高中思想政治课的重要性

高中思想政治课的重要性（精选11篇）

篇1：高中思想政治课的重要性

思想政治课的重要性

全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。培养跨世纪的社会主义建设人才，需要从基础做起，需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。在这中间，思想政治课具有特别重要的地位和作用。

一、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用。广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面。具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。在主必个方面中思想素质起着基础的和决定的性的作用。学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事何种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。思想政治课既一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的，同时好是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。

二、思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务

初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务；音、体、美分别承担的素质教育方面多，任务重大。它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能有信心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。

三、目前现实决定了思想政治课完成素质教育任务的艰巨性

由于目前现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课教育重要性的认识模糊，经常处于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。目前学校教育仍然未摆脱应试教育的束缚，素质教育的内涵和外延还没有被人们充分认识和接受，思想政治课在素质教育中的核心地位和基础作用也还未能被人们认识和肯定，因此便会出现抽象肯定，具体否定的现象。事物总是在矛盾中不断发展的，人们的认识总是在实践中不断深的。随着党的十五大精神的贯彻和社会主义精神文明建设的不断加强，相信全党全社会将对思想政治工作重新加以重视，这必将会为学校思想政治课完成素质教育创造一个更为有利的环境和良好的社会氛围。

四、思想政治课教师必须坚持不懈地努力实施素质教育 思想政治课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课，它的每册书、每个内容无不承载着素质教育的任务。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想政治课教师只有经过坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使人们逐渐认识.

篇2：高中思想政治课的重要性

预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。

其次要其次要“规定一些常用符号”(如△、☆、-、、、等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质。

最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

课后需要及时巩固复习

“学而时习之”、“温故而知新”。及时巩固复习是高中政治学习非常重要的必不可少的环节。针对目前的新授课，我们学生自己复习的形式主要是日常复习和阶段复习。其中日常复习是最基本最常用的复习形式和方法。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘56%，两天忘16&，六天忘3%，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。

否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固，搞好日常复习。其次是阶段性复习，阶段性复习可以按照笔记把知识编制成简明扼要具体直观的图表，实现知识的系统性。总之通过日常复习和阶段复习就能实现局部到整体，整体到局部知识的相互转化。

名词概念如何准确理解

(1)主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

(2)第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确地理解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

篇3：高中思想政治课的重要性

关键词：高中政治,教学模式,教学网络平台

当前, 教学理念和教育手段的巨大变革猛烈地冲击着人们的教育观念, 这必然引起教学方法和教学结构的改变, 最终导致教学模式的变革。因此, 如何构建新的政治教学模式, 是当今这种背景下思想政治 (以下简称“思政”) 课程教学研究的一个重要课题。笔者以为, 构建高中思政教学网络平台 (以下简称“网络平台”) , 提高思政课课堂效率, 是十分必要和比较理想的。

一、从当代高中生特点看构建网络平台的必要性

1. 当代高中生的心理特点。

(1) 高中生是处在特定接受水平、具有特定心理特征的一个群体。他们正处于青春中后期, 由于生理、心理发展的不平衡性, 以及生理和某些心理状态同道德或其他社会意识发展的不平衡性, 会出现种种心理矛盾和冲突, 表现出一种成熟前的动荡性。具体表现为:思维敏锐但片面性较大, 容易偏激;不乏热情但波动性大, 容易冲动;意志品质迅速发展, 但克服困难的毅力不够;人际交往需求提高, 但在处理社会、他人与自我之间的关系上, 常出现困惑、苦闷和焦虑, 对家长和老师常表现出某些逆反心理和行为。

(2) 他们的自我意识明显增强, 独立思考和处事能力得到发展, 心理和行为表现出较强的自信心、自尊心和自主性。他们对人生与社会已有自己的看法、主张, 不再满足、轻信、盲从父母、老师的见解和书本的结论, 或要求有实事求是的证明和具有逻辑力量的说服。同时, 他们精力充沛, 血气方刚, 反应敏捷, 上进心强, 不安于现状, 富于进取, 乐于开拓, 敢于创新, 积极向上, 颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。

(3) 高中生的内心世界变得丰富多彩, 但又不轻易表露出来, 心理的发展呈现闭锁性特点, 而且心理发展越来越多地受到社会的影响。他们对社会活动的参与日益活跃, 对很多社会现象都感兴趣, 关注新鲜事, 希望像成人一样做出自己的评论, 他们思考的问题已远远超出了学校的范围。

2. 高中生对网络的认知态度。

青少年如何面对新的社会化途径, 如何选择社会化途径, 皆与他们已有的认知结构有关。高中生虽然还处于认知发展水平不很完善的阶段, 但是在社会化过程中他们并非仅被动接受, 而更体现出主动参与性。认知心理学家认为, 个体的认知结构所具有的相对稳定性和持久性, 是主体表面行为背后的基础。所以, 他们对网络途径的认知会直接影响到他们在网络空间中的行为。

网络对当代高中生来讲, 是很平常的事。可以说, 当今青少年是与网络技术一起诞生、发育、成长的, 他们对于电脑、网络并不好奇, 因为这些早已成为他们生活的一部分。他们意识到网络将给自己带来种种益处, 但是他们往往更多的是倾心网络的休闲与娱乐功能, 并未完全把网络看作是一种可以更好地促进学习、加速自己社会化进程的途径。但通过与网络接触的亲身体验, 他们已开始对网络的负面效应有所警惕。

因此, 构建高中思政教学网络平台符合高中生的心理特点和对网络的认知态度, 能够使其勇于开拓创新, 克服闭锁心理, 乐于接受新知识、新途径, 并在教师的指导下积极学习, 使网络的积极作用充分发挥出来。

二、从课程的性质和基本理念看构建网络平台的必要性

《高中思想政治课程标准》指出:思想政治课应引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历学习和社会实践的过程, 领悟马克思主义的基本观点和方法, 弘扬民族精神, 扩展国际视野, 树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 切实提高参与现代社会生活的能力, 为他们的终身发展奠定思想政治素质的基础。确定了五个课程基本理念:坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一;注重思想政治方向的引导与学生成长阶段特点的结合;构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块;强调课程实施的实践性和开放性;建立促进发展的课程评价机制。

高中思政课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中, 感受政治、经济、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现, 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式, 使学生在充满民主气息的教育过程中, 提高自主学习和自主发展的能力。

构建高中思政教学网络平台可以提供开放互动的教学方式和合作探究的学习方式, 极大地调动学生的积极性、主动性和创造性, 更好地体现新课程理念, 高效率地完成课堂教学任务。

三、从网络特点和与思政课程整合的优势看构建网络平台的必要性

1. 网络平台的特点。

(1) 网络信息的丰富化、体系化。网络教学中的教育教学信息是利用计算机技术存储、传输、处理的声音、图像、动画、视频等多媒体的信息资源, 其内容丰富, 形式多样。同时, 网络将这一系列能够为教学所用的资源按知识点有机融合在一起, 并按照符合联想思维的超文本结构组织起来, 形成科学的逻辑体系。因而, 特别适合高中生进行自主学习, 为其发散思维、创造思维的发展和创新能力的孕育提供条件。

(2) 网络信息的开放化、同步化。网络教学平台中的教育教学资源对所有人都是开放的, 既可以为成千上万的教师和学生同时使用, 没有任何限制, 又可以使所有成员发表自己的看法, 将自己的资源加入到网络资源库中, 供大家共享。这些信息进行了数字化处理, 被编码后能以极高的速度传递到世界各地, 为实现教学内容与时代发展的需求保持同步。

(3) 实现人机互动和师生、生生互动。网络技术可以在人和电脑之间提供一个极为自然的学习、沟通方式, 它可以形成人机互动、相互交流的操作环境以及身临其境的场景。师生之间、生生之间可在网络中通过BBS、网络聊天、E-mail、MSN、留言板、博客等形式进行交流合作。

2. 网络技术与思政教学整合后的独特作用。

(1) 有利于发挥学生主体作用和扩大其知识面, 并培养其协作意识。网络可使学生置身情景教学氛围, 借助众多的教学资源, 利用因特网巨大的信息资源, 激发其学习兴趣, 有利于其对知识的获取、保持和加深认识。而E-mail、BBS、MSN、聊天室、留言板、博客等又可以使学生在网络课堂上随时根据自己的学习状况提出问题, 发表见解且不影响他人听课, 使自己的知识面更广, 思路更开阔。例如, 对高一经济常识中的“货币升值”问题, 可结合经济社会的热点进行拓展, 引导学生在网络上搜集人民币升值和美元、日元贬值的相关资料, 再去粗取精、整理、归纳, 分小组编辑主题手抄报进行展示。这样, 既可发挥其主体性, 拓展其知识面, 又可提高他们关注时政热点的热情和合作能力, 而且将大大提高教学效率, 可谓一举三得。

(2) 有利于因材施教、因人指导。网络教学可以利用校园网的交互性、畅通性, 采用多种个性化教学系统实施分层次教学。教师可针对不同的学生提出不同的要求, 实现不同的目标, 从而使每一位学生学有所获。例如, 在高二哲学常识的教学中, 我们如果在网页中设置“基础知识梳理”、“综合能力提升”、“热点结合拓展”等不同层次的检测内容, 学生就可以根据自己对知识的掌握程度自行选择、自行检测。

(3) 有利于掌握专题知识。政治专题复习是较难掌握的学习环节, 学生要对基础知识既能宏观把握, 又能有微观把握, 这对于基础知识掌握不太牢固的学生尤其困难。网络平台对信息资源的组织管理同样可按立体网状结构进行, 当需要时, 只要选择切入点进入信息库, 马上就可以得到最多、最新、最全、最适用的信息。学生在学习中, 可采用竞争、协同、伙伴和角色扮演等形式, 通过协作学习, 互相补充, 集思广益, 利于对同一个问题最终得出较为全面、科学的认识。

篇4：高中思想政治课的重要性

一、改变尴尬处境，增强学科吸引力

从性质上讲，高中思想政治课是为了对学生进行思想品德教育和马克思主义常识教育，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和较高的思想政治素质而开设的一门课程。它对学生的终身发展起着极其重要的促进作用。因此，它应该是一门地位十分重要的主干课程。但在社会重理轻文的大背景下，政治学科的处境是十分尴尬的。很多学生把政治课当成无用的课，既不喜欢，也不愿意认真听。教师还得完成任务，如学校规定的过关率、优秀率等。在这样的情况下，教师就只有采取高压的办法把考试内容强行灌输给学生。心理学研究表明，人类的情感是不能被压抑的。所以，这样的教学无法激起学生学习的兴趣，也无法使学生精神上得到愉悦。

疑问、矛盾是激发思维潜能的“金钥匙”，它能把学生潜在的求知欲望激发出来，有力地促进学生思维积极主动地开展。在新情境中产生的新问题，超出了个体已有的知识经验提供的问题解决途径和答案，但从另一个侧面而言，问题本身也暗示了被解决的途径和可能的答案，这样又给探究活动提供了一个入手点，从而促使个体形成渴望解决问题的紧张体验。这种紧张感使得学生开始主动地去探索，直到找出解决问题的方法、途径或最终得出答案，这样才能使之前的紧张感得到释放并转化为成功的轻松与愉悦感。让学生在问题的解决过程中寻找成功的喜悦，用愉悦的心情快乐学习，长久为之，学生的自信心不断确立，自然会对这样的学科产生喜爱之情。

二、实现教学目标，发展学生健全人格

新课改对高中思想政治课教学目标作出了明确的规定。在这一总体目标的指引下，问题解决教学就是要使学生在知识、能力等方面得到协调发展，使学生个体的内部世界与外部世界得到和谐发展，同时发挥学生所具有的特质和内在潜力，从而促进他们的创造性发展和能力全面提升。

现实中思想政治课教学呈现出“机械化”、“程序化”的特点，表现为答题的程序化和答案的标准化。很多教师在教学中都习惯于根据自己多年的“实战经验”给学生灌输考试得高分的“诀窍”。而这些被教师加工过的知识是独立于学生头脑之外的另一套信息体系。这就使学生的任务变为正确、全面地领会和理解这些知识，而不是自主构建知识，记忆的精确性、全面性和牢固性也就成为了学生学习的目标。政治课因其学科的特殊性决定了它和其他学科不同，其主观题的答案应该是开放的，问题的解答也不需要按照既定的套路。而实际却是，教师会告诉学生什么样的答案是可以拿高分的，什么样的答案是不符合要求的，答案必须是紧扣书本知识的。教师往往注重知识的讲解，不注重知识的创新，忽视学生在思维和情感方面的发展。教学不应该只是教材知识的传递，而应该是师生间、生生间信息的交流互换。学生是知识的获取者，应该具有批判意识，敢于怀疑，敢于直面现实生活中的问题，这样才能够发现问题、分析问题、解决问题。

三、紧随时代步伐，促进教师专业成长

问题解决教学是一种开放式的教学，这种教学鼓励学生发散思维、创新思维。教学中，学生可能向教师提出各种问题，甚至是一些离奇古怪的问题，这些问题往往是对教师知识储备的检验。当前，信息化已成为世界发展的时代潮流，教师不再是知识资源的垄断者。在新的知识增长点面前，教师与学生站在同一起跑线上。面对学生的各种问题，教师应怎样应对呢？我们不可能成为“百科全书”，也不可能回答学生的“十万个为什么”，但是，我们可以通过学习，不断地丰富我们的知识储备。广博的知识是进行问题解决教学的基础，教师必须学会自我培养，不断地拓展和丰富以下三种知识。

（1）综合性知识。从宏观角度看，知识在向着边缘化和综合化的方向发展。它包括心理学、法律、政治、经济、地理、历史、哲学，甚至科学技术和文学艺术等方面知识。

（2）前沿知识。教师应该关注新的科学技术对社会生产、生活方式和人们的伦理道德产生的深远影响，有意识地搜集与教学内容有关的知识资源、信息资源，建立自己的知识资源库。

（3）潜在知识。比如，高中思想政治课教学中，有关我国对外开放的内容涉及许多潜在知识，如开放的背景、前景和一些深层次的矛盾，这就需要教师多看书、看报、上网，了解改革开放的形势，分析改革开放的发展过程，并联系本地改革开放的成果，对学生可能产生疑问的地方和感兴趣的问题进行预测。

篇5：做好员工思想政治工作的重要性

企业的思想教育是企业常抓不懈的工作。它是发展企业文化,提高企业凝聚力和向心力,培养企业员工爱岗敬业无私奉献的源泉。是企业文化的核心组成部分,又是企业文化的向导。为企业长期稳定和谐的发展起着十分重要的作用。思想政治教育工作的好坏,不仅可以直接影响到企业的发展速度,也可以影响到企业的经济效益和社会效益。

有句名言说,“思想以及思想本身,可以使地狱变成天堂,抑或是把天堂变成地狱”。可见思想对一个人该是何等的重要。企业的思想政治教育,长期以来一直担负着引领企业员工思想的重任。引导着企业文化的发展方向,培养员工具有良好的职业道德和良好的企业素质,是企业思想政治。新时期员工思想政治动态及其特点

1.1 追求物质与精神利益

随着我国经济体制的改革,随着市场经济的不断深入,人们的思想观念发生了很大变化。尤其是市场经济的浪潮下,呈现出了很多经济利益化的情况,在促进社会进步,发展经济的同时,人们传统的思想观念也随之发生了改变。人们逐渐由过去的讲奉献、无私、敬业等转变为关注与追求个人的切实利益,其中,物资利益已经是越来越多的人所极力追求的,也成为了员工工作积极性的重要筹码。企业员工追求物资利益与精神利益同时满足,尤其是对基本物资条件的追求比较强烈。

1.2 思想独立,思维多元化

随着社会的不断发展,尤其是计算机进入千家万户之后,互联网上大量的信息对员工的思想起着十分重要的冲击作用。人们通过互联网、电视等各种媒体了解到国内外各种信息与思潮,自身的思想观念也受到了其影响。员工会从获取的大量信息中形成自身独立的看法与思考,对国内外各种信息与实际问题等进行客观、合理的分析与比较,从而得到自身的看法,对生活热点问题等产生浓厚的兴趣并且能够在互联网上发表自己的看法与见解。企业员工所接触的环境让员工的思想政治工作的对象不再是简单的接受型员工,而是思考型、独立型、学习型的员工。同时,国内外一些媒体以及网站上的不健康信息与资料等都可能对员工的思想与心理状态产生不同程度的影响。加强员工思想教育，对员工加以引导，也是必不可少的。

1.3 要求沟通与平等交流

传统的企业机制是员工的角色较为被动与单一,领导高高在上,是单位的事务的决策者,是管理者,员工则是聆听者与接受者。而随着社会的发展,这种传统的说教模式在如今的形势下已经不适用。对于社会上的一些问题,对于单位的事务等,员工在思想上可能存在疑惑,希望进行一些互动、平等的沟通,希望领导能够以理服人、充分沟通、尊重员工,以平易近人的态度与人沟通和交流,而不是高高在上,不是以命令式的语气说话,不是以简单的方法进行思想政治工作。这就要求单位相关领导要转变思想,在尊重人、团结人、理解人、帮助人的心态下,以平等、诚恳的态度与员工交流,以完善而合理的规章制度来 对自身和员工的行为进行规范,以理服人,以情感的力量打动人,切实转变观念,以适应时代发展的新思路、新方法来做好员工的思想政治工作。更多时候要学会换位思考，假如你是员工，你的上级如此生硬的和你说话或布置工作，你能接受吗？想明白这些问题，你才能将心比心，不至于一味责怪员工不听话了。当然，做到这点，就要求领导者能够学会宽容，遇到员工产生抵触情绪时，首先要反省自己是否哪里做错了，说错了，同时，在与员工交流过程中，千万不要把话说得太满，要留有余地，否则到头来自己没有回旋余地了，就只能采取强制的办法，这样效果肯定不会很好。有的人喜欢说：“这个世界少了谁地球照样转”，甚至把这句话当作名言，这是一种无知的表现。你仔细想想就明白其中的错误在哪里。首先，这句话偷换一个概念，地球自转或绕着太阳转，是一种自然现象，是不以人的意志为转移的，人类无法控制，而这个世界少了谁，很多时候的人为的，跟地球的转动毫无关系，也没可比性，因此拿两者相比，本身就是一个错误，而这句话为什么成一些人的名言，不过是他用来掩饰自己的错误或表示自己强势的一种傲慢。如果没有了太阳，地球还能转吗？其次，客观的说，少了某个人，多少还是产生影响的，从小的方面说，会影响一个家庭，一个企业，大的方面讲，甚至影响一个国家的发展进程。这种例子不胜枚举。那么我们单从企业来说，少了一个熟练工人，多了一个新手，有区别吗？有，答案是肯定的，只不过影响小一些，不那么明显。如果少了十个、二十个熟练工人，又会怎么样呢？不容置疑，影响肯定是很大的，只是没人去计算这样所造成的损失而已，这个损 失全部由企业去承担了。试想，如果一个企业一直都在熟手、新手频繁交替的话，进入一个恶性循环，这个企业还有前途吗？一个熟练个人培养需要多久，培养一个工程师需要多久，培养一个科学家需要多久，这都是需要时间积累的。而我们很多人就很轻易的把前面已经积累的东西抛弃。做好员工思想政治工作的重要性

2.1 做好思想政治工作有利于企业开展各项工作

企业的思想政治工作应当和企业的生产经营等紧密相连,各个单位都十分注重将思想政治工作和单位的生产经营联系在一起。若脱离单位的实际运行情况空谈思想政治,则会让其流于形式,停留在表面。只有将思想政治工作和单位的生产经营等情况联系在一起,才能够稳定员工的思想,增强员工的凝聚力,推进改革稳定进行。反之,则不利于单位各项工作的顺利开展。

在市场经济不断发展的今天,各单位尤其要注意将员工的思想政治工作提上议程,将其贯穿于生产经营的各个环节,坚持科学发展、求真务实、追求卓越,本着信誉为本的宗旨,积极打造企业品牌,践行企业的经营理念,激发员工参与到企业的建设与发展之中,为企业的进步与发展奉献自己的力量。如,企业的改革必然导致一系列深层的利益关系与权责的重新分配,要将这些问题处理好,则除了制定配套的合理政策之外,还要做好员工思想政治的引导工作,从而让员工能够爱岗敬业,营造良好的工作氛围。

2.2 做好员工思想政治工作有利于促进企业长远发展

企业管理的主要目的就是促进企业发展,而其中,员工的思想政治工作则是贯穿始终的部分。思想政治工作的成效直接影响着员工队伍的稳定性以及企业生产经营活动能否高效开展。为此,企业必须转变思想,努力提高政工队伍的建设,为做好员工思想政治工作奠定坚实的基础。为此,第一,企业领导应当加强自身的素质修养,与时俱进,理清思路,以身作则,带动员工积极参与企业建设。第二,提高工作的主动性。工作中要自觉克服不良思想风气的影响,切实关心员工的利益,关注企业的发展,杜绝以权说话的局面,加强自身修养,以人格的力量让员工信服。第三,讲究艺术,找准思想政治工作的切入点。思想政治工作应当和企业生产经营、员工实际联系在一起,关心员工关心的问题,丰富员工的业余文化生活,将思想政治工作和渗透到各项工作中,提高思想政治工作的效果,促进企业长远发展。

2.3 做好思想政治工作是实现企业和员工互利共赢的重要途径

企业的发展离不开员工的努力,同时,员工也可以通过在企业的工作不断的成长,获取丰富的工作经验,增强工作能力,同时,满足自身的物质与精神需求。可以说,做好了思想政治工作,就能够实现企业的发展与员工的长远的统一,在促进单位进步的同时,让员工满足物质与精神方面的需求。

新时期的思想政治工作不能闭门造车,领导者应当多听取员工的意见与建议,多与员工沟通,这样才能够想员工所想,解决员工生活中的实际困难,为员工造福,这样才能够让员工感受到温暖,从而为单位的发展做出更大的努力与奉献。在市场经济的今天,员工对物质的追 求也在不断强烈,而尤其是基本的衣食住行等基本物质需求,更是得到了员工的普遍追求。单位可以根据实际情况,帮助员工适当的解决一些问题,让企业和员工上下一心,互利共赢,共同促进企业发展。

做好思想政治工作的途径

首先,加强学习,不断提高员工政治素养与文化知识。随着社会的不断发展,陈旧的知识得到了不断的发展与深化,需要适应社会的发展,必须不断学习,更新知识体系,统一思想,提升自身素质,促进企业发展。

其次,关心基层员工的工作与生活状态,减轻压力,提高其生活质量。一线员工是企业发展的动力,单位应当走到员工之中,了解他们的生活状态,及时解决他们的燃眉之急,多一点问候,多一些人文关怀,少一些批评与抱怨。

再次,多谈企业的发展,让员工将自身的价值与企业的发展联系在一起,让员工关注企业的发展,让自身的工作和企业的实际利益紧密相连。

最后，要求我们管理者要与时俱进，转变思想观念，从大局出发考虑问题，如何帮助公司培养和保持一个稳定的职工队伍，我们时刻要考虑的问题。一旦有个别员工不服从安排，简单的方法当然可以说，你不做就离职吧，但是如果有几个人，甚至十几个、几十个，那你又怎么办呢？因此，强制的做法是不利于管理的，让一个员工离职很容易，这不算本事，如能让一个员工真心服你，愿意为你工作，那才是本事。结语

篇6：论新时期思想政治工作的重要性

当前，我国的各项改革不断深入，经济持续快速发展，尤其是世界经济全球化的趋势，改革开放和经济建设必将遇到新的挑战。面临新的问题，要解决这些问题，迎接这些挑战，除了从体制、法律上不断完善之外，还有一个重要的因素，就是加强宣传思想工作，从“人的思想”这个方面先解决好问题，从而使人们能更好地投身于改革和经济建设，推动建设有中国特色社会主义伟大事业的前进步伐。

一、思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。在我们建设有中国特色的社会主义进程中，充分发挥思想政治工作的主动性、能动性可以更好地促进经济的发展和社会的进步，但是我们有些同志对思想政治工作出现摆不上应有的位置，或者说起来重要做起来摇摆不定等言行，片面地认为搞活经济建设是“实的”，成绩立竿见影，思想政治工作是“空的”，看不出有什么显著的成绩，因此没有摆正思想政治工作应有的位置。从历史的教训可以证明，思想政治工作虽然不是万能的，但不讲政治是万万不能的；政治不能代替经济，但脱离政治的经济是不可能发展和提高的。

二、思想政治工作是实现各项任务的中心环节。我国当前的中心任务是发展社会主义经济，各项工作的开展是以经济建设为中心，我们应该紧紧抓住经济建设这个中心不放松，把思想政治工作和发展经济统一起来，把思想政治工作和经济工作揉到一块来做，切实做到两手抓，两手都要硬。加快经济建设，不仅仅是一种单纯的经济活动，同时也是我们党的重大政治任务。我们的国民经济要追赶上发达国家，必须要有正确的政治方向，必须有安定团结的政治环境，必须充分调动方方面面的积极性，而所有这些都离不开强有力的思想政治工作。

三、思想政治工作是我们党和社会主义国家的重要政治优势。思想政治工作是实现党的领导的一个重要途径。在新的历史条件下，思想政治工作依然是我们党团结一致，迎接挑战，克服困难，夺取胜利的优良传统和政治优势。历史和实际都证明，思想政治工作是我们党的传家宝，任何时候、任何情况下都不能丢，丢了就会削弱党的领导，给党的事业造成损失。只有充分发挥思想政治工作这一重要政治优势，才能保证经济工作和其它工作的正确发展方向，才能保证党的路线方针政策落实到各项工作和群众中去，才能及时排除和战胜各种错误东西的干

扰，才能巩固和发展全国各族人民共同奋斗的思想政治基础，从而为经济工作和其它工作提供强大的动力与保证。

我们党历来高度重视发挥思想政治工作在推动革命、建设和改革事业中的重要作用,用“生命线”来概括和表述思想政治工作的重要地位。当今世界正处在大发展大变革大调整时期,中国特色社会主义建设事业面临前所未有的机遇和挑战,我们要适应新形势,完成肩负的新任务,必须――

切实加强和改进党对思想政治工作的领导

思想政治工作是党的工作的重要组成部分,是为实现党的特定历史阶段的任务及党的最终目标服务的根本手段。实践证明,党的领导是做好思想政治工作的重要保障。邓小平同志在深刻总结历史经验教训的基础上,反复告诫人们:“过去我们党无论怎样弱小,无论遇到什么困难,一直有强大的战斗力,因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想,也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来,这都是我们的真正优势。”当前,我国已进入矛盾凸显期,更需要进一步加强和改进党的思想政治工作。邓小平同志还强调,“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松。这项工作,各级党委要做,各级领导干部要做,每个党员都要做。”切实加强和改进党对思想政治工作的领导,首先要提高思想认识。各级党组织和广大党员干部要深刻认识到加强和改进新时期党的思想政治工作是党的根本性质决定的,是贯彻执行党的基本理论的可靠保证,是团结全国各族人民的可靠保证;要深刻认识到由于国际国内的复杂因素影响,我国思想政治领域的矛盾和斗争是长期的、复杂的,在一定条件下甚至还会尖锐化,新时期党的思想政治工作的地位只能加强,绝不能忽视和削弱。要把新时期思想政治工作作为团结全党全国各族人民为实现党和国家各项任务而奋斗的重要保证,充分发挥思想政治工作在推进中国特色社会主义伟大事业进程中的重要作用。其次,各级党组织要主动作为。要认真贯彻党的思想政治工作的路线、方针、政策,大力加强思想政治工作队伍建设,切实把思想政治工作抓好、抓实。再次,党员干部要率先垂范。广大党员干部特别是领导干部要从自己做起,树立表率意识,坚持以身作则、言传身教,自觉成为思想政治工作的紧密围绕党的中心任务开展工作

随着形势的发展和变化,党的思想政治工作也要相应地进行思维转变,思想政治工作的内容、方法和机制要具有针对性和实效性,适合于党长期执政的需要。同时随着对外开放和市场经济进一步深入,必须形成开放条件和市场经济条件下的思想政治工作的新模式。新时期思想政治工作的思维转变、模式转换,其根本着力点是要更加紧密地围绕党和国家的中心任务来开展。新时期党和国家的中心任务是推进改革开放和现代化建设的伟大事业,把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。人民群众是历史的创造者,其理想信念、精神状态和人心所向,最终决定着中国特色社会主义事业的成败。为此,新时期思想政治工作“生命线”地位的彰显,就是要坚持以中国特色社会主义理论体系为指导,坚持以经济建设为中心,围绕构建和谐社会的重要战略任务,充分发挥思想政治工作在促进和谐社会构建中的理论保证作用、心理疏导作用、矛盾化解作用、团结动员作用,为中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设提供强大的精神动力和思想保证。

组织者和示范者。

不断推进思想政治工作创新

在新的历史条件下,要牢牢巩固思想政治工作的“生命线”地位,必须不断推进思想政治工作创新,凸显思想政治工作在经济社会发展中的重要作用。一是要坚持以人为本。新时期创新思想政治工作要从社会主义初级阶段基本国情出发,坚持解放思想,更新观念,坚持以人为本,把培养人、造就人、激发人、成就人作为思想政治工作的基本定位,在具体工作中见物见人,关注人的感受、人的需求、人的内心和谐、人与人关系的和谐,从人民群众的实际要求、生活需要、内心愿望出发,悉心解决人民群众在社会变革中遇到的实际问题,把最大限度满足人民群众的需要摆在突出位置,说做并举,说到群众心坎上,做到群众急需处,真正把思想政治工作做到家、做到人、做到心。二是要创新思想政治工作内容。思想政治工作的内容设计要为改革发展稳定大局服务、为人的全面发展服务,从人的全面发展的需要出发,从社会发展的实际出发,既坚持先进性,又体现层次性,科学确定有利于社会改革发展、有利于人民群众思想道德素质和科学文化素质提高的思想政治工作内容,让思想政治工作贴近实际、贴近生活、贴近群众,充满生机与活力。三是要创新思想政治工作方法。要彻底改变以往“说教式”、“运动式”的工作方法,把思想政治工作与经济工作和其他实际工作结合起来一道去做,把解决人

篇7：高中思想政治课的重要性

随着信息时代的到来，网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内，互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大，既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向，改变工作思路，采取有效措施，将大学生引导到正确的发展轨道上来，形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标，高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系，既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识，努力增强“渗透”意识，提高“结合”本领，把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中，努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”，进一步增强思想政治教育工作的实效性;也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。

建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面，为社会主义现代化事业做出新贡献，关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质，一方面要具备马克思主义的价值观和高度的责任感，努力提高政治理论水平;另一方面要提高信息把握和处理方面的素质，能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题，努力使网络思想政治教育变得生动形象，具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术，又要懂得网络信息技术的新型思想政治，还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验，掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作，可以从网上搜集信息，掌握社会动态，准确把握大学生的思想脉搏。

主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体，已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道，可以说，在当今世界，谁掌握了网络这个思想舆论的制高点，就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此，高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先，大力建设优秀网站，使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地，宣传党的方针政策，用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时，组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源，让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育，增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次，加强校园论坛建设，及时了解大学生的思想状况，积极回答其提出的各种问题，以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题，校园论坛要给予特殊关注，进行正确的思想引导，既严格把好政治关，又以平等的身份和学生进行沟通和交流。再则，高校思想政治教育者必须及时转变角色，从单纯的知识传递者转变为辅导者、启发者，不断运用网络以及其他高科技知识丰富自己、充实自己，充分利用网络技术的特点和优势，进一步加强和改进思想政治理论课教学，将多媒体与网络技术引入高校思想政治理论课教学中，实现多媒体网络技术与思想政治理论课教学的.衔接。

努力实现大学生思想政治教育的社会化。思想政治教育工作者要善于利用网络。网络中的信息既有时事性的，又有数据库的。内容广泛的信息为使用者展现了取之不尽的信息资源。如若思想政治工作者善于利用，就能够提高工作效率。作为一项系统工程，大学生思想政治教育不仅需要学校的努力，还需要社会和家庭的支持和帮助，而网络技术的发展就能使大学生思想政治教育工作最大限度地实现社会化。大学生思想政治教育要想达到理想效果，离不开社会、学校、家庭的共同努力，而网络技术正好为三者的结合提供了方便。通过网络技术，远在千里之外的家长可以随时了解子女的在校学习、生活、思想等方面的情况，有利于学校和家庭沟通，有利于社会、学校、家庭三方共同对大学生进行思想政治教育。便利的网络也保证了学校和社会的及时沟通，促进了社会和学校的联系，可以使学校思想政治工作根据社会的不断变化而调整，以适应学生的需要和社会的发展。这样，就形成了学校、社会和家庭三轮驱动，三个方面形成一股“合力”，更有力地推进了大学生思想政治教育工作再上一个新台阶。

充分发挥大学生的主体性作用。在网络中，大学生不是被动接受信息，而是主动寻找信息，选择信息，接受信息，他们不仅仅充当受教育者的角色，相反，在网络上他们常常扮演教育者的角色，他们喜欢交流信息、发布信息，常常通过操纵信息的行为来影响其他网民。教育者应该抓住大学生的这一特点和网络的开放性特点，大力拓展思想政治教育的时空与领域，充分发挥大学生的主体性。一方面，在鼓励学生从网上获取广泛信息的同时，不断增强学生对信息的识别和选择能力，培养学生的自制能力，即教会学生克制自己，抵制各种诱惑的能力。另一方面，要引导学生树立正确的网络观念，把网络作为获取知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径;引导、帮助他们学会如何使用信息，判断各种信息的意义和价值，增强自身的抗干扰力和免疫力。在思想政治教育网络的建设过程中，要充分发挥学生作为网站主体的作用，使学生在建设、完善和管理网络的过程中，自身也不断成长，最终引导学生达到自我管理和自我教育的目的。

不断提高大学生的自律能力。鉴于当下网络道德失范现象频发的现实，高校必须通过各种形式，努力完善网络管理机制，确保网络正常运行，不断提高大学生的自律能力。一方面，加强网络道德教育，把《公民道德建设实施纲要》提出的公民道德基本规范和有关要求融入网络道德教育之中，使大学生树立正确的网络伦理道德观念，正确区分网上道德行为和不道德行为，使大学生在现实生活和虚拟社会中都能够保持严格的道德自律，承担起维护网络社会秩序的责任;另一方面，建章立法，规范网络运作。通过建立和健全相应的网络行为准则，来加强对局域网、校园网的管理，通过审查、监控来规范大学生的网络行为，对网上反动的、不健康的内容进行清理。同时高校要根据大学生的具体情况有针对性地制定具体的网络规章制度，如《校园文明公约》、《大学生网络违纪处理条例》等，以规章的力量保证网络思想政治教育的顺利开展。

篇8：高中思想政治课的重要性

凭着自己多年的教学经验, 我认为思想政治教育在高校人才培养中, 担任着极为重要的作用, 在大学数千年的历史发展进程中一直处于基础性地位。俗话说:“要成才, 先成人”, 高校应从指导思想上重视学生文化知识学习与思想政治教育的有机结合, 把思想政治教育深入到每位学生身上, 并不断地改进教育学生工作将思想政治教育作为一项重要任务来抓。

1 思想政治教育工作对大学生的重要性

当今大学生基本上都是“九零”后, 这些学生们身上都有一个共同的特点, 这个特点用现在较为流行的词语来形容的话, 那就是“不着调”、“不靠谱”。他们没有责任感, 没有对事情做出正确判断的能力, 甚至缺少最基本的生活能力, 一切大小事情都有父母亲代劳或代为做出判断与决定。由于家庭教育的缺失, 这就要求我们对其做出正确的引导, 帮助他们提高生活能力, 提高分析问题、解决问题的能力, 提高他们的社交能力, 以便他们毕业以后能够更好地适应社会。

我们作为学生在课堂上进行思想政治教育工作的第一人, 对学生进行知识传播与思想政治教育工作, 深化学生思想改革具有十分便利的条件, 也具有极为重要的意义。我们可以从学生的道德情操、身体和心理素质、社交能力、社会责任感和团结协作等各个方面入手, 为学生学会如何做人、生活、健康以及审美打下扎实的基础。

2 对大学生进行思想政治教育工作存在的一些现实问题

思想政治教育工作对大学生有很重要的意义与作用, 也存在很多优点, 但有利就有弊, 在现实的教育工作中存在种种的问题。

(1) 许多大学老师对思想政治教育工作的认识都不高, 认为只有把自己的知识全部传授给学生即可, 不能对学生的一些思想动态进行沟通与引导, 直接影响到思想政治教育工作的进行。

(2) 学校文化建设比较薄弱也将直接影响到高校的思想政治教育工作, 各大高校都比较重视对教室以及整个校园的文化建设, 但是在文化建设的过程中内容不够全面, 形式不够多样, 所以也会或多或少影响到对大学生的思想政治教育工作。

(3) 高校对大学生进行思想政治教育工作的力度也不够大。虽然各个高校都加大了对思想政治教育工作的重视度, 也探索出了一些可行的制度和方案, 但是由于投入有限, 很多高校只是局限于理论方面的研究, 实践操作却少之胜少, 没有正真意义上的落实这样工作。

3 高校对大学生进行思想政治教育的措施与建议

3.1 推进教师、辅导员对其进行思政教育的力度

教师们应当定期不定期地将有思想动态的学生叫到自己的办公室以及走进学生公寓, 直接了解学生的思想动态与困惑, 能对学生不稳定的情绪给予直接疏导, 能贴近学生的实际生活并加以引导。这种师生非正式的接触不仅有利于提高学生思想、道德等各方面的提高, 还有利于教学目标的实现与和谐师生关系的建立。

3.2 推进高校各种思想政治文化建设

高校的文化建设是对学生进行思想政治教育的重要载体, 具有广泛渗透力和较强凝聚力。学校校风校训、名言警句、各种先进事迹宣传报道都能从不同角度激发学生高尚的道德情操, 陶冶他们的精神世界。还有开展丰富多彩的校园文化活动, 比如各种生活作品征集、举办书市、大学生风采展示、模拟人才市场招聘、网页设计大赛等等各种形式的文化活动, 这些活动既能丰富大学生的课余文化生活, 也可以利用环境渲染、渗透、辐射功能对大学生进行熏陶, 提高大学生的各种能力。

总之, 对大学生进行思想政治教育是当今我们教育工作中刻不容缓的一项工作, 是高校改革过程中涌现出来的新型事物, 是高等育人过程中的重要环节, 作为思想政治的教育者应义无反顾的担任起这一重任, 以求真务实, 开拓创新的精神, 将学生思想政治教育与学生文化知识的学习紧密的结合起来, 将当代大学教育成为正真的德、智、体、美、劳集于一身的优秀人才, 各大高校应当将此成为自己的一项工程来搞, 这样才能更加快速有效的提高大学生的综合素质。

摘要：思想政治教育在高校人才培养中, 担任着极为重要的作用, 在大学数千年的历史发展进程中一直处于基础性地位。高校应从指导思想上重视学生文化知识学习与思想政治教育的有机结合, 把思想政治教育深入到每位学生身上, 并不断地改进教育学生工作将思想政治教育作为一项重要任务来抓。

关键词：高校,思想政治教育,大学生,综合素质

参考文献

[1]谢恩.浅谈90后大学生思想政治教育工作[J].科教新报 (教育科研) , 2011, (23) .

篇9：高中思想政治课的重要性

【关键词】：思想政治；衔接；地位；策略

G633.2

经过实地调查和走访，昌都初中思想品德教学和高中思想政治教学是彼此獨立，毫无联系，各自为阵的独立体系。昌都的初中毕业生除部分进入内地西藏高中班继续深造学习外，绝大部分学生分别进入本地四所高中进行高中阶段学习。去内地西藏高中班学习的学生，因其学习基础与内地西藏高中班要求存在一定差距，因此内地西藏班均采取预科或进行初高中知识衔接教学。然而，在昌都本地就读的学生因受到衔接教材开发处于探索、起步阶段，各校并未进行预科或初高中衔接知识的学习。因此，在昌都开发思想政治衔接教材辅助高中政治教学显得既迫切又重要。

一、开发思想政治衔接教材的必要性。

经调查，目前区内各中学使用的初中思想品德教材和高中思想政治教材在内容编写、知识容量、难易程度、教学目标等方面存在很大打差异。为转变高一新生学习方式，使其尽快适应新的学习要求，有必要开发初高中思想政治衔接教材。

1.现行初中思想品德和高中思想政治教材在内容设计和编排上跨度很大，存在无衔接或衔接内容较少的情况。比如高中必须3的文化知识和必须4哲学生活中的唯物论、辩证法相关知识在初中思想品德教材编写中没有体现，不存在衔接；再比如：九年级教材中我国基本经济制度，民族关系，宗教政策，政党制度等与高中必须1和必需2又有着联系。因此，为方便高中思想政治教学，使新生迅速适应高中教学模式，有必要开发一种整合了初中教材和高中教材相同知识点的思想政治衔接教材。

2.开发初高中思想政治衔接教材有助于高中教师在教学目标、教学方法上进行相应调整。衔接教材使用将迫使高中教师积极调整教学方式、教学目标以及教学评价标准，以利于新生尽快转变学习方式，使新生迅速从死记硬背的误区走出，提升学生理解能力，提高学生知识整合能力。

3. 开发初高中思想政治衔接教材能为军训期间的学生提供自行学习的读本，舒缓紧张、忙碌的军训，促使学生提前进入学习状态。

4.初高中思想政治衔接教材运用能提高新生学习适应能力，增强课堂教学质量。衔接教材因其知识点在初中曾经接触，学生不但会有熟悉的感觉，也能增强对高中思想政治重点知识的理解和把控能力，从而提高教学质量。

二、昌都初高中思想政治衔接教材开发现状。

根据查相关阅资料，我国绝大部分地方和学校都非常重视编写带有地方特色，符合当地特点的衔接教材。经走访成都西藏中学，该校每年从藏区招收的新生在入学后进行预科阶段学习，在这个阶段思想政治教学均使用该校开发的思想政治衔接教材。昌都由于地处青藏高原腹地，远离内陆，交通、信息、网络等都不发达，社会闭塞，教育相对落后，故昌都初高中思想政治衔接教材开发和应用处于探索阶段。

三、思想政治衔接教材的定义及其地位。

什么样的教材才是一本初、高中思想政治衔接教材呢？笔者结合众多有关思想政治衔接教材研究成果和多年教学实践经验认为只要能将初中思想品德和高中思想政治中相同知识点进行归纳、整合、深化，能够尽快改变教法、学法的教材就是初高中思想政治衔接教材。

初高中思想政治衔接教材因其侧重点在归纳、整合、深化初高中相同知识点，因此中初高中思想政治衔接教材只能起到辅助高中思想政治教学的作用。

四、开发思想政治衔接教材策略。

1.思想政治衔接教材开发一定要依据国家新课程标准，遵循高考大纲，落实中央和区党委教育方针、政策。国家新课程标准和高考大纲仍然是我国各种课程编写的依据，作为衔接教材毋庸置疑要遵循，否则失去存在基础。在昌都进行思想政治衔接教材的开发也要贯彻和落实好中央、区党委、市委各项教育方针、政策，否则开发的初高中思想政治衔接教材就不能起到很好的德育教育作用，尤其在“三观”教育方面。

2.开发初高中思想政治衔接教材要依托藏族历史和藏族文化，只有在衔接教材中大量选取藏族历史、藏族文化等素材，衔接教材才能贴近学生生活，提升学习兴趣，激发学习热情。

3.在初高中思想政治衔接教材编写中要大量使用学校历史，学校荣誉，学校发展宗旨、理念、目标，学校精神等素材。这不但能加深学生对学校了解、认同，增强入读自豪感，还能帮助学生树立崇高目标。

4.制定思想政治衔接教材开发激励机制，努力提升教师编写衔接教材能力和水平。衔接教材开发需要相应制度和资金保障，这就要求各学校建章立制，确保教师对衔接教材拥有版权，对衔接教材开发给予必要的经费支持，同时学校也应拨出一定经费对衔接教材进行统一出版。学校也应利用寒暑假选派优秀教师赴内地学校进行思想政治衔接教材开发知识、技能培训，提高教师编写衔接教材能力和水平。

5.在思想政治衔接教材内容编排方面加强初、高中思想政治相同知识点整合与编写。这样便于学生学习，使学生能迅速进入高中生角色，尽快转变学习方法。

参考文献：

篇10：高中思想政治课的重要性

研究少数民族传统思想政治教育是贯彻党中央精神的需要。十八大明确指出：加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。教育部近日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》强调，开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。强调分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。实践证明：少数民族思想政治教育工作在党的民族工作中占有极其重要的地位（《中国少数民族地区思想政治教育概论》）。特别是在当今国际局势复杂、世界民族纷争加剧、我国民族问题日益突出的大背景下，传统思想政治教育更应该引起人们的特别关注。

篇11：浅谈大学生思想政治教育的重要性

加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。在社会转型的新形势下,各种社会问题几乎同时呈现出来,带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞,历史与现实,传统与现代,本土文化与西方文明多重因素交织在一起,这就可能带来大学生政治信仰、理想信念、价值取向等迷茫和模糊现象。针对此情,我们就应该加强思想政治教育,切实解决学生的实际问题,正确对待学生的合理诉求,培养出德智体全面发展的建设者和接班人,为国家社会主义建设事业服务。

加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。要深入理解不断变化了的新形势,提出一系列解决问题的新思路。首先从大学生思想特点形成的原因开始。大学生思想特点形成的原因分析

总的来说,现代大学生表现出以下新特点: 个性鲜明,思维独立自信,但过于以自我为中心

有调查表明,在独立选择与思考上,表现出很高的自主性。在调查的08级新生中, 66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的,反映了这一代思想上的独立。约63%的家长对新生独自到学校报到是放心的,同时没有出过远门的也是少数。

但是,大多数现代大学生是独生子女,理所当然他们有着极为自我,甚至有些自私的生活方式。“六对一”的宠溺形式导致大学生有着很

强的自我优越感,经常流露的是“唯我独尊”“舍我其谁”的座右铭。有人很形象地描述,“70后”是做得很好却说一般,觉得还没有做好;“80后”是做得一般,自己却觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。”大多数“90后”习惯于把自己当成中心,其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。而且他们不喜欢别人用“90后”固有的模式来评价自己。“我们不需要别人来定义,我们是自己, 我们只做自己。我们只能被自己左右。”他们过于以自我为中心,相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感,人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。这也造成虽然“90后”渴望思想上的独立,但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。2.善于运用网络获取信息,但有时缺乏自制力

丰富的信息渠道让现代大学生随时拥有获得知识的机会,正是互联网带来的这种便利,使得现代大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象,而他们经验上和心理上的空虚却是无法填补的空白,这导致他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。数据显示,有75%的现代大学生基本上不看报纸,看也只是是浏览一下,在杂志、电视等方面也仅仅选择能对他们产生冲击力的时尚人物或者正在热捧的体育或影视明星,而网络则成为他们获取信息的最主要途径和日常接触最多的媒介。他们通常通过博客、玩家群、QQ群这些媒介来传播信息,并喜欢使用网络语言以便能够保护自己的隐私。但是,网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力,容易形成一种在网络中的虚拟人格,影响在现实生活中与他人的交往。部分学生过分依赖新兴

媒介,以至网络成瘾。调查显示有12%的人网络成瘾。他们表现出如下人格特点:喜欢独处,敏感,倾向于抽象思维,不服从社会规范等。甚至有3%左右的人孤僻、抑郁、萎靡不振,精神萎靡,已严重影响了学习,以至退学。

3.职业发展规划比较明确,但价值观更务实

将来要选择什么职业、要不要出国,这些80后读书时大三以后才会考虑的问题,“90后”大学生现在就已经有非常明确的想法了。当今就业形势的严峻,对自身发展的渴求,都让现代大学生对大学生活的规划更加明确。大学新生大都已经明白,考上大学不是终点,自己的人生发展才刚刚起步,表现出了强烈的自我规划意识。市场竞争的压力和利益关系的复杂多变,让他们更加务实,很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情。他们认为社会是在要求他们成为更加务实的人。有调查显示,大学生目标定位明显受到市场经济大环境的影响,呈现更加务实的倾向。当调查的08级新生被问及“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人?”时,学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。绝大多数(97.5%)学生都有了自己职业发展的基本趋向。

但是,调查也发现,现代大学生的职业目标定位明显受到市场经济大环境的影响,功利性比较强,理想色彩较重,不清楚通向目标的路在何方。用他们的话说,就像是“趴在玻璃上的苍蝇———前途光明却找不到出路,根本不知道通向光明的道路在哪里”。

现代大学生出现的新的思想特点,与周围环境的影响密不可分。

影响现代大学生思想观念的环境主要包括: 1.家庭环境的影响

独生子女家庭依然是现代大学生所在家庭结构的主要形式,而且这批独生子女,其家庭状况较过去的孩子家庭条件更为优越,不仅父母工作稳定,家中的四位老人更是经济实力雄厚。这种“六对一”的宠溺形式,无论是从感情厚度还是经济实力上来说都要更强。因此,这些被12只温暖的大手包围在掌心的明珠们,时刻都享受着随心所欲、特立独行的生活。导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡薄等不足,面对需要集体合作完成的一项任务时,很多人选择止步不前,不知如何表述,或者达成共识。近年来,随着社会离异率升高,残缺家庭对大学生的思想也产生深远影响。家庭的不幸会导致一些学生缺乏安全感,心理脆弱,思想偏激。

2.学校教育环境的影响

1999年,第三次全国教育工作会议发出全面推进素质教育的动员令以后,要求各级各类学校把提高民族素质和创新能力做为重点,大力推进素质教育。在素质教育的呼声中成长起来的大学生,也表现出独立思考、个性自信等的优势,富有较强的创新理念。但是,经济社会变革对学历和文凭的高层次需求,使得源于竞争社会大背景下的应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。新一代大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡,导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理,对大学自主学习模式不适应,在与人沟通方面存在一

定程度的障碍。

3.社会环境的影响

中国处于社会主义市场经济不断完善的阶段,由此带来利益关系调整、收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题,深深影响着转型社会中人的思想价值观念。社会变革的复杂性,社会价值观的多元化,使正处于思想成长期的现代大学生在多元文化的冲击中,困惑和矛盾明显增多,从而对社会热点问题产生普遍关注。

市场经济的快速发展在某种程度上也使利益驱动机制成为调动人们积极性的重要途径,加上社会就业压力的不断增加,都使得青年一代的价值观更趋于务实,比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。所以我们针对大学生思想特点的思想政治教育方法进行如下分析。针对大学生思想特点的思想政治教育方法分析

在了解了大学生的思想特点及形成原因之后,如何有针对性的进行思想政治教育,这正是当前大学的思想政治教育所需要探讨的课题。

1.改变家庭的教育方式

学生家长应反思一味“溺爱”的教育形式,从思想上关心学生的成长,重视对独生子女责任感的培养,在心理上和精神上鼓励他们。高校思想教育者也应经常有针对性的进行家访,帮助学生家长一起掌握学生的思想动向。

2..建立教师和学生之间的平等互动关系

网络普及使得传统的教育模式和学习模式正在发生改变,现代大

学生获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈,在某些方面甚至比老师知道的还多。现在的一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了前辈。信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们渴望成熟独立,希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

思想政治教育工作必须结合学生思想实际,改变传统的简单灌输的教育方式,改变调整以“老师”自居的高高在上的心态,注重与大学生平等交换思想观念,在双向交流中达成共识,调动青年学生的积极性,在交流中把握学生思想动向,有针对性地开展工作。在与学生的平等互动中,要尊重学生思想中的合理成分,正确对待自身不足,虚心加以学习改进。

3.注重人文关怀,同时解决学生的思想问题和实际问题

在实际工作中,学生的思想问题和实际问题是密不可分的,思想困惑、心理危机等问题背后可能存在一些实际困难。因此高校思想政治工作者要贴近学生的发展,从学生的实际问题和状态出发,增强思想政治教育的实效性和针对性。真正做到“注重人文关怀和心理疏导,用正确的方式处理人际关系。”(党的十七大报告)在思想政治教育过程中要把学生放在他所处的生活或学习的整体环境下看待,完整全面地分析问题产生的各种主客观因素,才能找到帮助学生解决问题的切入点,找到引导学生的合适途径。很多思想问题的产生,往往跟学生在实际生活中遇到的困难有直接或间接的联系,只有努力贴近学生,了解学生的实际需要,了解问题和事件发生发展的

主客观因素,而不是仅仅从思想觉悟方面进行教育,才能更好地从本质上解决学生的思想问题。4.重视引导学生开展自我管理

教育的终极目标是被教育对象能够自我教育,教师的终极职责就是教给学生自我成长的能力,包括自我认知、认识环境、自我调控的能力。大学阶段是人生学习增智的第一黄金时期。现在的大学生自理能力和自控能力都有较大的缺陷,而学生十分注重思想上的独立。他们当中的平庸学生为比别人更受瞩目,往往会用叛逆来表现自己的与众不同。应抓住这一特点,在完善各项制度的基础上,加强班级和党团组织建设,充分发挥各级学生组织、学生社团的作用,引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督,充分发挥学生的思想优势,调动学生的积极性,推行自我管理。

教育的作用重在引导。让学生在外部引导下通过自我教育、自我管理、自我服务,学会解决各种问题的方法,改进思维方式,在应对各种问题时才能够举一反三,创造性、针对性地解决问题。与此同时，更加值得关注的是：

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出:大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

尽管各高校都在按照中央的要求，加强和改进大学生思想政治教育工作，但要看到出自于多方面的原因，在实际工作中还存在用管理代替思想政治教育、淡化思想政治理论课的教学、对思想政治教育功能认知片面等现象。我们认为：高等教育要把一定社会的公民意识和专业能力（含科研和实践能力）培养都要作为核心能力加以重视，才能培养出合格人才。我们要正视这样一个现实：有相当一部分大学生公民意识淡薄、历史知识和政治理论无知、道德感差、法制意识和政策观念淡薄、核心价值观缺失、没有成为一个真正的“社会人”。基于这样的立论，我们认为：思想政治教育尤其是思想政治理论课教学，在人才培养中具有不可替代的教育功能或重要作用。表现在以下几个方面： 思想政治教育引导学生自觉发展

在不同的历史阶段，人的存在与发展总是表现出两种状态，即自发状态与自觉状态。所谓自发状态，是指人在发展中缺乏对社会全局和客观事物本质和规律的认识、局限于狭隘范围和眼前利益的一种精神和行为状态。所谓自觉发展，是指人能面向社会、把握全局、确立长远发展目标并自主寻求发展的状态。

在革命战争年代，革命队伍中的成员也存在自发与自觉两种状态。列宁在研究俄国革命时，从理论上阐述了人的革命自发性与革命自觉性的关系。他指出:自发因素，实质上无非是自觉性的萌芽状态。也就是说自发性是人的主体性的初级状态，是自觉性产生的基础。为

此，列宁提出了著名的“灌输”原理和“没有革命的理论，就不会有革命的运动”的论断，强调工人要学习、掌握马克思主义理论，认识各阶段的历史使命和革命的发展规律，实现由自发革命向自觉革命的转变。

在新的历史时期，虽然国际国内形势与过去相比发生了很大变化，但大学生的发展也存在自发与自觉两种状态。在市场经济体制下，有些学生过分强调自身的独立性与主体性，只顾个人的眼前的物质利益，忽视对世界、国家发展全局的关注、忽视长远发展目标的确立和现代理论的武装，出现了狭隘、功利的发展倾向，表现为主体性不强，精神动力不足，对全局发展的形势与实质原因缺乏认识与把握，显得自我局限明显，开放性不够。这就是现代发展的自发性。这种自发性，归根结底就是个体发展的经验性。个体经验虽有可取之处，但它毕竟具有狭隘性和局限性，在发展上不可能有大的进展与突破，并且容易导致个体之间的矛盾与冲突。这种自发发展的实质，是缺乏反映当代社会与人的发展理论的武装，缺乏正确的思想指导。因此，现代自发性与革命战争年代的自发性虽然表现形式不同，但本质是一致的。所以，列宁提出的克服工联主义自发性、增强工人革命自觉性的理论原则，我们党通过思想政治教育转化自发性农民的传统意识，对于我们现在认识和克服大学生发展的自发性仍然具有指导意义。

大学生思想政治教育，就是要帮助大学生实现由自发发展向自觉发展的转变。大学生坚持自觉发展，首先要对自身的发展有自主意识、自觉意识，即能把自身发展与社会发展联系起来，进行独立的价值判

断与确认，克服对社会和他人的依赖状态，把自身发展作为自己在当代社会的生存方式。其次是要把自身发展置于当代社会的发展之中，认识相适应现代社会发展趋势，即适应并驾驭现代社会的开放性、竞争性、速变性、复杂性与多样性，不断克服不适应社会发展的传统观念与行为方式，自觉发展和提高自身素质。再次是要根据我国社会发展的长远目标与发展要求，确立自身的理想信念，并在发展过程中不断扬弃自发发展的因素，在不断超越自身的进程中使发展目标更加具体、丰富，形成自觉的发展习惯。

大学生要实现自觉发展，单靠自身的体验与探索往往是难以完成的，必须要确立面向现代化、面向世界、面向未来的观念，突破个体、家庭眼前的局限，接受现代化建设理论的“灌输”。这个理论，主要是中国特色社会主义理论，即邓小平理论和“三个代表”重要思想。只有学习、掌握并运用这一理论，才能确立明确的方向与目标，才能获得强大而持久的动力，才能把个体行为融入社会主义现代化建设的伟大洪流中，才能使自身真正进入高层次的自觉发展状态。这无论是对国家、民族，还是对自己、家庭，都是极其有利的。满足于自发的发展状态，在当今激烈的国际国内竞争形势下，其视野、目标、动力、精神状态都是远远不够的。为此，高校思想政治教育要通过过去与现在、理论与实践的比较，帮助广大学生实现由自发发展向自觉发展的转变与提高。只有抓住这个转变，才能抓住个人与国家、理论与实践、眼前与长远的结合点。思想政治教育引导学生全面发展

所谓人的全面发展，就是按照人应有的属性，作为一个完整的人，以全面的方式占有自己的属性。物质性、社会性、精神性都是人的属性。生活在一定条件下的人，需要拥有生存与发展的物质条件、丰富的社会关系、充实的精神生活，并在这几个方面的发展取向上，既坚持全面又有所侧重，既发展特色又互不替代，以全面的方式发展自己。在不同历史时期，全面发展的内涵是不同的，全面发展是相对于片面发展而言的。在历史发展进程中，由于受生产力水平和社会政治制度的制约，人往往呈现出片面发展状态。

在当代社会条件下，引导学生全面发展，就要克服“道德人”、“神性人”、“经济人”、“工具人”的局限，真正按照人的属性，引导学生实现物质与精神、科技与人文、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展，真正成为“完整的社会人”。改革开放以来，我们党制定了“一个中心，两个基本点”的基本路线，把发展经济、发展生产力、发展科技作为社会主导价值取向明确出来，把社会主义现代化建设作为当今中国的最大政治，从而广泛调动了人民群众的积极性，推动了经济的快速发展。为了避免历史上社会价值取向的片面性，我们党及时提出了加强社会主义精神文明建设的指导方针，反复强调物质文明建设和精神文明建设“要两手抓，两手都要硬”；要实现经济与政治的统一，在经济快速、多样发展的过程中一定要“讲政治”；要落实科教兴国战略和可持续发展战略，保证社会健康而长远的发展;要贯彻“三个代表”重要思想，开展物质文明、政治文明、精神文明建设，保证社会全面协调发展；要创造条件，保证人们思想与精神生

活全面发展以及人与自然、社会协调发展。这些理论、方针都为引导大学生全面发展提供了指南和准则。

但是，应当看到，大学生思想政治教育是在开放条件下和市场机制作用下进行的，西方“物本”价值观、“神本”价值观以及“科技为本”价值观，通过各种方式会对一些大学生的价值取向产生影响。市场竞争、社会竞争所进行的直接比较，会使一些大学生甚至一些教授、学者、领导干部对有形的，即物质的、可以量化与指标化的价值予以重视，而对无形的、难以量化与指标化的价值予以忽视，导致价值取向的偏差甚至替代。同时，社会上存在的“形象工程”、“政绩工程”，以及单纯追求经济指标与物质享受的现象，也会对大学生的价值取向产生影响。于是，一些大学生存在重物质轻精神、重科技轻道德、重生理轻心理的倾向，极少数学生甚至出现价值取向替代，作出与大学生身份不相称的事情。一些大学生价值取向上的偏差与替代，已经导致发展的不良后果。如不少学生思想上存在着迷惘与困惑，却不愿意从精神和理论的层面求解；一些学生表现出急躁、浮躁、焦躁和烦躁情绪，却不明白“人无远虑，必有近忧”的古训；有些学生在激烈的竞争中，稍有不顺就怨天尤人和动力不足；还有少数学生缺乏内在精神支撑，患上各种精神疾病„„所有这些我们可以感受到的事实，都可以归结为不同程度的“精神缺乏症”，都是价值取向偏斜和替代所导致的后果。为此，高校思想政治教育必须结合开放环境、市场机制以及现实影响的实际，以马克思主义人的全面发展理论和科学发展观为指导，从理论结合实际的高度，阐明全面发展的必要性与重

要性，讲明片面发展的局限性与危性，使思想政治教育真正按照人的本质特征和学生的全面需要进行。3 思想政治教育促进学生持续发展

所谓持续发展，是指人在实现现代化过程中立足长远并坚持对自身不断超越的发展思想。人的发展和社会发展一样，也存在着眼前发展与长远发展、持续发展与间断发展、缓慢发展与快速发展的状态。社会要实施可持续发展战略，人必须实现全面、持续、长远发展。市场经济体制下的激烈竞争，现代科学技术发展的日新月异，社会信息传播的千变万化，以及终身教育与学习型社会的形成，都要求每个人坚持持续发展，也为每个人的持续发展创造了条件。

坚持个人的持续发展，必须把个人、社会、自然三个方面结合起来考虑，而不能把自身发展孤立起来，更不能把个人发展与社会发展对立起来。坚持持续发展，关键因素在人，人既是持续发展的目的，又是实现持续发展的手段。持续发展的实质是“以人为中心的发展”。

在现代社会条件下，社会、自然方面所出现的严重问题，决不仅仅是科学技术上的问题，而在很大程度上是人的价值观问题、伦理道德问题。社会、自然的不平衡、不协调发展，归根到底是人的不持续、不协调发展的反映和表现。在大学生中，一些人功利倾向过重，重物质价值取向和外在条件发展，忽视精神价值取向和内在人文精神，致使发展因动力不足而陷于迟缓，或取向不当而遭受挫折。一些人迷恋网络诱惑，乐于信息吞吐，在学习上疏离经典、满足世俗；在价值取向上躲避崇高、追逐感觉；在人际关系上缺少关爱、陷于形式，致使

发展陷于眼前利益而后劲不足，导致发展的间断和缓慢。对这些发展状况与发展障碍不予正视和克服，将难以涌现有广阔、深厚发展前景的人才。为此，我们要通过思想政治教育，帮助学生克服个人发展上的实用主义和急功近利倾向，树立做大事、成大才的目标，打牢思想与知识基础，增强发展后劲，切实把当前发展与长远发展统一起来。

培养学生的创新精神与实际能力，即培养创新人才，是我国面向21世纪教育的重点。所谓创新人才，是指具有创新精神和创新能力并习惯于创造性思维的人才。高校思想政治教育在培养大学生的创新精神方面具有重要的作用。因为创新精神是创新的灵魂，是创新人才进行创新实践活动的精神动力。它主要包括科学精神、奉献精神、团队精神、怀疑精神、批判精神等，而这些精神的培养正是高校思想政治教育的重要目标，是大学生思想政治教育的出发点和归宿。

创新精神首先是一种科学精神。要培养大学生的科学精神，就要有科学的世界观作指导。世界观教育正是大学生思想政治教育的根本所在，世界观教育的核心就是学习和掌握马克思主义基本原理，树立马克思主义的科学世界观。其次，创新精神是一种富有理想的精神。创新活动是一项艰难曲折的活动，需要执著追求、顽强意志与强大动力。而理想信念教育是思想政治教育的核心，只有教育学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，倡导共产主义的最高理想，才能产生执著追求，才能获得创新动力，才能推进创新的实践活动。第三，创新精神是一种奉献精神。创新活动是一项风险性大、不确定因素多的活动，创新难免会出现失败，创新要有牺牲。为此，思想政治教育必

须培养学生具有艰苦创业、敢于创新、乐于奉献、不怕牺牲的精神。第四，创新精神也是一种团队精神。人际交往能力以及合作、协调的团队工作能力，是团队精神的外在体现，团队精神在我国就是集体主义精神。在现代科技以综合化发展为主、现代社会高度社会化的历史条件下，个体创新活动不可能孤立进行，只能通过人员、知识、条件的互补，才可能取得成功。因此，思想政治教育必须训练学生学会合作，培养集体主义精神。第五，创新精神还是一种批判精神。因为任何创新都意味着对某种旧的概念、理论、规则的突破与超越，而这种突破与超越在一开始总是表现为一种怀疑意识、批判意识。思想政治教育要培养批判精神，就要坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线，以思想政治教育不断创新的实际行动，促进学生创新精神的增强。结束语