峡谷春色初中学生作文

峡谷春色初中学生作文（精选6篇）

篇1：峡谷春色初中学生作文

临近腊月，气温骤降，天空竟飘起了大雪，在我们这个南方县城可谓难得一遇，人们都要乐疯了。你瞧！那边还有小孩在雪地里溜旱冰呢！我不由失笑，却猛然愣住了，眼前缓缓浮现出一个瘦小的身躯，一双温暖的小手，以及耳畔那一声急切的呼喊……

那天，也是漫天飞雪。而那年，我七岁。看见雪和看见神仙似的，于是便和一众小伙伴儿商议，准备背着大人溜去我们的“秘密基地”堆雪人。那地儿似远非远，似远是因为到那里只有半小时路程，非远则是针对我们这些小胳膊小腿啦！为了节约时间，我们大多同意穿着旱冰鞋溜过去，只除了文静。她劝我们说不安全，还威胁要告诉家长。大家伙儿相视一看，瞪着她：“你敢告状，我们就再也不和你玩儿啦！”冲她做了个鬼脸，纷纷转身一阵风似的跑掉了，留她一个人急得在原地跺脚。

一路上，大家伙儿你追我赶，宛如身后有恶鬼在追似的，只要一落后，就会被恶鬼吃掉。山野间到处回荡着我们银铃似的笑声。没过多久，大家便有些脱力了，团团坐在一块大石上休息，随便抓着石头上的积雪玩儿。

突然，我眼角扫到远处小路上出现了一个小人儿，白衣服，马尾辫。“啊！文静那个告状鬼带着家长来抓我们了，大家快跑啊！”我不由一声尖叫，跳起来就准备开跑。定睛一看，咦，没有家长。大家你看看我，我看看你，都一窝蜂地溜到文静身边逗她。

我当然是其中一个，不仅如此，我还故意闭上眼在她面前表演转圈，心里别提多得意了。突然一声“小心！”惊得我一下睁开眼。只见眼前是一大段下坡。往前变残废，往后摔破头，正当我纠结何种死法之时，一声急切的呼喊在我耳边回响：“快点拉住我！”

大脑还来不及运转，手已然伸了出去，瞬间落入一双小小的却充满温暖的手掌。随着一番天旋地转，我终于恢复了神志，眼前这个头顶杂草，白衣服满是泥点，正是我刚刚戏弄的文静。

“你没事儿吧？”她用沾满湿泥的手在我眼前摆动。一股腐败的泥腥味扑鼻而来，奇怪的是，我竟从中嗅到了一股春天特有的花香味。

篇2：峡谷春色初中学生作文

一路上，太阳公公向我微微点头;白云宝宝们自由地玩耍着，时不时还变换着造型;小鸟在枝头唱歌。高速路上车来车往，出行的人可真多呀!经过近两个小时的行程，我们终于到达目的地―灵石红崖峡谷。

这里更是人山人海，连停车还花了半个多小时呢。还没进大峡谷，我便被这里神奇的景色迷住了;门口那气势磅礴的瀑布，气派宽敞的大门……我和爸爸妈妈买上门票，迫不及待地来到峡谷里。

我们首先来到了草木丰美、泉水潺潺、绿荫遮日、百花争妍的情人谷。看到这美丽的风景，我变换着各种姿势让爸爸妈妈不停地给我拍照，留下这迷人的景色。我们顺着石阶上去，上面的风景越来越美，不知不觉我们已经走出了情人谷，来到天然森林，这里山和树是同一种颜色，满目皆绿。导游讲这里是“华北绿肺”、“天然氧吧”，我便张开大嘴使劲地吸着“氧气”，顿时感到心旷神怡。

往山上的路越来越险，有些路段感觉车在直着往上走，我的心都快提到嗓子眼了，手紧紧地抓住妈妈，手心都出汗了。呀!快看冰爆，虽然马上就要进入夏天了，可这里还冻着一层厚厚的冰层，非常罕见!非常神奇!沿途我们还看到了大片大片的白桦树和稀有的红桦树，以及满山遍野的落叶松。我们来到了太岳山的最高峰，海拔2500多米的高山草甸，大地被厚厚的绿草覆盖着，好像铺着绿地毯，我禁不住兴奋地在一望无垠的万亩草甸上翻滚、嬉戏、奔跑，爸爸妈妈说我简直“疯”了。我感觉我的眼睛都不够用了，从山峰往下看，风景美极了，峰峦叠起，山崖陡峭，气势雄伟。如果不是导游催着下山，我都不想回去了。

篇3：阅读,让学生情感“满园春色”

对话，碰撞出情感火花

“文学作品是作家心灵的产儿。”一篇篇文章，犹如生命一样鲜活可爱。因为每篇文章里，都饱含着作者浓浓的情。广泛的阅读才能丰富学生的精神世界。老师应该引领学生走进阅读的妙境，让他们的思绪随文字飞扬，让他们的情思随作者激荡，要让教师与学生的对话、学生与文本的对话成为思想碰撞、心灵交流、情感交融的过程。

我的《第八次》一课的教学中有这样一个片段：

师：蜘蛛第八次结网才成功，你有什么话想对蜘蛛说？

生：蜘蛛最后终于结成网，真不容易。

生：大风中的蜘蛛没有因网破而灰心，它还是照样结网，直到把网结成，蜘蛛真了不起。

生：蜘蛛真不简单，这么弱小的生命敢和大风拼到底，一直把网结成。

师：是啊，小蜘蛛真不简单。布鲁斯王子亲眼看到了蜘蛛的艰辛、执着、专心，王子心中想到了什么？

（生小组讨论后交流）

生：小蜘蛛结网第八次才成功，我也要争取第八次抵抗，赶走侵略军。

生：蜘蛛虽小，但它不灰心，敢和困难斗，最后战胜困难。我难道就不如一只小蜘蛛吗？我一定要与侵略军拼到底。

师：于是，他猛地跳起来，喊了什么？他喊出什么话？

生：（紧握左拳）大声说：“我也要干第八次！”

生：（紧握左拳）声音洪亮地说：“我也要干第八次！”

生：（紧握左拳）激昂地说：“我也要干第八次！”

师：“此时，王子心中已下定决心再干一次，可是他的军队已被打败七次，信心几乎丧尽，他怎样动员士兵参加第八次抵抗呢？请你以王子的名义写一份战前动员报告。”

（生分小组写一份动员报告）

……

这一段，让学生边读边展开想象，与教师形成对话，从而自然、深刻地感悟布鲁斯的内心活动，深入理解课文。

都说阅读的过程是读者与文本对话的过程，因此要引导学习者与文本融为一体，达到语言与精神同构共生。在这次学习活动中，老师与文本与学生之间展开了一次又一次的对话，触动了孩子心灵的“情”弦。相信，每一个在场的学生都会被老师那激情所感染，所激动！

想象，激发无限的创造能力

每一个学生都是有着无限发展可能性的独特个体，我们永远猜不透他们脑子里的奇思妙想，只要激发他们的想象，他们的思绪就能飞翔。想象给孩子们带来的愉悦和激励是无法估量的，长期的想象激励和训练，是激发学生独特创造能力的最有效的途径。

而阅读活动是学生最能充分发挥想象的平台，激发他们的想象，语文老师责无旁贷！记得学习《秋游》一课时，书中有这样一段：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”我让学生观察书上的插图，提出这样的问题：“天上的云除了像白兔、绵羊，还像什么？”学生纷纷展开丰富的想象：“白云有时像一座城堡，有时像一只威武的老虎。”“白云有时像几个小朋友在捉迷藏，有时像一个人在搭弓射箭。”“白云变化万千，它们一会儿像大大的冬瓜，一会儿像快活的小鸟，一会儿又像一只大茶壶。”我让学生扩充书本上的这句话“田野里，稻子黄了，棉花白了，高梁红了”。引导学生充分发挥想象，完成练习：“田野里，稻子黄了，像____________；棉花白了，像____________；高粱红了，像___________。”结果，学生丰富奇妙的想象让我大吃一惊：

“田野里，稻子黄了，像铺了一地金子；棉花白了，像下了一层厚厚的雪；高粱红了，像披了一块大红纱巾。”

“田野里，稻子黄了，金黄金黄的；棉花白了，雪白雪白的；高粱红了，火红火红的。”

“田野里，稻子黄了，像铺了一条黄色的地毯；棉花白了，像穿上了一件洁白的棉袄；高粱红了，像大地喝醉了酒，涨红了脸。”

……

宽泛的阅读让学生的生命变得厚重，而丰富的积累让他们的情感变成一个五彩斑斓的多元世界。在阅读的时空里，相信有教师的引领，对话的交流、想象的驰骋，学生的阅读会与文章的深情、真情融为一体，化作涓涓细流，流入学生纯净、透明的心田，会为他们的人生抹上一层亮色，使他们的情感“满园春色”！

篇4：初中初一作文700字：校园春色

进入学校大门，我就看到花坛里种满的花万紫千红。你瞧那玫红色的杜鹃花，就像春姑娘精心打好的蝴蝶结;还有那紫色、粉色不知名的小花，就像天边耀眼的云霞……花坛的两边，一棵棵松树、铁树舒枝展叶，神气十足，它们挺直了腰身，似乎在向来来往往的老师和同学展现最美的风姿。迷人的花和挺拔的树构成了一幅五彩缤纷、错落有致的图画，让校园变得生机勃勃、春意盎然。

继续向前走，映入眼帘的是崭新气派的教学楼，它由乳黄色和深红色组成，漂亮极了。走进教学楼，可以看见挂在楼梯两侧墙壁上的学生绘画作品。画的样式可真多啊!有中国画、动漫、卡通、素描等。同学们真是多才多艺!

上了楼梯向东走，就来到走廊。一股香气扑鼻而来，让人神清气爽。这香气从何而来?原来是走廊上的迎春花开放了。小小的迎春花正迎风起舞，争奇斗艳，像亮亮的星星、像黄色的水晶，它们闪耀着、跳跃着，给教学楼增添了无限生机。课间的时候，我们在这里下棋、做游戏，别提多开心了!

这里不仅是大家的乐园，还是知识的海洋。墙壁上挂满了许多介绍好书的文章、励志名言和名人画像，让同学们在玩的过程中也能学到知识。

走出教学楼向北走，就是宽阔的后操场了。操场上铺满了绿毯似的嫩草，绿油油的惹人喜爱，让人恨不得在上面打个滚。操场上有许多同学在自由自在、欢快地玩耍。同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在塑胶跑道上跑步……真是快活极了!

后操场不仅是同学们活动的好去处，也是足球爱好者的天堂。每次足球联赛，这里就会举行一场又一场激烈的足球赛，为校园增添了无限的欢声笑语。

篇5：峡谷春色初中学生作文

教具准备：钢琴、录音机、多媒体课件等。

设计思路：《大峡谷组曲·日出》选自16册第一单元第2课时。在欣赏时，可让学生唱一唱《大峡谷组曲·日出》的音乐主题。在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面”。可以找另外一首描写日出方面的音乐片断，做以对比。教学目标：

1、通过复习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

2、通过复习歌曲《给未来一片绿色》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。

3、通过欣赏《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

4、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。教学重点与难点：

1、听辨有对比性的描写景物的音乐。

2、感受乐曲的音乐艺术美感。

教材分析：

《大峡谷组曲》创作于1931年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷”，20多年后的1931年。他创作了这首组曲。

这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。演奏《大峡谷》的乐队编制庞大，以绚丽多彩的音响、别致的节奏音型、独特的和声风格，以及固定旋律或音型的多层次复调手法运用，成功地塑造了大自然中各种壮丽、神奇景色的音乐形象。全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。

第一乐章《日出》表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲；第二乐章《赤色沙漠》，浮动着水气被阳光折射成彩虹，沙漠被染得通红，寂静中传来钟声，木管不安的音响，表现大自然色彩的不断变换；第三乐章《羊肠小道》，牛仔骑着驴子经过岩壁上的小径，在驴蹄声的伴奏下，双簧管吹出一支牛仔歌曲。急速的驴蹄声、小鸟的啼声和牛仔的歌声交织在一起，然后他们停歇在山间小屋旁。最后一声驴鸣，牛仔骑着驴子笔直地下山；第四乐章《日落》，安宁、温和，富有浓厚的抒情性，山脚下牧童的笛声回荡，响起了教堂的钟声，牧笛微微可闻、夜幕笼罩，万籁俱寂。第五乐章《暴风雨》，小提琴

高音区的轻微声响像是沙漠和岩壁间的微风，突然乐队转为全奏，电闪雷鸣，大雨滂沱。雨后又出现牛仔生气勃勃的歌曲。大峡谷回复到它原来的面貌。教学过程：

一、复习歌曲《给未来一片绿色》

二、欣赏《大峡谷组曲·日出》

1、导言

今天我们将欣赏一部游记音乐《大峡谷组曲·日出》，也就是说作者曾在十几岁时游览了科罗拉多大峡谷，由于印象很深，在20多年后创作了这部描绘大峡谷壮丽景色的作品，下面我们先来了解一下被称为美国国家公园的科罗拉多大峡谷。

2、播放课件或看教材图片，简介科罗拉多大峡谷。

大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段长约170公里，1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。

3、欣赏作品，想象乐曲所表现的大峡谷日出的情景。

4、学生讨论：各自听后的感想。

5、复听作品并分析

引子：定音鼓→小提琴→单簧管→小号→长笛

第一部分：英国管→长笛（主题音乐）→变奏（英国管、长笛）回声（钟琴、钢琴）

中间部：圆号→木管、钢琴→弦乐组（主题旋律）→卡农形式 再现部：主题、变奏主题→高潮（竖琴刮奏）尾声：辉煌的音响结束

6、简介组曲

组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类：古组曲(亦称“舞蹈组曲”)，流行于17、18世纪，由各种舞曲组成。例如巴赫的《英国组曲》、《法国组曲》等。近代组曲(亦称“标题组曲”)是近百年来逐渐兴起的，泛指一般套曲形式的器乐曲。其特点是：除保留一首舞曲外，其余不限于舞曲。乐章数目自由，最少两段，多至二 三十段不等。调性比较自由。大多为钢琴曲或管弦乐曲。常见的有从歌剧、舞剧、戏剧配乐或电影音乐中选出若干片段辑成的组曲。如：柴科夫斯基的《天鹅湖组曲》、比捷的《卡门组曲》、格罗菲的《大峡谷组曲》、圣—桑的《动物狂欢节》、李焕之的《春节》、吴祖强和杜鸣心合作的《鱼美人组曲》、丁善德的《快乐的节日》等。（有选择性的挑选介绍）

7、听钢琴曲《早晨》，感受不同形式的音乐对晨景的描写。听后由学生找出更多的不同题材的关于对晨景描写的音乐或歌曲。

篇6：春色小学生作文

清晨，当东方刚刚露出淡淡曙光时，我被一阵清脆的鸟声惊醒，那声音时而高昂，时而低沉，时而清脆，着实让我着迷，于是我腾空跃起，寻声望去，只见一群形态不一、色彩鲜美的鸟儿在一片梅花丛中鸣叫，那种声音粗粗的鸟，不用看就知道是苍鹭在叫；那声音悦耳动听的绝对是黄鹂的声音。还有更多的鸟儿在鸣叫，有的像在吵架，有的像在举手发言，声音不在，仿佛就是一个大型的音乐会。而那棵有着许许多多鸟儿的梅花，正在那儿安静地听着它们动听的歌声。此时此刻，那树干仿佛变成了几痕五线谱，而小鸟却成了音符，正在那儿谱出一首首赞美春天的歌。

看着看着，我沉醉其中，久久不愿离开，原来春天是一个多么美丽的季节啊！我爱这美丽的春色！