关爱学生是教师的天职

关爱学生是教师的天职（精选8篇）

篇1：关爱学生是教师的天职

通过多天来的培训，我对“健康爱生”有了进一步的理解。关爱学生应是教师的天职。德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。关爱学生首先要明确学生是正在成长中的人，是正在塑造中的人这个大前提。

一、教师首先要给学生正确的指引。学生是正在成长中的人，具有一定的不成熟性，辨别是非的能力弱，自控能力不强，需要成人对他们进行适当的引导，只有这样才不至于让学生在发展的过程中迷失方向。每当接过一个班级，我都拿出几天的时间和学生一起逐字逐句学习《学生守则》《学生日常行为规范》、学校制定的奖励办法、处罚条例等各种规章制度，以此来规范学生的日常行为，使学生的行为有法可依。

二、教师要亲切、平等地对待每一个学生，建立起民主、平等、和谐的师生关系。教师作为人类灵魂的工程师，其道德人格必须是高尚的、良好的，教师能做到和蔼可亲的公平地对待每一个学生，尽自己的最大努力关爱每一个学生，这是教师道德人格的最好体现。教师关爱学生，就应关心爱护一切学生，不论是男的还是女的，是丑的还是俊的，是淘气的还是听话的，是性格开朗的还是内向的，是学习好的还是学习差的，是健康的还是有生理缺陷的，是干部子弟还是平民百性的孩子，教师都要“有爱无类”，一视同仁。事实上，教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟的，常言道：亲其师，受其道。教师的工作是神圣的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。具体来讲就是教师“爱”心的奉献，爱岗敬业，精心育人。教师的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一个决定，是否有感情、有爱心，其效果是完全不一样的!学生有思维有感受，他们在接受的时候感觉也是不一样的。

生命因教育而精彩，教师只要给学生以规范,使学生明确该做什么，不该做什么，怎样做人，怎样处事，将规范深入人心，就会成为学生思想行为的指南。教师给予学生温暖与呵护，用爱心点燃学生心头的希望，让他们的生命沐浴着灿烂的阳光，形成良好的行为习惯，学校就会成为学生健康成长的乐园。

篇2：关爱学生是教师的天职

谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为。作为教师，我们首先要有爱心．也就是爱学生。

优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来，人类的希望。革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们，及时地培养和教育他们，细心地呵护他们，做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说：“人民教师对学生的爱，爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”。因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无．私的爱．教师在人们心中才变得崇高起来。我自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心。给他们讲英雄人物的故事。学生遇到不顺心的事，我及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话。

教师的爱不是一般的爱，它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱，它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”．他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。班上有两名学生，曾被许多老师认为是“朽木”，在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们，发现他们并非“朽木”，而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此。我首先给他俩买了一些学习用品．还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期后。他俩的思想状况发生了显著的变化，再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了，更可喜的是。一个月过后，他俩在一次语文测验中竞考了六十多分，以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见，教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说。教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维，在爱的氛围中，人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。

教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件．是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、谩骂。那他不但教育不好学生，而且还有损自己的形象。

篇3：关爱学生是教师的天职

就业问题是民生工程, 是质量工程, 更是一项系统工程。作为高校专业课教师, 我对教师如何助力学生就业深有体会和感触。

大学教师助力学生就业的三个价值判断

学生就业比天大

古人云:“民以食为天”。没有比吃饭更大的事。就业是饭碗, 解决了就业就是解决了饭碗, 依此逻辑, 学生就业之事就是比天还大的事。政府为保证就业, 千方百计、想方设法将经济增长维持在一个合理的区间;从个人和家庭来看, 就业不仅事关学生个人梦想的实现, 更承载着家庭的希望。学生从幼儿园、小学、中学、大学, 历经十几个春秋, 十几年寒窗苦读, 他们有理由要找一份体面的工作。一个普通的中国家庭培养一个大学生需要付出的代价极其昂贵, 他们的家长和亲朋有理由对孩子的就业充满期许。就业梦成了学生梦、家长梦、家族梦。

没有充分就业的教育不是成功的教育

倘若说工厂生产产品, 那么高校就是“生产”社会主义建设者和接班人的工厂。工厂生产产品的大致流程是采购、加工、出厂, 高校的人才培养流程则是招生、培养、就业。工厂须严把产品质量关, 把合格的产品、一流的产品推向市场, 否则, 工厂生产的产品只能堆砌在仓库里, 无法实现产品变商品的华丽转身和精彩一跳。产品虽异, 道理相通。一般而言, 毕业生质量决定就业水平高低, 就业水平是衡量现代教育质量的重要维度。与此同时, 就业水平也是考生及家长挑大学、选专业的重要依据, 这就决定了我们在下一轮竞争中能否采购到优质的“原材料”。由是观之, 成功的教育一定是有广泛而充分的就业的, 没有充分就业的教育不是成功的教育。

不关心学生就业的教师不是称职的教师

古人云:“师者, 所以传道授业解惑也”。传道授业解惑是一个整体, 不容分割, 就业是解惑的一部分, 就业也是检验传道授业质量的有效标尺。学生找工作, 初出茅庐自然会有很多困惑, 课堂上我们教授的更多的是理论、知识和方法, 现实问题层出不穷, 需要老师课堂之外的悉心引导和指导, 可以说这是教师本应弥补的课堂上未尽的职责。关心学生就业也是教师对人才培养质量充满自信的表现。教师职责的完整解读决定了教师必须关心学生的就业, 否则, 不是一位负责任和称职的教师。进一步讲, 大学不仅要传授知识, 更重要的是弘扬积极向上的人文精神, 大学人文精神至少包括担当、关爱和责任等元素。称职的教师面对学生就业难不能事不关己高高挂起。

大学教师助力学生就业要做到“三真”

倾注真情助力学生就业

情感的力量是无限的。助力学生就业需要情感投入, 只要你视学生如孩子或把学生当弟妹, 你就会急学生之所急, 想学生之所想, 就能与学生想到一块去。跟做其他任何事情一样, 带着情感去关心学生就业就会有神圣的使命感和责任感, 就会有关心学生就业的不竭动力!

掏出真心助力学生就业

言传身教, 润物无声。教师应该充分运用课堂传递知识和文化。知识的力量有限, 文化的力量无穷。

世界观、人生观、价值观教育不是马列思政课的特权, 专业课程理应成为“三观”教育的载体, 让教师成为真正的人类灵魂的工程师, 让我们的学生真正拥有一个强大的内心世界。我是从事保险教学的专业课教师, 在《保险学》、《人身保险》和《保险营销》等相关专业课程的教学中, 我尝试在教学中合理切入励志故事引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;引导学生培养现代公民意识, 包括法制意识、规则意识、诚信意识、感恩意识和责任意识, 培养敬畏之心, 敬天爱人, 尊重生命, 做一个现代社会的合格公民;引导学生运用现代营销的理念, 规划大学学习和未来职业发展生涯, 引导学生做一个时刻有准备者;教育学生敢于担当, 乐于奉献, 在大学教育大众化时代, 按照社会精英标准塑造自己, 做一个有理想、有梦想的人, 做一个志存高远、脚踏实地的人, 做一个有崇高道德的人, 做一个内心世界无比强大的人。父母是孩子的榜样, 教师是学生的榜样。教师的言行举止都会影响学生, 教师应该从我做起、从现在做起, 做学生的精神标杆, 给学生传递更多、更大的正能量, 做一个真正意义的人类灵魂的工程师。与此同时, 从一定意义上讲, 学生交学费就是购买教学服务, 教师是教学服务的提供者, 理应为学生提供优质教学服务, 优质的教学服务有非常丰富的内涵, 它应该经受得住市场性价比的检验。此外依现代营销理论, 作为教学服务的提供方应秉持“为学生创造价值, 与学生共同成长”的现代教育理念。

拿出真招助力学生就业

我以为, 有鱼吃和能钓到鱼同等重要。现实中既要授人以渔, 也要授人以鱼。我从教近20年来, 在课堂教学中重在授人以渔, 培养学生的情商、智商、灵商, 在课堂之外尤其是学生就业中授人以鱼, 密切与同学、校友等的联系, 及时掌握并通过学校学院等相关机构发布招聘信息, 根据用人单位不同岗位对人才需求的不同特点, 结合我了解的学生特质, 积极向用人单位举荐适合的学生, 这样既提高了签约率, 也为学生未来职业生涯的发展夯实了基础。对于考取公务员的学生, 相关部门来学校政审, 我会非常珍惜这样的机会与用人单位进行沟通并客观评价学生, 为今后的学生就业打下基础。对于在本校取得推免资格联系校外保研和出国留学的学生, 我会给予热情支持和精心指导, 认真填写相关信息, 用心撰写推荐信, 由于信息反馈及时, 推荐信内容客观, 成功率普遍较高。

教育要面向社会。大学既要关注和回应用人单位的需求, 也不能为用人单位所绑架, 大学教育有大学教育的质的规定性, 不能在迎合现实需求中迷失了自我。我一方面丰富、充实教学内容回应社会和用人单位的合理诉求, 另一方面利用一些正式和非正式的场合积极回应社会和一些用人单位对学生的看法, 纠正他们对当代大学生的偏见, 理直气壮、正面宣传当代大学生, 力所能及的为学生就业营造良好的社会环境。

篇4：关爱学生是教师的天职

【关键词】关心爱护 理解宽容 帮助转变

班主任做好后进生的转化工作是提高教育、教學质量和实施素质教育的关键。但要做好后进生的转化工作，必须采取恰当的方法，才能取得事半功倍的效果。在多年的教学实践中，我深深地认识和体会到，做为一名班主任，对于塑造青少年的灵魂，特别是塑造那些后进生的灵魂，起着十分重要的作用。后进生往往有自卑的心理，缺乏上进的勇气，容易产生破罐子破摔的消极情绪。那么怎样更好地转变后进生？在长期的班级管理及教学实践中，我积累了一定的经验，采取了恰当的方法 使后进生尽快融入到了班级群体中。本文将从以下几个方面谈些个人的体会。

一、坚持用辩证法的观点看待后进生并帮助其转变

记得几年前我班从铁小转来了一名后进生，他虽然反映敏捷，但个人卫生及素养极差，调皮捣蛋成性，刚开学就离家出走两次。每天都有学生来告状，任课老师提起他来也无不摇头叹气。面对这个“钉子”我曾多次严肃地批评教育他，也曾找家长探讨并趁机诉说他的种种劣迹，以求得家长的理解，想让家长积极配合我共同教育他。谁知这位父亲一脸无奈地说：“老师我也实在没办法，在铁小的时候他就调皮捣蛋，打架闹事，学习又差，老师没少找我，我打也打了，骂也骂了，现在动不动还逃学，离家出走，我真是伤透了脑筋。你就狠狠地收拾，只要他能听话，不逃学，不乱跑我就烧高香了。”后来我通过认真观察发现他虽然有很多劣迹，但思维敏捷，胆子大，上课爱发言，于是我改变了过去想放弃他的念头，主动去了解和亲近他，仔细寻找他身上的闪光点，只要他有一点点微小的进步就在班里表扬他，帮助他树立自信，同时我注意发挥他口才好胆子大的特点，让他上台讲故事、唱歌，随着他的进步又让他当上了小组长，并时时教育他要严格要求自己，做好小组同学的表率。另外，我注意从生活上关心他，爱护他，看他衣服穿的破烂、肮脏，我主动将他邀请到家里与他谈心，在吃饭时亲切地告诉他做客的学问及礼仪常识，同时拿出儿子穿小的衣服给他穿，又给他洗了换下来的衣裤，当他以焕然一新，干干净净的面貌出现在我面前时，我趁机摸着他的头，并将他拉到穿衣镜前，指着面貌一新的他说：“真帅气，这才是你的本来面貌，老师喜欢镜子中的你。”他不好意思地底下了头，随即坚定地说：“老师，我会做你喜欢的学生。”后来的他果然不负我望，各方面均有了很大的进步。

二、以宽容大度和耐心促使其转化并教育大家

记得前年我刚接了一个新班，开学不久的一天，我刚推开门，不巧他将扔往前排学生的纸团打在我的脸上，当时我真气极了，真想好好收拾他一顿，但当我看到台下52双亮晶晶的眼睛时，我忍住了，心想，收拾他一顿虽然出了气但也给全班学生留下一个粗暴、没有涵养的表现。于是，我转怒而笑道：“刚才你的眼力真好，将来当兵成了神枪手，可别忘了吕老师曾给你当过活靶子啊。”同学们笑了，我也笑了，他却低下头脸越来越红，我接着说道：“教室是学习的场所，要练绝技最好别在教室练，好吗？”同学们齐声说：“好。”他也向我投来感激的目光，他在感激老师宽容大度的同时也决心做出个样子来，此后果真变化很快。一个小纸团，打出了学生的顽皮捣蛋，也打出了老师的深情爱护，宽容大度，殷切期望和严格要求，更打出了全班同学齐声呼应的那个“好”。

三、激发后进生的自尊心，培养集体荣誉感

后进生的自尊心往往被自卑感所掩盖，我就注意寻找他们的闪光点和细微的进步，并及时给予肯定、鼓励赞扬，并委派他们去做为集体增得荣誉的任务，以表示信任，点燃他们自尊心的火焰，使他们迅速地走上健康成长的道路。比如我班的刘佳豪同学，学习成绩较差，品德也不良。但他爱劳动，于是我就鼓励他说：“你爱劳动这是一大优点，只要你继续努力，克服缺点，就能成为一个大家喜欢的好学生。”他听了后感动地说：“老师，好多人都看不起我，只有你表扬了我，我一定好好干，不让你失望”。从此后他脏活累活抢着干，在运动会上主动帮同学们拿衣服送开水搬凳子，还用自己的零花钱给班级买来了拖布，受到了大家的一致好评。他高兴地说：“以后我要更加努力，为班级争光”。

四、在学习上给后进生提供帮助，促使其转变

成功能使人喜悦、自信，具有很强的激励作用。在平时的教学中，我主要通过以下几种方法帮助后进生建立自信心。

1.想方设法激发后进生的学习兴趣，使他们能主动而愉快地学习，以达到事半功倍的效果。

2.课堂上多提问给他们创造表现的机会，及时给予肯定和表扬。

3.作业优先批改，特别是多采用面批的形式，耐心地指出错误的原因并要求当场纠正。

4.抓反复，特别是在教材转折和难度较大的时候，给予更多的辅导，帮助其提高学习成绩。

5.有时让差生当小老师，给他们以锻炼的机会，以增强其学习的自觉性和主动性。

6.认真查找那些后进生之所以差的原因，采取各种行之有效的帮扶对策，促进其进步。

篇5：关爱学生是教师的天职

师的天职

【题目】以“师爱”、“师德”为话题写一篇议论文。要求：(1)题目自拟，字数不得少于800字;(2)文章论点鲜明，有说服力;(3)文章富有逻辑效果;(4)文章论据充分，论证方法得当。

爱学生是教师的天职

谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为，作为教师，我们首先要有爱心，也就是爱学生。

教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来，人类的希望，革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们，及时地培养和教育他们，细心地呵护他们，做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。我自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心，给他们讲英雄人物的故事。学生遇到不顺心的事，我及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话。在一次作文课上，我让学生写“你最敬佩的一个人”，结果全班学生竞都是写我这个班主任老师的，写我如何关心他们，如何教育他们等。由此可见，爱学生的教师才能得到学生的尊重。

教师的爱不是一般的爱，它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱，它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。记得刚接现在这个班时，班上有两名学生，曾被许多老师认为是“朽木”，在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们，发现他们并非“朽木”，而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此，我首先给他俩买了一些学习用品，还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期后，他俩的思想状况发生了显著的变化，再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了，更可喜的是，十个月过后，他俩在一次语文测验中竞考了六十多分，以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见，教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说，教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维，在爱的氛围中，人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。

教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件，是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损自己的形象。

篇6：耕耘奉献是教师的天职

我是一名光荣的人民教师，在三尺讲台前默默耕耘了二十八个春秋。二十八年来的教育教学工作，使我深深地懂得：学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。作为教师，既要有丰富的知识，更要有高尚的德行。因此，在工作中，我不断地战胜困难，进德修业，教书育人，为人师表，努力使自己成为合格的人民教师，尽一个教师应尽的职责。我对自己的事业爱得深沉，对自己的学生爱得真挚，能为祖国培育花朵，我感到光荣和自豪。

作为一名人民教师，首先必须热爱自己的事业，也就是在教育事业上任劳任怨，自觉奉献。二十八年来大部分时间都担任班主任工作，除主要教语文外，还教过数学、音乐、美术、体育、品德等课程。班级小的时候三十几人，大的时候七十几人。工作量大的时候每周达三十几节课。无论课程多么复杂、任务有多繁重，都能绝对服从学校领导安排，从不讲价钱。在工作中，我总是以不辜负学生为基本准则，不图名，不图利，默默地尽自己最大的努力，去干好自己的本职工作。

在二十八的教学生涯中，我绝大部分时间教语文。深知了解语文课程教学规律和学生实际情况是教好语文课的前提。每个学期开始时，我都要认真钻研小学教学大纲或课程标准，了解小学语文的整个 1 教学体系，了解小学语文教学之间的衔接，认真研读教材，掌握教材的知识结构。备好每一堂课是上好语文课的保证。我在上课之前都能备好每一堂课。备课时不仅要备一堂课的教学内容，还要备学生、备教法。根据自己以往的经验和借鉴别人的经验，选择科学的、有效的、适合所教学生的教学方法。用形式多样的教学手段去开启学生的心智，让学生掌握知识，形成技能。我善于运用现代教学设备，想方设法激活堂课气氛，使学生如临其境，生动活泼，使学生在愉悦的气氛中积极思维，学到知识，并重视实践，把知识转换为技能。为此，在课堂教学中，总是注意鼓励学生动手动脑，质疑问难。注意保护学生的自信心和自尊心，对于学习有困难的学生，或是回答问题有错误的学生，从不批评指责，或者体罚学生，而是设法诱导和启发他们积极思考问题，告诉他们解决问题的方法。我总是对学生说：某某同学肯动脑筋，这次答错了，下次他一定能够答对。对于学生提出的各种各样的问题，我总是耐心地回答和解释。当他们的问题一个又一个地得到解答之时，就是他们真正获得知识之时，此时他们脸上就会流露出满意的笑容。就这样，我认认真真地教，学生扎扎实实地学。在上级组织的各种形式考试中，我所教的班成绩总是名列前茅。学生成绩好，家长评价高，我的心里就觉得很踏实，感到没有辜负学生家长和学校领导的希望，我也觉得有一种成功的感觉。

教师是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。教师的思想、信 念、道德，以及态度、仪表和行为等，对学生的成长都产生着潜移默化的积极影响和示范作用。教师的一言一行，一举一动，都会被学生所摹仿。因此，我特别注意自己的形象，力求自身完美，对学生起到表率作用。古人云：“言传身教，身体力行”。我要求学生要做到的，我自己首先做到。比如，我要求学生按时到校，不迟到，每天我总是在规定的到校时间之前赶到学校。我要求学生作业字迹工整，我自己在黑板上的字从来都是工工整整、按规范写的。我要求学生讲究卫生，自己先做到。每当看见地上有纸屑果皮时，我都会弯腰拾起，或用扫帚扫掉。我所做的感染了每个学生，他们都养成了讲卫生、爱整洁的习惯，把教室内外保持得干干净净，整整齐齐，每次学校卫生检查，班级卫生工作都受了到好评。

教育事业是爱的事业，从某种意义上说，师之爱胜过父母之爱，因为它蕴涵了崇高的使命感和责任感。学生进学校，是他们离开妈妈走向外部世界的第一步。这一步走得好，往往能影响他们的人生轨迹。长期的班主任工作使我明白：要培养教育好学生，就要全身心地爱每一个学生，关心他们，信任他们，尊重他们。一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，都能成为学生进步的动力，对成绩好的学生如此，对成绩差的学生也是一样。

我曾经教过一个学生，他是在五年级转到我班上了的，当时他的成绩很差，又经常欺负同学，有时甚至顶撞老师。经过细心观察，发现他好动调皮，性格倔强，同时他的脑筋灵活，组织能力强。我便经常找他谈话，在指出他的缺点同时，赞扬他的优点，希望他时时处处能够严格要求自己。为了促进他的转化，我让他当班干部。这对他的触动很大，使他知道了老师在真心实意关心他、信任他。为了做同学的榜样，他变得工作热情高，学习也认真了，过去的毛病也很快改掉了许多。有时偶尔也会犯错误，但他能够有勇气向老师和同学们承认错误。他在《我的老师》这篇作文中写道：“有一次我又犯了错误，王老师没有指责我，没有伤我的自尊心，而是耐心地跟我讲道理。我能体会到，她的每一句话都对我充满了爱、充满了希望。从那时起，我就暗下决心，要彻底改掉坏毛病，争取做一个好学生”。他的话，使我更加懂得了关爱学生的重要性。

在教学实践中，我明白了做老师的不能用一层不变的眼光看待学生。每个学生都在发展，在变化。有一个非常形象的比喻，把老师比作园丁，把学生比作幼苗，幼苗需要园丁浇水、施肥、整枝，只有做到无微不至呵护，幼苗才能茁壮成长，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实，有的甚至会长成参天大树，成为栋梁之材。因此，在教育学生时，不偏袒、不迁就学习成绩好的学生，也不歧视、不打击学习成绩差的学生，而是把自己的每一份爱撒播到每个学生的心田里，让他们感受到爱的温暖、爱的力量，促进学生身心全面发展。

教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求我 们教师跟随时代的步伐前进。当前的语文教学内容，教学形式，教学方法都有着广阔的研究领域。2006年我参加了市级小学骨干教师培训。我知道，只有在教学中永不满足，常教常新，才能跟上新的形势，才能做一个称职的教师。我总是以虚心、积极的态度投入到教研活动中去，参与教育教学实践。我曾多次上公开课和教改实验课，多次参加教学比武，获得了很多奖励，并在九六年被***区教委评为“教学能手”。

回首二十八年，我在神圣的讲台前不断地劳作、收获，像每位教师一样，做了我应该做的一些平凡的事情。但是领导和老师们关心我，信任我，多次评我为先进工作者、优秀教师、优秀班主任，还被评为“教学能手”。这一切，让我感到了集体的温暖，也激励着我更加热爱教师这份工作。

篇7：教书育人是教师的天职

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“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

篇8：教师的天职是爱心,责任是善心

能得到家长发自内心的话语,这个教师做得值。这或许微不足道,但却可以映射出教师的教育情怀。教师的天职是爱心,责任是善心,心以大爱为职,情以大爱为本,教以大德为先,生以大度为贤。只有爱岗,才能敬业, 而对学生的爱和对教育的执着,是干好教育的内在动力。只要有爱心,高山可变成平川,山谷可夷为平地,生命的火种会点燃一个五彩缤纷的世界。爱心是教师最主要的心理素质。

在这里,我要谢谢我的家人,尤其是我的父亲。父亲生前也是一位老教师,终身从教34年。受父亲爱校如家、爱生如子、艰苦创业、勤俭办学的品德熏陶,我们全家人都全力支持教育事业,也是这样,我才有今天的成绩。“我会永远继承父业,勤勤恳恳,努力工作,不辜负大家对我的重托,让家乡多出人才。”这是此时此刻我最想对父亲说的话。