《距离》作文指导

《距离》作文指导（通用14篇）

篇1：《距离》作文指导

最遥远的距离不是“距离”高三作文

罗素曾说：“参差多态实乃幸福本源。”的确，人生是由幸福和苦难共同构成的。然而我们毕生寻觅的只是近在咫尺的幸福和欢乐，却不知：那遥远的地方也是人生苦难中的财富。

人世间的“距离”于人生有多宝贵?那位智慧与高明的老者给了我们答案：“距离有多远，人生的收获就有多少。”这句话不也是伟大医学家李时珍的真实写照吗?他被世人所崇拜，著名的佳作《本草纲木》在国内外都很畅销。在医学界的成就都达到了顶点。而这些正是他跋山涉水，尝遍百草在种种苦难下成就的作品。游山阅历铸就了他的坚韧，游历多少年使他有了更强烈的代表中国医学在历史上的功绩。

若是没有奸侫小人的陷害，屈原又如何能够在放逐之后乃赋《离骚》?孔子又在游说多年后著作《春秋》?

我们常说，中国文人的命运多是不幸的，倘若不是经历生活的磨难，又怎能写出打动人心的句子?我仿佛又看到“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。那位风烛残年、孤苦伶仃的老人形象。杜甫在他幼年时在枣树上爬上爬下，把笑声洒满整个庭院的时候，一定没有想到命运之神已给他安排下这样一条坎坷异常的人生之路。

他的一生都不曾安稳过。十载长安的屈辱和辛酸，使他在那个混乱的世界中被小人陷害。屡遭贬职，不被朝廷所重用。中华大地生有九州，哪里都有华夏儿女，杜甫晚年漂泊游荡，其心凄清，其身沧桑，其神颓丧。生活的阴影遮盖了自己的生活。《论语》中有“既来之则安之”的经典话语。杜甫既然被贬，他就应该像欧阳修那样与当地居民“同享世事”，游乎山水之间也。虽然杜甫的那一颗心一刻也没有离开君王仕途，百姓苍生。我认为他可以用借酒消愁的时间来济救天下苍生，用他自己特有的方式，绽放出绚丽的人生光彩。

距离的`远，远得美丽;距离的近，近得夺目。众所周知，遥远梦想的距离太过干涸，常被戳破。现实中的重往往太过低调;常被遗弃。人们常常因为在现实中的苦难太过深重而想要远离和摒弃它，但当我们真正寻找“天堂”时，才会理解现实夺目的珍贵。

昨日的杜甫，只是历史匆匆的过客;今天的我们，也不过是明天的沧海桑田。

人的一切变化，幸福、伤悲都是由不同的距离而产生，只有真正领悟到现实的真谛，才会在遥远的距离间找到属于自己的人生。

篇2：《距离》作文指导

悬挂在岁月深处的钟磐，用钝重的簧舌敲击着自己，日久流年，兀自钦点着时间。风雨兼程因而耐不住锈蚀，但这样的生命，早已化作了铜质的歌声……

从小听着家里人念着说：“我们信佛”，也不定期地去定慧寺祈愿颂经，但那都是我不记事的日子。唯有一个深长而又绵远的印象根植于脑海，那便是庙里的性观大师。如今历经旅途跋涉，我们一家人又来到了如皋定慧寺。

此时，近近地站在寺庙前，仿佛伸手便能触及佛光，但这里凛然又肃穆的气氛，竟让我觉得有些经受不住。佛光在即，而距离好远好远，不能读懂彼此。

我被推进了寺庙，却一下子剥离了思绪，我眼前有的只是：陈香式微的一座座殿宇，高低错落，低矮一些的藏匿于转弯处，而突兀而又鲜明地独立于天幕之下的高塔让人有“凌绝顶”的念想。穿过石板渗漏的短巷，极窄的路途竟走出了一种宽大，因为我的眼神全注在了一个人身上：

性观大师在大殿前打坐，在他的身后，整肃的一排排僧人也闭目盘坐，我不由得放轻放慢了脚步，忽听得钟声从远处袭来，那沧桑而厚重的声音，在此情此境那么融洽。我感觉我亦步亦趋地感受着、憬悟着，在一点一点地，靠近佛光。

90岁高龄的性观大师在略显灼人的阳光下万事不扰地坐着，这种摒除杂念的忘我之境，便是独与天地精神往来吧。一向急躁的我也在蓝天白云下静静等候着，观赏着僧人们波澜不惊的神态，终于，每日清晨必经的打坐结束，性观大师来到了我身边：他的每一步都是那样的扎实稳固，每一个动作都淡淡的而稳稳的。也许他的.生命里，是没有不悦的，他用他宽厚的心，承载了他近一个世纪的酝酿。他为我题字，我在一旁看着他笔下流淌的墨汁丝丝入扣地汩汩流过我的心。我在追随佛光的路上步子越来越快，原本的距离在不断不断地切近，当他将那个“心”字的最后一笔提起时，我感到：我终于贴近了佛光的精神，化整为零，心绪了然。

篇3：拉近说话与作文的距离

一、说话与作文的异同

说话和作文, 都是人类为达到一定的交际目的而进行的言语活动, 也是人类传递信息的两个不同通道。说话与作文都依靠语言作载体, 运用语言讲述故事、说明事物、阐明道理。两者都讲究语言表达的效果, 让听者或读者知道是什么人、什么事, 讲的是什么道理。两者都要求说话者或作者注意对象, 根据不同的对象运用恰当的语言和语气, 表达自己的意思和情感。一个善于说话的人能把握说话的中心, 能用优雅的语言有理有序地发表自己的看法, 从而达到说话的目的。可以说, 善于说话的人做到了“合于论理, 出于至诚”, 这样的话诉诸文字也就能写出像样的作文来了。

同为表达思想、传播信息的说话和作文, 自古以来就存在一个十分明显的反差:孩子一岁左右学习说话, 上小学一年级前已学会使用大量的语言来表达自己的思想了。而作文通常到小学三年级才正式开始。

日常生活中的说话是零星的、杂乱的、朴陋的、不完整的, 说话可以随意起、兴尽收, 可以没有目的, 不讲条理, 不拘形式, 不论长短。说话可以重复, 可以立即改变错误、补充遗漏、穿插词语的诠释。说话有声调的辅助, 面对面的说话, 还可以辅以动作表情。而作文与之差别很大。作文是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式。作文要有目的, 要把话写完整, 写清楚, 写得有条理。作文的态度严谨, 全过程都是经过刻意经营的。

二、说话与作文的携手

说话有说话的便利, 作文有作文的精彩。说话是作文的基础和先导, 作文领一个人走向睿智和深刻, 人在说话与作文中素质修养得到提升。如果引导学生会说话, 那不就能写好作文了吗?反之, 写好作文不也促进了说话质量的提高了吗?我想, 从以下几方面去做, 一定能促进说话与作文的携手。

(一) 选择说话与作文的语言——普通话

语言学的一个基本观点是:语言是交际的工具。因此, 说话与作文都应以交际、交流为基础。选择什么样的语言说话与作文, 更便于交流?当然是普通话。因为普通话是我们全国的通用语言, 是我们中华民族相互交流和对外交往的规定语言。以施教区划分入学的小学生居住范围集中, 使得他们在日常生活中以方言交流为主。环境对一个人的影响是巨大的, 生活在方言的环境中, 学生用方言练习说话, 作文时方言便充斥作文, 错字、别字、造字随之而来。这样的作文不能登大雅之堂, 也达不到与人交流的目的。而如果学生人人讲普通话, 以普通话作为与人交流的语言, 那大量的规范的口语训练能使学生的作文变得规范、充实和精彩。

(二) 把握说话与作文的根本——事实

《语文课程标准》中指出:“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”学生做到了“我手写我口, 我手写我心”, 文章自然就生动感人。平时, 教师应教育学生话要说得真实, 让学生在真实中学会做人。由日常说话到阅读课、作文课中的说话, 均要求学生不说假话、空话, 只要说真话就给予表扬。尤其是作文中的说话, 倡导从自己的生活说起, 说自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事。然后, 引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。

有事实, 才能把话说好, 把文写好。老舍说:“写晴天, 就要使读者感到天晴气清, 心情舒畅;写一株花, 就要使人闻到香味!”老舍是这样说“热”的:“街上的柳树像病了似的, 叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动, 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。”没有“热”字, 却让我们真实地感受到了夏日的炎热。事实最能打动人, 引起读者的共鸣;事实最有说服力, 获得读者的信服。学生把握了事实, 也就把握了说话与作文的命脉, 这样说出的话才是一言九鼎, 写出的文才是字字珠玑。

(三) 打开说话与作文的通道——口头作文

我们期待学生从能够说话到善于说话, 把话说得优雅, 说得词能达意, 那么进行口头作文的训练就有了可能。而一个学生能把口头作文作好, 那么作文——也就是书面作文一定能做到文通字顺, 华实皆备, 甚至让人拍案叫绝。

很多学生乐于说话, 课余时间叽叽喳喳, 课堂讨论七嘴八舌。可是, 相当一部分学生能说, 但说得没条理, 说得偏离中心, 说得枯燥乏味。那次写春游的作文, 学生兴致极高, 人人参与了说, 说得激动但极不连贯, 语言也不丰富。这时, 鼓励学生在说中大胆运用词汇和修辞, 进行口述比赛, 互相进行口头补充和修改。很快, 一篇篇富有真情实感、充满活力和趣味的作文完成了。这让我想到, 口头作文的确是提高说话质量和作文水平的通道。

在日常教学中, 教师应尽可能地为学生提供口头作文的机会和材料, 作文课上说, 阅读课上说, 活动课上也说。说的可以是片断, 也可以是整篇;可以有准备地说, 也可以即兴说;可以说景说事, 可以说心理说未来。这样的说练习多了, 文自然就有血有肉了。

说话和作文, 分别在不同的时空和需要里使用, 都很重要。能言善辩才能做到笔下有神。如果学生个个善说会写, 说得人心花怒放, 写得人刻骨铭心, 那语文才叫语文, 也不枉我费时费力地拉近说话和作文的距离。

摘要：中国的发展离不开教育, 而语文的教学, 可以让祖国的花朵了解中国的文化和特有的文字语言的艺术, 如何培养孩子的口才, 是作为语文老师的我们应该探讨的问题。为孩子的未来奠定扎实的文字功底, 是我们应该研究的方向。

篇4：沟通 距离 材料作文

古人称八寸为“咫”，成语“咫尺天涯”，原指距离虽近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。古代出现这种情况，除了社会的、人为的原因，通讯不便当是一个重要因素。然而，随着科学技术的进步，尽管“天涯咫尺”已习以为常，今人却难免“咫尺天涯”的遗憾。

而在艺术王国，艺术家们一直在寻找超越时空的表达：有人删繁就简，认为“妙处唯在不隔”——“语语都在目前，便是不隔”；也有人隐去真意，认为“入芝兰之室，久而不闻其香”，拉开距离以产生美感。

无论是平凡世界，还是艺术王国，人们以各自的方式，寻找着沟通的距离。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，自定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

【构思解析】

人与人之间的距离，在于情感上的交流与沟通，古有“咫尺天涯”，今是“天涯咫尺”，都是两者之间心灵上原因，产生种种的心境。仔细品读材料，可以从以下角度去构思：

一、心灵相通

两人之间，如果心灵上有着相通之处，纵然相隔天涯海角，却是一样如在眼前。“海内存知己，天涯若比邻”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”如果两者之间有隔阂，则该是“无缘对面不相逢”的形同陌路。

二、距离之美

情感更多来自于牵挂，因为距离两者不能见，内心深处的那份真情的渴望，总是想着对方的美好，珍惜着见面时的情谊，那种忽远忽近的感情，“相见不如怀念”，心底的渴慕让生活变得更美好。

三、合适最美

人类之间的交往，一如冬天里偎依着相互取暖的刺猬，太近容易刺伤对方，太远则寒意顿生。唯有合适的人际距离，才能保持着两者之间的相互尊重。不同的性格，不同的艺术，懂得相互的尊重与理解，才是最好。

因此，从沟通的角度来说，我们可以从追求零距离沟通、真诚（信任、坦诚）等方面思考，才能真正让沟通零距离；从距离的角度来说，可从距离产生美、思念之美、怀念岁月等方面来考虑；从把握合适的度来说，有恰当的方式、合适的存在、懂得尊重等方面来入手。无论选择哪个角度，只要紧扣材料，言之成理都将是佳作。

【教师下水作文】

见面不如闻名

江红波

文字和相貌而被质疑，最早是在2007年6月。我到合肥参加高考阅卷，在安大报道那天下午，闲着没事到《安徽青年报》报社去拜访给我发了不少文章的编辑，在她那堆满报纸的办公室里坐下，端上茶之后，长发飘飘戴着细黑框眼镜的她笑道：你不像那个写散文的江红波，以前读你的文字，总觉得你应该是个瘦瘦高高戴着眼镜的白面书生。我笑笑，惭愧，长得没有书生气，不要见怪。

说真的，以前我还真没注意过自己的形象，反正是个普普通通教师，相貌哪里需要关心呢，房间的镜子只够照自己的半边脸，也从没想过自己长得怎样。出身山里，开门见山，小学时采茶拉车，初中生砍柴挑担，自然皮肤黑黑矮矮壮壮的。

“张飞绣花——粗中有细”，这是我当时心底蓦然想起的一句歇后语。而我呢，虽然是五短身材，表里不一，偶尔也有些细腻的文章聊以自慰。文章一旦见诸报端，读者都带着自己的感觉去猜想作者的模样，飘逸洒脱的应该是李白，沉郁顿挫的必定是杜甫，豪放达观的肯定是苏东坡，婉约细腻的自然是李清照。字如其人，文如其人嘛。相貌平平之人，怎能会有锦绣文章？

拜会编辑，碰到这样的问题，后来陆陆续的，又有类似的质疑。我都是笑侃，当年读书时也曾有过好身材，三年的师范，每年开学的体检可都是五十公斤呢，结婚后心宽体胖啦！增加了二十公斤，哈哈哈！大家一笑了之。

文章是文章，人是人，对不上啊，自能是让关心我的人有些许的失望。我煞有介事的补充：“相貌是父母给的，文章是自己写的。”有人附和：“是啊，人，确实不是看相貌的。海水不可斗量，人不可貌相，你们看看邓小平、拿破仑、莫言，还有潘长江、巩汉林、陈佩斯，可都是伟人名人呢！”

文章，还是经常要写的，生活在尘世，纷繁嘈杂，知音少，弦断有谁听？无人倾诉的时候，相看两不厌，只有显示屏。在独坐无人时，在夜深人静时，思绪飘然，人生感慨，纷至沓来，变成自己的文字，是一份快乐，更是一种慰藉。希望常看到我文章的人，如果万一哪天邂逅，千万原谅我的过错。网络上有句名言：“长得丑不是你的错，出来吓人就不对！”可是“人在江湖飘，怎能不挨刀”？

想想还是钱钟书先生明智，他在功成名就之后，很多媒体想给做个专访。钱老一概拒绝：“鸡蛋好吃就行了，何必看那下蛋的母鸡呢？”

【人生顿悟】

古人曰：“文质彬彬 ，然后君子”。但也有云：“海水不可斗量，人不可貌相。”身为平常之人，因为喜欢写作而被认识，文章让人喜欢，人却长得平凡，真是无奈。仔细想想，容貌是父母给的，没法改变；才华是自己的，可以拥有。崔健在《假行僧》里唱到：“我要大家都知道我，又不知道我是谁！”那样，挺好。

【学生优秀作文一】

天涯咫尺的美丽

安徽省歙县二中高三（1）班 洪霞

世界那么大，海角天涯；心却那么小，咫尺之间。其实，若心能连在一起，天涯也能变咫尺，焕发不一样的美丽。

——题记

偶然翻开地图，世界便呈现在我的眼前。我生活的这一片土地，却找不到踪影，在天涯海角，我们只是沧海一粟。与远方朋友通个视频电话，嘻哈不停，仿佛就在身边，只是咫尺。因为有情谊，才有天涯咫尺的美丽。

天涯咫尺的美丽，是民间仰望的忠孝。犹记当年水泊梁山的豪壮，忠义堂前，各路英雄豪杰，各出自不同的地方，各有各的信仰与困难，各有各的本领与骄傲。因为“忠义”二字，使他们聚集在一起。结拜兄弟时的亲热，出生入死的关怀，患难与共的陪伴。他们，超越了地点的限制，不在乎出生何地，不在乎职位高低，心紧紧地连在一起，为了“路见不平一声吼啊，风风火火闯九州。”支持、帮衬，最终成为梁山好汉，成为后人敬仰的英雄。

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天涯咫尺的美丽，是心灵深处的的爱国。中国的发展坎坷而波折，是大家心系一处，才有民族的独立与解放；是党的正确领导，才逐步发展；是全国人民的努力奋斗，才有科技事业的一步步辉煌。他们在中国的科技发展上，兢兢业业，鞠躬尽瘁，做出了巨大的贡献，一批批的科学家让我们铭记。钱学森、邓稼先、于敏、袁隆平……淡泊名利，一心为了祖国。他们的身不在一起，但心却在一起，心系我们伟大的祖国。因为有他们，中国开始引人瞩目。

天涯咫尺的美丽，是简单的轻点鼠标。而今，互联网的技术的发展，将世界连成一个整体，我们可以通过电脑手机，与外地甚至外国人共同交流一起学习。与外国人交往不再是留学生的福利了，这种联系拓展到我们每一个人，每一个角落。大家共同学习，互相进步。让我们了解他国文化的同时，也传播了自己国家的优良品德。因为小小的鼠标，却让我们见识了大大的世界。

天涯海角，只是距离之遥；而咫尺天涯，却是人心之遥。距离之遥，可以击破，而人心之遥，却不可逾越，让我们将天涯化为咫尺，发现并欣赏它们的美丽。

【教师点评】

文章围绕着“天涯咫尺”这一观点展开论述，选择“忠孝”“爱国”“交流”等角度，进行阐述分析，从而解释了“天涯咫尺”这一美好的情怀。举例简单，却是耳熟能详，有着一定的说服力。在论述过程中，多处点题，升华了文章的主旨。

【学生优秀作文二】

牵挂你的人

安徽省歙县二中高三（1）班 范子扬

去年九月，堂姐准备好了行李，准备去省城上大学了。临行前，一家老小齐聚一堂，算是给堂姐的远行办个饯行宴。

饭桌上，大家兴致都很高，意兴盎然地畅想着大学那不一样的生活。渐渐地，我发现奶奶有些失落，眼神放空，不知在想些什么。

“奶奶，你怎么了？”我有些小心翼翼。“没什么，你们吃吧，真没什么。”“妈，你有事就说吧。”叔叔有些着急了。奶奶犹豫了一会儿，把头转向堂姐：“子君，你这在家的时候，都很少记得来看我，这要进了省城，肯定会把奶奶忘了吧？”奶奶说完，便把头深深地埋进碗里，机械地扒拉着饭。大家都沉默了。

饯行宴当然是以姐姐反复“不会”的承诺结束。爷爷去世的早，奶奶已经独身好多年。一个人的漫长时光里，没有人知道她过得好不好。她一个人住在乡下，我们都有着自己的事情要忙，也鲜少去看望她。不知道什么时候起，奶奶开始自成老太婆，在家人面前越来越小心翼翼，也越来越可怜的像个孩子。有时候看见奶奶坐在家里看电视，干柴似的身体蜷缩在椅子里，嘴唇嗫嚅着不知在说些什么，眼睛直直地盯着电视，鼻子便不由得一酸，别过脸去，不再看她。

堂姐去了省城后，时常打电话陪奶奶唠嗑。奶奶有了新的习惯，每天都会准时坐在电视前，看省城的天气预报。姐姐说，奶奶好像很局促，每次就是只会问她天气好不好，吃得好不好，住得好不好。她每次都说好好好，之后，便是长长的无言。尽管如此，奶奶逢人便会高兴地说，孙女可惦记着我了，天天打电话问我好不好。

前不久，我和父亲去看望奶奶。奶奶照例跟我说起堂姐的事，之后，突然问我以后上大学以后还会不会想起她。我笑了，搂住她的肩膀：“奶奶，你说这个干啥，以后我不但惦记着你，而且等我工作以后，不管去哪儿，都会带着你去看看嘞。”奶奶笑了。

小表妹来找我，我俩玩得开心时，无意间却发现奶奶在偷偷抹眼泪。亲情的距离，真是有时“天涯如咫尺”，有时“咫尺却远如天涯”。我原本是专门来看奶奶的，却没有好好的陪坐在身边，老人需要的陪伴，我却玩得自顾不暇，不能装着没有看见。

我知道，老人最害怕的是被忘记，最渴望的是被子孙挂念。我站起身来，朝着奶奶走去……

【教师点评】

堂姐远去省城读书，时常电话问候奶奶；我专程看奶奶，却忘了陪伴老人。在对比的描写中，把“天涯”与“咫尺”这两个不同空间、相同的情感表现的非常到位，彰显了作者对亲人的那份爱意。

篇5：距离 中考作文指导及

按下面的题目和要求写一篇文章。题目：距离

要求：

1、除诗歌外，文体不限。

2、不少于600字。

3、文中不得出现真实的地名、校名。

【写作指导】

这是一道命题作文。“距离”包括“有形的距离”和“无形的距离”。“有形的距离”因为太直白、太具体，所以很难写出优秀的作文来，而“无形的距离”因为能给人更多的想象空间，写作中更容易把握。

立意的范围包括家庭、社会，甚至自然、经济、科学、文化、交通等各个方面，其角度是多元的。可以通过“距离”这一概念来反映自然、社会的客观规律，或表现人性的善与恶、美与丑、真与假、恩怨与情仇等主题。

“有形的距离”方面，可以从科学技术的角度做文章，如从自然、经济、科学、文化、交通等领域中选取素材，或写“信息距离如何提高生活质量”，或写“低碳距离怎样改变生活环境”，或写“交通距离为什么能促进经济发展”等等。由于考生在这方面的素材积累较为欠缺，一般不会选择“有形的距离”来写。

无形的距离方面，可以从人性与人际交往的角度去做文章，从社会生活、学校生活、家庭生活素材积累中提取素材，写成记叙文或议论文。比如：

可记叙你在生活中对自然、人性的新发现，新思考，表达“距离产生美”的主题。可阐释你对人际关系中某种现象的新认识，新见解，阐述“距离改变人生”的道理。【范文展评】

距离 一考生

我家住在黔北一个古老的小镇，虽然不是什么大户人家，也算是书香门第吧。

爷爷离开家乡去北京上学的时候，祖租把他送到火车站，千叮咛万嘱咐，要好好照顾自己，并交代爷爷，要常给家里写信。

那时，只要听到楼下绿色自行车的铃铛一响，邮差喊一声：老张，有信。祖租便像儿子回来一样，马上跑到楼下迎接。

接到信件以后，总要好好读几遍，欣赏爷爷的文笔，说上一句：“哈哈„„我儿子不错，真的不错„„”

祖祖也要拿出笔砚，端端正正地写回信。本来可以直接投邮箱的，可是爷爷总爱站在路边，等绿衣女帽的邮差经过的时候，郑重其事地把信交给邮差，他才放心。

爸爸离开家乡去北京上学的时候，爷爷把他送到机场，千叮咛万嘱咐，要好好照顾自己，并交代爸爸，要常给家里打电话。

那时，只要听到楼下烟酒店的老王头站到路对面，双手握成喇叭状，向楼上喊一声：老张，有电话。爷爷便像儿子回来一样，马上跑到楼下迎接。

接到电话，爷爷的第一句话就是：“我也想你呀，儿子。”那大嗓门，好像有意让全街的人都听得见。

“你儿子又给你打电话啦？”王婆婆用左手掩住嘴巴，悄悄问爷爷，不等爷爷回答，王婆婆又唠叨起来：“龟儿子，总不打电话，也不知道老娘担心他。”爷爷也只好嘻嘻一声，不作回答。

2010年，我离开家乡去县城上学的时候，爸爸把我送上叔叔的轿车，千叮咛万嘱咐，要好好照顾自己，并交代我，要常上网Q他，向他汇报学习成绩。

我想，离家那么近，每个星期都可以回家，还Q什么Q呀，就像生离死别一样。嗨，Q他（她），让他（她）们也分享分享现代信息的快乐，还是不错的。家里的电脑按上摄像头，和老爸老妈零距离谈话，聊天，就像在家里一样。“嘘嘘„„”是谁又在Q我了，打开手机，哈哈„„妈妈那慈祥的面容在平面闪现了，真叫人开心。

感谢科技信心的高速发展，让我家祖孙几代人的情感距离越来越近。

但愿天下的有情人，要珍惜今天的一切。不要因为距离近了，情感反而疏远。【点评】

文章通过三个场景，分别描写了祖孙三代外出上学后与家人的感情沟通，从书信往来到电话交流，再到网络聊天，变的是沟通的方式，不变的是一代又一代延续下去的血浓于水的深情，尤其描写了“我”与父母网络聊天的情境，引出了科技发展对于拉近人们情感距离的重要作用，并借此呼吁人们做个生活的“有情人”

距 离 一考生

老家有个三爷爷，三奶奶，他们勤苦一生，至今还住在乡下。

我端午节回去，三奶奶送给我许多好吃的东西。可是，三爷爷总是问我一个问题：“是不是人越有钱，人与人之间的关系就越疏远？”

当初我不明白三爷爷为什么老是问同样的问题，后来我终于明白了。

原来，三爷爷，三奶奶是一大家子人。那时，家里虽然很穷，但跟孩子们在一起，两个老人很开心。就说这端午节吧，一家人聚在一起，说说话，聊聊天该多好。用三爷爷的话来说，那叫天伦之乐，或者叫不亦乐乎。

可是，近年来，孩子们分了家，自立门户，各自都在城里买了房。弟兄间比自气，一个更比一个酷。老家只留下三爷爷，三奶奶，怪孤单的。

孩子们已经几年没有回家过端午节了，为这件事，三爷爷还生过气呢。

去年过端午节，儿子孙子一大家人回家过端午。四辆小轿车停在家门口，那才叫气派。可是刚坐下几分钟，大儿子说是要去什么山庄打麻将，四辆小轿车一溜烟开走了。

三奶奶生气了，煮那么多粽子，一个也没有拿，说什么孩子们不喜欢吃。三爷爷在一旁说风凉话：“现在洋的还吃不完，谁喜欢吃你那土的？”

今年过端午，三爷爷提前打招呼，哪里也不要去，回家有事情商量。为此，三奶奶又煮那么多粽子。

可是端午节那天，孩子们一个也没有回去。三爷爷一个劲打电话，就是打不通。后来打通一次，是三爷爷的大孙子接的电话，说都驾车去三亚了，过两天才回来。三爷爷正想说什么，那边的电话挂了。

三爷爷生气了：“妈去三亚又不哼一声，让老子一起去。” 三奶奶气不打一处来，也说起了风凉话：“你呀，等着吧，等人家把媳妇，儿子喊下车，让你坐吧。”

我想，三爷爷的疑问有答案了，那不这就是代沟，或者叫距离吧！“三爷爷，三奶奶，你们耐心一点，等我长大了，陪着两老去旅游。” “哈哈„„等你长大我们骨头都打鼓啰„„”

三爷爷下起来，嘴里看不见牙齿，真可爱。【点评】

篇6：距离作文500字

以前，你的学习成绩一直很好，我便莫名地来了一句；“我们之间是有距离的。”你笑了笑说：“对，我们之间是有距离的，距离就是两米。”然后，你向我靠近，“看，现在我们之间没有距离了。”从此以后，我们便成了好朋友，而且是非常要好的那种。我们一起学习，一起玩耍，一起吃饭......总之，就像是跟屁虫一样黏在一起，死缠着对方。

可是，好景不长，我们始终是要分开的，但可喜的是，我们一起讲了这所中学，但并没有分在一个班。其实我们之间只隔了一堵墙，你在三班，我在二班。刚开始，我们一下课就聚在一起，一起谈谈各自在新环境里的感受。可是，之后我们就越来越少见面，说的话也越来越少。可能是因为整天学习，没时间的原因吧！

渐渐地，我们便不再说话聊天，见到了，只会笑一笑，我们都各自有了新朋友。当旁边的人问起你的时候，我只是说：“以前的同学。”我们之间只有这样的关系吗？我们曾经是多么要好的朋友啊！从此以后，彼此见了面也不会有什么话聊，我们的友谊就这样结束了吗？

篇7：距离作文500字

题记

安静地坐在教室的角落，我的眼前一片恍惚。窗外，是同学们在走廊上追闹的嬉戏声；桌旁，是同桌在与伙伴们聊着天，不时发出一阵嬉笑声。只有我的位置，似从无人光临。

沉默中还是沉默。只有在与老师交流时，我才会偶尔的说几句话。自然，同学们也不会找我，更何况找我聊天。

我的心中充满了惆怅，为什么别人都有朋友，唯独我没有？做不到主动找人家聊天，或许我的命该孤独吧。嘴角带着一抹苦笑，摇了摇头。

到了午休，剩下的也只有寂寞。做完了作业，也只剩下托着腮帮发呆。

“你的作业做完了吗？”前桌突然转头问道。

“做完了呀。”尽管我愣了一下，心中感到惊奇，但还是回答道。

“啊！为什么这样？”他哭丧着脸，“为什么老天让我写作业速度这么慢？”

啥？我一时没反应过来，不过马上反应过来，“噗嗤”一声笑了出来。

“你竟然会笑？”他的声音突然高起来，转为了惊讶，”那你就是我的好朋友了，不对，还是好兄弟！”

“朋友，兄弟。”我的嘴中缓缓地吐出这几个音节。不过这种情感马上就转变为了激动。这就是拥有朋友的感觉吗？再静听窗外，那追逐的嬉戏喧闹，仿佛也在向着我呼唤。啊！我以后终于不用待在教室中了，我也可以拉着朋友在廊道上玩耍了！

篇8：《距离》作文指导

近日, 湖南省汝城县农机局管理股 (即机插秧办公室) 组织县、乡、村三级农机科技推广人员, 到5个重点乡镇的水稻机插秧示范基地, 采取“理论讲解+示范指导+现场操作”等有效方式, 手把手地耐心指导购机农户开展机插作业, 真正践行了“技术指导零距离、服务群众倾真情”, 得到了社会各界广泛好评。

据统计, 今年上半年, 该县推广“富来威”2Z-455型插秧机25台, 为确保这些机具能正常运作, 发挥其作业效益, 该县农机部门实施了售后跟踪服务, 狠抓机插技术指导服务工作。一是积极开展农机技术指导巡回服务月活动;二是举办水稻育插秧机械化技术专题培训班;三是邀请生产企业专职技术人员共同组建机插技术服务队深入基层免费开展相关技术指导服务, 为购机农户解决各类技术难题, 确保农时季节水稻机插作业顺利进行。

篇9：拉近生活与作文的距离

可事实上，小学生作文中说假话、空话、套话的现象屡见不鲜。这究竟是何原因呢？是生活内容不够丰富，还是学生对生活的体验不够深刻？我看都不是，导致“有米难炊”的一个很重要原因是学生对事物的认知障碍。

记得一个李子飘香的季节。无论是田间地头还是房前屋后，枝繁叶茂的李子树上都挂满了果实。街市上也挨挨挤挤的满是各色的李子。这李子是我们再熟悉不过的事物了，何不让学生写写李子呢？课堂上，我的话题刚一出口，许多学生就傻眼了，“老师，李子是什么呀？”“老师，李子是梨吗？”……这真让我哭笑不得。我说：“你们口袋里装的是什么呀？”“噢，这个就是李子呀！”学生感到很新奇。以前只会用方言称呼这种东西，没想到这就是书中说到的李子。继而他们又兴奋起来：“李子很酸！”“李子有点儿酸也有点儿甜！”“李子有黄的也有红的！”“李子没有成熟的时候是青的，还很涩！”“我家的杂交李子很大！”“李子树很容易种！”……学生把对李子的了解表述得淋漓尽致，他们对李子的情感得到了自然的流露。

可以说，这堂作文课的效果是在意料之中的，但“李子是什么？”这个看似简单的问题却总萦绕在我耳际，挥之不去，发人深省。

语文教学有一项很重要的功能，那就是让学生认识生活，认识世界。我们应该树立大语文教学观，让语文教学与生活紧密联系起来，把生活引入课堂，让语文走向生活。突破认知障碍，才能拉近生活与作文的距离。

以识字教学为例，学生除要记住字词的构造和书写方法之外，还要了解字词的含义及所指向的对象，从而为正确使用语言奠定坚实的基础。而现实的情况往往是只注重了字词的书写，而忽视了字词的含义或所指向的对象。以至于一些该明了的意思也模糊不清。这样一来，学生自然会问“李子是什么”，甚至还会问：“空心菜是什么”，等等。

生活中，与我们相伴相随的事物有多少呢？比如，蔬菜中的茼蒿、茭白、扁豆、淮山、丝瓜、瓠子、莴苣，鱼类中的鲫鱼、鲢鱼、鲶鱼、鳙鱼、乌鱼，果实中的板栗、荸荠、野草莓、甜瓜等，这些事物又有多少写进了学生的作文呢？

都说“语文生活化，生活语文化”，也就是說，语文要与生活紧密联系，不能两张皮。如果我们在语文教学中不能让学生表达生活中常见的事物，他们又如何更好地认识周围的事物继而产生情感呢？我们培养出来的学生就很有可能成为一些“活书橱”——只是满腹的“记问”之学、“杀龙”之技。这在我们的人本社会里，耗费这么多课时，却不能在提升他们的生活质量上提供实实在在的帮助，无论是语文还是其他，我认为都是一种悲哀。叶圣陶老先生早就说过，“语文教学的首要任务是培养适应现代生活需要的普通公民。”这见解于今天来看非但未过时，反而愈显独到。

生活是多么广阔，生活是多么美好。但愿有生活的地方，就有学生的妙笔在指点、在激扬。

（作者单位 江西省泰和县澄江中心小学）

篇10：距离作文500字

突然，有电话打进来。怎么又是我妈。犹豫一下，我接通了。“闺女！”妈妈的声音有一丝沙哑，透过手机我似乎看到了妈妈满脸的疲惫，“今天又学习了吗？”

怎么这么烦呀，张嘴学习，闭嘴学习，就不能说一点儿别的？我一下子烦躁起来。没好气地说：“早都写完啦。”

“做完了可以复习一下以前的内容，不能总是玩手机吧。”

我更加烦躁。“好了好了，我不玩手机了。我去看书好了吧。”话还没有说完我就挂断了电话，继续无聊地划着手机。

手机再一次响起，我看了一眼屏幕上的“妈妈”，将手机放在身边，闭着眼睛等待铃声停止。

我刚要拿起手机，熟悉的铃声再次响起。我的心情一下子坏到了极点，抓起手机，喊道：“还有什么事？”

“没，没什么。”妈妈一下子变得小心翼翼，“天气预报说下周要降温，你记得去上学时多带身衣服。”

我一下子呆住了。当我无情地挂断电话时，妈妈却依然怕我受冻，不厌其烦地叮嘱我准备下周的衣物。我突然记起，现在应该是妈妈一天之中最忙碌的时间了。

“妈妈呀！”我哽咽了，“我会的。谢谢妈妈！”

“怎么了？”妈妈焦急的问。

“没什么，妈妈。我会多带衣物的。你也记着多穿件衣服。”

“闺女长大了！”妈妈很高兴。

篇11：距离作文500字

我不知道，我不敢问你。我也不希望这件事情会发生。我不想去想。也不想去理会。

你知道有一些事情不是我们能左右的。我并不是一个人，有很多的人我都想顾虑。我不能只看我的想法。他们那些人都对我很重要。我不能因为一个人，一个逐渐遥远的人，而做永远都不能做的事情。

我是不敢尝试，可是尝试了又有什么用呢？我知道结果。结果就是不能去。你能感受到我的无奈吗？感受不到吧？一字一言都没有任何感情。

我不知道我如何表达自己急切的感情。因为我是一个不善言辞的人。也是一个没有主见的人，我不知道我应该怎么做才能得到你的满意，才能得到我的满意。

或许从什么时候我们就开始错了，但是我们都没有在意。我不知道你当时是怎么想的？或是你一点儿都没有发现。可是我觉得或许我们还有余地，我们可以回到以前的那种感觉，可是我一直都在寻找那种感觉，直到如今我都没有找到。

篇12：距离作文500字

还记得去年，我和我最要好的朋友还是亲密无间地相互陪伴着，每次有什么事情，我们总是第一时间就和对方说。

有一天中午，她让我去她家吃午饭，我们和平常一样边吃边说笑，快活得像两个小神仙。没想到，吃晚饭，她却支支吾吾地告诉我：“琪琪，明年我就不在这儿读了，我妈让我回老家去读书。”这真是一个晴天霹雳。我的笑容凝固在脸上，我不敢相信地问她：“为什么?”她也不知道怎么跟我说，毕竟，她和我一样，只是个小孩子。

我知道事情已经无法挽回，只好流着眼泪送别了她。临走时，我们依依不舍地告别，我对她说：“你一定要记得我，我会给你发信息、打电话的。”她也伤心地说：“好，我们一样是好朋友。”

时间慢慢地过去了，一天，一周，一个月，半年……她没有给我发信息、打电话，我发的信息也总是如石沉大海，杳无音讯。我想，肯定是有别的原因，她一定也在思念着我，因为我们是好朋友!我们的友谊，像一个面团，随着时间的流逝，被越拉越细，我和她的距离，也越来越远。但是，我们的这一段友情，我始终没有忘记;而且我坚信，她一定也没有忘记。因为，我们曾经说：“友谊，天长地久。”

篇13：《距离》作文指导

关键词：自行车,短距离项目,速度能力,训练方法学指导原则

自奥运会对自行车比赛增设了多个短距离比赛项目,自行车项目的发展也逐步进入了新阶段,从而对运动员的速度能力提出了更高的要求。要想有效指导安排出科学合理的训练方法,进一步提高我国整体自行车短距离项目的成绩任务艰巨。其中关键是要着眼于加速提高运动员短距离项目比赛中的速度能力,必须要对传统的训练方法剔除糟粕,取其精华,重新审视旧有的锻炼体系总结经验,提出新的科学的速度训练思路,在实践中进一步加强并获取成功。

1、国内外传统的速度能力训练方法存在的问题

根据延烽的《全国自行车教练员岗位培训班教材》及其他国内外相关资料可以看来,目前国内外大部分的自行车短距离训练方都是将影响速度能力的诸因素逐一分开进行训练,最后再综合汇总、辅助训练,其方法较为传统。例如,按照自行车的原理骑行速度是决定成败的主要因素。传统的方法则是:分别以小传动和快速踏蹬以逐步提高自行车频率;采用杠铃来发展运动员腿部的力量,最后在自然条件下将两者结合配合训练。虽然此种方法长久以往可以在一定程度上提高运动员的骑行频率,而传统的训练都是在小阻力的条件下完成的,然而在实际比赛过程中会遇到较大的传动量时会阻碍比赛水平的正常发挥,也会导致速度提高的幅度变小,以至于目前我国自行车项目的专项成绩不理想。

2、新的训练方法指导原则及其理论依据

2.1、新的训练方法学指导原则

结合国内外先进科学的自行车速度训练方法和手段,进一步提出了自行车短距离项目的速度能力训练的新方法,包括:(1)改变传统的踏蹬力量的训练模式,模拟骑行时的迎风阻力;(2)要求运动员训练过程中做到保持一定的骑行频率,能够保持和提高运动员的最高频率,可以强制性地提高运动员神经系统的工作强度和承受能力;(3)设置必要的专项辅助训练,全面而有效地提高运动员的专项速度能力。

2.2、新的训练方法的理论依据

(1)速度能力及其组成因素。

速度能力包括速度素质和力量素质,速度的表现效果并非是单一的自行车的速度能力表现。相对而言,速度能力的组成因素主要包括三个部分:第一,简单而复杂的动作反应时间规律。第二,在外界阻力不大的情况下运动员完成比赛规定动作的速度。第三,运动员骑行过程中动作频率的综合表现。

(2)影响自行车运动员骑行速度的分析。

对于自行车项目而言,阻力不大时影响运动员速度能力的因素有单个踏蹬动作和踏蹬频率,再考虑到实际骑行中遇到的迎风阻力,故自行车运动员的骑行速度包括:踏蹬频率、传动比能力和迎风阻力。

踏蹬频率。踏蹬频率是骑行过程中影响速度能力的主要因素。影响踏蹬频率的因素有:一是运动员反应灵活性;二是运动员自身肌肉的收缩速度能力;三是运动员的无氧酵解能力。

传动比能力。传动比则对运动员的踏蹬力度要求较高,特别是腿部力量的要求也越高。所以,提高运动员使用较大传动比的能力可以进一步提高运动员的速度能力。

迎风阻力。风阻力是骑行过程中不可避免的外界因素,是运动员在高速骑行过程中的主要阻力。对于迎风阻力有两个因素:其一合理减少运动员在骑行时的空气阻力;二是提高运动员的专项力量能力克服空气阻力。

3、新的训练方法指导原则的成效

经过对传统速度训练方法的改进,并将新的训练方法学指导原则运用于实际训练中,运动员的踏蹬频率和速度力量均有了一定程度的提高。十运会自行车项目比赛中我国包揽了男子短距离全部四块金牌;在随后举行的亚锦赛、世锦赛中也取得了一些突破。例如,冯永在自行车的世界杯悉尼站中夺得金牌,同时打破全国纪录的成绩。据统计,我国的男子团体自行车的竞速赛项目成绩也客观的进入到世界前八名。

结语

自行车短距离项目速度能力训练的指导原则主要是针对现阶段我国自行车项目的现状着手,结合自行车短距离项目自身的突出及专项特点,综合考虑影响运动员速度能力的各因素,可有效提高我国自行车短距离项目的竞技水平。但不可否认,我国的自行车短距离项目仍未发展成熟,其水平仍待进一步提升,必须借鉴世界自行车项目先进科学的训练理念和方法,及时补充和完善现阶段不足的训练方法,做到我国自行车短距离项目的长远科学、持续性的发展。

参考文献

[1]孙伊,李志勇,吕峰.对十运会白行车比赛结果的统计及对各项目国内竞争格局的分析[J].首都体育学院学报,2011,18.

[2]俞继英,金宗强,郭永波.奥林匹克自行车[M].北京:人民体育出版社,2010,23.

篇14：与作文零距离接触

1.让作文优胜者与同学们分享作文的招数,从而尝到成功的甜头;

2.让作文学困生实话实说作文的困惑,坦然面对自己的不足;

3.通过选取学生的活动体验为素材,让学生有话可说;

4.针对学生的实况,教师现场支招,让学生对作文的结构有个基本的认识,从而消除学生作文的恐惧心理;

5.让学生在集思广益的基础上,欣赏范文,然后进行笔下生花。

教学过程:

一、《快乐大巴》——课前预热

同学们喜欢看电视吗?那我来考考你们,敢接受挑战吗?CCTV少儿频道都有哪些节目呀?老师今天为大家带来了五个节目。你们喜欢看吗?那就让我们赶紧去看看吧!

首先播放《成长在线》。

二、 《成长在线》--畅谈招数

1.谈话激趣 。同学们,一学期又要结束了。在这一学期里同学们成长得真不少:除了积累了课内大量的生字和词语,认识了许多优秀的人物,掌握了许多阅读的方法,也阅读了大量的课外读物,知识也越来越丰富了。今天老师想听听同学们在作文方面的成长与收获。谁愿意来与大家共同分享作文的成功秘诀呢?

2.作文优胜者话金点子

预设

生1:平时要多看书。

生2:平时多积累优美词句。

生3:多回忆自己亲身经历的事儿。

生4:多观察周围的事物,准备好备忘录,记下生活中的精彩镜头。

生5:上课积极回答,能提高口头表达能力,写起作文来语句就通顺。

……

师评价:哇!你们的回答,让老师刮目相看!别看年纪小,积累的经验却是如此的宝贵,值得老师、同学借鉴。让我们把最热烈的掌声送给他们!

接下来,请收看《童心回放》。

三、《童心回放》——作文困惑

同学们,刚才举手回答的同学并不多,我想一定是作文给同学们带来了很大的烦恼。别害怕,这节课老师将和同学们一起走进作文的神秘殿堂,共同探讨作文的简单写法

1.现场采访,请同学们实话实说作文难在哪儿?

2.实话实说

预设:

生1:我的作文经常离题?

生2:一段写完不知下一段要写什么?

生3:我作文时也想多用一些优美词句,就是老是不懂得使用什么词句才合适。

生4:作文时经常语句不通顺。

生5:我写作文时经常写很多错字。

……

四、《快乐体验》——教师支招

(一)播放六一拍摄的精彩活动镜头

过渡:同学们都有说出了自己作文的困惑,老师很开心,因为只有知道自己在哪里跌倒,才能从哪里站起来。接下来,让我们一起走进《快乐体验》。请看大屏幕。

(二)出示笔下生花的要求

六·一儿童节,你们学校开展哪些活动庆祝呀?请同学们选择一项印象最深刻、最精彩、最有趣的活动来与大家共同分享。

(三)教师支招

1.作文的基本步骤:审清要求—选择材料—组织语言—拟定题目。

2.作文的基本结构。同学们,我们平时学习的文章,最常见的文章结构是什么呀?(总—分—总)即开头、中间和结尾。这三部分怎么写呢?首先我们一起来看看开头的写法。

3.作文的简单写法。①开头的写法——扣题,定位,引下文,略写。

A、扣题,就是紧扣题目,抓写作要求的重点词来;

B、定位,就是定情感,定内容与范围;

C、引下文,就是自然地引出下文;

过渡:良好的开端是成功的一半,我们已迈开了作文的第一步,接着学习中间的部分的写法

②中间的写法——承头,顺写,详重点。如何写这一部分的内容是非常重要的,它关系着我们的作文是否突出重点,是否引人入胜,要详写。简妙地概括为承头——顺写——详重点。A、承头,就是接着开头写,这样写出来的文章不会离题;B、顺写,就是按一定的顺序写。我们四年来已学习了不少文章,也知道文章的顺序一般有哪些呀?(按时间顺序如《海上的日出》、按情感顺序如《跳水》、按事物的几个方面来写如《太阳》)这次的笔下生花可采用哪些顺序来写呢?(可按时间顺序也可按情感顺序来写)C、详重点,就是详写重点部分。如这次的笔下生花,你们认为哪部分内容应详写?怎么详写?可通过人物的表情、动作、心理等方面来写。

③结尾的写法。过渡:学会了作文中间部分的写法,可以说作文已大功告成了,但是为了作文的完整性,为了突出文章的中心,我们再来学习结尾的写法。A、照应开头,就是再回过头来看看文章的开头,和它相呼应一下;B、写所感,就是写出我们的感受。

四、《文学宝库》——欣赏佳作

过渡:我们一起学习了这么多的作文妙招后,让我们赶紧打开《文学宝库》尽情欣赏欣赏同龄人的佳作吧!相信同学们一定能从中找到作文的灵感!

五、《异想天开》——笔下生花