点亮感恩的心灯作文

点亮感恩的心灯作文（共14篇）

篇1：点亮感恩的心灯作文

点亮感恩的心灯作文

什么都可以等待，孝顺不能等待;什么都可以不懂，感恩不能不懂。

可曾记得，十几年前的一天，母亲忍着巨痛将怀胎十月的`你带到了这个崭新世界。从那一刻起，父母就为肩上的这一份重任而不辞辛苦。

可曾记得，在那个严寒的冬天，母亲不顾路途遥远、身心疲惫，将发着高烧的你背到医院，跑上跑下地为你端水拿药。那一夜你睡得十分香甜，第二天才发现：满眼布满血丝的母亲一夜未曾合上眼……

可曾记得，在那片被火热的阳光照得金灿灿的稻田里，父亲“力尽不知热”地收割着稻子，滚烫的汗水为你换来了上学的费用，而此时的你却坐在凉爽的教室里享受着阳光雨露的滋润。

可是你，却为父母都做了些什么?父母这么幸苦的劳作又换来了什么?一次次心猿意马，一次次吵架斗殴，让父亲求“弯”了腰;一次次上网玩游戏，让母亲白发满头。

朋友，该醒醒啦!弹指一挥间，父母都已苍老了，你也长大了，也该懂事啦!可你呢?却常常说，要回报，要回报，可何时回报呢?要感恩父母。试问一下，你到底什么时候去履行诺言呢?

时光流逝，也许就在你今后哪一天，父母就要和你匆匆告别。那么你说的感恩又该怎样实行呢?朋友，就从现在开始吧，从小事开始吧!早上为父母做做早饭，当他们出门时，别忘了说一句“一路平安”。

父母老了，照理他们也该享享清福了。病了，为他们端端茶，喂喂药;累了，为他们盛盛饭，捏捏肩;烦了，为他们解解忧，和他们絮絮叨。周末，打扫一下房间，收拾一下客厅……多做一些力所能及的事，让长辈少操一份心，感恩，其实就是那么简单。

如果你想多保存一份可贵的良知，那么就从现在开始，点亮一盏感恩的心灯，改掉坏习惯，让自己从沼泽地里走出来，努力学习，以自己最大的努力，去向成功冲刺，我相信，就在你到达终点时，父母一定会感到欣慰的，因为他们付出的一切终于有了收获。

学会感恩，懂得感恩，现在，就用你的实际行动去点亮感恩的心灯，去奏响“感恩”美妙乐章吧!

篇2：点亮感恩的心灯作文

再过几天，我就要小学毕业了。回首这六年既漫长又短暂的时光，每一点每一滴都让我铭记于心。随着毕业脚步的临近，我们即将告别窗明几净的学校、敬爱的老师、天真烂漫的同学们，想到这，眷恋之情涌上心头。

在这儿，我要深深的感谢给予我们丰富知识、叫我们怎样做人的赵老师。因为有了他，我们才学会这么多无穷无尽的知识；因为有了他，我们的生活才变得丰富多彩；应为有了他，我们才知道怎样做人，怎样感恩！

在我眼中，赵老师是一位责任心强的老师。记得有一次，我们班的一位同学头痛，老师赶紧停下手中的.活，用手轻轻抚摸着那位同学的额头，并倒水给他喝，让他趴在课桌上休息一会儿，温柔的握住他的手，说：“有没有舒服一点儿？”那时，我觉得您多像一位慈祥的父亲！

望着窗外的月亮，我仿佛看到您那含笑的眸子――明亮而闪烁。

课前，您认真备课，精心准备；课堂上，您绘声绘色、深入浅出的为我们深情讲课，令我们如痴如醉；课后，您一丝不苟地为我们批改作业，哪怕是一个小小的标点符号也不放过。记得那一次，您病了，本以为您会请假回家休息，但您面黄肌瘦的走向讲台，忍住咳嗽，为我们滔滔不绝地为我们讲课。下课后，您又找了部分同学当面批作业，纠正错误・・・・・・

老师，您的爱像太阳一样温暖，似春风一样和煦，如清泉一样甘甜。您用真情点亮生命中的每一盏灯；您用爱心打开心灵深处的每一扇窗子；您用无微不至的爱呵护我们幼小的心灵。

快三年了，赵老师就这样一直不断地影响着我。让我们怀着一颗真挚的心，点亮心中每一盏感恩的心灯，为天下所有的老师送去崇高的敬意和深深的祝福！

篇3：点亮感恩的心灯作文

以上事实不禁让我怀疑我们的社会是怎么了?鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩,马无欺母之心,动物尚且懂得感恩,何况我们作为万物之灵的人类呢?现在孩子们的感恩心到哪里去了?

一、调查与分析

首先,对“独根苗”的偏爱。俗话说“隔辈亲”,家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱自己的宝贝,认为孩子小,凡事替孩子包办,好吃的留着,铅笔替孩子削好,书包替孩子背着,家务不让孩子碰,有的学生吃饭还要大人喂,甚至作业也是家长代做……都是无条件的给予,没有培养孩子的回报意识,从而使孩子们养成了对现有的条件不珍惜,只一味地索取。这种环境下长大的孩子们已习以为常,把一切都看做是理所当然的,当然不会想什么感恩。

其次,是家长自身感恩意识的缺乏。在孝敬父母长辈、关心他人方面就没有为孩子起榜样作用,甚至有的家长谩骂、殴打自己的父母,孩子在这样的氛围中成长,怎能孝敬长辈,怎能学会感恩呢?

再次,智育德育发展的不平衡。虽然我们一直强调学校教育以德育为首,狠抓德育的实效性,但是现今各种各样的教育教学质量检查评比,使得教师们不得不把主要的时间和精力放在抓课堂教学质量和学困生的辅导上。虽然也组织学生开展一些德育主题活动,但往往是雷声大雨点小,且内容空泛,实效性不是很大。

最后,社会影响也不容忽视。我们的社会正处于快速发展时期,追求金钱和名利已成为当今社会相当一部分人的价值取向,人与人之间的情感,甚至亲情在金钱和名利面前变得越来越不重要,想方设法甚至不择手段地索取已司空见惯;不赡养父母,甚至打骂虐待父母的事件时有发生,有的父母为了维护自己的合法权益,迫不得已,与亲生儿女对簿公堂。这些不良社会现象不可能不对学生产生一定的负面影响。

二、思考与对策

学会感恩,这不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,是学生学会做人的根本。我们想想,一个不会感恩的孩子难道会爱父母,会爱家乡,会爱祖国吗?难道会成为祖国有用的人才吗?曾经有人说过,从一个国家青年一代身上可以看到这个国家的后50年,以此类推……这不能不令有良知的国人发省,作为肩负着为基础教育奠基的小学老师们,更应该做深刻的反思。

作为学校在日常的学科教育、品德教育中渗透感恩教育是必要的,但不是唯一的。面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”,我们分层、应时开展了丰富多彩的活动,让孩子从活动中体验感恩,并回归现实生活,从点滴做起,在生活中实践感恩。

首先从孝敬父母着手。要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳、亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子,有责任、有义务承担家庭的部分工作。例如,让每个学生根据自己的能力,适当参与家务劳动,体会家务的辛苦,由家长对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报,凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬;要求学生给家长写一封感恩信,低年级学生给父母写几句感谢的话。

其次是感谢老师的培育之恩。教师节前夕,开展“感恩老师——让心灵飘香”系列活动,为老师送上自己亲手设计的感恩心卡;让每位学生为老师写一封感恩书信并寄给老师,将老师收到的书信汇总,评选出“感动校园十封书信”,在校园广播中诵读;开展一次亲师游戏活动,让学生们和老师在游戏中增进感情;上交一份最漂亮的作业等等。在活动中评选出“感恩小明星”和“最幸福的老师”。

最后是学会感恩他人与社会。在班会课中结合社会中的感恩典型事例(这些典型事例都要求由学生自己去寻找)展开讨论,在班级中树立感恩的基本意识;寻找身边值得感恩的小事,如班级中有的同学在冬天默默无闻为班级生炉子,确保同学一进教室就感到温暖如春,对类似这样的同学予以肯定,这正是值得大家学习的鲜活事例;明确自己在班级中的责任与义务,如在班级大扫除中,要求学生自己承包打扫任务,对自己的劳动负责并对保洁的同学感恩,不随地乱扔垃圾;对帮助自己的同学感恩;保护学校的一草一木等;制作一期感恩手抄报等。

教育工作历来讲究艺术性、规律性和科学性,感恩教育也不例外。在实施感恩教育时,要及时了解学生对感恩的认识和期待,分析他们的心理特点和接受能力,对感恩教育内容的选择要合理而且要有震撼力,对感恩教育方式的选择也要适合学生的年龄特点,要以理服人,以情动人,而不是一味灌输。同时,感恩教育的理想与现实可能有差距,老师要意识到如何应对这样的问题。教师要不断加强自身的素质修养,提高教育技能,善于把教育目的寓于各种精心设计的情境之中,教育才会有的放矢、游刃有余、事半功倍。

篇4：点亮孩子感恩的心灯

关键词 亲情教育 幼儿 家校互动

亲情是情感世界的玫瑰。亲情是教育的源泉和支持。充满亲情的家庭是和谐欢乐的家庭。充满亲情的社会是和谐文明的社会。然而现实生活中，家长的过度保护，过分关爱，使很多孩子成了“小皇帝”“小公主”。孩子长期处于安逸、舒适、优越的生活环境中，他们对周围一切觉得熟视无睹，麻木不仁，得了“爱的麻痹症”，不会感恩，不会感动，不懂关心……甚至骄横、自私、懒惰、不尊重父母等不良品质也随之而来。因此，亲情教育作为教育的重要组成部分必须加强，尤其是幼儿园大班幼儿，在受家长的娇惯宠爱，孩子的可塑性又很大，进行亲情教育就更有必要了。

一、感受亲情，理解亲情

对幼儿进行亲情教育，就要充分点拨幼儿的亲情之弦，使之产生身临其境的感受，理解亲情的美好。同时，让那些因今天的生活条件好了，却不理解父母，甚至连举手之劳也要依赖父母的幼儿觉得自己这样做实在不应该，从而形成对家庭关系的正确认识。

1.诵读亲情诗文。亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。古今中外，有许多表达亲情的诗文。我把这些好的诗文打印出来，利用晨读时间，通过文学作品的赏读，让幼儿们常常沉浸在浓浓的亲情中，更深刻地感受亲情，体会亲情。

幼儿园幼儿识字不多，每天中午，我还抽出5—10分钟时间给幼儿读一些亲情文章，讲一些亲情故事。如大班幼儿心灵鸡汤《親情阳光下的守望》，该书精选了100则耐人寻味的亲情故事，细细品味，这些篇幅短小的故事如涓涓细流般缓缓流淌在孩子们的心田。

2.吟唱亲情歌曲。亲情是一杯醇香的美酒。亲情是一首温暖的歌。《烛光里的妈妈》、《让爱住我家》《感恩的心》《母亲》《父亲》《儿行千里母担忧》……优美的旋律，感人的画面，幼儿耳熟能详的歌曲，容易引起幼儿的共鸣，使幼儿不知不觉中就进入情景，融入角色。

二、实践活动，回报亲情

1.运用口头语言，沟通交流，积累亲情。如今物质生活条件好了，通讯和信息技术的高度发达，拉近了时空的距离，但心灵的距离反而远了，“代沟”也越来越宽了。这很大程度上是由于两者缺少沟通形成的。于是，我有目的地让孩子主动与父母交流，了解父母的生日、父母的童年、父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。

2.利用传统节日，体验亲情，感恩亲情。春节、元宵节、重阳节、中秋节、清明节都是进行亲情教育的契机。结合节日开展丰富多彩的活动，使孩子们在活动中感恩亲情，潜移默化地接受亲情教育。

3.布置亲情作业，点点滴滴，回报亲情。“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，但孩子可以为父母做力所能及的实实在在的事，作为对父母亲情的回报。回报亲情并不在于轰轰烈烈，关爱父母要体现在平时的一言一行中，从小事做起，从现在做起，细水长流。⑴平时的亲情作业。为父母拎包、拎东西、拿鞋、盛饭、端饭、拿筷子、搬椅子、捶背、倒杯茶、挤牙膏、暖手、扫地、擦桌子、叠被子、洗碗、陪父母聊天、替父母洗脚等等。任选一样，一天一做。⑵“五一”节里的“五个一”。①当一天家长。②看望一位长辈。③和家人一起逛街或游玩。④向妈妈说出一个心中的小秘密。⑤写一写节日见闻。⑶寒假里的亲情作业。为了让春节过得更有滋味、更有意义，我为每一位孩子准备了一份“亲情作业”菜单供选择。这份作业以表格的形式呈现，有评分记录，有家长反馈，最终评出活动小明星，并送上喜报。幼儿积极参与，卓有成效。

三、家校互动，落实亲情

亲情教育是教师、家长和幼儿之间的互动，没有家长参与的亲情教育是不完整的，不可能达到预期效果。因此，我通过QQ群、家校通、电话、家校联系本、写话本等平台家校互动，交流沟通，争取家长的配合，使亲情教育真正落到实处。

除了语言文字上的交流外，活动是一个很好的亲情使者。

亲子运动会，爸爸或妈妈和孩子绑着一条腿走路的温馨愉悦的一幕，我相信孩子们会终生铭记。

家长开放日活动，报告厅里，家长与孩子同窗共读；操场上，家长与孩子一起嬉戏，其乐融融。

我还要求家长从我做起，教育孩子要有一颗仁慈的心，爱自己，也要爱别人。多带孩子到外面去玩，在玩乐中，感受家庭的温暖与幸福。经常和孩子一起去探望老人，逢年过节常回家看看，让孩子感受大家庭里那浓浓的亲情，在愉悦的气氛中得到亲情的满足。

一系列的亲情教育活动，营造了浓郁的情感氛围，幼儿孝敬长辈、关爱亲人、尊敬老师、团结同学蔚然成风。孩子们深深地知道，取得优异成绩是给父母最好的回报。我们不能做坏事，要做个好孩子。班级是个大家庭，我的学校我的家。不仅如此，孩子们正在身体力行，努力实践着。

篇5：点亮感恩的心灯

窗外那对夫妇可能永远不会知道，在这个陌生的城市中，有一盏灯是特意为他们点亮的。

……

用感恩的心，为我们身边的陌生人点亮一盏灯。因为，我们每个人都在不知不觉中享受着他人给予的温馨灯火。

无形中，也许我们受到了许多的帮助与恩德，我们却未发现，曾经也想很透彻地了解，自己是生活在怎样的一个平台上。寻根究底，才发觉，我们每一个生命，都生活在重重恩德之中。

父母从年轻时代就开始含辛茹苦地养育儿女，直到老了，背佝偻了，还是把认为最好的，留给儿女。等着儿女回家的时候，将美好的食物端出来，暖和的床,关切的话语，点点滴滴，无不透着无限的关爱。

「父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极」。父母之恩如此深重，我们怎能忘记？

古圣先贤领悟宇宙万物的真理，透过伦理道德的教诲，代代承传。此生能遇明师听受学习，并且以身作则，将圣贤教诲贯注在我们生命中，是我们人生的幸运。老师给予学生慧命的无尽恩德，作为学生，若不勤奋好学，真正落实在生活中，又如何对得起老师的殷殷教导？

每个人有身生父母，而我们还有共同的母亲――祖国。我们能身心安适地学习、工作、生活，都是因为有国家全方位的保护。安定的环境，和谐的社会，才使我们日新又新，不断迈向更美好的人生。

人，不可能脱离群体而生活，日常的生活，无一不是众人所成就。凡衣食住行之点点滴滴，都含着人们的辛勤劳动和付出。也许，我们所怨恨的人，却是默默关怀照顾，给予我们重大恩德的人。延伸至世间万事万物，都在共同成就我们生命之所需。每一缕阳光，每一丝清风，都在无言传递所有的爱与关怀。

篇6：点亮自己的心灯作文

她停下了笔，面前是一幅绚丽多彩的画。正当我疑惑时，她开口了。原来她从不曾放弃过，从不曾坠落过，像当年第一次谋面的你一样。

第一次见你，就是一次非凡的遇见。在那间狭小的教室，在一个阴雨连绵的春天，你，和别的转样学生一样，站在门口，引不起旁人任何特别的关注。就算是被人注意到了，也不过是因为你是转校学生中为数不多的一个女孩子而已。通常，人们都会按套路来介绍自己，姓名、年龄、特长……早已听惯了这些陈词滥调，我在狭小的柜筒里摆弄着十根充满肉感的手指。终于轮到你了，我依旧心不在焉。这时，你像所有普通得不能再普通的女孩一样，开了口。刹时，你就一声霹雳震悚了我，吸引了我，你没有套路，你说你有一个梦想——做一个画家。说得是那样的自信和铿锵，容不得别人有丝毫的怀疑似的。从那一刻时，我就打心眼里喜欢上你。自此以后，我们常在一起谈论画画，在艺术的世界里徜徉。

后来有一天，那是第一节课，我们在画室偶遇了。你刚画好画，充满期待的问我画的怎么样。其实，你的画让我有些不寒而栗，无论是色彩、线条、布景和搭配……样样都不出色。我心里这样想，嘴上却只能说：“挺好的，就是配色不那么鲜明，吸引力不够。”你并没有像我想象中的那么开心，好似知道我的用意，知道我不想打击你，讷讷地说了声：“谢谢。”望着你默默走开的背影，我看出了几分失落。后来，你好久都没有回来过。我有些懊悔，悔自己当时没能直接指出你的不足。我以为你会堕落，退缩，在众多有绘画天赋的人堆里，你会像当年转学时那样不被关注。

过后不久，我的猜想被证明大错特错了。同一间画室，我们再一次不期而遇。你坐在一个阴暗的角落，闷头画画。课间休息，其余的人在嬉闹，你仍在那里聚精会神地画着。画好了，展现在人们面前的是一幅令人惊叹的佳作。你画的是一个攀登着，那神采像极了你。对你这“士别三日刮目相看”的成就，我很是不解，问你何故。你回头笑了笑：“我不过是比你们努力了些，一有时间就会画上一幅而已。”我知道，你背后付出的远不仅是这些。

你静静地望着窗外，窗外是流动的.风，飘落的雨，玻璃映出你平和恬淡的颜容。火红的石榴花明灭掩映，你眼神坚定，无视飘忽的尘世。

是你，是你这样一位不被关注的女孩告诉我，梦想不只能靠天赋，它需要你经年累月的付出。你用一幅幅浸透汗水的优秀画作告诉人们，一个人只要不断的努力，他总有一天能不可思议地让梦想成为活生生的现实。笼罩心头的雾霾顿时散开，因为有了你这盏明灯。

篇7：用爱点亮学生的心灯

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫黑夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望„„谁要是没有爱心，就没有资格走进教育的殿堂。

为深入学习实践科学发展观，构建和谐教育，促进学生全面发展，全面提高教育质量，我校认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，围绕“把学生当子女”这一主题，结合“创先争优”活动，主要做了以下几个方面的活动：

一、实施“两项承诺”

学校按照《中小学教师职业道德规范》的要求，组织教师向学生做出“师德承诺”，同时，学校向社会公开做出“爱生承诺”，接受家长和社会的监督。

二、推行“三进”活动。

一是进课堂。学校校长、教导主任开展推门听课，推门看课活动，随时了解各科任老师课堂教育教学情况。班主任实行“坐班制”，了解班级学生动态，掌握第一手材料。教导处还经常组织教师进行教研讨论，构建和谐的课堂氛围，增强学生学习的积极性，努力提高课堂教学效果。

二是进餐厅。关心学生的饮食情况，征询学生的意见，积极改善学生伙食质量，提高服务育人水平，让学生吃得饱，吃得好，促进学生健康成长。

三是进家庭。开展教师访万家活动，学校在暑假中组织教师对所有学生进行了两次家访活动。向学生家长和监护人宣传教育法律法规，宣传我校取得的成绩，赢得学生家长和监护人对学校的理解与支持。与家长和监护人进行沟通交流，重点了解学生的家庭状况、生长环境、在家表现及思想

状态，反馈学生在学校的学习态度、学习成绩、思想品德及行为习惯等方面的表现，并督促家长和监护人在暑假期间注意学生安全，向学生宣传安全教育知识，尤其是防溺水安全、防交通事故、防雷击、防食物中毒等安全防范知识，提高学生安全防范意识，确保学生度过一个安全、愉快的暑假。

三、开展各项关爱行动

1、关爱学困生，耐心做好帮扶、转化工作。

教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而“感人心者莫先乎情”！所以，热爱学生是每个教师必备的品质！每个人都喜欢美的、善的、好的事物，对这样的事物充满热情！但教师如果能对学生一视同仁，不分好坏，才更见教师品德的高尚，特别是对那些学困生、顽劣生、特殊家庭的学生更能多一份关爱，多一点理解，对他们就像对待自己的孩子一样，他们幼小的心灵也会慢慢被感化、被唤醒，你收获的将不仅仅是他们的学习成绩！

教育实践告诉我们，学困生并不是每个方面都不如别人，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”，寻找学困生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。原来我校六年级有一学生肖柳，他酷爱上网，整天沉溺于网吧，不做家庭作业是常事，成绩一降再降，父母不在家，只有爷爷一人在家照顾他。说服教育无济于事，杜老师经过观察发现他劳动积极，就让他当劳动委员，并每天督促他在校完成家庭作业，又随时和他谈心，在班里表扬他，慢慢地他把心收回来了，学习成绩进步很快，杜老师因势利导，对他说：“世上无难事，只怕有心人！”

于是，他比以前干劲更大了，班级工作管理得井井有条，学习成绩也在提高。

2、关爱特殊群体学生，让他们能体会到家庭的温暖。所谓特殊群体就是行为异常、孤儿和单亲家庭学生。

单亲家庭的学生往往缺乏父爱（母爱）而变得心理失衡。父母离异给学生带来的是一种情感上的灾难，是一种可能影响一生的创伤，老师对这些同学要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，弥补家庭教育中的不足成份。我校五年级有个学生，一开学就连续几次不交家庭作业，问及到理由，他不是说忘记了，就是说作业掉在家里了，且几经教育不见成效。陈老师带着这个谜进行了家访。在与他奶奶的交谈中得知，他随奶奶生活，因父母离异后，父亲常年在外打工，奶奶年纪大，还要做家务，无力也无心督促，造成了他回家后热衷于看电视的习惯。于是陈老师与他奶奶商量了具体措施，共同督促孩子学习，作业得到了保障。陈老师还经常找他谈心，帮他解决学习上和生活上的困难，让他体会到老师父母般的爱。在期中测试中，成绩有所提高。就数学就达到了85分的好成绩。由此陈老师再次与家长联系，以报喜的形式肯定了孩子的进步，这样增强了家长督促孩子学习的信心和力度，更促成陈刚同学学习上的稳步提高。

3、关爱留守生，让留守学生不留守。

“留守生”是指父母双方长期在外，委托他人照管的学生。在改革开放年代，农村多数年轻夫妇远离故土，外出打工挣钱，将子女委托给家庭老人或他人代管，而家庭老人无文化者居多，缺乏家教知识，对学生成长造成诸多不利因素，我校组织在职教师和“留守生”同班同学家长开展关爱“留守生”“365守护春晖行动”，全力落实“四式”关爱举措，签订关爱守护合同、搭建“留守生”健康成长的新平台。第一：“保姆式”关爱。老师从学生的衣食住行全方位照顾，从学生的思想、学习、生活、活动、交往进行立体化教育。让孤独孩子不寂寞，要胜过“留守生”亲生父母。第二：“寄养式”照顾。老师与“留守生”结“穷亲”，以托管、代教方式照料留守儿童，将“留守生”看着是自己的“义子”、“义女”，让学生感悟到老师是父母的“替身”,从而发奋学习，立志成才。第三：“承包式”帮教。老师当好真帮实教的代理家长，坚持每天按时接送“留守生”上学、放学，晓之有理、动之有情地对其教育，使其健康成长。第四：“互助式”关心。积极发挥“小手牵大手”的作用。建立学生为主体的“1+1伙伴互助小组”，“友好同学”对子，将“留守生”下插到家庭教育好的学生家中“留学”，体验生活，感受温暖和亲情。

4、关爱特困生，不让每一位学生因上不起学而辍学。学校开学初就对每个学生的家庭背景、经济条件进行调查摸底，对家庭困难的学生尽学校最大努力去帮助他们，为他们减免生活费，赠送一些学习用品等方式让学生感受学校对他们的关心和帮助。同时充分调动广大教职工的积极性，从情感上关心帮助这些学生，使其感受到老师无私关爱给予他们的温暖。增强他们的自信心，克服他们的自卑心理，培养他们抗挫折能力，真正在老师同学的关心帮助下，安心上学，不让他们因经济差困难而辍学。

有人说：爱孩子是做教师，做合格教师的底线。说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。也有人说：

篇8：点亮学生的心灯

在开学一周后, 我快速了解了班上学生的基本情况, 就着手实施“点亮心灯”计划。我借鉴魏书生老师的班级管理经验, 在班上创办“点亮心灯, 每日一则”园地, 每天由学生轮流写上一则格言, 用它来点亮全体学生的心灯。

翻开我的班务日志, 一幕幕映入眼帘。“要想找到珊瑚和珍珠, 就得下到大海里;要想找到宝石和碧玉就得翻过万水千山。”语文课上, 课前三分钟口语训练时间, 我特意叫班上拖交作业的小军说说读了这则格言的感想。“老师, 我明白了, 学习上要想取得好成绩, 就必须付出, 我从现在开始要按时完成作业。”小军真诚地说。“同学们, 我们相信小军, 我们更期待小军的行动!”我适时地鼓励, 孩子们对小军投去了信任和期待的目光。“语言是花苞, 行动才是果实;决心是种子, 实干才是肥料。”那天, 我对全体学生的寄语是:“同学们, 用你们决心的种子加上你们实干的肥料, 才能取得你们理想的果实!”“愚蠢的人浪费时间, 聪明的人珍惜时间。”我的寄语是:“相信我们全体同学都会成为珍惜时间, 自觉学习的聪明人!”“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”我的寄语是:“同学们, 希望你们在学习上能积少成多, 持之以恒, 到达你们理想的彼岸!”“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”我的寄语是:“同学们, 从身边平凡的、普通的小事做起, 做好一件件小事, 长大才能有所作为。”“上帝为你关上一扇门, 必为你打开一扇窗。”我的寄语是:“每个人身上都有亮点, 今天我们每个同学都为自己找亮点, 让你身上的亮点点亮你的心灯!”……

春风化雨, 润物无声。于是, 在这个小小的集体内, 可喜的一幕幕每天在悄悄地上演着:小军的作业每天能按时上交了, 虽然由于基础的原因, 作业上还有错别字, 但在我和同学的帮助和激励下, 他的作业变得越来越工整。小飞是个原来考试很少及格的学生, 我让他负责班上冬季生火炉的事情。整个冬天, 他都早早来到教室, 开炉添煤。那些天, 教室火炉的炉膛里跳跃着红红的火苗, 一股股暖流在教室里流淌, 在每个人的心田里流淌……每天早上都有学生早早来, 把教室里外打扫得干干净净。早读课, 教室里充溢着琅琅的读书声;自习课, 学生们时而沉思, 时而挥笔。我的水杯, 打开时总是被添得满满的……这一切, 陌生而又熟悉, 这正是我所期盼的。期末, 当学生们听到优秀班级的评比结果时, 他们不约而同地发出了欢喜的呐喊。

篇9：感恩,是为自己点亮的心灯

4月22日 晴

樱花盛开，柳絮熙攘的时候，我默默地在泡沫纸盒里种下了“安格”,一排，憧憬它盛开的样子。

然后迫不及待地翻开了书——虽然知道结局并不美好 上部明显比下部来的轻松一些，却已是在为下部渲染好了紧张的氛围，定好了基调。

什么是生死时速，人生百态，人性薄凉都在这本书中体现了出来。

骨髓捐献的毁约率高，人的自私都被毫无保留地体现出来。

安格，那个单纯得像天使一样的男孩子像一面镜子把这些丑态照的清晰而深刻。 安格的话越伤人，就越觉得心疼。 上帝给了那一部分人苦厄灾难为什么不同样给以救赎？

作为一个作者，看到自己作品的长评，我怎能不兴奋？所以，我的第一反应是：感谢你，认真看了《为安格的雪样年华》，并为我写了一篇长评。

著名作家六六有一句名言：不懂得感恩的人是不会行高走远的。

这也是我在身边的医疗环境中所经历过的切实的例子。

——一个有钱有势的病人，得了奇怪的病一直得不到明确诊断，托熟人托关系好容易住进了某医院的呼吸科，最终确诊为肺癌中晚期，需要转到胸外科做手术。胸外科一时间没有床位，这个病人就一天好几个电话不断催，搞得胸外科焦头烂额，和呼吸科的关系也不好，医生们都特别蹙她。等到快转科的前一天，她突发肺部感染高烧不退，没过几天就去世了。

医生们私底下悄悄议论，如果不是她这么焦虑、紧张、心情不好，其实不会合并肺部感染。

医生们还说，如果不是这种性格，可能连癌症也不会得。

然后我继续看糯小孩的这篇读后感。

“某次医生不知道我有过敏开错了药，盐水挂到一般就昏掉了（医学上叫休克吧），还好某位护士大姐看我是常客过来唠嗑两句却发现我怎么都搞不醒，然后就是拖去抢救啊= =如果不是他们，或许我现在应该和安格身处一地吧。”

文中的这段话，令我暗暗心惊。糯小孩遇到的意外情况叫药源性过敏。她运气不好，赶上比较严重的一种——过敏性休克。搁在别的病人身上是很容易发生医疗纠纷的，但糯小孩却说，“他们真的是最可爱的人了”。

我很激动。

其中这其间存在这这样一种因果关系——如果不是糯小孩相信医生，常怀一颗感恩的心，医生也不会对她格外关照，及时发现异状并实施抢救。

世上的每一事具有因果相关。

所以，我常常告诉自己身边的人，不要在医生面前说自己是上帝，因为上帝不会生病。也不要心怀戒备之心，因为医生也会防着你。最好的办法就是和医生成为朋友，你对他敬重有加，他对你推心置腹，你们共同的敌人是疾病。

医学大家郎景和院士曾说，关爱，是医生开给患者的第一份处方。

那么，感恩，则是患者回报给医生最好的礼物。

我们都需要一颗感恩的心。

篇10：让爱点亮学生的心灯[最终版]

贵州松桃沙坝中学——杨林

择要：中学生是祖国的未来，也是祖国的希望。如何使他们健康快乐的成长，是我们教师的首要任务；让爱点亮学生的心灯，对学生的成长具有十分重要的意义。

关键词；爱宽容、欣赏。

中学生是祖国的未来，也是祖国的希望。但是我们很多学校老师面对他们却无所适从，他们有时很活泼，很可爱，但有时又很调皮，真是让人哭笑不得，但我们要知道：（记得，苏联著名作家马卡连柯曾在自己的《爱的教育》一书中这样说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是的，没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提。作为教师，首先要做到心中有爱！小学生是调皮的，是好动的，更是可爱的。小学生犯错误是正常的，“人孰能无过，过而能改，善莫大焉。”有时，课堂上会发生一些意想不到的突发事件，如果老师只站在自己的角度上去思考，火急火燎地处理完事，那么只能解决表面问题。正确引导学生认识自己的错误，提升孩子的心灵素养，才是我们教学工作中重点任务。）“人非圣贤，孰能无过，知错而能改，善莫大焉”。如何应对课堂上的突发事件，正确引导学生认识自己的错误，提升学生的心灵素养，已是我们教育教学工作中的重要任务。

有一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。所以，作为一个教育工作者，只有对自己的学生充满执着的爱，才能

获得丰硕的教育之果。而作为一个有爱心的一线教师，就应该关心学生，理解学生，尊重学生，宽容学生。下面就谈谈我的观点：

一、以爱为本，关心学生。

爱是阳光，可以把师生之间的坚冰熔化；爱是春雨，能滋润学生枯萎的心灵，爱是神笔,可将问题学生点石成金。爱是感情诱导的本源，没有爱就没有教育真情；班级中有爱，才会有凝聚力。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。“人非草木，孰能无情”。我们天天所面对的学生都是思维活跃，情感丰富，朝气蓬勃。且有时又过于冲动的青少年们，他们对于教师平时的辛勤劳动和爱的奉献，不会无动于衷，一定会作出种种相应的反应。教师尽管没有希冀从学生那里得到什么爱的回报，但教师真挚的情感总会无时无刻、润物细无声的打动着、感染着学生，从而不由自主、不知不觉地产生着情感共鸣。记得一天上午语文期间，一位女生鼻子碰到了桌子角上，当场就疼得她哇哇大哭，鲜血直流。同学们都被这场面吓住了，我赶紧叫来另一位老师替我接着上课，我就背着她往医院跑，等跑到医院，汗水浸湿了我的后背，她的鲜血流湿了我的前身。我也无法顾及这些，只能叫医生快点止血上药。然后通知家长，等家长赶到医院，一切已处理完毕，事后，学生和家长那说不尽的感激之情，无以言表。让我真真感觉到“帮助了别人，快乐了自己”。这只是我作为一个普通教师，在教学生涯中的点滴，不是在这里标榜自己，而是告诉大家一个道理。

二，允许学生犯错，并给学生改错的机会。

学生处于人生中最好动、最好奇、最调皮的阶段，他们犯错误是在所难免的，游戏是他们的天性，这是符合人生成长规律的。对于教师，要承认这一点，不能用同一尺度规划学生，不能冷谈，甚至漠视这些调皮的行为，更不能因为孩子犯了错误就认为这个孩子就不是好孩子，那样是不利于他们成长的。俗话说“好言一句三冬暖，恶言一句六月寒”。对于学生的过错，老师往往是恨铁不成钢，有时就会用粗暴的态度，冷酷的方法去教训学生的不良行为，这是万万要不得的，《爱的教育》一书中说“老师不要把焦点一直放在学生的过错上，让孩子踩在最痛苦的针尖；老师要赶快转念做些别的事，给孩子反省、悔悟的空间。”

三、用心引导，用爱呵护

没有爱就没有教育。爱是什么？“爱就是一种生活，一种常态的生活，它如同空气，无时不刻不在伴随着自己”。人间有爱，才有了如影随行。不管作为父母，还是先生，他们都有饱满的、善良的、正直的人性之美，都焕发出来爱的气息，让你感到自然而清新。教师的爱是良知和责任，她能承受重托。教师的爱是流淌学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。爱就意味着奉献。陶行知先生说“小心你教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑里的爱迪生。”每个人都有自己独特的一面，或语文的、或数学的、或音乐的、或体育的，由于你的欣赏，一次作文的进步，将来他可能会是小有名气的作家，由于你的欣赏，一次自行车的拆御，将来他可能就是当地的修理大师，由于你的欣赏，一次运动会的三级跳，他有可能就是110米栏的另一

个刘翔。孩子的成长，是一个不断犯错的过程。对于犯错的小孩，教师应懂得用心教导，正确引导其认识到自己的错误，帮助他们改正错误。为人师者，除韩愈所说的“传道授业解惑”之外，更应关注他的健康成长。教育其如何做一个真人。对于学生而言，教师更应悉心呵护学生的心灵，积极引导他们懂得假、丑、恶，提升他们真、善、美的人生境界。犯错误的学生不可怕，可怕的是老师在此教育阶段不能正确引导。学生是特殊的群体，中学时一个特殊的阶段，作为中学教师应用心引导学生身心健康的发展。

篇11：点亮爱的心灯师德演讲稿(原创)

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是——《点亮爱的心灯》。每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些孩子们，社会在进步,时代在发展,经济建设的打工潮席卷了中国农村，为了自己的孩子有一个好的未来，也为了自己的生活有一个美好的开始，无数的父母丢下了自己的孩子去了远方，我们不能说他们狠心，因为父母亲情谁都是有的，我 们只能默默的祝福这些丢下孩子的父母们，希望他们能真正带给孩子一个幸福的未来！但是据我从自己所接触到的留守孩子的了解，他们并不会因为父母给予了钱而更快乐，这个学期开校的时候，我在英语课堂上以“你的假期过得如何”为题进行口语练习，让我很吃惊的是，居然有1/2的同学说非常糟糕，理由就是父母没有回来，或者回来了也是打自己的麻将，没有全家心灵上真正的团圆。

我们这一代留守孩子呀，真是被时代抛弃的一代，在他们最需要父母的时候，却没有在他们身边，他们大多数是和爷爷奶奶一起生活，虽然我们这里的大部分农村吃穿不愁了，但是精神上却是一片空白。我有一个租房的邻居，一个老奶奶照顾5个孩子，从幼儿园到初中，因为她每天很累，所以埋怨不少，而她的那5个孙子都个性十足，脾气和她一

样的火爆，除了作业，不做任何的家务，老是传来和老人吵闹的声音。我想这个代表了很多留守孩子的生活环境吧，他们大多数表现为他们大多数表现为任性、冷漠、孤僻，报复性强，逆反心理强，迷恋网吧，对待监护人或教师的批评，往往采取过激行为。

对这类学生应该如何加强管理呢？

"爱，用爱点亮一盏心灯！

不知各位老师是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。因为上午下午坐班和上早晚自习的制度，因为我家不在上班的地方，我几乎也快成了留守老师，校园成了我的家，同事和孩子们成了我的家人，我从不以成绩高低对待他们，因为我知道，那在他们的人生中决定不了一切，我只是希望他们能在这3年里养成完好的性格和习惯，快乐的毕业。我虽然不是获得成绩评比的优秀教师，但是却有一大群学生知心朋友，作业本中的纸条里，QQ上，手机短信里，时常会

篇12：“点亮心灯”感恩征文

成长中，一路走来，我们会遇到很多事，遇到很多人。有的事会给我们积累经验或教训，有的人会给予我们帮助或伤害。但是它们都是我们人生的一部分，不管是好的，坏的。正是有这一路的风风雨雨伴随着，所以我们才能成长。

我们不能避开那些伤害我们的一切，唯一能做的就是学会去接受，用一颗感恩的心去面对，我们才能坦然的面对生活。骆驼可以把头埋在沙堆里，自欺欺人的以为可以躲过风暴，来求得自身的安慰。我们不可以，因为我们没有可以自欺欺人的沙堆来隐藏，我们也不可以像骆驼一样的对待生活，对待自己的人生。所以我们要勇敢的面对来自生活的风风雨雨，坎坎坷坷。生活就像是一艘航船，但航行的方向却是由我们自己来掌控。生活赐予我们的一切，我们都要无条件接受，也必须的无条件接受，但是我们却可以选择一种愉快的方式来接受，来面对生活。记住该记住的，忘记该忘记的;改变能改变的，接受不能改变的。用感恩的心去善待周围的一切。

感恩父母。

父母，在我们来到这个世界之后，一直陪伴着我们成长的人。会在我们伤心失败时，跌倒时，不抛弃我们，陪在我们身边，为我们加油，给我们鼓舞与支持;在我们成功时，站在幕后，默默为我们高兴。他们在我们的成长中，终究给予了我们多少，我们从不曾重视过，只因他们的爱平凡的存在着，没有山盟海誓，没有海枯石烂，没有甜言蜜语。可他们所给予的爱却比一切来得更长久，来得更贴心。那份无言的爱，是人间最美的声音。所以，感恩父母，懂得去体会来自外界的一切的恩赐，我们才能获得幸福。

感恩老师。

老师像一条航船，虽然不是那样的豪华，却能渡我们到达知识的殿堂;老师像冬日里的一丝阳光，虽不能融化冰雪，却能给我们带来生机，带来希望;老师像是一根拄杖，虽不是很精美笔直，但却伴我们经历风风雨雨，历经坎坷，实现自己人生的追求。在我们一无所知的，苍白的人生白纸上，是老师给我们添上了华丽的颜色;在我们为理想为未来奋斗时，是老师给我们了展翅高飞的翅膀。正是在老师的一路相伴与搀扶之下，我们由无知走向无所不知;我们由失败走向成功;使我们在黑暗中也能看见一丝光明。所以，感谢老师带给我们的知识，充实丰富了我们的生活。

感恩朋友。

我们一起经历青春的欢乐与忧伤，一起玩耍，一起生活，一起干坏事，一起承担，然后一起长大。他们知道我们的兴趣爱好，我们志趣相投;他们容忍我们的坏脾气;他们知道我们丢脸的事情，但却会为我们的美好形象保密;他们是那群生气了不会和我们计较，不会和我们较劲的人;是在我们伤心时能安慰我们，倾听我们;在我们高兴时与我们一起分享的人。我们的青春，我们最美好的年代里，有他们的身影;我们最难忘，最纯真的感情是他们给我们的;我们互相搀扶，彼此关怀。所以，我们感恩身边的每一个朋友。

无论是谁，只要曾经在我们生命里出现过，给过我们帮助，给过我们恩惠，哪怕是微不足道的，但只要对我们有帮助，我们就应该心存感恩，用感恩的心来面对生活。毕竟，在这个有风有雪的世上，当我们遇到困难时，没有人有义务来帮助我们。如果别人不去帮助我们，那是别人的本分;如果别人帮助我们，那是他们的情分。所以我们要有一颗感恩的心。即使有一天，周围的他或她会做一些让我们难过，伤害我们的事时，我们也不要生气，更不应该怨恨。心中想想他们曾经对我们的好，对我们的帮助，我们就会坦然的去面对一切，接受一切。心存宽容，心存感激。当别人犯错时，学会宽恕他，因为曾经他们也是好的，也是善良的。

心存宽容，学会感恩。宽容的对待别人也是对自己的一种宽容。感恩的对待生活，生活才会给与我们更大的恩赐。

篇13：点亮感恩的心灯作文

一、用有趣的故事激发学生阅读的热情

《语文课程标准（实验稿）》对学生各学段的课外阅读量都做出了明确要求，但事实上仍有部分教师和家长对这方面重视程度不够，对学生的课外阅读采取放任自流的态度，让学生自由阅读。这导致有的学生会由于选择的书籍不适合而产生畏难情绪，或是游离于书海之外，对读书就是不感兴趣，即使是读，也是在读《奥特曼》《哆啦A梦》等快餐类图书。长此以往，学生的阅读兴趣自然就不高，他们的阅读能力自然也就不会有提高。还有一个重要原因就是教师所选书籍的内容不合适。我们向学生推荐的大多是诸如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》等文学名著，或是《中华上下五千年》《十万个为什么》等科普历史类读物，部分学生读起来感觉或生涩难懂，或枯燥乏味，自然也就没有了兴趣。

那么，如何改变这种现状呢？我认为可以把儿童文学作为阅读的切入点，以这星星之火点亮学生阅读的心灯，进而激发学生的阅读兴趣。现在不少家长和教师反映那些学习或思想行为相对落后的学生基本表现为心智发展滞后于身体发育，究其原因还是缺少了文学对他们心灵的滋养。儿童文学是专门为儿童写的，是儿童自己的“文学”。它具有用童言表现童心和童趣的特点，好玩、有趣，正好契合了部分后进生心智不太成熟的特点，因而他们比较愿意接受。当然，一部优秀的儿童文学作品，有趣是前提，然后有一种很温暖的感情在里面，会让读者眼睛湿润，心里温暖。有趣的故事和很深沉的内涵结合在一起，就是最好的儿童文学作品，如《淘气包埃米尔》《时代广场的蟋蟀》《小王子》《长袜子皮皮》《夏洛的网》《乌丢丢的奇遇》《帅狗杜明尼克》等。这些优秀的作品都有很有趣的名字，再加上生动形象、引人入胜的语言，跌宕起伏的故事情节，贴近孩子心灵的感人形象，精致丰富的图画，一下子就吸引住了孩子的眼球。我让学生阅读这些作品，然后再利用适当的时机组织他们展开讨论，引起他们彼此之间情感的共鸣，使他们感悟人生中的真、善、美。

二、用生动优美的诗歌叩开学生心灵的大门

诗歌是文字的结晶。一个人童年的时候从来不接触童话和诗歌是非常令人遗憾的事情，这会导致后来生命里很多东西不一样，一个可能是丰富的、温柔的，而另一个可能是野蛮的、荒漠的。诗歌的意义就在这里。我利用早读课引领全班学生齐读一些经典的诗词，再鼓励学生大声诵读。学生从《游子吟》中读到了深挚的母爱，从《渭城曲》中读到了友情的可贵，从《蝉》中领悟到了作者洁身自好的追求，从《假如生活欺骗了你》中感受到了乐观豁达，从《清平乐·村居》中体会到了安宁和谐……总之，诗歌让孩子的心灵变得丰富敏锐，他们对生活的感悟有了更深切的体察，也就是通常所说的有了一双“发现美的眼睛”。的确，在读了一段时间诗之后，我惊喜地发现学生的语言变得越来越准确、丰富，家长们也表示孩子更愿意和他们交流。

三、用名人传记启发学生对待人生的态度

一个人要培养健全的人格，养成良好的阅读习惯，建立科学的知识结构，什么人生阶段读什么书很关键。傅雷先生曾说过：“我们比任何时候都更需要精神的支持，都更需要坚忍、奋斗和敢于向神明挑战的大勇主义。”为此，他曾积极地将“巨人三传”介绍给国人。如今，青少年道德滑坡的现状，也将使得名人传记再次担负起重任。在课外阅读指导中，我将其列为五年级的专题阅读。

《爱迪生传》《童年》《在人间》《我的大学》《贝多芬传》……这一本本优秀的名人传记，向学生传递着伟大人物为人类献身的精神，百折不挠、勇往直前的坚韧与顽强，对真善美的执著追求与崇高的人格感召力，藐视强权的独立精神、自由意志。这些都潜移默化地改变着少年的生活道路，影响他们的一生。

篇14：沟通,点亮学生的心灯

《论语·卫灵公》中有这样一句话：“工欲善其事，必先利其器。”指的是要做好一件事，准备工作非常重要。这句话触发了我对班主任工作的思考。师生沟通过程中，如果教师不注意方式方法，可能就会伤害学生的自尊心和感情，学生与教师的关系就不会好，那么教师的良苦用心，学生也就接受不了，并有可能产生抵触情绪。结合自己多年的班主任工作实践我深深体会到：在班主任与学生交流时，必须时刻把握学生的思想脉搏，注意发现学生的优点和特长，及时加以引导，并指出学生存在的不足之处，细致入微地进行指导，从而达到润物细无声的沟通效果。

杜甫诗曰：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”班主任与学生的情感沟通最妙就是：春风化雨暖人心。班主任的语言应该像缕缕春风，温暖每一位同学的心，使之振奋，使之奋发。我们都知道中学生反应敏感，情感波动较大，叛逆心强，他们不仅需要情感上的引路人，而且也需要情感上的倾诉者。

所以班主任要做到以情动人，真正的用心灵与学生沟通，让学生将心比心，通过沟通让学生明白班主任的良苦用心，这样学生才能找到自己的缺点，这样学生才能发现自己身上的潜能，才能进步。

两前年，我担任八年级班主任时，班上有个学生叫周洪，学期初便是一个典型的后进生，我尝试用情感转化。首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他打招呼；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励；抓住他在运动会上为班级争光的契机，大力表扬；他生病时我就给他买药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。通过近两个多月的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。

从这里我更加认识到：对于后进生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们与他们进行心灵上的沟通，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理、有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

诚如一位教育家所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”

现在的中学生追求自我意识，不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望和老师建立起平等的和谐关系。信任如和煦的阳光，照在学生心灵上，产生巨大的动力，有时可以改变他们的一生。我班有一位叫孙超的男同学，特别贪玩，学习成绩很差。一次化学课上，我发现他低着头没听讲，好像在桌子下面玩什么东西。于是我慢慢地走到了他身旁，发现他正在玩一个学习机，这时他发现了我，脸一下子红了，抬头望着我，不知所措。我轻声地问他：“你不听讲，在桌子下玩什么？”孙超支支吾吾地说：“没，没，没玩什么。”我有点生气了，于是提高嗓音对他说：“交出来！”孙超慢吞吞地、极不情愿地把“学习机”交给了我，红红的脸变得黑黑的了，不情愿中还带着几分愤怒。下课后，我回到办公室，那愤怒的神情还在我的脑海中闪现，他是一个个性较强孩子，还很怕家长，缴了他的“学习机”不是目的，怎样才能让他消除敌对情绪，把注意力集中到学习上来呢？我灵机一动，马上将他叫到办公室。问孙超：“你这个学习机挺漂亮的，爸爸给你买的？”孙超愣愣地看着我不讲话，他在担心我告诉家长。“这样吧，孙超，过几天化学要进行第二单元检测，只要你努力学习，考及格了，老师就把你的‘心肝宝贝’还给你，怎么样？”听了这话,办公室里的其他老师开始议论起来,说:“算了,他想考及格,没门！”孙超却坚定地对我说：“行，说话算数。”听了老师们的议论和孙超的话，我对大家说：“不要小看孙超同学，孙超同学其实很聪明，只是学习不专心，贪玩儿，只要他改了上课不专心听讲的坏习惯，努力学习，一定能考及格的。”

几天后，化学学科第二单元测试了，孙超竟然得了66分，是第一单元测试成绩的两倍！试卷发下后，我还没有来得及去教室，孙超就打报告到办公室来了，我明白他的来意，立即拍了拍他的肩膀，对他说：“你真棒！老师没有说错，你不是笨学生，只是太贪玩了，以后要注意合理安排玩和学习的时间。”说完，我把他的学习机还给了他。接过学习机，他露出了笑脸，说了声“谢谢老师”，一路小跑出了办公室。学生就是学生，就像六月的天一样，说变就变了，刚才还阴云密布，一下子就多云转晴了。“学习机”事件后，我发现这个学生慢慢地变了，喜欢上了我的学科，成绩也慢慢地好起来。

我经常跟孙超同学进行沟通，通过沟通我向他传递了我的信任，通过沟通增长了他的信心，通过沟通我用心鼓励他，通过沟通我接纳了他，通过沟通我缓解了他的心理压力。

人人都渴望被认可，被认可是一种幸福，可是当心灵被屡屡刺伤以后，学生可能会设起一道高高的防线，所以我们要通过沟通来抚慰学生的心灵，通过沟通来逾越学生心理的高墙，让学生坚定、坚韧、进步。

作为一名教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的。而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生进行沟通做到以情动人，以理服人，通过沟通让学生理解教师的良苦用心，通过沟通让学生学会感恩，通过沟通让学生勇于担当，通过沟通让学生体会荣誉，通过沟通让学生学会做人。所以我认为要想成为一名合格的老师特别是班主任，一定要具有与学生沟通的艺术。

如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个学生都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视学习为乐事，且视上课为不能放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。