雨中断想散文（共7篇）
篇1：雨中断想散文
雨中小想作文
早上起床站在窗口看向外面，不知何时天下起了小雨，如牛毛的细雨模糊了眼前的视线，将我的思想带到了过去，回想着从前的一切，思念着曾经的人与物。
在我还小时我的父母就去外地打工了，说起这有很多人都会恨自己的父母吧！可是我却一点都不恨、一点都不怨，因为在我小的时候我的外公、外婆都很疼我，现在想起外公、外婆他们，我的心中都感到十分的温暖。
小时候父母外出时是将我放在外公、外婆家的`，那是的外公与外婆都很喜欢我，记得我刚到外公、外婆家的时候，每天晚上都吵着他们要父母，他们也不烦也不恼，反而是抱着安慰我，外婆还怕我晚上一个人睡害怕，就经常陪我一起睡，有时候还会给我讲故事。
有时我没按时间吃饭，饿了就要吃，外公、外婆也不说我，反而在我喊饿时就立刻去为我做饭，现在想想我都觉有些愧疚了。大家都知道小孩子是喜欢到处跑的玩吧！那时的我也很喜欢到处跑跑的玩，外公和外婆不放心我一个人到处跑，就经常带我到外面玩，那时他们那么大的年龄，我还要他们带我到处跑，我在心中十分的愧疚。
那时的夏天还没有空调只有电扇，每次电扇都是对着我吹的，而外婆他们却都只是在我的后面吹，在停电时，外公与外婆就会用扇子不停的为我打扇，那时的我在做什么呢？
与慢慢地下着，我的回忆也在不停地播放着，曾经的故事都一一从眼前晃过，感觉是那么的近，就像一切都发生在昨天似的，回忆一直到外公与外婆去世就断了。
外面的小雨也不知在什么时候就停了，眼前的迷雾漫漫的散去，回忆也就此终止，虽然一切都已过去，可是外公与外婆对我的爱依旧存在，而我对他们的爱也依旧不会减少半分，反而会随着时间的流逝，感情会更加浓烈。
雨中小想，想着过去，回忆从前。
篇2：雨中断想散文
梦中，我是一个会变成乌云和雨的小孩。变成雨有什么用？呵呵，当然是帮助人们了。
“变”我大喊一声。顿时，我变成了乌云，向南方飞去。我飞的和风一样快，一个小孩大喊：“那乌云可真快。”我冲他一笑，继续飞行。
我要去干什么呢？呵呵，当然是去滋润那些干枯的蔬菜，可怜的蔬菜。当我看见一位老奶奶在一点一点的洒水，我就先滴了她头一下，她仰起头高兴的大叫：“雨，太好了，要下雨了，我的菜有救了。”我听了，马上哗啦啦哗啦啦哗啦啦一阵。这雨一下，蔬菜不要干枯了，都变得翠绿了。看到这样，我又飞走了。
下一个目标——北方的花园。那里有一位漂亮的阿姨正在发愁呢？因为那的花朵都没水喝头低了下来。我要去帮助那位阿姨。我到了的时候，看见那位阿姨，想逗一下她，我往后面打了一下闪电，不一会儿，轰隆隆的声响响起来了，还吓了阿姨一大跳。她抬起头，看见我，高兴的大叫：“雨，要下雨了，”我赶紧下了一场雷阵雨。她全身湿了，可她浑然不知，依然大叫。一场雨下完后，花儿恢复了鲜亮，挺直了腰。我的任务完成了，我飞走了。
我飞呀飞呀飞到一片西方的玉米地上。一位长胡子的农民伯伯看见我，开心的对同伴说：“要下雨了，玉米有救了。”我一听，马上下起雨来，那一声声的雨，在农民伯伯的.眼里，耳里，那就是音乐，丰收的音乐，他们唱啊，跳呀。可是，下完了这场雨，我就走了。我还没玩够呢？可没办法呀！
终于到了，我最后去的一个地方——东方的森林。那不再是一片翠绿生机勃勃，而是一棵棵干枯的树。小河没有一滴水，口渴的动物，渴死了。我马上下了一场更大的雨，小河的水满了，动物们迫不及待的喝着我的水。树木们全身吸着我的水，长出翠绿的叶子，动物们不再口渴，一起做着快乐的游戏。可有一只小野猪说：“呀！刚才那一片乌云去什么地方了？”我想，终于有动物注意我。我呢？我因为下了太多雨，都成了水，不在这个世了。再见了人们，再见了动物们。
篇3：雨中断想散文
台湾散文家琦君的散文《桂花雨》, 经过删改后入选人教版语文五年级上册第二组。《桂花雨》这篇课文具有散文特有的两大特点:一是立意独特。它以“桂花香”为线索, 写了“我”童年时代的“摇花乐”, 表达了作家对家乡亲人和美好生活的眷恋, 写出了作家的独特情志、独特感受、独特体验所产生的感悟。作为客居他乡的60多岁老作家, 她从自己生活实际出发, 以自己深厚的感情, 丰富的想象, 深沉的思索, 表现自己童年生活中洋溢着的诗意。这诗意, 能使我们的心灵受到触动, 使我们的眼前豁然开朗, 使我们的思想得到升华, 使我们的感情更为纯洁。教学时, 教师要捕捉文章这一让人心灵颤动, 让人思想闪光的立意亮点激发学生的情感, 与作者、文本、编者形成有效地互动, 从心灵上感受那浓浓的思乡情。二是意境深邃。散文的意境是情与景的交融, 是意与境的统一。这篇文章散发着浓浓的挂花香, 也氤氲缠结着挥之不去的思乡情。细品文中几次提到的桂花香, 作家将“香”由表及里, 层层深入, 把花香逐渐升华为浓浓的思乡情。1.“桂花不与繁花斗艳, 可是它的香气味儿真是迷人”。作者为桂花着迷了, 因为它独香其身, 大巧若拙, 大智若愚, 独具君子的美德。2.“桂花开得最茂盛时, 不说香飘十里, 至少前后左右十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的”。桂花的香是幽香而不露, 清雅高洁, 香气浓郁, 令人久闻不厌。3.“桂花纷纷落下来, 落得我们满头满身, 我就喊:‘啊!真像下雨, 好香的雨!’琦君使劲地摇着桂花树, 桂花落得她‘满头满身’”。此时此刻, 她的心里一定也是满满的, 是满满芳香四溢的———桂花, 是满满的———快乐!4.“细细香风淡淡烟, 竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐, 花雨缤纷如梦甜。”琦君的父亲看着摇花女儿憨态可掬, 天真烂漫, 看着妻子燃香时的轻柔秀美, 端庄娴静, 自然触景生情, 不禁吟之咏之, 口占一绝也成了水到渠成之事了。5.“外地的桂花再香, 还是比不得家乡旧宅院里的金桂”。母亲每年都闻着桂花香, 吃着桂花卤、桂花糕点, 喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间, 家乡的桂花已经成为母亲生活乃至生命的一部分, 唯有家乡的桂花树才能承载她无尽的情思。而写《桂花雨》时, 琦君还正在美国生活, 她是借母亲的口, 道出了自己千缠百结的思乡情啊!这千般思绪, 万般情结, 琦君没有声嘶力竭地发泄, 没有豪言壮语地高歌, 只把这无尽的思念悄悄揣到桂花香里。这意境, 应是诗的意境, 即所谓的“诗情画意”, 它充分地体现了散文特有的淡雅、闲静、情景交融的意境。
散文作者为了使文章做到形散而神不散, 在选材上更注意材料与中心思想的内在联系, 在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。《桂花雨》的作者以“我”记忆中关于故乡的最美好、最迷人的“桂花雨”为线索, 以纯真的童趣、淳朴的情感来写“我”的所做所闻和所思所感, 侃侃而谈, 自由畅达, 使读者觉得真实可信、亲切感人。文章第一部分开篇明旨, 写自己小时候最喜欢桂花, 因为它的香气迷人;第二部分写自己童年的“摇花乐”;第三部分, 写母亲爱家乡的金桂, 同时点题。教学中, 教师要引导学生好好体会“桂花雨”散发出的浓浓的挂花香和氤氲缠结着挥之不去的思乡情怀。
教学设想:
一、整体感知, 初闻桂花香
《桂花雨》是一篇记叙性散文, 教学时, 教师首先要引导学生整体感知课文, 了解课文主要内容, 理清写作思路, 这是阅读教学中不可缺少的环节。在这个过程中, 教师要以学促教, 让学生自读自悟, 质疑问难, 使学生成为学习的主人。导入课文后, 可以这样引导学生:1.学生展示自己收集到的关于台湾散文家琦君的相关资料, 以及有关描写桂花的名句;2.ppt出示桂花图, 简介桂花。3.齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?4.自由轻声地读课文, 注意读准字音, 读通句子, 并思考文章主要写了什么?5.请带着问题读读、画画、写写, 说说课文那些段落写了“桂花雨”;并想一想, 这是一场怎样的桂花雨?这样导读, 能为学生创设一个宽松的自学环境。让学生通过多方对话, 走近作者, 了解作者, 感知作者, 然后再通过ppt让学生了解桂花。同时, 让学生在多次的轻声朗读课文中, 感受课文的语言美。学生在读课文中通过画没有读懂的生字词, 画自己读课文时不理解的句子中, 激起质疑问难的欲望。教师指导学生在课文旁边批注想法, 既能培养学生不动笔墨不读书的良好习惯, 又有利于激发学生的学习兴趣, 有利于学生对文本的整体把握。
二、品味花香, 感受摇花乐
人们常用“甘洌清澈的山泉、曲径通幽的园林、烟波云海的扇画”来形容散文的语言特点。教学时, 教师要让学生对话文本, 品出文本的语言美。所谓“品”, 就是引导学生细细咀嚼, 咬文嚼字, 揣摩语言的准确性、生动性和情韵。如重点段教学, 要引导学生深入地挖掘“我”与母亲的语言和动作描写, 体会它们在语境中表情达意的作用。品味桂花香时, 可以这样导读:1.默读课文, 画出桂花香的句子。2.出示句子:“可是, 桂花的香气, 太迷人了。”“桂花盛开的时候, 不说香飘十里, 至少前后十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。”“全年, 整个村子都浸在桂花的香气里。”3.让学生说说这些课文句子, 那个字形象地体现出桂花真的好香啊? (“浸”) 这个字用得好, 好在哪里呢?让学生在语境中, 从品“浸”字来感受到桂花不仅花开时香, 晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花香, 它香在人们的心里。因为它的香, 已挣脱了季节的束缚, 香甜了四季, 也香甜了人们的生活。接着, 导读摇花乐, 让学生说一说:1.为什么说摇花对“我”来说是件大事? (理解“总是”) 2.你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?3.从“老是”、“缠”这些词, 你说“我”当时的心情怎样?4.看插图, 想象“桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花”时, 会怎么想, 会怎么说, 会怎么做呢?5.当桂花纷纷落下, 这桂花像什么呀?6.“真像下雨”, “好香的雨”, 你是怎么理解的呢?在教师这样的引导下, 学生在品味中明白这是一场期盼已久的桂花雨, “我”怎么能不兴奋、不快乐呢。这诗情画意般的桂花雨, 这心满意足的快乐, 怎能不在作者的心里留下深深的印迹, 即使几十年过去了, 回想起童年这快乐的一幕幕, 依然是那样的清晰, 那样的意味深长。学生是学习的主体。教师让他们畅谈对重点词句的理解, 这其实就是一个师生共同分享“阅读反思”的过程。当然, 教师还应重视以读促理解, 以各种形式的读, 如自由读、默读、范读、分角色朗读等, 引导学生通过主动读书, 在读、悟、说、想中去感悟去发现作者的写作心迹, 去体会课文蕴含的思想感情, 受到情感的熏陶。
三、潜心会文, 体验乡情浓
篇4：我想变成雨作文
假如我是雨，我可以在天空中自由自在的快乐遨游，我可以欣赏那一望无际的茂密壮观的大森林，欣赏巍峨耸立的奇峰巉岩，领略那浩瀚无垠的大海，祖国秀美奇丽的风光让我陶醉不已。突然，一个可怕的地方映入了我的眼帘，大地在太阳的暴晒下，沟壑纵横，像一位极度缺水的老人，奄奄一息，这里什么也没有，没有五彩绚丽的花没有参天伟岸的绿树，没有清脆悦耳婉转悠扬的鸟鸣，没有清泉没有小溪，这里没有生命！我真是伤心极了，就是因为没有水，这里竟然成了死亡之地，我于心不忍，我决定要帮助他们，我鼓足了劲，天空顿时黑云翻滚，一时之间狂风大作，我奔腾而恶下，流进了枯木的身体里，枯木又逢春，发出了小小的芽，流进了大地的裂缝里，和煦的春风吹绿了田野，流进小河，小河里的鱼儿，欢快的吐起了泡泡，流进了人们的心田，他们喜上眉梢，开心的笑了：“真是一场及时雨呀！”
我让这死亡之地，恢复了生机，我开心极了。
这里已经不需要我了，我心满意足的离开了。我信步来到了中原的名珠——泉城济南。我吓了一大跳，这里的趵突泉呢？竟然一滴水也没有。天下第一的名号竟然要给别人了，望着失去青春失去魅力的趵突泉，我鼓足了劲，怒吼着，翻腾着，倾盆大雨顺势而下，水花飞舞，泉水汩汩，趵突泉一点一点在改变，神采奕奕，美丽非凡，既像婀娜秀美妩媚多姿的姑娘，又像英姿勃发朝气蓬勃的小伙，趵突泉用深情的目光向我表达了深深的谢意，我不好意思地悄悄地走了。
后来我又做了很多事，我把工厂上空的浓浓的黑烟赶走了，我把江河里面污浊的臭水吓跑了，我把池塘里的死水便成了活水，我救了小蝌蚪，救了小乌龟，还救了好多好多的残荷，重现映日荷花别样红的风采，我给江南蒙上轻纱，江南出现久违的“多少楼台烟雨中”的美景，我让大漠出现绿洲，塞北成为江南……不过，这时我太累了，迷迷糊之中，我化作了轻雾，消散了。
假如我是雨，我不但会给人带来美的享受，也一定给人们带来物质的享受，不会让人们在为水而忧心忡忡，让这个世界的每个角落，都充满绿色充满生机。
篇5：我想变成雨作文
不久就见从天而降的“珍珠”不断地往下掉，打在窗户上发出劈里啪啦的响声；打在地上贱起了无数的水花，地上不一会儿就积水涔涔了。我从窗户望天空，一片茫茫，什么也看不清楚；放眼望去，远处的树木、房屋等都蒙蒙胧胧的；那一座座高山若隐若现，都笼罩在了雨雾之中，像一位害羞的少女，显得神神秘秘的。近处的楼房上都有飞流直下的一道道微型的瀑布，地上早已一片雨水，人们都正在“抗洪”，那都是雨水的杰作。我们都打着一把大雨伞艰难地走向学校，但背后的书包和衣服不一会儿就湿透了。
大雨整整下了一夜。早晨，太阳出来了，推开门一看，一幅生气勃勃的画卷便展现在眼前。
经过雨一整夜的冲洗，小不点树一下子长高了许多；经过雨一整夜的洗涤，小草比以前更嫩、更绿了；经过雨一整夜的滋润，花儿们比原来开得更妩媚、更可爱了！叶片上的滚滚雨珠儿，在阳光的爱抚下，散发出了点点光芒；一阵清风吹来，叶片上的雨珠儿零零落落地散开，随风飘扬。此时的我，已想不出能用什么优美的词句来形容这幅美妙的画卷了，我只知道，此时的我，心里所有的烦恼都被抛到九霄云外了，完全陶醉在这幅画里头……我闭上眼，深深地吸了口气，仿佛空气中夹着一阵清爽的气味，更是令我心旷神怡。
篇6：关于雨的作文：秋风秋雨想煞人
秋风。
秋雨。
秋天的天空下起了小雨，我漫步于雨林之中，我的思绪带着我穿越秋的遐思。远处芭蕉叶上的雨珠一滴滴的往下掉，他们轻轻的划过叶面，慢慢的滚离那个孕育他的母亲的怀抱。花瓣上那一颗颗晶莹透亮的雨珠就好像那刚出壳的珍珠，看上去是那么的惹人喜爱啊，那种来自自然的无暇，不加任何修饰的纯朴焕然于世界，打动着每一个为止而折服的人。
我就在这样的充满诗情画意的美景中，一个人独自放任自我，我的思想是属于我自己的，我可以什么都不要想，任雨滴洗礼我那早已被世俗蒙蔽的大脑。把我心中的所有的不是我本身的杂念摒弃在我的思绪之外。想我心中那属于我自己的美景，我可以暗自庆幸，我也可以独自伤感，可是这一切都是属于我自己的情感啊！我可以什么都想，家国，事业，爱情等等。这些也是我自己的情感啊！
我走在我神往已久的乡间小道上，细雨绵绵，我呼吸着那来自天堂的只有神仙可以呼吸的清新的空气，我观赏着这属于瑶池的人间仙境，这何尝不是一种享受啊！身边的小树在秋雨的宠幸下是显得那么的楚楚动人，不经意间就流露出那撒娇的神情，在我的心头激起一圈一圈的涟漪。脚下的小草在秋风的惠顾下是那么的娇小可爱，平手投足间激发的那种高贵，在我的心头荡漾起一层一层的微波。还有那些花啊，虽说经历了一场秋雨的洗礼，可是他们的神情还是那么的自然大方。好像接下来的霜冻和他们无关似的。就连草丛中的蝈蝈，还有哪些能叫上名字的，和不能叫上名字的小虫子，都在哪里神情雀跃啊！我陶醉于这样的仙境中不能自拔。但是我怎的觉着这样完美的意境中缺少一点什么东西，怎么就好像一幅没有题名的秋游图。
终于我累了，我找到了属于我的归属，那块可以依偎的大青石，伟岸的身影是我望尘莫及啊，你看看他身边从他脚下钻出来的小草在为他顶礼膜拜，他旁边的将要枯萎的无名花在为他俯首称臣，我依偎在他的身边有点自惭形秽。雨水的滴答滴答声绞碎了我的思想。我也发现这块青石还是有他的缺点。是的他很伟岸，但是他有点自满；是的他很美丽，但是他也很任性；是的他很快乐，但是他也有他的哀伤。我才发现时间造物主的聪慧，从来就没有造过十全十美的物件，只是人们心中的那是幻想不曾破灭。这样就会出想假象的完美，是自己独自悲伤啊。
思绪的尽头总是那样的不近人情，现实是那样的真实，我不得不去面对，那来自远方的思念每夜都在敲打着我的那可憔悴的心，多少次我都在告诉自己不要去思念，可是我做不到那样。干脆我就放任我的思想去想吧，去想吧!去念吧！
秋天的雨混杂着秋天的风洗礼着每个思念的人，秋天的风混杂着秋天的雨想煞着每个盼望的人。这些都是暂时的。其实属于我的就是在那幅没有落款的秋游图上书写自己的名字，好叫花落我家啊！
秋风。
秋雨。
篇7：VRRP引发网络中断
随着网络的快速普及和相关应用的广泛部署, 对基础网络的可靠性要求越来越高, 网络的可靠性也成为用户最关注的焦点。VRRP (Virtual R o u t e r R e d u n d a n c y Protocol, 虚拟路由冗余协议) 目前已经得到非常广泛的应用, VRRP是一种容错协议, 能够确保个别路由设备在出现故障后, 能够选举新的网关设备承担数据流量和负载均衡, 确保数据在传输过程不中断。该协议通过把多台路由设备整合成一台虚拟的路由设备, 将虚拟路由设备的IP地址作为用户的默认网关实现与外部网络通信。其外在表现是, 在客户端计算机虽然也需要配置1个网关才可以实现上网, 而实际这个网关是虚拟网关, 该网关是由两台或多台路由设备再使能了VRRP协议后虚拟生成的网关。VRRP协议在确保网络通畅方面发挥了很重要的作用, 但在实际应用中, 因网络链路、端口阻塞、配置不当等原因极易造成客户端用户上网中断。
故障网络拓扑结构
单位有两台华为路由器通过不同的物理链路连接外部网络, 其网络拓扑示意图如图1所示, 两台路由器均配置了VRRP协议。在路由器一上建立VRID1, 设置其虚拟IP地址为20.1.1.11, 作为VRID1的主用设备, 同时设置其为VRID2的备用设备。在路由器二上建立VRID2, 设置其虚拟IP地址为20.1.1.12, 作为VRID2的主用设备, 同时设置其为VRID1的备用设备。内部网络中有部分客户端使用路由器一作为网关, 有部分客户端使用路由器二作为网关, 两台路由器均采用VRRP的缺省参数, 两台路由器均配置了OSPF路由协议。
相比一主一备的VRRP方式, 多网关负载分担其优点是可以实现流量的负载均衡, 两台路由器均参与流量转发, 缺点是增加了路由器的运算负荷, 但负荷增加不多, 一般网络都会采用多网关负载分担方式。内部网络客户端可以根据需要通过设置不同的网关访问外部网络。
故障现象
路由器一和路由器二VRRP协议配置完成, 两台路由器的VRRP状态极不稳定, VRRP状态不停地在Backup、Master两种状态中切换。内部网络与外部网络通信异常, 丢包率高达50%, 无法正常访问外网, 而丢包发生在路由器在主备切换时。
故障原因分析
1. 链路故障
当VRRP状态不稳定时, 由链路引发的可能性最大, 当链路状态出现故障后, 使用VRRP协议的路由器之间就接收不到主备之间的VRRP参数或接收到VRRP参数的时间超过了配置的主备切换时间, 路由器的VRRP的主备也会自动切换。这一般是由于链路接头连接不紧密或链路损耗大造成的。
2. 网络阻塞
网络阻塞一般是由于病毒或广播风暴造成, 也有可能是路由器部分运行协议数据包过多造成, 在网络比较拥塞的环境下, Backup路由器可能在等待超时后才收到Master路由器的报文, 导致备份组内的成员频繁的进行主备状态转换。在网络比较拥塞的环境, 可以适当增加Backup等待延迟时间。
3. CPU占用率高
使用相关命令查看处理VRRP协议报文互通的业务板和路由器CPU占用率是否过高。如果CPU占用率过高, 会造成部分VRRP报文无法及时处理或者被丢弃, 也会引发路由器VRRP协议主备频繁切换。
4.配置故障
这里说的配置故障, 不仅仅是VRRP参数配置错误的问题, 路由器其他运行参数配置错误也会引发了VRRP故障, 因为其他运行参数在设置完成后, 最后再设置VRRP参数的话, 很可能会造成VRRP无法正常运行, 这种故障比例也是很高的。而配置VRRP参数错误的比例反而不高, 配置VRRP一般只要虚拟IP地址、VRRP广播报文间隔时间、双方认证方式和认证关键字相同就可以了。而由于RIP、OSPF等路由协议、STP协议等引发故障的比例反而较大, 这类故障比较难以发现和排除。
故障排除
1.检查两台路由器VRRP配置参数是否一致
经过检查发现双方路由器VRRP参数设置均一致, 很多参数都采用了默认参数, 故障不是由于VRRP配置参数设置错误引发。
2.检查CPU占用情况
进入路由器全局模式, 使用displaycpu-usage命令查看CPU占用率, 发现路由器和处理VRRP协议的背板CPU占用率处于正常状态。
3. 检查链路
在路由器一内使用Ping命令分别在路由器二的连接端口之间、路由器一对内部网络和路由器一对外部网络之间进行测试, 发现路由器之间、路由器一至外网之间的Ping包均正常, 路由器至内网有部分Ping包丢失, 看来链路有故障点。检查路由器一连接内部的情况, 发现路由器连接交换机的水晶头连接不太紧密, 重新制作了水晶头后, 再从路由器一向内部进行Ping操作, 未出现丢包现象, 但路由器VRRP主备切换仍在频繁发生, 看来故障也不是链路问题引发。
4. 检查网络阻塞
进入路由器全局模式, 使用display interface命令分别查看路由器各端口的数据信息, 发现各端口有错误报文, 但均属正常范围。为确保检查的正确性, 分别对路由器一的内网连接端口进行了流量抓包分析, 发现路由器会出现周期性大流量现象, 可能会出现短暂阻塞, 但这些数据流量属正常业务流量, 同时也发现出现MAC地址漂移现象, 也出现少量广播包, 网络中可能出现网络环路。检查发现, 有多位内网办公用户使用笔记本电脑办公, 因工作需要, 需要在多台交换机上移动办公, 造成出现MAC地址漂移现象, 故障也不是因阻塞引发。
5. 检查路由器其他的运行参数
看来VRRP出现主备频繁切换是由其他路由器运行参数引发的。使用命令display stp brief命令查看两台路由器互连端口的STP状态, 发现STP状态正常。使用display arp命令查看两台路由器是否成功学习到下挂设备的ARP表项, 通过对比发现ARP表项正确。使用display ospf routing命令分别查看两台路由器, 发现路由条目基本正常, 故障也不是由于路由器其他运行参数配置错误引发。
6. 在路由器上打开VRRP报文调试开关
使用debugging vrrp packet命令打开VRRP报文调试开关, 经过数据包的分析发现VRRP运行基本正常, 发现VRRP协议运行未出现异常。
7. 抓包分析
在故障排除未果的情况下, 笔者怀疑可能是外部网络路由的问题, 遂对两台路由器的连接外网的端口进行抓包分析。通过对比, 发现两台路由器在外网端口接收到的网络数据流量存在问题。后经协调, 查看了外部网络中连接两台路由器的路由器的路由表, 发现到外网路由器至内部网络有2条等价路由, 其中一条下一跳指向路由器一, 另一条下一跳指向路由器二。由于存在两条等价路由, 当外网路由器回应至内部网报文时, 依照负载分担原则, 数据流会交替从路由器一和路由器二进行转发。当路由器接口出现短暂阻塞或链路出现故障时, VRRP会进行主备切换, 当完成切换时, OSPF还未删除至不用的路由器的路由条目, 但报文仍然交替转发, 从而出现流量中断。经协调, 在路由器一和外网路由器上各增加了一条静态路由, 故障排除。
经验总结