东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动（精选14篇）

篇1：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

榆中县东古城小学

开展社会主义核心价值体系学习教育活动 为贯彻落实党的十七届四中全会会议精神，进一步开展“真懂、真信、真走”中国政治发展模式主题教育，夯实教育系统统战成员共同的政治思想基础。根据区委教育的通知要求和精神东古城小学于2010年3月28日举行了学习教育活动的动员大会。

在动员大会上，学校校长、主任组织全体教师认真学习了区委教育工委的《学习教育活动实施方案》，深刻领悟其内涵，就我校开展学习教育活动做出了具体的安排：

一是要组织教职工认真学习、领会社会主义核心价值体系的深刻内涵、重要意义和基本内容之间的关系。

二是要将学习宣传贯彻科学发展观和构建社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑，强化课堂教育的渠道作用。三是把弘扬和培育民族精神与时代精神作为着力点，在广大教师中深入开展民族精神和时代精神教育。

四是继续深入开展社会主义荣辱观教育，以诚信教育为重点，教育全体师生树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观，提高广大师生的道德素质。

五是要认真组织有关教师提早收集资料，准备讲稿，做好宣讲教育的各项准备工作。

六是把社会主义核心价值体系学习教育的主要内容渗透

到我校精神文明建设活动中，将开展社会主义核心价值体系教育推进和谐文化建设活动情况作为重要考核内容，推动核心价值学习教育活动向深层次发展。

2010年3

月

篇2：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

各地抓住重点，突破薄弱环节，充分发挥课堂教学的主导作用，努力建设高素质的大学生思想政治教育工作队伍，营造良好的校园育人环境，不断增强党团组织在学生中的凝聚力和影响力，做好贫困生资助工作等实事，为大学生健康成长创造条件，开创了大学生思想政治教育的新局面。

• 赵玖国：水井小学校长、小学高级教师，于2012年3月25日至31日参加贵州省“千

校万师”第五十三期未成年人思想道德建设骨干教师培训班学习

未成年人违法犯罪的思考

第一节 未成年人违法犯罪的现状

第二节 未成年人违法犯罪的原因分析

第三节 预防未成年违法犯罪的对策探讨

2011年是荔波“课改”之年，全县各校已不同层次的深入开展课堂教学改革。播尧乡地莪、觉巩、丙楼三所小学，为实施“课改”，加强校际交流，博采众长，促进共同发展，4月15日下午，三校教师会聚地莪小学，开展以“携手合作、共同发展”为主题的校际交流活动。

活动中，觉巩小学梁国勇老师献上一堂别开生面的音乐课。动听的歌声，优美的旋律，让学生在快乐中体验和感受到音乐魅力。交流活动中，三校教师充分交流，十分融洽。中心校黎明波校长对三校开展此次活动给予高度的赞扬，并对课堂教学提出了指导性的建议。交流结束，三校教师进行了篮球友谊赛。

篇3：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

党的十八大报告对加强社会主义核心价值体系建设作出重要论述,提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育”“积极培育社会主义核心价值观”等。教育是推进社会主义核心价值体系建设的主阵地,学校是培育和传播社会主义核心价值观的主渠道。教育工作者要勇挑重担、切实履行职责,不断推进社会主义核心价值体系学习教育。

党的十八大报告提出要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善”,这是从国家、社会和个人层面对社会主义核心价值观的总结和提炼,有利于社会主义核心价值观的传播和培育。要充分发挥教育的主渠道、主阵地作用,引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想,弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值,遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范,成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。青少年是祖国的未来、民族的希望。教育系统要积极行动起来,大力开展社会主义核心价值体系学习教育的活动,为培育可靠接班人、引领社会思潮、凝聚社会共识、坚持和发展中国特色社会主义做出更大的贡献。※

摘自:《中国教育报》2012年11月20日

篇4：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

关键词：普通高中；核心价值体系；路径；探析

伴随着我国社会主义市场经济体制改革在纵深方向不断深入，利益、文化、价值观念多元化趋势也日益明显，这对我国高中学校教育中有效开展社会主义核心价值体系教育提出了新的挑战。高中生作为建设中国特色社会主义事业的接班人，如果不加强社会主义核心价值理念教育，很容易诱发享乐主义、拜金主义等与社会主义相背离的错误价值取向。这不但会给高中学生自身的健康成长造成负面影响，同时也不利于国家的长远发展。笔者在研读社会主义核心价值体系内涵和国家相关规定的基础之上，结合自身教学实践，以贵州水城普通高中学校教育为例，对普通高中学校有效开展社会主义核心价值体系教育的路径进行探讨。

一、普通高中开展社会主义核心价值体系教育的必要性

历史唯物主义提出：“社会存在决定社会意识，社会存在的变化会引起社会意识的变化”这一重要命题。跨入二十一世纪，科学技术日新月异，互联网技术的普及率不断提高，据中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至2012年年底，我国网民达5.64亿，互联网普及率42.1%。伴随互联网的快速发展，人类社会的快车驶入了高速推进时期，信息传递的速度不断提高，覆盖面不断扩大，内容日益多样化，人们的生产、生活方式也随之发生了翻天覆地的变化。与此相应，作为社会关系网中的个人其人生观，世界观、价值观也在潜移默化中不断变化，在社会存在与社会意识相互作用过程中，一些违背社会主义核心价值的腐败思想找到了滋生的土壤，并对高中生这一社会群体产生了一定的负面影响。众所周知，在高中阶段，学生对社会的认知不断深入，并在此基础上逐步形成独立人格；高中阶段也是学生确立自己的人生观、世界观、价值观的关键时期。在这个阶段，通过有效途径开展对高中学生的社会主义核心价值体系教育，能够引导其健康成长，为我国社会主义现代化建设培养诸多德才兼备的优秀人才，为我国社会主义制度的巩固和完善助力。

对此，党的十六届六中全会提出：“要加强社会主义核心价值体系的构建，培养民族奋斗向上的精神，坚持走我国特色社会主义道路，围绕着爱国主义为中心，以改革创新和和谐社会构建为原则，形成完善的、成熟的社会主义核心价值观体系，构建良好的精神文明和谐社会”。

二、普通高中学校社会主义核心价值体系教育面临的困境

在党的带领下，各级教育部门结合本地区实际情况，对高中学校开展社会主义核心价值体系教育的重要性和必要性有了充分认识，大部分高中学校也都开展了相关教学活动。例如，不定期的开展主题宣讲活动，利用班会组织学生通过演讲、辩论等丰富的形式开展相关教育活动。总体而言，高中学校开展社会主义核心价值体系教育成效有所不同；就不同地区而言，东部地区要优由中西部；就同一地区而言，市区高中学校开展社会主义核心价值体系教育的效果要优乡镇和农村。贵州水城是一个多民族聚居的地区，其中少数民族人口约占总人口的41%，在高中学校当中少数民族学生也占很大一部分，这一方面为开展社会主义核心价值体系教育提供了独特的条件。另一方面，如果没有充分挖掘名族文化中蕴含的独特内涵，并使之与社会主义核心价值体系相融合，则会在一定程度上影响社会主义核心价值体系教育。笔者对贵州水城普通高中开展相关教学的情况进行调查，发现以下几个方面值得注意：

（一）水城县的普通高中学校历来都较为重视开展社会主义核心价值体系的教学，然而各个学校的教学效果参差不齐。高中阶段是学生升学的关键时期，部分学校为了节省资源和时间，把社会主义核心价值体系教学课程过于简单化，重理论轻实践。教学过程中对于一些社会热点事件的关注和分析较少，抑或是缺乏开发利用本地区校本资源的深度和广度。导致教学与学生实际生活脱节，难以激发学生的兴趣，难以让学生在学习过程中集中精力，教师教学不起劲，学生学得沉闷，久而久之，社会主义核心价值体系的教学就很难取得较好的效果。

（二）师资力量薄弱，成为制约社会主义核心价值体系教育的关键因素。贵州水城县是国家级贫困县，地处西部，现有师资力量较为薄弱；同时由于受到地域、经济发展水平等综合因素的影响在引进新教师方面面临着一定的困难。这在一定程度上造成了本地区高中学校社会主义核心价值体系教学效果不佳的窘境。

（三）城镇化过程中，物质利益的诱惑冲击着人们的思想观念。近几年水城县的城镇化步伐不断加快，人民的生活水平也在不断提高，建制镇从2011年的1个发展到现在的13个，城镇化率达18.17%。但是，社会上重技能轻思想道德素质的观念也在不断形成，尤其是部分家长的不当引导对高中生接受社会主义核心价值体系教育产生负面的导向作用，高中生本身社会主义核心价值体系信念比较薄弱，容易受到影响。加之，目前多数家庭为独生子女，由于家庭的娇生惯养，致使他们比较自我，缺乏集体感，这也是水城县普通高中开展社会主义核心价值体系教育面临的一个困境。

三、普通高中社会主义核心价值体系教育的路径探索

（一）深入挖掘，巧妙结合，生动开展。

对社会主义核心价值体系的宣传教育工作应建立在对该体系深刻把握的基础之上，在此基础上将社会主义核心价值体系的内容结合本区域的实际情况进行解读，这样既遵循了社会主义核心价值体系的内涵和精髓同时又可以具体问题具体分析，使原来较为抽象的理论变为学生喜闻乐见的身边事。作为高中生，他们的价值观大多是经过一定的社会实践之后潜移默化形成的，此时如果能够将社会主义核心价值观融入到他们生活中的具体实践，那么将起到“润物细无声”的良好效果。

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水城县作为革命老区、三线建设城市，拥有很多社会主义核心价值体系宣传教育的现实题材。高中学校可以定期开展社会实践活动，组织高中学生参观相关的历史博物馆，使学生在参与的过程中主动生成和构建社会主义核心价值体系。

二）内外齐抓，开渠引水。

提升现有教师业务水平，同时大力引进师资，充实现有的师资力量。一方面，相关教育部门应该加大对现有教师的培训力度，出台相应的措施鼓励教师积极参加有关社会主义核心价值体系教育的培训，从而提升教师开展社会主义核心价值体系教育的业务水平。另一方面，积极实施教师引进来策略，每年到国内各大师范高校引进教师，或从其他地区引进优秀教师。这些教师或是从高校刚刚毕业，或是在工作岗位上已历练多年，他们能够在教学中将一些新的教学理念与开展社会主义核心价值体系相结合，使高中学校开展社会主义核心价值体系教育效果更加显著。

三）顶层设计，宏观布局，微观切入。

高中学校的社会主义核心价值体系宣传教育工作离不开教育部门、学校管理部门的宏观布局，更需要将高中思想政治课作为主要阵地。高中学校的教育工作离不开教育部门的宏观布局，作为主管者更需要发挥其在社会主义核心价值体系教育工作中对高中学校的指导作用。但是在具体工作的过程中又不能越位，在管理的过程中要尊重每个学习的特殊性，允许学校根据自身的实际情况开展相关工作，做到合理指导、不越位、不缺位。

社会主义核心价值体系教学要以思想政治课堂为主导教学基地。社会主义核心价值体系是以马列主义思想为基础，围绕着我国社会主义伟大事业的建设为核心发展形成的一套积极的、健康的价值观体系，和高中思想政治教育中很多理念一致，因此高中教师就必须要充分利用这一点，在进行思想政治教学时系统的展示相关理念精髓，培养学生正确的价值观和社会观，使得学生从思想上理解并认同社会主义核心价值观，有利于学生积极学习。社会主义核心价值体系教学是一门理论性强，在新课改背景下，高中教师应通过创新教学方式让整个课堂生动起来，由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。例如在教学中多结合时事案例、讨论辩论式教学、游戏比赛式教学等，增强课堂趣味性、创设容易吸引学生注意力的课堂环境和教学氛围，能够转变学生对理论教学的负面印象并让学生喜爱上核心价值理念教学，从而提高其教学质量和效果。

综上，普通高中学校开展社会主义核心价值体系教育，提高学生社会主义核心价值观意识和理念对学生的健康成长和未来发展有着积极的影响。为此，高中教师应该加深认识，相关部门提高重视度，这不仅仅是积极响应国家有关社会主义核心理念教育的政策，同样也是全方位培养学生，推进新课改实施，提升学生综合素养的必要手段。社会主义核心价值体系的教育在高中是随时随地的，教师要妥善利用并挖掘生活中的各种教育素材，培养学生的政治思想敏感度，长期熏陶之下也有利于提高学生对社会主义制度、核心价值观的理解和认同，有利于学生充分感受了解国家和社会的含义以及他们肩上的责任与义务。

参考文献

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2]田养邑.高中生社会主义核心价值观的现状及教育对策的研究[D]以宁夏回族自治区X县为例，2013.

3]季克高.寓社会主义核心价值观教育于高中思想政治课堂教学之中[J]现代中小学教育，2008（6）

4]谢双园.高中政治教学中加强社会主义核心价值观教育路径探析[J]大江周刊（论坛）2011（3）

5]丁晓荣.加强社会主义核心价值观教育提高中职学生德育水平[J]教育教学论坛，2013（2）

6]费拥军.高校社会主义核心价值观教育路径探究—基于人的自由全面发展思想的视域[J]学术探索，2012（12）

篇5：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

在社会主义核心价值体系学习教育活动中,区委统战部注重抓好学习、研究、实践三个环节，确保学习教育活动取得实效：

一是抓学习，统一思想认识。把社会主义核心价值体系建设纳入区社会主义学院和统战系统培训班的教学内容。支持民主党派抓好各个层面特别是骨干队伍的学习、深

刻领会其基本内涵和精神实质。认真组织统战系统观看电视剧《民主之澜》，并支持民主党派利用区委会、组织生活会、“新思想沙龙”等方式交流观后感和影评，大力弘扬民主党派老一辈与中国共产党真诚合作的优良传统。

二是抓研究，打牢理论基础。充分发挥我区“真懂真信真走”中国政治发展模式理论研究会及专家顾问团的作用，围绕社会主义核心价值体系、中国政治发展模式等重点课题，结合全区统一战线建设实际和区域经济社会发展实际开展专题研究,力争今年形成1-2个研究成果。

篇6：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

一，加强领导，提高意识：

学校成立由校长王延东担任班主任，成为领导小组的成员，任务明确，责任落实，确保活动顺利进行。

我们的学校老师实行老师的道德承诺制度，创造一个协同努力，创新发展，促进发展良好的氛围。组织活动的主题;组织黑板报纸的主题;观看电影的革命主题;向学生渗透内容的核心价值观，以及训练结合的行为习惯 倡导学生告别不良行为做一个道德的人，让学生真正了解文明和礼貌的重要性，在学校形成了文明的人，每个人都文明，每个人都是一个良好的文明实践模式。

二，增加宣传，营造氛围：

1，广泛开展以社会主义核心价值观为重点的教育活动，建立以班教师为主体，教师教导社会主义核心价值观教育模式，将班级管理和教育效果纳入教师个人考核。

2，全面贯彻党的十八大精神，运用校园文化，营造社会主义核心价值观学习氛围，通过在学校宣传栏目中展示，在校园展示丰富而强大，文明，文明，和谐，自由，法治，爱国主义，奉献精神，诚信，友好，24字社会主义核心价值观，基本内容和习近平总书记提出的记忆要求，心中有一个例子，从小到帮16句话，让所有老师和学生熟悉心。

3，通过校园红围巾广播电台，手写报纸，黑板报纸，海报，宣传栏等位置讲解社会主义核心价值体系四大基本内容。激励教师和学生的参与热情 校园宣传栏张贴良好的行为榜，让学生看到学习的榜样，大家实践核心价值观，努力成为一个好青年。

三，开展活动，实践价值：

1，为教师和学生的教育和引导坚定树立社会主义核心价值观，建立中国梦-爱学习，爱劳动，爱祖国，勤奋学习崇高理想，坚持社会主义核心价值观仪式。使用星期一升旗仪式实施核心价值观，促使我开展主题教育。

2，为实务秘书总秘书的建议记住请求，心有一个例子，从小开始，帮助16个字要求实施，9月24日下午，70岁的陈刚瑞祖父作为郊区的红色围巾道德教育宣传小组的成员之一，在学校进行小学生社会主义价值观念教育活动。他用一个具体的真实案例，生动地解释了为什么小学生有价值观？和红围巾的重要性，教育学生勤奋的能力，实践价值观。注意自我需求，心灵有一个例子，从小开始，互相帮助，树立正确的人生观，社会主义价值观，成长为服务祖国。讲道结束后，每个学生写经验，提及 高中学生思维。

4月24日下午，我校邀请区青年团委员会，劳动部副部长陈刚瑞爷爷带小学生学习雷锋实践社会主义道德教育活动。学习雷锋爱共产党，感恩节，感恩节新社会为人民服务的理念，雷锋旅行做好事不能离开，党的辉煌根据世代。学生要学习雷锋实践社会主义价值观，牢记总统提出的爱国主义，专业精神，诚信友好八个字。控制自己缺乏雷锋为例，背叛雷锋指甲精神，做一个新的社会主义。陈祖父呼吁小学生肩负起建设未来国家的任务，从小思想，良好的学习，良好的行为，快乐上学，安全回家。学生写一个深刻的经验，把感情变成行动力。

3，开展核心价值观思维主题团队活动。辅导员从浅到深，按照榜样，年轻的先锋积极结合活跃的演讲实际生活，讨论社会主义核心价值观的各方面内容，谈谈自己的核心价值观，学习真实感受，深刻理解社会主义核心价值观的精神本质。激励学生努力学习，实现自信的价值，勇于做培育 和社会主义核心价值观的实践模式。4，社会主义核心价值观的概念进入教室。通常给爱国将领，专职英雄，诚实商人，好故事的故事，解释给孩子听，教育和引导学生理解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解和承认社会主义核心价值观，建立正确的世界观，人生观，价值观。

5，开展文明校园活动。发展良好的学习习惯，生活习惯，健康习惯，养护习惯和良好的交通习惯为主题，开展体验活动，敦促学生摆脱坏习惯，树木文明和新风，成为文明公民。

6，开展我的中国梦，中国灵魂阅读演讲活动，六年级郭佳美按地区，城镇演讲比赛奖。山西省六级郭力飞获得三等奖。郭和平老师获得了指导奖。与此同时，郭立飞被评为城市的良师。

7，组织学生观看学习道德模式，背诵中国经典，做人的故事片，通过观察先进行为的道德模式，背诵中国经典文化，中华民族优秀文化遗产的继承，进一步促进中华民族传统美德。当看时 法律宣传片，观看交通安全，禁毒宣传，安全教育片，提高学生知识，学习，使用水平，培养自我保护意识，知道如何珍惜教育生活。

篇7：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

按照×××区和×××街道安排，社区决定在2011年继续开展社会主义核心价值体系主题宣传教育活动，现制定方案如下：

一、主题宗旨

以“知荣辱、树新风、促和谐”为主题，以社会主义核心价值体系四个方面基本内容、基本要求的宣传普及和实践养成为主要任务，通过开展教育活动、创建活动、实践活动，动员社区工作者和居民了解掌握社会主义核心价值体系的内容和要求，深化对社会主义核心价值体系的认识，并用社会主义核心价值体系引领思想观念、价值取向和社会行为，促进社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，进一步提高社区工作者和居民的思想道德素质和文明程度，为社区各项工作任务的完成提供强大的思想保障和精神力量。

二、基本内容

马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。这四个方面的基本内容，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。系列宣传教育活动围绕社会主义核心价值体系的基本内容来展开，主要抓好以下几个方面的宣传教育。

（一）深入推进中国特色社会主义共同理想的宣传教育。要深入学习领会党的十七大精神，开展中国特色社会主义理论体系的普及教育，用马克思主义中国化的最新成果武装干部职工头脑；要以庆祝建党90周年为契机，利用自学和召开座谈会、讲座等形式，开展国家和我市经济发展成就教育，引导大家充分认识改革开放是国家富强、民族复兴的必由之路，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律，激励全体社区工作者和居民坚定对实现共同理想的信念。

（二）深入推进“五大”精神的宣传教育。要继续加强爱国主义教育，弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；要大力加强党和国家改革开放方针政策教育，弘扬解放思想、求真务实、锐意改革、开拓创新的时代精神，要不断深化大庆精神、铁人精神和北大荒精神教育，继承和发扬我省人民在革命战争年代和社会主义建设时期形成的优良传统，激励社区工作者和居民进一步振奋精神，开拓创新，为开创社区工作新局面和推动社区又好又快发展贡献力量。

（三）深入推进社会主义荣辱观的宣传教育。要进一步加大“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的宣传教育力度，引导大家明确是非、善恶、美丑、荣辱的界限，扶正祛邪、扬善惩恶，促进良好社会风气的形成和发展。

（四）深入推进形势任务的宣传教育。要深入宣传全国“两会”精神，广泛开展国情省情教育，当前经济社会发展形势教育，党和国家及省委省政府出台的重大决策、重要法规教育，切实把社区工作者和居民的思想认识统一到中央及省委的决策部署上来。要大力加强思想政治工作，理顺情绪，化解矛盾，促进和谐，继续团结稳定的大局。

三、主要活动

（一）认真开展诚信教育。组织开展诚信知识竞赛和征文活动，促进以增强诚信意识为重点的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，引导大家自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为推动“诚信社区”建设奠定思想道德基础。

（二）抓好爱国主义教育。发挥爱国主义教育基础作用，认真组织社区工作者和居民参观博物馆、纪念馆和国家级爱国主义教育基地，为深入开展爱国主义教育提供平台。

（三）深入开展文明单位创建活动。深入开展文明行业和文明单位创建工作是推进社会主义核心价值体系进机关的重要载体。要加大社区区级文明单位荣誉成果的巩固力度，继续深化创建工作，要深入开展全国文明城市创建活动，引导居民从我做起，从现在做起，从点滴做起，把社会主义核心价值体系的基本要求变成社区工作者和居民的自觉实践。

篇8：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

一、利用重要的纪念节日, 开展社会主义核心价值体系专题教育

我国每年都有几个重要的纪念节日, 如“七·一”建党节, “八·一”建军节, “十·一”国庆节。这些重要节日都有其特定的纪念意义, 人们会举行庆祝活动, 享受节日的美好, 可以增加我们民族自豪感和凝聚力。因此, 我们充分利用这些纪念日, 有针对性地组织开展社会主义核心价值体系教育活动。如在建党90周年之际, 我们组织开展了爱党、爱国、爱民“三爱”教育活动, 邀请离退休模范老党员为处党员干部举办党的革命光荣传统报告, 使全处党员干部进一步了解党的发展历史和丰功伟绩, 提高对社会主义价值的认同。通过这样的活动, 全处党员干部不仅能准确把握社会主义核心价值体系的内涵, 而且学习老党员的“三爱”精神, 坚定信念不动摇。在去年的“十·一”国庆期间, 我们以科室为单位, 以“热爱社会主义祖国”为主题, 组织开展演讲比赛, 各科室推选1至2名党员自撰讲稿参赛。通过演讲活动, 将爱国主义教育升华至爱党、爱国、爱社会主义, 走中国特色社会主义道路的高度, 坚决支持改革开放, 坚定走中国特色社会主义道路的信念。同时, 我们将这些重要纪念节日教育活动, 与支部活动相结合。今年的“七·一”期间, 我们组织党员到就近的周恩来纪念馆、新四军纪念馆参观学习, 接受革命传统教育。同时, 在新党员入党宣誓仪式上, 由老党员重温入党誓词, 以老党员的政治觉悟、政治素养, 带动新党员对社会主义价值的认识, 使他们懂得不论在思想观念和价值取向发生怎样变化的情况下, 我国社会主义意识形态的核心地位不能动摇, 坚定中国特色社会主义信念不容改变。

二、以弘扬民族精神和时代精神, 开展社会主义核心价值体系爱心教育

民族精神和时代精神, 是社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心的民族精神, 是民族文化最本质、最集中的体现, 是各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。中华民族在五千多年历史的发展过程中, 形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神, 鼓舞着各族人民开拓创新、勇于拼搏、奋发图强, 追求实现中国梦。

以改革创新为核心的时代精神, 是马克思主义的理论品格、中华民族的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的成果, 是各族人民建设中国特色社会主义事业的强大精神动力。因此, 我们在实施社会主义核心价值体系教育实践中, 坚持把弘扬民族精神和时代精神作为主旋律, 结合国内或地方发生的重大事件, 组织开展爱心教育活动。如汶川大地震发生后, 我们组织开展了“一家有难, 八方支援”、“弘扬民族精神、奉献一份爱心”主题教育活动, 国家有难, 挺身而出, 共产党员率先带头捐款、捐物, 支援灾区建设, 尽到一名党员应尽的义务。用工制度改革, 曾经引来端惯了“铁饭碗”的人一片骂声, 特别是那些下岗失业人员, 更是怨声载道。我们积极宣传国家的就业方针政策, 鼓励改变就业观念, 适应市场经济用工制度改革需要, 以积极的人生态度, 做好宣传引导工作, 顺应时代潮流, 服从改革需要, 实行自主就业, 支持鼓励创业, 实现自我价值。实践证明, 在全面建设和谐社会、加快推进小康社会建设的进程中, 民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚、激励作用越来越突出, 成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分, 千万不能丢, 而且要发扬光大。

三、围绕做好就业服务工作, 把社会主义核心价值体系主题教育落到实处

进行社会主义核心价值体系教育, 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 是我们做好就业服务工作的重要前提。近年来, 我们紧紧围绕全县经济发展和就业服务工作大局, 加强教育引导, 强化认知践行, 突出重点, 注重实效, 真正把社会主义核心价值体系教育落到实处。一是进行中国特色社会主义的宣传教育, 引导全处党员和职工深刻认识到我国仍处在社会主义初级阶段, 经济基础还不够雄厚, 社会各种矛盾显现, 特别是就业结构性矛盾十分突出。为此, 我们围绕服务大局、服务地方经济发展的要求, 扎实做好就业服务工作。今年以来, 我们针对企业招工难, 劳动者就业难的问题, 配合企业开展招聘工作, 努力帮助企业解决招工难的问题。1至8月份, 我们先后举办了大型招聘会8场次, 协助60多家规模企业招聘员工2628人, 缓解了一些企业招工难的问题。二是组织职业培训, 提高劳动者技能素质, 解决就业结构性矛盾。今年来, 我们已组织在职职工、下岗失业人员、农村劳动力等各类人员培训2210多人, 培养中级工以上人员1984人, 提高了劳动者的职业技能, 促进劳动者高质量就业。三是大力倡导“敬业奉献、博爱互助”等道德规范, 积极关心下岗失业人员生活, 帮助困难家庭人员实现就业。全处党员干部深入街道社区了解下岗失业人员、困难就业人员家庭情况, 为困难人员家庭捐款捐物, 提供帮助。如热心为下岗失业人员解决子女入学、就医等困难问题;通过开发社区公益性岗位, 帮助168名就业困难家庭人员和下岗失业人员实现了就业再就业, 把政府的关怀送到困难职工家中, 使他们能够体验到社会主义的优越性。

四、结合争先创优活动, 以社会主义核心价值体系教育永保党员先进性

篇9：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

一、增强课标意识，强化学科导向

从初中思品学科实施的实际情况来看，不少教师的课程标准意识不强，甚至存在“课程标准是编写教材的人使用的，可看可不看”“不研究课程标准一样可以教学，一样可以有好的教学成绩”等认识误区，这直接影响着思想品德课的教学效果，阻碍了教师自身的专业成长与发展。

初中生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要教师给予正确的引导和有效的帮助。因此，教师要明确思想品德课程的性质，牢牢把握思想培养的方向，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的形成，展开知识的传授和能力的训练。此外，教师还要明确对青少年学生进行社会主义核心价值体系教育的任务，用马克思主义思想武装青少年的头脑，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导青少年立志为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。

二、明确价值取向，强化主体意识

作为思品教师，我们要将课内、课外有机结合起来，鼓励学生在实践中积极探究和体验，发挥学生的主体作用，激发学生学习思想品德的兴趣，提高学生的思维能力，给初中思品教学注入新的生机与活力。

例如，在教学“弘扬中华民族精神”这部分内容时，我讲述了船长詹其雄的故事，学生听了之后，纷纷表达了对詹其雄的钦佩之情，明白了中国人应该不卑不亢，不做有损国家尊严的事。

因此，教师要从真实的社会热点事件出发，突出榜样人物的言行，通过气氛的渲染，引起学生的情感波动，升华爱国主义情感。

三、关注社会生活，注重实践环节

生活是思想品德教学的源头之水，生活中的教学资源无处不在，因此思想品德教学只有根植生动、丰富的现实生活，才具有与时俱进的生命活力，真正落实“源于生活，服务于社会”的理念。

作为思想品德教师，我们要在教学过程中恰当运用思想品德基本概念和基本观点，围绕学生关注的社会生活热点组织教学，全面落实课程目标，把社会主义核心价值体系教育落到实处。

例如，在教学“做个成熟的消费者”这部分内容时，教师可结合学生特点，通过讲述生活中的典型事例，调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的消费观、金钱观，组织学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，突出学生的自身感受，让学生自己观察生活、發现问题，并从中受到启迪。

四、鼓励探究学习，培养创新能力

思品教材中的探究活动素材较多，教师可以结合教学内容，鼓励学生合作探究，发表富有个性的见解，培养学生的创新精神和创新意识，为学生创设自主学习的氛围和自主探究的机会，让学生获得成功的体验。

例如，在教学“理解我们的老师”这部分内容时，教师可采用活动体验教学方式，先对本班学生的师生关系状况进行调查，对结果进行统计分析，然后引导学生采访老师，了解老师的辛酸苦辣，尝试与老师沟通，最后展示老师寄语，让学生在悠扬的音乐声中为老师留言，制作心愿卡，并折叠成自己最喜欢的形状，放到心形幸运盒里。这样就能促使师生相互理解、主动沟通，从而实现教学相长的目的。

篇10：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

新华网南昌5月9日电（记者郝方甲 李美娟）中国关心下一代工作委员会提出，要推动社会主义核心价值体系进社区、进楼栋、进家庭、进课堂、进头脑，在青少年中深入开展主题教育，把社会主义核心价值体系转化为青少年的自觉追求。

中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲在9日于南昌召开的全国关心下一代工作会议上说，建设社会主义核心价值体系，是十七大报告强调的一个重要思想，是中国共产党深刻总结经验、科学分析形势提出的一项重大任务。各级关心下一代工作委员会要认真抓好主题教育，不断创造、总结、宣传、推广好的经验和做法，切实抓出成效，使社会主义核心价值体系真正成为青少年共同的精神支柱。

顾秀莲表示，青少年成长有着极其特殊的规律，从事关心下一代工作的老同志要始终坚持从青少年的实际出发，遵循青少年的成长规律，注意特殊性，加强针对性，把握科学性，发挥能动性，提高新形势下培养教育青少年的水平和实效。

篇11：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

为深入贯彻落实党的十八大和总书记系列重要讲话精神，推进社会主义核心价值体系建设，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我校师生积极参与道德实践，不断提升道德素质，我校组织开展了以“学习核心价值观 争当优秀接班人”为主题的一系列教育活动，全面普及社会主义核心价值观知识。

一、按照按照总书记关于在社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”讲话精神，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，紧密联系我校学生思想和工作实际，在学生中广泛深入地开展社会主义核心价值观主题教育实践活动，做到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，为建设幸福油区献策献力。

二、活动开展

1、全面抓好“三个倡导”教育普及活动。以“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容，融入课堂教学、抓好背诵熟记，引导学生在学习成长过程中慢慢品味、细细琢磨、逐步体会；运用电子屏、黑板报等载体，利用校园文化建设、学校道德讲堂等阵地广泛宣传“三个倡导24个字”，形成浓厚的社会氛围；通过开展教学活动、国旗下的讲话、班会诵读等方式，培养学生的爱国主义精神、集体主义观念、高尚的道德品质和良好的行为习惯。真正让德育走进知识，走进孩子们的生活。

2、开展宣传教育活动。学校积极开展宣传教育，即：一是校领导班子组织老师进行政治学习，宣讲党的十八大精神、宣讲“三个倡导”、宣讲核心价值体系建设。二是学校党支部、少队部采取专题党课、民主生活会等形式，联系自身思想和工作实际，对照党章和团队要求，讲认识、谈体会、说收获。三是利用主题班会、有奖征文等形式，推动社会主义核心价值体系大众化和普及化。四是组织学生自己出一期以社会主义核心价值观为主题的黑板报。五是组织小小道德宣传员形成志愿者队伍，进社区宣传公民道德日相关知识。

3、进一步丰富校园文化生活。改进学校德育美育教育，保证德育美育教育的课时与质量，在各学科课程中渗透德育教育内容，把音乐课、美术课上好，在潜移默化中促进素质养成；广泛开展“遵守校规校纪”、“争做最美少年”等主题实践活动，组织道德模范、最美人物、身边好人走进校园，开展美德少年事迹宣读活动，引导孩子们见贤思齐，崇德向善；将践行社会主义核心价值观纳入学生第二课堂和社会实践，引导未成年人在广泛参与中升华道德境界。同时，高度重视师德建设，引导广大教师学为人师、行为世范；高度重视心理关爱工作，培育健康心理和健全人格。

篇12：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

社会主义核心价值体系主题教育总结

为有效利用马克思主义中国化最新成果武装党员干部、用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞干部职工斗志，进一步彰显马克思主义的生命力，坚定干部职工理想、信念。今年以来，我局深入开展了社会主义核心价值体系的宣传教育工作，现将工作情况总结如下：

坚持把社会主义核心价值体系融入干部教育和精神文明建设全过程，并转化为自觉行动。局党支部制定了《关于开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动计划》，督促各单位（股室）开展了社会主义核心价值体系的学习、实践活动。坚持广泛宣传和普及社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观引领社会风尚。局党支部结合实际，开展了各具特色的座谈会、培训班、知识竞赛、观看电教片等多种形式的社会主义荣辱观宣传教育活动。坚持弘扬民族精神和时代精神，结合建党90周年庆祝活动，积极组织党员干部观看了党史电教片，重温了革命历史，鼓舞和鞭策广大干部群众大力弘扬优良革命传统。按照县委宣传部的部署，紧密联系干部职工的思想、工作和生活实际，集中资源和力量，开展形式多样的理论教育活动。

一、用马克思主义中国化最新成果武装党员干部

（一）加强理论学习。以科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、建设和谐世界、走和平发展道路等一系列马克思主义中国化的最新成果,武装广大党员干部。一是精读马克思主义、毛泽东思想的主要篇章，打牢坚实的理论基础； 二是进一步深化对邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，不断提高运用邓小平理论与“三个代表”重要思想解决实际问题的本领；三是深化对科学发展观的学习，深刻认识国际国内的发展环境和我国发展的阶段性特征，深刻认识我国经济社会发展面临的主要问题和实现经济社会又快又好发展的基本要求，更加准确把握科学发展观的精神实质和重大意义，不断增强贯彻科学发展观的自觉性和坚定性，真正把科学发展观贯穿于经济社会发展的全过程和各个环节；四是深入学习关于构建社会主义和谐社会的一系列科学论述，深刻理解构建社会主义和谐社会这一战略思想提出的时代背景、现实要求和重大意义，努力形成促进社会和谐发展的新理念、新思路；五是深入学习十七届五中、六中全会、十七大精神，全面准确地理解和把握我国“十二五”时期经济社会发展的指导思想、主要目标和战略任务，增强抢抓机遇、加快发展的紧迫感和责任感，努力把思想和行动统一到县委的决策部署上来。

（二）形式多样开展理论学习活动。结合干部集中学习，把中国特色社会主义理论、科学发展观重要思想、社会主义核心价值体系、中央、省、市、县重要会议精神纳入学习内容，制定了学习型党组织建设学习计划，明确了学习教育的时间、内容、方式和考核、奖惩、通报制度，确保了党员干部学习教育的科学化、制度化、规范化。与此同时，我们还针对干部群众普遍关心的重大理论和现实问题，把报告会与座谈会、政策咨询等形式结合起来，用党员干部容易理解、便于接受的语言，在虚与实的结合中讲清道理，在情与理的交融中达成共识，不断提高宣讲的说服力和感染力，真正使马克思主义中国化理论深入人心。组织党员干部观看了全市“十一五”建设成就展，通过文字、图片等手段，对全市“十一五”时期各行各业取得的辉煌成就向党员干部进行了展示，激发了全局干部群众投身“四市”建设热情。

通过理论联系实际的系统的理论学习，广大党员干部做到了真学、真信、真懂、真用，真正把马克思主义中国化的最新成果转化为强大的精神动力，转化为改造客观世界和主观世界的力量源泉，转化为观察、解决现实矛盾和问题的科学方法，转化为改革创新的实际行动。

二、坚持把社会主义核心价值体系融入干部教育和精神文明建设全过程

我局通过积极开展各种形式的文明创建和道德实践活动，倡导爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，形成尊老爱幼、扶危济困、礼让宽容的人际关系，从而打牢社会主义核心价值体系的群众基础和实践基础。一是通过宣教使社会主义核心价值体系成为信仰追求。高度重视对理想信念的宣传教育，以重大节日、纪念日为契机，以活动为载体，精心组织形式多样的理想信念主题宣教活动，并充分利用文化宣传栏、网络等广泛宣传社会主义核心价值体系，努力使社会主义核心价值体系内化为广大党员、干部的信仰追求。二是通过学习使社会主义核心价值体系深入人心。针对党员干部的学习需求，讲究因材施教，注重分类指导，分别提出相应的任务和要求，把学习的普遍要求与特殊需要相结合。不断探索不同层面、不同类别、不同职业开展学习教育的新途径、新方法、新举措，不断扩大学习的覆盖面，形成了浓厚的学习氛围。通过学习教育，使社会主义核心价值体系深入人心。三是通过践行使社会主义核心价值体系成为行为规范。按照“工作主题化、主题载体化”的要求，大力弘扬新中国成立以来特别是改革开放以来形成的宝贵精神财富，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义主题教育。通过活动载体，努力使社会主义核心价值体系转化为广大党员、干部、群众的自觉行为规范。四是通过创建使社会主义核心价值体系成为价值观念。将社会主义核心价值体系建设融入到争创文明城市、文明单位全过程，充分发挥文明城市、文明单位创建活动对建设社会主义核心价值体系的导向作用。坚持把共同理想、民族精神、时代精神教育与文明单位创建、学习型党组织创建等结合起来，发动全体党员干部实施，全过程渗透，引导干部职工从自己做起，从身边小事做起，促进行为规范、文明礼仪、社会公德、职业道德观念。

篇13：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

一、关于主渠道、主阵地和其它课程的关系

高职思政课与其它文化课、专业课都有进行社会主义核心价值体系教育的重要任务。无疑, 高职思政课是全面开展社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。而这种主渠道、主阵地的作用在高职教学实践中是否已经被师生所理解、所认同, 正面临着严峻的现实挑战。一方面, 伴随着中国和平崛起, 中国特色社会主义产生了世界范围内的影响;另一方面, 西方这些年加紧了西化、分化战略, 我国的改革发展也面临着尖锐的现实问题。某些势力竭力向我国民众特别是青年学生散播西方“民主、自由、人权”等所谓“普世价值”。在我国经济社会高速发展的同时, 出现了党内腐败、贫富分化、收入差距拉大、道德滑坡、精神迷失等现实问题, 构成了对社会主义核心价值体系教育的直接挑战和巨大冲击。

高职思政课要坚持核心价值教育内容的全面性和系统性, 展示社会主义核心价值体系教育的科学性和针对性, 体现思政课的说服力和感召力。社会主义核心价值体系的基本内容是一个有机整体。它包括四个方面, 即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。其中, 马克思主义的指导思想, 是社会主义核心价值体系的灵魂;中国特色社会主义的共同理想, 是社会主义核心价值体系的主题;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 是社会主义核心价值体系的精髓;以社会主义荣辱观为主要内容的社会主义道德规范, 是社会主义核心价值体系的基础。这四个方面相互联系、相互贯通, 以此统领高职思政课教学有利于形成学生正确的世界观、人生观、价值观, 帮助学生加强思想修养, 提高理论水平, 面对纷繁复杂的社会现象, 提高分析问题和解决问题的能力。

在专业课和普通文化课中渗透社会主义核心价值体系教育, 会起到全员育人、全面育人的重要作用。高职学生往往对专业知识、专业技能课程比较重视, 结合专业实践开展核心价值观教育, 经常会收到“润物细无声”的教育效果, 从而充实、丰富、延伸社会主义核心价值体系的教育, 发挥了支撑、配合思政课的主渠道和主阵地的作用。

二、关于教学目标与教学改革的关系

高职院校各课程教学目标集中起来是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。推进高职思政课教学改革, 也是为了适应时代的条件, 更好地实现用社会主义核心价值体系统领高职思政课教学。当前, 在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想理念深刻变化的背景下, 各种思想文化交融交锋、相互激荡, 出现了价值观多元并存的局面。相当部分高职学生思想困惑, 少数青年学生在这种社会文化系统的精神杂乱氛围下无所适从, 高职思政课的社会主义核心价值体系教育面临着严峻的多元文化挑战。

高职思政课教学改革要把握姓“高”与姓“职”的辩证关系, 才能适应高职学生思想状况和多元思想文化挑战, 把社会主义核心价值体系教育贯穿在思政课各个教学环节中。高职教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的, “下得去、留得住、用得上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。一些高职院校的思政课进行工作过程导向的任务驱动、项目教学等有高职特点的教学改革, 收到了“贴近实际、贴近学生、贴近时代”的良好效果。但也有少数思政课变成了“头痛医头、脚痛医脚”的零碎课程, 甚至出现了教学思想偏差, 如某高职院校教授讲授“创业课程”, 简单把赚千万元钱叫做“成功”。社会主义核心价值体系在这里淡化了、模糊了, 消解了。其实, 高职学生是高校大学生的一部分, 是祖国的未来, 民族的希望, 是党和国家人才资源库的重要组成部分。他们的思想道德素质是否与社会主义核心价值体系相符合, 直接关系到社会主义的建设者和可靠接班人培养, 直接影响中国特色社会主义事业继往开来。高职思政课要科学设定各课教学目标, 正确把握“必需、够用”原则, 帮助学生学习和掌握社会主义核心价值体系, 遵循思政课课改的正确方向, 在复杂的思想文化生态面前, 确立基本的思想判断、价值判断、政治判断和道德判断, 成为用中国特色社会主义理论武装起来的高素质的应用型人才。

三、关于教学方法与教学手段的关系

高职思政课教学方法的改进和教学手段的丰富之间呈现着多样的关系。当今高职学生是在信息时代、网络社会条件下成长的。生活场景、思维习惯和认知方式与过去有很大的不同。网络成了高职学生接收信息的重要渠道, 成了学生学习、生活、娱乐的新时空。网络是把“双刃剑”, 让人们方便、快捷地获取信息和学习知识的同时, 一些不良信息也在网上迅速传播, 侵袭着年轻的心灵。少数学生不能区别现实世界、理想世界和虚拟世界, 浅表性阅读、碎片化思考影响着学生思维图景形成, 正确的思想观点还未扎根就被潮涌的信息稀释了、淹没了。高职思政课面临着来自非传统媒体的挑战。

思政课在信息时代对学生进行理论引导, 培养理性思考显得尤为重要。既要坚持正确的理论灌输方法, 又要采用启发式、案例式、演讲式、辩论式、研究式, 比较分析式等多种教学方法, 坚持理论联系实际的原则, 紧密联系高职学生的思想及生活实际, 精心选择为高职学生所困惑的理论难点、社会热点和高职学生关心的生活、就业等问题, 为他们释疑解惑、点拨导引, 增强思政课的针对性和说服力。在不断改进思政课教学方法的同时, 大力采用多媒体和网络技术, 实现教学手段现代化。要精心设计、潜心研究运用现代视听技术和通讯手段, 实现多种教学手段的结合, 通过观看影视资料、动漫演示、网络论坛、教学博客、参观访问、调查研究、指导课外阅读、写作读书报告和论文等多种形式开展教学活动, 调动学生学习的积极性、主动性和创造性, 提高学生对社会主义核心价值体系的认同感。

四、关于理论教学和实践教学的关系

高职思政课把理论教学和实践教学结合起来是一项重要的原则。当前, 独生子女一代的高职学生, 他们成长中缺少家庭同伴、生活磨练和社会交往。相当程度上是在手机、网络等虚拟空间中长大的, 与以往的大学生在生活阅历、现实体验和社会实践方面有明显差异, 影响了高职学生思维特点、认知方式、心理品质的形成。他们思想活跃、思维敏锐、勇于思考、渴望自立, 又理论信仰迷失、价值取向多元, 时有情绪化判断和非理性倾向。这些, 对核心价值体系教育构成了挑战, 思政课的理论教学和实践教学都出现了程度不同的薄弱环节。

社会主义核心价值体系的理论教学不应忽视, 不能因为高职理论教学的难度和学生浮躁心态而放弃。要积极进行理论引导和价值导向, 帮助学生掌握核心价值体系的基本原理和基本价值判断, 培养学生在纷繁的事实和海量的信息面前分析思考, 逐步提高学生的判断力、分析力和思辨力, 增强坚持社会主义核心价值体系的自觉性和坚定性。这也是高职思政课的特色和魅力所在。当然, 改革和创新思政课社会主义核心价值体系教育, 更要大力加强实践教学环节。学生必须在实践中亲身体验和经历, 才能把理论内化为素质, 外化为行动, 从而提高政治理论修养和思想道德品质。实践性教学让学生亲身感受中国特色社会主义事业的伟大成就, 直面现实问题, 体会理论的重要指导作用, 同时面对学生成长道路上遭遇的理论问题、实践问题和学生关心的热点、难点问题, 增强教学的时代感和针对性, 贴近生活、贴近社会、贴近职业, 通过论证演讲、辩论课题、知识竞赛、小品表演等形式开展教学活动。注重调整思政课理论教学和实践教学内容, 根据学校情况确定《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义核心价值体系概论》课程中理论教学与实践教学的比例。在高职的实训教学、专业实习和校企合作、顶岗实习过程中丰富思政课理论教学的鲜活案例和学生实践教学的活动项目, 开辟学生在课堂外学习、运用理论的平台, 体现思政课的科学性与职业性结合, 实现理论实践教学一体化。核心价值体系要在社会、生活中真正发挥作用, 必须让人们在实践中感知它、领悟它, 与高职学生的日常学习、生活紧密结合起来, 成为高职生日常学习、生活的基本遵循原则。要引导学生到社会中去、到企业中去、到基层中去, 到工农群众中去。通过组织高职生参加青年志愿者活动、红色之旅、“三下乡”活动, “四进社区”活动等社会实践, 让他们真切地了解基层、拓宽视野、增长才干, 深化对社会主义核心价值体系的认识。

五、关于教师队伍与教书育人的关系

高职思政课教育教学质量和水平的提升关键还在教师队伍。思政课不是一般意义上的通识课, 而是具有鲜明的意识形态性质。要处理好教师队伍建设与教书育人的关系。事实上, 某些高职校师德方面也出现了一些不良倾向, 如弄虚作假、心态浮躁;教学上不认真备课, 上课或照本宣科或胡吹乱侃;对学生思政课出现的问题进行简单训斥, 或者对学生核心价值观方面的思想问题放任自流、听之任之, 使社会主义核心价值体系教育与实践形成明显反差。甚至有少数思政课教师本人对社会主义核心价值体系缺乏内在认同感, 政治立场不坚定, 理论阐述不清晰, 无法做到以身作则、为人师表。这些是来自教师队伍方面对思政课社会主义核心价值体系教育的不良影响。

高职思政课教师是社会主义核心价值体系的传播者和实践者, 应该是坚定的理论教育工作者和教书育人的表率, 是高职生健康成长的指导者和引路人。要不断优化高职思政课教师队伍。针对部分思政课教师的数量、素质与社会主义核心价值体系教育的任务不相适应的问题, 完善教师的选择配备、培养培训、资格准入、考试激励等制度。要研究制定科学的思政课教学评价指标体系, 建立评优奖励机制, 鼓励思政课教师以更大的积极性和更饱满的热情投身到教学实践、教学改革与科学研究中去, 切实提高自己的教学能力和业务水平, 促使这支教师队伍朝着职业化、专业化、专家化方向发展, 培养一批有坚定的马克思主义科学信仰和深厚理论学识、能深入浅出地讲解马克思主义精髓的思政课骨干教师。要切实提高思政课教师业务素质, 通过科研课题、学术会议、理论培训, 让思政课教师既成为专家, 又成为杂家;既掌握系统的马克思主义理论, 又广泛了解文化学、心理学等相关学科知识, 增强教学说服力、感染力。广大高职思政课教师要努力做到对社会主义核心价值体系真学、真信、真懂、真用, 言传与身教统一, 理论教学与带头践行一致, 用自己的示范行为和高尚人格感染高职生, 带动高职生, 通过正确的教育引导, 更大限度地扩大心理认同, 形成思想共识, 把社会主义核心价值体系转化为高职学生的群体意识和行为选择。

参考文献

[1].中共中央宣传部、教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[教社政[2005]5号]

[2].蒋家胜, 贺继明, 凌红.基于工作过程导向的高职思政课教学改革的探索和实践[J].中国职业技术教育, 2009

[3].孙长明, 韩梅.深化思政课教学改革, 加强社会主义核心价值体系教育[J].辽宁高职学报, 2010

[4].徐建华.用社会主义核心价值体系引领高职思想政治课教学[J].理论导报, 2010

篇14：东古城小学开展社会主义核心价值体系学习教育活动

关键词：中小学；社会主义核心价值观；教育途径

G631

社会主义核心价值观对于中小学生的成长影响很大，中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的基础阶段，思想观念具有较大的可塑性；接受新鲜事物的能力很强，但欠缺鉴别力。在中小学开展社会主义核心价值观教育，有利于使广大学生成为理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；知识丰富、开拓进取的新一代；坚定对建设中国特色社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、促进整个社会的团结和稳定。

一、加强和改进中小学思想政治教育工作

（一）建立思想政治教育领导体制和工作机制，中小学开展社会主义核心价值观是急迫而艰巨的任务，需要领导重视，从思想政治教育的层面建立领导体制和工作机制是十分必要。主要领导和分管领导到思想政治理论课堂听课、定期听取思想政治教育工作汇报，解决实际问题。

（二）发挥课堂教育教学的主渠道作用。中小学生课堂教育教学是开展社会主义核心价值观教育的主渠道。一是整合思想政治课的相关内容，在教学中将思想政治课与社会主义核心价值观相关的内容进行整合，积极创造条件开设社会主义核心价值观专题教育。二是改革思想政治课教学。充分利用网络多媒体等教学手段，将与社会主义核心价值观相关联的教学内容转化为形象生动的图片、音频和视频等形式，使枯燥的教学内容通俗化、感性化，从而提高中小学开展社会主义核心价值观的实效性。三是调动中小学生学习社会主义核心价值观的主动性，根据中小学生的特点及价值观形成的规律，对他们进行社会主义核心价值观教育，引导他们认同、接受和践行社会主义核心价值观。

（三）加强中小学教师素质培养。开展社会主义核心价值观的教育对中小学教师提出了更高的要求。教师要具备较高的思想品德素质、较高的科学文化素质、较强的敬业精神，使学生认同教师在学校教育教学中的地位和作用，做教书育人的典范。中小学教师要做好这项工作，在教育的总体方向上，必须坚持“立德树人”的基本导向，贯彻好育人为本、德育为先的方针，根据中小学生的身心特点和成长规律，突出教育引导、实践养成、文化熏陶等关键环节，注重发挥中小学教师“学为人师、行为世范”的主导和引领作用，注重形成教育的长远发展，构建学校、家庭、社会有机结合的教育环境，积极创新教育方式方法、教育手段和实践载体，不断拓展教育的覆盖面，不断深化教育效果。加强教师素质培养组织需要积极开展教师的思想政治培训，鼓励他们参与思想政治方面的科研。

二、加强开展社会主义核心价值观的校园文化建设

中小学应该重视以社会主义核心价值观为导向的校园文化建设，精心打造符合中小学生特点的、积极向上的、内容丰富的校园文化，开展以社会主义核心价值观为内容的校园文化活动，潜移默化推动社会主义核心价值观教育。

（一）加强校园物质文化建设，为开展社会主义核心价值观教育提供物质载体。在教学楼、图书馆等场所的比较适合的位置展示宣传社会主义核心价值观的相关信息。开展各类文体活动，寓教于乐，强化社会主义核心价值观的教育。优化校园宣传设施，如宣传栏、校园广播、黑板报等，通过校园宣传设施传播社会主义核心价值观的内涵及本校开展社会主义核心价值观教育的相关信息，形成发挥润物无声的作用。

（二）加强精神文化建设，为开展社会主义核心价值观教育提供精神载体。各中小学应重视校园精神文化建设，结合学校发展战略和规划，加强校风、教风、学风建设。组织讲座、论坛、报告会等方式开展各种体现社会主义核心价值观的校园文化活动，为开展社会主义核心价值观教育营造良好的学习氛围。

三、丰富学校开展社会主义核心价值观教育的实践载体

社会实践活动是中小学开展社会主义核心价值观教育的有效途径之一，也是中小学生对社会主义核心价值观认知的重要性途径。

开展校内实践活动，丰富社会主义核心价值观活动的载体。组织文艺汇演、运动会等提升艺术品味，增强体魄文艺体育的活动，营造良好的校园实践活动氛围，促进学校开展社会主义核心价值观的培育。

拓展校外实践活动平台。在学校开展社会主义核心价值观，要充分利用社会实践对中小学生的价值引导功能，以教学实践、小志愿者服务、参观活动等丰富多彩的社会实践活动为载体，推动社会主义核心价值观教育，激发爱国情怀，树立和谐理念。帮助中小学生在社会实践中了解社会，认识自我，深化对社会主义核心价值观的理解，逐步认同并践行社会主义核心价值观。

四、充分发挥榜样的力量

发挥榜样的力量，一方面是找到榜样，另一方面是引导教育对象认同榜样、向榜样学习。榜样不一定非是赫赫有名的人物，只要其身上具有某方面的闪光点，就可成为他人的榜样。在中小学开展社会主义核心价值观教育的路径中，我们要关注以下三种榜样

（一）发挥中小学教师学为人师，行为世范的表率作用。中小学生的思想和行为来源于多方面施加的影响，其中教师的思想和行为对学生的影响直接和深远。因此，建设一批师德高尚、业务精湛的教师队伍是传播社会主义核心价值观的有效途径。学校需要把师德师风，作为教师聘任及考核的重要指标。同时，还要把完善教师道德培养、促进自我价值观提升作为教师队伍一项重要任务来管理。通过宣传和奖励践行社会主义核心价值观的优秀典范来感召师生，形成中小学生自觉践行社会主义核心价值观的浓厚氛围。

（二）发挥学生中榜样人物的带头作用。学生之间由于年龄相仿、志趣相投、行为相似，因此群体之间对于个人价值观的影響和塑造意义很深刻。鉴于此，发挥优秀学生的模范带头作用，来引领广大学生践行社会主义核心价值观是十分必要的。要树立榜样式的优秀学生和学生干部，使他们成为践行社会主义核心价值观的先行者，以影响和带动周围的学生实现社会主义核心值观的自我培育。