班主任的教育感悟：少年成长记

班主任的教育感悟：少年成长记（精选8篇）

篇1：班主任的教育感悟：少年成长记

小Z是一个既聪明又活泼的小男孩。看着他慢慢地成长为现在品学兼优的学生，一幕幕鲜活的记忆涌现在我的心田。

调皮又善良的小男孩

刚上五年级的时候，常常有同学来“告状”，每次都免不了批评他几句。可他总是垂着头，一脸无辜的样子。看着他，我又气又无奈，这个男孩子还真让我有些头疼。

一天，语文老师笑着对我说：“你们班的小Z造的句真有意思，我让他们‘虽然……但是……’这个关联词造句，他造的句是：‘虽然我爱打人，但我很善良。’还真有意思呢!”

我听了也禁不住笑出声来。回忆了很多他在学校的表现，他确实多次打人，但也是个热心肠：教室没水了，他赶紧找人换;同学的东西丢了，他急忙帮忙找……难道我还真错怪了他?

不久后，他又一次被“告状”了。原来，他想借邻桌的一个女孩子刘蕊的削笔刀削下铅笔，刘蕊不给，他就过去抢了过来。小姑娘抢不过他，急得哭了。

我没有批评他，反而很和蔼地跟他说：“小Z，你能给她道个歉吗?”他一脸无辜地道了歉。

课后我把他叫到办公室，对他说：“小Z，你不说你很善良吗?老师觉得你的确是，但是为什么别人不愿意把削笔刀借给你呢?就是因为你一直给别人的印象不好，如果你平时都是友好地对待别人，人家还会不愿意借给你吗?老师相信，一个善良的孩子一定会改正的。”

“嗯，我一定会改正的。”小Z坚定的答应下来。

活泼、好动的性格仍然依旧，不过我却发现被“投诉”的次数越来越少了。到了五年级下学期，我再也没有接到过对他的“投诉”。

一次无心的调侃

五年级的一天课间，教室里面鸦雀无声。原来孩子们都在写作文。

我放慢了脚步，轻手轻脚，生怕打搅了他们。这时外面天空中乌云密布，突然下起了大雨，硕大的雨珠敲打在玻璃窗上。忽然，安静的教室里发出一个很兴奋的声音，“哇塞，外面下冰雹了哦!”专心写作的同学们都忍不住往窗外看。发现受骗后，教室里一下子喧闹起来。

这是“唯恐天下不乱”的小Z在故意调侃大家。

我故意忍住不笑，很严肃地站在讲台上，凝视着大家，一言不发。我用眼神告诉他，这有什么好笑的，一点都不好笑，他原本得意的笑容一下子僵住了，不好意思地低下了头。

下课的时候，我走过他的身边，偷偷地塞了一个纸条给他，“下次调侃大家的时候，要选择合适的场合和时机。”

从此小Z乱出风头的事件渐渐地减少了。

感动

一天一天，孩子们渐渐长大了。六年级了，当初的小不点们渐渐的长成了大孩子。我和同学们都建立了深厚的感情。

一天，起床的时候觉得头重脚轻。我硬撑着到了周末。

到了医院，医生说太严重了，要至少住院治疗一个星期。我一下子就急了……

刚住了两天院，忽然接到一个电话。原来是小Z妈妈打过来的。

“刘老师，小Z说你生病了，他说以前经常还没下课，就看到你早早地站在教室外面来看他们了，可这两天都没看到你，很不习惯，你病情怎么样啊?我们想来看看你。”

我婉拒了他妈妈的热情，但觉得小Z真的懂事了很多，所以感到特别开心。

星期一，我和以前一样，早早的来到了学校。当我走进教室的时候，我一下子怔住了，讲台上居然放着一束鲜花。红色和粉色的康乃馨簇拥着三朵白色的百合花，散发着淡淡的清香，显得格外的美丽。泪水模糊了我的视线……

后来，我得知这是小Z提议，大家用零用钱买的。这束花对我来说，不仅是孩子们对我的祝福，更是他们一颗颗感恩的心——这是我收到的最有价值的礼物，因为我看到了小Z正在茁壮成长。

【本文作者：刘丹】

篇2：班主任的教育感悟：少年成长记

除了爱，别无他法

文/金凤玉

做了几年的班主任工作，感慨良多。很多事情觉得无计可施的同时，慢慢找到了一些工作的方法，也积累了一些工作的感悟。读了池莉的文章《除了爱，别无他法》之后，感受更为明显。或许班主任工作也只能用这句话来概括——除了爱，别无他法。

“教书育人”是每个有志于教师工作的人的追求，而“教书”只是手段，“育人”才是我们的终极目标。所以执教以来我始终坚持以“育人”为本、关注学生们的身心成长。

对于现在的中学生，尤其是针对现在这些物质资源丰富、而内心相对来说匮乏的学生，除了爱，别无他法。爱他们，让他们在学习生活中找到自信。找到快乐，最终找到自己奋斗的目标和学习的快乐。

自信是一个人成功的基石，我们很多学生不能够很好的投入学习，就是因为自己不够自信。因为生活或者来自学习的挫败感让他们不敢相信自己，相信未来。所以我们一定要帮助学生树立自信。我们要关心爱护他们，让他们即使被我们训斥的泪流满面时，依然能够体会到我们严厉背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的爱。我们大家可能都遇到过类似的情况，就是班里有非常多的孩子出自单亲家庭。这些家庭的孩子，表面看来与其他同学没有什么不同。但是经过接触你就会发现，他们骨子里有着深深的失落以及自卑心理。而她们往往通过自负来掩饰自卑。

例如说我们班的一个女同学，成绩一直都在班里前三名，但是总是说一些不着调的话，有的时候甚至表现的对老师不太尊重，还会故意和老师对着干，比如说留了作业她会带头喊多。老师布置了附加作业，她会故意说我才不做呢。最开始，我有点诧异，觉得这个小孩有点虚伪自私，因为我知道以他的能力和基础这些作业根本就不多，附加题也不会做不出来。但是我谨记一点，就是我们不能给学生轻易地贴标签，所以我没有急着得出结论，而是留心的观察了将近两周时间。我发现虽然她喊得很凶，但是作业完成的却十分认真，基本上全部作业都是优秀，而且附加作业也会工工整整地完成，基本上是班里最用心的一个孩子。老师在表扬她的时候她却显出一副毫不在意、甚至有些不屑的样子。后来我联系见到了她的父亲，知道了家庭的变故。才明白原来她这样来说就是想引起老师和同学的注意，她想要得到同学们的认同，甚至不惜和老师对着干。她认为只有这样，老师才会关注她，同学才会仰视、尊重她。说到底，还是骨子里深深的自卑情绪。知道了问题的症结，我在班会上有意的加大了对于优秀作业的表扬力度，尤其对这个孩子大加表扬。我看到了她面部表情复杂的变化，我知道，她已经找到了一种被认同的感觉。后来，我又利用课下时间和她进行了几次沟通。例如说当她说作业多的时候，我会询问她的处理意见，并且选任她做了学习委员，专门负责作业的布置以及上交情况的检查。后来基本上听不到她在作业不多的时候喊作业多了。后来这个孩子一直成绩很稳定，基本上保持着班里第一名的位置。为人也变得大胆热情了很多，她很喜欢王菲，在初二的新年联欢会上她唱了王菲的一首歌，博得了全体同学热烈的掌声，我看到了她那羞涩而又灿烂的笑容洋溢着自信的光辉。

我们班还有一个孩子让我记忆深刻。在带领他们军训的路上，我让同学们做一个简单的自我介绍。大多数同学都略带羞涩但是完成了自我介绍。唯独坐在第二排的一个男生梗着脖子不吭声，硬生生地推开了同学递过来的话筒，看着僵持不下，我走近他说：“勇敢点，小伙子，介绍一下自己”，并用自己的手轻抚了一下他的头。令我没想到的是，他竟然打开了我的手。充满欢笑的车厢立刻凝固了，许多天真的大眼睛无助中茫然。我也在那一瞬间惊呆了，随即有了一点伤自尊和愠怒，但是我马上调整了自己的情绪，我知道肯定有些东西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我将话筒交给了下面的同学。然后对大家说，这个同学的问候方式很特别，或许他是想让大家猜猜他是谁。虽然后面的介绍很顺畅。但是对于我来说，心中已经打上了一个大大的问号，我想要找到答案。在军训期间，我 留心每个孩子的细节，包括着装。我会帮他们拉平褶皱，翻好衣领。基本上所有同学都能接受，并且报以感谢的微笑。唯独他，当我把他的领子翻好时他却故意用手拍打一下衣领。好像是害怕我弄脏了他的衣服一样，尤其是他满脸厌恶的表情，让我真的很难过。我甚至有一种被伤害的感觉，也想着算了，何必要理他呢，但是心里还是难以放下，我决心一定要让他开朗起来，没想到这个任务持续了三年。正式上课之后，我试图联系他的父母。慢慢才知道：他，家境贫寒，母亲是位清洁工，非常辛苦，父亲在干个体，父母关系不太好，在初二时，父母离异。我知道他有着深深的自卑。有的时候，不感同身受，真的难以理解人们内心的悲哀。当我看到他母亲的那一刻，我体会到了孩子那份深刻自卑的来源。苍老的面容，不太合宜的举止，粗大的嗓门，给人一种不舒服的感觉。我知道在这样的情况下想去改变孩子很难。但是我没有放弃。与我们的任课老师一道，呵护着他脆弱而又敏感的自尊。这三年，可谓软硬兼施，千方百计。初一入学时，他不与任何人交流，趴在桌子上不听课，面对老师的质疑怒目而视，眼睛里可以看到那种仇恨。在这种情况下只能顺着鼓励表扬，夹杂着委婉的批评;初二时，他已经能够和同学打打闹闹、可以流利地回答老师的问题，面对老师的批评只能看到他骤然变化的脸色，没有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活跃，主动去找其他同学玩耍，开别的同学的玩笑，甚至开起了老师的玩笑。以前从来不敢说，不敢批评的孩子终于现在可以微笑着面对老师的质疑，虽然，看到他的调皮样子，有时也有些哭笑不得，但是我知道至少我帮他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的阴霾。

用自己的爱心，去走近学生，走近他们的生活以及内心，让他们真正的接纳老师，接纳其他同学，开朗乐观自信起来。

在充分了解学生之后要“因材施教”，每个学生都有自己的特长，所以我们可以让他们通过扬长避短来实现自信。例如说某些同学值日特别出色，那我们就可以让他为其他同学做示范，做培训。我这样做过，效果还不错。因为看到了一直低着头谨小慎微的一个同学做完示范之后脸上那抹得意的微笑。

我深知这个社会上会有好多条路，所以不要单纯的用成绩去衡量学生。因为我们深知不是每个学生都适合走学习这条路。所以，对待我们的学生，需要我们用爱心去坚持，用爱心去守候。除了爱，别无他法。

公众号：曲一奏雅

篇3：少年的自由成长记

马楚力，1986年生，力嘉国际集团创立人及掌舵者马伟武之子。马伟武共有三个子女，女儿马家慧是老大，儿子马楚邦排行老二，而马楚力是幺儿。

初次见到马楚力，是在力嘉精心打造的力嘉创意文化产业园。一口港腔普通话，干净、阳光的娃娃脸，大概是马楚力给人的第一印象。26岁的他，爱漫画、爱笑，似乎还稚气青涩。他于2008年加入父亲的公司，三年后的今天，已开始分管力嘉创意文化产业园的大小事务，目前的职务是力嘉国际集团的副总经理。

小小少年

力嘉国际集团是马伟武一手创办起来的，也是潮汕商人中白手起家的典范。1970年，在香港一间小阁楼中，创办“力嘉纸品”；1986年，转战深圳，租用观音山下600平方米的厂房；1994年，力嘉纸品变身为力嘉国际集团，同期力嘉工业城动工；1998年，工业城二期竣工；2011年，创意印刷文化园一期竣工……

事业辉煌固然是这位身材魁梧的潮商人生中浓墨重彩的一笔，但记者至今犹记，马伟武在接受本刊封面人物访谈时，谈到子女，透出的自豪和欣慰。他的三个子女求学归来，全部进入力嘉工作，帮其分挑事业上的重担。

小儿子的出生，正值力嘉的上升期。在马楚力的记忆中，父亲非常努力，每天都是力嘉最早上班、最晚下班的人。由于父亲工作地点在深圳，自己上学一直在香港，所以父子俩平日里很少见面。“大学住校以后，我们基本上都是周末见面，早上一起去喝早茶，晚上父亲会亲自下厨，一家人都回到香港家中吃饭，你可能很难想象，我父亲烧得一手好菜。”

姐姐马家慧和哥哥马楚邦相继到澳洲留学，马楚力不免猜想，父亲会不会也要求自己出国读书。但在他印象中，父亲从未苛求过学习成绩，包括报考大学、专业志向也从不干涉。因此，他还是选择留在香港报读自己心仪的大学。

“如果要评价自己，我选幸运、自由和健谈这三个词。”马楚力如是说。他坦言，自出生起，自己便一直在优渥的环境中长大，从未因钱发愁，可以专心读书、广结朋友、做自己想做的事情。2008年大学毕业时，正好遇到金融危机，他也不用像同学那样为了找工作和养家糊口而奔波辛劳。相对同龄人来讲，他是幸运的。另外，在成长、求学的过程中，家庭一直给他最大的自由发展空间，不加干涉，希望他能遵从内心的意愿，走出自己的人生。甚至包括是否回到家族企业中工作，父亲都从未发表过意见。为此，他认为自由的人生难能可贵。马楚力喜欢与人交流，不止是在工作上，生活中也是如此，“只要别人愿意跟我沟通，我都十分乐意。我觉得这样可以拓宽自己的视野，学到不少知识。”他的随和、坦率也赢得了众人的喜爱。

初入力嘉

马楚力在进入力嘉之前，对凝聚父亲心血的企业知之甚少。只知道与包装、印刷有关系，具体做什么、怎么做完全不清楚。姐姐哥哥留学归来，相继进入力嘉，但大家都保持在家庭中不谈工作的习惯，家庭与工作，泾渭分明。

马楚力小时候的梦想，是做一名光荣的教师。后来发现，自己的急性子不适合做这么需要耐性的工作，这个梦想便泯灭在成长的路途中。理科生出身的他，纯粹出于兴趣，选读了物理系。在大学期间，他也接触到部分金融课程，“如果当初没有选择回到力嘉，也许未来我会在这一领域自主创业。”

相比很多二代纠结于要不要回归家族企业的经历，马楚力回到力嘉的路似乎简单了许多。“大学毕业时，没有想太多，我当时对家族企业完全没概念，就是一片空白。后来，自主地学习了一些工商管理课程，就决定进入力嘉工作了。我们姐弟三人之所以都回到家族企业中，多是出于对家庭的责任感，希望可以替父母分担，这也是成长中潜移默化的影响。”

22岁的马楚力作为职员正式迈入了力嘉的大门。父亲先安排马楚力在生产部门，边实践边学习，“如果你想了解公司在做什么，就必须要从生产部门慢慢摸索。父亲认为学历、专业都不重要，在企业岗位上历练，便是最快速的成长途径。我像流水线上的产品一样按照生产和销售的流程，在公司绝大多数的部门锻炼过。”马楚力共接受了近三年这样的轮岗“培训”，最终才成为副总经理。“从基层做起，你会懂得大家在想什么。单看各部门的报告，从数据和文字上看不出大家的实际感受和问题。有些部门一定要亲身实践才能了解，如果连最基本的生产情况都不能掌握，领导层的工作无法胜任。”

目前，马伟武是力嘉的董事长，马家慧作为总经理，主要负责营销和采购业务，马楚邦管理生产部门，马楚力分管人事、财务和创意产业园的事务，一家人各司其职，井井有条。“进入力嘉以后，我才明白工作忙的真正含义。你稍微一懈怠，就会积累很多问题，处理起来更棘手，因此必须每天都保持良好的工作状态。”

虽然子女们开始接手管理公司的各项业务，但马伟武并未退居二线。在公司发展的大方向上，还是由他担任领航者。“我和父亲相似的地方不多。可能是时代不同，我没有他那么能吃苦。他是个很有远见的人，不注重短时间内的利益。虽然父亲已不年轻，但不墨守成规，讲究实时变通。他每一个重大决定基本上都能为公司带来正面的影响，因此，只要他发号施令，我们都不遗余力地执行。”

崭露头角

力嘉创意产业园于2010年开始筹备，2011年5月13日一期工程落成。马楚力作为标准的80后管理者，也正好暗合了创意产业园以立新、创意、文化为建设思想的初衷。目前产业园的项目进度、活动举办、人员调动、对外推广等事务都是由他来负责。

创立产业园项目，是为了带动力嘉尽快完成战略上的转型。马楚力现在主要的心思都放在力嘉产业园上，他认为这是一个以创意、文化为内核，以“印刷复制”为抓手，集创印文化交易、创意设计、印刷包装项目研发和数据测试、创印学习交流、人才培育、精品生产等于一体的综合平台。他计划初期通过大型企业的进驻和大型活动，如承办第八届文博会分会场等，让更多的印刷供应商和企业了解产业园，了解这个平台。远期，产业园将来可以建成印刷概念的旅游和教育基地，到时候不仅业内人士来参观，社会各界人士都可以前来参观学习，这最终将是一个开阔的培育人才的基地。

虽然在工作中马楚力与父亲也会有大大小小的分歧，但他表示，目前还是由父亲拟定大的方向，而自己则制定具体的操作方法，将其行之有效地执行。“希望产业园初期能够取得成功，我们将在预期的基础上，开展二期工程，我希望力嘉能够走上企业转型升级的道路，为整个印刷行业做出贡献。”

谈起工作的马楚力，思维敏捷，收放自如。虽然仍在父亲羽翼的保护下成长，但经过3年洗礼，小小少年已悄然长大了、成熟了。

篇4：一个班主任的成长感悟

新兴街小学 胡凤荣

一晃我已是有十年教龄的老师了。十年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了10个春秋。十多年来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。十余载的班主任工作，让积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：

一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，十多年来，我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人，用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；用爱心去感化学生；面对学生的问题，总是以尊重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心置腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度善待学生，利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性，从而营造了“愿学、善学、乐学”的良好氛围，创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好深入细致思想工作，动之以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。

二、细致的工作是成功的保证------细节决定成败 千里之堤，溃于蚁穴，细节决定成败。班主任工作本来就繁杂琐碎，每个学生都有自己的个性特点，气质、性格、兴趣也千差万别；所以要想搞好班级管理里，那么必须从细节处入手，多观察学生的言行。及时发现问题，予以解决。否则，粗心大意可能会影响学生的一生。所以在一些细节上我对学生要求很“苛刻”，甚至让学生不能接受。实践证明：行为养成习惯—习惯形成品质—品质决定命运，因此看似小问题、小事情、小错误……等等小细节也绝不能迁就。把简单的事情做好就是不简单；把平凡的事情做好就是不平凡。管理一个班级，要力争做好每一个细节。因为“伟大源于细节的积累——从小事做起”。

班级管理由一个个细节组成。细节包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，班主任关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我认为下面的一些细节是很值得关注的。

（1）抓好入学教育,每接一个新班，抓住一入学的学生对学生生活的向往对学生进行爱国主义、集体主义、校规校纪教育，加强组织纪律观念，增强意志，让他们热爱学习，热爱生活，对未来从满希望。激发为实现理想而努力奋斗的信心和决心。

（2）、班主任应注重自身修养，从细微之处去影响学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表和语言是不能忽视的两个方面。班主任的穿着打扮，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。此谓之仪表形象；而语言形象更能感染学生。作为班主任的语言应该具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明用语，如师生之间应多使用“你好、谢谢、对不起、再见”，批评用语要把“坏”用“不好”代替，“错误”用“不正确”代替等会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，和平易近人，把你当成知心朋友。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，所以班主任仪表和语言“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。

（3）班主任应注重从班级的小事抓好日常管理；这是班级工作的基础，日常管理中要做好学习常规、行为常规等常规管理。班级常规管理是班主任工作的重要内容，因为生活习惯决定行为习惯、行为习惯决定学习习惯，而对学生的管理首先从班级常规管理开始，对学生的教育更多的落实在班级日常管理中。而日常管理里体现在我们每一个细小的行为中。所以学会用细节去感染、关心、爱护每一个学生是班主任的职责。而这一切的关键在于抓好班、团干部的培养与使用以及班风建设，所以在入学时开展自我介绍、班团干部的竞选演讲活动，民主投票产生班团干部。把主动权交给学生，放手让他们去做，让学生自主管理，学生们会把工作做得超乎你的想象。由班、团干部和学生代表组成考核量化小组，每周汇总并公布。能极大地促进班风建设，增强班级凝聚力。班团干部得到了培养锻炼，同时也赢得了同学的信任，因此更好的促进了班级管理。

三、培养学生良好的行为习惯。

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。良好的文明习惯,是使学生学会做人的重要保证。我认为抓实道德行为养成教育应从学生的知、情、意、行几方面入手:

1、知———道德行为养成教育要制度化、规范化、具体化

古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”入校先入规,因此,对学生进行道德行为养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。

我引导学生认真研读《小学生生守则》、《小学生日常行为规范》,以及学校相关的各项规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。让学生从最简单的事情做起,培养学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如:见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,平时要穿好校服佩戴好校卡,别人帮助了你要说声谢谢……由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合。

2、情——道德行为养成教育要注意对学生动之以情,晓之以理,春风化雨，润物无声 情感是教育的浆汁和血液,是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”,给以温暖亲切,而不能视若“拘囚”。在道德行为养成教育中,我注重情感投入。努力走进学生的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,做他们的良师益友。特别是对违纪学生,放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误养成良好的道德行为。

3、意———道德行为养成教育要注意反复性、曲折性和长期性

改变习惯是需要一个过程的,所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段,行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作,重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理,任何一个想法,重复21天,或者重复验证21次,就会变成习惯性想法。所以,一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上,它一定已经变成了你的信念。”因此,根据上述规律,我带领学生从课堂习惯、礼仪、卫生等最基础的行为习惯培养起,一项一项落实,一点一滴养成。一方面,经常深入学生中,及时发现问题,帮助学生克服犹豫、懒惰情绪,抑制不利的感情和行为冲动,排除干扰,培养坚韧性、忍耐性和慎独能力；另一方面,注意检查监督,在考核中组织学生经常开展自我批评,使道德规范形成风气,把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界,从而使养成教育由他律型到自律型,最终达到自由型。

4、行———道德行为养成教育要注意导之以行,广泛实践

孔子说:“力行近乎仁”。养成教育最重要的是“践行”,因此,我注意通过学生参加的各种实践使学生在道德行为上成熟。一是组织班集体活动。二是参加学校的公益性劳动。三是执行日常规范的活动,充分发挥班委、值周班干的作用,让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核,组织好教师节的尊师重教活动、学期末的创优评先活动,使学生在参与中抑制和防范不良行为,提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。

总之，我觉得态度决定一切，敬业奉献的精神和润物细无声的关爱是做班主任工作始终不渝的原则；我觉得习惯决定命运，深沉执着的追求和严父慈母的亲力是班主任工作永不言败的精神支柱；我觉得细节决定成败，用真诚感化学生，用诚信欣赏学生，用坦诚接纳学生，用赏识包容学生，用热情启迪学生。尊重理解，宽容善待每一位学生，是使班主任工作永葆青春活力的保证。

篇5：班主任的教育感悟：少年成长记

来学习时，只知道是参加智慧力班主任的评选，当从会务组拿到资料，才看到副标题“让班主任幸福成长”观摩研讨会。我就在内心琢磨这个词语“幸福”。大家都知道当班主任苦、累，这个“幸福”是指当班主任过程中体验到的幸福，还是当班主任苦累后的收获?

带着思考，我走进了会场，整整一上午，我都被感动着，感动于他们的用心，24位老师的展示和答辩，充分显示了他们的做班主任的用心。他们各有各的妙招，各有各的管理思想。从他们身上我看到了教育的智慧，由他们我想到了自己，教学二十多年，做了二十多年的班主任，自己一直凭感觉管理班级，他们的妙招自己也有用过，比如:刘建良老师的用放大镜找优点;王亚飞老师的学会变脸，智慧管理(好像我有的是变脸，智慧有点牵强);毛俊杰老师的自理方能自立;王鑫老师的重交流，多鼓励……但总感觉自己似乎只是程咬金的三板斧，用过之后就没有招了，总是停留在吃“老本”的阶段，其实老本也没有多少。随着年龄的增长，没有了年轻时的急躁，对班级发生的事，对问题学生，我都能平静对待，见招拆招，临场发挥。但很多时候处理的结果只是粉饰太平，每次解决孩子们的问题都有点我的自圆其说，其实问题的真相还在远方呢，孩子却不得不屈服在我的自以为是的权威下，问题还依然存在。我缺少的是未雨绸缪，是管理班级的一整套措施，是治人于未病，是……一句话说完，是缺少教育管理的智慧。和他们相比，他们是幸福的班主任，而我只能算是个班主任，跟幸福不挂钩。

而下午常作印老师的报告《一辈子做班主任》让我对“让班主任幸福成长”有了更深刻的理解。他讲了杭州市天杭实验学校优秀班主任郑英老师作为两个班的班主任却能做得轻松自如，该休息休息，该游玩游玩。关键的就是智慧，有了教育的智慧，才能做一个幸福的班主任。我这时终于明白的这次大会的标题和副标题之间的关系了，有智慧才可以幸福。

常老师分析了那些因为班主任工作繁琐、责任重大，而感觉做班主任很累、压力大、吃苦还不讨好的老师，之所以会有这种感觉是因为他们采取的是消极的管理，不在智慧上下功夫，只是用勤劳和汗水来补拙。感觉幸福的班主任都是积极的管理，是拥有智慧的班主任。他们不仅班级工作处理得井井有条，自己野过得潇洒、从容、优雅。接着常老师结合自己做班主任的经验介绍了，如何才能做一个积极的管理者，一个智慧的班主任。

一个智慧的班主任必定是坚定的领导者，细致的管理者，课程的开发者。

一个教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果。智慧来源于阅读和思考，常老师两万多册藏书深深震撼着与会的每一位教师，经久不息的掌声说明了这一点。常老师没有讲自己是如何读书的，但那么丰厚的藏书却无声的告诉我们他在阅读的道路上留下的足迹。他说，成长是自己的事，不等不靠。名师都是读出来的，还做了打油诗:一日不读，无人看得出;二日不读，开始会爆粗;三日不读，智商输给猪。读书、思考就有了智慧，关起门自己就是这间教室的最高领袖，做什么样的管理者取决于你的智慧。不需要你有多大的本事，需要的是你会用有本事的人，比如唐僧，每一个徒弟都比他有本事，但缺少了他，取经就难以实现。比如刘备，手下的大将哪个都比他有才能，但他敢于示弱，示弱也是一种管理智慧。

作为教师，还要经常走出来看看，经常出外学习听课，可以减少自己在黑暗中摸索的时间，作为教师，闭门造车是不行的，那只能让自己变成井底之蛙，看到的永远只有井口大的天空。做班主任就要从阅读和学习中获取智慧，做一个从容的班主任。

做班主任有六字真诀:“慢慢来，不要急。”教育是一种慢的艺术，做班主任更是要目中有人，心中有词，肚中有货，手中有招。常老师为了帮助以为学生，翻阅大量的心理书籍，与学生写心里日记交流，三年的坚持终见效果。我们就不能别急功近利，慢慢转变学生吗?常老师说，班级管理就是要反复抓，抓反复。虽然是简单的字词的前后颠倒，但却很好的诠释了“慢慢来，不要急”。

班级管理要有课程的支撑，让文化管理班级。“课”即内容(教什么，学什么)，“程”即过程(怎么教，怎么学)，课程，就是我们穿越的这段旅程中的全部意愿、计划、资源、行动、反思、构建。常老师展示的所有课程和他对课程的阐述，让我们看到他在课程和班级管理方面所下的功夫。他利用人类丰富优秀的文化来代替空洞的说教，耳濡目染，环境熏陶，让班级管理上升到文化的层面，给学生创造一个教育环境良好、内在制度完美并有崇精神追求的“教育电磁场”，让每一个学生在这个磁场中潜移默化地接受“场”的作用。

这样智慧的管理，幸福的不仅仅是孩子，作为班主任更是幸福的。

篇6：班主任的教育感悟：少年成长记

50年前人类遭遇来自外星的虫族（Formics）入侵，导致数以百万计的人伤亡，一位伟大的指挥官Mazer Rackham在关键时刻英勇献身，拯救了全人类。为了抵御虫族的再次进攻，确保人类的安全，国际舰队遴选世界上最聪明的孩子组成预备军团，让他们从小在战争游戏的砥砺中长大。

作为预备军团中的一员， Ender兼具哥哥Peter的凶狠和姐姐Valentine的善良，同时非常善用战术和策略，还有一个与众不同的特质——能洞察敌人的意图，从敌人的角度思考问题。这让Ender一直深受通过监视器关注他的Graff上校的赏识，但他在战争游戏中屡屡获胜也招来了其他成员的嫉妒、仇恨和排挤，甚至被污蔑在游戏中作弊。

一天，Ender在应对战争游戏中手下败将的挑衅时表现出的镇定、果敢和胆识坚定了Graff上校选拔他进入下一阶段训练的决心。当晚，Graff上校突然来访，邀请Ender前往更高级别的战斗学院学习。他坦诚地告诉了Ender自己相邀的真实目的。

Graff： The Formics might have wiped us out the last time， you know. A brilliant commander is the only thing that saved us.

Ender： Mazer Rackham.

Graff： Mazer Rackham. We need minds like yours， Ender. Young people integrate complex data more easily than adults. If there is a chance that， because of you， the Formics might leave us alone forever， then I have to ask you to come with me.

Graff上校希望Ender能在哥哥Peter的凶狠和姐姐Valentine的善良之间找到平衡点，以担重任。就这样，Ender进入了位于太空的战斗学院。脱离地心引力的太空站游离在蓝色星球上空，如同警觉的巨人卫士。太空战斗学院意味着更严苛的训练、更复杂的学习内容和更残酷的筛选，心机深重的Graff上校千方百计地孤立最出色的Ender，想把他训练成一位优秀的领导者。高负荷的体力与脑力训练磨砺着Ender的身心，加上种种疑虑，自幼与姐姐Valentine感情深厚的他此时迫切需要姐姐的鼓励和支持，于是他给姐姐发了一封邮件。

Dear Valentine，

So this is Battle School. Every day hours of training and far more homework than we ever had on Earth. We train in hand-to-hand combat. It keeps us in shape and aggressive. I feel Peter in me whenever I fight. I wish I didn't. We've been studying Formic flight patterns for three months now， but they seem entirely random. The truth is we really don't understand our enemy. And no one ever adequately （充分地） explains how Mazer Rackham actually defeated the entire fleet. The Colonel （上校） said he expects me to lead. But how？ What makes a good leader？ Everyone here is very different. So many， many things to learn. Always very little sleep. Please write back. I haven't heard from you. How are you？ Is Peter behaving？ Are you getting my e-mails？ I miss you.

迟迟没有收到姐姐回信的Ender当众质问Graff上校，他与同伴们发往地球的邮件是否被刻意拦截。Ender虽然得到了答案和解释，却因问了不合理的问题和顶撞James中士而受罚。不过，他在这个过程中所表现出的胆识、善良和才华也让一直被刻意孤立的他赢得了同伴的信任和支持，领导者的天赋日益彰显。

步步惊心，怕与爱

Ender深谙战斗学院的目标就是培养他们打破规矩，利用一切手段取得胜利。通过他在一个意识游戏（将大脑和电脑连接，游戏场景和剧情由大脑创造）里的表现，Graff上校认定他是一个预备指挥官的完美人选，把他提拔进了更高级别的火蜥蜴队。而脾气暴躁、狂妄自大的火蜥蜴队队长Bonzo却极力排斥这位毫无经验的新手，严厉禁止Ender参与比赛，甚至不允许Ender参加训练。好在火蜥蜴队里善良的女孩Petra主动向Ender伸出了橄榄枝，还私下指导Ender学会了射击。Bonzo发现以后暴怒不已，声称要马上换掉Ender。但是聪明的Ender当众表示服从，却在与Bonzo私下谈话时巧妙地说服了Bonzo让他参赛。

Ender： Listen， I know you want to trade me. But no one will take me if I don't know anything. Let me practice. You can get rid of me sooner.

Bonzo： I already gave you an order！

Ender： I know. In front of everybody， and you don't want your soldiers to think that you backed down. So， for tonight， you can say that you won this argument. Then tomorrow， you can tell everybody that you changed your mind. You'll look generous. I'll get to train. We both win. Deal？

Bonzo： You'd better watch your back， Wiggin.

虽然Ender为自己争取到了参加与美洲豹队模拟作战的机会，但Bonzo命令他守在门口，不许插手作战。在一旁“观赛”的Ender在战斗的关键时刻，不忍看队友孤立无援，不顾Bonzo的禁令出手相助，与队友Petra合作扭转了战局，为火蜥蜴队赢得了胜利。但他出色的表现和对Bonzo权威的无视彻底惹怒了Bonzo。

鉴于Ender优异的成绩及他与 Bonzo的矛盾，Graff上校任命他为飞龙队的队长，希望他能领导这支由不合群的人组成的战队打破零胜利的纪录。没有谁能比曾饱受冷眼和排挤的Ender更懂得“己所不欲，勿施于人”的可贵，新上任的Ender既不严厉也不苛刻，却深得人心，很快就让飞龙队成为一支战绩显赫的队伍。随着与虫族的决战日益临近，国际舰队指挥学院迫切需要一个人选进入下阶段的终极训练。在一场飞龙队同时对抗火蜥蜴队和美洲豹队的比赛中，聪明的Ender巧用战术，带领队员打了漂亮的一仗，让飞龙队一举跃居所有战队之首。这再次印证了Graff上校对他的期望，他是完美的领导者。可对昔日的“常胜将军”火蜥蜴队队长Bonzo而言，Ender的胜利是对他的羞辱，气急败坏的他想要教训Ender一顿，不料却被Ender失手打伤，可能再也醒不过来了，只能被送回地球。善良的Ender无心伤害任何人，他自责不已，濒临崩溃，想要退出战斗学院和整个计划。Graff上校无奈之下把Ender带回地球，并请来他的姐姐Valentine做说客。伴着美丽的景色，Ender对姐姐敞开了心扉。

Ender： I've been sitting by Bonzo's bed， waiting for him to wake up. But he may never wake up.

Valentine： Ender， he attacked first.

Ender： And I fought back， just like Peter taught me. I've had a lot of fights， Val. I've won because I've always understood the way my enemy thinks. When I truly understand them ...

Valentine： You also love them.

Ender： I think it's impossible to truly understand someone and not love them the way they love themselves. But in that moment ...

Valentine： You beat them.

Ender： I destroy them. I make it impossible for them to ever hurt me again.

Valentine： Ender， they want me to talk you into going back.

Ender： I told them I won't cooperate.

Valentine： I don't think you're hiding here just because you care about Bonzo. I think you're hiding because you're afraid， afraid you don't know your enemy， afraid you might lose. But what if you're the next Mazer Rackham？ You can't hide here forever. But if you stay here， if you don't try， then we'll all be lost.

一招制胜，险与败

在姐姐的开导下，Ender决定重回太空战斗学院。不料，Graff上校这次直接把他带到了虫族母星附近的高级指挥基地，开始终极训练。在这里，Ender遇到了传说中的指挥官Mazer Rackham。原来他不仅没有在50年前的那场战斗中牺牲，还发现了消灭虫族的关键所在。在终极训练中，指挥官Mazer Rackham负责模拟虫族战略与Ender领导的战队对抗。Ender和同伴们被告知，随着虫族种群数量的快速增长，虫族母星的资源面临枯竭，因此虫族不断加强军力以扩张到其他星球，对人类的威胁日趋紧迫。在模拟战争的磨砺中，Ender的指挥才能日益成熟。但随着模拟战争越来越多，越来越复杂和真实，距离真正开战的时间日益临近，Ender和同伴们的睡眠时间越来越短，Ender的压力也越来越大，有时难免会有失误，在模拟战争中失败，招来Graff上校和Mazer对他的失望甚至斥责。终于在一次大败后，三个人都忍不住爆发了。

Mazer： We can't absorb these kind of losses！ War isn't a game where you get to reboot and start over！

Ender： Sir， I can't win if I don't take any risks.

Graff： Nobody's saying not to take risks. Just don't try and control everything. Let Bean （一名队员） improvise in the mop-ups. You focus on the big picture.

Mazer： Delegate （授权） more to your teams！

Ender： My teams are burned out！ How can they be effective if they don't get any sleep？

Mazer：Sleep deprivation is part of your training！ A battle with the Formics could last for days！ If I'd been smarter， I could have annihilated （歼灭） Petra's Little Doctor （指进攻的核心武器） while you were micro-managing Bean！ That can't happen， understand？

Ender： Yes， sir.

Mazer： Do you？ 'Cause I've trained others. Each one so hopeful. Each one ultimately a failure.

Graff： All right， Colonel. He understands.

Ender： So I'm not the first？

Graff： No.

Mazer： But you will be the last. There's no time to train anyone else.

Graff： Son， tomorrow Colonel Rackham will run your final simulation.

Ender： And if I win tomorrow？ What happens？

Mazer： You will be ready to face the real enemy.

Graff： And you will be the finest commander we've ever trained.

一席争论后，Ender得知，如果他能赢得最后一场模拟战争，就可以毕业作为指挥官参加与虫族的决战了。他深知真正的战争意味着什么，他在内心深处一直渴望和平，希望能够了解虫族，与虫族沟通，从而避免战争，但真正的战争迫在眉睫。

弄假成真，荣与耻

这场模拟战争的地点设在虫族母星附近的空间。Ender沉着冷静，信心满满。开始时，虫族并没有像在以往的模拟战争中那样先发动进攻，似乎在等待什么。Ender虽有犹豫，还是下达了进攻的命令。这场终极模拟战争惊险刺激，跌宕起伏，Ender这位天才指挥官不负众望，出色地完成了任务，还给了所有人一个意料之外的结局——虫族女王们藏身的母星被彻底摧毁，星球表面燃起了熊熊大火，大屏幕上的模拟画面突然熄灭。当Ender和他的队友们大声欢呼庆祝胜利时，却看到熄灭的屏幕重新亮起，展现的是真正的虫族母星上岩浆纵横、山崩地裂的真实画面。原来他们被骗了，所谓终极模拟战争其实是与虫族之间的生死大决战。悲惨画面的冲击让Ender和队友们无法承受，毕竟这场战争牺牲了众多的国际舰队队友，更灭绝了整个虫族。整个指挥学院军官们的祝贺让他们感到更加悲伤和痛苦。愤怒的Ender彻底爆发了。

Ender： If I had known it was real， I would ...

Graff： What？ Call for a dialogue？ They can't even speak.

Ender： Watched them！ What were they thinking？ Were they building an army for a second invasion？ Or ... or simply preparing to ... defend themselves ...

Graff： Ender， stop.

Ender： From us？ They came to Earth to establish a colony. We chased them away. And in 50 years， they never returned.

Graff： Makes no difference now.

Ender： I will bear the shame of this genocide （灭绝种族的大屠杀） forever.

Graff： No. You will be remembered as a hero！

Ender： I will be remembered as a killer！

原本是师生关系的二人却有着截然不同的价值观，令Ender痛心的是自己最终却以受骗者和千古罪人的双重身份实现了老师的期待。他深信这是一场可以避免的战争，而现实则偏偏与自己的愿望相反，这一切他已无力掌控，无法改变。歇斯底里的他被注入镇静剂沉沉睡去，梦到了他曾经玩过的意识游戏和以前梦境中的场景。Ender突然明白了，原来虫族女王曾经试图通过意识游戏跟他沟通，用姐姐Valentine的形象告诉他，她需要保护和帮助。Ender不顾一切冲出去找到了奄奄一息的虫族女王，向她承诺会保护虫族唯一的遗种，为尚在虫茧中的最后一个虫族女王找到新的家园。

影片以Ender写给姐姐的邮件结束：Dear Valentine， You won't be hearing from me for a while. I need to find out if I'm as gifted at peace as I am at war. They've awarded me the rank of Admiral and left me to my own devices， which suits me fine. I'll travel the universe and carry with me a precious cargo， because I have a promise to keep.

篇7：少年副总成长记

父亲成全了顽童的想象力和创造力

邓 从小就是个爱动、闲不住的小淘气。两岁左右，他又对家里“会响的，能走的”东西产生了兴趣，于是，好端端一只收音机、一台小闹钟被他拆了个七零八落。对于当时尚不宽裕的邓家来说，这是不算小的损失。母亲情急之下，举手要打儿子，被父亲劝住了。邓和平对妻子说，“儿子好奇心强，爱动脑，好动手，这是好事情，要引导，不能伤害。”夫妇俩不但容忍了儿子，而且还从有限的家用钱里拿出一些，专门给儿子买了可以拆卸的玩具，鼓励儿子拆，同时提出要求，拆散以后还要装上。这下他来了精神，开始时是按图组装，但很快就抛开图纸，组装出了火星上用的六轮小汽车，带激光炮的摩托……看着儿子手中那一件件充满了神奇想象力的“发明创造”，邓和平夫妇俩心里乐滋滋的。

儿子上小学二年级时，邓和平开始开发研制一种医疗仪器。爸爸在忙碌的时候，儿子总爱在一旁凑热闹。邓和平也就有意无意地培养儿子的兴趣，时不时让他递个零件，拿个螺丝刀，并且耐心地告诉他，这是二极管，那是三极管，这一块是电阻，那一块是电路板。邓和平还教儿子一些针灸穴位，讲解自己发明的仪器原理。这涉及许多有关物理、化学、生物学等知识，有许多是邓謎尚未学过的、不懂的。

爸爸告诉他，学海无涯，不懂可以学。邓謎对知识渴求的欲望被极大地激发了。他一年级就开始学习电脑，三年级开始接受正规的电脑培训，很快就可以进行电脑高级程序的编排了。有一天，他向爸爸提出：“我能不能和你一起干？”邓和平当即表示同意。但当儿子提出要当副总工程师时，这一次邓和平没有立即回答。经过深思熟虑后，他对儿子说，“可以答应你的要求，但你首先要干出成绩并通过考核。”

面对爸爸的严格要求，邓謎交了合格的答卷。在邓和平主持的国家级新产品“HP和平中枢平衡治疗仪”的研制过程中，儿子提出一些好的建议，如将旋钮控制改为按键控制，变手动操作为程序自动控制，改进外形、增强美感，等等。

父母齐发力，“全方位”培养复合型人才

邓和平说，一部科学仪器由若干个零部件组成，缺一不可；同样，一个人需要具备综合素质，否则就难以成为优秀人才。出于这种对人才的理解，邓和平夫妇注意对孩子进行“全方位”培养，而不过早地做所谓“定向”培养。儿子兴趣广泛，涉及到书法、朗读、绘画、手工制作、球类、棋类等方面。就说音乐吧，他从5岁半开始学习扬琴，演奏过《雨打芭蕉》《将军令》《映山红》《渔舟唱晚》《黄河颂》等名曲。学艺8年，风雨无阻，开始时由母亲接送，从小学六年级开始，自己骑自行车往返一个小时去老师那里学琴。为了学好《黄河颂》，父母帮助他了解抗日战争的有关情况，以便准确地理解曲中含义。通过学习扬琴，举一反三，儿子解了许多中外乐器，对华彦君、贝多芬、施特劳斯等中外音乐大师，耳熟能详。

邓謎的学习成绩一直名列前茅，头衔不少：北京市西城区的“十佳少先队员”，北京市市级三好学生，等等。邓和平夫妇引导儿子勤奋，鼓励儿子刻苦，让儿子自幼具有信心和毅力。他上小学五年级的时候，被送到北京市西城区体校接受短跑训练。对于身体瘦弱的儿子，这是一种艰苦的磨炼和锻造。每天下午4时30分，他准时进体校，按照规定，先慢跑，3 0米、6 0米、10 0米直至40 0米；然后练习仰卧起坐几百次，一串动作完成之后，大汗淋漓，气喘吁吁。最难受的是“爬楼梯”，先是单腿逐层蹦楼，从一楼到六楼往返数次，接下来是连续几遍的楼梯上的三级跳，最后是速度跑，从一楼到六楼，反复6遍。儿子不堪重负，曾经想退却。父亲没有同意。他没有让儿子从事专业体育的打算，只是想让儿子品尝艰辛，强健体魄，磨炼意志。

作为新世纪人才应当具有的素质，在邓謎的身上还有不少表现，都是得到了父母点拨与扶植的结果。儿子喜欢历史，父母便为他购买了大量的史书；邓謎富于想象，自己动手做了一个6只轮子的车，不伦不类，父亲却加以赞赏；儿子异想天开，写了一篇命题为《火星上的足球赛》的作文，母亲给以鼓励，结果被评为优秀作文。父母告诉儿子：要懂得关心他人，要助人为乐。他铭记在心，他得知张北地区发生地震、南方发生水患，便毫不犹豫地将自己的部分学习用具和衣服，通过母亲寄给灾区的小朋友……因为邓和平夫妇知道未来社会呼唤复合型人才，其中自然包括管理才能、组织才能和领导才能，他们决心抓住孩子在校学习的机会，培养和“储存”这种才能。

小副总，大职能

在经营上，当总经理的父亲与当副总工程师的儿子也有分歧，父亲认为产品应该先打进上层社会，走医院的道路，再去普及，儿子则认为应该先推广。

孩子的建议，不一定适合市场，但可以参考。尽管做总经理的父亲否定了儿子的建议，但他还是会用心听取。

一次，公司与外商谈判，现场坐满了人。邓和平专门把这次谈判安排在星期天，为的是让当副总工程师的儿子也参加。这不仅是一种必要，更重要的还是一份尊重。尽管他是自己的儿子，而且还是一个孩子。

邓謎，这棵被人们普遍看好的苗苗，在家庭、学校、社会的共同关心下，正在茁壮成长。对于儿子的可喜开端，父亲和母亲保持了难能可贵的平常人的平常心态。父亲是这样说的：儿子在家的这段路，我们努力为他“铺好”，至于将来，要靠他自己去走。我们只希望他能够成为一个遵守公德，充满爱心，有益于社会的人。

其实这话也包含着父亲对孩子的教育方式。可以说，父亲的影响在孩子一生中起着至关重要的作用。在新的历史时期，社会需要更多的复合型人才，面对时代的挑战，我们应该如何做父亲？邓和平交的是一份合格的答卷。

篇8：“东方少年马克·吐温”成长记

如果你拿着门门红灯的成绩单，放声大哭的时候，你的爸爸却叫你“把成绩单贴到教室的墙上去，然后向大家宣布：我是最差的！”你会这么做么？

我想，你肯定会反抗，至少也是非常地不高兴，但在这里我要告诉你，真的有这样一位父亲会这么做；真的有这样一个儿子被父亲设置的挫折，打造成了东方的少年“马克·吐温”。

让我们一起来看看这爷俩的故事吧！

2006年3月，在美国出版协会的“周销售排行榜”上，有一位来自中国香港的少年胡铉出版的系列少儿文学作品，连续50天创下了销售前六名，总销售量达106万册的奇迹；4月21日美国斯坦福大学入学考试委员会，在一名外籍学生既没有经过美国大学正式的CAT考试，也没有托福成绩的情况下，作出了一个令人震惊的决定：批准胡铉进入该校英语文学系学习的入学申请。

4月23日，胡铉的父亲胡勉文接受了旧金山华人电视台和全美广播公司的电视采访——

主持人：“你是怎样培养出当今的‘小马克·吐温’的？”

胡勉文笑答：“培养一个少年作家，也就那么三招两式。”

把孩子扔进“苦水”的父亲

论“家境”，胡铉家该算得上殷实了。父亲胡勉文是香港明报的副总编，母亲是一名小学美术老师，按常理这样的家庭完全可以让孩子过上锦衣玉食的生活。可胡勉文偏不！

胡铉上小学时，背的是表哥的旧书包，用的是表姐用过的旧铅笔盒，穿的更不必说了。一次，全班搞活动需要买点小零食助兴，胡铉因为没有一分钱零花钱，只能眼巴巴地看着其他小同学到学校附近小卖部买东西，心里非常难过。这以后，班里的同学们都误认为他家很穷，有个小同学还在学校公益活动中，号召大家为胡铉捐款。

有钱，为什么非要孩子过穷日子！

胡勉文是这样想的……

胡勉文的大姐嫁给了澳门最有名的“和记饼业”的二公子，姐姐的孩子从小聪明伶俐，但是到了中学以后，却只知道玩乐，成了一个花花公子，姐姐经常为此而感到遗憾。姐姐把自己教育孩子的失败教训告诉胡勉文——千万不能在钱上放任孩子，再富也不能“富孩子”。联想到李嘉诚、曾宪梓等香港富豪的教子经验，胡勉文觉得姐姐的忠告十分正确。李嘉诚和曾宪梓的几个公子，小的时候连买一辆自行车的要求都得不到满足，只能骑家里的旧车上学。然而，这些公子后来都毕业于名牌大学，子承父业，成为商场翘楚。胡勉文决心让自己的儿子成为一个“穷小子”。他从不给儿子零花钱，也不给他买任何奢侈的日用品，胡铉穿的、用的全是表哥表姐们剩下来的。

（专家点评：小胡铉真是个“苦”孩子，但是，正是这种对欲望的控制训练，才使他在精神上对于目标的追求能力得以积蓄，有朝一日，当他真正树立起一个追求的目标时，这种被压抑许久的追求能力，就会爆发出不可估量的能量。）

我是最差的!让孩子从“笨小孩”做起

胡铉8岁时，胡勉文离开《明报》，受聘于美国旧金山华人报业集团《金山华声》报任主编，举家移民美国。胡铉入读于旧金山最好的私立小学奥克兰多小学，读二年级。虽然此前在香港，他跟英语家教进行了一年的英语训练，可是，到了美国后，他在听课、交流方面，还是有相当大的障碍。很长时间，胡铉一直是班里的“差生”，饱受同学们的嘲笑，期中考试结束，胡铉把印着一串Ｃ和D的成绩单拿回家里，大哭着不吃饭，强烈要求父母给他转学。可是，胡勉文断然否决了儿子的恳求。他认为：最关键的是让胡铉认识到自己确实存在差距，逃避永远没有出路！

让一个孩子相信自己是天才很容易，但让一个孩子承认自己不如别人，却是很难。

想来想去，胡勉文想到了龟兔赛跑的典故和“知耻而后勇”的成语故事来启发孩子，他自己动手设计了一套动画flash，还加进了爱因斯坦五岁之前不会说话被人们耻笑为弱智儿童的故事。胡勉文力图使儿子明白：他的笨是事实，但并不是一个永远不变的事实。

不久后，胡铉考试成绩又得了三个“Ｄ”，是全班的倒数第一名。成绩单发下来，胡铉打电话告诉爸爸这个“不幸的消息”，还哭着说，一些同学正围着他笑呢。胡勉文对儿子说：“有一件事，儿子，你敢不敢做？”胡铉回答：“我敢！”胡勉文大声说：“把你的成绩单贴到教室的墙上，向大家宣布：我是最差的。”胡铉找来浆糊，在众目睽睽之下，将自己的成绩单贴到教室的墙上。然后，他面对全班同学，大声地宣布：“我的成绩是最差的。”他的这一举动，出乎所有师生的意料，那些经常嘲讽他的同学也不嘲笑他了，而老师却为他这一勇敢举动当众表扬他有“非凡的勇气”。这是胡铉到美国一年多来受到的第一个表扬。那天回到家，他高兴地对爸爸说：“看来，做个笨小孩也不错呀。”

有了好的心态，胡铉不再像以前那样每天凄凄惶惶了，他把注意力全用到如何提高英语成绩上。胡勉文给儿子设计了一套特别适合“笨小孩”的学习方法：“一遍学不会，学20遍。”采用这种方法，胡铉把课文弄得非常精熟。为了提高儿子的阅读能力，胡勉文让儿子放学后就去《金山华声》报社里，担任晚报的文字初校工作。胡铉从给别人的文章找错的过程中，逐步学会了自己如何写文章不出错，也对各种文章的体裁和写法熟悉起来。晚上，胡勉文让儿子进行一个半小时的汉译英练习。胡勉文认为，只有弄好了汉译英，才会从根本上解决从汉语思维向英语思维快速过渡的问题。短短的两年时间里，胡铉将汉文的《哈克贝利·费恩历险记》、《欧文华盛顿小说选集》全部翻译成英文，翻译量高达300万字。他的英文成绩也理所当然地跃为全校第一！

怎样找到最合适的发展之路？

笨鸟“多”飞的胡铉进入三年级后，成为同年级里最出色的学生，尤其是他的英语写作课，每次都获得满分，老师的评语往往是“无懈可击”或“天才的表达方法”等等。看到儿子出色的实力，胡勉文想：应该帮儿子找到表现自己的舞台了。于是，他将胡铉写的一组儿童心得标以“旧金山早梦”的题目，发表在《金山华声》报英文副刊上，没想到这组儿童心得在读者中引起了强烈反响。胡勉文从中看到了儿子笔下巨大的成功潜能，他开始考虑如何培养儿子成为作家。

在家教领域有一种观点：培养孩子是家长的责任，而选择走什么样的路，则是孩子自己的事。胡勉文认为这种思想非常有害。家长应该根据自己的经验和教训，综合分析孩子的特点，为孩子选择道路，这样，才能使孩子少走弯路。

胡勉文认为没有太多生活经历的胡铉，比较适合写儿童文学。可是，儿童文学也有很多分支，究竟从哪个分支入手好呢？在美国，儿童文学出版业非常兴旺发达，每年出版的各类儿童文学作品数以万计，如何在这激烈的竞争中让胡铉胜出呢？

一个关于“外来植物”的电视节目，启发了胡勉文。美国豚草、水葫芦、紫茎泽兰等外来物种进入中国后，都以不可思议的速度疯长蔓延，从生物学联想到社会，胡勉文想起了一个在美国成功的典范人物——著名画家陈逸飞。为什么那么多中国油画家在美国苦苦挣扎流落街头而不能成功？而陈逸飞却成为全美著名的油画家？根本原因在于陈逸飞在《浔阳遗梦》等代表作中，将中国特色的水乡风情展现给了美国人民，引起了极大的轰动。试想，如果陈逸飞在美国只画些美国人熟悉的东西，他永远也只能是一个街头画家而已。

做别人渴望却不熟悉的事，卖别人想了解却陌生的思想——模仿陈逸飞的成功之路，将中国古典文化的精华故事编成儿童文学。

胡勉文为儿子找到了这样一条路，无疑这条路是正确的。在胡勉文的指导下，胡铉将“司马光砸缸”、“曹冲称象”等20个古典故事，用美国儿童易懂的浅显英语，写成了一部命名为《中国儿童智慧故事》的书。此书经纽约大都会出版公司和美国广播公司联合推介出版，第一版印刷2万册，很快就销售一空，十天后再次印刷20万册，再次销售一空，而且荣登全美出版协会的“周销售排行榜”首位。一时间，胡铉这个名字，在美国的中小学里和家长中，广为传播。在美国人的深层意识里，对于中国古老的文明和智慧有着深深的钦佩，《中国儿童智慧故事》一书，恰恰满足了人们的这一需求，书中那些故事，对于听惯了米老鼠、唐老鸭的美国少年儿童来说，有着不可思议的新鲜感，很多美国成年人，也被书中的故事所吸引。《华盛顿邮报》在一篇评论中写道：“这些极为生动极为有趣且极富哲理的故事，无疑会成为美国少年儿童新的精神养分，而耐人寻味的是，做出这一伟大壮举的竟然是一个只有12岁的中国少年！”

巨大的成功鼓舞了胡铉，他开始写系列《中国古代神话故事》。在这部系列里，有《封神榜》的故事，有《西游记》的故事，迄今，胡铉共出版了系列中国神话故事读物12部，总销量达106万册，成为很多美国著名作家“望尘莫及”的新星。