必修1函数同步练习题

必修1函数同步练习题（精选6篇）

篇1：必修1函数同步练习题

第二章 基本初等函数（Ⅰ）2.1 指数函数2.1.2 指数函数及其性质 第1课时 指数函数的图象及其性质 A级 基础巩固

一、选择题 1．以x为自变量的四个函数中，是指数函数的为()xxA．y＝(e－1)B．y＝(1－e)x12＋C．y＝3

D．y＝x

x2．函数y＝2－8的定义域为()A．(－∞，3)B．(－∞，3] C．(3，＋∞)D．[3，＋∞)x3．函数y＝a＋1(a>0且a≠1)的图象必经过点()A．(0，1)B．(1，0)C．(2，1)D．(0，2)x4．函数y＝16－4的值域是()A．[0，＋∞)

B．[0，4] C．[0，4)

D．(0，4)x5．函数y＝a，y＝x＋a在同一坐标系中的图象可能是()

二、填空题 x6．已知集合A＝{x|1≤2<16}，B＝{x|0≤x<3，x∈N}，则A∩B＝________． 1

f（x＋2），x<0，．7已知函数f(x)满足f(x)＝则f(－7.5)的值为x2，x≥0，________． x8．函数y＝a(－2≤x≤3)的最大值为2，则a＝________．

三、解答题 4x52x1＋－9．求不等式a>a(a>0，且a≠1)中x的取值范围． 1x10．若0≤x≤2，求函数y＝4x－－3·2＋5的最大值和最小值． 2

B级 能力提升 21x－1．若f(x)＝－x＋2ax与g(x)＝(a＋1)在区间[1，2]上都是减函数，则a的取值范围是()11，10，A.B. 22．[0C，1]

D．(0，1] x2．已知f(x)＝a＋b的图象如图所示，则f(3)＝________． 3．已知f(x)是定义在[－1，1]上的奇函数，当x∈[－1，0]时，1a函数的解析式为f(x)＝－(a∈R)．

xx42(1)试求a的值；(2)写出f(x)在[0，1]上的解析式；(3)求f(x)在[0，1]上的最大值． 3

参考答案 第二章 基本初等函数（Ⅰ）2.1 指数函数2.1.2 指数函数及其性质 第1课时

指数函数的图象及其性质 A级 基础巩固

一、选择题 1．以x为自变量的四个函数中，是指数函数的为()xxA．y＝(e－1)B．y＝(1－e)x12＋C．y＝3

D．y＝x

解析：由指数函数的定义可知选A.答案：A x2．函数y＝2－8的定义域为()A．(－∞，3)B．(－∞，3] C．(3，＋∞)D．[3，＋∞)－8≥0，所以2，解得x≥3，所以函数yxx3解析：由题意得2≥＝2－8的定义域为[3，＋∞)． x答案：D x3．函数y＝a＋1(a>0且a≠1)的图象必经过点()A．(0，1)B．(1，0)C．(2，1)D．(0，2)的图象一定经过点(0，1)，将y＝a的图象向上xx解析：因为y＝a平移1个单位得到函数y＝a＋1的图象，所以，函数y＝a＋1的图xx象经过点(0，2)． 答案：D

x4．函数y＝16－4的值域是()4

A．[0，＋∞)B．[0，4] C．[0，4)D．(0，4)x解析：由题意知0≤16－4<16，所以0≤16－4x<4.16－4的值域为[0，4)． 所以函数y＝x答案：C x5．函数y＝a，y＝x＋a在同一坐标系中的图象可能是()解析：函数y＝x＋a单调递增． 由题意知a>0且a≠1.当01时，y＝a单调递增，直线y＝x＋a在y轴上的截距大于x1.故选D.答案：D

二、填空题 x6．已知集合A＝{x|1≤2<16}，B＝{x|0≤x<3，x∈N}，则A∩B＝________． 5

x解析：由1≤2<16得0≤x<4，即A＝{x|0≤x<4}，又B＝{x|0≤x<3，x∈N}，所以A∩B＝{0，1，2}． 答案：{0，1，2} f（x＋2），x<0，．已知函数7f(x)满足f(x)＝则f(－7.5)的值为x2，x≥0，________． 解析：由题意，得f(－7.5)＝f(－5.5)＝f(－3.5)＝f(－1.5)＝f(0.5)＝2＝2.0.5 答案：2 x8．函数y＝a(－2≤x≤3)的最大值为2，则a＝________． 在[－2，3]上是减函数，x解析：当0

2所以y＝a＝2，得a＝； 2－max2当a>1时，y＝a在[－2，3]上是增函数，x 233所以y＝a＝2，解得a＝或3 2.综上知a＝2.max2答案：或2 2

三、解答题 4x52x1＋－9．求不等式a>a(a>0，且a≠1)中x的取值范围． 4x52x1＋－解：对于a>a(a>0，且a≠1)，当a>1时，有4x＋5>2x－1，解得x>－3； 当0

篇2：必修1函数同步练习题

一、选择题

1.下列四幅世界名画中，艺术风格不同于其它的是

《向日葵》

《梦》

《干草堆》 《麦田上的乌鸦》

A B C D 2．新古典主义美术的基本特点不包括： A．采用浪漫的形式，体现理性和新制度，B．大多选取了古代历史和现实重大事件为题材，C．体现了资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神追求； D．画风古朴、庄严、典雅，注重素描，3.下列四幅世界名画中，运用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料的是

《向日葵》 《格尔尼卡》 《大卫》 《麦田上的乌鸦》

A B C D

4．浪漫主义美术特点有：

①深入发掘人类的感情世界，注重感情表现 ②注重画面整体的完整统一

③不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画

④特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

5．和现代主义美术作品风格最为接近的是 A．新古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．印象画派

6．19世纪法国的展览厅里，你想找一幅不属于法国画家的作品，正确的选择是： A．《马拉之死》 B．《泉》 C．《拿破仑加冕式》 D．《格尔尼卡》 7．下列说法错误的是：

A．浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期

B．浪漫主义代表人物重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想 C．法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一 D．现实主义美术产生于19世纪中期的英国

8．如果按类型分组，下列人物应该与梵高、塞尚、高更分在一组的是： A．米勒 B．列宾 C．马奈 D．大卫 9．被称为“扑向太阳的画家”的是：

A．莫奈 B．马奈 C．梵高 D．高更

10．描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景画是：

A．《枪杀马德里市民》

B．《西奥岛的屠杀》

C．《自由引导人民》 D．《播种者》

11．西班牙画家哥雅是浪漫主义绘画的杰出代表，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。”他最有代表性的绘画是 A．《枪杀马德里市民》

B．《西奥岛的屠杀》 C．《自由引导人民》 D．《播种者》

12．在艺术上重个性、重想象、重激情、重色彩，其作品具有强烈的英雄主义精神的浪漫主义大师是：

A．马奈 B．莫奈 C．德拉克洛瓦 D．塞尚 13．现代主义美术最有影响的是：

A．毕加索 B．马蒂斯 C．马奈 D．米勒 14．在中国画里，与印象画派相仿的画派：

A．写意画派 B．山水画派 C．花鸟画派 D．现代主义流派

15．《伏尔加纤夫》是列宾在19世纪80年代初 创作的油画中的杰作。这是画家亲眼目睹的 情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把 这一苦役般的劳动景象画出来，狭长的画幅 展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒 芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步履沉 重地向前行进。此画属：

A．古典主义B．批判现实主义 C．浪漫主义D．现代主义

二、材料分析

16．材料：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。„„某种艺术是和某些时代精神同时出现，同时消灭的。” ――法国艺术评论家丹纳

谈谈你对法国艺术评论家丹纳这段话的理解。

22．阅读下列材料

七月革命时，巴黎街头发生了巷战。在巷战中，一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘，一马当先，在街垒上举起了象征法兰西共和制的三色旗。少年阿莱尔为把这面旗帜插上巴黎圣母院旁边的一座桥顶，最后倒在血泊中。画家目睹了这一悲壮的巷战景象，创作了《自由引导人民》这幅画，再现了硝烟弥漫的巷战场面。这幅画气势磅礴，结构紧凑，有强烈的感染力。

请回答：

①目睹“这一悲壮的巷战景象”的画家是谁？哪国人？

②这一作品属于哪种流派？这种流派的特点是什么？

③从这幅作品的创作过程来看，它之所以成功的原因是什么？

参考答案

16.丹纳的观点不完全正确。他认为艺术品、艺术家无不受到当时的社会精神和社会风俗的影响，因此“艺术是和某些时代精神同时出现的”的说法是正确的。但是，“艺术是和某些时代精神同时消灭的”的说法是不恰当的。因为艺术家的精神和艺术家的作品是不会随着时代的结束而结束的。例如新古典主义美术就反映了在社会动荡的大革命时期人们对英雄主义的崇拜和呼唤。但是大革命结束以后，艺术家的精神和艺术家的作品一直影响着后世。17.①德拉克洛瓦；法国人 ②浪漫主义流派；

篇3：必修1函数同步练习题

建构主义认为,学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过有意义的建构方式获得的。《数学课程标准》也提出:数学学习“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”,这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性。那么,在创设数学情境时要注意哪些问题呢?本文以必修1《3.1.1方程的根与函数的零点》的教学设计为例,谈谈如何创设数学教学情景可以极大程度上调动学生的学习积极性,以取得良好的教学效果。

一、教学观念

坚持“一个理念”——关注学习过程,体现自主探究,加强合作交流,渗透人文教育;

营造“一种氛围”——师生互动,愉快和谐;

建立“一种关系”——平等互助合作的师生关系;

做到“三个淡化”一—淡化教师说教(重在问题创设);淡化理论灌输(重在自主发现);淡化知识记忆(重在能力培养)。

二、教学设计过程

1.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——引入情境讲究趣味性,可以激发学生的兴趣。心理学认为,学生只有对所学的知识产生兴趣,才会爱学,才能以最大的热情投入到学习中去。因此,在教学中,教师要善于挖掘教材,积极创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习,培养学生对数学的兴趣。此例中,游戏不仅激发了学生的好胜心,也调动了学生的学习热情,使之自然而然地进入了学习状态。其实,引入情境除了可引用游戏外,还可以是趣味性较强的名人轶事、历史故事、数学趣题等。事实证明,贴近学生生活实际的、趣味性较强的情境,能很好地吸引学生的注意,最大程度地激发学生的学习欲望,培养其学习兴趣。

创设一个现实问题情境作为提出问题的背景:蹦极运动。

设置情境:利用投影展示蹦极运动图片。

设下落的时间t秒,人离开参照点“礁石尖端”的位移为s(s=0表示人在礁石点处,向下取负,向上取正),开始下落时,时间t=0,在t∈[4,6]时的变化如下表:

问:在这段时间内,人有几次通过礁石尖端处?

2.“不愤不启,不悱不发”——情境创设讲究引发学生的认知冲突,可以激发学生的内在需要。情境的设计必须以引起学生的认知冲突为基点,才能引起学生的学习需要。教师根据新学知识、方法特点及学生已有的认知结构,设计一个包含新知识、新方法或新思维的新问题情境(旧知识、旧方法或习惯思维不能解决的),学生运用旧知识、旧方法、习惯思维于新问题情境时便会产生认知冲突,由此产生疑问和急需找到解决方法的内在需要。在这种需要的驱使下,教师再展开教学,则能收到事半功倍的教学效果。

启发、引导学生提出自己关心的现实问题,逐步将现实问题转化、抽象成过渡性数学问题,解决过渡性问题时需要使用根的分布知识,借此引发学生的认知冲突,揭示方程的根与函数的零点的必要性,并使学生产生进一步探索解决问题的动机。然后,再引导学生抓住问题的数学实质,将过渡性问题引伸成一般的数学问题:蹦极运动在通过平衡位置的窜上与窜下抽象成函数图像,在x轴上下窜动。解决这个问题需要先回答目标问题:函数图像与x轴交点和方程根的关系?

3.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——情境创设讲究围绕问题动手实践,可以使学生获得经验。建构主义认为,动手实践与其他数学学习方式的合理配置和有效融合能够营造一种丰富多样的数学学习情境,而这种情境可以让学生初步体验将要学习的数学知识,为理解数学知识做好准备,为发现数学原理提供帮助,并且能够为学生提供与数学有着直接和重要作用的经验,以及情感性的支持。为了解决提出的目标问题,引导学生回到他们所熟悉的一元一次方程、一元二次方程根与相应函数图像和x轴交点问题,得出目标问题在以上情况下的结论,从而形成猜想,然后引导学生对猜想进行验证。

(1)提出问题。

问题:方程-x3-3x+5=0有根吗?

若有根,有几个根?能确定吗?

(2)探究问题。

师:以上函数图像与x轴交点和方程根的关系?

生:方程的根就是函数图像与x轴交点的横坐标;根的个数就是图像与x轴交点的个数。

师:一般的一元二次方程与相应的一元二次函数的联系又如何?

生:成立。得到知识:

①零点:使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点。

②根据函数零点的定义可知:函数f(x)的零点就是方程f(x)=0的根。因此,判断一个函数是否有零点,有几个零点,就是判断方程f(x)=0是否有实数根,有几个实数根。

③函数零点的求法:解方程f(x),所得实数根就是f(x)的零点。

(3)解决问题。

师:如何求方程-x3-3x+5=0的根?

生:画出函数的图像。

师:与x轴有交点吗?有几个?在哪里?

生:有,一个,(1,2)之间。

师:方程有没有根?有几个?多少?

生:有,一个。

(4)形成经验。

师:在零点两侧函数值符号如何?什么条件下有零点?

生:(归纳得到)

一般地:如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有f(a)·f(b)<0,那么函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使f(c)=0,这个c也就是方程f(x)=0的根。

(5)发散思维。

①唯一性。

师:方程-x3-3x+5=0的根唯一吗?

生:只有一个。

师:为什么?用什么知识解决?

生:单调性。

②精确性。

师:这个(1,2)范围满意吗?可以更精确吗?

生:(1,1.5)

师:这是下节课的内容。

③知识点:函数零点具有的性质:对于任意函数y=f(x),只要它的图像是连续不断的,则有当它通过零点时(不是二重零点),函数值变号,如函数f(x)=x2-2x-3=0的图像在零点-1的左边时,函数值取正号,当它通过第一个零点-1时,函数由正变为负,在通过第二个零点3时,函数值又由负变正。在相邻两个零点之间所有的函数值保持同号。

(6)知识应用。

例1:设计几个函数,直接判断函数是否有零点,若有,判断零点的个数。

设计意图:判断函数y=f(x)是否有零点或零点有几个,需要准确把握零点的定义,即判断方程f(x)=0是否有实数根或有几个实数根。

例2:设计一个函数,求函数的零点的个数。

设计意图:确定函数零点所在大致区间及零点个数的方法、步骤如下:

①用计算机、计算器或笔算出x,f(x)对应值表格;

②做出函数y=f(x)的图像;

③确定y=f(x)的单调性情况;

④将定义域进行分割,应用零点存在性定理判断零点所在的大致区间,并通过单调性确定函数零点的个数。

三、教学反思

在本课的教学中,教师立足于所创设的情境,通过学生自主探索、合作交流,亲身经历了提出问题、解决问题、应用反思的过程,学生成为零点存在条件的“发现者”和“创造者”,切身感受了创造的苦和乐,知识目标、能力目标、情感目标均得到了较好的落实。

篇4：必修1函数同步练习题

一、教材功能与地位

本章是人教A版必修1第三章函数的应用，前两章已经学习了一些有关基本初等函数的知识，本章对函数知识进行应用，体会函数与方程、数学建模的思想。函数与方程的思想和函数贯穿于整个高中数学学习的始终，是高中数学的重要思想和支撑高中数学的主干知识。《普通高中课程标准》提出要发展学生的数学应用意识，而本章第一次提及数学建模，学生通过解决实际问题，感受数学建模的思想方法，认识数学在解决实际问题当中的威力，为今后进一步运用理论解决实际问题打下坚实基础。

二、内容安排

本章共4节：1.1方程的根与函数零点，1.2用二分法求方程的近似解，1.3几类不同增长的函数模型，1.4函数模型的应用实例。

本章主要围绕函数的应用展开，首先介绍了函数与方程的关系，方程的根是函数的零点，借助于函数的零点来确定方程的根，这是函数的应用之一。其次，生产和生活中的许多模型几乎都与基本初等函数有关，本章第二节就专门介绍函数模型及具体的实例。这样我们学习完前两章的理论知识，对理论知识进行了实际应用。

三、课程目标与学习目标

1、课程目标

学习知识是为了进一步学习其他知识或运用到现实生活中去，尤其数学的学习，如果只是学习理论知识而不去运用与实践，这就完全违背了数学的初衷。本章的学习是建立在前两章的基础之上，体会函数在现实生活中的应用，利用已经学习过的基本初等函数理论知识，很好的理解本章内容。

2、学习目标

《普通高中数学课程标准》中对本章的要求：

（1）结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程的联系。

（2）根据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法。

（3）利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。

（4）收集一些生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数）的实例，了解函数模型的广泛应用。

四、课时建议

本章需课时8课时，具体分配如下：

1、方程的根与函数零点（约1课时）

2、用二分法求方程的近似解（约2课时）

3、几类不同增长的函数模型（约2课时）

4、函数模型的应用实例（约2课时）

小结（约1课时）

五、教材内容分析及建议

本章章头有文字叙述和插图，文字部分引出本章学习内容。我们学习过函数概念、函数的性质、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等基本初等函数模型，它们可以刻画现实生活中事物的不同变化规律。本章通过一些实例感受建立函数模型的过程和方法，初步运用函数的思想解决现实生活中一些简单问题。另外，通过利用函数的图象和性质，用二分法求方程近似解的方法，从中体会函数与方程之间的联系。

1、函数与方程

教学重点：函数的零点与方程的根之间关系的确定，教学难点：用二分法求方程的近似解。

本节3课时，从函数的零点与方程的根出发得到它们间的关系，将方程根的确定转化为函数的零点，运用二分法求函数的零点也即方程的近似解。

（1）方程的根与函数的零点

本小节先由思考栏目提出问题，提出带有字母的抽象的一元二次方程的根与相对应的一元二次函数的图象间的关系。接着课本从具体的一元二次方程及其相应的二次函数（三种情形）出发，做出一元二次函数的图象，分析一元二方程的根与其相应的一元二次函数图象间的关系。一元二次方程的根是其对应的一元二次函数的图象与 轴交点的横坐标。回到思考栏目的问题，对于一般的一元二次方程 及其相应的二次函数 也成立。

为了将以上的结论推广到一般情形，教材给出了函数零点的概念，对于函数 ，使 的实数 叫做函数 的零点。由此，得到函数的零点，函数的图象与方程根之间的关系即方程 有实数根 函数 的图象与 轴有交点 函数 有零点。教材很自然的得出求方程 的实数根，就是确定函数 的零点。

探究栏目给出一个具体二次函数的图象，要探讨零点所在闭区间端点函数值的符号之间的关系。让学生任意画几个函数图象，观察图象得出结论即零点存在性定理。接着给出求函数零点个数的例子，借助于函数性质和零点存在性定理得出答案。

教材先提出一个一般问题，由特殊的函数运用数形结合、函数与方程的思想去研究问题，得出一元二次方程与其对应的一元二次函数图象间的关系，将它推广到一般的函数。不能用公式求根的方程可与函数联系起来，利用函数的图象和性质求方程的根，这是转化的思想。

（2）用二分法求方程的近似解

在上一小节教材给出了判断函数零点存在的方法，也就是方程的实数根的个数，本节用二分法求方程的近似解。思考栏目接着上节中的例子，提出如何根据函数的零点与相应方程的是跟的关系求方程 的根？接着，介绍二分法，逐步缩小零点所在区间，在已给定的精确度允许下，得到函数零点的近似值。给出求方程近似解的例子。

本节在无限逼近、数形结合、算法的思想下，运用迭代方法以零点存在性定理作为理论依据，逐步缩小零点存在的区间，最终得到函数零点的近似值。

函数与方程总共3课时，方程的根与函数的零点可用一节课完成，二分法教学内容可以安排两节课，第一节课重点放在二分法的发现及逼近的思想上，第二节课重点可以放在二分法的应用上，这样对教学目标的定位重点突出，并符合课程标准理念，培养了学生理性精神和能力，同时也有利于落实二分法的具体操作和应用。教材例1求方程 的零点的个数，可以由多种方法解答，法1按教材处理，法2思路跟法1一样，不需要用表格的形式分析 与 的变化关系，可用我们学过的函数的性质去分析函数的单调性，从而得出其零点个数。法3可将本题目转化为求方程 的零点个数，可转化为函数 和函数 两函数图象交点的个数问题。用二分法求方程近似解时，一定要让学生自己思考，然后师生共同分析，由于数值计算较为复杂，需要学生恰当的运用信息技术工具。例子解答完让学生再次尝试总结用二分法解决方程近似解的步骤。

2、函数模型及其应用

教学重点：结合函数图象解决实际问题，教学难点：数学建模的过程。

本节需要4课时。学习数学知识是为了更好的运用到实际生活中，本节介绍现实生活中常见的函数模型以及运用函数知识所要解决的具体实例。认识数学建模的过程，对于运用函数知识解决实际问题很有帮助。

（1）几类不同增长的函数模型

函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，面对实际问题，如何选择恰当的函数模型来刻画这是解决实际问题的关键。本小节给出两个实例，介绍如何恰当选取函数模型，解决实际问题。

例1投资问题，有三种投资方案，根据不同方案通过图表与图象分析哪个方案获益最大。例2某公司奖励模型的评定，三种模型，教材借助于计算机在同一直角坐标系中作出三个函数图象，通过分析图象得到符合公司要求的奖励模型。教材中介绍了不通过函数图象，可以运用我们学过的有关函数的性质解决此问题。教材根据例2中函数增长的快慢，提出对数函数 ，指数函数 与幂函数 在 上增长的差异的研究。通过研究具体的三个函数 的图象，通过观察栏目研究它们三个函数的增长情况。有探究的问题将以上结论推广到一般情形，即解决了对数函数 ，指数函数 与幂函数 在 上增长的差异，这一问题。

教材运用从特殊到一般的研究问题的思想，数形结合研究特殊函数的情形，进而推广到一般函数。

（2）函数模型的应用实例

教材引入本节内容，通过一些实例，让学生感受基本初等函数的广泛应用，体会解决实际问题中建立函数模型的过程。例3用到了分段函数，提高了学生读图的能力，使学生认识到分段函数是刻画现实问题的重要模型。例4给出了人口增长模型 其中 表示经过的时间， 表示 时的人口数， 表示人口的年平均增长率。此函数是指数型函数，在 上为增函数，让学生感受指数爆炸这一概念。这一例子告诉我们用已知的函数模型刻画实际问题时，由于实际问题的条件与得出已知模型的条件会有所不同，因此往往需要对模型进行修正。例5二次函数模型，二次函数模型是实际生活中最常用的模型之一，没有给出两变量间的关系，根据已知找出建模过程尤为重要。例6已知关于两变量的若干数据，寻找刻画这两变量的函数模型，从而对其他情形做出预测。其意图通过收集到的数据的特点，建立函数模型，解决实际问题。要注意用函数模型拟合两变量关系，这样的模型可能不同。本小节运用数学建模的思想，对实际问题进行分析，具体问题的解决运用所学的有关函数知识以数形结合的思想分析问题从而解决问题。

教材从两个方面展开函数应用，突出用数学解决问题，一是函数与其他数学知识的有机联系，这里集中研究的是从函数特征判定方程实数解的存在性及方程的近似解；二是函数与实际问题的联系，用函数解决实际问题，着眼于学生对数学应用的理解，引导学生应用数学知识解决实际问题，让学生经历自主探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值，提高数学的应用能力。

本节共4课时几类不同增长的函数模型2课时，函数模型的应用实例2课时。教材例2学完之后，提出研究指数函数、对数函数、幂函数的增长差异，运用图和表两种方法比较三个函数的 ， ， 的增长差异。教师可以把 ， 两个函数的增长速度的比较以“探究”形式留给学生，借助于计算器作出函数图像，从而得出三个函数增长的差异，进一步分析出 ，指数函数 与幂函数 在 上增长的差异。对于其他实例的处理都要体现学生倡导积极主动、勇于探索的学习方式。教材例6的处理除了由指数型函数模型拟合之外，引导学生用二次函数模型拟合，并比较哪种类型的模型拟合程度好。实例讲解完，师生共同总结运用函数知识解决实际问题的思路和具体步骤即数学建模的过程，并且一定要让学生有充足的时间联系巩固，让学生体会数学建模的过程，数学的应用价值。

六、习题分析

本章共两节内容即1.1函数与方程和1.2函数模型及其应用，教材中相应的配备了一定数量的例题、习题供学生学习和练习，由此巩固并形成技能和能力。

1、函数与方程这一节配备了课堂练习4道，习题共8道。4道练习中1道是根据函数的零点与方程的关系学生自己作图判断方程有无实根，1道是根据零点存在性定理借助计算机作图，判断零点所在大致区间。另外2道均是借助计算机或计算器运用二分法求方程在指定区间上的近似解（精确度已知）。习题中的8道题，其中6道是借助计算机或计算器运用二分法求方程在指定区间上的近似解（精确度已知），2道是对零点存在性定理的理解的题目，注意定理运用的条件和结论。教材这样配备练习、习题要求学生体会函数的零点与方程根之间的联系，理解零点存在性定理，能借助于计算器或计算机求具体方程给定精确度要求的近似解，熟练的归纳出二分法求解方程根的步骤，提高学生分析问题解决问题的能力。

2、函数模型及其应用中共有练习题7道，习题8道。练习中2道是有关指数函数模型的实际应用问题，1道是根据指数函数、对数函数、幂函数的图象比较它们的增长情况，3道是已知函数模型的实际应用问题，还有1道练习题是没有给出函数模型的实际应用问题，让学生通过对已知条件进行分析得出符合题意的函数模型，然后解决问题。习题中的8道题均是函数模型的应用问题，题型可分为两类三种，即已知函数模型的应用问题、未知函数模型的应用问题。未给出函数模型的应用问题可分为两种：仅仅用列表法给出两变量间的关系，给出已知条件的实际问题。其中，已知函数模型的应用问题共2道，用列表法给出两变量间的关系共3道，给出已知条件的实际问题共3道。教材练习、习题中函数模型的应用问题占绝大多数，由此应把教学重点放在运用函数知识，通过分析问题建立数学模型，解决实际问题上。教材通过编排练习、习题，使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生对数学的理解，形成数学应用意识，提高实践能力，体会数学建模的过程，感悟数学的价值，提高学习兴趣。

篇5：必修1函数同步练习题

一．选择题（40分）1.下面程序段 int k=2;while(k=0){printf(“%d”,k);k--;} 则下面描述中正确的是 C。

A）while循环执行10次 B）循环是无限循环

C）循环题语句一次也不执行 D）循环体语句执行一次 2.下列表达式中，（B）不满足“当x的值为偶数时值为真，为奇数时值为假”的要求。

A）x%2==0 B）!x%2!=0 C）(x/2*2-x)==0 D）!(x%2)

3.以下程序段的循环次数是 B。

for(i=2;i==0;)printf(“%d” , i--);

A）无限次 B）0次 C）1次 D）2次

4.下列关于break语句的叙述不正确的是（C）

A break语句可用在循环体中，它将使执行流程跳出本层循环体。

B break语句可用在switch语句中，它将使执行流程跳出当前switch语句。C break语句可用在if语句中，它将使执行流程跳出当前if语句。D break语句在一层循环体中可以多次出现。

5.下面程序的输出结果是。

main(B)

{ int x=9;

for(;x>0;x--){ if(x%3==0){

printf(“%d”,--x);

continue;}

}

}

A）741 B）852 C）963 D）875421

6.以下不是死循环的程序段是。D

A）int i=100;B）for(;;);

while(1){ i=i%100+1;if(i>100)break;

}

C）int k=0;D）int s=36;do { ++k;} while(k>=0);while(s);--s;

7.下述程序段的运行结果是 C。

用心

爱心

专心 int a=1,b=2, c=3, t;while(a

A）1,2,0 B）2,1,0 C）1,2,1 D）2,1,1

8.能正确表示“当x的取值在[1,10]和[200,210]范围内为真，否则为假”的表达式是。C

A）(x>=1)&&(x<=10)&&(x>=200)&&(x<=210)

B）(x>=1)| |(x<=10)| |(x>=200)| |(x<=210)

C）(x>=1)&&(x<=10)| |(x>=200)&&(x<=210)

D）(x>=1)| |(x<=10)&&(x>=200)| |(x<=210)

9.下述语句执行后，变量k的值是。B int k=1;while(k++<10);

A）10 B）11 C）9 D）无限循环，值不定

10.设：int a=1,b=2,c=3,d=4,m=2,n=2;执行(m=c>b)||(n=c>d)后n的值为。C A）1 B）3 C）2 D）4

11.下面for循环语句(B)。

int i,k;

for(i=0, k=-1;k=1;i++, k++)

printf(“***”);

A）判断循环结束的条件非法 B）是无限循环

C）只循环一次 D）一次也不循环

12.语句while(!E);括号中的表达式!E等价于 C。

A）E==0 B）E!=1 C）E!=0 D）E==1

13.下面 B 是错误的if语句（设int x,a,b;）

A）if(a=b)x++;B）if(a=

C）if(a-b)x++;D）if(x)x++;

14.执行语句for(i=1;i++<4;);后变量i的值是 C。

A）3 B）4 C）5 D）不定

15.以下程序段。C x=-1;do

{ x=x*x;} while(!x);

A）是死循环 B）循环执行2次 C）循环执行1次 D）有语法错误

16.下面程序的功能是在输入的一批正数中求最大者，输入0结束循环，选择 B 填

用心

爱心

专心 空。main(){ int a,max=0;

scanf(“%d”,&a);

while(【 】){

if(max

scanf(“%d”,&a);

}

printf(“%d”,max);}

A）a==0 B）a C）!a==1 D）!a

17.以下不是死循环的语句是。A

A）for(y=9,x=1;x>++y;x=i++)i=x;

B）for(;;x++=i);

C）while(1){ x++;}

D）for(i=10;;i--)sum+=i;

18.下面程序段的运行结果是。D x=y=0;while(x<4)y++,x+=++y;printf(“%d,%d”,y,x);

A）20,7 B）6,12 C）20,8 D）4，6

19.以下for循环的执行次数是 C。for(x=0,y=0;(y=123)&&(x<4);x++);

A）无限循环 B）循环次数不定 C）4次 D）3次

20.以下程序输出结果是 B。main(){ int x=1,y=0,a=0,b=0;

switch(x){

case 1:switch(y){

case 0 : a++;break;

case 1 : b++;break;

}

case 2:a++;b++;break;

case 3:a++;b++;}

printf(“a=%d,b=%d”,a,b);}

A）a=1,b=0 B）a=2,b=1 C）a=1,b=1 D）a=2,b=2

用心

爱心

专心

二．填空题（10分）

1.C语言三个基本结构语句分别是 顺序 语句，选择 语句和 循环 语句。

2.至少执行一次循环体的循环语句是 do while ；

3.将条件“y能被4整除但不能被100整除，或y能被400整除”写成逻辑表达式 ___ y%4==0&&y%100!=0||y%400==0 __________

4.计算下列分段函数的 if 语句是_ __。y= 1 x>0 y= 0 x=0 y=-1 x<0

5.程序段

for(a=1,i=-1;-1

{ a++;printf(“%2d”,a);};

printf(“%2d”,i);

的运行结果是。

三．判断题(10分)1.在while循环中允许使用嵌套循环，但只能是嵌套while循环。【x 】 2.在实际编程中，do-while循环完全可以用for循环替换。【 x】 3.continue语句只能用于三个循环语句中。【x】 4.在不得已的情况下（例如提高程序运行效率），才使用goto语句。【 v】 5.语句标号与C语言标识符的语法规定是完全一样的。【v】

6.for循环的三个表达式可以任意省略，while,do-while也是如此。【 x】 7.多个case可以执行相同的程序段。【 v】

8.while的循环控制条件比do-while的循环控制条件严格。【 v 】 9.if语句中的表达式不限于逻辑表达式，可以是任意的数值类型。【x 】 10.do-while循环的while后的分号可以省略。【x 】

四．程序阅读题

1.写出下面程序运行的结果。main(){ int x,i;

for(i=1;i<=100;i++){

用心

爱心

专心

x=i;

if(++x%2==0)

if(++x%3==0)

if(++x%7==0)

printf(“%d ”,x);

} } 28 70

2.写出下面程序运行的结果。

下面程序将输入的大写字母改写成小写字母输出，其他字符不变；请判断下面程序的正误，如果错误请改正过来。main(){ char c;

c = getchar();c =(c>=’A’ && c<=’Z’)? c+32 : c;

printf(“%c”,c);} 3.写出下面程序运行的结果。main(){ int a,b;

for(a=1,b=1;a<=100;a++){

if(b>=20)break;

if(b%3==1){ b+=3;continue;}

b-=5;

}

printf(“%dn”,a);} 8 4.写出下面程序运行的结果。main(){ int k=1,n=263;

do { k*= n%10;n/=10;} while(n);

printf(“%dn”,k);} 36 5.写出下面程序运行的结果。main(){ int i,k=0;

for(i=1;;i++)

用心

爱心

专心 {

k++;

while(k

k++;

if(k%3==0)goto loop;

}

} loop:

printf(“%d,%dn”,i,k);} 2,3

六．编程题

1.输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。10

2.输入一行字符，分别统计出其中英文字母，空格，数字和其他字符的个数。10

3.求（即求1!+2!+3!+„+19!+20!）。5

4.任意范围内既能被5整除，又能被7整除的数的和5

5.提高题：打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个3位数，其各位数字立方之和等于该数本身。5

用心

爱心

篇6：必修1函数同步练习题

基础知识与运用

1．下列加粗字读音全部相同的一项是

（）

A．辉映 朝晖 挥舞 B．翌年 翠绿 淬火 C．漫步 漫骂 藤蔓 D．响彻 清澈 坼裂 2．下列词语中错别字最多的一组是

浑蛋 憔悴 烂漫 撤走

诨号 精粹 帐幔 掣肘

（）

A．耸入云天 静侯 直刺九宵 扭转乾坤 B．慢慢征途 酝酿 经济实力 反复论证 C．连名上报 苛克 借签经验 摘星览月 D．最高致意 配置 预订轨道 辉煌时刻 3．下列词语使用正确的一组是

①然而，由于经济实力有限等各种原因，中国的飞天梦只能________在一张张构思草图中。②改革开放为中国积累了________的物质基础——中国，终于又开始了向太空进军的新征程。③在万户的飞天________过了600多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去……

（）

A．密封 强大 尝试 B．尘封 雄厚 尝试 C．尘封 雄厚 试验 D．密封 强大 试验 4．下列各句中加粗的词使用不恰当的一句是

（）

A．这事你现在做不了，就不要勉为其难，以后有条件再做不迟。

B．他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。”

C．随着再就业工程的实施，许多下岗职工坚信山不转水转，自立自强，重新找到了人生的位置。D．在国企改革中，某些人“明修栈道，暗度陈仓”，打着企业改制的幌子，侵吞国有资产。阅读理解与欣赏

航天飞机简介

航天飞机是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙遨游，又可像飞机那样降落到机场。通常，航天飞机由上下部分组成：上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机。下部是两台固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高，是用来供给轨道级上主发动机燃料的。

轨道级分前、中、后三段。前段是乘员舱，舱内气压等于正常大气压，可乘3～7名宇航员，多到10人。中段是个很大的运载舱，可以装载人员、卫星、科学仪器和航天武器等，还有在空间用来装卸货物的巨型遥控机械手。后段装有三台发动机，以及使航天飞机作机动飞行，保持飞机稳定，进行姿态变换的动力装置。

航天飞机分三步登天。起飞时，像火箭一样竖立在火箭发射台上，三台发动机和置于大燃料两旁的两台火箭助推器，几乎同时点火。当航天飞机升到五六十公里的高空时，两台助推器燃烧完毕，自动脱落，并打开降落伞降落，以便回收后下次再用。这时航天飞机的时速已达5 000多公里，依靠主发动机的推力，继续向高空冲去。大约起飞后8分钟，航天飞机已到达预定的轨道附近，庞大的燃料箱已经用完燃料。这样，航天飞机就只剩下轨道级了，由于装在后段的机动发动机的作用，轨道级正式进入太空

用心

爱心

专心 轨道飞行。

航天飞机入轨后，运载舱上的舱门打开，就可以执行各种任务了。航天飞机可以在太空飞行一个月之久。

航天飞机要返回地球时，便启动机动发动机，使它脱离原来的地球轨道，高度逐渐降低，再入大气层，在大气动中作无动力滑翔飞行，最后像普遍喷气式客机那样，在跑道上俯冲着陆。返回地面后，经过维修保养，补充燃料，加装助推器和燃料箱，又可再次升空飞机。这种航天飞机可以重复使用100次左右。

航天飞机上升和再入大气层时加速度很小，可供健康的人乘坐遨游太空。还可以在轨道上发射人造卫星，进行科学实验和修理卫星，以及用于军事目的等。航天飞机还可以作为“运输机”为空间实验室送部件、器材、物资和人员。

5．第二段中“这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高”中的“这”指的是

（）

A．航天飞机 B．两台固体助推火箭 C．大燃料箱 D．B和C 6．下列说法最符合文意的一句是

（）

A．航天飞机是一架绑在火箭上的大型喷气式客机

B．航天飞机的轨道级后段有三台发动机，其作用贯穿于航天飞机的所有飞行过程 C．航天飞机的机动发动机，使航天飞机脱离原来的地球轨道，进入大气层，返回地球 D．航天飞机至少能重复使用100次 99＋1＝？

危机管理：剑尖上跳芭蕾

1996年，湖南一个名叫陈伯顺的老人死了，据说是因为喝了三株口服液全身溃烂而亡。不久之后，当年的中国保健第一品牌“三株”轰然倒地。虽然3年后，湖南省高级人民法院还了“三株”一个清白，但是吴炳新和他的“三株”已经成了明日黄花。从此，中国企业开始接触一个新名词：危机管理。

11月25日，“第二届现代企业危机管理国际论坛”在北京召开，国务院有关部委的负责人，国内外著名经济学家、危机管理专家、公关传播专家以及中外企业负责人近150人与会。他们的言词之间闪烁的都是“如何在危险中找机遇”“如何在剑尖上跳芭蕾”。

有人曾这样形容中国的企业成长：“涨潮的时候，看起来所有的人都在游泳；一旦退潮，谁没穿衣服便一目了然。”

由于人们对公开、透明的要求越来越高，不管是政府机构还是企业，都将逐渐彻底暴露在公众维权意识以及媒体传播力度和广度空前提高，企业将面临更多的突发事件，舆论压力的考验。正如中国国际公共关系协会长李道豫所说，“危机事件越来越成为媒体和公众舆论关注的焦点，提高危机意识、加强危机管理已成为企业界的共识。”

“99＋1＝？”国家安全生产监督管理局的刘铁民说等于0：“百分之一的失误会造成百分之百的失败！”危机管理就是要解决“1”的问题。

清华大学公共管理学院副院长教授薛澜把重大危机事件分成5类：一类是重大自然灾害；第二类是生物灾害，像流行病等；第三类是各种事故；第四种是严重的经济失范；最后一种是各种类型的社会冲突。

如何提高领导者危机管理能力？薛澜说，第一是预防，第二是识别，第三是管理，第四是总结。薛澜说，危机的发生就像人的生死，是一个持续的过程。预防危机是通过改变行为与建立机制尽量消解危机产生的土壤。很多企业宁愿等到真正的危机发生了，轰轰烈烈地去救火救援，也不愿意事前建立一个组织，进行风险评估，从而降低危机发生的可能性，更不愿意设立合理的奖惩，把危机消灭在萌芽状态。

用心

爱心

专心 2 刘铁民则认为风险处理机制非常必要，“最简单的办法就是建立应急预案”。应急预案不应该是简简单单的一个文件，它是一个科学体系，包括职能分配、科学系统、应急方案，直到最后的结果。

危机发生后，往往会朝着企业不期望的方向发展，很多企业本能地从自己的利益出发加以处理，搪塞缄默，甚或欺诈蒙骗。

中国消费者协会副秘书长武高汉说，中国的不少企业发生危机后，对自己的责任是“黑不提、白不提”，这就给企业有空子可钻。他举例说，中国出口到美国的爆竹炸瞎了一个男孩的眼睛，最后赔偿9万美元，企业倒闭；而在同一时间，中国因为一个男孩因为啤酒瓶爆了，伤了眼睛，企业说：“我们可以补偿十捆啤酒。”赔偿额度偏低不仅让企业不作危机预防，事后也常常漠视甚至逃避自己的责任。这同时也说明，危机时刻让企业站在对社会负责、对消费者负责的角度看待危机是如何的困难。

——选自2004.12.6《中国青年报》

7．俗话说，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，又有个成语叫“未雨绸缪”，意思是说要在事情发生前就要做好准备工作。如果你是一位高中校长，你能否就学校发生师生人身伤亡事故写一份预案呢？

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 综合学习与探究 第六次应聘

一家通信公司的人事主管经常要到人才市场招聘人，他发现有一个人经常出现，那个人的态度是谦恭的，最后总是说：“我一直希望加盟你们公司。”可是，他只有大专文凭，而公司录用的是本科以上学历的人，自然他没有被录取的机会。到了第四次，主管就直言告诉他：“公司的录用标准其实是硕士生。”主管的意思很明白，让他不必向公司投递简历了。但他仍是说：“我一直希望加盟你们公司。”主管笑笑，不再理会他了。

有一次例会，主管偶尔谈起了这个应聘者。在座的总经理听了，问：“他真的是这么说的？”主管说：“是的，而且我记得他一共应聘了6次。”

6次的应聘档案放到了总经理的办公室，几个小时后，总经理决定：“破例录用这位应聘者。” 对于总经理的决定，人事主管一时想不通，按照公司录用标准，他连起码的资格也没有。但总经理拿出这位应聘者的所有简历，说：“第一次简历写的是中专，在机械厂当操作工。第二份简历上多了自考计算机专业在读。第三份简历上多了在计算机公司当送货员。第四份简历上多了电脑维修工作经验。而最后的第六份简历说明他已取得计算机专业本科文凭。”

总经理说：“我们难道不能从这六份简历中看出点什么。他一直在努力接近我们公司的用人标准，他一直把进入本公司为自己的人生目标，没有一个人能连续被拒绝五次后继续把应聘简历投来。他是如此信任我们，而我们对他漠然视之，这样的人我们不用，对公司来说真是一种损失。”

——选自2004.12.26《武汉晚报》

8．一个成功的记者，是会注意采访技巧的，其中之一是列好采访提纲。假如你是某报人才专栏的记者，准备采访这位成功的应聘者，你准备向他提出哪些问题呢？

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

答案点拨

1．D（A．huī huī huī hún hùn B．yì cuì cuì cuì cuì C．màn màn wàn màn man D均为chè）

2．C（A候，霄；B漫；C联，刻，鉴，揽；D定。）

用心

爱心

专心 3．B 4．B（“别无长物”指没有多余的东西，形容穷困或俭朴。）5．D 6．C 7．提示：这个预案至少应包括下列内容： ①组织机构；②运行程序；③物质保证。

8．提示：这份采访提纲必须不使被采访者难堪，又能给读者以启示。例如：首先向他表示祝贺，然后提出下列问题。

①你每次被拒绝的心里是怎么想的？②你每一次是如何提高自己的学历的？ ③你在提高自己的学历方面遇到了哪些困难？④你是否意料到自己会被录用？

⑤你今后还会向更高的目标奋斗吗？⑥你想对其他正在求职的读者或观众说几句吗？

作业练习

基础知识与运用

1．下列加粗字读音全部相同的一项是

（）

A．辉映 朝晖 挥舞 B．翌年 翠绿 淬火 C．漫步 漫骂 藤蔓 D．响彻 清澈 坼裂 2．下列词语中错别字最多的一组是

浑蛋 憔悴 烂漫 撤走

诨号 精粹 帐幔 掣肘

（）

A．耸入云天 静侯 直刺九宵 扭转乾坤 B．慢慢征途 酝酿 经济实力 反复论证 C．连名上报 苛克 借签经验 摘星览月 D．最高致意 配置 预订轨道 辉煌时刻 3．下列词语使用正确的一组是

①然而，由于经济实力有限等各种原因，中国的飞天梦只能________在一张张构思草图中。②改革开放为中国积累了________的物质基础——中国，终于又开始了向太空进军的新征程。③在万户的飞天________过了600多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去……

（）

A．密封 强大 尝试 B．尘封 雄厚 尝试 C．尘封 雄厚 试验 D．密封 强大 试验 4．下列各句中加粗的词使用不恰当的一句是

（）

A．这事你现在做不了，就不要勉为其难，以后有条件再做不迟。

B．他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。”

C．随着再就业工程的实施，许多下岗职工坚信山不转水转，自立自强，重新找到了人生的位置。D．在国企改革中，某些人“明修栈道，暗度陈仓”，打着企业改制的幌子，侵吞国有资产。阅读理解与欣赏

航天飞机简介

航天飞机是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙遨游，又可像飞机那样降落到机场。通常，航天飞机由上下部分组成：上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机。下部是两台固体助推火箭和一个大燃料箱，这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高，是用来供给轨道级上主发动机燃料的。

用心

爱心

专心 轨道级分前、中、后三段。前段是乘员舱，舱内气压等于正常大气压，可乘3～7名宇航员，多到10人。中段是个很大的运载舱，可以装载人员、卫星、科学仪器和航天武器等，还有在空间用来装卸货物的巨型遥控机械手。后段装有三台发动机，以及使航天飞机作机动飞行，保持飞机稳定，进行姿态变换的动力装置。

航天飞机分三步登天。起飞时，像火箭一样竖立在火箭发射台上，三台发动机和置于大燃料两旁的两台火箭助推器，几乎同时点火。当航天飞机升到五六十公里的高空时，两台助推器燃烧完毕，自动脱落，并打开降落伞降落，以便回收后下次再用。这时航天飞机的时速已达5 000多公里，依靠主发动机的推力，继续向高空冲去。大约起飞后8分钟，航天飞机已到达预定的轨道附近，庞大的燃料箱已经用完燃料。这样，航天飞机就只剩下轨道级了，由于装在后段的机动发动机的作用，轨道级正式进入太空轨道飞行。

航天飞机入轨后，运载舱上的舱门打开，就可以执行各种任务了。航天飞机可以在太空飞行一个月之久。

航天飞机要返回地球时，便启动机动发动机，使它脱离原来的地球轨道，高度逐渐降低，再入大气层，在大气动中作无动力滑翔飞行，最后像普遍喷气式客机那样，在跑道上俯冲着陆。返回地面后，经过维修保养，补充燃料，加装助推器和燃料箱，又可再次升空飞机。这种航天飞机可以重复使用100次左右。

航天飞机上升和再入大气层时加速度很小，可供健康的人乘坐遨游太空。还可以在轨道上发射人造卫星，进行科学实验和修理卫星，以及用于军事目的等。航天飞机还可以作为“运输机”为空间实验室送部件、器材、物资和人员。

5．第二段中“这是一个庞然大物，有十几层楼房那么高”中的“这”指的是

（）

A．航天飞机 B．两台固体助推火箭 C．大燃料箱 D．B和C 6．下列说法最符合文意的一句是

（）

A．航天飞机是一架绑在火箭上的大型喷气式客机

B．航天飞机的轨道级后段有三台发动机，其作用贯穿于航天飞机的所有飞行过程 C．航天飞机的机动发动机，使航天飞机脱离原来的地球轨道，进入大气层，返回地球 D．航天飞机至少能重复使用100次 99＋1＝？

危机管理：剑尖上跳芭蕾

1996年，湖南一个名叫陈伯顺的老人死了，据说是因为喝了三株口服液全身溃烂而亡。不久之后，当年的中国保健第一品牌“三株”轰然倒地。虽然3年后，湖南省高级人民法院还了“三株”一个清白，但是吴炳新和他的“三株”已经成了明日黄花。从此，中国企业开始接触一个新名词：危机管理。

11月25日，“第二届现代企业危机管理国际论坛”在北京召开，国务院有关部委的负责人，国内外著名经济学家、危机管理专家、公关传播专家以及中外企业负责人近150人与会。他们的言词之间闪烁的都是“如何在危险中找机遇”“如何在剑尖上跳芭蕾”。

有人曾这样形容中国的企业成长：“涨潮的时候，看起来所有的人都在游泳；一旦退潮，谁没穿衣服便一目了然。”

由于人们对公开、透明的要求越来越高，不管是政府机构还是企业，都将逐渐彻底暴露在公众维权意识以及媒体传播力度和广度空前提高，企业将面临更多的突发事件，舆论压力的考验。正如中国国际公共关系协会长李道豫所说，“危机事件越来越成为媒体和公众舆论关注的焦点，提高危机意识、加强危机管理已成为企业界的共识。”

“99＋1＝？”国家安全生产监督管理局的刘铁民说等于0：“百分之一的失误会造成百分之百的失

用心

爱心

专心 5 败！”危机管理就是要解决“1”的问题。

清华大学公共管理学院副院长教授薛澜把重大危机事件分成5类：一类是重大自然灾害；第二类是生物灾害，像流行病等；第三类是各种事故；第四种是严重的经济失范；最后一种是各种类型的社会冲突。

如何提高领导者危机管理能力？薛澜说，第一是预防，第二是识别，第三是管理，第四是总结。薛澜说，危机的发生就像人的生死，是一个持续的过程。预防危机是通过改变行为与建立机制尽量消解危机产生的土壤。很多企业宁愿等到真正的危机发生了，轰轰烈烈地去救火救援，也不愿意事前建立一个组织，进行风险评估，从而降低危机发生的可能性，更不愿意设立合理的奖惩，把危机消灭在萌芽状态。

刘铁民则认为风险处理机制非常必要，“最简单的办法就是建立应急预案”。应急预案不应该是简简单单的一个文件，它是一个科学体系，包括职能分配、科学系统、应急方案，直到最后的结果。

危机发生后，往往会朝着企业不期望的方向发展，很多企业本能地从自己的利益出发加以处理，搪塞缄默，甚或欺诈蒙骗。

中国消费者协会副秘书长武高汉说，中国的不少企业发生危机后，对自己的责任是“黑不提、白不提”，这就给企业有空子可钻。他举例说，中国出口到美国的爆竹炸瞎了一个男孩的眼睛，最后赔偿9万美元，企业倒闭；而在同一时间，中国因为一个男孩因为啤酒瓶爆了，伤了眼睛，企业说：“我们可以补偿十捆啤酒。”赔偿额度偏低不仅让企业不作危机预防，事后也常常漠视甚至逃避自己的责任。这同时也说明，危机时刻让企业站在对社会负责、对消费者负责的角度看待危机是如何的困难。

——选自2004.12.6《中国青年报》

7．俗话说，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，又有个成语叫“未雨绸缪”，意思是说要在事情发生前就要做好准备工作。如果你是一位高中校长，你能否就学校发生师生人身伤亡事故写一份预案呢？

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 综合学习与探究 第六次应聘

一家通信公司的人事主管经常要到人才市场招聘人，他发现有一个人经常出现，那个人的态度是谦恭的，最后总是说：“我一直希望加盟你们公司。”可是，他只有大专文凭，而公司录用的是本科以上学历的人，自然他没有被录取的机会。到了第四次，主管就直言告诉他：“公司的录用标准其实是硕士生。”主管的意思很明白，让他不必向公司投递简历了。但他仍是说：“我一直希望加盟你们公司。”主管笑笑，不再理会他了。

有一次例会，主管偶尔谈起了这个应聘者。在座的总经理听了，问：“他真的是这么说的？”主管说：“是的，而且我记得他一共应聘了6次。”

6次的应聘档案放到了总经理的办公室，几个小时后，总经理决定：“破例录用这位应聘者。” 对于总经理的决定，人事主管一时想不通，按照公司录用标准，他连起码的资格也没有。但总经理拿出这位应聘者的所有简历，说：“第一次简历写的是中专，在机械厂当操作工。第二份简历上多了自考计算机专业在读。第三份简历上多了在计算机公司当送货员。第四份简历上多了电脑维修工作经验。而最后的第六份简历说明他已取得计算机专业本科文凭。”

总经理说：“我们难道不能从这六份简历中看出点什么。他一直在努力接近我们公司的用人标准，他一直把进入本公司为自己的人生目标，没有一个人能连续被拒绝五次后继续把应聘简历投来。他是如此信任我们，而我们对他漠然视之，这样的人我们不用，对公司来说真是一种损失。”

——选自2004.12.26《武汉晚报》

8．一个成功的记者，是会注意采访技巧的，其中之一是列好采访提纲。假如你是某报人才专栏的用心

爱心

专心 记者，准备采访这位成功的应聘者，你准备向他提出哪些问题呢？

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答案点拨

1．D（A．huī huī huī hún hùn B．yì cuì cuì cuì cuì C．màn màn wàn màn man D均为chè）

2．C（A候，霄；B漫；C联，刻，鉴，揽；D定。）3．B 4．B（“别无长物”指没有多余的东西，形容穷困或俭朴。）5．D 6．C 7．提示：这个预案至少应包括下列内容： ①组织机构；②运行程序；③物质保证。

8．提示：这份采访提纲必须不使被采访者难堪，又能给读者以启示。例如：首先向他表示祝贺，然后提出下列问题。

①你每次被拒绝的心里是怎么想的？②你每一次是如何提高自己的学历的？ ③你在提高自己的学历方面遇到了哪些困难？④你是否意料到自己会被录用？

⑤你今后还会向更高的目标奋斗吗？⑥你想对其他正在求职的读者或观众说几句吗？

用心

爱心