教研课安排（通用10篇）
篇1：教研课安排
学校学习新课标新教材校本教研计划安排
今年北师大版一年级数学教材进行了改编，为了落实北票市师范学校在“小学数学课堂教学研讨会暨一年级教材培训”会议上的关于在全市各小学掀起学习数学新课标新教材的要求，为了使我校广大教师对新课标新教材进行深入的研读，更好的掌握新编一年级教材体系，以便使数学教师掌握好各册教材的衔接，提高教学质量，为此我校开展了学习新课标新教材校本教研活动，现制定培训计划如下。
一、加强领导、提高认识
我校对此项工作高度重视，成立了此项工作领导小组，做到分工明确责任到人，师校教研会后，我们立即召开了中心校有关领导和村小负责人会议，研究部署此项工作，确保此项工作落到实处。
二、领导小组
组长：黄文山
三、研读人员：
1——6年级数学教师
四、研读形式及时间：
以各小学为单位利用学生放学教师被批时间（期末前完成）
五、每次研读内容：
第一次：1页---17页;
第二次：18页—51页；
第三次：52页——69页；
第四次：70页—87页；
第五次：88页—101页;
第六次：教参第二页—第六页
;第七次——第八次：研读课程标准（备注：每次学习内容也可自行调整）
四、辅导教师：
各校主抓教学的.领导和一年级数学教师
五、研读要求：
1、各校提高认识、认真组织、责成专人负责。
2、要求参加培训的教师认真学习，做好笔记。
3、各校要做好培训记录，填写好参加培训教师名单。
4、参加培训的教师期末前写一篇学习一年级教材心体会。
5、期末各校上交教师学习体会和学校参加培训教师名单
篇2：教研课安排
“两课”实践环节是“两课”教学的重要组成部分，从“两课”各门课程中抽出24学时用于“两课”社会实践教学是一个创举。为了使“两课”社会实践真正发挥作用，产生效果，有序进行，特对概论课、原理课的基本要求作如下规定：
一、概论课社会实践安排：
社会实践的时间：第九周第十周社会实践的内容：以综合性社会调查和实践能力的锻炼为主 社会实践的要求：要求学生综合运用“两课”所学到的理论知识，以一个确定的社会调查题目或实践目标，在教师的指导下，完成一篇比较完整的实践报告，用马克思主义者的立场、观点、方法，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题，以达到综合运用知识的目的，锻炼在社会交往中综合能力，为学生即将步入社会打下基础。
组织方式：在两课教师的指导下，学生利用第九、十周时间开展社会调查专题研究，完成有一定调查数据、有一定的分析并带有自己观点的调查报告。
概论课程任课教师在条件允许的情况下有组织的到江苏省“中国第一村”华西村参观考查。40多年来，在吴仁宝老书记的带领下，华西人努力发扬“艰苦奋斗，团结归口，服务分配，实绩到位”的华西精神，建设了一个社会主义新农村。近年来，华西村先后获得“全国先进基层党组织”、“全国模范村民委员会”、“全国文明村镇”、“全国
文化典范村示范点”、“全国乡镇企业思想政治工作先进单位”、“全国乡镇企业先进企业”、“全国大型一档乡镇企业”、“全国乡镇企业科技工业园”等殊荣。呈现案例：南街村—— “ 共产主义小区 ”
简要陈述案例：有人说，南街村是我国农村发展的方向；有人说南街村是一个特例，不应广泛推广和实行；也有的说，南街只是一种暂时的现象，不会有太大的发展空间，和整个经济发展趋势存在着很深的矛盾，必将被通行的经营方式和管理体制所代替。无论怎样，南街村这些年的良好发展本身，就证明其有一定的合理性，特别对现实的南街村的现状来说，其有一定的合理性和现实性。无论哪种经济制度或经济体制，只要能够大力发展社会生产力，使人民从中得到实惠，就是好的经济制度和经济体制。
社会实践调查报告要求：不少于3000字，使用安阳工学院题头的稿纸，字体工整，有封面，要上交手写稿，撰写调查报告，每人上交一份高质量的调查报告。
社会实践调查报告参考题目：（任选一题）
1、从对民营企业家的调查分析看成才之路的选择及曲折性。
2、从我国农村经济发展现状考察分析增加农民收入，启动农村消费
市场对经济持续稳定地增长的必要性。
3、从乡镇企业成就和发展中的问题调查分析它的未来发展趋势。
4、民营企业、私人企业发展对中小城市经济发展的作用调查。
5、探讨实习地构建和谐社会的问题、经验和对策。
6、了解当前人们尤其是青年人的生活理想和对共产主义理想的看法。
7、了解现实生活中的个人在面临个人利益与集体利益发生矛盾时的处理原则和方法。
二、原理课程社会实践安排：
社会实践的时间：第十一周第十二周社会实践的内容：以综合性社会调查和实践能力的锻炼为主 社会实践的要求：要求学生综合运用“两课”所学到的理论知识，以一个确定的社会调查题目或实践目标，在教师的指导下，完成一篇比较完整的实践报告，用马克思主义者的立场、观点、方法，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题，以达到综合运用知识的目的，锻炼在社会交往中综合能力，为学生即将步入社会打下基础。
组织方式：在两课教师的指导下，学生利用第十一、十二周时间开展社会调查专题研究，完成有一定调查数据、有一定的分析并带有自己观点的调查报告。
教师组织方式和社会实践调查参考题目待定。
马列教研室
篇3：教研组创新课校本教研模式初探
关键词：创新课,教研模式,校本教研
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出, 以校为本的教研, 是将教学研究的重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 理论和专业人员共同参与的研究活动。
作为一名分管教学业务的副校长, 我充分认识到学校、课堂是教学研究的基地, 教师是教学研究的主体, 促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。为此, 校本教研成为我们促进教师专业成长, 深化新课程改革的重要途径。
我们在各个学科中, 成立了十六个教研组, 实行教研活动申报制, 构建了一种“前瞻性学课—集智式备课—多向式说课—个性化上课—沙龙式议课”的教研模式, 并把这种模式应用到了主题单元备课活动中, 提高了教师的教学设计能力和课堂授课水平, 但团队成长的效果不明显, 于是从2010年开始, 我们把每学期的创新课活动与该教研模式相结合, 进行了校本教研的革新尝试。
一、以教研组创新课为载体实践教研模式
我们从2010年下学期开始, 实施教研组“以课为媒, 同课异构”的创新课赛课活动。我们的想法是, 把每一个教研组的所有成员采取捆绑式, 参与活动, 把原来每位教师必讲的汇报课, 改成教研组内同课异构, 推荐一名教师代表整个教研组讲课展示, 每个学期推选不同的教师, 一人在前, 集体打造。
该教研活动一般需要一个月左右的时间, 分三个阶段进行。
1. 活动准备阶段 (1周)
一是学校成立创新课研究活动领导小组和实施小组, 由教导处负责活动具体安排。二是制定完善研究活动方案, 通过教研组长会议, 学习、传达到每一位教师。三是下发各类活动表格, 做好档案材料的积累。
2. 活动实施阶段 (3———4周)
教研活动按教研模式进行, 固化每一个研究环节, 扎实推进, 稳步展示。
(1) “前瞻性学课”
一是教研组根据教学进度和研究的内容, 选择好讲课内容;二是通过对课程标准、新课程理念的再学习, 以先进的教育思想为指导, 正确地把握教材, 解读教材, 明确重点难点, 绘制知识结构图, 制定小组研究计划。
(2) “集智式备课”
教研组在研究教材的基础上, 根据新课程的理念, 确立教学目标和突破重点、难点的方式方法, 根据自己的教学风格和本班孩子的特点, 进行同课异构, 设计教学流程, 撰写详细的教学设计, 形成第一个教案。
(3) “多向式说课”)
充分利用集体备课时间集体研讨, 组内在交流完各自的教学设计后, 再次研讨, 交流。我们的重点放在“如果我来教, 我会如何教”上, 各种教法一一亮相, 特别注重教学过程中各种教学方法、教学手段和教学技艺的运用, 以充分调动学生学习的自主性和积极性。组内集思广益, 形成第二个教案。
(4) “对比式上课”
每位教师都可以在本班内尝试优化的教学设计。同时组内选择一位有经验的老教师和展示教师同课异讲, 或者选择两位授课风格不同的教师进行组内上课, 使用相应的评价量化表格。重点放在“学生如何学得更好”上, 展开激烈的课后评议, 运用测量表格, 以数据说话。横向、纵向对比, 发现同课异构中学生更喜欢哪一种教学设计和教学风格。
(5) “个性化展课”
推选展示的教师根据大家提出的意见和建议, 结合自己的课堂, 取长补短, 进一步反思修正, 形成第三个教案。代表本组成员按学校的统一安排, 进行个性化展课。学校组织教导处、教研组长和骨干教师参加评议打分, 其他组的教师进行观摩学习。
(6) “沙龙式议课”
课后, 由本教研组组织教师进行反思性的评课、议课, 包括讲课教师的课后反思, 同组其他教师评课议课, 谈自己的收获等, 组长最后总结, 时间不少于20分钟。然后邀请学校领导和其他教研组的成员参与评课, 提出修改意见。
整个的教研活动, 要逐个环节进行, 教研组长做好记录, 学校教导处按教研组设计的活动时间安排, 对活动情况检查、督促。
3. 总结表彰阶段 (1周)
最后, 各教研组活动结束后, 写出活动总结。学校根据活动全过程, 进行量化打分, 评选出优秀教研组和创新课赛课一等奖。进一步鼓励优秀, 树立榜样, 并把讲课教师的教学设计、反思等材料进一步整理形成案例, 并结集成书, 推广研究成果, 便于其他教师学习。
二、教研组创新课校本教研取得的效果
经过四年多的研究, 我们的该项校本教研活动有了初步的经验和成效。
1. 学校形成了浓厚的教研氛围
在每个环节的教研活动中, 教研组的成员们按时集中到固定的教室里, 展开研讨。有时为了一个难点的突破, 大家各抒己见, 想尽一切办法, 利用图书、网络, 寻找着最佳方案。为了讲课教师能代表本教研组超长发挥, 它们各尽所能, 制课件, 找学具, 组织学生试讲, 组内的每一个成员都在参与, 都在研究, 都在为教研组这个小集体而努力。
特别是当本组教师要在全校展示前, 组员们发出热情地邀请短信, 请其他组的成员前来听课、议课。老师们的短信, 感动了前来检查工作的教育局领导们, 领导们充分肯定了我们该校本教研活动的真实性、实效性。摘录几条, 大家一读。
1.各位领导、老师们早上好!今天是我校创新展示课的第一天, 上午第一节是体育组的展示课, 真诚欢迎各位领导、老师到操场指导, 一同感受春天的气息, 享受运动的快乐。秦梅2014-4-217:42:54
2. 各位老师、各位同仁:
匆忙的一天即将结束, 请您能在百忙之中, 于4点40分, 光临一年级三班, 对我们的绘本课《亲爱的小鱼》提出你们的宝贵意见和建议, 不见不散啊!一年级语文组全体老师谨邀!2014-4-2616:20:40
2.教师的反思能力在不断提高
参与的同时, 每一位教师都在不同程度的反思、总结, 讲课的教师反思自己课堂中的成功与失误, 组内的成员反思如果自己担任主讲会是怎样的精彩, 听课、评课的教师都在不断学习与反思中, 明年我们再讲时会有哪些创新……
教师的成长在不断的反思中, 积极思考, 大胆预设, 不断总结, 不断提高。这是教研组写的反思总结。
此次创新课教研活动的举行, 加大了教师教研教材、探究教法的力度。在这次听评课活动中, 我们一年级组的全体成员都积极参与到了每一个环节, 备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度, 充分体现了备课组团结合作的团队精神, 加深了彼此之间的沟通交流, 提高了团队的凝聚力。
其次教研活动的举行, 是学校为教师搭建的一个平台———一个促进教师专业成长的平台。在这次听评课活动中我们组开展了多项教研活动, 真可谓是时时有教研, 处处有教研, 事事有教研。这样的教研活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。 (一年级数学组)
3. 促进了教师的成长和学校的发展
教研组创新课校本教研活动, 充分调动了各个教研组的积极性, 通过实践教研模式的每一个环节, 充分发挥了教研组每个成员的潜能, 群策群力, 畅所欲言, 起到了头脑风暴的效果。充分发扬教研组的凝聚力和团结协作的能动性, 创设了浓厚的教研氛围, 推动校本教研的开展, 推进我校课堂教学改革的纵深发展, 2011年, 2012、2013年连续三年被评为全国教研先进单位。
教研活动中各教研组老师集体研究学情、精心设计教法, 课堂上运用多媒体手段, 师生互动, 讲练结合, 调动了学生参与课堂教学的积极性。学生的学习方式得到了有效的转变, 小组学习、合作学习、探究学习进行了有效结合。在讲课的同时听课、评课活动也进行的有声有色, 真正起到了交流、锻炼、展示、提高的作用。同时在活动中教研室的领导亲临指导, 有力地促进了课堂教学质量和教师专业素质的提高。
篇4：如何安排孩子的才艺课
每个孩子都是父母的希望，父母自然会尽力提供条件培养他们，期待孩子的未来比别人高一等。有些父母更因为自己儿时没有机会学这学那，就把未完成的梦想放在孩子身上，希望孩子长大不会像自己一样有遗憾。也有父母虽然想培养孩子多才多艺，让他们未来更具竞争力，却也担心孩子被一堆课程压得喘不过气。
教育网站讨论区里，忧心的母亲说：“不想让孩子的童年只是一堆上不完的课，但如果不让他们学才艺，会不会埋没了他们的天分？”
另一位母亲说，原先她也希望孩子轻松快乐地成长，并不刻意安排他们学才艺。现在很多孩子4~5岁就开始学各种乐器，她的儿子一直到小学四年级才学小提琴，其原因也是孩子常常从学校回来说，哪个同学在今天音乐课上演奏钢琴，谁又表演了小提琴或其他乐器等等，露出羡慕渴望的神情。“我这个做母亲的不免想，如果不让他去学，是不是剥夺了孩子的学习机会？将来孩子会不会埋怨我当初没让他学才艺而耽误了孩子的发展？”
现有的升学考试制度也在鼓励父母让孩子从小学才艺，而且要表现优秀拿奖状，未来升学考试才能帮助加分，而且一些媒体、广告持续向父母洗脑说，所有的学习越早开始，就越能保证以后孩子有成就。父母普遍很焦虑，然后把这种压力转移到孩子身上，就要他们学这个、上那个，搞得孩子比大人还忙。
先了解孩子特质再决定学什么
在时间、金钱有限的情况下，该让孩子学什么，更是令父母伤脑筋。调查发现，半数以上父母自行决定让孩子学什么，很少问孩子的意见。时下父母帮孩子安排的才艺课仍以功能性、培养智育方面的居多，例如英文、珠算，一半以上的孩子都学过。
此外，儿童学才艺也出现一窝蜂的现象，像柔道在奥运竞技中为国争了光，马上跆拳道教室里上课人数激增；围棋好手在国际比赛取得了好成绩，也掀起一阵儿童学围棋的热潮。到底该让自己的孩子学什么好，父母不妨听听教育专家的建议。首先要问问：自己孩子的个性特质适合上这种才艺课吗？有这方面的天分吗？孩子是不是真的有兴趣？上课是否开心、有自信？有没有成就感？还是一直很排斥、觉得很挫折？如果孩子没兴趣，或没有天分而学得吃力不开心，上课苦着一张脸，活像受酷刑，那学才艺就变成一种处罚了，你何苦要花钱让别人处罚自己的孩子呢？
尊重孩子的学习步调
另外，孩子学才艺的过程中，尊重他的特质和学习步调也很重要，不要拿他和其他孩子的表现作比较以增加亲子双方不必要的压力。
一位任职贸易业的妈妈说，每次送6岁儿子去上儿童律动课，看见其他父母在教室外站成一排，脸一个个贴在透明玻璃窗上，七嘴八舌讨论正上课的孩子今天表现如何、哪里还需要加强练习。她听了不解，怎么一个单纯让孩子认识身体、建立自信、尽情放松玩乐的活动，也需要竞争、比来比去？“处在这种情境下，想不焦虑都难。”她无奈地说。
事实上，每一个孩子的个性及学习能力都不同，即使上一样的课，用同样的教学方法，每个人的表现和学习效果也有差异。所以，不能把这当作是比赛，而应让孩子享受上课和做这件事的乐趣。
一位母亲说，她请同一个游泳教练教她两个女儿游泳，大女儿花一个暑假的时间就游得有模有样，而小女儿学了好几年，才敢在水里放心游。“虽然妹妹游得不怎么样，但她现在反而比姐姐更喜欢游泳，待在水里可以自得其乐。”
另外，像女儿学钢琴时，她先和老师沟通好，上课无需赶进度，如果别家孩子一星期学一首新曲子，她容许女儿可以花一个月还在弹同一首，因为她不求女儿上台演奏赢得掌声，也没有要她们成为未来的演奏家，只是希望她们能欣赏音乐。“因为我很清楚要她们学琴的目的，所以根本不会拿她们跟别的孩子比。”这位母亲说。她建议父母不妨问问自己，让孩子学这一项才艺的目的是什么？如果清楚自己的期待，就不会焦虑了。
不过，父母如果要孩子利用才艺去拿各种奖状名次，当作未来升学加分的手段，这就丧失原本学才艺是培养兴趣的用意了。才艺课应该是为孩子开一扇门，让他们自己在其中尝试、摸索，发现自己喜欢的事物，并借着各种学习活动，增加他们生活的多样性。例如学语言，不只是应付考试、当作沟通工具，也是了解其他国家地区文化的方法之一。
课程太满，剥夺孩子思考的机会
有些孩子除了白天上课，晚上和假日另有一张才艺班课表，从早到晚满档，其忙碌程度可比公司大老板。父母想把孩子训练成十项全能，但拼命塞课程给孩子不会让他们学得好，相对也剥夺他们做其他事的时间，例如孩子没机会自己思考，也少了人际互动的机会，很多孩子在假日还要上才艺课，造成全家人不能一块活动，自己也无法和朋友聚会玩耍。
要知道，孩子也需要时间自己想事情，有时候父母见孩子在发呆，就责怪他浪费时间，其实让孩子发呆、胡思乱想、自己思考，有助于激发想像力。孩子上太多课，不但身心疲累，有时候更牺牲宝贵的睡眠时间，结果白天精神不济、上课不专心。大人都不见得能按时紧凑地做好每一件事，怎么能期待小孩做得到呢？
不适合的上课方法反而打压兴趣
有些父母虽然送小孩去上才艺班，却对上课内容不关心；而有的父母则相信名师、名课程，四处打听把孩子送去上课。不过，专家并不认为名师保证能教出才艺出众的孩子，而且父母须留意，不适合的上课方式反而打压孩子的兴趣。
要了解孩子学了什么、喜不喜欢上课方式，而不是把人丢去就万事大吉。再者，就算口碑好的才艺班和师资也不见得人人适合。
专家指出，学龄儿童需要能启发创意的课程，制式、呆板和只是学技巧的上课方式并不适合他们。曾有一位母亲，儿子从小喜欢拿笔涂鸦，为此她曾经找人介绍知名的美术班，送孩子去学画画，没想到才上几堂课，原本热爱画图的孩子居然不想再画了。她觉得不对劲，先和儿子聊一聊上课情形，然后跟他一起上一堂课，才发现这间美术教室是专为考美术班的学生而设的，授课着重绘画技巧，有一套标准画法，而不是让孩子天马行空发挥创意，孩子老被“纠正”，自信心受挫，难怪开始排斥画画。
有的母亲在帮孩子安排钢琴课时也发现，找适合的老师其实比找名师更重要。有口碑的老师固然有独到之处，但如果上课方法让孩子讨厌钢琴，那怎么可能再让孩子上这个课呢？比如硬要一个活泼、静不下来的孩子待在安静的地方，长时间集中注意力做一件事，那孩子肯定觉得痛苦，不想继续上课。换一个老师之后，上课方式动态活泼，孩子感觉上课很开心，也愿意主动学习。
培养兴趣不一定靠上课
如果父母还在考虑要不要送孩子上才艺课，那专家建议，不妨先试试用其他方法来培养孩子的兴趣，不需要急着下决定。
可以从日常生活中制造让孩子接触各种事物的机会，例如，孩子没有学乐器，不代表就无法培养音乐方面的兴趣，如果家里常有欣赏音乐的机会，也能为孩子和音乐之间牵上一条线；又如带孩子亲近大自然，了解环境生态，就不一定送他们去上自然科学的课；语言能力则也可以借着看外文画册、卡通电影等来学习。从日常生活中边玩边体验，有时候比中规中矩的上课更能让孩子乐于学习。
又如参与社区的团体活动或学校的社团，也都是学习及培养兴趣的方法。像让孩子加入合唱团学习唱歌，和朋友的孩子一起练习说相声，让他们多玩、多尝试，孩子自己会发现最有兴趣的事，或让父母从中找到孩子的天分，然后再集中资源栽培，把钱花在刀口上，那就不用塞给孩子一堆他并不感兴趣的课。
篇5：学校教研安排表
2010--2011年第一学期教研组工作计划
一、指导思想
以现代教育思想、现代教育理念为指导，全面落实学校本学年教育、教学《工作计划》，认真学习《新课程标准》、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，继续围绕“构建学生主动发展型课堂教学模式”这个课堂改革的总课题深入研究。积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养，力争使我校成为县级语言文字示范校。
二、教研组成员概况
本教研组共有 十位老师，平均年龄在三十五岁左右，最年轻的二十八岁，最老的有五十多岁。但我们也面临着很多实际情况，大家来自不同的地方，面临着从熟悉、磨合到工作中的相互配合，彼此的取长补短，共同研究，共同提高的过程。
三、工作目标
1.教学成绩：争取各班成绩比上学期有提高。
2.教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。
3.常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
4.教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。
5.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
四、重点工作及措施
1.继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，积极参加学区教师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。
3.加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
4.以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。
5.有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发
表在网上。
6.开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。
7.围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和中午课前十五分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
8.各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。
9.落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。（第5周第一次教案检查；第7周第一次作业检查；第12周第二次教案检查；第14周第二次作业检查；第16周教导处抽查教案、作业。）
10.开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用阅读一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。
11.办好三次手抄报，根据年级不同由年级语文老师设计好模板。结合家长开放日进行学生课外阅读手抄报展示。
五、具体安排
九月份：
1.制订备课组及个人教学计划。2.组织学习《新课标》解读材料。
3.组如何培养学生良好的学习习惯和 预习的方法？
4.办好第一期黑板报。5.办一次手抄报。
十月份：
读“教育名著”谈心得体会
1.一年级拼读比赛。2.开展“古诗文诵读”活动及读书活动。
3.准备家长开放日的课及成果展示。
4.办好第二期黑板报。5.办一次手抄报。
十一月份
1、学习杜郎口教学经验
2.单元测试质量分析、反馈。
3.高年级现场作文比赛。
4.办好第三期黑板报。5.办一次手抄报。
十二月份：
1、六环节小学习作探究2．现代国防知识教育讲座3．教学常规检查
1.中、高年级学生古诗文诵读汇报。
2.读书汇报活动，手抄报展览。3.优秀教案设计（每位老师至少一篇）
4.各年级规范字晋级活动。5.办好第三期黑板报。
元月份：
1.制订复习计划。2.上好复习示范课。
3.期末考试。
篇6：数学教研活动安排
根据学校教研活动的安排，今天上午第二节（3月20日）小学部全体数学教师在五
（一）班教室观摩懂得林老师的集体备课的授课情况，请各位语文教师届时参加，具体活动事宜安排如下：
活动主题：集体备课后的授课
学科：数学
课题：
评议教师：
备注：各观科教师填写好《教师课堂评价表》及《教师技能大赛课堂评分表》，下午第一节在二楼办公室议课，议课后将《教师课堂评价表》及《教师技能大赛课堂评分表》上交教研组存档。
寺台中心学校
小学部数学教研组
篇7：校际教研活动安排
校际数学教研活动工作方案
为了为教师更新教育理念，提高理论素养、专业水平和教学实践应用能力创造条件、搭建平台；为了加强两校教师之间的合作与交流，特举办此次教研活动。期望通过此次活动，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，提高课堂教学效率，促进两校之间的友谊。
一、指导思想
通过两校的合作与交流，探寻提升教育教学质量、深化教育科研、教学管理、深入开展课堂教学研究的新路子，新方法。通过互通有无、取长补短提高两校教师的教育教学水平，实现以研促教，以研兴教。同时，加深两校之间、两校教师之间的友谊，为两校教师交流合作搭建平台，为两校教师提供自我展示的机会。
二、活动原则
教研活动立足两校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力。在交流过程中，努力追求民主、开放、高效的原则，知无不言，言无不尽。通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，促进教师不断成长与提高的学习化共同体。充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
三、活动目的为加强两校之间的观摩和交流，探究新课程理念下的有效课堂，提升初中数学教学的针对性和有效性，促进教师个人专业成长，促进
两校之间的交流合作，全面提高教育教学质量、促进每个学生和教师的发展是教研活动为宗旨。
四、研究主题
探究同课异构有效课堂，探究有效课堂教学策略，质疑
教学过程中困惑，探讨破解困惑技巧和艺术。
五、活动时间：2012年11月2日
六、活动地点：江口县太平中学
七、活动形式：课堂教学
八、活动主要内容：探讨八年级数学《勾股定理》第一
课时。
九、上课时间安排
上午：10：00至10：45 太平中学龙小勇老师。
10：55至 11：40 印江合水中学任泽红老师。
下午： 14：10至14：40 分组评课；15：00集体评课。
十、评课地点：会议室。
十一、集体评课程序：
1、主持：吴敬华（太平中学副校长）
2、太平中学校长：杨宪友致欢迎词。
3、合水中学：任泽红老师说课。
4、江口县太平中学：龙小勇老师说课。
5、印江县合水中学：教务主任秦礼波代表数学组评课。
6、江口县太平中学：教务主任武兴民代表数学组评课。
7、印江县合水中学：校长李相明讲话。
8、江口县太平中学：副校长郭军桥讲话。
9、江口教育局教研室领导作总结发言。
10、参加活动教师合影。
十二、摄影宣传人（简报）：徐国友、杨晓波、陈元清
十三、负责生活：郭军桥、刘江华、莫乔林
十四、生活接待人员：龙秀清、、杨晓波、莫乔林、杨政源、龙再兴、聂媛、用餐地点：太平中学食堂。
用餐时间：上午12：20点，下午：16：30.十五、杨晓波、龙再兴负责：布标两幅（一幅为欢迎标语，一幅为活动会标），手写标语3—4幅。
十六、联系方式
印江县合水中学办公室电话：0856－6330031。
合水中学校长：李相明电话：***。
合水中学教务主任：秦礼波 电话：***。合水中学数学教研组长：石福江 电话：*** 太平中学副校长：吴敬华 电话：***。
太平中学教务主任：武兴明 电话：***。
江口县太平中学
篇8：教研课安排
一、精心设计
精心设计, 是成功上好一堂课的基础教学设计, 就是教师在备课过程中, 应用系统方法分析教学问题, 确定教学目标, 设计解决问题的步骤, 选择相应的教学策略和教学媒体, 分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生, 教法的选择、教案的编写五个部分。尤其是上好第一堂课, 教师要注意服饰得体, 精神饱满, 并对课程的教学目标, 考核方式, 学习方法进行介绍。尽量使用简单的和学生熟悉的句型与词汇, 活跃课堂气氛, 从而树立学生自信心, 在学英语时候敢于张嘴练习, 增加对英语的学习兴趣。
二、吃透大纲, 明确培养目标, 围绕目标进行教学
教学目标是进行教学设计的依据, 只有明确目标, 教学设计才能有的放矢, 因此, 确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此, 教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。在实用英语教学中, A层次目标为提高目标, A层次班级的学生应达到高等学校英语应用能力考试A级标准, 并争取通过四级考试, 并为专升本做准备;B层次目标为较高目标, B甲层次班级的学生应达到高等学校英语应用能力考试B级标准, 并争取通过A级考试;B乙层次目标为基本目标, 学生应达到北京市口语等级考试的要求。实际教学中应围绕各类目标进行分类教学。
三、更新观念, 讲究教学方法
教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围, 让学生敢于交流, 敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听, 敢于抓住生成的问题展开教学。教师要指导学生开展小组合作性学习, 要采用多样评价方式, 培养学生的合作意识和交往技能。在教学过程中, 教师要经常给学生提供合作与交流的机会, 使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思路, 从而使学生学会从不同角度去思考问题和解决问题, 逐步养成与别人合作交流的学习习惯。在教学过程中, 教师还要加强对学生学习方法的指导。注重教给学生学会, 还要学生会学。下面重点谈项目教学法和翻转课堂:
1. 项目教学法
项目教学是通过完成项目来进行教学。“项目教学”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主”, 改变了以往“教师讲、学生听”的被动教学模式, 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教学实施过程重点考虑如何发挥教师的指导作用, 如何发挥学生的主体作用, 如何让学生在完成项目的过程中达到教学目标的要求。项目式教学法注重理论与实践相结合。项目本身应具有实际应用价值。要完成一个项目, 必然涉及如何做的问题。这就要求学生从已有知识和原理开始入手, 分析项目、找到解决方案。
2. 翻转课堂
在学习完网络课程, 也就是现在流行的MOOC后, 学生能在网络上与别的同学讨论, 能在任何时候去查阅需要的资料。教师也能有更多的时间与每个人交流。目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂的实质是: (1) 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 (2) 学生自主学习的环境。 (3) 教师不再是讲台上的圣人, 而是身边的导师。 (4) 直接指导和建议式学习的混合模式。 (5) 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 (6) 翻转课堂的内容被永久保存, 可供查阅和修正。 (7) 所有的学生都参与到学习中。
四、研究学生, 了解学情, 做到因人而教
高职教育本身是提供“适合的”教育, 教师应根据学生自身的情况因人教学。比如说, 艺术系的学生可以结合光和影处理技巧, 艺术大师的作品来学习英语。国际贸易系的学生课可结合对外贸易、营销等专业术语学习商务英语。对于重点培养英语听说能力的学生可做课堂影视模拟的活动以提高学生的兴趣。
五、教师在授课后要有所反思
课堂教学中有所得也会有所失, 学生学习习惯的差异, 知识水平和理解能力的参差不齐, 教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方, 有时会觉得有不尽人意之处。因此, 作为教师要认真分析总结这节课的优劣, 不断总结经验教训, 从而可以获得宝贵的经验教训, 以便提高自己的教学水平, 增强自身的教学能力, 使自己的教学工作日益得到完善。
总结
总的来说, 课堂教学要让听者感觉到:精心设计, 有效控制;教师主导, 学生主体;积极尝试, 合作探究;师生和谐, 气氛活跃;行云流水, 如沐春风。这虽然有一定的难度, 但作为教育工作者这却是我们坚定不移的努力方向。教学是教育的中心, 而教学的关键就是上课, 所以上好每一节课是教师的责任。作为教师必须不断学习, 不断探索, 不断思考, 才能使自己的课堂教学发挥最大效益。
摘要：高职院校实用英语必须走“以实用为主, 应用为目的”的教学改革的道路。课堂教学是教学改革的主渠道。本文着重从教学设计, 教学目标, 教学方法, 因人施教, 课后反思五个方面, 阐述了如何上好一堂课。
关键词：课堂教学,实用英语教学改革,高职院校
参考文献
[1]龚绍文.如何讲好一门课和一堂课[J].北京理工大学高等教育研究, 1999 (2) .
[2]王向远.谈大学教师的“教学基本功”[J].北京教工, 2000 (6) .
[3]周明儒.谈谈如何搞好课堂教学[J].中国大学教学, 2007, (3) :50-52.
篇9：生产实习课教学安排分析
关键词：生产实习课 课题安排 实习场地安排 教学注意事项
一、操作动作阶段的教学安排
1.课题安排
掌握操作动作阶段应安排单一操作练习课题和工序练习课题。单一操作课题是把工序操作分解成单一操作方式进行操作动作练习的课题。如车工的三角螺纹车削练习课题，可分为工件装夹、车刀刃磨及安装、空刀练习和车削练习等。而工序练习课题是将各种单一操作课题练习动作相互结合而成，是工艺过程中的一个操作练习，应安排在单一操作练习之后。
2.实习场地安排
操作动作阶段教学采用课堂化教学组织形式，安排在实习教室进行。一是实习教室具有学生练习所需的全套教学用具、仪器、设备、原材料和教学设施，能充分发挥教师主导作用，能满足教学课堂化需要，符合生产实习教学原则要求。二是在教室进行生产实习教学，一般不受生产任务和生产工期等外界条件干扰和制约，能够按练习课题顺序及计划要求实施教学，不打乱课题连续性，可以由浅入深、循序渐进地进行训练，学生可练好坚实的基本功。三是利于实施一体化课程教学，可以灵活运用讲授与操作演示等教学手段，边讲边练，有练有讲。
3.教学注意事项
（1）练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，而不是同一动作的机械重复，教师要让学生明确学习目的，确立学习目标。
（2）练习必须按计划、有步骤地进行，要由慢到快、由浅入深、由易到难，循序渐进进行训练，要有正确的训练方法。
（3）为使学生及时了解自己的练习正确与否，随时纠正自己的不规范动作，教师要加强巡回指导和个别指导。
（4）要注意培养学生的耐力，发展体力，不能搞疲劳战术，以保护学生学习的积极性。教师要科学安排练习时间和次数。
（5）安全文明习惯是在生产技能形成过程中形成的。由于学生注意力关注范围小、好奇心强，有时盲动蛮干，顾此失彼，容易发生事故，所以教师要加强对学生安全文明教育。
（6）要注意对学生进行高尚的职业道德培养。
二、操作方式阶段的教学安排
1.课题安排
动作交替阶段应安排综合操作练习课题。综合操作练习课题是对已学过的多工序进行综合性操作练习，是结合工件制作完成工艺过程的完整动作练习。目的是引导学生将所学理论知识和操作技能联系起来，逐步掌握本工种典型工件所必需的复杂技巧。
2.实习场地安排
动作的交替阶段宜安排在校办实习企业，采用课堂化教学组织形式进行教学。其原因有以下几个方面。
（1）校办实习企业能满足生产实习教学需要。此时，学生生产技能趋于形成，需要提供大量产品进行练习，若在实习教室进行消耗性实习，将是很大的浪费。校办实习企业是在学校统一领导下，为完成生产实习教学任务服务的。校办实习企业虽然有一定生产任务，但大部分工作是按照教学大纲的要求，进行精心选择和计划，充分考虑生产实习各训练阶段的教学需要，提供充足适合的产品供学生实习使用。
（2）有利于培养学生独立操作能力。虽然学生在此阶段还不能进行独立操作，但在教师或工人师傅指导下，他们仍可以承担一些生产任务。由于生产任务有质量、工时定额要求，又有经济价值，所以，这样可促使学生以较强的责任心和竞争意识进行练习，因而使学生的独立操作能力得到较快的发展和锻炼。
（3）在校办企业进行生产实习教学，既能培养学生的生产技能，又能为实习企业创造一定的产值，还可以增加收入改善办学条件，增强学生实习兴趣和自豪感。
3.教学注意事项
（1）要引导学生巩固和运用基本功，综合各工序中各种操作方式，使学生形成完整的动作体系，不断加强练习达到较熟练的程度。
（2）要让学生熟悉产品的技术要求，根据产品的难易程度采取不同的加工方法；让学生懂得加工规律和报废产品分析及事故预防措施，并能进行新工序练习，以此培养学生正确执行工艺文件和独立分析工艺的能力。
（3）要培养学生防止及消除各种故障和事故的能力。
（4）分配给学生的实习工件要逐步复杂化和多样化，避免使学生感到单调和厌倦，还要定期轮换实习岗位，使学生技能发展保持平衡。
（5）在学生技术水平逐渐拉开时，注意观察了解学生，掌握产生差异的原因，针对差异采取相应的改进措施，注意因材施教。
（6）要把科学教育贯穿到实习教学的始终，同时要加强学生的思想教育工作。
三、操作技能阶段的教学安排
1.课题安排
掌握操作技能阶段应安排学生独立完成生产实习操作课题。这是学生在校期间最后一两个学期的实习课题，是在单一操作练习课题、工序练习课题和综合操作练习课题完成之后进行的实际生产练习课题。
2.实习场地安排
动作协调和完善阶段的生产实习教学应安排在对口企业进行。或者是前一段在校办实习企业进行，后一段在对口企业进行。校外实习场地的选择性大，学校可以在专业性质相同的企业中，选择适合的企业作为对口企业。要根据专业工种和课题需要，对企业进行详细调查，经厂校双方充分协商后，确定实习场地，还可以签订合同，建立长期协作关系。选择校外实习场地的要求：一是必须工种对口。二是设备齐全。除有常规生产装备外，最好有该工种现代化技术装备及现代生产技术水平。三是必须符合安全生产措施和文明生产条件。四是产品种类、数量、技术难度和设备、工具等条件尽可能满足教学需要。
学校到对口企业进行生产实习教学的突出困难是：企业有自己的生产指标、利润指标和安全指标，再要兼顾教学有一定困难。校方要主动与厂方联系沟通，争取厂方支持，厂校双方要互相理解，切实处理好以下关系：学校领导主观愿望与企业客观实际的关系，学校实习计划与企业生产计划的关系，实习教学组织形式与企业生产组织形式的关系，实习教学组织管理与企业规章制度的关系，实习消耗与增产节约的关系。具体来说要做好以下协调工作：一是加强校外实习领导，二是制订阶段计划，三是争取工人支持，四是实行小组轮换。
3.教学注意事项
（1）要经常主动与企业、车间领导及班组工人取得联系，通过征求意见和建议改进教学工作；要向学校领导汇报实习教学情况并请示工作，同时听取学生和学生家长的意见及要求，以改进教学措施。
（2）引导学生努力学习专业技术，保质保量或超额完成生产任务。
（3）做好实习组织和检查指导工作。由于学生分散在各个班组进行实习，所以教师要加强巡回指导，认真观察学生练习情况，发现问题及时与工人分析、研究，及时对学生进行指导。
（4）要注重培养学生的独立性。教师引导学生综合运用所学专业知识和技能技巧，独立分析工艺、安排加工步骤和完善操作能力，使专业知识和生产技能得到巩固、提高和发展。同时教师要对学生进行技术革新的引导。
（5）做好學生实习考核工作。教师要深入了解学生劳动观念、劳动纪律、尊敬师傅、团结互助、服从分配、产品质量、工作效率、安全文明生产、勤俭节约以及技能发展等情况，详细记录并作为评定学生成绩和操行鉴定的
篇10：教研课安排
小学教研活动安排
2月份： 对本学期各项工作进行细化安排。3月份： 1.小学各科优质课评选。
4月份：
5月份：
2.3.6月份：
7月份：