为国争光,教育先行!

为国争光,教育先行!（精选8篇）

篇1：为国争光,教育先行!

为国争光，教育先行！

1966年，国际上成立了国际跆拳道联盟。1980年国际奥委会正式承认了世界跆拳道。随后，跆拳道在世界上迅猛发展。

1986年，知名企业家李践先生在中国率先发起跆拳道运动，并发行了中国第一本跆拳道专著。跆拳道不只是一项运动，更是中国武术、传统礼节、民族文化的追忆和重现。在今后的几年里，李践先生积极推动跆拳道运动的发展，并先后培养了38位省级、国家级跆拳道冠军。

1992年开始，国家开始有步骤、有计划地开展跆拳道运动。1996年6月，经国家体委批准，中国参加了第一届亚洲跆拳道锦标赛，摘得铜牌。随着社会的快速发展，跆拳道这一新兴的运动项目及健身方式备受广大青少年喜爱，在短短十几年时间，中国也陆续夺得了4枚奥运会金牌。

在2014年10月31日，李践先生的手机上，收到了这样一条短信：

尊敬的李践导师，您好！学生此刻在墨西哥参加2014年世界跆拳道品是锦标赛，在运用您的赢利模式管理与训练的方法帮助下，中国代表团在两天里面，已经获得世界跆拳道品势锦标赛3金，突破历史成绩，创造新的里程碑。还有两天比赛，奇迹还在发生。此刻千言万语表达不了对您的感恩，唯有世界冠军回报您！张银余敬上

于是，我们都在期待着这个奇迹的发生。果然，中国跆拳道代表团再次为国争光！在2014年10月30日-11月2日，为期四天的第九届墨西哥跆拳道赛场上，中国代表团夺得了整场比赛5枚金牌的好成绩，再次刷新了中国代表团在跆拳道赛场上的夺金记录。

在这之前，因为跆拳道在中国起步相对较晚，没有一套适合中国队的训练体系，训练体系相对滞后。要在众多国家中不断为祖国挣得更多的荣誉实属不易。

国家品势队总教练，国家跆拳道团长张银余在得知他昔日的跆拳道导师李践先生在讲企业管理课程《赢利模式》之后，他意识到，中国的跆拳道要在世界的舞台上脱颖而出，必须要有一套属于跆拳道的“赢利模式”，以确保中国跆拳道能够在世界各国中拥有自己的特色。带着这样的想法，参加了他之前的跆拳道导师李践先生的《赢利模式》，以求突破。

张银余团长深受李践先生“行动成就梦想”的影响。同时，在李践先生的指导下，张银余先生运用了《赢利模式》课程中的“聚焦战略”打造属于中国跆拳道的尖刀；用“钻井原理——一米宽，一千米深”理论专注于跆拳道事业，专注于跆拳道每招每式的不断深入研究；用“人才战略”实施跆拳道人才培养计划；用“竞争战略”找到中国跆拳道的差异化形式；用“绩效管理”激活队员，做好赏罚评估等等。他先后多次参加复训，最终获得了今天的顺其自然的惊喜！

《赢利模式》课程，历经十年的市场考验，先后帮助5万多家中国民营企业实现扭亏为盈，实现了利润的持续增长；在这5万多家企业中，利润提升最快的仅用了30天，有98.4%的企业利润至少提升20%，6500家企业利润提升达到了80%以上„„而这仅仅是一串串数字，在这一串串数字背后，有更多更令人兴奋与感动的故事。

今天，我们获得的是跆拳道走上世界舞台后得到至高荣誉的惊喜，相信明天，我们将收获中国民营企业家在运用李践先生赢利模式工具后，获得的是走入世界市场，走进世界500强的理所应当！

篇2：为国争光,教育先行!

为教育添彩

二00九年的初秋，金风送爽丹桂飘香。怀着谦卑带着忐忑我走进五中。从此在霜晨日夕下，灯前书桌上，我开始细细的翻阅所有关于五中的往事。

那是五十六年前，鹿嶂山脚聚集着一群年轻的书生。他们骨瘦如柴却意气风发，面黄肌瘦却笑声琅琅。因为他们要为新中国的教育事业做一件大事。他们手挥铁镐披荆斩棘，肩担土石日夜不息。寒来暑往，他们终将野兽出没的荒山变成宁静优美的校园。将荒草丛生的墓地变成平坦宽敞的操场。于是？？多了一方桃李之园，？？多了一处教书育人的圣地，？？多了一个杰出人才的摇篮。那群年轻的开拓者不计较粗劣的饮食，不计较狭小的住房，不计较菲薄的收入，甚至不计较宝贵的健康。他们只计较一样东西。那就是五中的声望。这是一种爱校如爱家，爱惜名誉如爱惜生命的思想。正是这种想法才造就了当年的五中，成就了五中令其他学校难以企及的辉煌。

犹如一位出身名门的大家闺秀，昔日的雍容典雅既为她赢来赞誉也为她招来红眼与非议。那是一个寒冷的冬日。我和家人在超市购物。在等待找钱的空隙，一阵叫嚣声传来：我就说嘛，铁山最差的学校就是五中了，五中的老师是最差劲的。一股怒火涌上心头，没等我看清讲话人的模样早被反应敏捷的家人拖出超市。“你干什么！”我开始怒吼。声音里满是悲愤。“你想干什么？”家人反问我，语气倒极镇定。“你想像鲁智深一样揍他一顿，打到他满地找牙跪地求饶？还是像《红灯记》里的李奶奶一样痛说革命家史，把他感动得五体投地热泪盈眶？莫说两者你都做不到，就是做到了又如何？如果做到前者你们会多个土匪的称号，如果做到后者你们会多个迂腐的笑柄。你以为你在为学校争光？这种做法能为学校争光吗？”话不多声不大却给我五雷轰顶般的震撼。嘴巴长在别人身上，不能封住别人的嘴，只能用我们的伟大与坚强慢慢改变他们的看法。成绩和荣誉才是封堵造谣者的良药。让我们秉承爱校如爱家珍惜名誉如珍惜生命的精神，让我们用实际行动证明五中人的优秀。我们将不负前辈的期望，与五中共成长！在教科研的阵地上敢为人先，在新课改的大潮中追求卓越。传承薪火，自强不息，为五中争光，为教育添彩。

篇3：绿色教育游戏先行

当前,各级各类幼儿园都已认识到了环境教育的重要性,开始进行环保教育的实验、研究。热门的环保教育中,教育者不惜代价,拍摄录制电影、录像让幼儿观察;创设情境,让幼儿体验。孩子感受了各种危害对人类的威胁,也能说出“要保护地球”“爱护自然”的种种措施。但在内容上较宽、脱离幼儿生活,方法上的研究还显欠缺。因为他们常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动,其目的是想凸显环保教育的重要性,但在具体操作过程中,往往区分于其他教育活动,不能完成“知”与“行”的转变,所以在现实生活中,我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。这也就意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,我们幼教界更需要寻求如何实现将幼儿的“知”和“行”两者的转化,即环保意识如何转化为环保行为。我们意识到作为农村幼儿园除了与幼儿教育的目标一致之外,还应具有具体化、现实化和社区性的特点,在幼儿园活动的目标、内容上更切合实际,在教育的途径和方法上因地制宜,充分发挥农村本土化特点。

“游戏”是孩子们的特权,游戏以其独特的魅力已深深走进了幼儿的生活。但正如英国列斯特大学教育学院资深教授莫尤斯·珍妮特女士所说:“游戏不只是‘游戏’。”在幼儿园中,游戏有着双重的目标:对于作为游戏主体的儿童来说,游戏的目标是内在的,为游戏而游戏;对于教育者来说,游戏是儿童发展的手段,将游戏纳入教育活动之时,便为游戏设立了外在的目标——发展目标。要使游戏最大程度地发挥它独特的教育性,具有别的活动无可替代的功能,那便是:让游戏成为游戏,又不只是游戏。只有这样,它才能获得最佳的发展效果。在游戏中渗透环保教育内容幼儿更容易接受,并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。

作为教师一方面要尊重幼儿的游戏自主性,一方面又不能放任不管。为了使游戏真正成为幼儿的自主活动,同时又真正起到服务于教育的作用,教师应该做到观念上明确自己的游戏指导作用,而表现出的却是游戏的辅助地位。

1 从感知入手,丰富幼儿的知识经验,进一步激发幼儿对生态与环境的好奇与兴趣。

每次一到游戏活动时间,幼儿游戏材料随处可见,纸屑随处飘扬,废旧电池幼儿爱不释手……针对这种情况,我们通过游戏评价时间,向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类,了解废物的功用和危害,从而丰富幼儿的知识,拓宽幼儿的视野,使幼儿乐谈、乐学、乐做,进一步调动幼儿探索废物的积极性。

由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段,他们的行为很大程度上受到情感的支配,而他们的情感又十分外露、鲜明,抓住这一点,我就布置给孩子一个观察作业,要求孩子在家长的带领下观察家附近的小河,让幼儿发现河面上的垃圾,被污染后的河水颜色、味道,激发幼儿的同情心。我又给孩子描绘了我们小时候的小河的模样,清澈见底,无数的鱼儿欢游其中。引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣,培养幼儿保护环境的积极态度。

2 身临其境,开展丰富多彩的游戏活动,激发幼儿保护环境的欲望。

植树节来到了,我们根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行绿色教育。区角游戏前,我先在活动室的墙上“造”了一小片“森林”,将其它的墙壁留白。孩子们围着这些图片有的说:“树太少了,如果是个大森林就好了”;有的问:“老师,这是些什么树呀?它真漂亮!”有的说:“这么漂亮的树,小鸟也一定喜欢的。”于是我将孩子们的建议一一列出来,并请小朋友一起来装扮我们的墙壁,孩子们热情高涨,有的说要画小鸟,有的要做手工,有的要合作一大片“森林”……在几次活动后,孩子们把这片墙当作了自己的伙伴。他们会说:“今天,小鸟又多了三位朋友,它们在树上唱歌呢!”通过区角游戏孩子们从内心激发了关心小动物的情感和关注他们生存环境的意识。

老师和小朋友一起收集无毒无害的废品,我们把废物收集起来,每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异,留给幼儿想象的空间极大,有的幼儿用盒子制作了一台电视机;有的幼儿在老师的帮助下用废电池和盒子制作了火箭;还有的是几个小朋友共同制作的汽车。幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;玩中学会了分享。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理,并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为。搭建活动中,孩子们还会找来一些标志,用它们陈列在马路上、建筑物旁。停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放;机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道,保障行车安全……从认识标志到了解标志的含义再到灵活运用标志,环保已经成为孩子们的内在需要。

操作活动中,孩子也能掌握一些环保知识。如:玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集环保教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。我们还利用表演游戏时间,组织开展了《瓜瓜吃瓜》《废物商店》等经典故事表演的游戏活动,融儿歌、音乐、美术、游戏、表演为一体,使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德,最终的结果只能是损人不利己。

孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点,从而获得良好的教育效果。

3 以情促行,让幼儿的环保意识、态度转化为行为,把幼儿园的环保教育落到实处。

又到了游戏活动的时间,我组织孩子们展开了讨论,怎样才能保护我们的环境,还给小鱼一个美丽、舒适的家。通过热烈的谈话、讨论后,孩子们各抒己见,有的说要发明一种河面垃圾清理机,来清理河面上的垃圾;有的说把垃圾捣碎做成砖瓦,用来造房子等,最后决定首先在游戏角开设一个班级“废物回收”站。于是以后的每次游戏中,大家都自觉地从我做起,把各种废弃材料积极主动地分类投放到“废物回收”站里,养成良好的卫生习惯和环保行为。游戏场面忙碌了许多,也干净了许多。看到每天孩子们投放废物的身影,我们感到欣慰。

环保教育的内容、途径无所不在,从情感入手、重视幼儿的动手、参与,只有通过幼儿的实践,一切教育才会起到真正的作用。虽说游戏已成为整个幼儿园课程方案中的基本活动和教育的重要组织形式,但我们的绿色教育理念融会贯通渗透在我们的幼儿园一日活动的每一个环节中。

4 以点带面,让幼儿的环保行为变成大家的榜样,把幼儿园的环保教育推向全社会。

保护环境的教育虽然很重要,但这只是一个点,废物回收活动更是保护环境的一个小点,但这一个点,渗透到幼儿的心灵中,对孩子自己,对孩子的家,对社区,乃至对全社会,都象是一股清泉,“润物细无声”。让我们的国家更昌盛,我们的社会更具生命力!

随着一个个场景的观察,随着一个个问题的思索,随着一个个活动的感悟,把绿色的种子播种在孩子心中,让幼儿们逐步明白,世界上的万事万物都有千丝万缕的联系,大家要共同保护我们绿色的世界——因为地球只有一个。

摘要：从环保教育的理念入手，提出了“绿色教育，游戏先行”的幼儿教学方法。

篇4：教育先行与教育中心

【关键词】教育先行 教育中心 关注 宽容 支持

【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）10-0005-01

任何一个国家或民族要想立于不败之林，教育必须摆在首要位置来抓，任何一个有识之士都会意识到教育对一个国家、一个民族的重要性，所以教育先行，教育优先发展便成为许多人的共识。

从我们国家来看，教育先行是经历了一个较为艰难而又漫长的过程。从改革开放后邓小平同志提出教育的重要性以来，至今已有三十多年，但是尚没有达到理想的目标。虽然近年来国家对教育的投入力度在逐步加大，但离相关法律规定的要求还相差较远。目前教育优先还只是一个口号，仍然写在《纲要》中，仍然需要政府多重视，需要社会多关心，需要教育本身多努力，需要花很长时间去努力，从而在未来的日子里逐步实现。

然而，与之相反的倒是教育被推到了风口浪尖之上，成为千万个家庭、社会各界关注的焦点。这一方面让我们的教育工作者们感到欣慰和喜悦，但同时也给我们的教育工作者提出了更为严峻的考验和挑战。因为社会、家庭的关注，无疑是对教育工作的重视，为我们的教育提供了良好的外围环境，但与此同时，过度地关注，非理性地对待教育中存在的问题，严重影响了学校的办学秩序，束缚了教育者的手脚。

首先是家长的关注。“望子成龙”、“望女成凤”，这本无可厚非，千百年来的中国就有这样的传统。也正是由于家长的重视和支持，孩子的教育才能更全面，学校的教育才能越办越好。然而现在的许多父母似乎过多地把注意力放在了孩子身上，有的甚至把孩子的发展作为自己一生的寄托，这样势必会造成对孩子的过度关注。一方面对孩子倾其所有，从孩子出生起，甚至有的在怀孕之时，父母便用尽心思，营养、胎教、启蒙教育、高价幼儿园、各种培训班、择校……“不能让孩子输在起跑线上”，“不留任何遗憾给孩子”等成了众多家长的口头禅；另一方面对社会，对教育方面的“风吹草动”极为关注，甚至关注过头，这样既影响了自己，也影响了别人。近年来屡次报道，高考期间，许多家长为了保护考场的环境，而过度“维权”，不仅不让机动车从考点前经过，甚至连自行车也不准，他们确实维护了自己的“利益”，在关心着自己的孩子，却影响甚至损害了他人的利益，这样的事例不能不让我们去反思。

其次，媒体和社会的关注。应该说，教育作为中心，得到社会及媒体的关注也在情理之中，这样不仅能为教育提供良好的外围环境，同时也能较好地监督我们的教育。然而，当今社会也存在一些不正常现象，即过度关注，甚至是吹毛求疵。曾几何时，教育的“眼里”揉不得沙子，“为了学生的一切”成为许多人甚至是教育者本身所共识的话题，这样学生中出现的一切问题当然也就归咎于教师，归咎于学校，归咎于教育。安全教育，当然是学校义不容辞的责任，而且也是个主渠道，但不能因此认为学生一旦出了安全问题都是学校的责任。而事实上这方面的一个个鲜活的案例给学校领导，给教师带来的压力，尤其是心理压力是巨大的，以至于很多校长谈安全色变，许多教师不愿意担任班主任职务，更不愿意根据教育规律去开展一些校外活动。前一阶段，中央二台《经济与法》的一个节目《都是蚊子惹的祸》，让无数人看后感叹、惋惜，但同时也让我们的学校颇感无奈与忧虑。“蚊子”是学校的蚊子，因此孩子在学校住校被蚊子咬了以至于后来死了，学校当然脱不了干系，这样的故事绝对不是传说，而类似这样的事件也绝对不是仅此一例。甚至还有一些别有用心的媒体专门关注教育的负面新闻，以期从中牟利，虽然极少，但对教育的影响却极坏。

再次，政府官员的关注。教育离不开政府的支持和重视，这是毋庸置疑的。开明的政府，远见的官员会把教育放在重中之重的位置，而不是只考虑眼前的经济，自己的政绩。近年来国家对教育的投入力度在逐步增大，对教育关心、重视的舆论氛围也越来越浓，教育也因此而迎来良好的发展机遇。然而，不知从何时起，我们有些政府官员在教育遇到困难时开始“害怕”起来，不是积极主动地为学校，为教育创造宽松的环境，为学校，为教育排忧解难，而是想法设法去“抹泥”，对社会的不能理解，对家长的无礼指责、无理要求不去调查，不去分析，而是一味地息事宁人，把所有的板子全打到了学校和教育的身上。究其原因，学校是姓“公”的，教师是“公家人”，在“公”与“私”之间，“私”是弱势嘛。这样一次次地处理，一个个鲜活的案例，导致了社会舆论往一边倒，有些地方出现了“校闹”（借用“医闹”一词）也就不足为怪了。如果说我们有些老百姓法律意识淡薄，偶然做出一两起过激举动尚可理解的话，那么如果是因为我们的官员无原则的退让甚至纵容而导致这种局面愈演愈烈的话，那岂不成了教育的悲剧，社会的悲哀了吗！

教育中心应该成为教育界和教育工作者的福音，而不能成为教育工作者心惊肉跳的“代名词”。如果我们的社会对教育能够多一份宽容，多从教育本身的特点去对待教育，如同我们对待其他众多职业一样，那么我们就能够冷静客观地面对教育取得的成绩以及存在的不足；如果我们的家长对教育能够多一份理智，能够尊重教育的客观规律，从孩子的实际情况出发，从家庭的实际情况出发，那么我们就能够让孩子健康快乐地成长，就能够培养孩子健全的人格，从而让孩子能够更好地面对社会，面对各种挑战；如果我们的政府對教育能够多一份真正的关心和支持，把关心学校的发展，把关心教育质量真正放在心中，多为学校出谋划策，多为教育提供强有力的支持和保障，这样我们的教育便会成为真正的教育，教育便会真正走向健康发展之路。

篇5：为国争光,教育先行!

根据教委关于深入开展“首都教育师德先行”主题教育的意见和开展“弘扬新时期怀柔精神，深化文明礼仪教育”活动的通知精神，继续深入贯彻十六大和十六届四中全会精神，按照“三个代表”的要求，以深入学习《中小学教师职业道德规范》为教育载体，大力开展思想政治教育和职业道德教育，认真研究和探索新时期师德建设的特点和规律，完善教师职业道德规范，建立行之有效的规章制度。全面提高干部教师职业道德水平，开创教师队伍建设新局面，具体做法如下：

一、领导重视、制定方案、措施到位。

学校要发展，关键在质量，而教学质量的本源在师资，没有一支高素质教师队伍，学校难以在激烈的市场竞争中，求生存，求发展。要提高教师素质，必须要把师德教育放在首位，抓紧抓好。为此,学校首先成立以校长、书记为核心的师德教育领导小组，制订本校的师德教育工作方案，明确师德教育的目的、内容和要求，并订出贯彻落实方案的措施，保障师德建设活动着实有效。

学校完善了社会、家长、学生三位一体师德监督机制。一是采取问卷形式让家长参与师德教师的评选。二是让学生、家长参与网上论坛。三是设立“网上家长会”和“网上家访”，以及“校长信箱”。四是设立“家长联系卡”和“校长接待日”。确保了三小师德建设健康有序的发展。监督机制的建立也正是三小师德水平正不断朝着更新更高的目标攀升。

由于领导重视，周密组织，选好内容，保证时间，落实措施，使师德教育顺利开展，并引向深入。

二、教育深化、创新活动，观念更新。

师德是师之魂。新的形势、新的任务对师德建设提出了新的要求。首先，我们要把提高教师的思想政治素质放在首位，以学校中心组学习为核心，以年级处室为单位，党小组长、年级组长、工会组长为单位，组织教职工深入学习法律法规。通过有计划、有步骤、有重点、分层次的政治理论学习提高教师的思想政治素质，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，用自身高尚的思想道德情操和坚定的理想信念，教育和影响学生。

结合“十五”继续教育《教师职业道德修养》的培训，提高教师的思想政治素质和职业道德水准，我们坚持面授与自学相结合。把面授与自学有机地结合起来。面授过程中，一方面要对重点学习内容进行辅导，一方面还要针对自学中存在的问题进行培训。要求教师每人写一篇学习体会：“我的新感悟、新打算”和写一篇师德典型案例与分析。*月初教导处对全体教师的师德表现进行一次调查问卷。

其次，开展系列的师德教育活动。学校党支部、工会以各种活动为载体，以优秀教师，先进人物为榜样，大力发扬本校教师的闪光点树立身边的典型，增强敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范。上承“既有育人之心，又有育人之事。”结合“立师规、修师德、塑师表、铸师魂”活动方案，开展了系列的教育活动

（*）、建立教师风采展，以年级、处室为单位，出个人简介，每人写一句有关师德方面的格言，来鞭策自己的行为。每学年更换一次；

（*）、请全国五一劳动奖章获得者，一中教师马宏民到校为全体教师作《现代教育理念师德修养》的报告；马老师的经验介绍引起教师的强烈反响，心灵受到极大震撼。

（*）、开展《举案话师德》活动。

今年*月**日学校党支部与工会组织全体教师，进行了别开生面的“举案话师德”主题辩论会。大会前作了充分准备，搜集教师工作中的典型案例，精心设计了五个辩题。会上，先让正反双方辩论。其间允许台下教师即兴发言，阐述观点。最后由评判组点评。评判员以案说法，具体透彻，正反双方答辩精彩，台下教师参与主动，不时赢得阵阵掌声。这次活动，内容真实，形式新颖，人人参与，教育性很强。它既澄清了教师存在的模糊认识，又增强了教师依法从教的观念，更引发了教师“情与法、德与法”关系的更深层次思考。因此得到与会教委纪检书记、工会主席董生荣同志的.肯定。

（*）、教师、家长、学生、社会共同参与“师德优秀教师”的评选活动。

学校教师师德先进个人评选活动，首先是组建师德先进个人评选领导小组，书记王凤阳为组长，校长彭兴江任副组长，成员有副校长刘玉茹，工会主席杨晓东，教导处主任张秀平，大队辅导员邢小丽。书记全面负责该项工作，工会主席负责《评选方案》的实施，教导主任负责征求家长意见，大队辅导员负责学生座谈会和教师师德调查问卷以及评选师德之星。

在开展“师德一招鲜”经验介绍的基础上，以工会小组为单位，教师投票推荐学校师德优秀教师候选人，根据群众投票情况，师德评选领导小组确定*名教师为师德候选人。

接下来，由少先队组织学生代表座谈会，对所推荐的师德先进候选人征求学生意见、进行师德调查问卷；教导处对所推荐的候选人，以调查问卷形式，征求所教学生家长意见。有违犯师德行为一票否决。然后，提交学校师德评选领导小组审批后进行公示，群众没有异议，以下*名教师：王桂兰、付万玲、敖爱国、王海龙、方建平、王启成、乔小红、为学校师德先进个人。

再下来，由学生代表推荐学校师德之星候选人，师德先进个人，每人制作个人事迹简介网页，由少先队组织全校学生代表观看每人制作个人事迹简介网页；推荐学校师德之星。师德先进个人每人制作个人事迹简介帖子，由计算机教师在网上公示，有学生、家长、同伴投票；最后，学校师德先进个人评选领导小组，根据各项投票结果，推荐青年教师王海龙为学校师德之星。 本次从中推荐敖爱国、王海龙为区教委师德先进个人候选人。连续三年开展由教师、家长、学生、社会共同参与“师德优秀教师”的评选活动。评选程序不断更新，日趋完善；评出来的师德教师，同志们认可，家长满意，学生喜欢。使教师自觉创设了“团结、和谐、奉献、进取的工作氛围”，弘扬了“尊重、理解、沟通、信任”的人文精神。

三、树立典型、交流经验、总结表彰。

为使教师学有榜样，在全校掀起崇尚师德、弘扬师德的热潮，怀柔三小在第**个教师节到来之际，开展了“尊师爱生同成长”教师节庆祝周活动，周一至周四（*月*日至*月*日）每天早上*：**―*：**全校师生收看师德优秀教师事迹专题片；周五在校召开庆教师节表彰会活动，退休教师为学校师德优秀教师颁奖。

通过开展师德教育活动，深入研究新形势下师德建设的特点、规律、经验和做法，不断加强了教师队伍建设，进一步营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，增强教师的光荣感、责任感和使命感，激发教师爱教乐教、教书育人的热情，教职工中无私奉献，爱岗敬业，科学育人的事迹层出不穷，学校面貌焕然一新，年年上台阶，年年有发展。本年度荣获：北京市教育科研先进集体；怀柔区课改先进集体；怀柔区五好党支部；工会先进集体等**项 市区先进集体称号。教职工个人获市、区荣誉奖**人次，其中刘玉茹、魏金玲评为怀柔区三育人标兵；李荣梅被评为怀柔区优秀青年知识分子；高冬梅、于艳华评为怀柔区经济技术创新工程竞赛标兵：彭兴江被北京市总工会授予首都劳动奖章称号。

总之，多年来，学校以法治校，以法治教，不断加强师德建设，教育教学管理规范，各项制度健全完善，教师严谨的治学态度和良好的职业道德，赢得了社会、家长的好评，社会上的口碑高于丰碑，成绩只能说明过去，今后还要认真研究、不断探索，现代教育理念，为三小的发展，做出新的贡献。

篇6：素质教育 理念先行

——读《有效对话教学》有感

洪畴中学 叶小

怀着对于名族未来的希望和莫大担忧，我们的课改一轮又一轮的进行。新的教学理念，教学思想一次又一次的冲击着我们的教育，各种新的教学策略和教学形式不断涌现。“探究”、“对话”、“合作”、“反思”、“校本”这些字眼不断的冲击着我们的教育和我们的课堂。在新课改大张旗鼓的推行下，传统教学和新的教学理念不断的对抗，这让多少教育实践者迷惘、困惑。在拜读了由李森和伍叶琴老师主编的《有效对话教学（理论、策略及案例）》这本教学论著后，深感课堂对于一个学生素质的影响之深远。

书中有一个非常贴切的比喻，传统讲授式的教学使得驾驭成为一种存储行为，学生是保管人，教师是储户。所以，教师与学生的关系就成了从属关系，控制和被控制，压迫和被压迫的关系。这样的课堂消磨了学生学习主动性消磨殆尽，学生缺乏创造性和批判性思维。当然传统课堂知识传递的高效性，准确性，系统化，结构化的有势是很明显的。但是，我们教育的目的是什么？是传递知识和技能吗？不是，我们是为了培养一个人，一个具有批判意识和创造能力的完整个人。所以课堂除了传递知识和技能外，更要通过各种教学策略解放学生，让学生成为能动的主体。

在本书中反复提及的几个词：“对话意识”、“批判思维”、“反思能力”，这些要素不正是当代社会个人所必备的素养吗？当我们羡慕国外教育背景下的孩子们成长的那么富有创造力、批判精神、能自如的表达自己的意见时，不禁让我反思，我的课堂里培养了学生这些能力了吗？

充满生机的课堂里，教师努力创建平等、合作的交流环境，力求做到与学生“认知共振”、“思维同步、“情感共鸣”，培养学生对话精神，批判意识，反思能力。所以我们的教育实践者们应当更新教育理念，不再把课堂只当成知识传承的地方，而是培养能改变世界，创造未来能力者的孵化地。

篇7：为国争光,教育先行!

动总结

关于“首都教育师德先行”主题教育总结2007-12-07 12:43:49第1文秘网第1公文网关于“首都教育师德先行”主题教育总结关于“首都教育师德先行”主题教育总结(2)根据教委关于深入开展“首都教育师德先行”主题教育的意见和开展“弘扬新时期怀柔精神，深化文明礼仪教育”活动的通知精神，继续深入贯彻十六大和十六届四中全会精神，按照“三个代表”的要求，以深入学习《中小学教师职业道德规范》为教育载体，大力开展思想政治教育和职业道德教育，认真研究和探索新时期师德建设的特点和规律，完善教师职业道德规范，建立行之有效的规章制度。

全面提高干部教师职业道德水平，开创教师队伍建设新局面，具体做法如下：

一、领导重视、制定方案、措施到位。学校要发展，关键在质量，而教学质量的本源在师资，没有一支高素质教师队伍，学校难以在激烈的市场竞争中，求生存，求发展。要提高教师素质，必须要把师德教育放在首位，抓紧抓好。为此,学校首先成立以校长、书记为核心的师德教育领导小组，制订本校的师德教育工作方案，明确师德教育的目的、内容和要求，并订出贯彻落实方案的措施，保障师德建设活动着实有效。学校完善了社会、家长、学生三位一体师德监督机制。一是采取问卷形式让家长参与师德教师的评选。二是让学生、家长参与网上论坛。三是设立“网上家长会”和“网上家访”，以及“校长信箱”。四是设立“家长联系卡”和“校长接待日”。确保了三小师德建设健康有序的发展。监督机制的建立也正是三小师德水平正不断朝着更新更高的目标攀升。

由于领导重视，周密组织，选好内容，保证时间，落实措施，使师德教育顺利开展，并引向深入。

二、教育深化、创新活动，观念更新。师德是师之魂。新的形势、新的任务对师德建设提出了新的要求。首先，我们要把提高教师的思想政治素质放在首位，以学校中心组学习为核心，以年级处室为单位，党小组长、年级组长、工会组长为单位，组织教职工深入学习法律法规。通过有计划、有步骤、有重点、分层次的政治理论学习提高教师的思想政治素质，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，用自身高尚的思想道德情操和坚定的理想信念，教育和影响学生。

结合“十五”继续教育《教师职业道德修养》的培训，提高教师的思想政治素质和职业道德水准，我们坚持面授与自学相结合。把面授与自学有机地结合起来。面授过程中，一方面要对重点学习内容进行辅导，一方面还要针对自学中存在 的问题进行培训。要求教师每人写一篇学习体会：“我的新感悟、新打算”和写一篇师德典型案例与分析。6月初教导处对全体教师的师德表现进行一次调查问卷。其次，开展系列的师德教育活动。学校党支部、工会以各种活动为载体，以优秀教师，先进人物为榜样，大力发扬本校教师的闪光点树立身边的典型，增强敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范。上承“既有育人之心，又有育人之事。”结合“立师规、修师德、塑师表、铸师魂”活动方案，开展了系列的教育活动（1）、建立教师风采展，以年级、处室为单位，出个人简介，每人写一句有关师德方面的格言，来鞭策自己的行为。每学年更换一次；（2）、请全国五一劳动奖章获得者，一中教师马宏民到校为全体教师作《现代教育理念师德修养》的报告；马老师的经验介绍引起教师的强烈反响，心灵受

到极大震撼。（3）、开展《举案话师德》活动。今年6月22日学校党支部与工会组织全体教师，进行了别开生面的“举案话师德”主题辩论会。大会前作了充分准备，搜集教师工作中的典型案例，精心设计了五个辩题。会上，先让正反双方辩论。其间允许台下教师即兴发言，阐述观点。最后由评判组点评。评判员以案说法，具体透彻，正反双方答辩精彩，台下教师参与主动，不时赢得阵阵掌声。这次活动，内容真实，形式新颖，人人参与，教育性很强。它既澄清了教师存在的模糊认识，又增强了教师依法从教的观念，更引发了教师“情与法、德与法”关系的更深层次思考。因此得到与会教委纪检书记、工会主席董生荣同志的肯定。（4）、教师、家长、学生、社会共同参与“师德优秀教师”的评选活动。学校教师师德先进个人评选活动，首先是组建师德先进个人评选领导小组，书记王凤阳为组长，校长彭兴江任副组长，成员有副校长刘玉茹，工会主席杨晓东，教导处主任张秀平，大队辅导员邢小丽。书记全面负责该项工作，工会主席负责《评选方案》的实施，教导主任负责征求家长意见，大队辅导员负责学生座谈会和教师师德调查问卷以及评选师德之星。

在开展“师德一招鲜”经验介绍的基础上，以工会小组为单位，教师投票推荐学校师德优秀教师候选人，根据群众投票情况，师德评选领导小组确定8名教师为师德候选人。

篇8：创新教育,思想先行

作为一线的教育工作者, 我们不能仅仅把创新教育当作口号, 来粉饰和标榜自己的教育实践, 而应切切实实地探究“创新”二字对“教”与“学”的意义以及要求。意义不言而喻, 小到教师学生个人, 大到国家社会, 都有举足轻重的作用;而要求, 则需要教师“思想先行”。

一、教师要具有独立思考的精神

要做个真正的人, 第一就要有思想。而一辈子教书育人的教师更应该做一个有思想的人, 因为我们的工作关乎学生世界观和价值观的形成。只有成为思考者, 才具备教育者的素质。教师不应该是“叫你干啥就干啥”的人, 应具有怀疑与批判精神。

学贵乎疑, 这是老师经常要求学生达到的境界, 而自己往往跟着教育理论走、跟着专家走、跟着教材走、跟着教参走……当理论不能在实践中很好地落实时, 当专家观点不一时, 当教材出现编排失当时, 当教参没有涉及时……缺乏独立思考的教就是失败的教, 很难挖掘学生的创造性和潜力, 所谓的创新教育自然就落入形式的泥淖。

做一个有独立思考精神的教师, 同样也要树立学生的怀疑精神。如果我们的直接教育对象具有怀疑精神, 我们就更容易从学生的怀疑中怀疑自己的教学, 思考自己的教学内容是否正确、教学形式是否合理、教学理念是否可行……

在批判和反思中, 我们需要有一种比较开阔而成熟的思路和眼光来看待我们周围和以往的一切精神遗产和精神现象, 需要一种务实而富有建设性的探讨, 而不是“愤青式”的偏执甚至是泼妇骂街。

置身当前的课程改革, 教师必须善于思考。只有有所思, 才能有所悟、有所得。其实一个普通教师和一个名教师之间的距离也许就是“思想”的距离。

二、教师必须正确处理好知识传授、能力提高与培养思想 的关系

教师有了自己的思想, 并不代表就能教出有思想的学生。教师必须正确处理好知识传授、能力提高与培养思想的关系。

以语文课堂为例, 现行的中学教材入选了大量的古今中外的名篇, 这本该成为提高学生文学鉴赏能力、打造学生精神底子、培养学生创造性的最好教材。然而, 在一些教师手中却演变成了图解考试解题技巧的材料, 这样的阅读教学有着浓厚的“技术化”倾向: 不是引导学生去诵读、去品味, 而是带着学生一头扎进最近几年的中、高考试题堆中, 悉心地去窥探、揣摩“设题陷阱”与“解题技巧”, 从而严重割裂了作品内在的情感与韵律, 阻断了对作品深层意境的鉴赏, 陶冶心灵、完善思想的作用自然也就无从谈起了。

纯粹的应试固然不可取, 但脱离了知识传授与能力提高的“纯思想”也有违新课程的理念。有些教师为了体现个人的思想, 追求所谓的教学个性, 而把语文课上成政治课、哲学课。其结果就是老师上课讲得眉飞色舞、天花乱坠, 课堂气氛活跃, 学生却收获甚微。这其实是另一种内容的灌输, 也牺牲了学生的自主体验。学生因为缺乏必要的能力训练, 更因为没有感性的认识、独立思维的机会而只能被迫成为教师思想的回收站。这种华丽的课堂教学其实就是扼杀学生创造性的教育形式。

教育是一门艺术, 教师不仅需要有独立的研究能力, 形成自己的思想观点, 还应该研究教育艺术, 研究如何有效地将自己的思想传授给学生, 让学生得到启迪, 从而激发他们形成新的思想。因此, 教师应该是艺术家性质的思想者, 只有这样, 创新教育才有实现的可能性。

三、教师应该致力于营造良好的思维环境, 从人性关怀的 角度去关注学生的情感体验

教育不能创造什么, 但它能启发解放学生创造力以从事于创造的工作。他们的创造力是千千万万祖先, 至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华, 发挥或阻碍, 加强或削弱, 培养或摧残这创造力的是环境。

课堂也许是外延最小的环境, 每一堂课就是一场教师与学生共同参与的复杂性活动。有些老师在课堂上喜欢把每一个内容讲得细细道道。殊不知这种做法限制了学生创造性思维的发展, 难以激发学生的学习兴趣。课堂教学不能也不该是为了把自己知道的教给学生, 而是要明白学生有或可能有什么疑问, 从而营造相应的思维环境供学生放飞自由的思想。有了这种良好的课堂思维空间, 学生才能更好地融入情境, 才谈得上培养创新意识、创新精神、创新能力, 创新教育才不至于沦为天方夜谭。

大环境涵盖社会生活的各个领域, 比如带学生参加社会实践、旅行, 参观博物馆等等, 都可以为学生创造一个良好的思维环境。

在一个良好的思维环境里, 教师需从人性关怀的角度关注每个学生的情感体验, 关怀每个学生的心路历程, 尊重学生的每一个想法, 把学生培养成情感丰富、有独立思想的人, 能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法, 掌握其中蕴含的基本规律, 并具备相应的能力, 为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

如此说来, 教学更像是农业, 而不是工业。成长需要时间和空间。思想的形成更是如此, 快不得, 急不得。很难想象, 按部就班的教学设计、紧张的节奏、严肃的面孔下会有新思想火花的迸发。学生思想的萌芽需要土壤, 教师人性化的关怀才是幼苗成长壮大的阳光和雨露。

教师一生所致力的事业是“‘千教万教, 教人求真’, 学生通其学习生涯都在‘千学万学, 学做真人’”。在这“求真”的过程中, 无论对于教师还是对于学生, 特别强调的素质都是:创新。而创新无论对于教师还是对于学生, 特别强调的概念都是:思想。教师应有思想地培养有思想的学生, 是为“创新教育, 思想先行”。

摘要：创新教育的理念倡导多年、深入人心, 但在日常教学实践中往往落实不到位。本文着重从“创新”对“教”的要求出发, 谈到思想对教师的重要性, 以及怎样培养有思想的富有创新精神和创新能力的学生。

关键词：创新教育,思想,教师,学生

参考文献

[1]张传兴.浅谈语文教学中的创新教育[J].中国校外教育 (理论) , 2011 (Z1) :25.

[2]赵洪斌.促进学生个性发展的策略[J].江西教育, 2010 (12) :21.