初中学生作文

初中学生作文（共9篇）

篇1：初中学生作文

初中周记作文600字初中作文

人的一生多不停的在前进和进步。而帮助你前进的东西就是让你印像最深刻、让你一辈子都忘不了的一句话，影响每个人的一句话都有所不同，哪句话有可能会影响你的一生?

能被鼓励有所改变的人有一半以上都是成功的，就拿“美乐加油”的`查美乐来说，她小时候是个好吃懒惰的小女孩，直到他做了一个梦改变他的一生，让她不断的想得到别人的赞美，一直想听到“你好棒!”所以她一直努力，拿到许多奖状、证照，她的努力加上“你好棒!”让她感到无比的开心。

记得我二年级的时候，时常会感到孤单挫折，那些岁月中，有一件事让我感到非常沮丧，是在我四年级生日那一天，我一直期待有人对我说“生日快乐!”等到了睡前，都没有听到“生日快乐!”我觉得没有人记得我的生日，没有人记得我，我是一个没有人知道的平凡人，这样让我非常讨厌我自己，整个人都没有生气。直到五年级的暑假，我一个人孤单的在看电视，听到偶像剧的女主角成晓诗，他说一句话“只要一笑，事情没什么大不了!”让我知道笑容可以打败所有孤单沮丧和难过的事情，笑容不只带给自己快乐，也可以带给别人快乐，有具或说“把你的快乐分享给别人，就可以得到双倍的快乐!”

如果不是晓诗的那句话，我可能还活在活在孤单痛苦的世界中，一直呐喊：“谁可以救我，谁可以带我离开这个世界!”多少痛苦、多少悲伤，多可以用笑容解决，让笑容像太阳公公一样散播温暖散播爱吧!

经过这些事情，让我知道每句话多可能实现梦想或改变人生的一步，只要你肯努力，一定可以成功。

篇2：初中学生作文

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人生多智慧，生活更精彩

作者/山东李传鹏

山东李传鹏

A．通才鼯鼠

凡夫

鼯鼠掌握了五种技能：飞翔、游泳、爬树、掘洞和奔跑。它为此感到非常自豪：在动物世界里，有谁像我这样多才多艺？雄鹰飞得高，但它会游泳、会掘洞、会爬树、会奔跑吗？老虎跑得快，但它会飞翔、会爬树、会掘洞吗？海豚是游泳能手，但它有其他四种技能吗？鼯鼠把自己和各种动物比了个遍，越比越觉得自己的本领高，越比越觉得自己了不起。在它看来，老虎当兽中之王，雄鹰为鸟中之王，都是徒有虚名。真正的动物首领，非它莫属。

然而，人们还是把它与老鼠并列，划入啮齿目；又将它与弱小动物排在一起，归入松鼠科。鼯鼠为此愤愤不平：胡闹，胡闹！老鼠、松鼠算什么东西，我可是动物中的通才、全才啊！

有一天，鼯鼠正在向几只老鼠炫耀自己的技能，突然，一只老虎出现在它面前：“小兄弟，你在说什么？”

鼯鼠吓得魂飞魄散，撒腿就跑。但是，它用尽力气跑了半天，老虎几步就追上来了。没办法，它慌忙爬上一棵树，这时，一只金钱豹蹿了过来，情急之中，鼯鼠张开四肢飞到空中。但是，它的“翅膀”不能像鸟一样扇动，只能滑翔。一只雄鹰轻轻扇了两下翅膀，眼看就要抓住它。无路可走，鼯鼠扑通一声钻进水里。它想喘口气，一只水獭已箭一般地向它扑来。鼯鼠狼狈地爬上岸，伸出利爪掘洞藏身。水獭跟踪追来，没费吹灰之力，就扒开了它的洞穴，把它抓在手中。

“兄弟，我想领教领教，你还有什么招数吗？”水獭讥讽地问。鼯鼠浑身像筛糠一样颤抖不止，后悔地说：“拥有一身平庸的本领，不如掌握一件过硬的本领啊！”

（2012年第4期《意林》）

【素材解读】

“拥有一身平庸的本领，不如掌握一件过硬的本领啊”，这句话是鼯鼠在危境中得到的启示。无论在生活还是学习中，做什么都要精益求精，尽量做到最好；切不可做表面文章，“样样通，样样松”。

【适用方向】

真才实学、老实做人、谦虚谨慎、知错改错

B．给蜂蜜瓶多留一点空间

凤仙草

一位养蜂的朋友送我一小塑料桶蜂蜜，5斤左右，还特意嘱咐我最好用玻璃瓶储存，以免变质。朋友走后，我找了5个空酒瓶子，洗刷干净，就把蜂蜜倒了进去，不多不少，整整5瓶，满满当当的都与瓶口平了。因为急着看《新闻联播》，瓶子在茶几上放着也没收拾。刚刚看完《新闻联播》，客厅传来妻子的惊叫：怎么蜂蜜都溢出来了？我过去一看，可不是，5个瓶子不紧不慢地往外溢着蜂蜜，瓶盖都顶开了，茶几上到处都是，且流到了地毯上。我疑惑不解，刚才装得虽说太满，可一点也没溢出来，只一会儿它咋就溢了呢？没办法，花了整整100元请人清洗地毯，而这5斤蜂蜜满打满算也不过50兀。

事后又见这位养蜂的朋友，把自己的“杰作”当做笑谈讲给他听。朋友乐了，说：“亏你还是有文化的人，连这点道理都不懂，(中考作文 )什么时候你买过满到瓶口的酒，何况蜂蜜比酒的胀劲儿要大得多，跟你说吧，蜂蜜最多只能装八成满。”

是啊，瓶子不能装得太满，要留下膨胀的余地，这么浅显的道理我竞不懂。可我发现不懂的不止我一人，以精明著称的商家有时也犯相同的错误。

大前年，西北一家口碑不错的啤酒厂想打开市场，打出的促销广告是：我只多一点点。意思是说，相同的质量，相同的价格，别的啤酒每瓶装640ml，我装645ml，每瓶多5ml。没想到，在短短的半个月内，这种口感相当不错的啤酒接连发生了5起爆瓶伤人事件。厂家和技术监督部门共同查找原因，最后查明罪魁祸首竟是多出来的那5ml。就因为一点点，这个厂家不但丢了大好的市场，还赔了数目相当大的医药费和精神损失费，更为糟糕的是，被有关部门勒令整顿了整整一个销售旺季。

啤酒装得太满容易爆瓶伤人，话说得太满就难免要尝“吃粪”之苦了。

一个刚毕业的大学生，为厂家推销一种能发出清香气味的除尘器，他雄心勃勃地发誓要成为中国的推销大王。在接受完所谓的“魔鬼营销训练”之后，他信心十足地来到一个刚刚竣工的生活小区，敲开一家住户的防盗门，很潇洒地把一包干牛粪撒在光洁的地板上，然后开始滔滔不绝地照本宣科：我的这种新型除尘器，不但能在10分钟之内把你的地板打扫得一尘不染，还能使你的居室满屋飘香。如果有一点做不到，我不光把这台价值888元的高级除尘器免费送给你，还把这些干牛粪全部吃掉。颇有涵养的主妇听后，立马去厨房拿出了酱油和醋，并把一小铲子干牛粪送到推销员的嘴边，非常客气地说：“请问，你是蘸酱油，还是蘸醋？今天这牛粪你是吃定了！我相信你的除尘器功能强大，我也相信它能使我家满屋飘香，可问题的关键是，我们这个小区后天才开始供电。

（2012年第4期《意林》）

【素材解读】

弓拉得太满容易断，话说得太满准丢脸，这么浅显的道理按说人人都应该明白，可总有人事到临头就犯晕。老辈人说得好：弓拉得太满是没经验，话说得太满是不老练，沾沾自喜是自满，悲观绝望是自怜，说话做事多掂量，莫被武断遮住眼。总之一句话，任何时候都要留有余地，为别人，更为自己。

【适用方向】

留有空间、人品南南、武断行事、做事做人……

C.团队精神

云家洛

哈佛商学院做一个有关团队精神的研究：调查外科医生及其团队如何才能最快掌握新医疗仪器。这个心脏手术的新仪器，不需如传统手术般在胸口开刀，只需于肋骨间开一小孔，就可做手术。这新仪器说来简单，但毕竟是新事物，有新工作流程、新的分工、新的风险，医护人员须有学习与适应的过程，人命关天。研究人员选择了两组医疗队伍长期观察，发现学得最快的一组，带队的外科医生竟然经验甚浅；学习迟缓的一组，却是由经验丰富的医生带队。

学习快慢之最大分别，在于经验较浅的那位外科医生着重挑选与自己合拍的医护人员，在10多次手术中，团队成员从未换过；做第一次手术前有模拟练习，然后密集地一星期做6次手术，务求令整个团队不会忘记手术细节；手术完成后有总结检讨。这位年轻的外科医生，重视与同伴平等交往，而非如一般“名医”高高在上，俨如手术台上的独裁者。相反，那位有丰富经验的医生信心十足，手术团队随意选择，每次不同；手术前没简报、事后没总结检讨。结果，他主刀的手术，时间长，效果亦不好。

（摘自《大公报》）

【素材解读】

一个团队运作得好，离不开真诚合作、重视细节、检讨错误、总结经验，谦虚地认识自己的不足。经验是财富，用不好则会成为阻碍人前行的绊脚石。

【适用方向】

团队精神、精益求精、开拓创新、经验之谈……

D．做一个有办法的女孩

王月冰

梅子来自山村，貌不惊人，学历一般。她先是在上海媒体找了一份工作，接着，有位作家阿姨收她做了干女儿。就在春风得意之时，梅子辞职经商。不到五年，顺利地成为有房有车有事业有爱情的“四有女”。

今年夏天，我和梅子成了邻居。随着交往的加深，我发现了她的独特之处。十一期间，我与梅子结伴去贵州，我们在一小镇拍照片，突然遭到一群男子的围攻。在我被吓得手足无措时，梅子突然怒吼一声“我们是镇长家的客人，你们也敢欺负”。那群男子摇头表示怀疑，梅子竟然流利地说出镇长和他儿子的名字，还说我们就是镇长儿子在广州某大学的同学。男子们没等梅子说完，纷纷作鸟兽散。我舒了一口气，说：“幸亏你认识镇长，否则可惨了。”谁知她小声说：“我根本就不认识什么镇长，来时车上坐前排的几位乘客谈话中提到镇长的名字和他的儿子，我就记在心里，没想到真派上用场了。”我惊讶得无语。

我问梅子与作家阿姨的关系时，她告诉我她们认识的过程。那时，梅子刚来上海，在一家饭店当服务员。那位阿姨经常来这家饭店就餐，有一天，她抱怨买不到小时候穿的“千层底”布鞋了。梅子多次悄悄观察阿姨脚的尺寸，做了一双“千层底”布鞋。几个月后，阿姨的朋友给阿姨订生日宴，梅子便在生日礼物中夹上了这双“千层底”布鞋。知道真相后，阿姨非常感激梅子，从此便处处帮助她。至于后来经商，梅子也是在公交车上，听几位女同学抱怨买不起晚礼服，梅子灵机一动，在某高校周围开了服装出租店，生意果然红火。

朋友或客户在一起聊天，梅子总是倾听的时候多。她有一个小本子，悄悄记下别人的苦恼或者需求，在合适的时候给别人带来惊喜。久而久之，在大家心里，梅子成为诚心对待朋友的人。对梅子来说，别人的话语随时都能冒出与她有关的信号，她像一个特殊的接收台，接收这些信号，并为自己所用，导演出一个个精彩节目。

（2012年第4期《意林》）

【素材解读】

在生活和学习中，要做一个有心人，善于接收信息，没准什么时候哪条信息会对你的人生起到意想不到的推进作用。

【适用方向】

善于倾听、处处留心、细节……

E．狂风吹不动母亲的爱

孙君飞

一个患自闭症的孩子，常常让我情不自禁地难过。

一次，这个孩子拉着一个女人的手，在电梯上、货架后面、收银台……满世界找妈妈，急得满头大汗，像一个小火车头吃力地牵拉着载满焦虑、恐慌和伤心的大车厢。

一没有人知道，他拉着的那个女人正是他的妈妈。

他的妈妈一点也不抱怨，就像自己真的丢了，心甘情愿地做一个善良友好、热情无私的陌生人，帮助“小蝌蚪”一个地方接一个地方地寻找妈妈，直到孩子再一次将自己认出来。

听到这个细节，我唏嘘不已。

但这位妈妈在讲这个细节时，脸上却温柔含笑，眼睛里的`那种幸福将她的目光擦拭得清澈明亮。她是在讲述自己的孩子，也仿佛在引述他人的故事或生活中的幸福小片段。

她后来跟我讲：我活着，原本就是一个空桶，大风曾经吹得动它，在坎坷的地上滚动，那种痛，就是撞击骨骼的痛……后来，我接纳了孩子，不再抱怨命运，而是天天捡拾生活中幸福的小石头，丢到自己的空桶里面，洗净泪水，转化为喜悦。慢慢地，空桶不再空，它变得饱满、柔韧、慈悲，是有内在重量的桶，再大的狂风也吹不动它了。

她的回答让我感动，更让我恍然大悟，犹如在暗室里猛然看到披一身光芒的大树，犹如在窗外蓦然看到自己丢失已久的翅膀。

（2012年第3期《意林》）

【素材解读】

母爱是伟大的、无私的。文中年轻的妈妈为了身患自闭症的孩子，忍受着一切苦难，极力帮助孩子。但苦难没有摧毁这位母亲，反而使这位母亲变得从容、柔韧、慈悲。

【适用方向】

母性伟大、无私奉献、母爱重量、关爱孩手…．

F．给别人的瓜田浇点水

毛志飞

战国时，梁、楚两国接壤，边境上设有哨亭，哨亭里的士卒都种了片瓜。就是这瓜田，引发了一场矛盾冲突。

事情是这样的――种下瓜以后，梁国这边辛勤管理，瓜秧长得旺盛，楚国那边疏于管理，瓜秧长得“憔悴”。两片瓜田相距不远，对比鲜明。一天，楚国县令来视察，看到梁国的瓜田一片茂盛，楚国的瓜秧萎黄不堪，把亭长训斥了一番。亭长受了训斥，很是恼火，一个月黑风高之夜，他带着士卒潜入梁国境内，把梁国的瓜田毁了。

第二天，梁国士卒发现瓜秧蔫了，近前一看，原来瓜蔓被扯断了。士卒们猜到是对面楚国士卒们干的，群情激愤，要求以其人之道，还治其人之身，要把楚国的瓜田也毁了。

梁国这边的县令叫宋就，他闻听此事，说：“你们把楚国的瓜田毁了，他们又会报复，如此冤冤相报，何时能了？我倒有个办法，楚国的瓜疏于管理才长得不好，你们以后潜入楚国的瓜田，帮他们浇水、施肥，他们的瓜长好了，自然不会再嫉妒你们。”

梁国士卒虽不情愿，还是按宋就的吩咐做了。不久，楚国士卒发现他们的瓜秧越来越好，偷偷观察，原来是梁国士卒暗中帮他们管理。他们很羞愧，把此事报告给县令，县令报告给楚王，楚王听了很感动，派人带上厚礼到梁国，感谢梁国宽宏大度，愿意跟梁国结为友好邻邦。

就这样，一片小小瓜田，先引发一场矛盾冲突，之后又成为两国友好的契机。

给自己的瓜田浇点儿水，人人都会，给别人的瓜田也浇点儿水，就未必人人情愿了。

（2012年第3期《意林》）

【素材解读】

有些人朋友遍天下，总是逢凶化吉，遇难呈祥；有些人所到之处干戈四起，遍地狼烟。后者经常奇怪，前者人缘怎么这么好？其实原因很简单――他们不过是给自己的瓜田浇水时，也给别人的瓜田浇点儿水罢了。

【适用方向】

帮助别人、快乐自己、幸福他人、为人之道…

G．认真你就赢了

庄雅婷

“认真你就输了”真是句最讨厌的话。这世道，认真被当做讨嫌的品质被人嘲笑。“认真”暗含的意思就是傻、笨、不懂变通。当其他人都玩世不恭时，认真的人反而变成弱势群体，被人笑话、被人讨厌。因为你是面不合时宜的镜子，照出了他们的虚弱。

我们最常听见的话有这些：(本网网 )公司又不是你家的，你这么较真干什么？领导又不会给你多发一分钱；你别对我太好，我不知道如何回报，万一有天咱们分手那多不愉快啊；好多事儿都说不清，你这么计较只能更招人讨厌……就连你听不懂笑话，想追问一下包袱，都有人作高深莫测状对你说：认真你就输了！

其实这是懦夫的自我调侃：反正总会输，不如不认真得啦，这样还有借口说我并未使出全力。于是，这种懦弱的人就用这样轻飘的玩笑话，把自己变成了游戏人间的“高人”。

你马马虎虎地上班，生产出不合格的产品，写不靠谱的文案或程序，糊弄着做生意，对付着搞活动，一切都是凑合。所以，其他人也用不认真的东西来对付你。所以我们的生活中充斥着摇晃的家具、开线的衣服、添加了化学品的食物、失灵的电器和不靠谱的汽车、飞机、火车。

一个不认真的人，必然遭到不认真的世界的反噬。

（摘自2012年第1期《哲思》）

【素材解读】

“认真你就输了”意为对待一些事情的时候不要过于认真，不要过于追究。其实这是一种消极的应付了事的人生态度。做什么事情，都要认真对待，只有认真对待才能无怨无悔。相反，一个不认真的人，必然遭到不认真的世界的反噬。

【适用方向】

篇3：初中学生作文

朗读是用响亮清晰的声音语言转换书面文字语言以声释义的活动, 是阅读教学的基本训练方式。随着新课改的实施, 还语文课的本来面目、让课堂重新响起朗朗读书声、提高朗读教学地位的呼声越来越高。在多年的语文教学和教研实践中, 我深深体会到:语文教学假如不朗读, 学生就不能熟悉文章;不朗读, 学生就不能感悟文章;不朗读, 学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。朗读教学在语文教学中不可或缺, 十分重要。

一、当前初中语文教学中的朗读教学

在当今初中语文教学中, “读”与“写”的教学一直是一对突出矛盾, 在这一矛盾中, 朗读教学一直处于劣势。因为各类考试不考朗读, 朗读已被不同程度地挤出课堂。多数初中语文老师都有感受:原本在小学大声诵读、大胆表演的孩子进入初中, 竟然越来越不愿开口读书, 朗读水平每况愈下。课堂上齐读还能有声, 但或表情木然, 或字字停顿、或拖腔唱读, 甚至少数学生朗读时磕磕碰碰、干干巴巴、读不成句、索然无味。早读时更难以出声。长此以往导至学生平时阅读能力下降, 考试时面对阅读试题, 不少学生束手无策, 成绩平平。

造成这种状况, 首先是长期以来, 在应试教育下初中阶段朗读教学被忽视, 该阅读的阅读不够, 该朗读的没有朗读。受急功近利的驱使, 上边考什么就教什么, 怎样能得高分就怎样教、怎样学, 甚至为了应付考试、获取“高分”, 有人主张语文教学要多做题, 做题、做题、……还是做题, 无需阅读, 更不必要朗读。

其次, 朗读教学得不到正确指导。由于方法指导的缺失, 大部分小学生未掌握朗读技巧。进入初中, 他们接触的文体情感丰富了许多, 随着智力和年龄的增长, 学生能够理解其中的情感、领会其中的知识但不能用优美的朗读去传达这种感受。

再之, 不当的朗读让学生得不到审美的愉悦。很多时候, 呆板的、不恰当的、缺乏正确目的的、形式上的朗读只是课堂教学的一个摆设、一个过渡, 老师过分强化了课文分析、对朗读表面化的指导, 使学生只是被动朗读, 没有心灵和情感的激荡, 感受不到阅读的愉悦。久而久之, 产生了对朗读的厌倦。

应试教育的恶果、地位的缺失、方法的不当, 学生缺乏应得的感受, 导致学生对阅读的乏味, 降低老师对阅读教学的积极性。

二、初中朗读教学的重要作用

古今中外, 无数事例证实:青年时期, 注重朗读训练, 终生受益。“书读百遍, 其意自见”, “读书破万卷, 下笔如有神”, “熟读唐诗三百诗, 不会吟诗也会诌”这些早已成了妇儒皆知赞美阅读的佳话。美国著名教育家吉姆·特利斯把给学生读书并指导学生朗读作为诱导学生情感、丰富学生语言的极好方法。我国著名教育专家曾说过:“语文教学, 如不进行朗读示范、指导和练习, 就不算完整的语文教学”。在当今风起云诵的各级各类教学改革中, 无论是成功教学法、快乐教学法、生本教育课堂;无论是河南开封求实中学的“无为而治”快乐学习、山东杜郎口课堂教学改革、江苏洋思中学教学新法……等等, 无一例外地都是以培养学生良好的阅读习惯为前提, 加强学生阅读能力为基础, 充分依托学生较高阅读水平开展教学改革、大面积提高教育质量的成功典型。

我们新课改语文课本所选篇目绝大多数文质兼美, 极适合学生朗读。对于提高学生语文水平、陶冶学生情操大为有益。加强课堂朗读教学将有事半功倍的效果。首先, 课堂上让学生反复朗读可以使学生从中领悟语言之美, 在不知不觉中得到心灵和语言的升华;通过朗读, 可以提高学生驾驭和运用语言文字的能力, 培养学生表达思想、发表意见的能力, 锻炼学生当众发言讲话的勇气, 提高口头表达能力和写作水平;通过朗读, 可以提高学生的审美情趣;通过朗读, 可以激发学生联想、丰富学生的想象力;通过朗读, 可以陶冶学生美好情操, 培养高尚品德, 领悟做人的道理, 丰富学生的感情, 增强辨别真善美、假恶丑的能力, 为他们的人生创造健康而美丽的精神世界;通过朗读, 可以激发学生对语文学习的兴趣, 兴趣是最好的老师, 兴趣不仅集中在课堂上, 还可以延伸到课外, 延伸到其他学科。朗读不仅能积累语文知识, 还能发展学生的智力、提高学生的逻辑思维和层次表达能力。总之, 在初中语文教学中, 朗读不仅是一项教学活动, 更是一门综合艺术, 是我们语文教学中不可缺少的, 其他形式无法替代的重要组成部分。

新课标将“朗读”作为培养学生能力的一项任务, 要求我们从对学生要加强朗读训练, 要培养朗读习惯, 直至要“注意加强对学生诵读的评价”。可见, 朗读、诵读在初中语文教学中作用非常、至关重要。

三、切实加强初中语文的朗读教学

1. 精心设计朗读情境, 营造朗读的良好氛围。

让学生在直接感知和思维中, 进入有感染力的场景, 在课文语言与学生个性化语言和非语言活动的互 (下转第45页) 释出示在相应动作的旁边, 结合课堂上的需要使画面正常播放、慢放、重复播放、讲解, 加上教师在课堂上的现场示范, 这样, 弥补教师自身缺点或条件限制, 学生的大脑中形成清晰完整的技术动作, 练习起来便会更有劲、更主动, 对动作要领, 便能直观理解, 掌握技术动作也就更快。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。

4. 激发学生对体育学习的兴趣, 加快学习速度, 提高学习

由于生理和心理发展的原因, 学生注意力集中的时间往往较短, 特别是在讲解、分析某个难点动作时, 由于精神不集中, 学生听的就比较模糊。但如果注意加强学生的无意识记忆, 也会起到事半功倍的效果。

例如:在三步上篮教学中, 为了投篮技术动作展示清楚, 教师仅靠语言和示范教学很难达到理想效果, 可以借助现代教育技术, 通过各种手段, 组织学生观看优秀运动员工的投篮技术画面。当他们看到有节奏上步、自然优美投篮动作、漂亮地打板入网, 就会产生一种强烈的愉悦感, 这种感觉使学生沉浸在一促神往的境界中, 并产生很大的吸引力, 增强学生对三步上篮技术学习的欲望, 进而认真学习, 掌握动作, 顺利完成教学任务。再如:跨栏教学, 教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范, 更别说空中动作的变化和定格。可再利用现代教育手段, 通过多媒体技术就较容易做到。用各种课件上好的跨栏动作, 让学生多次看到栏间有节奏的三步, 跨栏时的攻栏、摆动腿的摆动、积极转髋、下压、落蹬地, 以及手臂协调配合等, 更会产生一种向往, 多想自己去试试, 提高了学生的学习欲望, 从而更快掌握动作。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身

(上接第43页) 动中, 获取直觉的、综合的体验, 在这样的境界里学习语言, 运用语言, 情境能引起学生兴趣, 吸引学生的注意力, 激发学生的热情。教师可利用多媒体课件、挂图、音乐、语言描述、设情景、拟角色等方法, 创设有趣的朗读情境激发兴趣, 让学生在轻松愉快的课堂气氛中朗读, 激发学生的朗读兴趣, 使其主动地学习。

2.尽量运用真情范读, 近距离指导学生朗读。

范读的魅力是无穷的。当学生听音像教材时, 会觉得方法虽好, 但距离远, 而对老师声情并茂地朗读, 学生则会努力模仿, 因此, 老师恰当地范读, 有侧重地指导学生预习朗读和课文分析后的理解性朗读显得尤为重要。

3.借助多媒体, 促进学生朗读。

如今的初中学生对图像、音乐格外亲近。老师要充分、恰当地运用多媒体创设情境, 以快速唤起学生的情感, 为其个性化的朗读增加色彩。朗读教学中要多运用多媒体、图片、音乐等渲染课文情境, 让学生有亲眼所见之感。为学生创设自由、愉快、恬静的朗读环境, 使学生在朗读中体会其中的语言美、情感美, 受启发、受感染、受教育, 提高审美的情趣与能力。

式跳远的动作要点, 加深理解, 掌握正确的动作概念, 迅速形成运动表象。这样就不会在课堂教学花费过多的时间, 从而大大提高了教学的速度和学习效率。

总之, 多媒体教育技术与体育与健康教学相结合, 是体育与健康教学改革中的一种新型有效的教学手段。现代教育技术的网络只是环境, 探究只是手段, 教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神和实践能力, 培养学生终身锻炼的习惯, 形成良好的师生学习共同体。使学生的主体地位得到真正的确定, 学习与锻炼的自主性、能动性、合作性得到发挥, 有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少, 但只要通过我们的共同努力、研究和开发, 它的明天会更好。

篇4：让初中学生爱上作文

关键词：初中学生 作文 问题 策略

多年来，中学生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。为什么学生最怕的是作文？究其原因：一是教材无序；二是教师乏力；三是学生少趣；四是教学低效；五是评价不当。那么，我们如何应对呢？

一、缺乏真正意义上的作文教材

1.原因

“此”序不科学，“那”序不合理。不可知，不作为。现在，我们使用的七～九年级的教材（人教版），读写合一，重读轻写，写作依附于阅读，教材都是依据单元主题构建作文训练，“新闻”单元后写新闻，“传记”之后写“传记”。作文为单元服务，作文教学根本没有一个统一的规律可循，以致绝大多数的教师都是随心所欲地进行作文训练。我们的作文教学总体上还处于一个很封闭的怪圈中，教师确定题目，学生奉命写作，然后教师批改，组织课堂评讲，如此之外，很少有鲜活的形式。学生面对作文题目感到无处下手，苦不堪言，教师面对学生毫无生气的作文也是徒呼奈何。

2.策略

构建训练体系。其实，写作训练和作文教学是有规律可循的。应该，也必须构建有一定科学性、可操作性的训练体系。作文与现行教材阅读同步，做到读写有机结合。让教师对作文教学有一个全局的认识和把握，从而有利于作文教学的科学化、系统化，避免以往的盲目性和随意性。在写作训练中，帮助学生养成习惯，培养能力，提高水平。

比如，（1）按文体构建。可根据初中三年各阶段的文体训练进行构建。（2）按能力要素构建。如审题能力、立意能力、选材能力、组材能力、语言能力、修改能力等。（3）按写作方法构建。如记叙文，对比、抑扬、衬托、巧合、误会、聚焦、三点运思。（4）按核心话题构建。如自我、家庭、学校、人生、社会、自然。

要改变无序，教师得有序。这样对学生的训练才会层层递进，真正培养学生的写作能力，提高学生的修养。

二、教师写作教学不力

1.现状

作文教学，语文教师到了应该从自身的教学上找根源的时候了：是我们没有给学生应有的作文时间与空间，是我们没有把学生引向丰富多彩的生活，是我们没有设法让学生去写想写的事、说乐意说的话，是我们没有注意激发学生的表达欲望与创造欲望。打铁先得本身硬。一个不懂不会作文的教师如何指导得了学生文？为了学生的发展，教师就得发展。

2.策略

（1）订阅作文教学报刊，购阅作文教学书籍，不断给自己充电。让“源头活水”不断涌来，才会让我们的教学充满活力。（2）写下水文或让学生作文前，教师先下水构思，摸一摸水情。（3）根据作文教学中存在的最大问题或自己的特长制定教学专题或课题，加强针对性的学习实践与研究总结。（4）坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。

三、学生写作兴趣不浓，作文“敷衍应付”

俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之。”从而说明了兴趣的重要性。而现在的现状是：第一，学生接受信息的途径单一。实施“普九”以来，学校集中办学，大批学生从周一至周五都是在学校度过，学生的活动空间被限制在“三室一厅”（教室、寝室、餐厅），学生基本上不能接受学校以外的信息。学生的信息占有量少，导致学生无法将信息进行纵向和横向的比较，更谈不上从中得出自己的体验与认识。这导致学生作文空话、套话多，取材陈旧。第二，学生不爱读书，一方面，是由于漫画、电视、网络等“快餐文化”的影响；另一方面，是学校和家庭教育的缺失。学生几乎接触不到课本以外的书籍。学生根本没有系统的阅读课外书籍，缺乏了文学滋养的学生又怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言？第三，社会实践少，由于安全问题高度关注，孩子基本没有春游、没有其他社会实践活动。而作文是通过语言文字的形式表情达意。现在的学生由于以上种种原因，语言词汇贫乏，词不达意，表达起来翻来覆去就那么几个词，缺乏生机和活力。一提到学生的作文，很多老师的第一反应就是：内容空洞，语言苍白无力。可以说学生成了文学的“贫血儿”。那么，如何激发学生写作兴趣呢？

1.唤醒学生认识。作文是生命、生活之需。中学作文教学要想尽一切办法，培养、激发学生写作交流的热情，创设乐写爱写的氛围。乐于用语言来表达主观世界对客观世界的看法，应该是绝大多数中学生应该做到的。

2.我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作文的优势和特长，不可依成人的眼光去求全责备。

3.对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖、题词、评语激励、高分制。

4.给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作文兴奋点，让其秀出自我。放手写：随笔；自拟题习作；放胆文；先写有意思的，后写有意义的。张贴、登台朗读、创建作文专刊，每学期编自选文集或班级文集、组织参加竞赛、鼓励发表、成立写作小组，让作文同学生的生活相连接，成为生活的一部分。

四、教学低效，作文教学形同虚设

其实学生都有极强的表现欲望，因此，作文批改，让学生去表现，就能使他们张扬个性，树立一种全新理念，通过批改调动作文积极性，主动性，发展其智力，培养其能力。

第一，当堂写，限时写。第二，导—写—评—改一体化。作文，怎样评改最高效？当堂分项互批自批作文。将面批面改、师生共批共改、量化评改、针对性评改引入课堂。解放了教师，培养了学生，及时高效，操作性强。第三，把作文题目出到学生心坎里去。第四，单项+综合、要先造好零部件、一味地只写大作文是低效行为。第五，课上+课下命题+自拟题。课上：规范训练、课下：放手训练。第六，选好阅读与写作的结合点。课内阅读与写作有机结合、课外阅读与写作有机结合。第七，学会模仿。师生荐文说理由，进行点评——模仿着阅读；模仿着写。第八，根据学生所需加强针对性训练。第九，将一篇文，将一种文，一类文训练下去。变失败作文为成功作文、集中力量打歼灭战、师生共建共进共成。第十，让学生爱上读书，让学生走进生活。词汇和生活的缺失是学生作文水平低的根本原因之一。让学生学会积累阅读和积累生活，假日作业：对联、成语、名著点评，上下课起立齐诵格言，每人有个心爱的小本本，从电视网络中借鉴，从报刊书籍中汲取，读万卷书，行万里路。

作文，是生活的再现和加工。

作文，是阅读积累的内化，也是一种深度模仿。

作文，是表达一种认识，作者认识水平的高低决定了作文水平的高低。

作文，是真情流露，个性表达。

篇5：初中学生作文

炎热的夏天来临了，烈日烤着大地，树上的知了不停地叫着：“热死了，热死了。”小鸟也拍着翅膀叽叽喳喳的叫着。树下凉快极了，一阵爽风吹来，树叶“沙沙”地响，好像是一首小乐曲。小池塘里绽开着一朵朵粉色的荷花，花瓣上那一颗颗晶莹透亮的小水珠，像一个可爱的胖娃娃在摇篮里翻跟头。

金色的秋天来临了。秋风吹过，树上的叶子变黄了，叶像在天空中飞舞的蝴蝶。几天后，地上铺了一层金色的地毯。

北风呼啸的冬天来临了。鹅毛般的大雪纷纷扬扬撒落在地上，花园很快变成了一个白色王国;那厚厚的雪仿佛给大地盖上了棉被，让万物在棉被下做的美梦，让它们好好地过冬。远远望去，花园银装透亮，沉睡在白色的王国中。啊!冬天的花园多么纯洁美妙呀!

篇6：初中学生作文

人生多多少少都会做一些选择，而这一个选择常常伴随着一定代价，这时面临的问题就是，为了这个选择，值么?

一只蜘蛛面对高大光滑的墙壁，正在努力并且尝试着去把一张网织在这两堵墙之间，它第一次失败了，又开始来第二次，第二次的结果也同样，于是它来第三次，第四次……场面很是感人，这时候则有人佩服他的精神――坚持不懈。而有人则是嘲笑他的呆板，为什么不放弃那个墙壁?而选择另一面呢。结果，这只蜘蛛又滑了下来，这次，它绕道走，或者借助工具，它到了墙壁的另一端，选择了一个墙角，果然，他成功了，虽然耗费了时间，但它获得的是生命的延续。

为了生命的延续而放弃的，值!

巴黎圣母院副主教企图占有吉普赛女郎艾斯美拉达未遂，便污蔑她使她被判死刑。圣母院敲钟人卡西莫多冒死将他救出。但教会又污蔑她为巫女，将其绞死在圣母院楼顶。卡西莫多被这无耻的行为激怒了，他将副教主从楼顶上推下。之后便紧紧地抱着艾斯美拉的尸体慢慢的死去，他为了正义，做了一个以生命为赌注的决定，他虽然独眼，驼背，瘸腿，但他有正义感，做了一件以捍卫正义而做的有价值的事……

为了正义而做出的牺牲，值!

野生鹿在生下小鹿后，如果小鹿三个小时内没有学会独立站起，妈妈就会残忍的抛下它，因为面对生存，这是小鹿必须学会的生存本领，否则这个世界上将没有它的立足之地。小鹿必须为了生存而磨练自己的意志。凡・高把一生的磨难注入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，让耀眼的金黄映满了艺术的天空;爱迪生经历上千次的失败后，发明了电灯，把光明给了整个世界;贝多芬经受双耳失聪的打击，谱写出《生命交响曲》，让重重的生命之声激发后人的热情。

为了生命，价值而磨练的，值!

再来说说我们，如果现在不努力的话，那么生存是为了什么，要为了一切值得的事情努力去奋斗，如果以后没有收获的话，那么现在所做的一切将是不值得的。

篇7：初中学生作文

DD题记

寒风“呼呼”的刮着，风里卷着大片的雪花，雪花落满了山野DD冬天来了！

一只小鸟在风雪中飞的太久，最终，它倒在了雪地里，嘴里还叼着一粒小小的种子。无情的把他们埋没了。

“啊，好冷！”种子低声叫道。晚上，种子冻得浑身直打颤，身上早已青一块紫一块了。它抱紧身体，让自己缩成一团。它坚信：风雪一定会过去，温暖的天气一定会来到。第二天，风更猛了，雪更厚了。种子在雪中浑身冰凉，连一丝余温也没有了。

“得坚持下去……”种子颤抖着说，“我……肯定……能……行……”

雨后的阳光似乎特别温暖，种子觉得身上有股强大的力量向外涌，它使劲的鼓起肚皮，希望自己长的大些，长的壮些。但是，它的遭遇是那么悲惨。雪地被北风吹的“咯吱咯吱”响，寒冷的气流像个恶魔似的不断的吸着他的血液DD水分。“啪DD”天哪！它身体上的皮肤从头到脚裂开了DD那是多么长，多么宽的裂缝啊！那裸露出乳白色的肌肤已经没有一滴可以流的“血”了。它痛苦的想大声哀叫，可是，它现在连叫的力气都没有了。它忍住伤口和心头的疼痛，用尽最后一点力气对自己说：“我一定要挺住……因为……生命……只有一次……！”说完它慢慢的闭上了双眼，什么也不知道了……

当它醒来的时候，发现身边的雪已经消失的无影无踪。在它眼前，迎春花散发着芬芳，小溪“哗啦哗啦”地流淌着，还有一大群孩子在草地上玩耍，边唱边跳……它在也抑制不住内心的兴奋，大口大口地吸着身边的露水，浑身蓄积了巨大的力量，整个身子都胀的鼓鼓的。想到在这个春天里，它将向爸爸妈妈一样开始漫长的人生旅途，它的眼里涌出了，亮晶晶的，幸福的泪水……

是的，无价的生命在于奋斗，在于你以前的付出！

篇8：让初中学生爱上作文

关键词：初中学生,作文,问题,策略

多年来,中学生有三怕: 一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。为什么学生最怕的是作文? 究其原因: 一是教材无序; 二是教师乏力; 三是学生少趣; 四是教学低效; 五是评价不当。那么,我们如何应对呢?

一、缺乏真正意义上的作文教材

1. 原因

“此”序不科学,“那”序不合理。不可知,不作为。现在,我们使用的七 ~ 九年级的教材( 人教版) ,读写合一,重读轻写,写作依附于阅读,教材都是依据单元主题构建作文训练,“新闻”单元后写新闻,“传记”之后写“传记”。作文为单元服务,作文教学根本没有一个统一的规律可循,以致绝大多数的教师都是随心所欲地进行作文训练。我们的作文教学总体上还处于一个很封闭的怪圈中,教师确定题目,学生奉命写作,然后教师批改,组织课堂评讲,如此之外,很少有鲜活的形式。学生面对作文题目感到无处下手,苦不堪言,教师面对学生毫无生气的作文也是徒呼奈何。

2. 策略

构建训练体系。其实,写作训练和作文教学是有规律可循的。应该,也必须构建有一定科学性、可操作性的训练体系。作文与现行教材阅读同步,做到读写有机结合。让教师对作文教学有一个全局的认识和把握,从而有利于作文教学的科学化、系统化,避免以往的盲目性和随意性。在写作训练中,帮助学生养成习惯,培养能力,提高水平。

比如,( 1) 按文体构建。可根据初中三年各阶段的文体训练进行构建。( 2) 按能力要素构建。如审题能力、立意能力、选材能力、组材能力、语言能力、修改能力等。( 3) 按写作方法构建。如记叙文,对比、抑扬、衬托、巧合、误会、聚焦、三点运思。( 4) 按核心话题构建。如自我、家庭、学校、人生、社会、自然。

要改变无序,教师得有序。这样对学生的训练才会层层递进,真正培养学生的写作能力,提高学生的修养。

二、教师写作教学不力

1. 现状

作文教学,语文教师到了应该从自身的教学上找根源的时候了: 是我们没有给学生应有的作文时间与空间,是我们没有把学生引向丰富多彩的生活,是我们没有设法让学生去写想写的事、说乐意说的话,是我们没有注意激发学生的表达欲望与创造欲望。打铁先得本身硬。一个不懂不会作文的教师如何指导得了学生文? 为了学生的发展,教师就得发展。

2. 策略

( 1) 订阅作文教学报刊,购阅作文教学书籍,不断给自己充电。让“源头活水”不断涌来,才会让我们的教学充满活力。( 2) 写下水文或让学生作文前,教师先下水构思,摸一摸水情。( 3) 根据作文教学中存在的最大问题或自己的特长制定教学专题或课题,加强针对性的学习实践与研究总结。( 4) 坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。

三、学生写作兴趣不浓,作文“敷衍应付”

俗话说: “兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过: “知之者不如好之者,好之者不如乐之。”从而说明了兴趣的重要性。而现在的现状是: 第一,学生接受信息的途径单一。实施“普九”以来,学校集中办学,大批学生从周一至周五都是在学校度过,学生的活动空间被限制在“三室一厅”( 教室、寝室、餐厅) ,学生基本上不能接受学校以外的信息。学生的信息占有量少,导致学生无法将信息进行纵向和横向的比较,更谈不上从中得出自己的体验与认识。这导致学生作文空话、套话多,取材陈旧。第二,学生不爱读书,一方面,是由于漫画、电视、网络等“快餐文化”的影响; 另一方面,是学校和家庭教育的缺失。学生几乎接触不到课本以外的书籍。学生根本没有系统的阅读课外书籍,缺乏了文学滋养的学生又怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言? 第三,社会实践少,由于安全问题高度关注,孩子基本没有春游、没有其他社会实践活动。而作文是通过语言文字的形式表情达意。现在的学生由于以上种种原因,语言词汇贫乏,词不达意,表达起来翻来覆去就那么几个词,缺乏生机和活力。一提到学生的作文,很多老师的第一反应就是: 内容空洞,语言苍白无力。可以说学生成了文学的“贫血儿”。那么,如何激发学生写作兴趣呢?

1. 唤醒学生认识。作文是生命、生活之需。中学作文教学要想尽一切办法,培养、激发学生写作交流的热情,创设乐写爱写的氛围。乐于用语言来表达主观世界对客观世界的看法,应该是绝大多数中学生应该做到的。

2. 我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作文的优势和特长,不可依成人的眼光去求全责备。

3. 对学生的习作要多挑大拇指,多褒奖、题词、评语激励、高分制。

4. 给学生搭平台,竖梯子,唤起学生作文兴奋点,让其秀出自我。放手写: 随笔; 自拟题习作; 放胆文; 先写有意思的,后写有意义的。张贴、登台朗读、创建作文专刊,每学期编自选文集或班级文集、组织参加竞赛、鼓励发表、成立写作小组,让作文同学生的生活相连接,成为生活的一部分。

四、教学低效,作文教学形同虚设

其实学生都有极强的表现欲望,因此,作文批改,让学生去表现,就能使他们张扬个性,树立一种全新理念,通过批改调动作文积极性,主动性,发展其智力,培养其能力。

第一,当堂写,限时写。第二,导—写—评—改一体化。作文,怎样评改最高效? 当堂分项互批自批作文。将面批面改、师生共批共改、量化评改、针对性评改引入课堂。解放了教师,培养了学生,及时高效,操作性强。第三,把作文题目出到学生心坎里去。第四,单项 + 综合、要先造好零部件、一味地只写大作文是低效行为。第五,课上 + 课下命题 + 自拟题。课上: 规范训练、课下: 放手训练。第六,选好阅读与写作的结合点。课内阅读与写作有机结合、课外阅读与写作有机结合。第七,学会模仿。师生荐文说理由,进行点评———模仿着阅读; 模仿着写。第八,根据学生所需加强针对性训练。第九,将一篇文,将一种文,一类文训练下去。变失败作文为成功作文、集中力量打歼灭战、师生共建共进共成。第十,让学生爱上读书,让学生走进生活。词汇和生活的缺失是学生作文水平低的根本原因之一。让学生学会积累阅读和积累生活,假日作业: 对联、成语、名著点评,上下课起立齐诵格言,每人有个心爱的小本本,从电视网络中借鉴,从报刊书籍中汲取,读万卷书,行万里路。

作文,是生活的再现和加工。

作文,是阅读积累的内化,也是一种深度模仿。

作文,是表达一种认识,作者认识水平的高低决定了作文水平的高低。

作文,是真情流露,个性表达。

篇9：如何提高初中学生作文能力

叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在中学作文教学中，指导学生“多读”是关键所在。教师要以课内阅读为范本，先教会学生“会读”，再拓展到课外，让学生“多读”。为了培养学生乐读和解决阅读内容的丰富性问题，我想到了书店和图书馆这两个大“书库”，引导学生组成阅读小组，有针对性地安排阅读能力相对较强与较弱的学生组成一个小组，利用周末和其他课余时间到书店或图书馆进行阅读，学生可同看一本书后讨论，也可自由看不同书籍后分享，从中学生能发现阅读的乐趣，从而培养阅读的习惯。一段时间下来，我发现学生的阅读积极性很高。

二、注重平时积累，才能厚积薄发

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的“活水”从哪来？那就是平时积累的大量的词、句、段、篇及布局谋篇的能力。它们就好比构成大厦的砖瓦，没了它们，再好的构思也只能是空中楼阁、海市蜃楼。因此，作为教师，怎样有效地引导学生积累语言，提高写作能力成为我们要思考并解决的问题。在教学中我注重引导学生将语言积累的范围放到一个大的语文环境中去，既要在课内外阅读中大量摘抄好的词句、段落，又要把生活中听到、看到的精彩的言论进行及时记录；既要及时记下阅读后的感想，又要能观察别人文章中的立意、构思、布局谋篇和表现手法。只有当学生存储了足够的写作材料时，才能在写作时有话可说、有情能表、游刃有余。

三、学会观察事物，提高感受能力

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会生活。所以，我们在作文教学时，要把课堂与生活相联系，搞开放式的作文教学。带领学生走出课堂，到生活中去，培养学生体验生活的兴趣和感受事物的能力。对于中学生而言，如何有重点地进行观察是难点，他们往往无法把握哪些场景是主要的，应给予重点观察；哪些地方是次要的，只需一笔带过。这就需要我们教师给予有效的指导，使学生的写作能力得到提高。

四、注重“说”的训练，为“写”做好铺垫

作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者相互促进。学生口语表达能力是作文素质的基础，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思及语言表达的能力。所以我们应该改变过去“重书面”，“轻口头”的教学观念，加强小学生的口语训练，从七年级开始，有效而充分地利用课内外一切教学资源，让学生由敢说，到爱说，最后会说。在说的基础上，让学生怎么说就怎么写，先是一句，进而一段，最后连段成篇。

五、开展多种形式的练笔，提高写作能力

为了更好地提高学生的写作能力，落实课标对作文的要求，我们不能仅限于课内训练，课外练笔也很重要。因此，我们必须广辟训练的途径，丰富训练的形式。可以鼓励学生在课外写日记、周记、读书笔记等等。以日记来说，可将课内外相联系，除了让学生写日常生活中的喜怒哀乐外，也可以让学生写写课前预习日记：自己读懂了哪些？还有什么疑问？课后写写总结性日记：说说这节课学到了什么？有什么体会？或对课文中的人物及事件发表一下自己的见解。这样，通过这些形式多样、灵活自由的练笔方式，学生可以更好的学会观察生活，认识生活，积累材料，提高语言组织和表达能力。

六、进行鼓励评价，激发写作兴趣

作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。由于作文是学生辛苦劳动的结晶，所以他们会对教师的评价非常在意。评价得好，学生兴高采烈，评价得不好，学生情绪沮丧，久而久之会对作文失去兴趣，甚至闻作文色变。因此，教师在作文的批改中，应该尽量寻找学生作文的“闪光点”，用激励性的语言评价学生的作文。

总之，作文教学之路依然有很多困难，我们在作文教学中，应该始终立足于学生学习、生活和思想认识的实际，多给学生自己发挥的空间，让学生在作文学习中变被动变主动，真正喜欢上写作，更大程度地提高写作能力。