小学六思想品德教学工作总结

小学六思想品德教学工作总结（精选14篇）

篇1：小学六思想品德教学工作总结

小学六年级思想品德教学总结

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。

学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

篇2：小学六思想品德教学工作总结

作总结

昭君镇高头窑小学

刘 欣

二0一一年十二月三十日

本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教 学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。

一、基本情况概述

认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和实践能力的指 导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的 主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的 基础上，组织思想品德、社会创新与实践能力培养研讨讲座。积极开 展全国新一轮课程改革的实验工作。积极参与《品德与生活》《品德、与社会》课程的新教材辅导，并在实验中整理经验，发现问题。

二、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱 迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营 养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次 “优 秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上 的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引 导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护 公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通 过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何 地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别 人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个 好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生 活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交 通规则。

三、采取的方法和措施（1）新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性 发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

（2）重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内 容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

（3）教师注意创设情景，把课上“活” ；开发教学资源，把课上 “实” ；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。

（4）比较重视师生之间的双向交往。

篇3：思想品德教学六策略

一、发挥思想品德课的情感优势, 激发课堂活力和情感动力

思想品德课的首要目的是培养学生形成健康的人格, 让学生学会感恩、学会奉献。这就要求教师在教学中要把情感教学放在首位, 充分挖掘教材中的情感因素, 通过具体典型的案例、通俗易懂的故事, 把情感教育渗透到教育教学的各个环节, 在潜移默化中提高课堂教学效率, 育人于无形。

二、营造民主和谐的课堂氛围, 激发学生的求知欲和热情

教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者, 是知识的化身和权威。所以, 教师在教学活动中是主动者、是支配者。新课改要求师生之间应是一种平等的关系, 学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重, 应给予学生展示才华、表达思想和情感的机会。因此, 在教学中, 学生不再是消极、被动的学习者和服从者, 而应是积极、主动的求知者。教师应本着以“学生发展为本”的原则, 树立师生平等观念, 注意与学生的情感交流, 创造一种平等、尊重、和谐发展的师生关系, 营造一个民主、活泼的课堂氛围, 这样才能激发学生的创新热情, 开拓学生的思维, 把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育主阵地。

三、精心创设问题, 培养学生的质疑与探究意识

哲学家波普尔认为:“正是问题激发我们去学习, 去发展知识, 去观察, 去实践。”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材, 精心设计问题, 才能在课堂上提出学生感兴趣的问题, 而且所提问题应能与生活实践相联系, 应能调动学生参与的积极性。教师在教学中要巧妙设计疑问, 让学生讨论, 激励学生质疑, 积极引导学生探索学习。当然, 教师也要积极参与到讨论中去, 以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动, 引导学生大胆探索, 各抒己见, 畅所欲言。在讨论过程中, 教师还要善于捕捉学生创造的火花, 及时鼓励, 及时引导。

四、鼓励求异思维, 培养学生的创造与创新能力

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握, 冷落和贬低发现和探究, 从而导致对学生认识过程的极端处理, 学生的学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习阻碍学生的思维和智力, 摧残了学生的学习兴趣和热情。因此, 教师应努力改变这种方式, 把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

五、运用学习主体参与式教学, 增强学生的独立自主意识

主体参与式教学, 是应改革和消除传统教学中“死读书”、“读死书”、“高分低能”的弊端需要提出来的。这种施教法的目的在于培养现代社会所需要的高素质合格人才, 即培养学生自主学习、自我教育、自我陶冶的能力, 独立的社会适应能力, 人际交往能力, 协作与竞争能力, 自主独立地思考、判断、辨别与决择的能力, 自觉践行能力, 等等。运用这种教学模式, 可以增强学生的独立自主意识。

六、坚持开放与活动式的课堂教学, 提升学生学以致用的能力

篇4：小学六思想品德教学工作总结

【关键词】小学生 思想品德 德育渗透

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0197-02

小学作为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是对小学生进行思想政治教育的重要阵地。如何加强小学生思想政治教育工作是我们小学教师必须思考的重要课题。要确立以人为本的教育理念，围绕学生的现实情况，切实在实践中、在思想政治教育环节中、在方法途径等方面做到以学生为本开展工作，真正将学生思想政治教育与他们的生活实际相结合，指导、帮助学生成才。

一、创造积极向上、健康发展的环境

要注重安全和心理健康教育，建立班主任牵头、班委协助、全班同学参与的安全联络网络，消除各种安全隐患，杜绝校园不安全因素，确保学生的人身安全。通过完善“安全管理规定”、“考勤制度”、“一日作息制度”，建立实施班风建设的责任系统，保证日常教学、管理秩序的安全和稳定。同时，构建分层管理工作机制，对“问题学生”耐心帮教，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。与此同时，努力塑造良好的人文环境，充分发挥环境育人的功能，开辟宣传优秀学生的基本资料，坚持不懈地通过树立先进典型，加强宣传教育，弘扬正气，倡导学生确立“自立、自尊、自强”意识，使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，在宽松的环境中得以健康发展。

二、利用榜样的力量来影响学生，教育学生

小学生模仿能力强，积极向上、向往英雄人物，这都是有利的因素，榜样具有形象、具有感染力和吸引力，能直接影响学生的感情和行为，这些都符合小学生的心理特点，是正面教育的好方式，英雄模范人物可以作为榜样，学生中的一些优秀典型也可以作为榜样，他们的思想和言行都具有具体的示范作用。学生比较容易接受，作为教师则要充分运用教材、报刊、文学作品及实际生活中的先进形象来教育帮助学生，帮助他们树立自己的榜样。

三、在日常生活中，注意教师的言传身教

在日常生活中，学生汲取丰富的文化知识，耳濡目染的得到体悟，践行道德认识，确立道德信仰。教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加学校劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。

四、利用学生集体对学生进行教育

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育

少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了德育实践的机会。

五、结合课堂教学对学生进行德育渗透

1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论

课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染。

2、结合自身进行比较，提高小学生的德育意识

小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在課堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的情况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

六、结语

篇5：小学六思想品德教学工作总结

全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。

一、基本情况：

认真做好制订的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，积极参与《成长》课程的教材辅导，并在实践中整理经验，发现问题。

二、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

三、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。

4比较重视师生之间的双向交往。

四、不足及今后努力的方向

篇6：小学思想品德教学工作总结

通过新旧知识的内在联系，导入新课。这也是较常用的有效方式。我们在教学时，可以按先后知识点的联系，根据新旧知识的联系，在复习旧知识的基础上，自然、巧妙地引入新课，激发学生“温故而知新”的求知欲。如在讲人教版八年级上册《两代人的对话》时，我设计了这样的导入：同学们，前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢?这就需要正确认识家庭矛盾;如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步，教学反思《思想品德教学反思》。这样处理，使学生从上一堂课的内容中，激发进一步地探究新的知识兴趣，也使新旧知识能够最终达到系统化、网络化。

篇7：小学思想品德教学工作总结

本学期我根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。

一、基本情况：

认真做好制订的“思品与社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，积极参与《品德与社会》课程的新教材辅导，并在实践中整理经验，发现问题。

二、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

三、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。

4、比较重视师生之间的双向交往。

四、不足及今后努力的方向

篇8：小学六思想品德教学工作总结

一、重视学生的自主学习能力

初中的学习生活将为学生开启很多奇妙知识的大门。初中生将接触神奇的化学式, 因为要学习化学;将感受电流的能量, 因为要学习物理;将领略世界名山大川, 因为要学习地理;将了解生命的构造, 因为要学习生物;将会有更高的素质, 因为要学习思想品德。中学生要接触很多新鲜学科, 所以学生的自主学习能力很重要。在中学思想品德课上, 教师要善于引导学生自主探究, 锻炼中学生的自主学习能力, 为进入高中学习做铺垫。自主学习能力的提高, 对于学生的综合实力是有很大帮助的, 课堂教学时间有限, 需要学生在课后自己学习, 自己去探索新知识和新方法。具有自主学习能力的学生, 会比其他学生更具有可挖掘的潜力。

二、营造愉悦的课堂教学气氛

初中思想品德课堂需要活力, 传统的教学方式已经不适合现代课堂教学。但是由于历史遗留问题, 很多初中思想品德教师学历偏低, 思想跟不上发展步伐, 教学还是满堂灌的老套路, 在教学中不能与学生经常互动交流, 给学生自由学习的时间太少。这样的教学方式将会最大限度地限制学生的发展, 课堂教学氛围也会沉闷枯燥。随着素质教育的进一步推进, 对中学课堂教学的要求越来越高, 教师必须善于带动课堂氛围, 将知识传递给学生的同时确保学生能够积极的配合。初中思想品德教学的内容是广泛的, 教学中会涉及国内外时政新闻和一些爱国主义教育, 需要教师运用丰富的教学经验和教学方式, 调动学生的学习积极性, 将课堂氛围营造的更加适合学生学习。

三、师生互动以及学生间互动

很多思想品德教学环节需要师生互动, 这样能够提高学生的学习效率, 也增进师生感情, 在教学中有利于课堂教学顺利开展。良好的师生互动能够增加学生对于思想品德课的喜爱程度。比如, 教师可以针对教学内容进行巧妙的提问, 在学生回答过程中也会发现学生的优缺点, 当学生回答正确时给予表扬, 当学生回答的不正确时也给予鼓励和安慰。通过这样的有效互动, 可以帮助中学生在思想品德课上树立起正确的学习观念, 让中学生通过不断的提升最终形成良好的学习习惯和学习技巧。同时, 适当的学生间互动也是提高课堂教学质量的有效方法。比如教师在抛出问题后, 可以让学生分成小组进行讨论, 然后小组提出自己的观点和答案, 最终评选出回答的最好的小组, 不仅增加学生之间的协作能力, 也合理地调动了积极性。

四、引入现代化教学方式

随着现代化信息技术的发展, 教师课堂教学越来越重视对现代化技术的应用。对于中学思想品德课来说, 课本中的知识和内容是有限的, 而且学生由于中考的压力也会对课堂产生厌烦。因此, 教师可以利用投影技术, 将枯燥的课文变成生动的动画, 配合音响效果, 会得到学生的青睐。思想品德课肩负着教育学生的任务, 教师在课堂上可以适当播放一些正能量事件和带有爱国主义色彩的宣传片, 让中学生通过观看视频资料, 对人生观和价值观有新的认识。随着网络的普及, 计算机技术也越来越多地应用到教学中。在备课时, 思想品德教师应该多查阅资料, 找一些具有代表性的文章或者新闻, 在课堂上与学生分享, 以此提高学生的素养和分析辨别能力。

五、把课堂真正的还给学生

在传统的思想品德课堂上, 教师为了顺利完成教学任务, 往往都是一节课都在滔滔不绝地讲, 在黑板上写板书, 学生只能默默记着教师讲课要求重点记忆的部分。整节课都不会有太多的互动和交流, 课堂氛围变得很沉闷。在新时期, 新课改对于中学思想政治的要求是真正将课堂还给学生, 以人为本, 以学生为本, 通过与时俱进促进学生全面发展。思想品德教师要转变传统的教学观念, 让中学生在课堂上敢说, 会说。在课堂教学中, 教师要真诚对待每一名初中生, 让学生感受到教师的和蔼可亲, 让中学生能够在学习中快乐成长。作为一名教师, 无论你的才华有多高, 都要时刻提醒自己, 在课堂教学中, 你就是配角。

六、激发学生的创新能力

培养中学生的创新能力, 就可要挖掘学生的探索精神和潜力, 将思想品德课程与实际生活相结合, 在教学中鼓励学生追根求源, 切实提高学生的创新能力。中学生的学习能力和学习水平有所不同, 因此, 我在教学中会根据学生的差异将思想品德教育分为不同的层次, 针对不同的学生使用不同的教学方式, 让他们都能体会到成功的喜悦, 再配合适当的激励手段, 让学生对于自己的能力有所期待。同时, 要想学生有创新能力, 教师应先有创新能力。中学思想品德课程需要教师用新颖的方式去引导学生学习, 激发学生的学习兴趣, 这样, 学生的创新意识也就随之提高了。

摘要：初中思想品德教育在培养中学生正确的人生观和价值观方面具有重要意义。但是很多中学教师并不能认识到思想品德课的真正目的, 使中学生对思想品德课堂教学失去了兴趣。

关键词：思想品德,六要素,课堂教学道德,能力

参考文献

[1]陈旺.如何提高政治教学的趣味性[J].考试周刊, 2013 (8) .

篇9：初中思想品德课课堂六环节教学法

首先，把全班进行分组，一般分8个组，每个小组6～7名学生，分组时注意各组整体水平平衡。接着，按课标要求、教材内容和课时计划制定学习任务并分配给各学习小组，一般情况下，每个小组一学期主持课堂展示的机会是三次。各学习小组接到任务后，进行小组内部分工，做好准备。每堂课由一个小组对学习内容进行课堂展示。课堂展示分六个环节，分别是热点述评、才艺展示、知识点讲解、练习巩固、知识拓展和点评打分。具体环节如下：

一、热点述评

学生选取发生在身边（深圳市）或者影响很大（全国或者全世界）的事件（如跟我们学习内容相关的时事更好）进行评述。要求：课件述要简洁，评要恰当；时间5分钟以内；项目分满分10分。采用这一环节目的是：1.让学生带喜闻乐见的事件进课堂，激发学生学习兴趣；2.培养学生对身边事、国家事、世界大事“事事关心”，做一个亲社会的公民；3.提高学生的社会责任意识和综合实践能力。

一学年实验下来，光明新区的震惊全国的滑坡事故、国家全面放开二胎政策、巴黎的恐怖分子袭击事件等这些身边事、国家事、世界大事第一时间出现在课堂，成为比较理想的教育资源。学生的评述，加深了学生对事件的了解和认识，也开阔了视野。

二、才艺展示

才艺可以是唱歌、舞蹈、器乐等个人才艺，或者某方面特长。可以当堂表演也可录播；要求：时间是5分钟以内；项目分满分10分。

采用这一环节的目的是：1.才艺展示是学生喜闻乐见的东西，学生在轻松愉快中头脑得到适当的放松休息，有利于接下来的课堂学习；2.学生通过展示自己的特长，提高自尊自信，通过同学的点评反馈，能更好地了解和完善自我。

一学年实验下来，学生展示了丰富多彩的内容，如大家可以想象得到的唱歌、跳舞、弹琴、书法、相声、小品、武术、魔术等，还有五花八门的如制作点心、骑车、微电影、动漫、配音、舞狮等。才艺表演，有现场表演的，也有录播，学生一般都会加上动漫作为背景，配上音乐。我们经常惊叹于学生的创造力，后生可畏。有位平时比较安静的学生，把校歌和学校十周年校庆的图片结合在一起做了个宝安实验学校校歌MV并放到腾讯视频上，大受欢迎，家长和学生都加以点赞，并在微信圈里传播。这件事后，这位学生的自信明显增强，学习的状态也变得更好了。学生都很喜欢这一环节。这一环节后，大家情绪高昂进入本节课教学内容展示。

三、知识点讲解

向学生介绍本节课要掌握的知识点，这一环节是重点。要求：知识点以思维导图形式进行归纳并作讲解；时间是10分钟，项目分满分15分。

一学年实验下来，学生通过小组合作和借助网络，比较好整理出所要掌握的知识点，但也存在着各种不足，如归纳不全面、讲解不透彻等，但这一做法成功地引导学生自主学习、小组合作、课堂探究，这比学生被动学习还是强很多，特别是学生综合素质的提升更明显。要注意的是，教师备课时要多做预案，及时参与课堂，帮助主持学生对知识点进行必要的深化和补充。

四、练习巩固

展示者主持课堂练习，进行问答、讨论和探究。时间15分钟以内，满分15分。

一年实验下来，展示者都能通过课堂互动、提问、讨论、表演等方式巩固和深化知识，能借助网络和小组合作力量准备正确的参考答案。这一环节要注意的是老师要及时点评，纠正学生各种错误认识。

五、知识拓展

学生搜索与所学内容相关的古今中外著名故事或者案例（法律部分），与同学们分享。要求：必须与所学知识相关，故事有启发性，有自己的感悟。时间5分钟以内，项目满分10分。

采用这一环节的目的是：1.学生通过对所学知识进行拓展延伸，加深对知识的理解；2.用中外优秀文化陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

一学年实验下来，大多数学生能搜索到与所学内容相关的古今中外著名故事或者案例（法律部分）并制作成課件加以展示，经典故事能打动学生情怀，这一环节学生也是比较喜欢的。

六、对展示组进行点评并打分

非展示小组内部讨论后派一代表对展示者进行打分。

要求：评价要客观，语言简洁得当，从内容到形式两方面进行评价；时间大约1分钟。老师根据点评人点评情况给点评人所在组1～5分加分。

采用这一环节的目的是：1.让评价民主化和人文化；2.让展示者听到更多声音，通过别人的评价看到自己的长处和短处，更好地了解自己；3.提高学生评述水平。

一学年下来，学生点评水平得到不断提高，每次点评，相当于一场当堂作文，有些点评水平高的，一到他点评时，全班静悄悄，同学们眼睛睁得大大的，是尊重，更是学习。

我们开展六环节教学，解放了学生，学生解放了思想，他们发问、讨论、探究，解决成长过程中的思想困惑；学生展示了自己强大的创造力，强大的创造力使课堂生动活泼起来，每一堂课都不一样，每一堂课都有期待。看着学生展示越来越自信，质量越来越高，而点评越来越精彩，我们确信，我们的思想品德课堂改革是成功的。

参考文献：

篇10：小学五年级思想品德教学工作总结

一、思想方面

思想上，我教学态度认真，爱岗敬业，工作积极，关心集体，乐于助人。工作中尽职尽责，做到教书育人，为人师表，认真完成教育教学工作任务，取人之长，补己之短。时刻以一名优秀教师的标准要求自己，希望自己能得到快速地发展与成长。

二、教育教学方面

1、紧扣教参，认真备课。本学期五年级数学备课组继续采用电子教案，我们5位教师分工，一人备一课(教案、课件都备出来)，然后集体商讨，统一思想后再修改，最后资源共享。这样无形中我就有了更多的时间去读教参，读教材，备课时也就更得心应手了。

2、挖掘教材，精细上课。

结合上学期结对子积累的经验，本学期我依然深入挖掘教材，把课后的练习题和思考题能融入课堂教学中就融入课堂教学中，备课时尽力做到把知识点备透、备细，上课时不求快，一般都是一节课一个或两个知识点或是一类问题，然后再上一节练习课这样，让学生一点点把知识吃透。一学期下来，我觉得我班绝大多数学生数学知识掌握得较牢固。

3、紧抓作业的检查和批改。这样才能了解学生的知识掌握情况，从而根据学生的情况，调整教学。对于班里的学困生，本学期采用扶放结合，分类辅导的方式进行，对于曹扬、吴佳瑶等特困生适当放松了关注和要求，只在计算部分狠抓;而对于杨杰、张何灵佳等学习习惯、基础差的同学，采用集体教学的方式辅导，让其知识掌握更牢固。策略上做了调整，但感觉收效甚微。

4、积极参与教研和听评课活动。本学期参加校级品德教学竞赛获二等奖，课余时间积极听课，共听课40节，从中我学习到别人的长处，然后根据本班情况加以修改，这样做虽然时间比较紧张，但我上课时明显地感觉到知识梳理更清晰、教学重难点更突出、学生知识掌握更扎实了。

三、工作纪律和考勤方面

本学期我严格遵守学校的各项规章制度，认真、按时完成学校需要上交的各种材料以及各项任务，积极配合班主任的各项工作。

篇11：小学六思想品德教学工作总结

蔺彪

六年级品德与社会下册教学计划

一、教材分析本册教材主要由3个单元组成：第一单元为《永恒的愿望》第二单元为《地球真美丽》、第三单元为《成长记录册》，本文转自免费教育文稿网 转载请注明出处。其教材的编排主要体现以下特点：1.综合性。本册教材共设三个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。2.开放性。教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间上、空间上的开放性。3.情感性。教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。4.形式活泼。教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

二、学生分析该年级大部分学生能遵纪守规，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。在教师的引导下，学生能比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加 1

深对自己、对他人、对社会的认识和理解，形成一定的是非观。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

三、教学目标：

1、感受中外交流带来的共同发展，感受祖国的进步与发展以及国际地位的不断上升，并因此感到自豪。

2、知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到我们应该支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为正义二战的人们。

3、感谢地球对人类的养育之恩，激发热爱地球的情感，懂得保护地球的重要性；能正确认识自然灾害。

4、感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情及与同学的友爱之情。

四、教学措施：1.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

篇12：关于小学思想品德教学工作计划

时间流逝得如此之快，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家整理的小学思想品德教学工作计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学思想品德教学工作计划 篇1

一、指导思想

认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以基础教育课程改革为契机，以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展小学思想品德课的深化研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、主要工作

(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地

促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。

1、教学内容的综合性

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，教师应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消除学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

2、教学方式的开放性

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。这就需要教师与班主任和各位同事协调好关系，共同担负教育学生的重任。

(二)认真开展校本教研工作，深入实施课程改革

1、校本培训

新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。

2、教研活动

（1）结合品德组的实际，继续深入地对“小学思想品德课的深化研究”课题的专题研究外，还要积极参加兄弟学校的互动交流，积极为青年教师提供学习的机会，创设亮相、展示的机会，鼓励青年教师把握住展示自己风采的机会，发挥同伴合作，促进青年教师的专业成长，不断壮大我校小学品德学科骨干教师队伍。努力实现“骨干带整体”的愿望。

（2）建立帮学对子，共同提高教学能力

课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

3、重视学科育人，促进学生发展

本学期德育综合课程教学要更好地发挥德育综合课程育人功能，成立“校园文明小分队”，通过课堂教学和课外拓展来优化校园活动和环境氛围，强化队员言行举止，培养良好行为习惯！

小学思想品德教学工作计划 篇2

一、工作思路

积极推进基础教育课程改革，努力发挥品德学科研究、指导、服务的工作职能，以提高德育工作实效为中心，改进和完善教学研究制度和工作方式，坚持以推进课改为核心，以转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，努力使教师教学行为、学生学习方式适应新的课改要求，使教师专业水平、课堂教学能力得到显著提高，学生素养得到良好培养，切实提高小学品德课程实施质量。

二、主要工作

（一）加强理论学习，联系实际，不断转变教学观念

1、认真研读学科课程标准，通过大组教研活动，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研究。组织教师参与倾听专家讲座，通过互动式的交流，进一步革新教师的教育理念。

2、组织教师继续认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。

3、认真及时开展校内培训。反思当前小学品德教学的现状，分析主客观各方面因素，研讨对策。

4、开展教师读书活动，借此提高老师自主学习的意识与能力。

（二）以实施课程标准为中心，全面提高学生素养。

1、认真组织教师学习学科教学建议，并对其执行情况加强管理，落实到位，做到上足课。

2、加强思品教学的研究。重视品德教育与学生生活及社会的联系，联系实际展开实践和探讨。

3、组织教师研读教材，主动学习相关专业知识，灵活地从学生生活中选取研究的话题，对教材进行恰当的增删和重构，以学生为主体，实行活动式、开放式的教学。

（三）采用多种方式，促进教师可持续发展。

1、继续开展师徒结对活动，通过一对一的传、帮、带，让青年教师继承老教师原有的优秀传统，认真、踏实、负责地对待教学工作。

2、搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。

3、加强与上级教研主管部门的联系，开展有效的教学研讨活动促进发展。

四）发挥“心灵聊吧”的作用，架设师生桥梁，解决学生在生活、学习、课内课外的心理问题。

三主要工作安排：

九月份：

1、组织教师参加课程培训。

2、制定并落实学校思品组教学计划。

3、组织教研组教师学习新课程标准，联系教学实践开展研讨。

4、第一次检查思品备课本。

十月份：

1、教师进行新课程研究学习。

2、组织听评课活动。

十一月份：

1、组织对外公开课，展示我校青年教师的风采。

2、组织期中测试

3、对教研活动进行阶段性总结。

十二月份：

1、组织期末测试。

2、整理上交资料。

小学思想品德教学工作计划 篇3

思想品德教研组教研计划

一、指导思想

本思想品德教研组的教研活动将以教学改革思想为指导，做好学校部署的教研活动，并指导、监督备课组活动。小思品旨在培养学生的.良好的生活习惯、提高品德修养，为学生的一生打下坚实的基础。尤其是中高年级，应该探索行之有效的方法，从培养学生的兴趣入手，潜移默化在学生人生观、价值观的形成过程中发挥重要作用，让品德课不但有声有色，更要行之有效。

二、主要工作思路

1.实施有效课堂,提高教学质量。

2.加大推行教研力度，深入开展教育叙事研究写作活动。

3.坚持“以课题推动课改，以课题提升课改”的工作思想，以教科研指导课程改革。

三、教研组工作目标、要求

本学期主要工作：继续组织教师认真学习新课程理论和新的课程标准，探讨教学中实施新课程理念的有效途径和方法；深入调研，研究教师如何构建有效课堂；组织教师探讨如何培养学生的创新精神和实践能力问题；组织有效课堂评选、教学设计、教学论文等教研活动。

1.继续学习有关课程理论：《全国基础教育课程改革纲要》、《品德与社会课程标准》等。

2.从教师的不同需要出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，不断更新本组教师的理论水平。

3、制定好学期工作计划，平时经常对照检查，期末写好小结；切实加强历史教研组建设，以点带面，提高课堂教学质量。

4.组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高课堂教学实效、积极实施素质教育的有效方法，提高研讨工作的针对性和实效性。

5.加强师德、现代教育教学理论学习：做好学习笔记；积极参与课题研究；上好一节课题观摩交流课或示范课；写好体现教师构建有效课堂的教学案例；撰写一篇教育教学研究经验论文；提前编写好一周教学案并进行交流研讨。

6.教师应关注学生“情感、态度、价值观”“知识、能力”“学习过程、方法”，在课堂教学中创设“主动参与、乐于探索、勤于动手”的环境。

7.，以新课程标准为指导，体现师生合作交往、积极互动、教师角色的转换，并写好反思性教学后记。继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学成果并撰写教学论文。

四、具体工作安排：

九月份：

1.明确本教研组的工作和任务，制定教研组工作计划。

2.进行有关新课标，新理念的理论学习。

3.探讨课堂“构建有效课堂”的教学模式。

十月份：

1.继续进行有关的理论学习。

2.组织参加“学课标，研教材”课堂教学展示活动。十一月份：

1.教研组研讨有效课堂教学模式的实施。

2.探讨学生学习评价策略。

十二月份：

1.回顾本学期教研活动情况。

2.准备期末复习。

3.各类资料的收集与整理工作。

4.学期工作总结。

小学思想品德教学工作计划 篇4

一、工作思路：

品德学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究活动，切实抓好教师队伍建设。不断提高学校德育课程实施中对加强未成年人思想道德建设的针对性和实效性。深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以区教研室与学校教导处工作计划为指导，开展教学组工作，加强组风建设，不断推进课程改革。积极开展思品教学研讨活动，以进一步提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。

二、具体教学研究目标：

1、继续深化课堂教学改革，探索课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高思想品德课的教学效率，为学生的健康成长服务。

2、低年级组《品德与生活》的教学，要以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然;四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培养学生“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进”的思想情感。使他们初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

3、中年级组的《品德与社会》要根据小学中段年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

4、高年级组的《品德与社会》是帮助学生认识社会，参与社会实践、学会做人;初步形成社会意识、公民意识，良好的思想品德与文明行为的习惯;综合性生活化。是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。通过教学要培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪守法的行为习惯;初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义建设的社会责任感。

三、工作要点：

(一)认真钻研教材，提高教学质量。

深入学习课改新理念，认真积极稳妥地进行新课程改革，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，探索与实施新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效实施积累经验。

1.继续组织教师认真学习课程改革理论，研究《品德与生活课课程标准》、《品德与社会课课程标准》和新编教材，确立新的教学观念，以此为指导，改革品德课教学，尤其要加强新教材的集体备课力度，使教师尽快适应、把握新编教材的特点，搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能。

2.着重开展未成年人道德文明建设研究、弘扬和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行为习惯培养研究等，使课堂成为教师教学研究与实践的平台。

3、积极开展多种形式的课改研讨和教学观摩活动，组织教师积极参加各级各类的教研活动，以课堂教学研究为重点推进教师的专业化成长，提高教研活动的实用性和有效性。

(二)加强教学管理，促进教师发展

强化学科教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新台阶。

1、加强教研组建设。针对德育课程变化大，学科教师兼职多的状况，要重视学校思品教研组建设。要努力把思品教研组建成课题研究组、课改实验组和备课研讨组，成为学习型、研究型的组织。

2、每位思品课任课教师要认真制定期初的教学进度计划，合理落实全学期的课时安排。

3、加强教师教学“六认真”工作。倡导集体备课、合作备课。要让备课的过程成为研究新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延伸活动的运行过程。

4、继续组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法;探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。带动青年教师深入开展课堂教学改革活动。

5、学期初，教研组组织教师通读全册教材，了解教材特点，了解学生情况;在教学中留意观察和思考，及时发现问题，及时记录;针对相关问题进行学习、梳理，教研组共同商讨确定两三个重点问题，作为本学期所重点研讨的问题，即校本教研的主题。注重课后反思。做到一课一得。

6、关注品德课程评价体系的建立，关注品德课程与其他课程的相互渗透。

四、本期教研活动安排：

九月：

1、制定教研组工作计划。

2、品德组教师制定学科教学计划以及确定教研主题。

十月：

1、小学思品课堂教学观摩。

2、教研组主题研讨活动。

十一月：

1、青年教师不断磨课，开展组内互相听评课。

2、小学思品教学资源库建设。

十二月：

1、片联教研活动。

2、小学思品优秀教学论文评选活动。

一月：

1、组织讨论写好教学反思和案例。

篇13：小学六思想品德教学工作总结

我的《人生难免有挫折》教学设计, 是广东版思想品德七年级 (下册) 第六单元当中的一节, 课程设置的目的在于让学生知道挫折是人生中的正常现象, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响, 让学生学会思考并能在挫折面前做出正确选择, 做一个敢于接受和直面挫折的人。

对于我来说在这堂课中教学收获很大, 从整体看教学设计是比较完整的, 将三维目标有机地统一了起来, 注重对学生的情感态度价值观目标的培养。西南大学政治与公共管理学院博士、副教授、硕士生导师陈亮也对本堂课作了这样的评价:“从教学的整体设计来看, 体现出了以学生为主体的教学理念。在教学目标的设计上体现了三维目标的有机统一, 注重了能力培养和知识支撑的有机结合, 情感态度价值观目标的凸显。”

在导入新课时我利用了兴趣导入法, 在学生不知情的情况下准备了一把剪刀和一个小盆景, 利用盆景和剪刀让学生产生悬念, 同时也引起了他们极大的兴趣。当我把小盆景拿出来的时候, 我发现学生眼前一亮, 非常好奇, 在学生好奇的目光下我用剪刀把小盆景中的小花枝叶剪掉。随着导入新课, 学生也跟随着老师的提问进入思考状态, “剪掉枝叶小花会怎么样呢?”学生开始争先恐后的举手, “会死去, 会更加茁壮成长, 会有一定影响但影响不大”等等, 一系列答案从学生口中答出。尤其是当我提问:“如果把小花的生长过程看成是你们的成长过程, 你会把这把剪刀比喻成成长过程中的什么?”时, “阻碍、挫折、磨难”等词语被学生迅速说出来, 反应强烈。在导入新课的设计上, 我抓住了七年级学生的好奇、活泼、思维活跃等特点大胆尝试, 努力创新, 在问题的设置上也凸显两难性, 如:“剪掉枝叶, 小花会怎么样?”这种问题的设计有利于学生对问题的多方面思考, 不局限于一个思路, 可以让学生发挥自己的想象, 激发他们的创造力, 使课堂更加鲜活生动。

在感悟挫折这个环节, 我打破传统的教学方式, 利用辩论这种形式, 设计“挫折对我们来说是好事还是坏事”这个命题, 主要是考虑是对学生的启发性和活动性。如果用传统的正反例子也可以达到让学生明确挫折会因不同人的不同态度产生不同影响, 但是这样就会显得很死板, 课堂不活跃, 也达不到让学生深刻体会这个问题的效果。利用正反双方的激烈争论, 将课堂交给学生, 真正做到了以人为本, 体现学生的自主探究与合作。在辩论开始前学生被分为两个大组, 根据自己一方的命题采取分四人小组在规定时间内讨论的形式。当辩论开始时, 先由正方学生阐述观点, 然后反方学生阐述, 最后进入学生自由辩论。学生发言积极, 反应强烈, 在辩论中学生自主探讨挫折对我们来说到底是好事还是坏事, 学生自己举例自己论证, 从自己、名人身上找例子或从生活中的事例中谈感悟, 正反双方时而侃侃而谈, 时而争锋相对, 课堂气氛异常活跃。这种辩论的形式让学生在思想的碰撞中学习知识, 体会, 感悟挫折, 既锻炼了口头表达能力, 更使学生的思维, 反应, 合作以及收集资料的能力得到了加强, 这是本堂课设计的一大亮点。

在本堂课的升华知识点部分, 我利用了感动宜宾16岁少年王万楹的故事, 将视频分为2段, 首先让学生了解王万楹的基本情况, 三岁残疾, 九岁丧父, 母亲重病, 家中没有任何收入来源, 在最困难的时候家中没有一粒米, 一滴油, 通过第一段视频学生能够很直观地看到王万楹经历的挫折, 同时思考:“如果你是王万楹, 你遇到这些挫折的第一反应时什么?”“我不知道该怎么办, 我想我会大哭一场, 我会告诉自己坚强”等等。有了视频的铺垫, 学生的回答很有真情实感, 也为后面的在挫折面前应树立怎样的态度起到了良好的作用。在第二段视频中, 看到了王万楹为了家里的生活自己学二胡并到街头卖艺, 利用卖艺挣来的钱给母亲买药让自己和母亲过得轻松一点。在学校王万楹没有让老师, 同学知道自己的情况, 他用自己的乐观与微笑感染着身边的每一个人。“看了视频, 王万楹有哪些优点值得我们学习?”“同学们, 你从王万楹身上学到了什么?”这两个问题的提出让学生心中豁然开朗, 贝多芬说过这样一句话卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。其实能不能战胜挫折关键在我们的心态, 只有在挫折面前积极应对, 冷静思考, 勇敢地直面挫折的人才能走出困境, 走向成功。在这个环节, 以学生生活逻辑为主线, 用新的课程理念来指导教学, 注意从现实生活中选取典型, 利用16岁宜宾少年王万楹的挫折故事为线索, 让学生体会, 感悟, 从内心中真正认识到面对挫折应选择坚强, 选择笑对人生并引导学生懂得在生活中学会勇敢的直面挫折, 达到了教学的预期效果。

每一堂思想品德课都是对教师的一次挑战, 它考验着我们能否真正的将德育工作进入到课堂, 真正让每一个孩子都用心去领略生活中的真善美, 真正地发挥学生老师的主动性和创造性, 我希望通过自己对课堂的一次次反思, 让思想品德课名副其实的成为学校德育工作的主阵地, 让每一位孩子在课堂中愉快的学习和成长的同时也见证思想品德课与我的共同成长!

参考文献

篇14：小学六思想品德教学工作总结

关键词：小学生  思想品德  课堂教学 育人思想    融入

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.066

时代的发展对小学思想品德教学工作的开展提出了全新的要求。当前的新课程标准提出，在开展小学生教学工作过程中，我们不仅要重视对小学生基本文化素质的培养，同时还要重视对其个人综合能力的培养。小学思想品德课程是一门思想与实践相通的课程。“思想性”是思想品德课中的基础特征，在所有课程中处于基础地位，它决定着思想品德的基本方向，也决定着所有课程的总体方向。我们的教学注重育人为先，重视思想品德教育，能够促使学生的心理品质保持健康向上，使学生的道德素质不断提高，使学生们能逐步懂得“做人”的道理，使其成为社会主义的合格公民。

一、通过课堂教学实现育人为先的思想融入

（一）以文激情，感染学生

课堂上，我们通常将一些带有感情色彩的课文让学生大声朗读，仔细体会文中的情感表达。教师也可以根据教材内容做好多媒体课件，利用音画同步的优势将课本上的人物形象和情感完整、立体地表达出来，将课本中的典型事例通过形象描述、系统加工，让学生都能参与进来，将课本上美好的情境展现在学生面前，从而使他们得到进一步的熏陶和教育，达到“育人”的目的。

（二）引导学生提升人情味

在进行小学生思想品德课程教育的过程中，我们要引导学生重视自身素质的修养，落实育人为先的理念。

小学生的人生经历、阅历较浅，因此，要通过思想品德课程让学生感受到生活之美好、人生之美好，就要引导学生热爱家乡、爱父母、爱周围的人与环境，这是从小营造学生健康、美好的生长环境的开始，也是对学生进行“爱心”教育的起始。在教授《亲子之间》一课时，我首先引导学生回忆自己家庭中父母有爱的一些美好画面，然后再引导学生统一观看短片，其中呈现的是母亲喂婴儿吃奶的温馨片段，还有一位父亲用自家布袋背着孩子耕田的情境，大自然的广阔无边与父亲的有爱画面融为一体，体现出了人世间最为真挚的情感。看似一个简单的短片却融合了人间最伟大的亲情，教育学生热爱家乡，爱自己的父母。

（三）感情抒发

在日常生活中，随着学生在各方面体验不断增多，情感表达也更加丰富，他们越来越希望能将自己的情感表达出来，这也是现代素质教育的高级目标，是落实与体现素质教育，教育学生“学会做人与做事”的基本需要。在思想品德课上，教师可以利用课堂上情感阅读与小品演出等多种方式，教授学生合理地表达自己的情感，将其自然地抒发出来。

二、借助合理教学方式融入育人为先思想

（一）帮助小学生养成明理好习惯

小学时期是人生的基础阶段，学生作为国家未来的栋梁之才，培养良好的思想道德品质是其心理品质形成的基础和前提。因此，我们应当在平时的学习与生活中，引导学生从点滴做起，培养学生的是非观念提高他们的思想道德素质。教师在平日的思想品德课程中，应当通过课本引导学生塑造美好的心灵，例如，在如今学习的“明礼”教育中，老师可以从《中华成语故事》的故事中选取《曾子杀猪》的故事，利用多媒体让学生通过音画结合的方式学习诚信的重要性，让学生对于诚信有更加深刻细致的了解。

（二）通过情操陶冶实现思想品德课程教育目标

课堂实践中，我们应当善于培养学生纯真的性情、积极向上的人生态度，应当想方设法用最真挚的情感陶冶学生的情感。例如教师在课堂上，可以根据教学环节组织一个小品，大体内容是某人因小事而生气，然后引起讨论：生气到底好不好？以引发大家对这个话题的思考，让学生认识到生气会引起身体和精神上的反作用，还会影响与周围人的关系。因此，教师在平时教学之余，还应构建祥和、团结的课堂气氛，让学生在这个环境中，增强自信心，变得互助友爱。

（三）利用感染法改善小学生的不良思想

我们在教育实践中，不能简单地把学生作为我们授课的对象，更多的应当在丰富的课外实践中，借助丰富多彩的教学方法，教育和感染学生，灌输接受社会新鲜事物的方法和本领，不拘泥于课本教学，应当走出课本，走进自然与社会，努力着眼于对学生在课外的辅导。用感染法的优势在于教师不仅能将自己美好真挚的情感教授给学生，而且还能促进学生的交往与发展，以达到教学目的。

三、结论

小学生思想品德课可以塑造他们美好的心灵，培养学生健全的人格，还能确保他们心理健康，可谓一举多得。将心理健康教育融汇、贯穿到思想品德教学中，是每一位思想品德教师必须要用心研究、用心尝试、用心解决的重要问题。在日常教学中，教师应从小学生的心理健康视角出发，以提升小学生的整体素质为目标，勇于实践与深入发现，始终坚持育人为先的教育观念，开展丰富的思想品德教学活动。只要教师富本着育人为先思想，真心为学生的一生发展着想，就一定能实现将品德教育与心理健康教育的有机融合。

参考文献：

[1]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学，2003（2）.

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