四 说话技能训练修改版

四 说话技能训练修改版（共8篇）

篇1：四 说话技能训练修改版

《教师口语》备课笔记

四 说话技能训练

第一节 30篇命题说话的基本技巧

一、什么是命题说话

所谓命题作文，是指应试人用PSC指定的话题，按要求连续说一段话。命题作文的主要测查应试人在自然状态下（即无文字凭借的情况下）说普通话时语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。

命题说话相对于前面几个考项，更能较全面地反映应试人说普通话的真实状况。

二、命题说话的技巧

（一）熟悉过程

根据《实施纲要》要求，说话题目从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题；实际操作时，也要求应试人使用根据PSC专用软件预先随机生成的题目。后者已经成为多数测试站选用的派题方法，因为这样做的效率高、更具公平性。

因此，建议应试人，不应存在侥幸心理，将成功的希望寄托于抽取“好说”的题目上，而是要认真准备每一道说话题。

（二）保持镇定

因为命题说话是在没有文字凭借的情况下进行的，而测查的要求之一又是不允许有背诵现成文稿的迹象，所以，命题说话要求应试人在较短的时间即考前准备的5分钟左右（另外5分钟应用在熟悉朗读作品上），将自己思维的内部语言转化为外部语言。应试人既要考虑说话的立意、题材、结构、语言等宏观方面，更要考虑所说音节的发音准确情况，因此应试人往往有顾此失彼的感觉。这时，应试人有没有良好的心理素质就很重要了。

具体而言，应试人要保持镇定，主要是指要沉着应对，不要有不必要的心理负担。要相信自己的考前努力不会白费心血。同时，从理论上讲，应试人已经经过了模拟测试，对自己的应试情况已经心中有底，一般情况下，正式测试时只会发挥得更好。

面对表情各异或者“面无表情”的测试员，应试人应该明白他们的那些表情多数与自己的说话成绩没有直接关系，从而不必太“在意”测试员表情的变化等，这样，可以减少应试人心理上的压力，保持镇定。

（三）具体注意事项 1．话语要自然

命题说话是口语表达，与应试人说话的情境大有关系。应试人说话要自然。处理语音、语调时，要口语化、日常化，不要有读书腔或者背书腔。2．语速要适当

所谓语速适当，首先是从理性上判断，一般语速在每分钟200字左右。实际口语表达时，间或稍快或稍慢都属正常。其次，从听觉上判断，如果测试员来不及对你的发音情况进行评判或者“等待”的感觉很明显，就是语速不当了。语速在正常的速度内，相对较快时，语言表达较流畅。但如果语速过快，就会出现发音部位不到位，方音方法不当的问题。如果语速偏慢，语流表达就会不够贯 通、顺畅。那种刻意的“咬文嚼字”，听来生硬不说，还使应试人语音面貌严重偏差。

3．用词要得体

口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语

3．表达要流畅

现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。

4．说话时，不要太在乎内容，也不要企图“以情动人”。无论你说得多么“枯燥无味”，只要发音基本正确就行了。

普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。

第二节 30篇命题说话考点精讲

一、审题

应试人在命题说话中出现“离题”，主要原因有两个：

一是考前准备不足，没有能就考试题目作认真模拟，对自己3分钟到底能说多少话心中无数，结果原先准备的讲不到3分钟，只好东扯西拉凑时间。

二是审题不当。

这里，我们主要帮助大家解决的是第二方面的问题。

“命题说话”的审题和“命题作文”的审题有异曲同工之处，不同的是，命题作文的审题要求更严格，写作内容几乎不允许有偏差；而命题说话的审题要求较宽松，只要大体上能围着题目转就可以了。

30题中，最好作记叙文处理的有：10

《我的学习生活》（2）、《我尊敬的人》（3）、《童年的记忆》（5）、《难忘的旅行》（7）、《我的朋友》（8）、《我的业余生活》（11）、《我的假日生活》（15）、《我的成长之路》（16）、《我和体育》（19）、《我所在的集体（学校、机关、公司）》（23）。

最好作议论文处理的有：18

《我的愿望》（1）、《我喜爱的动物（或植物）》（4）、《我喜爱的职业》（6）、《我喜爱的文学（或其他）艺术形式》（9）、《谈谈卫生与健康》（10）、《我喜欢的季节（或天气）》（12）、《学习普通话的体会》（13）、《谈谈服饰》（14）、《谈谈科技发展与社会生活》（17）、《谈谈美食》（21）、《我喜欢的节目》（22）、《谈谈社会公德》（24）、《谈谈个人修养》（25）、《我喜爱的明星（或其他知名人士）》（26）、《我喜爱的书刊》（27）、《谈谈对环境保护的认识》（28）、《我向往的地方》（29）、《购物（消费）的感受》（30）。

最好作说明文处理的有：2

《我知道的风俗》（18）、《我的家乡（或熟悉的地方）》（20）

可以作兼类处理的有：1

《谈谈美食》（说明文或议论文）

二、考前可以列出命题说话稿的提纲（切不可将短文写出背默）

（一）《我的愿望》

1．我的愿望是考取研究生（获得二级甲等以上较好成绩、拥有自己的实业公司）„„

“它”为什么是我的愿望„„Why/b/c 2．因为我有这样一些经历（讲述一段难忘的经历、故事）„„

切记：尽量往“讲故事”这里靠拢，因为容易凑满3分钟！当然议论文、说明文不能忘记议论和说明，只要形式上像就可以了！以下同。3．so所以说，“我的愿望”是„„

（二）《我的学习生活》

1．我的学习生活内容丰富，形式多样。

2．读小学的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„ 3．读初中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„ 4．读高中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些„„

5．现在，我在某大学读什么专业，有哪些主干课程，老师怎样，同学如何„„ 6．现在，我是在职学习„„

（三）《我尊敬的人》

1．我尊敬的人是我的某老师（爸爸、妈妈„„）2．我尊敬他（她），因为他（她）品德高尚、学识渊博„„应试人讲故事 3．我尊敬他（她），还因为他（她）特别关心我„„应试人讲故事 4．so所以，某老师（爸爸、妈妈„„）是我所尊敬的人

（四）《我喜爱的动物（或植物）》猫 1．我喜爱什么动物（或植物）

2．它具有什么样的生理特性（强调惹人喜爱的方面）3．我喜爱某种动物（或植物），还因为我曾经与它结下了一段不解之缘„„ 讲述故事。

（五）《童年的记忆》（可以与《难忘的旅行》一齐准备）讲故事。故事里要有爸爸、妈妈、老师、同学„„

与《难忘的旅行》一齐准备，则强调这次旅行在童年就可以了。加一句：“这次童年时期的旅行，对我后来的人生经历有很大的影响。”

（六）《我喜爱的职业》

1．我喜爱的职业是教师（或编辑、警察„„）what 2．我为什么喜爱这个职业why 3．这个职业有哪些吸引你的地方what 4．一段经历（讲故事）„„

（七）《难忘的旅行》

何时在何地的一次旅行when where 有哪些景点让你难忘„„what 有哪些美食让你难忘„„

有哪些经历（旅行过程中与他人的交往）„„讲故事

（八）《我的朋友》

1．“我的朋友”是谁，肖像、性格、为人„„who 2．“我的朋友”在学习上帮助我：有一次„„ 3．“我的朋友”在精神上安慰我：有一次„„ 4．我也经常帮助“我的朋友”：有一次„„

（九）《我喜爱的文学（或其他）艺术形式》 我喜爱的文学（或其他）艺术形式是„„ 有什么样的特性让我喜爱

3.我怎样喜爱它„„讲故事：什么时候开始喜爱它的、小学时怎么做的，中学时怎么做的，现在在大学里，又做了些什么„„how.when.（十）《谈谈卫生与健康》

1．关系：讲卫生才能健康，不讲卫生则易生病； 2．个人不讲卫生的情形：（1）贫穷，“讲究”不了。（2）懒惰,“不干不净，吃了没病”。（3）“吝啬”，老年人过于节约，舍不得倒掉变质的剩饭菜„„ 3．人类：环保与健康。

（十一）《我的业余生活》 1．学习

2．游乐：旅游、下棋„„ 3．串门，走亲戚„„

（十二）《我喜欢的季节（或天气）》

第四、第六、第九、第十二、第二

十二、第二十六可以在结构上合并。1．我喜欢的季节（或天气）是什么 2．它有怎样的特性（让你喜欢„„）3．在这样的季节（或天气），曾经发生了一件令我（终生）难忘的事情„„

（十三）《学习普通话的体会》 1．很重要

人际交往：如与不同方言区的老师、同学相处； 旅游到外地„„

3．学习生活：课堂学习、课后交流„„

（十四）《谈谈服饰》

1．恰到好处的服饰可以使人精神面貌焕然一新，让别人看起来舒服。

服饰是否恰当，与经济实力没有必然联系。不穿名牌也能吸引别人的眼球。例如，我的一位同学„„

3．服饰恰当与否的关键在于搭配。例如„„

（十五）《我的假日生活》

可以考虑与《我的业余生活》整合。（十六）《我的成长之路》

我今年××岁了。××年来，我从一个不懂事的娃娃成长为一名大学生，其间，我走过了一段不寻常的成长之路。我的老师、父母、同学都曾给我很大的关心和帮助„„

讲故事：小学的时候；初中的时候；高中的时候；如今„„（十七）《谈谈科技发展与社会生活》 1．科技发展使社会生活发生很大变化。2．穿的：面料更多样化„„

3．吃的：保鲜技术的发展，使我们能吃到很多以前极不容易吃到的食物，尤其使新鲜水果，如荔枝、鲜桂圆等„„ 4．住的：楼层更高也更安全。

5．交通：更方便。火车大提速„„

6．联络：更快捷。手机的普及，功能多样化„„(宿舍电脑（十八）《我知道的风俗》

1．我知道的风俗很多：情人节送花、端午节吃粽子、中秋节赏月„„ 或者是结婚、生小孩的风俗„„

2．我对××节（或具体事情）的风俗更加熟悉：介绍这个风俗的一些内容由来 3．记得有一年的××节（某一次什么场合），我见到这样一些令人难忘的情景„„（十九）《我和体育》

1．我从小就喜爱体育运动，例如„„跑步 2．我特别喜爱××体育运动项目。

3．小学的时候„„中学的时候„„现在„„（讲故事）4．体育运动给了我强健的体魄，我喜爱体育运动。（二十）《我的家乡（或熟悉的地方）》

我的家乡（或熟悉的地方）是哪里„„where 那里的人勤劳、善良、好客„„有一次（讲故事）„„

那里有哪些名胜古迹„„（穿插一些神话、传说、先烈事迹等）那里有哪些美食：名称、特色„„（有一次，我和朋友们吃„„）（二十一）《谈谈美食》

1．“美食”有狭义和广义之分，广义的美食包括一切好吃的、让人喜爱吃的食物。

2．狭义的美食有很多，我吃过（南京夫子庙的、苏州观前街的„„）的小吃（大讲特讲是可以的）潮州小吃，腐乳饼，猴栗

3．中国的美食已经形成了文化系列，有根据地域不同形成的八大菜系，有根据文艺作品的描述而形成的专门菜谱，例如《红楼梦》促成了“红楼菜谱”„„ 美食资料：(食在广州（二十二）《我喜欢的假日》 我喜欢什么样的假日

2.这个假日的设定有很多优点：（1）意义重大；（2）时间长，可以旅游或休息； 3．在某年的这个节日，有一件事情使我难以忘怀„„ * 假日资料：“五一”劳动节、国庆节、元旦„„（二十三）《我所在的集体》（学校、机关、公司）我所在的集体（学校、机关、公司）是什么(大学

这是一个很好的集体：有严明的纪律、像家庭一样温馨„„ 集体中的领导：„„ 有一次„„ 集体中的同事（同学）：„„ 有一次„„（二十四）《谈谈社会公德（或职业道德）》

1．社会良好秩序的形成需要社会成员有良好的社会公德（对于从事某项职业的人而言，需要有良好的职业道德）

社会公德的内容很丰富。我着重讲讲有关诚信的问题。讲诚信的重要性：社会经济生活可以良好发展、人与人之间的信任度提高等； 不讲诚信的害处：经济生活受影响、人和人之间缺乏必要的相互信任„„ 金华火腿、南京冠生园的月饼等„„ 我的一次遭遇„„（借钱（二十五）《谈谈个人修养》

当今社会，强调得多的是弘扬个性，但也别忽略了个人修养。个人修养的内容主要有：

（1）内省：“严以律己、宽以待人”；（2）谦让：“退一步，海阔天空”„„ 3．加强个人修养有利于人际关系的良好发展。有一次„„（讲故事）（二十六）《我喜欢的明星（或其他知名人士）》 我喜欢的明星（或其他知名人士）是谁who 他有哪些高尚品德和精湛技艺让我喜欢„„ 有一次„„（二十七）《我喜爱的书刊》

1．我喜爱的书刊是什么„„广东人民出版社出版的《笑的文学》幽默讽刺小说集

2．这些书刊为什么让我喜爱：哪些优点„„ 3．特别是其中的„„（讲述情节等）（二十八）《谈谈对环境保护的认识》

很重要：大到人类的生死存亡，小到个人的身体健康。例如„„ 当前环境保护中存在哪些问题。有一次，我看到„„

环境保护要讲究科学性。不能先污染后治理。国家工业化（二十九）《我向往的地方》

××可以和《我的家乡（或熟悉的地方）》整合起来准备

我向往的地方是哪里（我在外地读书或工作，现在最向往的地方就是我的家乡）2.那里的人勤劳、善良、好客„„有一次（讲故事）„„

3.那里有哪些名胜古迹„„（穿插一些神话、传说、先烈事迹等）4．那里有哪些美食：名称、特色„„（有一次，我和朋友们吃„„）（三十）《购物（消费）的感受》 1．感受是什么？（累）

2．为什么会有这样的感受？why（1）生活水平提高，消费品品种繁多，琳琅满目，拿不定主意；（2）科技含量高，很难短时间内完全弄明白；（3）“诚信”缺失现象，使消费者在商品质量和价格的把握上大费周折„„ 3．有一次，我到„„买„„

三、如何规避方言语音、词汇、语法错误

（一）如何规避地域方言错误

1．多练习标准的普通话，遇到疑难多请教。

2．在方言人群集中的地方，如家乡、同乡同学相聚等，也尽量用普通话说话。参见教材P358～360的两张表格。

（二）如何规避社会方言错误

了解自己所在人群的社会方言情况。

有意识规避社会方言的错误发音，更不为了“时尚”而人为去模拟它。

四、“命题说话”训练

（一）如可能，听已测者实测录音（复制品）

（二）请学员“命题说话”，教师现场指正。

第三节PSC“命题说话”项目评分标准

本测试项要求应试人在没有文字凭借的情况下，根据抽定的话题说一段话，限时3分钟，共40分。应试人必须按照选定的题目连续说话，3分钟内所说的所有音节均为评分依据。1.语音标准程度，共25分。

语音错误指：⑴同第二测试项“读多音节词语”的解释；⑵语气词“啊”未根据具体语境变读。

语音错误，按出现次数累计。

语音标准程度分六档：

一档：没有语音错误，扣0分；失误1-2次，扣1分；失误3-4次，扣2分。

二档：语音错误在5-7次之间，扣3分；语音错误在8-10次之间，扣4分。如方音明显，降为三档，分别扣5分、6分。

三档：语音错误在11-15次之间，无明显方音，扣5分、6分。

四档：语音错误在11-15次之间，有明显方音，扣7分、8分。

五档：语音错误在16-30次之间，视方音程度扣9分、10分、11分。

六档：语音错误超过30次，视方音程度扣12分、13分、14分。

基本上用方言说话的，酌情扣15-20分。

语音标准程度得分为整数分，最低5分。

2.词汇、语法规范程度，共10分。

词汇、语法不规范指：使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。

词汇、语法规范程度分三档：

一档：词汇、语法规范，扣0分。

二档：词汇、语法不规范情况在3次以内，每出现1次，扣1分。

三档：词汇、语法不规范情况在4次及以上，扣4分。

3.自然流畅程度，共5分。

自然流畅程度分三档：

一档：语言自然流畅，扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，类似背稿子。有所表现，扣0.5分；明显，扣1分。

三档：语言不连贯，语调生硬，结结巴巴，明显背诵，经常离题。程度一般的，扣2分；严重的，扣3分。

4.说话不足3分钟，酌情扣分。说话时间少于或等于30秒，扣40分。每缺30秒，扣7分。

5.对于应试人不按测试目的、要求说话的（如反复纠错、简单重复、完全离题等），测试员应及时干预。干预无效，可终止测试，本项测试成绩判为0分。

篇2：四 说话技能训练修改版

班级 姓名

常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

一、病句修改

1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。

A．成分残缺 B．搭配不当 C．语序不当 D．不合逻辑

①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（）②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。（）③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。（）④农业生产必须走现代化。（）⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。（）⑥我国有世界上没有的万里长城。（）⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。（）⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。（）2．下列句子没有语病的是（）A．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

D．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。3．下列句子中没有语病的一句是（）A．白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。B．在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理．感悟了人生的真谛。C．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园——地球。D．那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B．发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。5．下列句子中没有语病的一项是（）A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小．关键在于勤的程度。B．记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

C．就目前来讲，中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。D．通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。

6．下面四个都是病句，其中只有一句有成分残缺的毛病，请选出来（）A．食物就是一种能够构成躯体和供应能量。B．欢乐的歌曲响彻了大江南北。

C．我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。D．连绵不断的小雨似瓢泼一般倾泻而下。7．下面一段话中画线的两个句子有语病，请在原句上改正。

①随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。这一问题已经引起了有关部门的高度重视。我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。

8．下列句子表述正确的一组是（）A.熊熊大火中，一位遇难者向人呼救。B．开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。C．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。D．家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。9．对下列病句的修改，错误的是()

A．小明变化了早晨睡懒觉的习惯。(把“变化”改为“改变”)

B．当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。(删掉“当”和“时”)C．展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。(把“厚厚的”调到“放着”后)D．我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。(把“一幅”和“很大的”颠倒过来)10．修改下面病句。

①老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

②杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

11．下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。(每种改法只能改动一处，不得改变原意。)近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。修改①

修改②

13、下列句子中没有语病的一句是（）

A．难道能否认我们的意见是不正确的吗? B．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。C．为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。D．小雨声使我感觉温柔、静穆、和平。14．对下面加线病句，修改不当的一项是()我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。

A．①句删去“是否”

B．②句“就”改为“才” C．③句“思想开小差”与“小动作”对调

D．④句“可能”改为“必定” 15．修改下列病句。

①近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的抗SARS药品唤来了不少观众的目光。②增加质量是语文教学改革的当务之急。

③听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。

④新闻工作者要为党的“十六大”的胜利召开营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新。⑤平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。

⑥为了防止大灾之后无大疫，驻鄂某部医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。16．下面句子没有语病的一项是()A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

B．高考失败，小静伤心极了，她多么希望知心朋友和她分享这无限的苦恼啊!C．自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。D．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。17．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办奥运会第一届歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱．最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。2 3

二、修辞及仿写训练

1、对下列句子中修辞方法判断有错的一项是（）

A今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。（夸张）

B那么，流行的时尚词语就该全盘否定吗？（设问）

C孩子们像盛开的花朵一样美丽。（比喻）

D蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）

2.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（）（3分）

A各种枪支齐射的巨响和俘虏群中传来的垂死呼号混在一起，长江边简直成了叫唤的地狱…… B山头上像箍桶似的严密防线开始松散了。C阿炳出生于道门，从小学习道教音乐。

D两只表在双方的统帅手中，像小鸟的心脏似的嘀嗒嘀嗒地响。

3、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。(2分)

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐；

下联为：。

4、根据语境仿写句子：青春是美好的，青春是多彩的朝霞，映照着广阔的天地；，；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空。

6、在学习和生活中，你一定积累了不少的成语、名言、谚语等，请按要求填写。（6分）

⑴成语：，长一智。

⑵名言：少年易学老难成。（朱熹）

⑶我们常用谚语“，”劝勉大家只要齐心协力，再大的困难也能克服。

9、请模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。（也可自选其它事物来写，要突出所写对象的特征）

例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

（1）_________________________________________________________

（2）_________________________________________________

10、请你展开联想，在下面横线上紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；

篇3：浅谈技能训练中的四阶段法

在数控车削技能实训过程中, 我们把整个技能训练划分成四个阶段:认知阶段、分解阶段、定位阶段、自动化阶段。下面就以端面对刀实例来介绍四阶段训练法在技能训练中的具体实施过程。

一、认知阶段

一般在实践中获得感性认识, 须经过总结上升为理性认识, 再用这些理性认识去指导实践, 在实践中检验和发展理性认识, 形成更新更高的理论, 如此不断循环。在数控实习教学中, 要注重加快这一认识、实践发展规律的循环过程, 为此必须做到讲解分析示范化。教师在讲解分析时, 把相应的内容、要求、注意事项、动作要领逐一进行讲解、示范, 这样可大大缩短学生认识规律循环的周期, 使生产实习取得事半功倍的效果。这样做的目的是加强学生对动作全过程的表象认识。从心理学角度分析, 在具体的学习信息内容输入之前, 让学生对所要达到的目标有一个感性认识, 有利于对学习任务的了解;有利于诱发学生的学习动机;有利于学生主动注意动作的知识内容, 更好地了解动作的要领。

任何一个技能动作的学习, 首先要面对的是对其知识内容与动作内容的认识和了解, 此阶段采用示范讲解感知法:教师首先演示所要教授动作的全过程, 然后结合示范动作, 向学生讲解有关概念、性质、功用等, 使学生对所要学习的技能动作有一个初步的认识。

我在讲解“端面对刀”这一课题时, 由于学生是第一次下车间实习、第一次接触数控车床, 如果教师一开始就向学生灌输一大堆的操作步骤, 学生肯定会记不住所有加工步骤。假如让他们上机操作, 在机器高速旋转下, 他们肯定会产生一种紧张感, 操作步骤难免出错, 结果是很危险的, 这不利于学生对新知识的接受。针对这种情况, 不要急于让学生上机床操作, 首先将端面对刀的整个加工过程分解为七步, 即靠近、轻碰、退刀、进切深、车削、退刀、记录参数, 然后在课堂上通过多种手段分析端面对刀的每一步, 并总结出口诀, 这样做的目的首先让学生在大脑里有一个感性认识。然后教师上机示范操作将端面对刀每一步示范给学生看。在讲解、示范过程中, 教师必须向学生解释每一步动作的操作要领及操作过程中的应注意的安全事项。

二、分解阶段

技能实训的知识内容并不深奥难懂, 难的是能否将知识变为行动的指令。因此学生了解技能动作要领大都较快, 但在将其转化为行动时却不是很容易。这就要求教师分解动作要准确、到位, 化解难度, 个个击破。同时, 激活学生的思维, 促其转向外部行动。当学生对动作的全过程有了一个初步的认识之后, 就该进行单个动作的训练了。即, 教师把整套动作分解成若干局部动作, 让学生逐个练习, 使学生初步掌握基本操作要领, 引导学生将所感知的认识内容转变成行动指令。

学生结合观看到的端面对刀的七个步骤, 及教师上机示范操作过程之后, 要求学生对照端面对刀的步骤一步一步的训练。学生在练习过程中教师应加强巡回指导, 操作过程中学生肯定会出现不正确的操作姿势, 教师并应及时纠正学生在操作过程中的错误, 找出错误的根源所在, 再做好示范, 强化动作要领, 决不能任由错误动作产生, 并让学生在实践中去不断检验和体会, 从而缩短认知规律的周期, 迅速提高学生的操作技能。另外, 教师必须向学生分析正确操作姿势的优点和错误操作姿势的危害, 让学生领会并掌握其正确动作要领, 让学生在练习中正确、熟练的掌握端面对刀的每一步。

三、定位阶段

教师掌握了知、动协调法、就掌握了突破技能学习难点的一个方法, 所谓知、动协调连锁法, 是让学生寻找并缩小自我动作与标准动作之间差距的方法, 推进学生的认识与行动的协调, 达到最后正确的定位。

定位阶段是整个技能学习过程的重点。它是在完成分解动作基础上, 将整套动作的顺序通过多次训练而固定下来, 不仅各个动作要准确无误, 而且全套动作要形成条件反射式的连锁反应。此阶段采取知、动协调连锁法, 这是因为, 学生最终能掌握技能动作的关键, 在于此阶段动作的串连定位;而使学生迅速准确地将动作初步串连定位, 关键在于学生能发现并缩小自我动作与标准动作之间的差距。知、动协调连锁法, 正是教师指导学生将自我动作与标准动作之间的差距趋向于零的方法。这里必须强调的是:当技能学习到了初步定位阶段时, 不是“教师没什么事了, 该学生练了”的时候。而是需要教师花大量心血去分析学生情况, 指导学生找出缩小自我动作与标准动作之间差距的艰苦时期。在教学过程中, 教师可针对实际, 采取讲练结合式、集体训练式、分组比赛式、自查互查式等形式多样的教学模式, 激发学生的训练兴趣, 使学生在短时间内掌握正确的动作。

学生在此阶段将端面对刀的七个步骤联贯起来训练, 另外一名同学在旁边监督, 看他的操作步骤是否正确、步骤是否颠倒等, 要求他们逐步达到正确、熟练的程度, 缩小自我动作与标准动作之间差距。俗话说“金无足赤, 人无完人”。在技能训练教学中, 考虑到学生的基础不一样, 这就要求我们教师对基础差的同学在训练技能时多加以指导、示范。并及时帮助他们纠正错误的动作, 然后让他们对照自己的错误动作再与教师的示范动作进行比较, 使他们不断地分辨差距, 校正差距, 逐步定位。最后让学生再反复练习, 达到动作基本定位。

四、自动化阶段

自动化阶段是技能动作的最后阶段, 是熟练技巧的形成阶段, 是使得学生能对全套动作完全娴熟, 做来得心应手, 具备一定的实际应变能力的冲刺阶段, 此阶段采取熟练动作强化法。

要想使学生技能水平达到“熟能生巧”的境界, 教师必须通过多渠道来指导、督促学生, 使学生坚持训练。所谓多渠道是指生产型实习、技能竞赛等训练模式。因此在加强常规训练的基础上, 还要有针对性地开展强化训练, 以促进技能不断完善。集中强化训练是一种全封闭、大运动量的训练, 它有助于训练者在短时间内大幅度提高自己的技能成绩, 并最终进入技能、技巧状态。因此技能训练要依据普及和提高的原则, 辩证地处理好常规实习和集中强化训练关系, 因为技能的巩固靠常规实习, 而技能、技巧状态的形成则必须集中强化实习, 二者的有机结合, 既能激发学生学习专业技能的热情, 又能使学生实习技能得以长时间高质量地保持。

如学生熟练掌握了“端面对刀”之后, 让学生们进行对刀考核, 看谁在规定时间内把对刀及总长质量控制得最好;另外还可以结合生产型实习, 在保证质量的前提下, 看谁在规定时间内加工的产品数量最多, 这样做的目的是:一方面培养了学生在加工过程中“胆大心细”的能力, 另一方面又使学生在训练中巩固了“端面对刀”的加工方法, 使学生的操作技能达到“熟能生巧”的境界。

因此制订一套合理的、切实可行的技能训练方案, 是教师的职责所在。只有这样, 才能在教学过程中及时发现问题, 及时调整教学重点, 改进教学方式, 不断总结提高, 以达到理想的教学效果。使学生在短时间内掌握技能训练操作要领, 激发学生学习技能的兴趣。四阶段训练法恰恰在实施的不同环节上, 突出体现了对学生这些能力的培养;四阶段训练法从始至终贯穿着对学生进行信息处理能力的培养, 促使学生在观察对比、实践过程中, 将知识消化形成个人的能力, 训练学生将大脑中的知识信息变为行动的指令, 教会学生思考如何改进自己的训练方式, 让学生懂得学习技能不能靠蛮干, 而是要靠理论指导实践, 从而要求学生必须加强专业理论知识的学习。

摘要：技能训练在高职教育中起着举足轻重的作用, 如何实施好高职学生的技能训练, 是高职类实训教师值得研究的课题。本文从介绍技能学习全过程的四个阶段, 针对高职学生的特点, 以数控车削技术技能训练为基础展开高职技能实训方法的研究与讨论, 为今后在高职技能实训提供一定的经验。

关键词：高职教育,数控车工,技能训练,四个阶段

参考文献

[1]数控编程与加工操作, 黄登红, 中南大学出版社, 2008年

篇4：四 说话技能训练修改版

有效教学，是教师关注的重点和焦点，也是教学实践活动的一贯追求。随着课程改革的不断推进，教师的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等也随之发生了变化。这些变化势必会引发英语教师对有效教学理念及评价标准的反思。笔者就个人教学经验中总结出的不足和问题，这些问题集中体现在教学中存在的低效、无效甚至负效的教学行为；例如，教学理念陈旧、教学目标定位不准、教材使用不当、教学手段单一等。

二、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课程标准提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听和读是理解技能，说和写是表达技能。

三、教学实例与分析

笔者认为作为一线教师的我们应深入钻研教材，多层次利用教材资源，使学生掌握integrated skills，所以笔者认为有必要加强对学生听、说、读、写四项技能的交叉训练，让“读”为“听”做准备，让“听”为“说”做热身，让“说”为“写”做铺垫。笔者努力在教学实践中使教材资源成为落实课程标准的有效载体，从而保证幸福课堂的实现以及教学目标的最终达成。

1.让“读”为“听”做准备

笔者将听力活动之前的“读”理解为识读、跟读和朗读。其实“读”就是一种知识的输入过程。在听力活动前务必要夯实词汇的输入工作。词汇是语言的基础材料，语言离开词汇就不能生存，词汇教学是英语教学中一个不可缺少的重要环节。在英语教学中如果不能进行有效的词汇教学，不通过词汇教学帮助学生掌握一定的词汇量，那么其他的听、说、读、写四个环节的教学都将无法进行。现以《新目标》初中英语Unit 2 I used to be afraid of the dark.为例探讨“读”为“听”做的一些准备。

“听”前活动：第一步，热身铺垫，识读一些关于学生熟知的明星图片及旧词汇（old，young，tall，short，funny，serious等），引起学生的听课兴趣；第二步，将幻灯片中读到的对人物描写的词汇进行分类，分为两部分：Appearance 和Personality。第三步，将学生已经忘记或不太会表达的词汇或短语罗列出来并要求掌握较好的学生起来领读，其余学生跟读。第四步，将所有与词汇有关的图片快速闪过，全班学生快速反应并大声朗读出来。

【设计分析】本单元话题是过去和现状的对比。第一步的教学设计直观地将学生带入课堂并复习了一些旧词汇。第二步的教学设计学生比较喜欢，很容易体验到成就感。第三步的教学设计使得后进生有了补救的机会，也使得进生有了担当小老师的成就感。第四步是学生比较喜欢的一个环节；学生处于兴奋和注意力非常集中的状态，并急于展示自己的学习效果。以上四步教学既为复习导入主题，又为之后的听力教学拉开序幕。

2.让“听”为“说”做热身

在听力教学中，“听前、听中”是必不可少的语言输入阶段，而“听后”活动是一种重要的语言输出练习。学习英语的最终目的是为了“说英语、用英语”，真实的语言输入可以使学生所学内容得到巩固，也可以让学生体验到学习的快乐，从而激发他们进行更深层次的自主探究学习。现以新目标Unit 3 Could you please clean your room？为例探讨让“听”为“说”做热身的案例。

“说”前活动：第一步，让学生将1b中的chores朗读并进行英翻汉练习。听完1b后让学生以完整的句子回答Who will do the chores？一问而不是Peters mom或Peter。第二步，听完1c之后要求学生以简短对话的形式告知题中答案，而不是仅仅告知空格上的短语。第三步，附加听力任务。将课后听力材料布置成挖空习题。让学生凭借前两道听力的记忆完成此题。若大部分学生做此题有困难，可以让快进生进行填空并带读。

【设计分析】第一步的教学设计有两个步骤；英翻汉环节是确保后进生对知识的复习和巩固。用完整句子回答打钩题是为了锻炼学生用词生句的表达能力。第二步教学设计旨在让学生用目标语进行简单的情景交际，而不是仅仅填个短语就行了。这样，学生的综合运用语言的能力就得到提高了。第三步是对前两步的拓展和拔高；增强了情景交际的真实性和语言交际的多样性；为学生打开视野，并为之后的口语训练打下了扎实的基本功。

3.让“说”为“写”做铺垫

英语阅读作为语言技能的重要組成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。阅读和写作同属书面交际活动，是同一交际活动中的两个不同侧面，两者相互依存，并有着共同的认知构建机制。其中，阅读是自外而内获取、加工语言知识信息的过程，即信息输入过程；写作是信息自内而外的输出过程。一般来讲，学生的写作能力是四种技能中最后学的一种，它比其他三种技能都要难掌握。那笔者为什么认为要让“说”为“写”做铺垫呢？笔者认为可以将阅读内容“说”出来；就是将阅读内容以口头作文的形式说出来。现以新目标Unit 3 Could you please clean your room？为例探讨“说”对“写”的促进作用。

“写”前活动：第一步，笔者在黑板上画上两封信纸模样的格式；让学生看完文章2b中的两封信后请学生上黑板将信头和信尾补充完整。第二步，做阅读2c题，是否应当让青少年做家务的正反观点。让学生自行选择正反方；给学生规定阅读时间并要求他们从课文中勾出有利于自己方阵的观点，然后说给同学们听。第三步，将下一课时的写作练习题带入进来；组织学生进行正反方辩论但前提条件是要用写作题中的提示句型，如：I think/believe...或I agree/disagree...等等。第四步，再次请学生结合课文内容和自己的思想说出正反观点；笔者将学生所述内容一一写在黑板上的两封空白信中。经过和学生的调整和改良生成两篇书面表达。

【设计分析】第一步是教学生观察写信格式，为之后的写作做铺垫。后进生乐于上黑板做这个活动因为相对简单。第二步是将2c的阅读填空题变为阅读“说”空题；这有利于学生口头作文能力的培养。第三步是为了深层发掘和展示口头作文；让学生既吸收了阅读中的好词好句，又融入了自己的想法和见解；使两者有机地结合起来。说和写都是语言输出方式；所以，学生只要能说出大量的信息，那么写作就不成大问题了。

总之，课堂教学改革经过了传统低效课堂→有效课堂→高效课堂→幸福课堂的历史发展进程。课堂教学的目的是促进学生的发展，关注学是教的根本。加德纳指出，21世纪的教育是什么，是思想考力的教育。启迪学生思维，做好四项技能的训练可以彰显课堂魅力，提高学生素养。学生思维能力的培养需要适切、积极的教学环境。有些英语课堂，已经热闹过度，容易使学生滋生浮躁的心态，有时也未必能带来很多智慧的内涵。学生的学习不仅是动态的表现，而且也体现在静态的思考与想象，以及课堂的留白中。激思启疑，予学生发展的时空，可以体现教学的深度和高度，做到动静相宜、扶放相生。笔者认为作为一线的教师，为了达到有效教学，使学生能体验到成就感和幸福感，必须合理利用教材资源，通过对学生听、说、读、写四项技能的有效交叉训练，为学生英语学习的终身发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]荣炳成，孙勇.“英语教学中实施科学训练的途径”[J].中小学英语教学与研究，2015（2）.

[2]严小余.初中英语三段式听力教学设计的缺失与建议”[J].中小学英语教学与研究，2015（4）.

[3]桑力华.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索[J].中小学外语教学，2016（2）.

篇5：四 说话技能训练修改版

7月11、12日海鸥公司组织2014、2015新进员工参加拓展培训。11日早上7：30，报名的39位海鸥公司员工在公司大门口整装出发，前往目的地溧阳。

一下车，教练首先让我们做些互动的小游戏，热热身，也顺便熟悉一下彼此。我们被分成两队，按照教练的要求，各队选出了自己的队长、队花还有工兵。教练让各队起队名，画对标，亮口号，唱队歌。一番商议之后，我所在的小队叫刀锋队，对标是刀锋的拼音首字母，口号叫做“刀锋刀锋，谁与争锋”，队歌则是《团结就是力量》这首歌的高潮部分：团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚。另一队叫做勇士队，对标是“NB”，口号则是势不可挡，勇者无敌，队歌是We will rock you。进行了一上午的游戏，大家有点渴，教练也看出来了，随即拿出两箱矿泉水放在地上。我以为每个人就可以上去拿来喝了。但是，教练又以任务的形式，让每个人通过各自团队去拿一瓶矿泉水，当然了规则远没有这么简单。轮到我时，我还担心自己可能完成不了，但是没想到当我俯身往前倾，伸直手臂去拿矿泉水时，一下子就抓住了瓶盖。不过我立马感觉到左大腿部位的肌肉僵硬了。兄弟们实在是太给力了，死死地抓住我的左大腿，生怕我会摔在地上。相识短短只有半天的时间，为了别人的安全和团队的胜利，小组成员竟是如此的认真负责，全身心地投入到任务中去。说实话，我被感动了。比赛成绩不言而喻。我所在的刀锋队略胜一筹，获得了第一。下午，我们先进行了攀爬比赛。选手站在距地面8米的柱子上，往前跃，双手抓住前方的杆子，游戏结束。男选手基本上都能顺利完成任务，女选手限于臂长等因素就很难进行下去了。最终，我们刀锋队因为女选手较多，在这个项目上不敌勇士队。接下来是射击游戏，早就听说拓展训练有这么一项内容，教练刚一讲解完规则，我们就迫不及待地穿戴好装备进入比赛场地。

临近傍晚时分，教练带领我们来到一堵木板墙前，起初，我都不知道这还是一个游戏。教练开始讲解起了规则，我边听心里边嘀咕，这个能完成吗？天空开始飘起了雨。我自诩自己肩膀还够厚实，当起了人梯。幸亏自己穿的是宽松的牛仔裤，否则不知道会是什么结果。比赛结束，教练夸奖起我们来，四十人团队耗时这么短时间不是很常见的。晚上，又累又乏的我们走近临近的饭店，吃起了地道的农家菜，乌米饭，农家本鸡汤摆满了整整一桌。饭后，刚放晴的天空又下起了大雨，不过没多久雨就停了。山间的雨大概就是这样。不知是谁提议去泡温泉，不过因为经费的原因，最后我们还是决定去唱KTV。途中，不时有人拿着手机四处拍照。只见不远处，葱绿的山峦之间，云雾缭绕，宛如仙境一般！这是我见过的最美的风景！来到酒吧，嗓子好的同志当然玩得很尽心，像我等嗓子一进这种场合就略感不适的同志，也只能乖乖的坐在角落里，听着别人在唱了。第二天，雨还在下，我们只能在室内活动。

“团队、协作、执行、学习”，这是我们这次拓展训练的口号。我们真的做到了。攀爬比赛着实挑战了一下自我。“求生墙”的游戏教会了我们要奉献自己，相互合作来求共存。“七巧板”活动教会了我们什么是沟通。拓展训练让新员工从彼此陌生到相互熟悉，相信在以后的工作中大家会表现的更加出色。

篇6：四 说话技能训练修改版

一、课前创设情境，激发兴趣，引导学生学会“说”

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。那就要求在课前要为学生创设轻松愉快的学习环境，给学生搭建自由交流的平台，使孩子们乐学、渴学、会学，敢说、会说，学生也能在环境的熏陶下掌握知识，发展智力。在教学 “1”到“10”的各数时，虽然不作认数的要求，根据教材，我在上准备课时就充分利用课本上的插图，从图上画了什么入手，到具体事物的个数，引导学生畅所欲言。此时，学生已经打开话匣子，愿意交流，表达想法，为接下来的课做好了充分的准备。

二、课中引导，让学生 “说”

1、重视过程，指导正确的“说”。 数学是一门逻辑性很强的学科，加强数学课堂的语言训练，是发展学生思维的好方法。低年级所学的数学知识是基础的基础。要扎扎实实地打好基础，就应要求学生对所学的知识不仅知其然，还要知所以然。而语言表达是训练他们对算理理解日趋成熟的关键。无论是计算教学还是应用题教学，都让学生在对所学的知识都能有条理的说出自己的见解。培养他们的逻辑思维和数学语言表达。思维过程用语言表达出来，有利于及时纠正学生思维过程的缺陷。教师可以根据教材特点组织学生讲，鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量。在教学8+3时，当学生算出得数11时，我问：“你是怎样想的？”学生回答：“我是用凑十法算的，看到8，想到2，把3分成2和1，8加2得10，10加1得11。”又如：3+2+1，结合投影说算理，先把原来的3只鸟和飞来的2只合起来，即先算3+2=5，再把5只鸟与又飞来的1只合起来，即再算5+1=6。这样要求学生说出自己是怎样想的，能更深刻的理解算理。

2、善用表扬，激发“说”的欲望。在数学课堂教学中，加强对学生“说”的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力等，而且可以进一步激发学生的发现欲望与求异心理，从而激发学生的求知欲和创新潜能。在教学插图上画的数量关系时。我用教具演示，然后让学生说说演示过程：“图中有4只鸟，飞走了一只，还剩下3只，列成式子是‘4-1=3’”学生对“还剩下”这个术语，总是表达不够准确。由于儿童的单纯和天真，已经懂的学生对学困生的表述还会出现不耐烦或讥笑现象，这时候我要求同学们耐心的听完学困生的发言，指出该生发言中闪光点，给予激励，再让其他学生帮着补充完整，鼓励学困生学着说。让他们利用数学语言把图意表达完整。

3、善于启发，让“说”法自然生成。教师在课堂里的角色是不容低估的，是学生由生活语言向数学语言过渡的导师。由此可见，教师引导语的导向作用是至关重要的，它是学生发展数学语言表达的航标灯，直接影响着学生的数学语言。在教学中，教师应注意引导学生由浅入深由表及里地观察、思考、逐步学会用较准确的语言表达各种数量间的相互关系。如：在认识大小、长短的概念教学中。起初，学生能笼统的说：“排球大、乒乓球小”，“第一支笔长、第二支笔短”。这时教师又拿出一个皮球、一支笔放在后面。引导学生观察比较，并提出问题让学生思考：“皮球的大小，第二支笔的长短该怎么说呢？”。经过教师的启发、诱导，学生就逐步完整地说：“排球、皮球、乒乓球中，排球最大、乒乓球最小，皮球比排球小、比乒乓球大”，“第一支笔最长，第三笔支最短，第二笔支比第一支笔短、比第三支笔长”。这样让学生明确了物体的大小、长短都是从比较中得到的。我们用口头表达时，就要把它们之间的关系说清楚。

篇7：四 说话技能训练修改版

1、张开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他自习复习功课。

29、王老师耐心启发和纠正和我的错误，使我深受感动。30、雨来即使牺牲自己，也不说出李大叔的下落。

31、当演员唱到“敬爱的周总理，我们深深地怀念您。”时，台下的观众眼睛里热泪盈眶。

2、我断定他今天可能生病了。

3、我国的人口是世界上人口最多的国家。

4、多读好书可以丰富和提高我们的知识。

5、我一定要改掉不好的毛病。

6、我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

7、通过改革开放，使我们的生活有了改善。

8、我们要发扬老一辈的革命事业。

9、她正在洗完衣服，就该上学去了。

10、会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。

11、言行不一致的人是一种很坏的风气。

12、同学们选他当三好生是对自己的信任。

13、小红写信给妈妈，想请她给她买一套新衣服。

14、昨天晚上，中国队和韩国队进行了一场足球比赛，他们终于取得了胜利。

15、他记录了并且看了中央电视台的节目。

16、我写字认真了，错别字也大大进步了。

17、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

18、爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。

19、寒冷的冷风吹得我直打哆嗦。20、妈妈拿的一个西瓜走进了屋。

21、我们从小养成爱清洁、讲卫生。

2、妈妈经常奖励我要好好学习。

23、这是一件十分漂亮、美丽的衣服。

24、他兴致勃勃地跑过来，高兴地说：“动画片的时间到了。”

25、课外活动时，我详细地观察了同学们的活动情况。

26、我对围棋有浓厚的趣味。

27、你必须赶快立即去学校上课。

28、我校全体师生和学生参加了这项活动。

32、老师今天讲的知识我基本上全懂了。

33、排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。

34、同学们选我当班长是对自己的信任。

35、同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。

36、爸爸买回了钢笔和毛笔，我最喜欢用它来练字。

37、下午，六（1）班和六（2）班进行了篮球比赛，他们终于取得了胜利。

38、春风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

39、清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。40、张明和李伟约定一起在自己家做作业。

41、林强和黄亮激烈地辩论，仍不能把他的错误改正过来。

42、英语对小华十分感兴趣。

43、我国有世界上所没有的万里长城。

44、指南针是我国的四大发明。

45、春天的杭州是个景色优美的季节。

46、我家养了一条红金鱼和一条黑金鱼，我觉得它比它好看。

47、东关小学和城西小学的一对帮扶友好学校，他们经常支持他们。

48、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

49、我的爷爷不但满头白发，而且行动利落。

50、陈老师把刘兵和王军喊到跟前，对他说：“以后上课要认真听讲。”

51、妈妈买回了西红柿、香蕉、苹果、菠萝等水果，我最喜欢吃它了。

52、春风吹得满山的桃树绽开了五颜六色的花，一片火红，非常精彩。

53、在学雷锋的活动中，我要发挥少先队干部的充分作用。

54、运动会上他，带着太阳镜和运动鞋。

55、这片果园里种的全是桃树，只有几棵梨树。

56、小船迎着狂风在平静的水面上行驶。

57、今天下午刮了一天大风，把运动场上五颜六色的红旗都吹倒了。

58、我们中国的人口素质普遍增加了。

59、解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。60、听了老师的鼓励，大家的信心坚强了许多。61、为了保护牙齿，天天早晚刷牙。62、他今天没来，可能也许是生病了。

63、经过努力，他的作文里的病句大大进步了。64、张文是一个学习很好的三好学生。65、我们一定要发扬优点，改进缺点。

66、院子里栽了两棵树：一棵大树，一棵梨树。67、不管谁无故缺席，就要受到批评。68、我们要开展“读好书，学做人”的号召。69、墙上的钟又走了一圈，一小时又来去了。70、我们班同学迟到的现象差不多根本没有了。71、无论哪个同学违反纪律，就会受到批评。72、老师正在夸耀刘光同学，批驳林强同学。73、王小京年年被评为“三好学生”的荣誉称号。74、老师用温和的语气的慈祥的目光注视着我们。75、只要虚度时光的人，才会一又一次的脸地。76、一进公园，就看见挺拔的大树，美丽的鲜花。77、雷锋叔叔的钉子精神。

78、走进菜园，找了好一会儿，连一条青虫也没有找到。79、在“雏鹰小队”活动中，使我们受到了教育。80、通过学习《小学生守则》，使我更加自学地遵守纪律了。81、下课了，校园里一下子顿时沸腾了。82、这篇文章内容不贫乏，很丰富。

83、小华生病了，可他仍旧还是来上课了。

84、李奶奶买了许多蔬菜：青菜、菠菜、韮菜等蔬菜。85、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。86、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。87、红军长征时候了生活是非常艰辛的。88、家乡的春天是迷人的地方。

89、弟弟知道自己，心情很繁重。

90、他躲在一个非常隐藏的地方，敌人很难发现他。91、解放军叔叔制定了精密的作战计划。92、大家夸耀五(1)班的清洁卫生搞得好。

93、李爷爷说，两个新旧社会，真是鲜明的对比。

94、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。95、同学们制定并讨论了班级活动计划。96、我们小学生应该遵守公共秩序在车站。

97、这次男女老少都参加了大扫除，男的女的干重活，老的少的干轻活。98、到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。99、全家人都到公园去玩了，只有小刚一个人在家做作业。100、今天有家庭作业，我已经基本上全部完成了。

101、不知谁放了一枪，把树上的鸟儿几乎全吓得飞走了。102、下课铃一响，同学们争先恐后依次来到操场上活动。

一、改正下面句子中指代不明之处。

1、老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2、小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3、张文和王勤约定一起在自己家做作业。4、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

二、改正下面句子中搭配不当之处。

1、昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2、“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3、城外耸立着一座小巧的房子。

4、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

三、找出下面句子中归类不当的地方并改正。

1、幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

2、学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

4、昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

四、修改病句。

1、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

2、秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

3、今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

4、我猜想他肯定是一个六年级学生。

5、小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

6、看了这本书，很受教育。

7、桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

8、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

9、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

10、通过老师的帮助，使我改正了缺点。

11、桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

篇8：加强说话训练,培养说话能力

一、激发欲望, 让学生想说

1. 教学形式新颖, 方法灵活多变

在说话教学中要使学生的思维持续保持兴奋状态, 就要不断地变换教学形式, 采取灵活多变的教学方法。可通过电化教学手段, 做一些“抽拉”“转动”的复合幻灯片, 看完后再让学生说。由于学生对这样的形式有好奇感, 因此, 积极性就被调动起来了。如让学生听录音后复述故事、看图说话, 复述动画片故事情节, 这样可收到事半功倍的效果。

2. 密切联系学生生活实际, 使学生有话可说

课本上提供的话题是有限的, 不能完全达到说话训练的目的, 必须密切联系学生的生活实际, 说他们耳闻目睹的事和熟悉的人;引导他们观察自然, 观察社会, 体验生活。春天来了, 叫他们寻春, 看谁发现最多;秋天到了, 让他们觅秋, 看谁早发现了秋的踪迹, 对于生活中的现象, 笔者常常叫他们谈看法。这不仅锻炼了学生说的能力, 而且激发了学生的爱憎感情, 使他们爱思考, 爱评价, 有话可说。

3. 开辟第二课堂, 保证说话训练时间

为了达到提高学生说话能力的目的, 我除了利用好每周一节说话课外, 还十分注意开辟第二课堂教学活动, 通过多种渠道培养学生的说话能力, 每天利用早读前10分钟让学生说“新闻”, 每周进行一次故事会, 并选出本周的“故事大王”。鼓励学生勤观察、勤思考、勤参与, 使学生体会说话训练活动的兴趣和意义, “知无不言, 言无不尽”。

二、增强信心, 让学生敢说

信心是最大的动力, 是成功的开始。在已经有了想说的欲望, 又有说的条件和内容的情况下, 有的学生却顾虑重重, 欲言又止, 这是说话教学过程的又一个阻碍。这就需要教师给予正确的启发与引导, 消除学生的心理障碍, 激发学生说话的勇气和信心。那么在教学中应该怎样做呢?

首先要鼓励学生不怕说错, “敢”说为佳的原则。不论是观点性的问题, 还是语法、语言习惯上的问题, 说后都让学生互相评价, 直到大家认为满意为止。教师对说的内容要放得开, 还要收得拢, 见学生说得“差不多”时要戛然而止, 要有恰到好处的小结, 使学生认识到怎样才算说得好。其次, 要坚持少批评、不指责, 以表扬为主的原则。对说得好的学生, 给予鼓励, 说得不足之处给予指点。教师可就一事一议作鼓励性的小结, 给学生一种以说为荣之感。最后, 在这方面笔者还采用逆向思维的方法, 有时对一事一物说反话、错话, 让学生找错, 从而培养学生敢说和能说。

三、提高能力, 让学生善说

敢说不等于乱说, 在敢说的条件下, 学生还应善说。教师要教给学生说的方法, 老舍曾说过, “写文章要有物有序”, 这里的“物”指内容, “序”则为顺序, 或按时间顺序, 或按空间顺序。例如让学生以“我的家”为内容说话, 这个内容对学生来说很容易, 可是, 学生往往不知应从哪说起, 有的介绍家里的摆设, 有的介绍父母的情况。教师可引导他们或按方位介绍家庭的布局, 或按家庭成员介绍父母等每个人的概况, 学生很快就领悟到说话也要按顺序, 并能基本运用这种方法, 这样能使学生说话时能有一定的逻辑性, 想说就说, 说就说清, 善于表情达意。

四、训练思维, 让学生会说

1. 多读

读是说的基础和前提, 是把书面语言变成口头语言的第一步, 它既可丰富学生的词汇, 开拓学生的视野, 又能使学生在读的过程中把学到的知识为己所用。为此, 笔者在班级为学生建立了“小小图书角”, 集书百余册, 每周一下午放学后, 让学生到校图书室阅读, 并定期召开故事梗概介绍会, 比一比看谁读的书多, 看谁收获大。这样, 大大调动了学生读的兴趣。

2. 多听

听是提高说的水平的另一途径, 它不仅可以获得读的效果, 还可以收到情感的效应。语音的轻重长短, 句与句间隔的时间多少, 都对学生的说话有极大的帮助。为此, 笔者每周安排两次录音欣赏活动, 并将与语文书配套的两盒磁带, 让学生录回家欣赏, 还要求学生每周听两次新闻节目, 以提高他们的听、说的能力。

3. 多练

以上训练只是基础条件, 还必须加强练习, 在实践中提高说的能力, 体会说的乐趣。要想达到会说的目的, 还需从培养学生的思维入手, 训练学生敏锐的思维、严密的逻辑、快捷的应变能力, 只有多练, 才能提高学生说的能力。

多读、多听、多练是提高说的能力的前提和基础, 只有抓住了这个环节, “会说”就不是一件十分困难的事了。