学习CAD积极性，提高学生创新技能。

（二）根据学生的思维特点，提高学生创新技能

教师在进行教学过程时，应该精心安排好课程内容。特别是在教授第一节课程的时候，必须要使学生对着门课有一个宏观上面认识。例如环境艺术设计专业的学生，一定想知道怎样使用CAD绘制他们熟悉的工程施工图，这时候教师就可以向同学们展示商业平面施工图，或者是景观规划设计平面图等。使学生能够充分体会到CAD制图软件的优越性，激发学生的学习兴趣。教师在进行教学过程中，可以先教会学生一些软件使用命令，例如直线是如何绘制的，门窗、楼梯、树木花草都是使用怎么样命令完成的。使学生能够掌握基本的绘图方法，教师必须要教会学生对于绘图步骤掌握，要求学生从设计图纸到施工过程进行核对，做到理论与实际想结合。学生只有真正掌握了基础知识，才能够在此基础上进行创新。教师在讲解过程中，必须要注重由易到难的进行，循序渐进地进行教学，并且可以布置一些有趣的题目，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力。

三、改变传统教学模式，提高学生创新技能

（一）改变陈旧教学方法，培养学生融会贯通创新思维

任何一门学科的学习，都必须要掌握正确的学习方法。学生在学习过程中只有使用正确的思维方式，才能够学好这门学科。教师在进行CAD教学的过程中，必须要引导学生对问题进行全面、独立的思考，进而培养学生的创新能力。教师在进行CAD操作技能教学的时候，就应该将一些操作命令集中进行教授，使复杂、难记的命令能够系统、调理化，学生只有真正掌握正确学习方法，才能够更好的进行学习。教师可以使用提问教学的方法，对学生不断进行提问，有效提高学生课堂参与度，提高学生学习兴趣。学生在进行图形修剪的时候习惯使用修剪命令，这时候教师可以提问学生，有没有比修剪更方便的命令，学生通过积极思考，就会发现圆角命令比修剪命令更加容易操作，学生在思维过程中，不仅仅回顾了谁学到的命令，加深了学习影响，并且有效的创新了图形修剪操作命令，使学生的学习事半功倍。

（二）开展合作学习，培养学生创新探究意识与团队精神

教师在教学过程中，要求学生展开合作学习的方式，能够充分体现学生的主体地位。合作学习的方式，能够有效增强学生的学习责任感，使学生在学习过程中能够积极地参与学习，有利于学生创新思维的培养。教师在讲解完基本的绘图技巧之后，根据学生不同学习情况进行分组，布置小组作业任务，使小组中各个成员能够更好的进行讨论、相互交流进行学习。对于一些小组成员共同讨论都解决不了的问题，教师可以在课程进行集中讲解，使教师逐渐成为学生学习的引导者。在小组合作学习的过程中，学生自行完成设计方案、绘图制作、方案修改等等，有效巩固了学生所要掌握的知识，实现了教师的教学目标，并且有利于学生创造性思维以及创新技能的培养。

四、結束语

CAD是一门实用性很强的学科，教师在进行教学的时候，一定要重视学生创新技能的提高，加强学生专业理论知识培养，培养真正有利于社会的专业型人才。

参考文献：

[1]徐少波，邬春芹."UG CAD"课程教与学[J].中国电力教育，2010（01）：120-121.

篇10：技能训练总结

作为一名在校大学生,很高兴在学习之余，在老师的指导下开展一些社会实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。科研技能训练是大学中必不可少的一个环节因为科研技能徐连能培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础，并能培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质,并且能提高创新能力！

过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。通过这次培训，我知道了两点:

一、做学问。搞研究不是一件简单轻松的事，需要的是踏实的工作。在开始工作前，应该制定一个现实可行的研究计划。既需要像课题计划那样的长期。计划，也需要日常工作的短期计划，并根据计划准备实验，同时也要根据实验结果。对计划作相应的调整。在实验过程中，实验记录有着举足轻重的地位。如果将实验记录随便记在纸片上，一旦弄丢，只好重复实验，那就得不偿失了。实验中的奇怪现象也应该详细记录，因为这很可能是前人从未注意过的，而成为一个创新点。实验结果要有一定的精确度，而且要可重复。从实验结果到实验结论的得出，要考虑到所有的实验条件，以免得出错误结论。实验小结也是相当必要的。古人说做学问要入乎其中出乎其外，就是这个道理。做实验我们可以得到大量的实验数据，这些数据说明什么问题？对于这些问题可以怎样解释？这些都是要考虑的。不断地总结才能总揽全局。从实验题目的拟定到实验工作的进行，甚至是实验论文的撰写，都需要不断地获取新的知识。新知识的来源不是老师，而是参考书、文献以及学术报告。良好的自学习惯就成了科研工作者的必备素质之一。虽然我目前的文献阅读量还十分有限，但我了解到一些“技巧”。看文章时作笔记是一个好方法。因为看过较容易忘记，记下来以后会容易查到，还有一点是可以把较重要的东西记下来，为以后自己写文章打下基础，当再看到这些文章要点时，就会很容易收到启发，对自己的立题会很有帮助。在做笔记的基础上，还要定期总结，特别是对自己所关心的领域，要全程关心，仔细阅读，定期总结。

二、做人。我深知，我需要不断地向周围的同学们学习，对人坦诚相待，融入这个快乐温馨的小集体。

篇11：科研技能训练总结

科研技能训练总结

科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索未知事物或未完全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。

参加了学校组织的科研技能训练后体会颇深，理论联系实际，才是发展自我的前提。现总结如下：

1总结科研技能训练的目的

（1）培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，掌握文献检索的基本技巧：通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，（2）为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础；

（3）培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质。

2科研技能训练的活动内容

科研技能训练分三个阶段，主要课程有：

第一阶段 ——科技方法概述。

第二阶段 ——创新教育、文献检索与查新、科技论文撰写、综述的撰写、科（教）研立项申请表的撰写。

第三阶段 ——科研技能训练综述的写作。学习完相应课程后，撰写一篇心得，并上交。

3科研技能训练过程

3.1 科技论文的撰写

尽管各学科、各专业、各类型的文章内容千差万别，不同作者的写作风格各有千秋，对于撰写科技论文应先写什么、后写什么，各部分要写什么内容，以及表达中有些什么要求，编排上应符合那些规定，都是有章可循的。但是，论文的主题如何确立，论据如何选取，论证如何进行，结构如何安排，节段如何划分，层次标题如何拟定，具体材料如何到位等，则要作者、编辑人员根据实际情况来处理。因此，科技论文既不会千篇一律，也不能随心所欲。

一般说来，科技论文的组成部分和排列顺序为：题目、作者署名、工作单位、中文摘要、中文关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号、引言、正文、结论与讨论、致谢、参考文献和附录、英文题目、英文作者署名、英文作者单位、英文摘要、英文关键词。有些期刊将英文内容放在引言的前面。

其中，中图分类号、文献标识码、文章编号是由期刊编辑人员来填写。3000字以下的科研论文可以不写中英文摘要，但关键词还是应当有的。

首先，是题目的选取，题目要与所学专业相关，不能太大，整体思路与曾经做过的课程设计类似。

更值得注意的是，因为刚刚接触科技论文的撰写，刚入手时总会把摘要与引言混为一谈，将摘要写成了引言，其实二者是有区别的。从内容上区分：摘要是以提供论文内容梗概为目的的、不加评论和补充解释，简明、确切地记述论文重要内容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论。引言是简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白，理论基础和分析，研究设想、研究方法和实验设计，预想结果和意义等。从功能上区分：摘要能使读者了解论文的主要内容，当读者检索到论文题名后是否继续阅读论文的其它部分，主要通过阅读摘要来进行判断；同时，摘要为科技情报人员和计算机检索提供方便。引言主要是提出论文中研究的问题，引导读者阅读和理解全文。从特性上区分：摘要具有独立性和自明性，并拥有与论文同等的主要信息。即不阅读全文就能获得必要信息。引言是论文内容的一部分，是论文的前奏，它不具备独立性和自明性，不能单独成篇。

其次，就是在写参考文献时经常出错，尤其是格式上的错误。这里说的参考文献是指文后的参考文献表，其概念是为撰写或编辑论著而引用的有关图书资料。在科技论文中，凡是引用前人已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对他们在文中出现的地方予以标明，并在文末列出参考文献表，称为参考文献著录。其格式由参考资料种类的不同而异。3.2 综述的撰写

综述和以前写过的科技论文不大一样，在这一点上我就犯了错误，交上的作业感觉不像综述，后来才知道自己将二者混为一谈了。

综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和结论。

综述的内容要求是：选题要新，即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的；说理要明，说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测写进去；层次要清，这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思；语言要美，科技文章以科学性为生命，语言要精炼、朴素、准确达意。若语不达义，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练；文献要新，由于现在的综述多为“现状综述”，所以在引用文献中，70％的应为3年内的文献，参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。

写综述最重要的是，题目不要过大，过大的题目一定要有诸多的内容来充实，过多的内容必然要查找大量的文献，这不但增加阅读、整理过程的困难，或者无从下手，或顾此失彼；而且面面俱到的文稿也难以深入，往往流于空泛及一般化。实践证明，题目较小的综述穿透力强，易深入，特别对初学写综述者来说更以写较小题目为宜，从小范围写起，积累经验后再逐渐写较大范围的专题。此外，题目还必须与内容相称、贴切，不能小题大作或大题小作，更不能文不对题。好的题目可一目了然，看题目就知内容了。

3.3 科研立项申请书的撰写

科研立项申请书的作用是：申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；申请者在开展研究的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。

科研立项申请书的构成是：封面、摘要、立题背景和意义、国内外研究现状及发展趋势分析、研究内容、目标及拟解决的关键问题、研究方案及可行性分析、特色与创新点、计划和预期成果、研究基础与工作条件，等等。

科研立项申请书与教研立项申请书有所区别，后者写起来更容易些，本次交的作业写的是教研立项申请书，通过查阅相关资料，经过小组成员讨论，能够很快上手，并认真完成作业。

4总结收获

通过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。

通过这次培训，我知道了两点。

一、做学问。搞研究不是一件简单轻松的事，需要的是踏实的工作。在开始工作前，应该制定一个现实可行的研究计划。既需要像课题计划那样的长期。计划，也需要日常工作的短期计划，并根据计划准备实验，同时也要根据实验结果。对计划作相应的调整。在实验过程中，实验记录有着举足轻重的地位。如果将实验记录随便记在纸片上，一旦弄丢，只好重复实验，那就得不偿失了。实验中的奇怪现象也应该详细记录，因为这很可能是前人从未注意过的，而成为一个创新点。实验结果要有一定的精确度，而且要可重复。从实验结果到实验结论的得出，要考虑到所有的实验条件，以免得出错误结论。实验小结也是相当必要的。古人说做学问要入乎其中出乎其外，就是这个道理。不断地总结才能总揽全局。从实验题目的拟定到实验工作的进行，甚至是实验论文的撰写，都需要不断地获取新的知识。新知识的来源不是老师，而是参考书、文献以及学术报告。良好的自学习惯就成了科研工作者的必备素质之一。虽然我目前的文献阅读量还十分有限，但我了解到一些“技巧”。看文章时作笔记是一个好方法。因为看过较容易忘记，记下来以后会容易查到，还有一点是可以把较重要的东西记下来，为以后自己写文章打下基础，当再看到这些文章要点时，就会很容易收到启发，对自己的立题会很有帮助。在做笔记的基础上，还要定期总结，特别是对自己所关心的领域，要全程关心，仔细阅读，定期总结。