中心学校校长工作汇报

中心学校校长工作汇报（共8篇）

篇1：中心学校校长工作汇报

前亭中心学校教学常规管理与义务教育阶段校长、教师校际交流工作汇报

学校教学常规管理好坏，关系到学校教育教学质量，教育教学质量是学校发展的生命线，培养德、智、体、美、劳等全面发展的创新人才是现代教育的根本要求，也是振兴边远地区经济的根本策略。加强义务教育阶段校长、教师校际交流，学校之间的教研交流和合作，发挥校级教研的整体优势，提高课堂教学整体水平，促进学校教育均衡发展根本保证。几年来，我校始终坚持学校工作以教学工作为中心，教学工作以课堂教学为中心，课堂教学以提高教学质量为中心，强化学校之间的交流和合作，有效提高教育、教学质量，现将工作汇报如下：

（1）严格落实教学常规

以《福建省小学管理规程》为指导，认真贯彻执行《前亭中心学校教学常规管理暂行规定》，继续深化学校管理工作，不断健全完善学校管理制度，建立学校内部管理评估激励竞争机制，实行严抓细管，向管理要效率，向管理要质量，向管理要绩效，学校实行巡课制度，同时采用抽查或全面检查的形式经常对学校管理和教师的常规工作进行检查，有力地推动学校各项工作的进步和发展。

(2)开齐、开足各门课程

学校根据省颁发小学课程计划开齐、开足各门课程，重视体育、音乐、美术、综合实践、信息技术等课程研究，积极组织教师参加教研。全员参与，认真把关，教师认真备课，抱着学习的态度参与到校际的综合科教研中。经毕业班音体美检测，取得辉煌成就，受到检测组赞扬。

（3）严格监控教学过程

我们强调各学科教师要根据班级实际制定每学期的教学计划和目标，学校通过各种渠道，诸如领导深入课堂一线教学听课、和有关教师共同探讨教学问题或者质量抽测等形式监控教学过程，跟踪教学质量，并要求各科任教师及时对目标全面分析，认真总结经验，查找不足，不断改进教学方法。

（3）扎实推进教研教改

教学科研是素质教育的需要，也是学校发展的必然要求。我校各小学学生素质参差不齐，为提高不同层次学生的成绩，我校在教研中较注重教法研究和学生学法的指导，大力培养学生的自学能力。提倡在教学中采用“起点低一点、坡度小一点、速度慢一点”的办法因材施教，在提高课堂教学质量上下功夫，加强分类指导，注重学生学习方法的指导，做好补缺补漏工作，努力提高各科及格率。许多教师积极投身于学校的教研工作，并取得一定的成绩。近三年来中心校举办学科观摩课，老师们凭着自己高超的课堂驾驭能力，向听课老师们完美地展现了

她们各自理念：课后，听课的老师们给予了很高的评价，大家认为她们的课生动但不乏理性，集智慧于课堂,是一堂值得大家学习的好课。

（4）很抓教学常规工作，注重实效

1、强化检查。教导处采取双月检查和各校单月自查相结合的形式，检查每位教师的上课、备课、作业批改、听课笔记等教学痕迹资料，做到随查随记，并将检查情况及时通报给各位教师，并将检查结果纳入教师个人月考核和学期考核之中，达到规范教学各环节的目的。

2、分层管理。为使常规管理落到实处，我们采取中心校教导处和各校教导处两个层次对教学工作实行有序管理。教导处负责全中心校总的教学活动的监控调度，主要抓下属的各校教导处，各校教导处负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成。这样的“分层管理”做到了条块结合，职责明确。既让校领导集中精力抓教学，又使教师兢兢业业搞教学，有效地稳定了正常的教学秩序。

3、严把质量关口。在全面落实素质教育的同时，为了保证我校的教学质量，教导处除了严格规范教师上课，提高课堂教学效率外，还高度重视各年级单元质量把关，做到保证每年级每个单元都有质量检测；主抓领导亲自把关，每一次质量检测都要教师质量分析和评讲。另外，除了正常的教学工作外，我们还组织和开展了各种竞赛活动如：六年级年级英语竞赛等，并做好各项活动的小结及档案记录。

（5）开展丰富多彩社团活动。

我校各小学因校制宜开展各学科社团活动，让各学科学有余力的学生的爱好和特长得到充分培养、训练、提高，使这类学生“吃得饱，学得好”，尽力提高优秀率。为了营造良好的“书香校园”，让全体同学共同度过一个快乐的“六一”儿童节，前亭中心学校每年举办“庆六一 写经典”三笔字比赛。前亭中心学校领导历来重视引导学生养成良好书写习惯，不断提高学生规范书写汉字水平，真正做到了学生全员参与，有效地激发了学生写好铅笔、钢笔、毛笔字的热情。每次比赛，参赛学生通过书写经典，培养了高尚艺术情操，传承和弘扬了中华优秀传统文化，在全校范围内形成“书写经典，传承文明”的热潮，取得良好的社会效应。期间组织参加县师生书画作品大赛，县“倡导生态文明，建设美丽漳浦”征文比赛，市传统节日小报评比活动，清明节网上祭英烈活动、端午节纪念爱国诗人屈原活动。以“红领巾相约中国梦”为主题的系列活动。有“红领巾相约中国梦“主题黑板报评比活动、“金漳浦，画出我的漳浦梦”少儿绘画比赛、“红领巾相约中国梦”手抄报比赛等形式多样的活动，使少先队员明确什么是中国梦，作为一名少先队员如何用实际行动实现我的中国梦。丰富的活动激发了少先队员

们的爱国热情。

（6）抓好学前教育工作

①由于我中心校地处偏僻边远地区，村民居住非常分散，给普及学前教育工作造成了极大的困难。我们安排素质较高的代课教师，通过培训担任学前班的教育工作。加强学前班的管理，使村民群众对学前班的认可，信任度大大提高。同时，我们也加大对民办园的安全与质量进行监控，使得民办园逐步走上规范化。现在，我中心校的学前幼儿班入园率达到92%。

②狠抓幼儿园管理工作。本学期，中心校校长亲自组织对幼儿园的工作检查（平时抽查除外），检查内容包括：校车装载学生，食堂卫生、安全，课程设置，活动场所等，与各园签订了安全责任状。实施对民办幼儿园的管理和监控，引导民办幼儿园依法依规办学，促进民办幼儿园健康有序发展。

（7）毕业班的教学工作扎实有效，效果突出，成绩斐然。

近三年年的毕业班的成绩又获全县小学第二名，其中语文、数学、综合科平均分均全县农村小学前茅。这成绩凝聚领导和教师的辛勤的汗水，是他们忘我工作换来这累累硕果。在各校召开家长会时，家长都能异口同声动情地说：“毕业班老师这么认真负责，让我们感动，我们只能在心底钦佩这样的好老师。”我们之所以能保持这样好的成绩，其原意：一是领导重视，学校安排三个副校长专程管理指导毕业班。二是毕业班教师工作的积极性高。三是教师的研修能力高。四是学校教学常规管理好。

（8）义务教育阶段校长、教师校际交流

我校近三年以来，为加强义务教育阶段校长、教师校际交流，学校之间的教研交流和合作，发挥校级教研的整体优势，提高课堂教学整体水平，整个中心校举行了校际交流活动。

1、领导重视。

⑴校长与教师交流方面，校长每三年中心校校际交流，教师基本上每6年校际交流，尤其中心小学与基层小学，基层小学好的学校与薄弱学校教师互相交流，中心校骨干教师经常到基点校送教，有利学校均衡发展。

⑵在硬件方面，特别是校长，对校际交流活动非常重视。积极购买多媒体教学设备。达到执教教师都能利用现代化教学手段，提高了课堂效益。

2、在教研活动方面。

各校教师积极参与，对每次校际教研活动都积极进行研讨，提高了校本教研的时效性。

3、发挥了各校优秀教师的辐射带头作用。

近三年校际教研活动的执教者，不仅让骨干教师参与教研、投身教研。并且在浓厚的教研氛围中，也能让大家享受教研。课改的理念已深入人心，教师的专业素质在不断提升。教师既研究了课堂、研究了学生也研究了自己。

4、通过校际教研活动，打破了校际壁垒。

不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。

5、校际教研主题不断深入，并被广泛应用。

通过校际教研主体的不断深入和突破，我校的课堂教学基本形成了模式。（9）存在的问题

1、教师对多媒体教学设施陌生，更谈不上操作，每次活动都由专门的人进行安装调试。

2、骨干教师的辐射作用有待提高。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师的比拼，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。

3、活动的形式和气氛有待提高。可能是由于时间的关系，校级教研活动，从主持人、执教教师、评课教师还是停留在汇报与听记的状态上，缺乏交流与辩论的过程，对于执教教师的一些做法一知半解。对于评课教师的建议也是一知半解。

4、技能课教师严重缺乏，难于开好各门功课。

总之，中心校领导干部和各校负责人，真正深入一线集中精力抓管理，抓教学，把提高教育质量作为一切教育工作的出发点和落脚点，所有教育工作都要服从和服务于提高教育质量这一中心，顺利完成本学期各项任务。

篇2：中心学校校长工作汇报

尊敬的张局长、各位局领导：

我校在局领导的领导支持下，积极应对学校面临的各种困境，发扬锲而不舍、坚持不懈、埋头苦干、团结一致的蚂蚁精神。这一年，通过我们的积极努力，取得了较为丰硕的成果；当然在我们的工作中也存在着很多不足，需要我们继续努力，争创更加优异的成绩。现总结汇报如下：

一、真抓实干，勤勤恳恳创佳绩。

(一)艰苦拼搏，高考喜收获。由于政策调整等原因，我校生源质量下滑严重，学校生存面临前所未有的考验。我们针对现状，积极把握师生思想动态，树信心，比干劲。2011年高考，我校180名考生，二本上线人数42名，入段率23%，位居唐山市前列。

(二)紧张有序迎省督导评估。我校教职员工以高度的责任感，积极有序的做好迎查的各项准备工作，加强了校容校貌及校园文化建设，使学校面貌焕然一新，在省评估检查中受到上级领导的充分肯定；我校也涌现出一批任劳任怨、不怕苦不怕累的积极工作者。

(三)学业考查获好评。在11月份举行的高二年级音美学业水平考查中，我校组织工作做到精细、认真，学生应考紧张有序，局领导认为是四所高中校中工作做的是最为良好的。

(四)积极开展德育工作，使德育工作呈现主体化、系列化、多样化。除进行升旗仪式、主题班会等常规教育外，我校开展了非智力因素教育的系列德育活动，使德育教育融入到学校的各项工作之中。此项活动收到了良好的效果，校风校貌大为好转。

(五)办学取得了良好的社会影响。与前几年相比，我校今年高一新生招生230人，无论数量还是质量都较前两年有所好转。

(六)优化资源，强化责任感。今年秋季开学伊始，我校对教师进行了合理调配，对部分学科实行了上岗考试，增强了教师的危机意识、竞争意识、责任意识，极大的调动了教师工作的积极性主动性。

二、强化管理，向管理要质量要效益。

(一)认清形势，把握教育时机，广泛开展德育教育。在教师管理上强化师德建设，在学生管理上以“感恩”为主题进行非智力因素教育。我校针对师生思想状态进行适时有效的教育，使这项工作既实现日常化、常规化，又争取多样化、丰富化。如采取不失时机的新生入学教育，升旗活动教育，传统节日的传统文化教育，教师节的师德教育；还在校园文化节，教师演讲比赛，学生主题演讲赛，校园广播等各项活动中强化师生的德育工作。

(二)明确三年备考思路，分年级分阶段开展高考备考工作。我校基本上采取领导班子包年级、层层负责的教学管理模式，提出夯实基础、适当提高的教学目标，强化各年级各层次的教学要求，细化各年级各阶段的教学任务，各负其责，各尽其职。

(三)迎省督导评估工作，重点管理。这项工作时间紧任务重，我校重点在专用教室、校园卫生、各种档案、校园文化展板等四个方面加强管理。指定责任人，确定职责，明确进度，以此带动各项工作的全面开展，使学校的各项工作紧张有序进行，收到了效率高、标准高、效果好的良好效果，赢得了上级领导的肯定。

(四)加强教师管理，促进教师成长。我校在强化教师德育教育的同时，重点加强教师业务学习、教育教学研究能力等方面的管理。采取了提倡教师多读书、读好书，新老师教师结对子，师生一帮一培优辅差，教研组集体备课等多种形式；并对部分学科实行了考试竞争上岗。

三、我校存在的主要问题。

(一)生源质量低下。我校近几年招生学生入学分数大多在400分以下，即使350以上的也为数不多，学生在校混日子、等毕业证的情况比比皆是，这给我校的教育教学带来了一定的困惑，我们要让学生上升到一个什么样的层次才算成功。师生的自信心受到了前所未有的挑战。

(二)学校资金运转困难。由于政策取消了学费等各项收入，学校在财政上本已捉襟见肘，此次迎督导评估工作又花费巨大，学校亏空额达到20余万元，在已有困难的基础上又雪上加霜。

(三)干部老化。我校领导班子成员多数在校工作10余年，由于缺乏流动交流，又在同一单位浸淫日久，重复同一种工作，产生了一定的职业倦怠情绪，影响了学校工作的新的全面开展。

四、我们的建议。

(一)加强干部队伍建设。增强干部队伍的学习意识、创新能力，强化干部队伍中实事求是、团结奋进的工作作风。并提倡提拔任用年富力强、有思想、有能力、有魄力、敢拼敢干的年轻干部，增强干部队伍的活力。

(二)关注农村普高，提高其教育的影响力。我县农村普高现在只有罗屯、新集两所，并为我县的高考做出了应有的贡献；但就是与农村初中小学相比在软硬件上都存在着一定的差距，与县城高中相比影响力更是严重不足，希望局领导在各方面给予大力扶持。

(三)关心年青教师待遇。就我校来说，年青教师占有相当大的比重，基本都处于教学一线，且相当一部分已成为学校教学骨干，但其中近十位教师工资仅为1100元，待遇低，工作重，对其思想及生活会产生不利影响。另外，高中绩效工资工作也已展开，我校2005年以后参加工作的教师所占比重较大，如对其不实行绩效工资，势必影响其工作热绪，对学校工作的开展会带来不利因素。望局领导切实考虑，帮助解决我们工作的实际难处，促进青年教师健康成长。

以上，我就我校所取得的成绩及不足进行了简单的回报，并提出一些浅薄的建议，望领导批评指正。

篇3：中心学校校长工作汇报

1997年, 李果担任了泰来县大兴镇综合中学 (现大兴中心学校) 副校长。从那时起, 他心中就埋藏着一个梦, 一个关于农村娃娃的素质教育梦。中国是一个农业大国, 农业是国民经济的基础。1997年, 任教快20年的李果, 一直在思考:“我教了这么多学生, 每年只有几个学生考上高中, 那么多学生考不上高中怎么办?”在升学比例条件下, 农村的学生势必有一大部分初中毕业就要结束求学之路。他们接受了9年的义务教育, 没有从事农业生产或就业的思想准备, 就业无技术, 致富无门路, 好多学生都成了义务教育培养出来的新型“无用农民”。

一个思想炸开一片宁静

从当上副校长的那天起, 李果就日夜苦思冥想, 他能为这些农村的学生做点什么, 学校能为这些农村学生的未来做点什么, 是只教他们读几本书、识几个字, 还是能做得更多, 做得更有实际意义?

因此, 李果的一个想法, 犹如一枚炸弹一样, 炸开一个农村学校的平静。“农村学校要不要一味地搞应试的升学教育?”在一次学校领导班子会上, 李果的问题一出, 大家都瞪着眼睛望着他, “不搞应试教育?不在乎升学?那我们在乎什么呢?县里乡里的领导又在乎的是什么呢?”甚至还有些老同志说:“李果, 你这不是瞎胡闹吗!”其实, 李果的想法早已得到了时任校长李德军的支持, 而且他也早就预想到大家会有如此的反应, 他看了看满眼赞许的李校长, 把自己深思熟虑了许久的东西娓娓道来, 一讲就是一个多小时。他给大家讲了当时素质教育的大形势, 农村教育的现状, “素质教育的核心理念就是:面向全体, 全面发展啊。我们如何关注学生的发展了?他们毕业后都做什么去了?最后成为游手好闲的农民, 这不是我们农村教育的悲哀吗?”

李果的一番讲解, 让领导班子刮目相看。但“言之容易, 行之难啊”。我们一个农村中学能改变应试教育的形势吗?带着些许的怀疑和担心, 学校的教师跟着李果一起在农村素质教育改革的道路上摸索着前行。

首先做的第一件事就是“拓展农村教育功能”, 如何让农村义务教育完成的同时, 一手抓“升学人才”的培养, 一手抓“落地人才”的培训。“因材施教”“三教统筹”, 把农村的中学办成一个“基础教育、职业教育、成人教育”的中心, 让一个乡镇的学校成为农村地区的“四个中心”, 即当地人才培养中心、为农服务中心、农业技术示范中心、农村的文化建设中心。基础教育抓人才培养, 职业教育、成人教育抓为农服务。职业教育是综合模式的重点, 通过职业教育来满足不同学生的发展需要, 使大多数学生在职业教育中找到更好的出路, 这也是基础教育的有效拓展和延伸。根据职业教育大纲要求, 结合大兴镇的实际情况, 在初三后分流一批学生, 有针对性地开设农学、养殖、种植、会计电算化、计算机、工艺美术等专业课程。学生在职业高中的学习既可以充分地为高职的升学作准备, 还可以获得专业技术职业证书, 为就业做准备。2000年以来, 共有高中毕业生800多人, 考入专科400多人, 本科40多人, 获得研究生学历的6人, 镇域高中毛入学率、大学毛入学率远超当地平均水平;2006年大兴综合中学的学生取得了全市养殖专业前三名、种植专业第二名的好成绩。2007年取得种植专业的省状元。现在很多毕业生已经奔赴全国各地, 尚兆江同学大学毕业后在四川朝源谷林蛙养殖中心负责总技术指导, 2009年他回齐齐哈尔做大棚内的现代农机的代理, 为大兴的经济发展贡献自己的力量。

从1997年任大兴综合中学副校长, 2003年任大兴综合中学校长, 到2009年任大兴中心学校校长, 李果的个人成绩并不醒目。但这十几年的时间, 大兴中学却成为了全省教育行政领导和教育系统时刻关注的焦点。2009年, 省教育厅厅长张永洲带着国家高等教育评估团去齐齐哈尔大学评估, 评估结束后, 距离返程还有3小时的时间, 厅长安排秘书抓紧时间驱车前往大兴综合中学。下车后, 张厅长对李果说:“我的耳朵里灌满了大兴综合中学, 一直想来看看, 究竟如何。”一个小时的参观汇报, 张厅长临行时说:“这是我省农村中学发展的典型。”十几年间, 大兴综合中学获得了全国教育系统先进集体、黑龙江省职业教育先进集体、省农村办学的样板学校、齐齐哈尔市劳动模范单位等光荣称号, 李果觉得领导的认可和学校的荣誉比他个人的荣誉更重要。

一个目标指引孩子一生

显著的成果背后, 是艰难的探索过程。2003年, 李果当上校长时, “三教统筹”已经有了一定效果, 百姓也很认可。但这涉及到一个细化的问题, 如何让学生都能从自己生存与发展的角度现实地设计和选择自己的未来, 找到自己的出路?“能不能让学生较早地确立一个目标和方向, 实施目标教育, 这样初中4年的培养是否更有针对性?”李果的又一想法, 再一次在全体教师的头脑中炸开来, “我们既然不能都培养成大学生, 那么在落地人才的培养上, 我们能不能培养一个吹着牧笛去放牛的放牛娃?”

可是, 给学生确立“发展目标”谈何容易?凭什么我家孩子的目标是放牛、当厨师?人家孩子是考大学?第一次初一家长协调会上, 一系列的尖锐问题冲着李果而来。“乡亲们, 这就是现实, 现实就是, 我们每年只有一小部分人能考上高中、考上大学, 你们的孩子现在不面对这个问题, 4年后一样要面对, 而且会更艰难地面对。”会后, 家长成了他的常客, 面对着一双双茫然而又充满渴望的眼睛, 李果磨破了嘴皮, 也伤透了脑筋。当时也有一些老师并不理解, “家长不买账, 工作不好做, 打破常规的事说起来容易做起来难啊”。

但李果凭着心中的梦执著地坚守着素质教育的信仰, 带领全体师生共同追求探索。如今, “发展目标”教育已经形成了立体化的系统工程。“长远发展目标”“阶段发展目标”“近期发展目标”3个层次的目标, 构成了一个立体的目标体系, “长远发展目标”是一种向上的目标, 作为人生的理想和追求的引导;“阶段发展目标”主要是学生初中毕业后的目标, 比如要考什么学校, 选择什么职业;“近期发展目标”是为了实现前两个目标, 一个月、一个学期、一个学年应该做什么, 分为“品行”“学业”“专长”3个方面。李果把这个目标体系比做一颗目标大树, 各个枝干都丰满了, 大树自然就可以绿树成荫。李倩同学的发展目标本上记录着她的成长历程, “我的长远目标是当一名幼师;阶段发展目标是考上幼儿师专;数学学科的近期目标是数学成绩提高10分”。在明确的目标指引下, 孩子们对自己有了准确的把握。也更快乐了, 学习成绩不好的孩子也不再自暴自弃, “我的目标是学习修汽车”“我的目标是初中毕业后回家开个养牛场”“我的目标是当个理发师”, 这些孩子们不再盲目, 而且奔着自己的目标去努力, 学校也为他们提供尽可能的帮助, 找实习单位进行技能培训。

如今“发展目标”教育已经应用到学校管理的方方面面。“我的近期目标是被子叠得比张林叠得好”“我的长期目标是, 每天叠好被子, 摆好牙刷, 争取当上宿舍长”“我的近期目标是吃饭的时候不剩饭”。在学校宿舍大厅和食堂的学生目标记录卡上, 每一个学生的目标管理都记录在册。

李果说:“其实, 这样做, 不见得每个学生都能达到目标, 但至少在写这个目标卡的时候他的内心要树立起一个努力的方向, 这才是最重要的。”发展目标教育主要是要定向解决学生的教育问题, 要使教育真正地为“人”服务。为了拓展学生的视野, 李果还在学校开设了各种手工、艺体课程, 剪纸、版画、盘画、彩蛋画、诗配画, 走进学校犹如走进了一个艺术的乐园。丰富多彩的艺体活动让这些在农村土生土长的家长们赞叹不已, 羡慕不已, “我们那时怎么没学过这些, 在大兴综合中学上学, 孩子真是受益匪浅啊”!

中国的农村教育改革还有很长的路要走, 大兴综合中学只是农村教育改革的一个小小的点, 还有很多困难, 但李果说:“我们现在能做的就是, 让来到这里的学生明白, 考不上大学, 也要吹着牧笛快乐地放牛, 也要让他们成为当地的养牛大户、养殖大户, 也要让这些‘落地人才’更好地促进农村地区的经济和文化发展……”

篇4：如何当好中心学校校长

一、校长要有正确的办学思想

校长是学校的灵魂，办学思想则是校长的灵魂。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长只有追求卓越，修炼了先进的办学思想，才会具备引领、指导的发言权，引领策划，指导纠错，支持协调才能思路清晰，方向明确，措施对路，创新有道，才能将自己的先进思想转化成师生的行为和动力，办出公平、优质教育。近几年来，我一直坚持规范办学和特色学校相结合、全面发展与发展学生个性相结合、常规工作与教育教学科研相结合、科学管理与思想工作相结合的办学思想，把办学思想落实到每一个管理环节中，内化为所有教师的内在动力。有了正确的办学思想作为指导，再加上全体干部教职工、学生的共同努力，学校各项工作效率、教育教学质量、社会各界的认可程度逐年提高。

二、校长要树立的牢固服务意识

校长是学校的领导，领导就是服务，这种服务不是通常意义上的后勤，而是工作中的引领和指导。在工作中要求中心学校班子成员及各学校校长树立“领导、管理就是服务”的意识，强化全镇教育干部“五个方面”的服务，服务于团队管理水平的提高，服务于教师教学教法的指导，服务于学生矛盾问题的处理，服务于教师实际困难的解决，服务于家长和学校之间的沟通。校长不仅要把自身定位成一个“服务者”，还要把学校打造成面向社会的“优质教育服务的提供者”。我主动争取社会有关部门的支持，对校园周边车辆交通、营业摊点等进行综合整治，确保学校有一个良好的办学环境学校。坚持以服务育人为宗旨，以师生、家长、社会满意为目标，处处关爱学生，为学生今天的愉悦学习、健康成长负责，为学生的将来学习负责，为学生的终身发展负责，如今走进该镇每个班的教室，黑板已被白板代替，每个班都安装了班班通设备。大的触屏液晶屏幕，崭新的投影设备，宽带网络让学生从课堂延伸到课外，就连最偏僻的八里岔小学，基础设施、设备配套也得到较大的改善，实现了“学校无危房，学生有餐厅、浴室，配备太阳能、洗衣机，学生有标准健康课桌椅”的目标。别具一格的校园布局，现代化的楼群设计，宽敞明亮的教室，设施先进的多媒体，富有特色的校园文化、宽阔的运动场地……为提高学校教育教学质量奠定了坚实的基础。在教师管理上，急教师之所急，想教师之所想，为教职工多办实事，多听取教师意见，公平、公正、公开地做好每件事，通过开展说课比赛、评课比赛、现场教学案编写、现场论文撰写、老中青教师课堂教学改革优质课评选等活动，为教师的发展提供便利条件，为教师的成长与成功铺设跑道，搭建平台，让想干事者有机会，让能干事者有舞台，干成事的人有荣誉、有前途，每年看望有困难教师200多人次，近年来80%的学校为教师办公室安装了空调。管理变成服务，命令变成感召，威严变成亲和，尊重教师、关心教师、服务教师，通过看得见摸得着的实事激励全体教师无私奉献、敬业爱岗、敬业爱生、为人师表。

三、校长要深入基层第一线

农村校长是极度忙碌的，忙安全、忙会议、忙应付、忙创建……风吹雨打、来去匆匆是他们工作状态的真实写照。作为学校的第一责任人，校长的主要工作是提高教育质量，所以，校长不能坐而论道，而是应该从繁忙的事务中解脱出来，深入基层第一线，专心致志抓教学、抓管理，更好地了解教学、引领教学，努力提高学校的教育教学质量，提升学校的办学品位，办人民满意教育。校长要通过勤转、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思，发现每一位教师的优点、特长，对教师的工作成绩与进步，做到虽微必应，而不是置若罔闻;要多和教师交流、沟通，要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见。我们让全镇中小学校长亲临教学第一线，走进教室代课，既能做教师的榜样，也能使自己锻炼成教学的行家，进而成长为指导教学的专家;积极参与年级组、备课组的活动，切实帮助提升教师教学研究和教学设计的质量;坚持走进课堂，把握教师的教学状态，在此基础上思考采用什么举措激发并保持教师的教学热情;向教师宣讲现代教育理论和现代教育方法，转变教职工的教育思想和教育方法;帮助教师发现教学中的问题，指导教师修正自己的教学行为，提高教师教育教学水平。我经常带领中心学校的班子成员，深入学校、班级、学生、课堂、教师，了解师生的真实心声，改善学校办学的条件，解决师生学习、生活、工作中的困难和问题，真正急师生之所急，想师生之所想。

四、校长要创建良好的校园文化

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。良好的校园文化直接影响到师生的心理情感走向、学习生活态度和职业幸福指数，进而影响到教育教学的质量。作为一校之长，校长有义务为教职工提供一个良好的工作生活环境，努力改善办学条件。我们凝聚全校之智，丰富校园文化内涵，展现校园文化特色，以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的文化活动;以“润物细无声”的校园文化建设，激发校园活力;以特色学校创建，提升学校品位，全力为师生营造一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境，让校园文化教育质量成为学校管理过程中的动人乐章。作为校长，要深刻领会环境育人、文化陶冶人的真正内涵，倾力打造具有鲜明特色的校园文化，近年来，我高标准规划校园环境，大手笔建设校园环境，打造校园静态文化，由于各校领导重视，认识到位;措施得力，工作到位;精心装饰、巧妙设计;全镇中小学（幼儿园）环境整洁、校容校貌焕然一新，做到了净化、美化、亮化;校园文化氛围浓厚，校园处处用文化为学校立魂，用文化浸润孩子心灵;校园文化建设卓有成效、亮点纷呈：双沟镇中心小学“琴韵”“棋品”“书香”“画趣”校园文化，回民小学的书法艺术长廊校园文化，陈湾光彩小学国学经典校园文化，肖坡小学的美丽乡村校园文化……各具特色，营造了文明和谐、健康向上的校园文化氛围，提升了学校办学品位。

总之，校长有正确的办学思想、牢固树立服务意识，经常深入基层第一线，重视创建良好的校园文化，学校一定能和谐发展。

篇5：校长学校工作汇报材料

处处有亮点

宜良县木龙小学学校工作汇报

近年来，在上级教育部门的关心支持下，我校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，秉承“教育服务生活，生活促进教育”的服务宗旨，努力工作，取得了一定的成绩。形成了团结、进取、奋发、向上的校风；敬业、爱生、严谨、务实的教风和勤学、善思、文明、守纪的学风。

一、办学条件逐步改善

目前学校设备设施日趋完善，新投入教学电脑7台，多媒体电子白板4套及一批体育设施，基本能能够满足教育教学、师生文娱、学习的需要。

二、办学思想得以提升，初步形成了比较鲜明的办学特色。现代化首先是人的思想的现代化，没有现代化的教育思想，再好的设备、再先进的手段只能是好看的花瓶。现代教育的核心是面向全体、全面发展和科学发展，通过教师的不断学习、发展，促进学生不断地成长进步，进而带动和促使学校的发展，根据我校的实际，我们确立了“发展为本的”办学思想。体现在以下几方面：

我们的办学目标是：建设有文化的校园，塑造有理想的教师，培养有特长的学生，兴办有特色的学校。也就是：立足于未来发展，实施素质教育，注重教师素质的提高，培养学生的个性特长，激发学生兴趣，尽量让所有的孩子学有所长，促进学生全面、和谐地发展，对孩子一生负责，创造适合学生发展的教育，办好人民满意的学校。

我们的办学理念是：“发展为本、德育为首、科研引领、注重质量、追求和谐”。强调学校发展、教师发展、学生发展，我们把工作定位在：为师生成长助力，为学校的持续发展奠基上。为此我们提出：“质量兴校、特色立校、科研强校、社会助校”的原则，争取全社会的力量，调动一切积极因素，促进学校的全面、可持续发展，努力打造和谐校园。

我们的办学特色是：按照“发展为本，积极搭建好家、校联系平台，通过家长会、校讯通等形式及时与家长沟通，结合课程要求和学生实际与家长共同制定孩子的成长目标、教育计划，实现家校共育。

三、管理机制得以强化，初步呈现有序高效。

一、是着力“四个强化”：

强化组织领导。实行学校章程下的校长负责制，建立完善了学校管理网络，将管理要求细化，明确职责和责任，形成了学校管理的畅通机制，切实加强管理的针对性和实效性。

强化制度建设。结合学校实际我们制定了包括《班主任考核细则》、《教师考核细则》等内容的学校的管理制度，构建起一整套长效管理机制，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的配套制度。落实了对教师、班主任、班级的考核、评定、奖惩机制，形成了有规可依、有章可循、按律而行的约束机制。

强化民主监督。我校教职工中有10名党员，通过建立党员监督机制，充分发挥党员的先锋模范带头作用。二是教师代表的监督。建立健全了教代会制度，凡学校重大决策均由全体教师通过后方可执行，真正把教师参与学校民主管理和民主监督落到实处。教师问责制度对老师们的工作提出了新的要求，若有被问责的，其师德不合格，评优晋级等一票否决。

强化宣传效应。学校在校园醒目位置张贴《三字经》，让走进校园的每一个人都感受到学校的工作主题。利用国旗下讲话、宣传橱窗、黑板报、班会等宣传阵地，向全体教师、学生、家长宣传学校管理、班级管理的内容，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。

二、是坚持“三个重视”：

重视建立和谐的新型师生关系。坚持全方位育人的管理理念，张扬有爱就有希望的教育思想，要求广大教师和每一位学生建立平等的和谐的新型师生关系。落实“尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生”规范要求，杜绝了教师体罚学生的行为。

重视打造和谐校园氛围。

我校正在进行花园景观效果升级改造，将校园内的两个花园重新规划，充分利用空间，让学校的文化品位上一个新的台阶。

重视强化教学过程管理 严格执行课程计划，积极开发校本课程，坚决落实减负措施。扎实开展教学常规工作，要求全体教师坚持以教学为中心，规范教学行为。在课堂中努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，不仅要教会学生知识，更要教会他们求知、合作、竞争。培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，并通过有意义的实践活动为学生搭设锻炼和展示才华的舞台。

四、教职工队伍素质得以提高，初步实现了教师素质的整体提升

我校倡导教师以德立身、以德育人，大力弘扬奉献精神。并依托校本培训，让教师在学习中工作，在工作中反思，在反思中成长，在成长中提高

1、学习，丰富知识储备，认真组织教师学习有关教师专业化发展的理论和经验文章，积极开展读书、写字活动，要求教师每个学期看一本教育教学专著，并且以文字的形式，写出心得体会。

2、反思，提升专业素养。增强反思意识，力求课课有反思，课课有收获，让教师在反思中成长,养成反思习惯。每个学期学校开展教育教学随笔、案例、课改论文的评选，使教师在不断反思中得到发展。

3、合作，促进共同发展。通过青年教师展示课、骨干教师示范课组织同课异构，集体交流，促进全体教师把握课程标准、教材编排意图，共同确定知识点、能力点，研讨教学方法，从而形成公共资源,促进共同提高。

4、研究，积淀进步空间。沿着“以研导行”的工作思路，广泛调动一线教师的积极性，立足学科教学研究和课堂教学研究，追求教育教学的高能高效，致力于各项工作的协调与完善，为老师们朝专家型发展拓展空间。

各位老师，对照新形势的要求，对照先进学校，我们的工作还存在许多不足，我们将在认真总结成功经验，反思不足之处的基础上，更加深入进行改革与完善，努力使我校的教育现代化水平再上台阶。

以上汇报的不妥之处，恳请各位领导批评指导，谢谢！

篇6：校长汇报学校工作总结

校长苏x和副校长王x主抓校建工作，书记卢xx和副校长主抓德育、安全、卫生工作。本学年前段时间各方面工作还算顺畅，但下学年的后段时间工作有所松懈，导致校建项目不能如期开工、学校整体卫生较差、人为破坏公物情况严重。虽然我们每天课后都加班加点的工作，但是成效事倍功半，分析原因，一方面是负责领导落实力度不够，一方面是负责领导工作方法和工作思路欠妥。今后的工作中，负责领导要根据自己负责的工作，定期或不定期的、积极主动的召开相关教职工会议，制定出符合自己分管工作的方案、措施，明确职责，用好该用的人员，达到：明确做什么、知道怎么做、什么人来做。

二、工作中不够团结。

学校的校长、书记、两个副校长四个行政领导，遇到大一些的事情或疑难的事情，我们都是互相商量，群策群力的去处理，但是教职工反应，教务内部和政教内部不够团结。如果要共同做一项工作，共同做事的人又不团结，这件事情就会永远做不好。我总结汇报工作，就是报忧不报喜，我们分管领导不是不好意思，而是要正视教职工反应的问题，找出问题，立马解决。协调、团结自己科室的所有人员，先做人，后做事。共同办事的人心往一处想、劲往一处使，什么事情都能引刃而解。

三、加强师德师风工作，加强教职工的责任心。

xx二中在地方口碑极差，分析原因有三：一是酒的问题，一是麻将的问题，一是个别教职工的责任心问题。周一到周五学校明令禁止喝酒，但部分教职工经常聚集喝酒，喝酒并不是什么伤风败俗的行为，主要是“酒德”修养不够，不会控制量，酒后骂张三、骂李四，不会换位思考，看不见别人工作的辛苦，酒后滋事，社会、家长评价极差，影响极坏。周一到周五学校明令禁止打麻将，但是有部分教职工我行我素，不但行为有损学校形象，而且在麻将桌上的言论贬低学校，毫无集体主义感。由于部分教职工的师德师风败坏，致使学校口碑越来越差，兢兢业业的广大教职工也心灰意冷，认为干也一样，不干也一样，严重挫伤了工作的积极性。所以，加强师德师风工作是学校工作的重点之一。

四、学校制度不健全。

一方面，整个学校没有一个好的规章制度;一方面，各处分管的工作也没有具体的方案措施。今后的工作中，我们要尽快建立健全各项规章制度，建立健全学校考核激励制度、奖惩制度、评优推先制度等。制度是管理的保障，是一个组织健康成长的行动指南。首先，建立完整的学校各项规章制度，使各种活动有章可循。其次，学校的各项规章制度要有较强的可操作性。制度的落实要求人人平等，持之以恒，不偏私厚薄，不忽冷忽热，要公开、公正，赏罚分明，工作中对事不对人，公平、公正地评价每一位教职工，广大教职工应自觉遵守，不越雷池半步。

五、办学条件极差。

篇7：校长关于学校管理工作汇报

各位领导、同志们，大家好：

向管理要质量，向管理要效益，在商战大潮中许多成功者无不认同管理的重要性。回顾我校在学校管理方面所作出的努力，如果说取得了一些成绩的话，我们认为学校管理是保障，是基础。我们的体会是：管理思想要超前化，管理体制要层次化，管理手段要科学化，管理过程要严谨化。我们力求通过管理，凝聚一个强有力的学校领导核心，带出一支富有朝气的师资队伍，培养一批合格加特长的学生，创办一所合格加特色的学校。我校的几点做法是：

一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

我校领导班子的体制是一个班子，两套人马，分别管理中小学工作。指导思想是：当好贯彻落实党的教育方针路线的实践者，当好教育科研的先导者，当好教师学生的服务者，当好教育教学活动的组织者。我校领导班子的工作原则是：团结协作，创造性开展工作；职责上分，思想上合，工作上分，目标上合。班子成员以身作则，不下讲台，战斗在教学第一线；有的常年担毕业班课，担主课。领导班子坚持例会制度，一周一次校长办公会，两周一次班子成员会，一月一次学习生活会。领导班子成员实行分级包班蹲点制度，体察一线师生思想工作动态，及时调整学校的工作计划、方法，保证学校的一切工作健康化发展。我校班子成员人人都能独挡一面，个个都能创造性工作。总结我校的经验之一就是：班子成员团结，班子有战斗力、凝聚力。

二、教育入手，情感管理，制度规范，加强教师队伍建设。

教师在学校管理中体现着两种角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教师在学校的领导下工作，学校校长和学校领导班子的教育思想，教育理念要通过教师的教育行为来体现；另一方面，教师又是整个教学过程中学生的组织者、指导者。因此，提高对教师的管理水平，是推进学校各项工作的关键。

1、制度管理规范。我们依据市局常规要求，制定了一系列有关教师的管理制度：教学制度、教研制度、考核制度、会议制度、教师值日制度、党员值周制度、领导带班制度。每项制度有检查、有落实、有记载。并能坚持不懈地抓下去。我们最深的感受是：每年省市：安全、综合治理、中小学乱收费专项治理、文明创建、家长学校等各职能部门，多次到我校检查工作时，称赞我校制度健全，档案规范、资料齐备，给予了很高的评价。我们的体会是：在办学思想上，不追风，要坚定信心，全面贯彻落实方针政策。

2、情感式管理。如果说各项制度是铁面无情的法则，从形式上约束了教师的行为的话，那么，情感式管理就触动了教师内因，促进教师自我加压，自觉进取。保障教师的合法权益不受侵犯。我们提出：高效率，快节奏，双休日休息透。从不侵占教师的休息日、节假日。让教师拥有成就感，学校提出：今日我以安定学校为荣，明日安定学校以我为荣，鼓励和支持教育学习，不断提高教师素质，打造品牌教师，培养了多名市级学科带头人，骨干教师。舍得在师资培训上投资，让教师走出去学习先进的教育教学经验，我们的原则是：能多去不少去，外出教师带着任务去，返校后，作一节示范课，或一次学习汇报会。

3、培养教师高尚的人格。我们坚持用理性影响理性，用信仰影响信仰，以道德影响道德，以性格影响性格。我们提出了“人人是形象，个个是环境”。我们的实践得出这样一个结论：教学不是师生间单纯的智力活动，也是非智力因素活动的过程，如果教师的教学过程中不注重人文精神的培养，即使教学技艺再熟练，教学仍是低效的。

3、科学评价教师。我们除采用常规的评价办法外，突出了学生评价教师的特殊作用，来激励教师不断完善自我形象，不断提高业务水平。学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。现在学生评价教师的话语变了，赞美的话多了，一位学生这样写到：成功不怕

困难，老师在我身边。令人感动的是，我校教师不为金钱所动，不为名利所惑，从来没有

人计较工作量的大小，却有一种需要干啥就干啥，干啥干好啥的奉献精神。

三、以科研为依托，以课堂为阵地，加强教学管理。

“向管理要效益，从教改求动力。以科研为依托，以课堂为载体，实现高效课堂教学的全面优化”是我们教学改革的总体思想。

首先，我们做到了教育理念的不断更新、发展，随着素质教育的不断深入，我们坚持

一方面抓教学常规的落实，备讲、批、辅、考一切按学校规定制度去操作。另一方面抓教师

素质的提高，组织教师利用课余时间，采用多种形式进行业务理论学习，转变教育思想，更

新教育观念，实现教师教学观念的四大转变：工作型向职业型转变，职业型向事业型转变，经验型向科研型转变，教书型向育人型转变。课堂教学体现三突出：突出主体、突出特色、突出创新。课堂教学做到四抓：抓熟悉教材，抓重点难点、抓双基，抓教法、学法。课堂教

学克服四忌：忌脱离教材、忌主题不明、忌不启发满堂灌、忌脱离学生实际、备书不备人。

其次，课堂教学要实现一、二、三、四、五目标：①明确一个中心，即以学生为主体。

②实现两大转变，学生自主学习，合作学习。③鼓励三大挑战：向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战。④创设“四多时空”课堂给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动的机会，多一点体验成功的环境。⑤提倡“五个允许：允许学生

随时提问题，允许学生答错了再答，允许学生进行讨论，允许学生自由发表意见，允许学生

保留自己对问题的看法。

三、抓养成教育，深化理想信念教育，加强学生管理。

教育的终极目的是培养学生健全的人格。我们坚定的相信每一个学生成功的潜能，坚信

天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求个个成功。学校形成了立体式学

生管理模式：班级—年级—教导处，学生会—团队—政体处。采取双向管理方式，立足课

堂德育渗透，拓展课外社会实践活动，培养学生健全人格，张扬学生个性，让墙壁说话，环

境育人。学校形成了网格化安全保障管理体系，创建安全文明校园。学校还注重对学生的思想教育内容的充实，一方面进行爱国主义，集体主义，社会主义，法纪教育，心理健全教

育，另一方面，能指导性对学生进行做人教育，合作精神教育，规则教育，挫折教育，在低

年级抓养成，中年级抓稳定，高年级抓提高。旨在通过我们的努力，提高学生的综合素质，为学生走出学校走向社会积累资本。增加学生管理的透明度，采取正面引导的激励机制，我们充分利用宣传阵地：在楼层间设置小黑板宣传年级好人好事，坚持一周国旗下讲话的总结。保证学生处于教育的氛围，让学生时时受熏陶、受鼓励，天天长见识有进步。

四、总结过去，展望未来，实施建分校规划。

总结我校在管理方面所做出的努力，成绩令人欣慰，学校教育教学成绩优异，被评

为洮南市“文明学校”、“德育工作先进单位”、“卫生工作先进单位”。在实施素质教育

方面，迈出了坚实的一步，展望未来，我们充满信心，当前时期，我校积极响应市局

号召。我们有理由相信安定镇学校一定会进展顺利，我校师生通过共同努力一定会再一

次实现新的飞跃。我们一定会把最好的教育给学生。

篇8：中心学校校长工作汇报

□《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中把注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平作为当前中小学教育改革与发展的重点。南开区中心小学作为一所有深厚文化底蕴的名校, 如何定位?

■我校注重在传承中发展, 在发展中创新, 汇聚力量, 寻根铸魂, 致力于以文化的方式办人民满意的教育, 初步形成了一套完整的、独具学校特色的文化体系, 为不断促进学校的持续、优质、科学发展奠定了基础。经过深入调研, 专家论证, 我们举全校之力, 最终达成办学共识, 确立了“为师生的自主发展导航”这一办学理念。我们认为:学校教育工作的主体是教师, 其功能是积极、主导、发展;学习活动的主体是学生, 其功能是育德、自主建构知识体系、养成良好习惯、达到持续发展。只有做到教师主体与学生主体亲密合作, 协调互动, 才能体现学生在学习过程中的主体地位, 全面提高学生素质, 最终实现教育的终极目标———人的发展。同时, 我校注重教师在培养学生的过程中体现自身的价值, 使教育教学活动成为教师生命体与学生生命体交相辉映、和谐发展的过程。

2009年11月, 我校高水平通过了天津市现代化学校标准验收, 学校的办学理念也基本确立, 我们提炼出学校的核心精神是“同心竞进, 笃实致远”, 这预示着我校师生同心同德, 与时俱进, 踏实笃行的进取之心和奋斗激情。同时, 我们还重新设计了校徽、校歌, 修订了“三风一训”的内容, 最终确立了“自主天地宽, 良习成自然”的校风、“学思蕴乐, 习智共长”的学风、“博雅立范, 乐教启慧”的教风、“养正美言行, 善学益才智”的校训和“培养明礼成习、主动发展的阳光少年”的培养目标。

近年来, 学校的文化氛围愈加浓厚, 新的校徽、校歌、“三风一训”内容已经深入人心, 全校上下初步形成了和谐、奋进、笃实的良好环境。

□只有高素质教师, 才能发展高质量的教育。而高素质的教师不仅需要具有高尚的品德还需要具有很高的专业素质, 对此, 您是如何看的?

■我们认为在新的时期, 加强师德建设, 就要提升教师的道德水平, 为此, 我们向全校教师提出“做有道德的教师”口号并以此作为师德建设的主题。

一是让教师在场。教师是师德教育的主体, 只有让教师主动参与到师德活动中才会产生教育效果。我校提出“做一名有道德的教师”的口号并由大家进行讨论, 引导教师从主体的立场上去解读师德内涵, 在大家的交流与思想碰撞中达成共识。

二是让教师感动。教师是一项感动人的事业, 良好的师德教育, 应该让教师学会感动。自2008年以来, 我们在全体教师中广泛开展“我身边的好教师 (好党员) ”征文和演讲活动。老师们把从日常生活、教育教学中捕捉到的一个个精彩细节和典型事例记录下来, 宣扬身边教师、党员同志爱岗敬业、无私奉献的感人事迹。一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的故事, 使大家感受到彼此间的温暖与力量。

三是让教师成功。完善的知识结构和精湛的教育教学能力是教师获得幸福的基本前提。我校将促进教师的专业化发展作为重点, 把对教师的管理聚焦到学习上来, 引领教师加强学习、完善自我、提升自我。让学习日益成为每个党员干部、教师的生活方式和工作方式, 把学习当作增长新知识、解决新问题的终身追求。在学习的基础上, 学校帮助每位教师制定个人成长档案, 针对教师的不同年龄和水平, 我们实施了“青蓝工程”, 对教师进行“三级”培养, 即, 新教师“入格”培养, 青年教师“升格”培养, 骨干教师“风格”培养, 同时为教师的专业发展铺设三环道路:“外环”, 即教学基本功;“中环”, 即教学策略;“内环”, 即教学思想。与此同时, 学校积极为每位教师搭设实践与展示的舞台, 让每位教师通过教研活动、“同课异构”、“一课二上三讨论”等活动锻炼自己, 展示自己, 加速专业成长。

□您认为好的管理应该是怎样的?

■几年的管理工作让我们悟到:“死的制度加上灵活的执行, 才是制度管理的最高境界。”为此, 我们将激励机制与约束机制有机结合, 不断完善各项规章制度, 如考勤制度、教师办公守则、礼仪守则、接待家长守则等, 为教师的各项行为树立正确的导向。人性化的管理制度迫使我们经常采用换位思考的方法, 设身处地地了解教师们的需要、苦衷和感受, “制度无情, 管理有情”, 让教师心中充满制度管理带来的阳光, 只有使教师们心情舒畅地投入到工作之中, 学校的整体工作才能做好。

实践证明, “三分管理七分情”。尊重教师, 需要我们用真挚、丰富的情感去感化、激励, 通过我们用情感与智慧作用于教师, 营造出富有浓郁的人情味和有利于保持教师工作积极性的外在环境, 激发教师的潜能和内在动力, 让教师享受成功带来的欢乐。

□那么, 在操作层面如何体现这种管理?

■一是民主管理, 教师参政议政。管理工作中我们坚持走群众路线, 坚持会议议事规则, 坚持重大事务集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则, 形成了分工明确、协调有力、团结共事、纪律严明的领导集体和共谋发展的良好氛围。学校每学期都召开以教代会为核心的不同层面的会议, 向教师汇报学校工作并听取代表提案, 有力地调动了干部教师参政议政的积极性, 使大家的主人翁责任感大大增强。

二是尊重教师, 开展谈心活动。学校领导的信任和尊重可以转化为教师的精神支柱, 这种精神上的激励, 往往比物质奖励更为重要。工作中, 我们尊重教师的人格、隐私和选择, 领导班子约定不在公开场合批评教师, 即使有过错、有不足, 我们也要选择适当的时机和他谈心、交流, 指出错误, 给他们创造改正错误的机会和条件, 让有错误的人在得到尊重的同时, 也乐意接受学校的教育。我们提倡“当面论短, 背后论长”。

三是精心呵护, 关注教师生活。学校向教师提出要求的同时, 也想方设法关注教师的生活。近年来, 学校在资金十分紧张的情况下, 为每个年级组购买了微波炉, 安装了热水器, 为每位教师购置了个性化办公桌椅, 为保障课堂教学有效, 学校分学期为各教室安排了多媒体设备, 不断改善师生的学习环境和条件, 让教师在和谐的环境中踏实工作。

□请您谈谈学校的德育特色。

■我校以养成教育为基石, 将德育渗入学生学习与生活, 为其终身发展奠定坚实基础。

第一, 注重探索德育模式, 努力践行培养目标。我们注重主体性的德育模式, 以学生的自主发展为中心, 提倡学生进行自主管理, 培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上, 让学生参与制度制定, 参与管理过程, 参与评定结果, 使他们增强了责任心和使命感, 提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。

第二, 以科研为先导, 增强德育的实效性。我校以科研为先导努力做到工作科研化, 科研工作化。我们结合培养目标, 找准问题, 由课题负责人制定实施方案, 坚持开科研例会, 与实践教师及时沟通交流。我们先后承担了多项国家、市、区级科研课题, 学校先后被评为全国及区级科研先进单位。通过科研, 我们树立了新的理念, 推进了学校的德育工作。

第三, 在规范中实现德育目标。良好习惯的养成, 始于一点一滴, 成于日积月累。学校始终将养成教育内化于学生的日常行为规范之中。多年来, “行为训练课”和“照镜子”活动成为我校德育工作的特色, 在德育工作中我们为学生创设自育环境, 构建学生自育网络, 让学生在自我教育中成长。在行为训练课中我们始终坚持贵在明理、倾注情感、重在训练的教学原则。在教学过程中, 要求教师根据学生思想实际纠正学生的错误行为, 给予正确引导。学生通过体验活动自己评价, 自己分析、选择, 达到自我教育目的。我校学生每人拥有一个行为训练笔记本。每周班主任根据德育校本教材并结合班内实际, 确立训练主题, 以“提示语”的方式每周一记在“行训本”上, 每日督促学生自觉对照“提示语”反思自己落实的情况。这样避免了学生一味地被动受训, 形成自觉参与训练的意识和习惯, 激发了学生内驱力。通过“照镜子”活动, 助推学生进行自我教育。学生对“照镜子”活动的形式乐于接受, 更重要的是学会了自我纠正、自我教育的方法, 能够正确看到自己的不足, 自我激励、自我教育。

第四, 以活动为载体, 促进学生主动发展。活动是学生校园生活的重要组成部分, 我校开展了丰富多彩的教育活动、文体活动。学生们在活动中受教育, 在展示中实现自我价值, 从而快乐、主动地发展。我们充分利用课内、课外, 校内、校外等学生品德实践场所, 通过德育实践活动引领学生体验道德情感。我们不断给学生创设良好的教育实践环境, 让学生们体验未来职业、采摘、手工制作、武术的魅力, 让他们在进行各种实践、娱乐、体验的同时感悟生活。

□新一轮课程改革提倡“学校教学要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。对此, 您如何理解?学校制定了怎样的教学思路?

■在当前关注人的发展、更关注生命质量和幸福人生的教学改革过程中, 无论是从理论还是实践上, 无论是基于历史的责任还是现实的使命, 对学生的学习方式和教师的教学方式进行理性的反思及有效的实践都显得尤为迫切且意义深远。基于此, 我校制订了总体教学思路:依据“教为学服务, 教以学为依据, 教是为了将来不教”的教学准则, 围绕“资源共享, 教研共进, 因学定教, 自主高效”的教学理念, 深入研究探索“以学论教, 学会学习, 自主发展”的主体课堂教学模式, 以教师教学方式的转变促进学生学习方式的变革, 实现“授受知识, 启迪智慧, 润泽生命”的教学目标。

□在实践层面, 如何转变学生的学习方式, 促进学生发展?

■一是构建“以学生为本”的课堂教学模式。我校深入研究“以学论教, 学会学习, 自主发展”的主体课堂教学模式, 提出了“复习旧知, 做好铺垫→检查预习, 引出新知→自主学习, 探究新知→反馈延伸, 运用新知”的“四环节”课堂教学结构。

二是培养学生养成良好习惯。我校在低年级重点培养学生良好的书写习惯、复习习惯和作业习惯;中年级重点培养学生良好的听课习惯、预习习惯, 为高年级打好基础;高年级我们有意识地培养学生会质疑、会总结、会复习的好习惯。

三是建立新型师生关系。师生之间应该是相互交流、启发, 分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 实现教学相长和共同发展。我们要求教师在课堂中要做到理解学生、尊重学生, 宽容、平等地对待学生, 以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生。鼓励教师要善于捕捉学生的闪光点, 用赏识的心态促使学生健康发展, 为学生成长创设一个理想的心理环境, 让每个学生都抬起头来走路。

□当前, 对“转变教师的教学方式, 促进教师发展”, 大家说的很多, 可是往往实行起来很难, 在这方面, 贵校有哪些好的做法?

■《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出:“教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育。”转变教师的教学方式, 促进教师发展迫在眉睫。为此, 我们也采取了一系列措施。

一是加大学习反思的力度。我校校本研修的定位是“人本、校本”的发展, 注重结合教育教学中的实际问题开展有效学习。学习的理念是:以问题为中心, 以行动为根本。调动一切积极因素, 充分发挥名师、教学骨干、教研组长及学科带头人的示范作用。同时, 构建学习型网络, 做到“五个坚持”, 即, 坚持结合课程改革过程学习, 坚持结合热点话题学习, 坚持结合教育教学实践案例学习, 坚持结合出现的问题学习, 坚持同事间相互交流学习, 坚持反思。在反思中坚持做到“四个‘二三’”, 即每周选择二三节课, 每课花二三分钟, 细致总结二三方面, 坚持二三年。

二是开展丰富的教学活动, 如进行教学叙事大赛、教学观摩与研讨等。我校还多次开展骨干教师教学展示活动, 并聘请市、区教研员以及特级教师等进行现场评课, 参与互动, 对教师进行专业引领。