七色花小学六年级作文650字

七色花小学六年级作文650字（精选6篇）

篇1：七色花小学六年级作文650字

小学六年级作文650字：错位

“哈哈哈，哈哈哈”从211教室里传来一阵笑声，怎么回事?让我们去211教室看看吧。

“同学们，今天让我们来玩一个名字叫“错位”的游戏吧!”从这个游戏的名字上看，我们会理解为错乱的位置，事实上并不是这样的。这个游戏规则如下：请四位同学分别写什么时候，谁在什么地方干什么。

虽然老师把规则讲得很清楚，但我们还是丈和尚摸不着头脑。所以刚开始时几乎没有人举手。过了好一会儿，才三三两两的举起了手。于是，老师叫了四个同学，他们编出的话还算过得去：“晚上，张凌翔在公园里散步。”谁知，张凌翔一听，就张牙舞爪地扑向那四个同学。“哟，没想到张凌翔同志还会抬拳道呢?真是佩服哦!”大家边说边笑。接着，游戏又开始了，由于他们的.示范，因此我们也知道该怎么玩了。于是大家都争先恐后地举起了手。这次，四位同学写好后，把纸条交给了老师。她看完后，不禁哈哈大笑。同时大家都被老师搞得一下子懵了，半天回不过神来。终于有人禁不住好奇心的诱惑，伸长脖子看看纸条上究竟写了些什么，可还是没有看到。不久后，老师把“早上，老师在厕所里洗澡。”写在了黑板上，大家也顾不上课堂纪律，便哄堂大笑：有人笑得钻到桌子底下去了;有人笑得趴倒在桌上;有人拍案叫绝……

在我们的期待中，游戏再次展开。它的结果是“暑假里，朱少明在池塘里睡觉。”老是边写边说：“朱少明，你可真厉害啊!在池塘里都能睡觉，那池塘里是不是把水都抽干啦!”

“朱少明，你哪时学会了在没有水的池塘里游泳啊?传授一下吧!”我笑着说。

“同学们，接下来你们每四人一组，自己玩吧!”还没等老师说完，教师里霎时像是炸开了锅似的，到处充满了笑声……

通过这次游戏，我们得到的不仅仅是乐趣，我们还知道了“在造句、写作当中一定要合理用词”，否则就要闹出笑话了，哈哈……

篇2：七色花小学六年级作文650字

信任，这个词大家都经常看见或听见，但是，你们又知道信任是什么吗?信任促进了人与人之间的交流;信任牵动了人们的心灵;信任带动了两个人之间的友谊。

在一个阳光明媚的早晨，优美的铃声把我从睡梦中拉出来，刺眼的阳光是我揉了揉眼睛，心想：这又是一个美好的开始。洗漱完毕后，我与杨佩洁、尹安琪、翟瑞雅踏着轻快地脚步往饭堂去。忽然，杨佩洁惊恐地说：“我的校卡呢?”我们都不约而同地往杨佩洁的领子望去，真得没戴校卡!我不慌不忙地对杨佩洁说：“杨佩洁，你用手挡着，我走在你前面，我们尽量往左边走。尹安琪和翟瑞雅点了点头，表明她们也赞同我的观点。进到饭堂打了饭之后，杨佩洁仍然安然无恙，没被值勤员抓住，当我吃完了早餐之后，我不知道哪来的勇气，对杨佩洁说：“你在这里等我，我回宿舍帮你拿。”当时杨佩洁用疑惑的眼神望着我，我又说：“你放心好了."这次，杨佩洁用肯定与信任的眼神望我，点了点头，我于是飞快地走出饭堂。

在回宿舍的途中，我看到了许多不认识的同学望着我，把我当成怪物般看待，顿时，我觉得自己很丢脸，但是心想：杨佩洁还在等我呢，我不能令她失望。于是，杨佩洁对我的信任使我重拾回了勇气;使我的心中燃起了一团火，勇敢地向前走去。在宿舍拿完校卡后，我又匆忙地往饭堂走去，刚走进饭堂的.大门，我就看见了杨佩洁的眼神，她那坚定的眼神，此时，我的眼泪哗啦啦地流了出来，因为饭堂只剩下几个人，但是杨佩洁还是在默默地等我。于是，我跑到杨佩洁身旁，对她说：“杨佩洁，你在校卡。”杨佩洁看见我，她也跟着哭起来，我们就像两个“臭味相投”的人。

篇3：七色花小学六年级作文650字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：七色花小学六年级作文650字

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇5：七色花小学六年级作文650字

“木秀于林风必摧之，行高于人，众必否之。”正因为害怕“枪打出头鸟”。几千年来，我们都习惯于中庸之道，我们的脑筋被传统和习惯紧紧地绑住。我们要摆脱心灵的束缚，让自己达到一个新的境界。

鲁迅是我国历史上的一位大文学家。在他年轻时代，他的愿望就是济世救人，让人们摆脱病魔的纠缠，拥有一个健康的`身体。但是后来，他发现光医治人们的肉体是万万不能拯救中国的。于是他苦苦地思索，让自己的思绪在空中做无穷无尽的飞转和冲荡。反思之后，他决定弃医从文，改从精神上拯救中国人。他刻苦写作，用笔作枪来跟黑暗势力作斗争，成就了具有讽刺性质的《阿Q正传》，写成了甜蜜温馨的《朝花夕拾》，达到了一个新的境界。

鲁迅先生在人生的关键路口，站在新的高度，经过反思，选择了一条适合自己的路，不懈地努力和奋斗，终于成为了一代文豪。

我们在日常生活中，不要总是循规蹈矩，墨守成规，要懂得逆向思维，冲破束缚，这样才能达到更高的境界。

在一个公司，有一位经理为下属定了一条规定：不准任何人走进公司的某一个房间，否则开除。其他员工都照做了，而其中有一个人却走进了这个房间，他看见桌上有一封信，上面写着：给经理。这个青年把这封信给了经理，经理笑着对他说：“现在你就是我的助理了。”原来这位经理一直想找一位不同凡响的助理。从这个故事里，我们知道：站在新角度，不循规蹈矩，会给人们带来意外的惊喜。

在生活中我们心胸开阔，不小肚鸡肠，也能够达到一个新的境界。

战国时期，蔺相如三让廉颇，终让廉颇心悦诚服，将相团结一致；三国时期，诸葛亮七擒七纵孟获，更是人人称赞；而庞涓嫉妒贤能，最终也只会兵败马陵道，贻笑天下。

篇6：选择坚强作文650字小学六年级

我无时无刻都记住：生活就得坚强，如此才是有价值的生活。从古到今，哪一个伟人不坚强，不过去过训练。只有坚定，你才可能成功。在生命的艰难困苦中，你不放弃，不气馁，把握住每个机会，你才能在日常由痛苦转为快乐。把我们的能力充分发挥出来。

很多同学在自己最显眼的地方写下“坚强”两字，有些同学觉得这是一种虚荣的做法：使其他人觉得自己非常坚强，佩服自己。而现实日常却不努力。可我觉得：这是一种勉励自己勇敢、顽强的举动，我也曾如此做，每当我灰心丧气时，看到这部分字眼，心中总会有一种如火般炙热的感情，使我坚持不懈的努力，努力，在努力。

我的梦想是当一个科学家，但是，要当科学家，你需要在小时打好基础，这其中岂能少了“坚强”?试想一下，在科学的崎岖不平的道路上，遇到困难，自己没办法解决如何解决?你只有在小时坚强，学习出色，你才能解决这部分困难，向更深的一层攀登!

我很渺小的，我或许微不足道，但是，我说的这部分话假如没经历过，是可能讲出的吗?我觉得我做到了“坚强”这两个看似容易而又多么难以达到的字。我坚强，我勇敢，我便超出所有!

“坚强”，可以使人变得聪明，变得非凡。有古人说过：