幼儿园教研活动安排

幼儿园教研活动安排（通用9篇）

篇1：幼儿园教研活动安排

第十周教学计划

主题《你好秋天》

（11月2日——11月6日）

星期五（11月6日）上午

活动一 安全活动《危险地带》 活动目标

1.了解危险无处不在，知道生活中的危险地带。

2.认识几种常见的安全标志，知道保护自己的方法，做自己的守护天使。

3.养成良好的安全意识。

活动准备

1、课件。

2、白纸、水彩笔。活动过程：

一、导入：1.出示课件——危险在哪里？通过找寻生活中的危险，让孩子们收集潜在的知识，这样有利于学习。

2.提问：你看到了什么？哪些地方很危险？你是怎么想的？ 3.讨论：生活有哪些地方很危险，为什么？ 4.讲述：下面，我们来做个守护自己的天使。

二、认识几种常见的标志

（1）幼儿活动——观察的标志,提问：你认识哪通过学生自行设计常见的标志，让孩子了解安全的重要性。些标志？它有什么特点？（2）讨论：你的生活周围有哪些危险的地方？提问：他们作得对吗？为什么？学会脱险（1）讨论：突然被压了，你会怎么办？（2）小结。（要保持冷静——寻找对策——进行简单处理——积极等待救援。

活动二 体能游戏《熊猫滚球》 活动目标

1.掌握滚接大皮球的方法，动作协调灵敏。2.喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐。活动准备

材料：皮球若干（为幼儿人数的一半）；熊猫帽子若干（与幼儿人数相等）；音乐磁带。幼儿有推球、玩球的经验，知道球可以滚动的特点。活动过程 1.以游戏情境的形式进行准备活动。

教师扮熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带上头饰，四散站在教师周围。

教师带幼儿随音乐做准备动作（弯弯腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、转一转等）“小熊猫真快乐，和妈妈一起玩玩、转转身体棒。” 2.进行游戏“熊猫滚球”，体验与同伴游戏的快乐。

教师以游戏口吻介绍玩法：“妈妈带来许多大皮球，小熊猫找到一个好朋友一起滚球玩。两个好朋友你把球推给我，我接住球再传给你，滚来滚去真好玩。”教师边讲边与配班教师或幼儿做示范，引导幼儿推球时将两手分开，胳膊用力向对面的小朋友推去，对面的幼儿要注意球的方向，用手去接滚来的球，然后再推回去。

利用“找朋友”的游戏，幼儿边唱“找朋友”的歌曲，边拍手做动作找一个朋友，两人一组拿一个皮球。

教师指导幼儿面对面蹲下保持适当的距离，进行滚接球游戏。

教师观察幼儿游戏情况，引导幼儿不断调整两人滚接球的距离，体验相互间滚接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的动作。

鼓励并指导动作不协调和没有掌握动作要领的幼儿，大胆尝试体验快乐。

3.玩球游戏：每人一个球自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的乐趣。星期五（11月6日）下午 区域活动 活动目标

1.培养幼儿良好的分区活动的习惯。

2.辅助集中活动做好对学习内容进行巩固的练习活动。3.培养幼儿良好的活动秩序，知道活动后要进行收拾。活动准备

准备各区角活动所需要的材料。活动过程

1.直接引入课题。

2.教师介绍各区角的活动内容。

益智区：动物排排队。

美术区：手掌印画。幼儿学习用手掌蘸水粉颜料印画。自然角：种植花生。种植花生，观察花生的成长、变化过程，并进行记录。

建构区：搭高。

音乐表演区：歌曲《动物大合唱》。幼儿在乐曲的伴奏下演唱歌曲。

3.幼儿自由选择活动区域进行活动，教师巡回指导。

教师重点指导益智区的活动，在活动中可以逐渐加大难度，激发幼儿参与活动的积极性。提醒幼儿注意活动的秩序。

4.结束，教师小结。

教师小结幼儿在活动中的表现。师生一起收拾整理活动场地。

篇2：幼儿园教研活动安排

大四班 李文静 邵梦芸

 游戏与生活：7：45——8：40

活动内容：自主性游戏和洗手

观察要点：1.观察幼儿是否能主动地护理自然角并自主结伴游戏。

2.观察幼儿是否将袖子卷上去再洗手,鼓励幼儿互相帮助将袖子

卷高。

 运动与生活：8:40——9：40

（一）晴天

1．分散活动

材料提供：（1）主要材料：大彩圈、硬皮球、软皮球、拱形门、两节垫子、斜坡平衡椅、黑色小轮胎、担架、八角梯、大型器械、障碍物、小呼啦圈。

（2）辅助材料：自制箭头符号若干、自带毛绒公仔若干。

重点指导：解救小动物

观察指导：1．根据标识所指的方向按照正确的顺序前进。

2．鼓励刘昕雨、邵昱禾小朋友积极参与解救小动物的游戏。

2．集体游戏

游戏名称：运球

玩法：幼儿分成四组，组内两名幼儿面对面站好，用身体任一部位将一个球夹住，同时移动

双脚运球至箭头处在折回，哪组队快即为赢。

（二）雨天

1．分散活动

材料提供： 绳子若干、篮筐若干、沙包若干、皮球若干、高跷等。

重点指导：走小桥

观察指导：（1）观察幼儿在走小桥时，是否保持平衡并不让背上的沙包滑落。

（2）关注飞飞、恒恒的运动量，提醒其累了主动休息。

2．集体游戏

游戏名称：运球

玩法：幼儿分成四组，组内两名幼儿面对面站好，用身体任一部位将一个球夹住，同时移动

双脚运球至箭头处在折回，哪组队快即为赢。

 学习：9:40——10：10（分组）

活动名称：不一样的车牌（关键经验：数学）

活动目标：

1.对数字的排列组合感兴趣，并探索快速呈现一组数字全部排列组合的好方法。

2．对观察车牌感兴趣，有继续探索的愿望。

活动准备：

经验准备：幼儿熟识数字，能进行简单记录。

教具准备：1.各种新车图片（PPT）

2.汉字“沪”、“浙”、“鲁”

3.制作两个数字完全相同的“车牌”（只粘好数字，汉字和字母不粘）

学具准备：1.数字1-4若干套（每组一套）

2.记录用纸、笔

活动过程：

（一）欣赏各种新车

——你喜欢哪款新车，为什么？

（二）关注车牌，尝试组合1.关注车牌，了解车牌的作用

——尽管新车种类很多，但还是有越来越多的人购买了同一款式的车，在马路上行驶，怎么区分呢？

（如果幼儿没有经验，可这样提示：如果警察要再马路上拦截一辆车，如何通知前方的同事？）

小结：每辆车都有一个车牌，车牌就像是家里的门牌号一样,可以用来区分每一辆车。一般来说车牌主要有汉字、字母和几个数字组成。

2.幼儿操作，尝试组合——今天我们来给这些新车设计车牌，两人一组，每组取1、2、3，三个数字排车牌，可以排出几种车牌号呢？请你们一个人操作，一个人记录，不要多记，也不要漏记。

3.分享交流，提炼方法

小结：可以有六种排列方法。（请个别幼儿报出答案，其他幼儿核对。）

——怎样一下子把六个排列方法都记录下，不遗漏？

小结：依次用1、2、3为第一个数字。

4.再次操作，感知数字越多，排列方法越多

——再给每组加上一个数字“4”，多了一个数字，可能会有几种排列方法？

——以“1”为首时，总共有几种排列方法？

小结：仅“1”开头，我们就可以排出6种不同的车牌，再算上2、3、4

打头，就有更多的号码。

（三）马路上的车牌

出示两个自制车牌，数字为4349

——马路上发现两辆车的车牌数字顺序完全一样，怎么回事？（可以通过汉字和字母区分。）

出示汉字和字母，请个别幼儿粘贴。

小结：车牌上除了数字以外，还由字母和汉字组成，不会出现完成完全一样的车牌号码。通过车牌我们可以把车辆区别开来。

活动名称：树真好（关键经验：语言）

活动目标：

1．感受散文诗的优美意境，理解树与人们的关系。

2.萌发爱绿、护绿的情感。

活动准备：

《树真好》PPT一套背景音乐

活动过程：

(一)引出散文

——看，这是什么？树长在哪里？（小结：树真好，它长在河边，长在山谷，长在高高的山顶上。）

——很多很多树在一起会变成什么？（如果很多很多树在一起，就会变成一片大森林，树让一切都变得那么美好。）

——你们喜欢树吗？喜欢它什么？

小结：我家门前就有一棵树，它是我们的好朋友。为什么说树是我们的好朋友呢？

(二)欣赏散文

1．集体解读画面

——让我们来看看，树到底好在哪里？为什么说它是我们的好朋友。（欣赏PPT“踩树叶”画面）

——谁能说说你看到树好在哪里？(引导、鼓励幼儿大胆讲述。)

2．小组观察图片

——树还有很多好处，我把图片贴在了后面。请你们三位朋友一组，选择一幅来说说看。（摘苹果、树荫下休息、猫爬树、荡秋千）

——刚才大家都说了自己看到的，让我们来听听看你们猜得对不对。（配乐欣赏散文诗中间部分）

3．巩固理解关系

——如果发生什么事情，我们就会和树怎样做朋友？（鼓励幼儿用完整句式回答。）——你们还想和树怎么做朋友？

4．集体完整欣赏

——老师把大家刚才讲的话编成了一首好听的散文诗，名字就叫《树真好》，让我们一起来完整欣赏下。

(三)激发情感

—— 树和我们的生活息息相关，我们的生活离不开树，那我们可以为树做点什么呢? ——冬天即将到来，我们如何帮助小树度过寒冬？

 建构活动室：10：10——10：50

材料提供：木质积木、塑料积木，大型泡沫积木等

重点观察：一起造高楼

观察要点：1．幼儿能否在搭建的过程中是否能关注左右对称，并越搭越高。

2．观察幼儿是否有结伴拼搭伙合作拼搭的意识。

篇3：幼儿园课外活动的设置与安排

一、合理调控活动空间, 让幼儿分散活动

教师经常组织幼儿进行集体活动, 也可以给幼儿自由的时间进行活动, 这样可以让幼儿更好地放松自己, 做自己喜欢做的事情。而且, 教师也可以让幼儿走出课堂, 在室外活动。室外的空气新鲜, 幼儿可以在室外感受美好的空气。教师还可以让幼儿在室外进行各种游戏活动, 比如:捉迷藏;打口袋;老鹰捉小鸡等等。这些课外活动都是运动性的, 所以幼儿可以在玩游戏的过程中, 锻炼自己的身体。

每个幼儿由于年龄的限制, 都不能长时间的对一件事情感兴趣, 所以, 如果教师让幼儿长时间的在教师里看书、学习的话, 一定会让幼儿非常的反感, 所以, 要让幼儿适当进行一些有趣的课外活动, 在吸引幼儿注意力的同时还可以让幼儿锻炼身体。

二、与主题活动相结合, 让每个幼儿有事可做

幼儿园的一些小朋友有自己喜欢做的课外活动, 有的小朋友喜欢拼图, 有的小朋友喜欢玩积木, 有的小朋友喜欢玩玩具, 但是还有一些小朋友不知道该干些什么, 针对这种情况, 教师就要给定一定的主题, 让每个幼儿都有事可做。

教师可以自己准备一些主题的课外活动, 让幼儿可以经常玩一些有趣的新游戏。比如, 如果教师选定的主题是运动, 就可以让幼儿做各种有趣的活动, 大家可以一起做操, 跳舞或者其他的运动;如果教师选定的主题是动手, 那么就可以让幼儿展开自己的想象空间, 摆出各种的积木形状。幼儿在进行这些课外活动的时候, 都会觉得好玩极了。每个幼儿在幼儿园中都有事可做就会更加感受到幼儿园的快乐。

三、以丰富的形式和内容, 激发幼儿的活动兴趣

小朋友对于经常玩的游戏或者是玩具, 如果玩的次数多了就会感觉到厌倦, 所以, 为了激发幼儿的兴趣, 教师可以不断变化课外活动的内容, 让幼儿愿意参与到课外活动中。例如, 教师可以让幼儿从家中带自己最喜欢的玩具, 和其他的小朋友交换着玩, 这样可以增加幼儿的兴趣, 还可以让幼儿在交换的过程中增进彼此的友谊;除了玩具外, 教师还可以让幼儿互相交换图书, 与其他的小朋友一起分享。

教师要了解幼儿喜欢哪些课外活动, 可以经常问幼儿, 喜欢哪些课外活动, 有的幼儿喜欢下棋, 那么教师就可以为喜欢下棋的幼儿准备下棋的工具;如果有的幼儿喜欢跳绳, 那么教师就可以为他们准备与跳绳有关的器材。教师要注意观察每个小朋友的兴趣所在, 让大家都可以很高兴地融入到课外活动中, 这样才能让每个幼儿都很感兴趣。

四、将课外活动的内容向课间延伸

课外活动还可以进行有效的延伸。有时当进行一个有趣的课外活动后, 孩子们依然兴致盎然, 意犹未尽, 那么教师就可以把课外活动的内容安排到课间活动中, 让幼儿在课间的时候依然可以有兴趣地玩各种课外活动。课间时间虽然有些短, 但是依然可以让幼儿进行一定的课外活动。

课外活动的项目是多种多样的, 每个幼儿喜欢的内容又是不一样的, 所以教师要结合每个幼儿的不同兴趣, 为幼儿准备有趣的课外活动, 在进行课外活动的过程中, 教师要注意保证幼儿的安全, 让每个幼儿都可以在保证自己安全的情况下进行有趣的课外活动。教师要尽可能多地丰富游戏的活动, 让幼儿不会感觉到单一无趣, 让幼儿可以在玩乐过程中感受到快乐, 让幼儿可以在游戏的过程中提高自己的语言表达能力。幼儿由于年龄的限制, 更愿意做更多有趣的课外活动, 所以, 教师要抓住这一机会, 让每个幼儿可以在游戏的过程中更好地感受到学习的乐趣。

摘要：幼儿时期是孩子成长的关键时期, 在这一阶段幼儿可以在幼儿园中学到很多东西, 因此, 幼儿园的教育问题现在已经成为家长和社会比较关注的热门问题。幼儿园教育中应该让幼儿寓教于乐, 学习和娱乐相结合, 这样才有益于幼儿身心的健康发展。本文将对幼儿园课外活动的设置进行讨论, 希望可以对幼儿教育有一定的帮助。

关键词：幼儿园,课外活动,设置

参考文献

篇4：幼儿园课外活动的设置与安排

【关键词】 幼儿园；课外活动；设置

在全新的课程改革下，幼儿园的教育问题受到了幼儿家长和社会的普遍关注，因此，幼儿园也开始充分发掘自己的教育资源，让幼儿园的教育更加的形式多样化。幼儿的年龄比较小，针对这个特点，幼儿园需要设置更多有趣的课外活动来吸引幼儿的注意力，让幼儿可以在课外活动中学习到一定的知识。幼儿在进入幼儿园后，由于是新的环境，刚开始会有陌生感，所以教师可以让幼儿多参加一些课外活动，让幼儿可以更好地融入到幼儿园生活中。

一、合理调控活动空间，让幼儿分散活动

教师经常组织幼儿进行集体活动，也可以给幼儿自由的时间进行活动，这样可以让幼儿更好地放松自己，做自己喜欢做的事情。而且，教师也可以让幼儿走出课堂，在室外活动。室外的空气新鲜，幼儿可以在室外感受美好的空气。教师还可以让幼儿在室外进行各种游戏活动，比如：捉迷藏；打口袋；老鹰捉小鸡等等。这些课外活动都是运动性的，所以幼儿可以在玩游戏的过程中，锻炼自己的身体。

每个幼儿由于年龄的限制，都不能长时间的对一件事情感兴趣，所以，如果教师让幼儿长时间的在教师里看书、学习的话，一定会让幼儿非常的反感，所以，要让幼儿适当进行一些有趣的课外活动，在吸引幼儿注意力的同时还可以让幼儿锻炼身体。

二、与主题活动相结合，让每个幼儿有事可做

幼儿园的一些小朋友有自己喜欢做的课外活动，有的小朋友喜欢拼图，有的小朋友喜欢玩积木，有的小朋友喜欢玩玩具，但是还有一些小朋友不知道该干些什么，针对这种情况，教师就要给定一定的主题，让每个幼儿都有事可做。

教师可以自己准备一些主题的课外活动，让幼儿可以经常玩一些有趣的新游戏。比如，如果教师选定的主题是运动，就可以让幼儿做各种有趣的活动，大家可以一起做操，跳舞或者其他的运动；如果教师选定的主题是动手，那么就可以让幼儿展开自己的想象空间，摆出各种的积木形状。幼儿在进行这些课外活动的时候，都会觉得好玩极了。每个幼儿在幼儿园中都有事可做就会更加感受到幼儿园的快乐。

三、以丰富的形式和内容，激发幼儿的活动兴趣

小朋友对于经常玩的游戏或者是玩具，如果玩的次数多了就会感觉到厌倦，所以，为了激发幼儿的兴趣，教师可以不断变化课外活动的内容，让幼儿愿意参与到课外活动中。例如，教师可以让幼儿从家中带自己最喜欢的玩具，和其他的小朋友交换着玩，这样可以增加幼儿的兴趣，还可以让幼儿在交换的过程中增进彼此的友谊；除了玩具外，教师还可以让幼儿互相交换图书，与其他的小朋友一起分享。

教师要了解幼儿喜欢哪些课外活动，可以经常问幼儿，喜欢哪些课外活动，有的幼儿喜欢下棋，那么教师就可以为喜欢下棋的幼儿准备下棋的工具；如果有的幼儿喜欢跳绳，那么教师就可以为他们准备与跳绳有关的器材。教师要注意观察每个小朋友的兴趣所在，让大家都可以很高兴地融入到课外活动中，这样才能让每个幼儿都很感兴趣。

四、将课外活动的内容向课间延伸

课外活动还可以进行有效的延伸。有时当进行一个有趣的课外活动后，孩子们依然兴致盎然，意犹未尽，那么教师就可以把课外活动的内容安排到课间活动中，让幼儿在课间的时候依然可以有兴趣地玩各种课外活动。课间时间虽然有些短，但是依然可以让幼儿进行一定的课外活动。

课外活动的项目是多种多样的，每个幼儿喜欢的内容又是不一样的，所以教师要结合每个幼儿的不同兴趣，为幼儿准备有趣的课外活动，在进行课外活动的过程中，教师要注意保证幼儿的安全，让每个幼儿都可以在保证自己安全的情况下进行有趣的课外活动。教师要尽可能多地丰富游戏的活动，让幼儿不会感觉到单一无趣，让幼儿可以在玩乐过程中感受到快乐，让幼儿可以在游戏的过程中提高自己的语言表达能力。幼儿由于年龄的限制，更愿意做更多有趣的课外活动，所以，教师要抓住这一机会，让每个幼儿可以在游戏的过程中更好地感受到学习的乐趣。

【参考文献】

篇5：幼儿园小班半日活动安排

咪咪班 汤颂华 顾丽颖

 游戏与生活：7：45——8：55

活动内容:自主性游戏和自主点心

观察要点：1.观察幼儿是否能开心来园，并自主选择点心。

2.观察幼儿是否能自主选择玩具并愿意和同伴共享。

 运动与生活：8:55——9：50

（一）晴天

1.分散活动

材料提供：羊角球、软皮球、垫子、草盘、鸟窝、梯子、小推车、打怪兽、欢乐球等 重点指导：送鸟蛋回家

观察指导：（1）观察幼儿是否能左右脚轮流爬上竹梯。

（2）关注超重幼儿的运动量，鼓励他们动起来并提醒其擦汗喝水。

2.集体游戏

游戏名称：火车呜呜呜

玩法：幼儿排成火车：（老师）嗨嗨，我的火车就要开，（幼儿）开到哪里去？（老师）呜呜

呜„„呜呜呜„„小山坡到啦！气！（幼儿蹲下）（老师）火 车到站啦！

（二）雨天

1.分散活动

材料提供：羊角球、三节垫子、草盘、圈、软皮球

重点指导：跳圈

观察指导：（1）幼儿能否尝试双脚并拢跳跳跳。

（2）关注超重幼儿的运动量，鼓励他们动起来并提醒其擦汗喝水。

2.集体游戏

游戏名称：火车呜呜呜（若运动量不够就改“飞机轰轰轰”）

玩法：幼儿排成火车：（老师）嗨嗨，我的火车就要开，（幼儿）开到哪里去？（老师）呜呜

呜„„呜呜呜„„小山坡到啦！气！（幼儿蹲下）（老师）火 车到站啦！

 学习：9:50——10：10（分组）

活动名称：不一样的苹果（关键经验：科学）

活动目标：

1．运用多种感官比较三种苹果的特征，并发现它们的显著不同。

2．对苹果产生兴趣，愿意与同伴交流自己的发现。

活动准备：

1．教具准备：布袋一只；开小口的布袋一只；摸箱一只；刀一把；切菜板一块；湿毛巾一块；苹果饮料、苹果酱各一瓶。

2．学具准备：红黄绿三种颜色的苹果若干（其中三个大小存在显著不同，如最大的黄苹果，小一点的黄苹果，最小的绿苹果）；贴好红黄绿苹果的标签纸及盘子若干；擦手毛巾人手一条；

3.认知准备：对苹果有基本的认识；红、黄、绿苹果的标签。

活动重难点

1．重点：运用多种感官比较苹果的特征。

2．难点：发现它们的显著不同。

活动过程：

（一）感知苹果，回顾已有经验

1．提出任务

——今天我带来了一些水果，请你们一起来猜一猜！

2．感知苹果

（1）猜猜红苹果

——布袋里装的可能是什么水果？（教师扎紧布袋，提示幼儿看看是什么形状的）——圆圆的可能是什么水果？

——这是一只怎么样的苹果？（取出苹果）

——圆圆的苹果上还有些什么？

（2）猜猜黄苹果

——这个布袋里装的可能是什么水果？（小洞里面瞧一瞧）

——圆圆的黄黄的还可能是什么水果？

——这个苹果和刚才有什么不一样？

（3）猜猜绿苹果

——这个神秘箱子里装了两个一样的水果，谁上来摸一摸？把你摸到的感觉告诉大家，请不要告诉大家是什么水果。

——圆圆的、硬硬的、有个柄的可能是什么水果？

——你看到一个怎么样的苹果？

小结：哈哈，原来今天我带来的三个水果，他们都有相同的名字叫——苹果！

（二）比较苹果，感知显著不同

1．提问引发比较

——这几个苹果有什么不一样呢？

2.比较显著不同

（1）两两比较

——这两个苹果有什么不一样？

（2）三个比较

——这三个苹果大小一样吗？谁能找出一个最大的？一个最小的？

——谁来给这三个大小不一样的苹果排排队？

3.发现相同之处

——三个苹果的果皮颜色不一样，那里面果肉的颜色是怎么样的呢？

小结：三个苹果的颜色不一样，大小也不一样，形状也有点不一样。但是，果肉的颜色是差不多的，都是有点黄黄的，真有意思！

4.比较口感味道

（1）引发品尝的兴趣

——三种苹果有那么多的不一样，那么它们的味道是不是一样呢？我们怎么才能知道？ ——品尝苹果前让我们先把小手擦一擦吧！（提示幼儿仔细擦小手）

（2）比较口感和味道

——你最喜欢吃哪种苹果？为什么？（引导幼儿说出品尝后的感受）

小结：品尝以后我们发现，今天吃的苹果有的是酸酸的有的是甜甜的，酸酸甜甜的苹果的味道真好！我们都爱吃！

（三）拓展话题，找找苹果制品

——苹果味道好，又有营养，所以叔叔阿姨们把他们做成了各种好吃的苹果制品，让我们一起来看看吧！——呈现苹果饮料、苹果酱

——超市里还有哪些东西是苹果做成的我们和爸爸妈妈一起去找一找，然后再带幼儿园，让我们一起尝尝好吗？

活动名称：好吃的水果（关键经验：美术）

活动目标：

1.愿意根据撕贴纸的颜色和形状进行想象并添加，变成好吃的水果。

2.掌握使用棉签的基本方法，用完能物归原处。

活动准备：

1.幼儿已经撕贴、粘贴好的纸张，人手一份

2.棉签、颜料

活动重难点：

1.重点：对撕贴纸的形状、颜色进行想象。（想象）

2.难点：添加成水果，表现出水果特征。（添加）

活动过程：

（一）语言激趣——好吃的水果

——上一次，我们用灵巧的小手撕了五颜六色的纸，并把它贴在了白纸上，好漂亮。——让我们把它们变成好吃的水果吧!这个小小的像什么水果？其他的呢?

小结：红红的象苹果，黄黄的像梨，桔黄色的像桔子，小小的像草莓和樱桃。

（二）添加想象——水果变变变

1．互动交流，添加果柄

——你们说得都很好，但我怎么觉得它还少了点什么,还不太像水果，给它加个什么东西让它更像水果呢？

小结：给它加个水果的柄就像了，还有水果柄上的小酒窝，这些水果肯定更好吃。

2．介绍工具，教师示范

（1）介绍工具，棉签和颜料

——每个桌子上都有棉签和颜料，今天我们就请棉签和颜料帮助我们把水果变出来吧！

（2）教师示范

——先选一根棉签，蘸颜料，然后在纸上画水果的柄。如果你要选其它的颜色了，一定要再换另一根干净的棉签，这样我们画的颜色就很漂亮了！

——水果画好了，可是放水果的桌布好象不够漂亮，我们给水果画上好看的桌布吧！你们喜欢什么颜色的桌布呢？

——我们画桌布的时候一定要躲开水果宝宝，否则水果脏了就不好吃了！

——（画桌布的技巧）呜呜呜呜，开火车咯（线条练习）

3.幼儿绘画，教师巡回指导

(1)幼儿绘画

绘画前提醒幼儿卷起袖口。

(2)教师巡回指导

重点关注：幼儿蘸棉签是否会混淆颜色、添加时是否会画线条和“点”、画桌布时是否会躲开水果宝宝。

（三）展示作品——贴纸评价

——你们最喜欢那个水果宝宝？把你们手上的笑脸贴在你最喜欢的画上吧！

 角色游戏：10：10——10：50

环境创设： 娃娃家（咪咪家和兔兔家）、公共汽车、甜甜屋、美美理发店、小银行、小小超

市

重点观察：公共汽车

观察要点：1.观察幼儿情绪是否愉悦,是否乐意和同伴一起游戏。

2.观察幼儿是否知道自己扮演的角色，能否产生和角色身份一致的游戏行为。

篇6：幼儿园大班半日活动安排

大一班 梁燕路颖彬

 游戏与生活：7：45——8：40

活动内容：自主性游戏和自主点心

观察要点：1.观察幼儿是否能自主地选择玩伴和游戏内容,并产生一些新玩法新规则。

2．观察幼儿是否能熟练倒牛奶,并保持桌面的整洁。

 运动与生活：8:40——9：30

（一）晴天

1．分散活动

材料提供：排球区（隔离网、皮球），足球区（球门、皮球、球衣），篮球区（彩球架、网兜、皮球）等

重点指导：篮球区

观察指导：（1）观察幼儿投掷能力的发展，指导幼儿掌握正确的投准方法。

（2）关注体弱幼儿的运动量，提醒幼儿及时擦汗，调整运动量。

2．集体游戏

（1）游戏名称：老鹰捉小鸡

玩法：两幼儿扮“母鸡和老鹰”，其余幼儿扮小鸡，依次抱腰躲在母鸡后。老鹰设法抓

最后一只小鸡，母鸡尽力保护小鸡。

规则：老鹰抓到小鸡后重新商量角色进行游戏。

（2）游戏名称：石头剪刀布

玩法：起点处幼儿两人一组，用双脚玩猜拳，胜者向终点方向跨出一步，继续游戏。规则：商量起点、终点的位置，谁先到终点为胜。

（二）雨天

1．分散活动

材料提供：投掷区（沙包、圈、投掷筐、投掷架等）

综合区（绳子、毽子、沙包、皮球等）

重点指导：投掷区

观察指导：（1）观察幼儿投掷能力的发展，指导正确的投准方法。

（2）关注体弱幼儿的运动量是否适宜，提醒幼儿及时擦汗，调整运动量。

2．集体游戏

（1）游戏名称：丢沙包

玩法：手持沙包者对准目标丢出沙包，目标者则灵活躲避

规则：三人保持一定的抛接距离

（2）游戏名称：石头剪刀布

玩法：起点处幼儿两人一组，用双脚玩猜拳，胜者向终点方向跨出一步，继续游戏。规则：商量起点、终点的位置，谁先到终点为胜。

 学习：9：40——10：10（分组）

活动名称：能装积木的船（关键经验：科学）

活动目标：

1、能在实验中积极思考小船装积木不稳固的原因，发展思维的灵活性。

2、愿意听取他人的建议，产生改进方案的愿望。

活动准备：装水的大水箱、抹布、积木若干、记录纸和笔、幼儿制作的小船。活动过程：

一、提出问题、小组预测

1．展示积木

——这里有许多篮积木，每篮有20块，今天我们就要用你们设计的小船来装积木，比 比谁的小船装的积木最多，我们的实验规则是：船体不能进水、积木不能湿！

2．小组预测

（1）引导孩子小组讨论并预测

（2）鼓励孩子大胆发表看法（引导孩子从他人的质疑中思考可能会碰到的问题）——你们觉得你们的船能装几块积木？

——其他小组觉得他们的想法怎么样？为什么？

3、教师记录

二．小组测试，记录发现

观察要点：

1．观察孩子的小组合作情况

2．观察孩子碰到问题后是怎样归因的？

3．引导孩子针对问题及时记录

三、交流讨论，提升经验

重点讨论：

——测试以后你们发现它可以装几块积木？为什么？

——谁有不同的想法或建议？（同样是**为什么装的积木多少却不同呢？）

小结提升：要使小船能载重更多的积木，必须考虑选择制作的材料、船身的大小、积木

摆放的位置以及合作的方式。

四、延伸活动，提出改进

——经过测试，找到了原因，想不想改进一下你们的小船？

——引导小组商量记录改进设想

活动名称：自制纪念邮票（关键经验：美术）

活动目标:

1.了解邮票的基本特征和用途。

2.尝试按自己确定的类别，制作纪念邮票。

活动准备：

1.经验准备：在区域游戏中投放材料，让幼儿自由探索，比如看看邮票上的特点，图案等。

2.教具准备：各类邮票PPT

3.学具准备：KT版人手一块、铅笔、剪好齿轮边的邮票纸、颜料。

活动过程：

一、交流分享、什么是邮票

——这是什么？你在哪里见过邮票？它有什么用呢？

小结：邮票是寄信用的，还有一些纪念的意义。（给幼儿讲解一些关于邮票的用途，还有些人喜爱收藏它们）

二、观察讨论、邮票的特征

1．欣赏各种各样的邮票

——邮票上有些什么图案？

小结：很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地记念它，人们把它收集在一起，珍藏在集邮本中，是为了能经常看看它，记住并常常想起那些难忘的人和事。

2．具体观察邮票的特征

——除了图案，邮票上还有什么？它们有什么用处？

小结：原来除了图案，邮票上面还有面值（多少价钱）、发行日期（什么时间发行的）、邮票的边缘都是齿轮型（方便人们在没有剪刀时，用手也能撕整齐。）

三、教师示范、幼儿操作

1．讨论制作内容：我们有没有想记住的人和事？说说理由。（可能引出的话题是——我的好朋友、动物朋友、玩具等）

2．讨论制作的方法：你想把什么设计在你的邮票上？哪些东西必须有？（图案、面值、外形等）

3．介绍制作材料：今天路老师给你们带来了一种新的材料，这个叫版画，画在KT版上，然后用颜料涂抹均匀，最后印在纸上。

小结：这个有点类似于我们中国传统的印刷术，可以随时印出多种一模一样的邮票。

4．确定内容，开展设计制作邮票活动，教师随机指导。

四、观察交流

鼓励先完成的幼儿互动交流。

 角色游戏：10：10——10：50

环境创设：魔法形象屋、我型我秀、建筑工地、银行、阳光幼儿园、海洋水族馆、快乐

格子铺、披萨店

重点观察：魔法形象屋

观察要点：1．孩子是如何自主协商，并解决游戏中遇到的问题的？

篇7：幼儿园小班半日活动安排

点点班

富卿

沈昳

 游戏与生活：7：45——8：55 活动内容: 自主性游戏和自主点心

观察要点：1.观察幼儿是否能自主选择活动内容,情绪是否愉快。

2.观察幼儿能否自主选择饼干并吃完。

 运动与生活：8:55——9：50

（一）晴天 1.分散游戏

材料提供：垫子、动物弓形门、长椅子、月亮桥、自制山洞、白色门、搓衣板组合 重点指导：自制山洞

观察指导：（1）观察幼儿是否能手脚协调地钻爬。

（2）关注肥胖幼儿牛牛和多汗幼儿添添、彤彤的运动量，提醒其及

时擦汗和喝水。

2.集体游戏

游戏名称：走走、跑跑、跳跳

玩法：幼儿与老师边念儿歌边做走、跑、跳、停止下蹲等动作。幼儿要听好儿歌的口令变化动作。

（二）雨天 1.分散游戏

材料提供：垫子、拱形门、手脚印、彩圈 重点指导：手脚印

观察指导：（1）观察幼儿是否能够尝试排列不同的手脚组合走迷宫。

（2）鼓励幼儿用各种小器械积极锻炼。

2.集体游戏 游戏名称：蹦蹦跳

玩法：幼儿自由站在青青草地上，老师念儿歌“蹦蹦跳 蹦蹦跳 一跳跳到半天高，蹦蹦跳 蹦蹦跳 看谁跳得最最高”。

 学习：9:50——10：10 活动名称：找水果（关键经验：音乐）

活动目标：1.通过游戏情境感受并理解掌握X-X-1XX X-1节奏。2.感受音乐节奏活动的愉快。活动准备：

经验准备：幼儿玩过开火车的游戏 教具准备：音乐MP3

学具准备：山洞门一个、地图一张、水果树一棵、纸制苹果若干。活动过程：

一、节奏游戏：朵拉好

╳ ╳ ┃ ╳ ╳ ╳┃

宝 宝 早 上 好 朵 拉 早 上 好

老师扮演朵拉和孩子们互相问好。

二、情境导入：看地图

——秋天到了，苹果园里的水果都成熟了，我们一起去找水果吧，当我们不 知道路的时候应该要去问谁呢？（幼儿回答看地图）

——对呀！问地图，大声点儿！（播放地图的音乐老师打开地图）——地图上面告诉我们什么呢？（幼儿自由回答）

小结：我们去苹果园的路上先要坐小火车，然后钻过山洞，穿过大草原才能到达苹果园。

三、节奏练习：去果园

（一）律动《火车开来了》 1．跟着节奏快慢开火车

——火车要考考你们，看你们能不能跟上司机的节奏？（有快慢，轻响的不同╳ ╳ ┃ ╳ ╳ ╳┃）2．幼儿跟着音乐开火车

——宝贝们准备好了吗？好，我们出发了。

小结：宝贝们真棒！跟上了小火车的节奏，我们到了，和小火车再见吧！

（二）节奏《库—库—|库乞 乞—|》 1．学念咒语，感知节奏

——好累啊，宝贝们休息一会吧！我们接下来去哪里呢？

——咦？山洞怎么关着？哦，原来我忘了进山洞还要会念咒语，我们一起来听听咒语是什么样的？（播放“库—库—|库乞 乞—|”的录音）2．集体念咒语，巩固节奏（1）语言节奏

——念咒语的声音太轻了，而且不整齐，所以门没开，不能进去 要求：跟着音乐念咒语，声音响亮、整齐。（库—库—|库乞 乞—|）（2）加入拍手

——我们试试一边念咒语一边用小手帮忙拍手。

要求：念咒语的声音又整齐又响亮，小手帮助拍节奏（库—库—|库乞 乞—|）（3）加入肢体 ——除了拍手还可以用我们的身体哪里来发出咒语的节奏呢？ 要求：用身体的不同部位拍出 库—库—|库乞 乞—|的节奏（4）加入乐器

——山洞还没有开，可能是声音不够好听，我们请乐器宝宝来帮忙好吗？（幼儿选择一个自己喜欢的乐器）

要求：跟着音乐用乐器拍出库—库—|库乞 乞—|的节奏

小结：哇，宝贝们真厉害，小手拍得整齐又响亮，山洞开门了，我们过去吧！教师和孩子一起钻过山洞。

（三）骑马去果园

——第三个是什么地方？我们怎么去呢？让我们一起把小马叫出来吧！

╳ ╳ ┃ ╳ ╳ ╳┃

小 马 快 来 呀

要求：跟着音乐做骑马表演，在节奏点上念节奏，小手帮助打节奏（库— 库—|库乞 乞—|）

四、延伸活动：摘苹果

——果园到了，我们一起去摘苹果吧！（播放朵拉的主题曲）

——宝贝们，谢谢你们今天帮助我一起摘苹果，我们把它们送回去吧！（播放朵 拉的主题曲，老师讲话的时候放的轻一些）

 角色游戏：10：10——10：50 环境创设：米奇妙妙屋、KITTY家，维尼家、小银行、点点超市、点点工地、地铁 重点观察：米奇妙妙屋

观察要点：1．观察米奇妙妙屋工作人员能有礼貌地招呼客人。

2．观察牛牛、添添活动结束后能否参与游戏物品的整理与归放。

篇8：体育课上合理安排游戏活动

一、对教材的合理。

选择游戏应注意从学生的的身心特点和教学内容的情况出发。小学高年级可选择能开发智力又能锻炼灵敏度的游戏。如:《两叠球》通过游戏不但使学生掌握了垒球规则, 同时还锻炼了学生迅速奔跑的能力。准备充分选择的游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求, 热身的目的是防止伤病的发生, 但如果一味地采用跑圈, 很容易产生厌烦情绪。为提高学生兴趣又达到热身的目的, 就《贴烧饼》、《带头跑》游戏, 这样有助于掌握跑的动作, 使学生始终在准备活动中处于兴奋状态。为基本部分的掌握打好了基础, 使学生保持良好的体能状态来掌握技术。

二、游戏的组织教法要科学。

教学中游戏的组织教法要注意学生不同的年龄性别, 生理特性、身体素质, 活动能力的差异。例如《小山羊》扮演“老狼”的同学就要有老狼的狡诈凶狠和快捷的一面, 而扮演“小羊”的同学面对老狼的凶残, 我们怎样才能机智的跨过河流呢?单凭一只小羊难免落入狼口, 不但要齐心协力, 还要机智勇敢, 引诱“老狼”上当帮助其他同伴, 顺利达到山坡吃草。通过教师的语言引导和一些必要的场地, 使同学们出现了碧草青青的山坡, 山坡下一条蜿蜒的小河和几道山沟, “老狼”在山沟中饥饿的徘徊。这样情景创设, 使他们很快的进入角色, 减少了许多教师不必要的组织手段。在组织游戏的过程中还要注意游戏的难度、时间、负荷, 要引导学生定时定次轮换, 避免少数人包揽多数人观看的现象, 以保证每个学生参加游戏的机会要相等。游戏结束时应适当的给予批评。如属于竞赛性游戏, 评定胜负要准确, 对胜者提出表扬和更高的要求, 对负者要分析原因, 多加鼓励, 使双方都受到表扬和鼓励。

三、游戏教学准备工作要细致。

认真做好课前准备, 钻研教材教法, 有计划、有步骤地精心设计体育课的游戏, 才能保证教学任务的完成。因此, 课前应根据游戏内容及场地器材要求, 鲜明的画出界线和表明各种标志, 负责将影响学生的情绪和练习效果。

四、游戏教学要加强安全教育, 采取必要的措施, 防止伤害事故的发生。

如“斗鸡游戏”是中年级男生最喜欢的游戏之一, 游戏中学生处于跳动、躲闪、追击对抗的运动状态中, 容易出现滑到或碰撞。为防止伤害事故的发生, 此游戏不宜在水泥、砖地等场所进行, 一般选择在松软的土地和跑道上进行。早游戏前做大量的组织工作, 首先应分成认数相等的两组, 使双方在各小组长带领下有秩序、有节奏地加油, 各队每次选一位选手“参战”, 以免混乱。胜者为本队记一分, 负着不记分, 依次累计。同时各队安排一名同学做保护, 这样尽早排除隐患, 及时调整了练习节奏与运动负荷。课前还要检查器材, 平整场地等。

五、游戏教学要结合思想品德教育。

篇9：幼儿园教研活动安排

幼儿园一日活动，是指幼儿在园的一日活动，即班级（园所）每天进行的所有教育活动。班级氛围的民主、平等、宽松，一日活动的科学、有效，是提高保教质量的基础，幼儿在园的一日活动质量，直接影响幼儿当前的快乐成长以及终身发展。我园是《指南》实验园之一，作为一所省级示范性幼儿园和教科研基地，幼儿园有一支较高素质的保教队伍，虽然日常教育管理过程中严格遵循相关保教规范，倡导务实的园风建设，营造了浓厚的教科研氛围，广大教师心中也牢记“心中有目标、眼中有孩子、处处是教育”的理念，但是与《指南》中相关要求相比，还存在一些不足：一方面，有些老师在理解“一日生活皆课程”的理念时还不够深刻，幼儿日常教学过程中存忽略生活教育的问题，比如集体行为过多，无法保证足够的户外活动时间及自由活动时间等。另一方面，一些老师无意识的剥夺了孩子们能力发展的契机，在责凭心的驱使下，老师对孩子“过度保护”，认为孩子在自己的看护下以“不出问题”为首要原则，或者在孩子面前缺乏必要的耐心等，这些均有可能使孩子失去自己动手、主动参与、实践操作的机会，对孩子的发展反而不利。因此，在一日生活中全面落实《指南》、更好地促进幼儿自主学习与发展有着重要的现实意义。

一、更新观念是前提

1.积极培训

《指南》相关说明中对幼儿的一日生活做出准确说明，要充分重视幼儿生活中游戏及生活的重要价值，通过创设情境教学法，对幼儿的一日生活做出合理安排，使幼儿在生活中最大限度的获得感知、操作、亲身体验等，以满足其情感、知识、能力的全面发展，由此可见，《指南》的重要价值可以通过幼儿的一日生活直观的体现出来。因此，要基于困惑及需求的层面，遵循“以幼儿为本、以幼儿园为本”的原则，组织幼儿教师多参与各种培训活动，在园本教研中投入更多的精力，对《指南》的基本精神进行深入理解，熟练掌握，在反思中运用，在运用中反思，引导教师树立大课程观、教育观和整体观。

2.确定方向和重点

在确定研究方向时，我园就以“科学安排幼儿一日生活环节”为核心，并根据不同年龄段幼儿的特点设置不同的生活环节，经过细化、落实以引导、支持幼儿的能力发展。比如小班幼儿生活环节设计的主要内容就侧重于生活自理能力的训练与提升，中班幼儿则主要注重其良好生活习惯的培养，大班孩子则为其创造更多的机会，逐渐培养其服务班级、服务他人的意识，培养责任感和自信心等。

3.提出要求

在组织各年龄班幼儿开展一日活动中，要求教师不仅要注意整体性，还要体现出教育内容的综合性，教学方法的趣味性与生活性，将各种教育资源合理的综合起来，使得幼儿在一日生活中的各个环节均投入更多的兴趣，将活动的互补作用充分的体现出来，真正实现“在生活中学习、在游戏中学习”的教学理念，孩子们可通过愉快的游戏掌握知识，提高能力，使得一日生活成为一个真正的整体。

二、合理安排时间是保证

《纲要》中有明确的要求，即要在保证一日活动稳定性、灵活性的基础上，遵循秩序性原则，以满足幼儿的合理需求，充分考虑孩子的个体差异。只有孩子在一日活动中充分的活跃起来，才能真正成为学习的主人，从而实现情感、能力、知识的全面发展。

1.优化一日活动安排

老师在设计活动计划时，要兼顾健康、语言、科学、社会、艺术等五大领域的内容，并做好粗略安排，以提高计划实施的目的性与实效性。每天均要合理安排健康运动及学习内容，每周对生活活动、游戏活动等进行统一的安排；结合孩子的生长需要对课程进行合理选择与调配，尽量保证上述五大领域的平衡与协调。在安排一日活动计划时，做到生活、游戏、运动、学习活动协调兼顾，坚持以游戏为基本活动的原则，做到科学保教。

（1）加大作息制度的弹性。提高幼儿一日活动时间安排的灵活性，摒弃一日活动时间逐段安排的制度，一日活动仅将大块的活动时段定出来，如早操、午餐、午睡、离园等环节，其余的小时段教师可以根据班内的实际情况灵活调整、合理安排。如幼儿午睡起床时为幼儿安排苏醒音乐，时间从14：25开始，各年段根据孩子的生理需要及时进行调整，尊重孩子的需要。

（2）创设自由空间、时间。晨间、餐后、区域、离园等都是孩子的自由活动，教师不仅要保证活动时间，还要体现幼儿参与活动的自主性。如区域活动时，教师要创设、提供丰富的材料，孩子可根据自己的需要选择活动，有效地提高单位时间内活动场地的利用率。

2.弱化过渡，自主生活

虽然表面上看幼儿园生活活动是由一些重复、琐碎、常规的事情组成，但实质上其中包含了丰富的教育因素。在幼儿一日生活中存在诸多的过渡环节，如果老师有意识的采取消极控制、整齐划一的作法省略此类过渡环节，虽然可提高活动效率，但却对幼儿的能力发展、心理发展极为不利，因此老师要尽量弱化过渡的痕迹，对过渡环节予以优化，减少消极等待的时间，具体作法如下：

（1）关注细节，强调幼儿的个体差异。老师要对每个环节的过渡了如指掌，比如不同的幼儿在等待中会做什么？该做什么？如喝水、如厕环节，教师可以分组按需进行，避免等待。

（2）采用活动式和信号式减少消极等待。在喝水、如厕等生活环节中，以脑筋急转弯、知识问答、手指游戏等幼儿喜欢的小型游戏衔接，实现活动转换过渡的方式。还可以利用音乐、铃声、动作、手势等信号，吸引幼儿注意，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，实现活动转换过渡的方式。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理是非常重要的。老师要有意识的为幼儿创设自主的生活环境，将不必要的集体活动、过渡环节等减少至最低程度，尽量减少消极等待的时间，使得每个孩子自主安排活动的机会、时间更加充足，从而根据自身的能力、速度、节奏等进行一日生活，提高其一日生活的质量，通过生活实践提高自身的生活能力，培养其独立、完善的人格。

三、生活教育为主体

幼儿一日生活的主要内容是直接经验，即日常生活，对于心智发育尚不成熟的幼儿而言，日常生活中的吃、喝、拉、撒、游戏、交往、探究等行为也是学习的过程，所以在日常生活中，我们要倡导陶行知先生的“生活即教育”的理论：“在生活里找教育，为生活而教育”，以幼儿的日常生活为着眼点，充分关注幼儿的日常生活，根据孩子实际的生活经验编排幼儿园的具体课程，在分析各年龄段幼儿心理特点的基础上，研究幼儿的生活与学习相互影响的生态关系，在幼儿生活中融入丰富的活动主题。需要注意一点，即幼儿的年龄特点不同，生活主题教育的比重也存在差异，年龄越小，生活活动对其影响就越大。

1.以幼儿兴趣为着眼点

通过观察幼儿一日生活的各个环节，即可发现幼儿的兴趣，例如：一次中班美术活动中，幼儿用不同的颜料印画，有几位孩子用手指反复蘸不同的颜色，在游戏过程中他对颜色的变化产生了浓厚的兴趣，老师发现后便拿来更多的颜料，鼓励其大胆实验，越来越多的小朋友对颜色的认识又加深了一步，于是逐渐形成了一个有关色彩知识的教育活动。由此可见，幼儿在生活中的表现会传达诸多信息，只要老师细心观察，及时捕捉，即可扩展成各个领域的教育内容。

2.强调各教育领域的整合

《指南》中对各年龄段的幼儿均提出了不同的学习发展目标，观察幼儿一日生活的各个环节可知，《指南》各领域的目标与幼儿的生活均有直接的相关性，生活中每个环节均体现出极大的教育价值。比如孩子早上入园、下午离园时，就体现出幼儿健康领域的教育价值，幼儿的情绪发展是安定、愉快的，而且对幼儿园生活的适应能力也比较强；语言领域的教育价值则体现在幼儿可听懂常用语言，主动与他人沟通，完整、清晰的表达自己的意愿等；社会领域的教育价值则体现在幼儿愿意与他人交往，且与小伙伴可友好相处等。总而言之，生活整合了幼儿能力发展的各种信息，每个环节均是《指南》中各个领域目标的直接或间接体现，因此教师要充分认识到生活环节的教育价值，提高幼儿一日生活的合理性与科学性，将其有机的融合在一起，促进幼儿身心健康的发展。

3.通过生活实践活动，提高幼儿解决问题的能力

在生活实践活动中，能让幼儿发现问题并探究解决问题的方式。例如：社会活动《怎么办》中，让幼儿在设置的情景中体验并解决“着火了怎么办”“突发急病怎么办”等等。孩子们通过交流、议论获得了许多新的生活经验并激发了幼儿解决日常生活问题的勇气和能力。蒙台梭利说过：“幼儿有强烈探究环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中能够学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。我们要珍视幼儿生活的价值，让幼儿回归生活，回归大自然，去感受周围的人、事、物及其关系，探寻感兴趣的事物，在生活中找教育，为生活而教育。

参考文献：

[1]人民教育出版社《3-6岁儿童学习与发展指南》解读