五年级分组实验报告单

五年级分组实验报告单（精选6篇）

篇1：五年级分组实验报告单

五年级下册科学学生分组实验报告 实验名称：

实验一、自制电磁铁

实验目的：学会制作电磁铁 实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。

实验内容及步骤：

1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕 30 圈。

2、将细导线与电池组成电路。

3、用自制电磁铁接触回形针。

4、将铁钉换成木棒、铝棒等再重复 2、3 步骤。

实验现象：

1、电磁铁通电后可以产生磁力，断电后，没有磁力。

2、看到铁钉、钢棒制作的电磁铁可以吸起回形针、但钢棒断电后仍有一定的磁性。

3、将铁钉换成木棒、铝棒不可以吸起回形针。

实验结论：

电磁铁的磁性的有无可以控制、电磁铁的铁芯只能用普通铁钉。

实验名称：

实验二、电磁铁性质 实验目的：了解电磁铁的性质。

实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针等 实验内容及步骤：

1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕 30 圈。

2、将细导线与电池组成电路。

3、接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

4、切断电源又有什么现象？

实验现象：

电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

实验结论：

电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

实验名称：

实验三、电磁铁的磁力大小

实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。

实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针（回形针）等 实验内容及步骤：

1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，三节电池时电磁铁吸引大头针的数目。将细导线与电池组成电路。

2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。

3.比较实验中所记录下的数字。

实验现象：

随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强；随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强。

实验结论：

磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

实验名称：

实验四、电磁铁的磁极

实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。

实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针（回形针）、小指南针（小磁针）等 实验内容及步骤：

1、制作一个电磁铁。2、接通电流，用钉尖和钉帽分别接近指南针的南极。

3、将线圈两端导线连接电池的正负极交换一下，重复第 2 步。

4、改变线圈的缠绕方向，再重复第 2 步。

实验现象：

1、小磁针的南极被电磁铁的顶尖吸住了。

2、小磁针的南极被排斥了。

实验结论：

电磁铁也有南北极，电磁铁的磁极是可以改变的，并与连接电池的正负极不同有关，也与线圈的缠绕方向有关。

实验名称：

实验五、探究太阳、影子与气温的关系

实验目的：了解阳光下物体影子的变化与气温的变化。

实验器材：粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。

实验内容及步骤：

1、选择观察物

要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。（观察过程中形成影子的标志物不能移动）

2、观测项目

太阳的位置、高度，影子的方向与长短。

3、观察间隔时间

每隔一节课观察记录一次。

项目 时间 9：00 10：00 11：00 12：00 13：00 14：00

影长（厘米）

气温（℃）

实验现象：

影子长度会发生变化，温度也会发生变。

实验结论：

阳光下影子的长度的变化与温度的变化与时间有关。中午最长，温度最高。

实验名称：

实验六、探究四季形成的原因

实验目的：模拟实验来研究四季形成的原因 实验器材：小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。

实验内容及步骤：

探究一：地轴不倾斜，地面上接受太阳照射的情况：

1、用手电筒的光束模拟太阳光直接射在地球仪上。

2、让“地球”的公转从“春分”开始，依次通过“夏至、秋分、冬至”各点。

3、通过上述 4 点时手电筒光的直射点会发生改变吗？ 探究二：地轴倾斜（方向不变），地面上接受太阳照射的情况：

重复探究一实验步骤（1、2、3）

实验现象：

地轴不倾斜，通过“夏至、秋分、冬至”各点。手电筒光的直射点不会发生改变。地轴倾斜则会发生改变。

实验结论：

地球围绕太阳公转时，始终倾斜保持不变形成了四季的变化。

实验名称：

实验七、认识使用显微镜

实验目的：认识并学会使用显微镜 实验器材：显微镜、洋葱表皮装片等 实验内容及步骤：

1、取镜和安放、认识显微镜的结构组成。

2、对光 3、调节（将洋葱表皮装片放到载物台上并进行调节）

4、观察与记录（尝试用左眼对准镜内观察，右眼看桌面的记录本，并做好记录。）5、、放回显微镜、整理实验桌。

实验现象：

可以看到肉眼看不到的细胞。

实验结论：

认识、学会使用显微镜，并看到了肉眼看不到的洋葱细胞结构。

实验名称：

实验八、用显微镜观察细胞

实验目的：学会使用显微镜观察各种细胞。

实验器材：显微镜；记录纸；各种贴好标签的切片等。

实验内容及步骤：

1、组长检查显微镜的安放，完成对光、上片、调焦活动。

2、再次观察洋葱内表皮细胞。

3、组长领取且他细胞切片，组织观察。

4、展示观察结果，共享成果。

实验现象：

洋葱的细胞呈条形状，其他各种细胞各不相同。

实验结论：

生物都是 细胞组成的，不仅形态多种多样，功能也是多种多样的，它们互相依靠，共同协作，完成了生命体的各种功能。

篇2：五年级分组实验报告单

班级： 学号： 姓名：

一．实验目的

1.熟练掌握交换机和路由器的互联。

2.在大型复杂网络里熟练使用Vlan的划分、路由的配置。

二．实验原理

1.路由器与二层交换机互联的配置方法。

连接如图,ROUTE的F1/0与SWITCH的F0/0相连,SWITCH的F0/1,F0/2,F0/3分别与

PC1,PC2,PC

3相连接,PC

1分到VLAN10,PC2,PC3分到VLAN20。

2.路由器的配置

二层交换机的Trunk端口与路由器子接口配合，一个路由器物理接口内的每个子接口对应交换机的一个VLAN，通过路由器内部子接口之间第三层包的相互转发，实现VLAN之间的第三层互通，是此类组网的目的。

这是因为二层交换机没有路由功能，无法实现多个VLAN之间的第三层互通。

3.配置说明

在此类组网中，路由器以太网子接口在一个VLAN中充当网关的作用。

在配置时，其IP地址的子网地址一定要正确，属于同一个VLAN的交换机各端口上的PC机的默认网关应该设置为该子接口的IP地址。

Router(config-subif)#encapsulation dot1q 10 注意的地方,在子接口先要先描术DOT1Q,再配IP地址,DOT1Q后面的数字是VLAN的号码,根据交换机的配置不同有所不同。

4.子接口的定义

所谓子接口，就是在一个物理接口上配置出来的多个逻辑上的虚接口。

这些虚接口共用物理接口的物理层参数，又可以分别配置各自的链路层和网络层的参数。

因为这样的多个虚接口可以对应一个物理接口，故常被称为“子接口”。

Router(config)#int f0/0.1

Interface ethernet interface-number.subinterface-number Undo Interface ethernet interface-number.subinterface-number 其中，interface-number为接口编号，包括槽号、卡号、端口号。

subinterface-number为子接口编号，取值范围为0～4096。在实际使用中，一个父接口可创建的子接口数目最大为256。代码：

Router>enable

//系统模式

Router#configure terminal

//配置模式

Router(config)#int f0/0

//端口模式

Router(config-if)#no shut

Router(config)#EX

Router(config)#int f0/0.1

Router(config-subif)#encapsulation dot1q 10

//绑定Vlan10

Router(config-subif)#ip

add 192.168.1.254

255.255.255.0

Router(config-subif)#exit

Router(config)#int f0/0.2

Router(config-subif)#encapsulation

dot1q 20

//绑定Vlan20

Router(config-subif)#ip

add 192.168.2.254

255.255.255.0

Router(config-subif)#exit

Router#copy

run star

//copy running-config startup-config ；保存配置的简写

5.交换机的配置

Switch>enable

Switch#vlan database Switch(vlan)#vlan10 Switch(vlan)#vlan20 Switch(vlan)#exit

Switch#configure terminal Switch(config)#intf0/0

Switch(config-if)#switch portmode trunk

//把接口设成trunk模式, Switch(config)#intf0/1

Switch(config-if)#switch

port access

vlan10 Switch(config-if)#exit Switch(config)#intf0/2

Switch(config-if)#switch port

access

vlan20 Switch(config-if)#exit Switch(config)#intf0/3

Switch(config-if)#switch

port

access

vlan20 Switch(config-if)#exit

6.PC机的配置 ◆PC1:IP地址:192.168.1.1

子网掩码:255.255.255.0

默认网关:192.168.1.254 ◆PC2:IP地址:192.168.2.1

子网掩码:255.255.255.0

默认网关:192.168.2.254 ◆PC3:IP地址:192.168.2.2

子网掩码:255.255.255.0

默认网关:192.168.2.254

实际的配置中路由器子接口要根据要求配置。Vlan的划分也要根据网络中节点的数量以及功能的划分设置。

三．实验要求

通过单臂路由的方法，让网络中节点互通。

1．规划子网地址分配表；

2．设计实验拓朴；

3．设计实验内容与步骤；

4．完成实验步骤与测试；

四．实验数据

1、路由器实现单臂路由的拓扑结构图：

连接如图，ROUTE0的F0/0与SWITCH0的F0/1相连，SWITCH的F0/2，F0/3分别与PC0，PC1相连接； ROUTE2的F0/1与SWITCH0的F0/1相连，SWITCH的F0/2，F0/3分别与PC2，PC3相连接。PC0分到VLAN41，PC1分到VLAN42，PC2分到VLAN43，PC4分到VLAN44。

2、配置router0：

Router>enable

Router#configure terminal

Router(config)#int f 0/0

Router(config-if)#no shut Router(configure-if)#ex Router(config)#int f 0/0.1

Router(config-subif)#encapsulation dot1q 41

//绑定Vlan41 Router(config-subif)#ip add 192.168.41.254 255.255.255.0 Router(config-subif)#exit Router(config)#int f 0/0.2

Router(config-subif)#encapsulation dot1q 42

//绑定Vlan42 Router(config-subif)#ip add 192.168.42.254 255.255.255.0 Router(config-subif)#exit Router(config)#exit Router#copy run star

//copy running-config startup-config ；保存配置的简写

3、配置router2，同理可得：

f0/1.1 ip 192.168.43.254

f0/1.2 ip 192.168.44.254

4、配置switch：

Switch>enable

Switch#vlan database

Switch(vlan)#vlan10

Switch(vlan)#vlan20

Switch(vlan)#exit

Switch#configure terminal

Switch(config)#intf0/1 Switch(config-if)#switch portmode trunk //把接口设成trunk模式, Switch(config)#intf0/2 Switch(config-if)#switch port access

vlan41

Switch(config-if)#exit

Switch(config)#intf0/3

Switch(config-if)#switch port access

vlan42

Switch(config-if)#exit

5、设置PC：

PC0:192.168.41.1网关192.168.41.254 PC1:192.168.42.1网关192.168.42.254 PC2:192.168.43.1网关192.168.43.254 PC3:192.168.44.1网关192.168.44.254

6、设置router：

Router0：f 0/1 ip 192.168.45.1 Router1：f 0/0 ip 192.168.45.2 Router1：f 0/1 ip 192.168.46.1 Router2：f 0/0 ip 192.168.46.2

篇3：五年级分组实验报告单

与小学高年级的其他文化课不同，科学实验活动注重的不仅仅是理论知识的学习，同时还有学生动手能力以及实践能力的增强。在小学高年级的科学实验活动中，教师要充分注重不同学生的不同特点，根据学生的特点来对其进行分组，继而展开活动，这样的方式有利于使每一个学生都有机会参与到实验中来，不仅能够使学生学习到课外知识，也能够最大程度地增强学生的自信心。

一、科学实验设计阶段的分组实现路径

对于小学高年级学生的科学实验来说，设计阶段是第一个阶段，正所谓，良好的开端等于成功的一半，因此一定要在科学实验的设计阶段做好充分的准备和规划，这样才能使实验能够更好地进行下去。科学实验设计以严谨、规范著称，但对于小学生来说，仅仅只是严谨的实验不仅会使学生失去学习兴趣，同时也不适合小学高年级学生生理和心理发展的特点，因此，对这个阶段的学生开展的实验活动一定要是集严谨性和趣味性为一体，这样才能充分调动学生的积极性。

以科教版小学五年级下册的沉和浮的实验为例，在实验设计阶段，教师要将小学生按照不同的性格特点以及不同的知识基础来对其进行分组，同时还要充分考虑到小学生爱玩、好奇的行为习惯，引导其在生活中观察沉和浮的现象，继而以小组为单位来对本次实验进行设计和阐述，从而使科学实验活动能够达到符合小学生的行为习惯以及知识基础的目的，这样学生才能对科学实验更加感兴趣。

另外，在对学生进行分组的过程中，教师不应将学生区别对待，要使每个学生都能够充分参与到实验中来，不应以学习成绩来作为评价一个学生实验能力的标准，学习成绩好的学生并不代表实验能力强，反之同样如此，这样才能使学生感受到教师对于自己的关注，才能在科学实验过程中认真、负责，同时也只有这样，学生才能够从科学实验中获取更多的知识，这对其文化课成绩的提高也是非常有利的，因此，在科学实验设计阶段的份组问题时教师必须加以重视的。

二、科学实验研究阶段的分组实现路径

科学实验的研究阶段进行的是否顺利决定着整个实验能否得到准确、科学的结果，因此在这一阶段，教师同样应该将学生的分组情况放在首位。在这一阶段，考虑到小学生身心发展的特点，教师应首先引导学生一起探讨，从思想上形成具体的实验方法，以免由于小学生逻辑思维能力不够严密，动手能力也不够强而造成对实验无从下手的情况，同时必须提出的是，教师一定要在给学生上课之前自己首先动手做实验，才能充分了解到实验中的步骤以及容易出现的问题，在指导学生实验的过程中，也才能对学生提出的问题及时加以解决。

同样以科教版小学五年级下册的沉和浮实验为例，教师首先要做一次沉和浮的实验，继而对学生展开分组，要在每一个小组中选出一个或者多个小组长，让其分别担当本小组实验的组织者，带领大家进行实验，这样不仅能够提高小组实验的效率，同时也能够最大程度地培养小组长的责任心和组织领导能力，可以说，对于小学生的长远发展来讲是非常有利的。

小学生好奇心重，对于自己动手参与的实验非常感兴趣，教师要利用学生的好奇心和自主学习意识来对其进行科学的指导，要尽量避免实验指导中发生错误，教师无心的错误很可能会对学生产生非常严重的误导，同时，由于小学高段教育中，学生人数比较多，因此仅凭教师一个人的力量，很可能会照顾不到所有的学生，这时小组长就要发挥其领导和带头作用，来保证每个小学生都能够参与到实验中来，为实验成果的获得贡献一分力量。

三、科学实验总结阶段的分组实现路径

总结阶段是科学实验的最后一个阶段，在这一阶段，教师所要做的便是引导每一个小组来进行实验的总结，使每个小组通过实验活动都能够获得相应的成果和感悟，同时，在实验的总结过程中，教师同样应该将每一位学生平等对待，使参与实验的每一位同学都能够抒发自己在实验过程中的感受，阐述自己通过实验学习到的东西，这样不仅能够提高学生对理论知识的掌握程度，同时也能够极大地提高学生的实践水平、动手能力以及言语表达能力，可以说，对小学生的全面发展是非常有利的。

结束语：

篇4：五年级科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.9.13 实验类型 演示 :()实验名称 太阳下影子变化

手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验器材:

猜测: 影子的变化跟太阳的位置有距离有关

用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东实验过程: 方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

观察到的现 象或实验的 结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.10.11 实验类型 演示 :()实验名研究透镜的特点和作用

称

实验器凸透镜、凹透镜、白纸等 材:

猜测: 凸透镜有放大，凹透镜有缩小物体的效果。

(1)分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

实验过(2)让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。(3)把凸透镜对着窗户，程: 观察成像的情况。

观察到的

现象或实凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.2.28 实验类型 演示 :()实验名称 研究杠杆省力的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码

猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关

左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况

阻力点到支钩码 1、省力;2、费力;

钩码数 点的距离数 用力点到支点 3、不省力也不费力

(个)(格)(个)的距离(格)1 1 1 不省力也不费力2 1 2 不省力也不费力1 2 1 不省力也不费力2 2 2 不省力也不费力1 1 2 省力1 1 4 省力 实验过程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 费力3 3 2 费力4 4 2 费力4 2 2 费力2 4 1 费力

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点观察到的现到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距象或实验的离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

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分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.14 实验类型 演示 :()实验名称 探究轮轴是否省力的实验

实验器材: 1 盒钩码、2 段粗线绳、1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、1 个轴

猜测: 轮轴能够省力。

将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的 钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。

轮轴作用的实验记录表

轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力

观察到的现轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以象或实验的省力。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

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分组 :

(?)年级 五年级 时间 2013.3.21 实验类型 演示 :()实验名组装定滑轮

称

实验器 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计 材:

猜测: 定滑轮不能省力。

用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端 任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计 做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。

定滑轮作用实验记录表

实验过左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 程: 1 1平衡2 向右倾斜2平衡 定滑轮3平衡 不能省3 向左倾斜

观察到的 现象或实定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.28 实验类型 演示 :()实验名称 组装动滑轮

实验器材: 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计

猜测: 动滑轮能够省力。

用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。

动滑轮作用实验记录表

直接提升重物的力(N)用动滑轮提升重物的力(N)我们的发现 实验过程:2 省力3 省力4 省力1 省力

观察到的现 象或实验的动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.7 实验类型 演示 :()实验名斜面坡度大小对小车拉力影响的实验 称

实验器 1 块小木板、4 个不同高度的物品、1 盒钩码、1 个测力计 材:

猜测: 斜面能够省力。

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然 后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依 据。

斜面作用的实验记录表

提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4

直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5

实验过 程: 不同坡度斜面作用的实验记录表

(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物体的力(N)直接提升物体的力我们的发现(N)1 2 3 4

斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 够省越省力

观察到的 现象或实斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :()年级 五年级 时间 2013.4.10 实验类型 演示 :(?)

实验名研究链条传动的特点 称

实验器一辆变速自行车 材:

猜测: 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。

1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。

2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。

3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机 械。

4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。

自行车上的简单机械记录表 实验过 自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 程:

斜面 省力 链条和齿轮

轮轴 省力 大小齿轮

轮轴 省力 脚踏板

轮轴 省力 车把手

观察到的

现象或实自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.4.24 实验类型 演示 :()实验名称 研究纸的形状与承受力的关系 实验器材: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

猜测: 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变

将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写 好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析 的准备。

形状与抗弯曲能力的测试记录

实验过程:

形状

抗弯曲 2 5 10 8 13 能力

观察到的现 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少象或实验的了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强结果: 材料抵抗弯曲的能力。

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.5.2 实验类型 演示 :()实验名研究不同形状支架的稳固性 称

实验器做拱形的纸、铁垫圈若干 材:

猜测: 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力

1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它 能够承受多大的压力。

2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一 下它能够承受多大的压力。

3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。

实验过 程:

观察到的 现象或实将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向验的结外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.5.9 实验类型 演示 :()实验名 研究不同桥梁的特点和承受力 称

实验器报纸 35 张、胶带、剪子、尺子、胶水 材:

猜测: 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。

1、研究用制造桥需要考虑的问题。

2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加 固槽型桥，并画出图形。

3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。

4、介绍自己建造的桥的特点。

5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，制作过

尽量使桥变得更加牢固。

程:

观察到 的现象桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。

或实验 的结果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :()年级 五年级 时间 2012.11.29 实验类型 演示 :(?)实验名 做指南针

称

实验器电池、电池盒、小灯泡、灯座、2 根导线、指南针 材:

猜测: 电和磁有关系

一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验

1、组装一个点亮小灯泡的电路。

2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。

3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向 一致。

4、接通电流，看看指南针有何变化,断开电流看看指南针有何制作过变化,反复做几次 ，看看结果如何。

程: 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样,二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验

1、做一个线圈(10 圈左右在)。

2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线 圈如何放，指南针偏转的角度最大。

观察到的

现象或实通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.12.13 实验类型 演示 :()实验名称 探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关

电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大实验器材: 头针、指南针

猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性

一、制作电磁铁的实验

1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。

2、在桌面上放置一些大头针。

3、给做好的电磁铁通电。

4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象, 断开电源后又会如何,二、铁钉电磁铁南北极的实验 制作过程:

1、做两个线圈(10 圈左右在)，一个按顺时针方向缠绕，一 个按逆时针方向缠绕。

2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看 看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方 向有何不同。

3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针 偏转的方向有何不同。

观察到的现利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的象或实验的方向都能改变电磁铁的南北极。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.12.6 实验类型 演示 :()实验名称 制作电磁铁

实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针

猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关

一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验

1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。

2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录 表。

检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划

研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗,我们的假设 电池数量越多，磁力大;电池数量越少，磁力小。

检验的因素 电池数量(改变的条件)

怎样改变 1(电池数量为 1 节的 2(电池数量为 2 节 3(电池数量为 制作过程: 这个条件 电源 的电源 3 节的电源

实验要保持 导线的材料、长短，铁芯、线圈 哪些条件不变

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表

吸大头针数量(个)磁力大小 电池的数量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均数节 3 5 4 4 3节 6 8 7 7 2节 10 9 11 10 1

观察到的现电磁铁磁力大小与电池数量有关:当铁芯、线圈和导线不变象或实验的 结果: 时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。

篇5：五年级上册科学实验报告

第二单元光 2.3光是怎样传播的1、设计实验验证光的传播路线

（一）。实验名称：光是沿直线传播的。

实验材料：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形纸、屏、4个夹子。

实验过程：①在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。

②把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象，并画出光前进的路线。

③把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象，并画出光前进的路线。④比较两次观察到的实验现象。

实验现象：第一个实验中，手电筒的光通过3张卡纸中间的小孔投射到纸屏上；第二个实验中，纸屏上没有出现手电筒的光。实验结论：通过比较得知：光是沿直线传播的。

2、设计实验验证光的传播路线

（二）。实验名称：光是沿直线传播的。

实验材料：空心弯管和直管、手电筒

实验过程：①用手电筒从直管的一端向里照射，我们从管的另一端就可以看到射过来的光。

②用手电筒从弯管的一端向里照射，我们从管的另一端却看不到射过来的光。实验结论：通过比较能证明光是沿直线传播的。2.5光与热

1、设计实验验证光的强弱与温度的关系。实验名称：光的强弱与温度的关系 实验材料：小镜子数面、温度计数个

实验过程：①用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光的强弱有什么不同。

②用温度计测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同。

③比较两次的实验数据。

实验结论：通过实验证明：光强温度就高，光弱温度就低。2.6怎样得到更多的光和热

1、设计实验验证物体的颜色与吸热的本领有关。实验名称：物体的颜色与吸热的本领有关

实验材料：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成的纸袋，温度计实验过程：将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成纸袋，再将5支温度计分别插入5个不同颜色的纸袋中，并将这5个纸袋同时放到同一地方受阳光照射，仔细观察温度计的显示，并记录数据。

实验结论：物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快、表面粗糙的比光滑的吸热快。

2、设计实验验证物体受阳光照射角度吸热的本领有关。实验名称：物体受阳光照射角度吸热的本领有关 实验材料：三个同样的黑色纸袋、温度计

实验过程：把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看看那个升温快。

篇6：六年级上册分组实验教案优质

目的：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析

【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来

二、认识杠杆

1.什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称

为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。认识阻力点 用力点

支点

4.请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、分辨杠杆

三、研究杠杆的秘密

1.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 2.实验

3.对所有的数据进行观察和分析。认识省力、费力、不省力也不费力的杠杆。

第二：轮轴的秘密

目的：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】

一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用 2.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用 3.明确实验操作，学生实验探究：

4.小组成员汇报数据，发现了什么规律？（挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游 戏。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。1.示范操作实验：

2.按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律

四、巩固与应用

第三：定滑轮和动滑轮

目的：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1.请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案 2.小组进行实验，并记录数据

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，认识动滑轮

2、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？” 3.在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

第四：滑轮组

目的：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码 【教学过程】

一、导入新课：起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢

二、研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入，把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

2、观察结构图P14，理解滑轮组的构造

3、实验探讨简单滑轮组的作用。

4、明确实验方法，学生分组实验，5、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力

6、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

三、说说自己的认识，从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体

第五：斜面的作用

目的：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。【教学过程】

一、想一想：山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

2、斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题

3、分组研究斜面是否能够省力。明确实验要求：

4、学生分组实验

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

通过实验，观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结

三、巩固与拓展：说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具

第六：抵抗弯曲

目的：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力 教学准备

为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教学过程：

一、质疑导入新课

在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？

1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）学生实验

最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的

第七：形状和抗弯曲能力

目的：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。教学准备

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学过程：

一、复习导入

二、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？

1、感知瓦楞纸的特性

2、实验一：

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

三、形状与抗弯曲能力

1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录

3、汇报

四、总结

第八电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

目的：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。

教学过程：

一、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题

1、如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做

2、学生小组内交流，教师巡视

二、设计实验，检验假设

1、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 2.学生实验汇报

3、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大

4、设计实验研究电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。