小学全科述职报告（精选6篇）
篇1：小学全科述职报告
在本次执业医师定期考核期内，作为一名****科医师，在考核期内认真履行了自己的工作职责，踏实工作、恪守敬业，并且在管理岗位上也认真负责，做好科室管理工作。现述职如下：
一、执业道德：
本人作为一名医务人员，恪守行医准则，牢记为人民服务的信念，在临床工作中热忱服务患者。坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，坚持共产党的领导，忠于社会主义医疗事业，以一名合格党员的要求来严格要求自己。
遵守医院规章制度，遵守卫生局下发的各项行医规范，坚决抵制医疗行业中的不正之风，不利用职务之便谋取私利。不做损害患者利益的事情，不做损害医院的行为。对待患者一视同仁，为患者多考虑，节约医疗费用，不开大处方、不开多余检查单，合理控制医疗费用，合理用药，让患者得到最好的服务，为患者谋福利。
二、业务水平：
作为年轻的医师，业务上有待于提高，因此在临床工作中认真虚心向上级医师请教，同时结合书本知识来巩固自己所学。在平时的工作中，经常上门诊上认真学习高年资医师坐门诊如何处理患者，并经常请教不能理解的地方，做到不耻下问。在病房中认真管理床位病人，及时观察，及时调整用药等，学会在实践中提高自己。
注重平时的业务学习，按时参加卫生局、医院组织的各项学习活动，保持知识的持久更新。
三、管理岗位：
在平时工作中分管***，与下属各个科室负责人通力合作，分院的业务每年都有一定的提升，同时注意协调好科室之间、同事之间的关系，让大家在愉快、融洽的环境下工作。
作为一名年轻医师，将来的道路还很漫长，我将在自己的岗位上对待管理工作认真负责、对待临床工作兢兢业业、恪尽职守，努力做好一名合格的****医师。
请参考
篇2：小学全科述职报告
本人思想上积极要求进步，，在工作中时刻严格要求自己，以救死扶伤为宗旨，甘于奉献。在工作中做到既有较强的专业知识，又有为人民服务的端正态度。牢固树立为人民服务的思想，在实际工作中注重医生的职业道德，以人为本，从生物—心理—社会医学模式关心和照顾患者。
二、专业学习方面
20XX——20XX年于哈尔滨医科大学附属第二临床医学院进修一年，20XX年通过成人自学考试获得包头医学院临床医学大专学历，某某年年锦州医学院后本毕业，为了使自己的知识有全面的发展，更新理论，进一步提高业务水平，某某年4月——某某年9月于天津医科大学附属总医院进修半年。在教授和专家们的细心的教导下，解读一个又一个疑难、危重、罕见的病例。一直以来我非常注意加强本专业理论知识的学习，并将理论与具体工作实践相结合在一起，用于指导具体的工作实践，又在工作实践中不断的丰富和发展理论。经常订阅代表中国医学发展方向的有关书刊，如《中华内科杂志》、《中国误诊学杂志》、《中国全科医学》等，通过对这些书刊的学习，拓宽视野，了解新理论、新观点、新技术;了解医学发展的动态，从中学习新的成功的临床经验。
三、临床工作方面
222年工作以来，一直在临床一线工作，尤其是在担任内科主任期间，组织与开展了适合林区人民的急性心肌梗死的抢救工作，为心血管病人建立绿色通道，共抢救急性心肌梗死患者，，人，患者的死亡率较前明显降低;为阵发性室上速的病人在本地区首次开展同步直流电复律，成功抢救了，，例药物治疗无效的室上速的患者;成功抢救顽固性心衰，，例。所在的科室工作成绩突出，百姓认可。在临床工作中注重为患者进行健康教育，每次接诊患者不只对病人进行药物指导还注重告知患者疾病的危险因素对疾病的作用。
每天都工作在病房、门诊，接触大量的病人。对他们倾注了无限的爱心。患者的每一个细微的.变化，都会记在心上，每一个重症患者，都要认真检查，耐心会诊。数不清有多少个深夜在睡梦中被叫醒，奔赴医院去参加抢救危重病人，也数不清多少次下班后，刚刚迈进家门，又踏上了返回医院的途中。面对每一个重危病人，首先想到的是全力救治，而不是患者的地位和金钱……病人就是病人，都是需要救治的，也都同样享有健康活下去的权利，无论他是贫是富、是官是民、是老年是少年。
由于工作能力突出，20XX年1月调到咚咚咚市某某医院副主任，工作的一年中，组织单位健康教育宣传活动，深入社区为广大居民进行心血管疾病、老年意外伤害、冠心病等疾病相关知识的讲解;深入学校，给学生讲解儿童意外伤害的预防及传染病的相关知识。宣传高血压病、糖尿病相关知识与注意事项，并指导预防慢性病、督导合理用药、科学防治，取得了良好效果。由于主管中心医疗业务工作，每天至少查房两次，并亲自参加指导急、重、疑难病例的抢救处理与特殊疑难病例的会诊及死亡病历的讨论。经常利用节假日率领医护人员深入到老年公寓及社区进行随访义诊，使重病的患者及时送往医院救治，拯救了许多患者的生命。
四、教学方面
特别重视继续医学教育，每年积极认真参加内蒙古自治区组织的各项继续医学教育并参加培训考试，继续教育分数均达到标准。能熟练地运用word、Excel、Powerpoint，自己设计讲课的幻灯片，深受社区老年人和孩子们的喜欢。20XX年，任副主任后，面对新的平台、新的挑战，如何指导全中心医疗、教学、科研、技术培养及理论提高工作成了我工作的目标。每周出3次门诊，年诊治病人人次。作为基层医院要实行走出去，带回来的办法。积极组织本单位人员到上级医院进行进修学习，把新理论、新技术新经验带回本院，进而提高医疗服务质量。每周五下午组织业务学习，我们每位医护人员既是教员又是学员，这样极大的鼓舞大家的学习热情。在学习业务知识的基础上及时带领大家学习有关的法律、法规，使大家懂得要依法执业文明行医，及时督促医护人员认真贯彻执行各种规章制度和医疗操作规程，严防医疗差错发生。
五、工作业绩及履行职责方面
某某年考取了内科主治医师，某某年考取了全科主治医师，取得主治医师后共计抢救危重症患者ccc例，其中心肌梗死35例，上消化道大出血17例，肺性脑病15例，恶性心律失常6例，抢救长期反复食用草乌致尖端扭转室速的病人1例，抢救头孢曲松钠致重症多形红斑型药疹1例，每年平均系统治疗内科、儿科等病人125例，治愈好转率达到94%。
多年来，在院领导和同志们关怀帮助下，经过不懈的努力、工作上取得了良好的成绩，在取得临床医疗效果的新突破的同时，更有医学理论方面的新成就;撰写了2篇论文发表在省级以上刊物上，分别是20xx年《注射用多沙普仑联合某某某治疗肺性脑病62例疗效观察》在某某某大学学报自然科学版上发表与20XX年《13例分析》在某某某大学学报上发表。
篇3：农村全科型小学教师培养模式探究
培养素质较高、结构合理、课程整合能力强、适应新形势发展的农村小学教师已经成为义务教育阶段师资培养的当务之急。全科型 小学教师培养是一个全新课题, 本文从农村小学教师的现状出发, 结合全科教师的理念和我国全科教师培养现状, 提出从学科基础课程、教师理论课程、教师基本功课程和实训实践四个方面培养农村全科型小学教师, 探索适合我国国情的农村全科型小学教师培养模式。
一、小学全科教师培养情况
1.全科教师的概念
目前, 学术界对全科型小学教师尚无明确定义。通俗地讲, 全科教师是指“语数外通吃, 音体美全扛”的老师。笔者认为, 全科型小学教师就是指能承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作的小学教师。全科型小学教师的培养不分 科目, 学习的课程有通识课程、学科基础课程、教师理论课程和实训实践课程, 重点培养学生的学科基础、教师教育理论、跨学科能力和教学实践能力, 特别注重培养英音体美方面的教师基本技能。全科教师既要承担小学各门课程的教学任务又要完成常规教学管理工作, 只有具备扎实的专业知识、过硬的教学技能和较高的综合素质, 才能适应农村小学的小班制、复合班、包班制, 和边远农村地区的一人一校、两人一校的教学工作要求。
包班制是目前国际上通用的小学教学模式, 英国、美国、日本、瑞士、德国等教育发达国家通常的做法是由一名教师承担一个班级多门课程的讲授任务。[1]国外一些学校在招录小学教师时, 除了个别专业性特别强的职位要求具备相关专业知识外, 很多职位都没有专业限制, 要求的往往都是全科型人才。打破学科限制, 各科知识融会贯通, 老师只有充分了解每一个学生的能力倾向、个性特点、兴趣爱好, 才能够有的放矢地开展跨学科的个性化教学。
当然, 全科型教师不是通才教师。通才按照一般的理解是通用之才, 是多知多能之士, 其特点是能融会贯通各学科的知识体系, 这是一种学养, 也是一种素质。[2]全科型小学教师即我们通常说的多专多能教师, 全科型并不是所有学科均衡发展, 而是有所侧重有所冒尖。[3]
2.全科型小学教师培养开展情况
目前我国农村小学教师队伍现状存在数量不足、老龄化严重、质量不高和专业结构不合理等突出问题。为了进一步优化农村教师队伍结构, 加强农村教师队伍建设, 促进教育均衡发展, 全国各省市陆续开始进行全科型小学教师培养。[4]
湖南省从2006年下半年起, 启动免费定向培养农村教师计划, 选拔优秀初中毕业生免费为乡镇以下小学培养五年制大专全科教师, 力图从长远解决农村教师队伍中出现的问题。[5]江西省在“十一五”期间开展定向培养农村中小学教师工作, 2006-2010年期间每年定向招收了5000名初中毕业生“五年一贯制”和高中毕业生三年制全科型小学师范专业。重庆市2013年计划招录700名本科层次小学定向全科教师, 采取“3+1”学制四年模式 (即高校3年和教师进修学院1年) , 着力培养学生全科教学能力, 全科师范生在校期间的学费、住宿费和生活补助费由市财政承担, 毕业后服务期限不少于6年。[6]广西省计划在2013年至2017年间培养5000名全科教师, 2013年首先面向高中毕业生定向招收500名两年制农村小学全科免费师范生。湖北省2013年暑假专门针对偏远农村小学 (教学点) 举办“全科教师”培训, 进行了以体育、音乐、美术课程为主的“全科教师”培训, 以音体美3科为突破口, 依托教材, 聘请各学科一线优秀骨干教师当培训专家, 培训人数达23700人次。
二、小学全科教师培养重点
农村全科型小学教师的培养目标是:掌握学科专业知识、教育教学理论、教学基本功, 能够灵活运用所学知识和技能独立进行学科教学、管理班级事务和组织课外活动。该专业的课程设置应该根据 小学教育专业的特点, 打破学科壁垒构建跨学科的课程群, 从农村现实的教育教学中的突出问题出发, 有针对性地培养学生在英音体美方面的教学基本功, 大胆地整合学科知识, 深入研究小学全科课程的教学模式。同时, 丰富学科专业基础知识, 奠定扎实的教育理论基础, 改革课程教学中重理论轻实践的教学策略, 打造过硬的教学基本功, 提升教学实践能力。
1.学科基础课程
学科基础课程围绕小学全部学科的学科专业基础知识、技能以及思维方式构建完整的课程群, 重点培养学生扎实的学科专业知识基础、强化宏观的专业知识背景和训练跨学科思维方式。[7]学科基础课程的学科知识难度不能因全科型小学教师需要掌握的科目众多而降低要求, 学科知识的广度和深度不能局限于小学各学科课程标准, 应明确各个学科在小学教育中的地位, 充分理解学科原理, 掌握宏观的学科知识结构, 这样未来全科型小学教师的学科专业知识水平才能适合小学各学科课程标准要求。同时, 学科基础课程应该注重引导学生树立正确的人生观和世界观, 培养学生认识世界的能力, 提升教育教学理论素养, 为入职后的科研和教学管理工作打下坚实的基础。
2.教学理论课程
教学理论课程具体内容由两个部分组成, 一是基础理论课程, 二是课堂教学法。[8]基础理论课程主要包括教育学和心理学, 改变课程设置与实施中偏重理论知识的倾向, 提倡讨论式教学、参与式教学、研究式教学和案例教学, 实现从注重知识传授向注重求知过程的转变, 在基础理论课程中加强教育研习, 安排他们在教师的指导下, 运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中可能出现的问题开展讨论、进行深入分析和研究, 在理论与实践的交互中提高教学反思能力和科学研究能力, 进而提升他们的职业技能, 以便更好地适应职后工作。
课堂教学法课程以新课程标准为出发点, 以新课程改革的基本理念和基本目标、主要内容为重点, 注重培养他们运用各种教学资源、熟悉小学教材的知识结构体系和内容、掌握小学课堂教学技能和班队工作技能。其中课堂教学是教 师工作的中心任务, 课堂教学法课程主要突出两方面的内容:一方面是一般教学方法等;另一方面是特殊教学方法。
3.教学基本功课程
农村小学特别缺乏英语和艺术课专职教师, 虽然按规定开设了英语、音乐、美术、体育等课程, 但多数是由非科班出生的老师代课。农村地区小学担任英语课的教师常常是一些仅经过短期集训的教 师, 无法保证英语课的教学效果。音乐、体育、美术、思想品德等课程多由学生自习或者课堂被主科教师占用, 教学质量不能保证, 课程表形同虚设, 学生无法获得优质的素质教育, 影响了学生全面发展。
在全科教师培养过程中应该特别强调英体音美的基本功训练。教学基本功训练是一项长期艰巨的系统工程, 无法通过短训和自学等方式实现。教学基本功课程注重培养小学课堂教学中所需的各种技能, 包括英语口语、音乐、琴法、形体舞蹈、美术、书法、课件制作等。这些技能训练应充分渗透在各门课程中, 成为他们的必修内容和学科教学的一部分。第一, 应注重课堂教师示范和学生实训的结合, 创设丰富的活动在课堂内外训练他们的基本功技能。例如:教师口语课程应该将讲授和课堂实训有机结合, 切实提高学生口语课堂训练的实效性, 同时督促他们充分利用课余时间开展教师口语技能训练活动。第二, 开展常规训练活动, 制定全科教师职业技能训练内容体系和训练与考核办法, 让学生从入学起就明确各学期的训练内容与相关考核要求, 以便增强其自主训练和自主学习的动力。第三, 充分利用硬件配套设施, 在课余时间开放钢琴房、舞蹈室、书画室、体育馆, 同时制定晨读、书法练习、钢琴课余练习的时间安排表, 以便学生能够根据自己的实际情况有选择地加强专业技能的训练, 确保他们的各方面能力全面发展和提高。第四, 开展教师职业技能竞赛, 以赛促教, 以赛促练。竞赛初赛阶段以班级为单位, 在院系层面举行决赛, 在每个学期开展不同的竞赛项目, 例如说课大赛、课件制作比赛、三笔书法大赛、舞蹈比赛、歌咏比赛、英语演讲比赛等, 营造浓厚的学习氛围, 以竞赛形式为学生提供展示自我的舞台, 进而更好地激发学生参与训练的热情, 进而提高学生的综合素质。
4.实训实践
传统的的师范院校课程存在“重理论、轻实践”的现象, 在培养农村小学全科教师的课程设置中应该加强农村全科型小学教师培养的实践环节。[9]第一, 师范院校应该在农村小学建立实践基地, 让学生到农村去见习和实习, 将课程教学延伸至农村小学课堂, 让学生亲身体验农村小学教师的工作和生活, 直接接触农村小学生并了解小学生的身心发展特点, 实现课程知识与教学实践的结合。第二, 目前存在师范院校学生找不到对口实习单位, 而农村小学教师又缺乏专业培训机会的矛盾。通过让师范生到农村学校实习就能有效解决这一矛盾。同时, 高校派出优秀的教育教学专家一同前往指导学生实习工作, 并为当地农村小学教师提供相关培训和示范观摩课, 更能实现实习与培训的双赢。第三, 课外见习与课内知识结合。见习是培养学生对农村小学教师职业岗位的感性认识的重要手段, 高校应定期安排师范生到农村教学一线去实地观摩课堂教学并对所观摩的优秀课例进行分析和点评。通过大量 的教学观摩, 学生在课堂内所学的教学理论和教学方法能得到有效的巩固和验证他们的教师职业技能培养从课堂内拓展到课堂外, 保证他们在校期间就能掌握扎实的全科型小学教师职业技能。
总之, 我国农村小学教师队伍现状存在数量不足、老龄化严重、教学水平落后和专业结构不合理等突出问题, 严重阻碍了农村基础教育的发展。实施农村小学全科教师定向培养计划, 培养高规格的全科教师, 能在较短时间内缓解师资短缺的困难, 从根本上改善农村小学教师队伍的学科结构, 较快地提高农村基础教育教学质量, 是我国农村基础教育持续健康发展的根本保障。农村全科型小学教师的培养模式没有现成的经验可供参考, 需要广大教育工作者不断探索和创新。
参考文献
[1]成竞.浙江定向培养农村小学全科教师首批定向培养30人[EB/OL].[2012-9-25].http://edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/09/25/018832999.shtml.
[2]龚雪等.湖北省大规模培训全科教师补齐偏远农村小学教学点短板[N].湖北日报, 2013-07-25.
[3]广西壮族自治区教育厅.广西今年起定向培养农村小学全科教师[EB/OL].[2013-6-3].http://www.gxedu.gov.cn/Item/11345.aspx.
[4]何宗焕.用“通才”眼光看教师[J].湖南教育, 2007 (6) .
[5]江西省教育厅.江西省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案[EB/OL].[2007-6-6].http://www.jxedu.gov.cn/zwgk/jsduxb/xb jspx/2010/10/20101004001753374.html.
[6]刘志强.重庆为农村小学定向培养全科教师[N].人民日报, 2013-05-29.
[7]卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学院学报, 2009 (6) .
[8]王佳艺.全科型小学教师培养的必要性及其途径[J].湖南第一师范学院学报, 2012 (1) .
篇4：农村全科型小学教师培养模式探究
培养素质较高、结构合理、课程整合能力强、适应新形势发展的农村小学教师已经成为义务教育阶段师资培养的当务之急。全科型小学教师培养是一个全新课题，本文从农村小学教师的现状出发，结合全科教师的理念和我国全科教师培养现状，提出从学科基础课程、教师理论课程、教师基本功课程和实训实践四个方面培养农村全科型小学教师，探索适合我国国情的农村全科型小学教师培养模式。
一、 小学全科教师培养情况
1.全科教师的概念
目前，学术界对全科型小学教师尚无明确定义。通俗地讲，全科教师是指“语数外通吃，音体美全扛”的老师。笔者认为，全科型小学教师就是指能承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作的小学教师。全科型小学教师的培养不分科目，学习的课程有通识课程、学科基础课程、教师理论课程和实训实践课程，重点培养学生的学科基础、教师教育理论、跨学科能力和教学实践能力，特别注重培养英音体美方面的教师基本技能。全科教师既要承担小学各门课程的教学任务又要完成常规教学管理工作，只有具备扎实的专业知识、过硬的教学技能和较高的综合素质，才能适应农村小学的小班制、复合班、包班制，和边远农村地区的一人一校、两人一校的教学工作要求。
包班制是目前国际上通用的小学教学模式，英国、美国、日本、瑞士、德国等教育发达国家通常的做法是由一名教师承担一个班级多门课程的讲授任务。[1]国外一些学校在招录小学教师时，除了个别专业性特别强的职位要求具备相关专业知识外，很多职位都没有专业限制，要求的往往都是全科型人才。打破学科限制，各科知识融会贯通，老师只有充分了解每一个学生的能力倾向、个性特点、兴趣爱好，才能够有的放矢地开展跨学科的个性化教学。
当然，全科型教师不是通才教师。通才按照一般的理解是通用之才，是多知多能之士，其特点是能融会贯通各学科的知识体系，这是一种学养，也是一种素质。[2]全科型小学教师即我们通常说的多专多能教师，全科型并不是所有学科均衡发展，而是有所侧重有所冒尖。[3]
2.全科型小学教师培养开展情况
目前我国农村小学教师队伍现状存在数量不足、老龄化严重、质量不高和专业结构不合理等突出问题。为了进一步优化农村教师队伍结构，加强农村教师队伍建设，促进教育均衡发展，全国各省市陆续开始进行全科型小学教师培养。[4]
湖南省从2006年下半年起，启动免费定向培养农村教师计划，选拔优秀初中毕业生免费为乡镇以下小学培养五年制大专全科教师，力图从长远解决农村教师队伍中出现的问题。[5]江西省在“十一五”期间开展定向培养农村中小学教师工作，2006-2010年期间每年定向招收了5000名初中毕业生“五年一贯制”和高中毕业生三年制全科型小学师范专业。重庆市2013年计划招录700名本科层次小学定向全科教师，采取“3+1”学制四年模式（即高校3年和教师进修学院1年），着力培养学生全科教学能力，全科师范生在校期间的学费、住宿费和生活补助费由市财政承担，毕业后服务期限不少于6年。[6]广西省计划在2013年至2017年间培养5000名全科教师，2013年首先面向高中毕业生定向招收500名两年制农村小学全科免费师范生。湖北省2013年暑假专门针对偏远农村小学（教学点）举办“全科教师”培训，进行了以体育、音乐、美术课程为主的“全科教师”培训，以音体美3科为突破口，依托教材，聘请各学科一线优秀骨干教师当培训专家，培训人数达23700人次。
二、 小学全科教师培养重点
农村全科型小学教师的培养目标是：掌握学科专业知识、教育教学理论、教学基本功，能够灵活运用所学知识和技能独立进行学科教学、管理班级事务和组织课外活动。该专业的课程设置应该根据小学教育专业的特点，打破学科壁垒构建跨学科的课程群，从农村现实的教育教学中的突出问题出发，有针对性地培养学生在英音体美方面的教学基本功，大胆地整合学科知识，深入研究小学全科课程的教学模式。同时，丰富学科专业基础知识，奠定扎实的教育理论基础，改革课程教学中重理论轻实践的教学策略，打造过硬的教学基本功，提升教学实践能力。
1.学科基础课程
学科基础课程围绕小学全部学科的学科专业基础知识、技能以及思维方式构建完整的课程群，重点培养学生扎实的学科专业知识基础、强化宏观的专业知识背景和训练跨学科思维方式。[7] 学科基础课程的学科知识难度不能因全科型小学教师需要掌握的科目众多而降低要求，学科知识的广度和深度不能局限于小学各学科课程标准，应明确各个学科在小学教育中的地位，充分理解学科原理，掌握宏观的学科知识结构，这样未来全科型小学教师的学科专业知识水平才能适合小学各学科课程标准要求。同时，学科基础课程应该注重引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生认识世界的能力，提升教育教学理论素养，为入职后的科研和教学管理工作打下坚实的基础。
2.教学理论课程
教学理论课程具体内容由两个部分组成，一是基础理论课程，二是课堂教学法。[8]基础理论课程主要包括教育学和心理学，改变课程设置与实施中偏重理论知识的倾向，提倡讨论式教学、参与式教学、研究式教学和案例教学，实现从注重知识传授向注重求知过程的转变，在基础理论课程中加强教育研习，安排他们在教师的指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中可能出现的问题开展讨论、进行深入分析和研究，在理论与实践的交互中提高教学反思能力和科学研究能力，进而提升他们的职业技能，以便更好地适应职后工作。
课堂教学法课程以新课程标准为出发点，以新课程改革的基本理念和基本目标、主要内容为重点，注重培养他们运用各种教学资源、熟悉小学教材的知识结构体系和内容、掌握小学课堂教学技能和班队工作技能。其中课堂教学是教师工作的中心任务，课堂教学法课程主要突出两方面的内容：一方面是一般教学方法等；另一方面是特殊教学方法。
3.教学基本功课程
农村小学特别缺乏英语和艺术课专职教师，虽然按规定开设了英语、音乐、美术、体育等课程，但多数是由非科班出生的老师代课。农村地区小学担任英语课的教师常常是一些仅经过短期集训的教师，无法保证英语课的教学效果。音乐、体育、美术、思想品德等课程多由学生自习或者课堂被主科教师占用，教学质量不能保证，课程表形同虚设，学生无法获得优质的素质教育，影响了学生全面发展。
在全科教师培养过程中应该特别强调英体音美的基本功训练。教学基本功训练是一项长期艰巨的系统工程，无法通过短训和自学等方式实现。教学基本功课程注重培养小学课堂教学中所需的各种技能，包括英语口语、音乐、琴法、形体舞蹈、美术、书法、课件制作等。这些技能训练应充分渗透在各门课程中，成为他们的必修内容和学科教学的一部分。第一，应注重课堂教师示范和学生实训的结合，创设丰富的活动在课堂内外训练他们的基本功技能。例如：教师口语课程应该将讲授和课堂实训有机结合，切实提高学生口语课堂训练的实效性，同时督促他们充分利用课余时间开展教师口语技能训练活动。第二，开展常规训练活动，制定全科教师职业技能训练内容体系和训练与考核办法，让学生从入学起就明确各学期的训练内容与相关考核要求，以便增强其自主训练和自主学习的动力。第三，充分利用硬件配套设施，在课余时间开放钢琴房、舞蹈室、书画室、体育馆，同时制定晨读、书法练习、钢琴课余练习的时间安排表，以便学生能够根据自己的实际情况有选择地加强专业技能的训练，确保他们的各方面能力全面发展和提高。第四，开展教师职业技能竞赛，以赛促教，以赛促练。竞赛初赛阶段以班级为单位，在院系层面举行决赛，在每个学期开展不同的竞赛项目，例如说课大赛、课件制作比赛、三笔书法大赛、舞蹈比赛、歌咏比赛、英语演讲比赛等，营造浓厚的学习氛围，以竞赛形式为学生提供展示自我的舞台，进而更好地激发学生参与训练的热情，进而提高学生的综合素质。
4.实训实践
传统的的师范院校课程存在“重理论、轻实践”的现象，在培养农村小学全科教师的课程设置中应该加强农村全科型小学教师培养的实践环节。[9]第一，师范院校应该在农村小学建立实践基地，让学生到农村去见习和实习，将课程教学延伸至农村小学课堂，让学生亲身体验农村小学教师的工作和生活，直接接触农村小学生并了解小学生的身心发展特点，实现课程知识与教学实践的结合。第二，目前存在师范院校学生找不到对口实习单位，而农村小学教师又缺乏专业培训机会的矛盾。通过让师范生到农村学校实习就能有效解决这一矛盾。同时，高校派出优秀的教育教学专家一同前往指导学生实习工作，并为当地农村小学教师提供相关培训和示范观摩课，更能实现实习与培训的双赢。第三，课外见习与课内知识结合。见习是培养学生对农村小学教师职业岗位的感性认识的重要手段，高校应定期安排师范生到农村教学一线去实地观摩课堂教学并对所观摩的优秀课例进行分析和点评。通过大量的教学观摩，学生在课堂内所学的教学理论和教学方法能得到有效的巩固和验证他们的教师职业技能培养从课堂内拓展到课堂外，保证他们在校期间就能掌握扎实的全科型小学教师职业技能。
总之，我国农村小学教师队伍现状存在数量不足、老龄化严重、教学水平落后和专业结构不合理等突出问题，严重阻碍了农村基础教育的发展。实施农村小学全科教师定向培养计划，培养高规格的全科教师，能在较短时间内缓解师资短缺的困难，从根本上改善农村小学教师队伍的学科结构，较快地提高农村基础教育教学质量，是我国农村基础教育持续健康发展的根本保障。农村全科型小学教师的培养模式没有现成的经验可供参考，需要广大教育工作者不断探索和创新。
参考文献
[1] 成竞.浙江定向培养农村小学全科教师首批定向培养30人[EB/OL].[2012-9-25].http：//edu.zjol.com.cn/05edu/system/2012/09/
25/018832999.shtml.
[2] 龚雪等.湖北省大规模培训全科教师补齐偏远农村小学教学点短板[N]. 湖北日报，2013-07-25.
[3] 广西壮族自治区教育厅. 广西今年起定向培养农村小学全科教师[EB/OL]. [2013-6-3]. http：//www.gxedu.gov.cn/Item/11345.aspx.
[4] 何宗焕.用“通才”眼光看教师[J].湖南教育，2007（6）.
[5] 江西省教育厅.江西省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案[EB/OL]. [2007-6-6].http：//www.
jxedu.gov.cn/zwgk/jsduxb/xbjspx/
2010/10/20101004001753374.html.
[6] 刘志强.重庆为农村小学定向培养全科教师[N].人民日报，2013-05-29.
[7] 卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学院学报，2009（6）.
[8] 王佳艺.全科型小学教师培养的必要性及其途径[J].湖南第一师范学院学报，2012（1）.
篇5：安全科2016年述职报告
尊敬的各位领导：
大家好！现将一年来安全科工作汇报如下：
1、全面检查了学校设施安全。对学校的设施进行了拉网式全覆盖隐患排查，对检查中发现的问题全面进行了整改，为师生创造了平安的学习环境。
2、全面排查了消防设施。督促指导各学校做到了消火栓能使用，安全疏散通道畅通，整改了学校电路，开展了疏散逃生演练和消防安全知识培训，提高了师生的自我防护能力。
3、认真检查了学校食品安全。对学校食堂、小卖部进行了认真的检查，对查处的问题逐一进行了整改落实，学校食堂做到了证照齐全，进货渠道、加工操作、索票索证规范，严把了食品质量关，杜绝了食物中毒现象的发生。
4、加强了交通安全管理。结合交警大队检查、规范了学生用车，教育学生不乘坐不合格车辆。
5、认真开展了“人防、物防和技防”。给全县保留学校安装了1200个烟雾报警器，新建了9个微型消防站，完成了10所乡镇中学和公安联网，使学校安保工作得到了进一步加强。
6、认真开展了安全教育。充分利用安全教育平台进行了安全教育，全市排名前三，各学校每周上一节安全教育课，每天进行了放学前一分钟安全教育，开展了防溺水、防火、交通、食品等安全教育，今年没有发生一例学生溺水事故，各学校都按要求进行了各种形式的逃生演练，提高了师生的安全意识和逃生自救能力。几年来没有发生安全责任事故，每年教育局被县政府评为安
全工作先进单位。
2017年工作重点：
1、抓好安全教育。上好安全课，对学生进行防溺水、交通、消防、食品等各种安全教育，坚持对学生每天进行“放学前一分钟安全教育”，组织开展逃生演练现场会，提高师生安全意识和自我防护能力。
2、继续开展学校安全隐患排查整改。全面开展安全隐患大排查，消除一切安全隐患，努力打造平安校园。
3、抓好食品安全。学校食堂必须做到证照、索票索证、食品留样齐全，操作规范。
4、抓好交通安全。及时开展校车安全检查，接送学生车辆必须使用县运输公司合格车辆，严禁超员。
5、加强学校安保工作。继续做好“人防、物防和技防”，按要求配备合格保安，配齐配全安保器材。
总之，安全工作只有开始，没有结束，永无言好，稍一疏忽，前功尽弃，我们要坚持常抓不懈，力争不发生各类安全责任事故，努力为我县的教育事业创造平安和谐的社会环境。
篇6：小学全科述职报告
社区全科医生个人述职报告1
本人于年到医院社区工作，年月被调入社区卫生服务站工作。26年来一直从事社区卫生工作，年被聘为主治医师。现将本人任职以来的工作情况总结如下：
在政治思想方面，始终坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及江总书记的“三个代表”等重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。
积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨、呕心沥血、最重要就是对工作敬业。
在工作中，本人深切的认识到一个合格的全科医生应具备的素质和条件。努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，通过社区卫生工作学习有关卫生知识，丰富了自己的理论知识。并多次在社区认真学习新的社区知识和医疗技术以及方法，从而开阔了视野，扩大了知识面。
始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握社区的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术和公共卫生技能。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治。
自任现职以来，无医疗纠纷发生。并且热情接待每一位前来就诊的患者，坚持把工作献给社会，把爱心捧给患者。同时，严格要求自己，不骄傲自满，坚持以服务医务工作为重，遵守各项纪律，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。坚持精益求精，一丝不苟、救死扶伤的原则，做到无私奉献、无怨无悔。
在社区工作期间，积极围绕社区卫生工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走全科医疗和公共卫生工作相结合的道路，努力工作，圆满完成了各项工作任务。
自从选择了医生这个职业，从某种意义上来说，就是选择了奉献。医务工作者从事的是救死扶伤的职业，曾被誉白衣天使和生命的守护神，可只有医务工作者才知道实际工作中的艰辛。
回首过去的工作，总的感觉是忙与累，但我觉得很充实;尽管付出了很多，但面对患者的赞许、夸奖和认可，我觉得所有的付出都值得。自任职以来，开展全科医疗和社区卫生工作。
在卫生人员的培训中提高了社区卫生工作能力，真正发挥了业务骨干作用。
在社区工作期间，严格按照上级工作要求，认真制定了切实可行的工作指标和计划，为进一步完成社区卫生工作制定了良好的目标。积极 配合主管领导，完成各项目标任务，配合各级领导，当好参谋，并制定切实可行的实施办法，积累了大量的实施材料，在省市抽查、评估、验收时，顺利通过。
学习、宣传、落实卫生局社区卫生有关文件，整理收集有关材料，书写版面，组织人员利用宣传车到各集市、乡镇宣传，散发宣传材料，带领同志们办起宣教室，并帮助指导各乡镇办宣教室或宣传栏，为社区卫生相关文件的落实打下一定基础。积极主动服务为不便于就诊的患者提供主动服务。
自2020年本人进入社区卫生服务站工作以来，团结各位同志，齐心协力、求真务实、大胆创新，不断吸取先进的管理经验，坚持走全科医疗与社区卫生相结合的路子，通过改善提高医疗水平，使社区工作上了一个新台阶，促进了各项工作的开展。
在管理方面，建立健全各项规章制度，加强行风建设，注重思想教育，任人唯贤，积极发挥业务骨干带头人的作用，通过岗位责任制，职称评聘分开等措施的实施，极大的提高了广大职工的工作积极性，强化了主人翁意识。
一年多来，社区工作有了新的突破。社会保健工作也得到了进一步完善，极大地提高了两个系统化管理率，使社区的各项工作有了新的飞跃。
综上所述，本人从政治表现、任职年限、业务技术、科研能力等方面已经具备了担任主治医师资格，评聘后，本人将认真履行职责，努力做好各项工作，为社区卫生工作贡献毕生力量。
社区全科医生个人述职报告2
这一年来，我在社区中心领导的带领下，坚持以十x大精神为指导，紧紧围绕全中心的发展大局，认真开展各项医疗工作，全面履行了社区全科医生的岗位职责。
一、加强政治业务学习，不断提高自身素质。
一年来，能够积极参加中心组织的各项学习活动，比较系统地学习了十x大精神，做到思想上、政治上时刻同党中心保持高度一致。同时，坚持学以致用、用有所成的原则，把学习与工作有机结合，做到学习工作化、工作学习化，两者相互促进，共同提高。
工作上对照先进同事找差距，查问题，找不足，自己在思想、作风、纪律以及工作标准、工作质量和工作效率等方面都有了很大提高。
二、认真负责地做好医疗工作。
“救死扶伤，治病救人”是医疗工作者的职责所在，为此，我本着对患者负责、对中心负责的精神，积极做好各项工作。
1、是坚持业务学习不放松。坚持学习全科医学理论研究的新成果，不断汲取新的营养，促进自己业务水平的不断提高。
2、是坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，热情接待每一位患者，坚持把工作献给社会，把爱心捧给患者，从而保证了各项工作的质量。
三、严格要求自己，积极为中心的发展建言出力。
作为中心的一员，知情出力、建言献策是义不容辞的责任。同时，严格要求自己，不骄傲自满，坚持以工作为重，遵守各项纪律，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。
一年来，在领导的帮助和同志们的支持下，工作虽然取得了一定成绩，但与组织的要求还差得很远，与其它同志相比还有差距，在今后工作中，要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。
社区全科医生个人述职报告3
记得第一次见到x主任，就被她屋里那一墙的锦旗所吸引，那一句句热情洋溢的表扬深深感染着我。当时想，这是怎样一个医生呢，能如此的深入人心，博得这么多老百姓的赞扬?渐渐的，从那水泄不通的诊室和诸多慕名而来的病人，从她对待病人认真仔细的态度和对工作一丝不苟的精神，以及病人那一副副看完病后欣慰的表情，我得出了答案。
正是这种心中时刻有病人，将病人的苦痛感同身受，热情认真地对待每一位患者，才能得到大家的认可，这也正应了那句话“金杯、银杯不如百姓的口碑”。
通过这些，使我深刻理解到了以人为本的意义，也深深的感染着我，激励着我。我暗下决心，在以后的工作中加倍努力。
不知不觉中才发现自己已经工作三个多月了。在这三个月中，我学习到了很多东西，有专业知识上的，有工作上的，也有生活中的。这其中很多事情，很多场景都深深的感动着我，但是最让我受益匪浅的却是在这小小社区中心里，大家那种以人为本、健康为上、社区为家、诚信为民的服务理念。
前几天发生的一件事也深深的触动着我，感动着我。一个已经被确诊甲流正在隔离的患者打电话来要求买药，我的同事x和x二话没说，穿上防护衣、戴上眼睛和口罩便去了患者家里。在现在甲流严峻的情形下，不顾自己的健康安危，去履行自己作为一名医护工作者的承诺，是何等的高尚啊!
九月份的时候，第一次下乡，近距离的感受到了村民对于健康的那种迫切需求。现在生活条件好了，大家不会再为填饱肚子而到处奔波，随之而来的是对自己身体的健康越来越重视。
这次下乡，带去的不单只有基础的检查，还提供健康知识讲座，给村民们普及健康知识，让他们及早发现、及早治疗，防患于未然。这也正体现了我们卫生服务中心健康为上的服务理念，以便更好的服务于人民。
当然在这三个月里，拨动我心中那根为人民服务的弦有很多次，也越来越让我感受到了社区卫生服务中心在一个社区中的重要位置。就像它的名字一样是一个社区的中心，一个社区的灵魂。
它会在第一时间里给你提供身体健康基本指标。为了及时了解和掌握居民健康状况，我们为辖区每一位居民建立健康档案，对筛查出的慢性病人进行管理，提高居民的健康水平和生活质量;为妇女提供免费体检，对孕妇进行定期产前检查、高危孕妇筛查与管理、产后访视、孕期保健与咨询;为儿童建立健康体检卡，定期的健康体检、评估、免疫接种、常见病诊疗、健康咨询以及儿童营养指导及保健;对老人实行优先就诊、优先取药、对于行动不便的老人提供上门服务，健康咨询、讲座;对残疾人提供相应的康复技术服务等等。
这些服务都向着“人人享有基本医疗卫生服务，家家拥有社区家庭医生”的目标而努力着，而我们这些社区卫生服务人员也会将理念铭记于心，恪尽职守做好本职工作，为了实现目标和更好的去诠释“以人为本、健康为上、社区为家、诚信为民”的社区卫生服务理念而努力。
对于我，我会虚心向同事学习，扎实自己的基本功，为了更好地服务于人民献上自己的微薄之力。
社区全科医生个人述职报告4
各位领导，各位同事，大家好：
首先感谢大家能用一颗认真的心来听我的述职报告，希望各位会因为我的报告而有一个好心情。一年以来，在科主任领导下，认真开展各项医疗工作，全面履行了主治医的岗位职责。
一、加强政治业务学习，不断提高自身素质
一年来，能够积极参加医院组织的各项学习活动，比较系统地学习了x精神，做到思想上、政治上时刻同党中央保持高度一致。同时，坚持学以致用、用有所成的原则，把学习与工作有机结合，做到学习工作化、工作学习化，两者相互促进，共同提高。特别是通过参加医院组织的各项评比活动，对照先进找差距，查问题，找不足，自己在思想、作风、纪律以及工作标准、工作质量和工作效率等方面都有了很大提高。
二、认真负责地做好医疗工作
“救死扶伤，治病救人”是医疗工作者的职责所在，也是社会文明的重要组成部分，为此，我以对患者负责的精神，积极做好各项工作。一是坚持业务学习不放松。坚持学习骨科学理论的新成果，不断汲取新的营养，促进自己业务水平的不断提高，全年共计：记业务工作笔记5万字，撰写工作报告2份，撰写业务工作论文4篇。二是坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，热情接待每一位患者，认真对待每一例手术，坚持把工作献给社会，把爱心捧给患者，从而保证了各项工作的质量，受到了社会各界的好评。全年共计接待患者200人，实施手术100例，治愈病人198人(次)。
三、严格要求自己，积极为医院的发展建言出力
作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，知情出力、建言献策是义不荣辞的责任。一年来，紧紧围绕医院建设、医疗水平的提高、业务骨干的培养等方面开动脑筋、集思广益，提出合理化建议，充分发挥一名老同志的作用。同时，严格要求自己，不摆老资格，不骄傲自满，对比自己年长的同志充分尊重，对年轻同志真诚地关心，坚持以工作为重，遵守各项纪律，坚持代病工作，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。
一年来，在领导的帮助和同志们的支持下，工作虽然取得了一定成绩，但与组织的要求还差得很远，与其它同志相比还有差距，在今后工作中，要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。
社区全科医生个人述职报告5
一年来，我在院领导的指导下，在同志们的热心帮助下，在自己的不懈努力下，在思想上、业务水平上都有了很大的提高。我以“服从领导，扎实工作，认真学习，团结同志”为标准，始终严格要求自己，较好地完成了各项工作、学习任务，并取得了一定的成绩，全面履行了医生的岗位职责。
这一年来，我遵守劳动纪律、按时上下班、不随便脱离岗位，以保证患者及时得到诊治。我遵守医务室制定的工作制度，按医院和医务室的基本要求完成工作任务。坚持正常门诊，对病员进行认真的检查、诊断和治疗。严格按药性和剂量使用药品，遵守有关医疗规程，给病人开写处方，书写门诊病历记录。随时听取门诊病员的意见，做好病员的思想工作。
本人能够认真并负责地做好医疗工作，在工作中，深切的认识到一个合格的基层卫生院医生应具备的素质和条件。努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习。为了使自己的业务水准能得到全面的提高，我于2020年参加全国执业医师考试并取得了执业助理医师资格，于2020年4月至10月在县中医院内儿科进修，期间也曾在会宁县卫校进行了为期七天的“西学中，中学经典”的培训。通过学习从而极大地开阔了视野，很好地扩大了知识面。
并且经常通过网络学习始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握基层卫生院的常见病、多发病诊治技术，能熟练诊断处理一些常见病、多发病。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟接待并认真负责地处理每一位病人，在程度上避免了误诊误治。参加工作一年以来，本人认认真真工作，踏踏实实做事，很少发生一起差错事故，也从未同病人发生一起纠纷。