分组讨论政协工作报告

分组讨论政协工作报告（精选6篇）

篇1：分组讨论政协工作报告

8月23日下午，参加政协夏县xx届一次会议的委员们分组讨论县委书记张宏志在县政协第xx届一次会议上的讲话、县政协第xx届常务委员会《工作报告》和《提案工作报告》。

县政协党组书记王继瑞、副主席张大平、陈全狮、赵建国、县政协党组成员吴朝辉分别参加各个小组讨论。

在讨论中，委员们争相发言，气氛热烈。大家认为，张宏志书记的讲话，充分肯定了县政协委员会在过去一年里，履行政治协商、民主监督、参政议政职能所取得的成绩，并对县政协今后的工作提出了明确要求，委员们纷纷表示，面对新形势、新任务，要切实增强做好政协工作的责任感和使命感，紧紧围绕县委的决策部署，服务大局，议政为民，开拓创新，科学履职，不断加大政协工作的创新力度，凝心聚力，助推发展。

讨论中，委员们认为，县政协会《工作报告》客观评价了政协工作取得的成绩，深刻剖析了问题和不足。对今后的工作安排，紧紧围绕全县的工作大局，充分结合我县实际，具有很强的前瞻性和可操作性。委员们对县政协十四届以来的提案办理表示满意。委员们认为，提案的办理情况关系着经济社会发展的方方面面，也激发着委员们的履职活力。

委员们还就完成脱贫攻坚任务路径、举措等建言献策，大家纷纷表示，在今后的工作生活中，将广泛凝聚智慧力量，全面履行职能、积极开展工作，为把夏县建设成现代农业大县、文化旅游名县、生态文明强县、新型工业基地汇集正能量、作出新贡献，确保如期全面建成小康社会。

篇2：分组讨论政协工作报告

1月18日下午，参加市政协十二届四次会议的市政协委员，围绕市政协会工作报告和提案工作报告展开热烈讨论。委员们一致认为，两个报告内容丰富、重点突出、实事求是，具有很强的凝聚力和感召力。大家纷纷表示，在“十三五”开局之年，将进一步增强率先在全省全面建成小康社会的责任感和使命感，围绕会工作报告确定的目标，履职尽责、凝心聚力，为全市经济社会发展作出新贡献。

在讨论会工作报告时，中共组和青联组委员给予了“短、精、实”的评价。他们认为，过去的一年里，市政协会紧扣中心、服务大局，带领广大政协委员围绕转型升级、生态改善、省会绿化等全市重点工作，齐心协力，议政建言，充分发挥了协商民主重要渠道作用。大家表示，要进一步提升履职水平，聚焦深化改革，关注民生改善，为省会发展建睿智之言，献务实之策。

经济一组、经济二组委员讨论时认为，市政协会把政协工作融入全市发展大局，科学谋划了20xx年的政协工作蓝图，为委员履职建言指明了方向。大家表示，将以市政协会确定的目标为指引，齐心协力谋发展，履职尽责为民生，凝心聚力促和谐，为实现“十三五”良好开局贡献智慧和力量。

篇3：分组讨论, 培养学生的协作精神

一、在自我表达中, 培养协作精神

分组讨论最首要的一点就是勇敢说出自己的感悟, 让别人得到自己的信息, 只有这一步顺利完成, 才能继续进行其他的步骤。对于低年级的小学生而言, 能够清楚明白地表达出自己的观点十分重要, 这就要求教师需要具备极强的引导能力和组织能力。教师必须了解每位学生的个性和特点, 通俗来讲, 就是教师应该掌握每个学生的动态, 知道哪些学生性格十分活泼, 哪些学生比较沉闷, 哪些学生知识比较广博, 哪些学生知识比较单调。教师只有在掌握了这些讯息的基础之上, 才能进行有效的分组, 才能确保每个小组的成员都能有话可说。

比如在教学二年级下册的《谁的本领大》时, 大家都知道这是一篇寓言故事, 讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大, 两次比本领后双方都悟出了道理, 即每个人都有自己的长处和本领, 要正确认识自己, 看待他人。老师应该引导学生明白与人相处要本着一颗友爱的心去帮助他人、赞美他人, 和他人一起快乐地学习、生活。在一开始对这篇文章进行教学时, 教师先不让学生提前预习课文, 而是直接组织一次分组讨论, 讨论的题目就是“太阳和风谁的本领大”。对于低年级的学生而言, 这个问题设置很准确, 他们都会有话可说。教师进行合理的分组之后, 可以让学生自由发挥, 无论结果是什么, 学生表达的过程就是一次培养语言组织能力的过程。

这种教学最关键的步骤就是教师的组织能力。一个好的教师, 能够让每个小组都能有效协调完成各项任务, 不至于出现精神不集中, 完全脱离整个班级的情况。

二、在聆听他人中, 培养协作精神

倾听是一种美好的品德, 教师应该教导学生懂得倾听。懂得倾听不仅是一种礼貌需要, 更是人际交往中十分重要的一个环节。在小组讨论之中, 最怕出现的一种状况就是:一个人滔滔不绝地表达自己的观点, 其他的学生无动于衷, 这就会使课堂出现沉闷的状态。因此, 教师要及时地对学生进行引导, 让他们在倾听他人观点的过程中, 可以给予一些面部表情或者肢体语言进行无声的回应, 让讲述者明白自己的观点是有人在倾听的。此外, 在观点出现分歧的时候, 不要随意地打断别人, 而应该真诚坦率地表达不同的意见。在培养学生学会倾听他人意见的过程中, 教师维持好秩序十分关键, 要让学生懂得学会倾听不仅是一门艺术, 也是应该要掌握的一项技能。

如在教学一年级上册的《秋姑娘的信》时, 教师可以通过创设“读信”的情境, 让学生理解课文内容, 认识秋天的一些特征, 懂得朋友之间要相互关心的道理。一年级的学生年龄普遍偏小, 还处于认知的阶段, 充满表现欲。因此教师可以组织学生分组讨论, 激发学生对世界的好奇心, 培养他们和同学之间的感情, 更重要的是要让学生学会倾听他人的想法。学生是课堂学习的主人, 在倾听别人对秋姑娘的看法中, 他们可以不断地深化知识。当然, 教师也要有意识地培养学生利用微笑的方式对他人的讲话进行回应。

培养学生学会倾听他人的意见, 一切都要以学生为主体。因此, 教师要充分尊重学生的创造性思维, 哪怕学生说得有些离奇, 也一定要听下去, 做到率先示范, 让学生在老师的言行中, 学会尊重他人的发言, 懂得倾听。

三、在信息反馈中, 培养协作精神

信息的反馈其实就是一种分享的过程, 这个过程展现了协作之后的消息传递。在新时代的教学中, 要培养学生成为祖国未来的接班人, 就必须要让他们懂得知识的分享和融合, 懂得真理就是在不断的交流和分歧中得以实现的。因此, 教师要构建良好的平台, 在班级中鼓励学生用合理的方式反驳他人, 教给学生一些语言交流技巧。此外, 教师还可以组织班级交流讨论成功的经验。通过这些手段, 能够更好地调动学生的积极性, 让他们与他人良好地互动。

例如六年级下册《读书要有选择》这篇文章的教学目的是培养学生的阅读兴趣, 让他们能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己, 培养质疑的习惯, 树立正确的读书观。根据这篇文章, 教师可以组织一场辩论赛, 题目可以叫“博学好还是专学好”, 让学生讨论“书阅读得多, 不求甚解好, 还是专一读几本书, 读得深奥好”。六年级的学生已经是小学阶段的“大龄学生”了, 对于他们而言, 这样的分组讨论学习, 能够极大地提高他们的思辨能力。

对于在小组活动中表现出来的一些闪光点, 教师要进行提点和总结。在一堂课程完成之后, 教师可以让每个学生将有效的经验进行书面归纳, 这样就有利于在今后的协作学习中, 更好更有效地开展分组学习。

总之, 对于小学生而言, 分组讨论是一个十分值得提倡的教学方法。因此, 教师在平时的教学设计中, 要多安排分组讨论活动, 给予学生平台, 充分尊重学生的主体意识, 让学生在协作中更好地成长和发展。

摘要：小学课堂的教学中, 分组讨论是一种经常用于激发学生学习兴趣和学习激情的方式。这种方式有十分突出的优点, 它不仅能更好地让学生学习到知识, 还能培养学生团结协作的精神。

关键词：分组讨论,协作精神,课堂

参考文献

[1]甘水兰.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].学园, 2013 (26) .

[2]李俐俐.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (10) .

篇4：谈课堂之分组讨论

关键词：课堂 分组 中学

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0085-01

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhī）乎？”

青少年有着强烈的求知欲和勇与探索的精神，根据自己的观察和已经获得的经验，大胆地提出自己的观点，跟同伴交流讨论甚至辩论。有思想、有真理、有事实，反映了青少年强烈的交流欲望和严密的逻辑思维，都运用了比喻，生动形象，还使用反问以加强语气。正如杜威所说，“当儿童有了各种材料和事实要求谈论它们时，他的语言就变得更优美、更完整，因为它是受现实所制约又来源于现实的。”由于各执一词，言之有据，在科学尚未发达的孔子时代，连号称博学的圣人都被难住了。这也说明要为人师也不容易。

课堂教学也强调合作学习，要求学生讨论。但在我们听的多数示范课当中，讨论仅存形式，近于作秀。讨论的问题是教师给出的，不是学生对事实的观察和思索提出，也就不是课堂上自然生成的；讨论结果是明摆着的，也就是不需要讨论的；讨论的语言也就未免干枯无力了。

陶渊明《归田园居》（其三）（语文版八年级下）。

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

在学习这首诗时，按照教材的要求，讨论的是陶渊明的“愿”是什么。对于“道狭草木长”之“长”，课本注释已经注音（zhǎng），似乎不必要讨论了。可在理解诗句时学生举手说也可以读（cháng），甚至读（cháng）更好。学生分成两派，争论不休。最后（cháng）派占了多数。理由充分：初夏种豆中耕，草已经长得很高了，跟前面的“草盛”呼应；跟“狭”既对比又衬托，在意义上更贴切。于是反对派就只好抬出课本的权威了。由于学生能够根据自己的生活经验展开想像，进行比较和研究，形成了自己的思想，于是有了强烈的交流欲望，讨论就非常自然而且热烈，并且很有价值。相反，在引导学生讨论陶渊明的“愿”时，由于学生缺乏对陶渊明的系统深入的研究，也没自己的体验，八年级的学生没怎么发言了。

所以，在课堂上，我们设计的问题要切合学生已有的知识水平，调动学生合作探究和讨论，尤其要重视学生提出的质疑，甄别有价值的问题，生成课堂讨论的资源，引导学生深入探究与讨论。一堂高三历史复习课，课题是“世界多极化趋势的出现”。课中学生提出质疑：为什么不是“格局”，而是“趋势”？老师引导学生讨论，从政治、经济等诸方面进行对比，说明中国、东南亚等新兴经济体在欧美老牌经济大国的打压下艰难发展的过程，进一步理解了世界经济相互依赖、相互斗争的复杂关系，培养了学生的国际视野。学生的阐述由简单到全面，由杂乱到逻辑分明，由对字面的理解到对国际社会实际的分析，逐步形成了分析和表达的能力。

篇5：政协会议分组讨论情况

中共、特邀组讨论情况汇报

(2012年1月15日)

第八届台儿庄区委员会第一次会议中共、特邀组于2012年1月13日下午、1月14日下午和15日上午，分别对区委书记王广金同志的重要讲话、政协七届常务委员会工作报告、提案工作报告、政府工作报告和其它报告进行了集中讨论。

中共、特邀组与会委员踊跃发言，气氛热烈。区委书记王广金同志的讲话，在中共、特邀委员中产生了强烈反响。全体委员一致认为，王书记的讲话充分肯定了七届区政协为我区发展做出的积极贡献，体现了党委对政协工作的高度支持和重视，并对八届政协工作提出了四点希望，期待区政协在推进转型跨越、促进社会和协、民主政治建设、政协自身建设等方面有新的作为。刘秀山、王军、曹久超等委员认为王书记的讲话具有很强的针对性和指导性，特别是建设幸福台儿庄这一提法更是温暖人心、催人奋进；高明、路新生、孙闻武等委员表示，王书记的讲话重点突出、立意高远，特别是坚定不移地将重建台儿庄古城作为工作重点，十分符合台儿庄的实际和发展现状，很有水平，各位委员要深刻领会学习。

琳等委员表示政府工作报告涉及的发展方式的转变是个重中之重，是未来台儿庄发展的出路，对政府工作报告中所提到的有力措施充满希望。委员们对检察院工作报告、法院工作报告等其他各项报告表示满意。

委员们就如何做好新一年政协工作，谈了不少看法和打算。如针对新委员较多的实际情况，建议多加强业务培训，进一步提高参政议政水平等。

篇6：政协委员分组审议政府工作报告3

（提示）今天下午，出席政协柞水县八届一次会议的委员们分组审议政府工作报告。委员一致认为，政府工作报告是一个加快发展、科学发展、和谐发展的好报告，只要坚定不移地沿着报告绘就的蓝图走到底，柞水的明天一定会会更加美好，广大人民群众一定会生活得更加幸福。

（解说）在每一个讨论组，委员们都争先恐后地抢着发言，他们谈变化、谋发展、议大事，处处洋溢着参政议政的浓厚氛围。

讨论中，委员认为，政府报告客观实在地总结了过去五年的成就，无论是听着这个报告还是看着这个报告，都让人感到无比振奋和自豪.过去的五年，是我县经济发展不断提速、质量效益同步提升的五年，是基础设施投入最多、城乡面貌变化最大的五年，是社会保障水平逐年提高、人民群众更加幸福的五年。五年的成果令人欣慰，五年的成就催人奋进。盘点五年，我们收获的是一份沉甸甸的喜悦；回眸五年，展现在我们面前的是一幅幅波澜壮阔的画卷。