2-3号考试整理排序

2-3号考试整理排序（精选2篇）

篇1：2-3号考试整理排序

2、（课例研究）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

是改进课堂教学的主要形式

周卫

3、（社会职业）有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。

9（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣

B14标准要求教师：引导„，培养良好的思维习惯和„的能力

要引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力

B 19标准是引领教师专业发展的„准则

基本准则

B22《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求”

B 24标准是开展教育教学活动的„规范

基本

B26标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯 和（适应社会的能力）的能力

B50标准基本理念包含（学生为本），师德为先

B21标准基本理念包含„，师德为先

具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

C

6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

C23从„初教育部师范教育司开始研制质量标准

2005年

D 29度选 价值型知识在（价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建）

Z30中学教师要„„中学生独立人格

J11教师专业标准包含几个层次

:三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求

J12教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据

（有关部门进行教师队伍建设的基本依据2.教师教育机构开展教师教育的基本依据3.规范教师教育教学行为的主要依据4.教师自身专业发展的指南）

J 17教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力

J 18教师的„是改进课堂教学的主要形式

J27教师专业标准是有关部门进行队伍建设的基本依据，„的基本依据

J27 教育不仅在于一定的（塑造）和规范

J28教师的（专业性）表现在具有专业的知识能力

J 37教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领

J34教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力

J 35教师的人生轨Z迹是：学业、专业、事业、伟业

J39教学中事实性知识的原则要求是

（事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料

事实要具有典型性

事实材料中要有知识含量、知识信息）

J52教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升.47教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性

Z5张人利后茶馆教学的五个教学方法（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）Z 6中学教师要„中学生独立人格

中学教师应尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要;尊重中学生独立人格

Z7周卫：课例研究试图让教师研究教学的„过程

Z15中学教师专业能力包括教学设计，„六项能力

（1.教学设计能力2.教学实施能力

3.班级管理与教育能力 4.教育教学评价能力

5.沟通与合作能力

6.反思与发展能力）

Z20中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的„和举措

重要任务

Z31中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，要求教师具备：（教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识）

Z41“周卫报告中指出专业背景下的课堂观察需要对照课前制定的教学目标和课堂标准进行（对的）

Z2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。Z5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。

Z1、（《专业标准》）是中学教师实施教育教学行为的基本规范。

Z2、《中学教师专业标准》的基本理念是：“学生为本” ：“师德为先” ：“能力为重” ：：“终身学习

Z3、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力）”；

Z

4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生（创新能力）。Z

5、中学教师要树立（育人为本、德育为先）的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

Z6、中学教师应不断提升（个人修养与行为），使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。

Z7、作为一名中学教师，应理解所教学科的（知识体系、基本思想与方法）。

Z8、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该 协助中学与（社区）建立合作互助的良好关系。

X4学情分析是教师重建（学生观）的必然要求

X8.新语文教育的倡导者

韩军

X42学校教师队伍的建设目的是要提高教师中的智慧程度

（对）

X38学校教育如果忽视 对(情感)的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标，为 完整的人。

R7如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步

R16如何评估学生学的有效性

(·获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力 ·积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效 ·发展独立学习和合作学习的技能技巧)

R36如果课堂充满了（事实性知识），没有（提炼）和提升，就没有进步

H40后茶馆是教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注什么的解决？

（尤为关注相异构想的发现与解读）

H49后茶馆式教学„，后“茶馆式”教学发展成三个“不”：

（1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。

（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。

（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。

G 43个体价值实现的前提必须要建立在找打了适合自己职业的位置和基础上（对）

G3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。

Q44恰当组织小组讨论,提倡组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”（对）

K45课例研究促进了教师的（专业成长）

L46了解学生的需要,才能真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性

L51了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域）

Y48一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课), 真实(有缺陷的课).Q

1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。

P

4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。

W1、王威：教育是（细节）铸就的成功

教育是心血累积的成长,是（细节）铸就的成功,教育是爱心铸就的责任

T32提高教学技术性的主要途径是多？

（多观课评课）

试图让教师学会有目标、有方法地规 范地研究课堂教学的改进。

S10时俊卿：善于与人合作，主动，和„

主动关心他人,助人为乐 对社会的态度,责任感,对生命...S13时俊卿：学情分析注意„

进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等

S33什么是教师研究开遍课堂教学的主要形式

篇2：2-3号考试整理排序

王莽是怎样一个人呢？王莽就是一个失败的改革家，说的不好听他就是个乱臣贼子，谋权篡位。我们看他篡位的这一年，老百姓的日子都苦到了什么地步。据史料记载，这一年，全国闹了巨大的饥荒，关中人想食之，人吃人的悲剧每天都在发生，面对这些灾荒，王莽采取什么样的政策呢？他采取的办法很荒唐，他叫他的下属发明一种新型食品，叫做酪，是一种草木煮成的硬块。王莽也让下面的政府组织救灾，发救济款，赈灾粮，但是下面的官吏是层层拔毛，这些粮和钱根本到不了老百姓手中，有的官员还拿救灾粮到市场上高价去卖，把这些钱当作自己省下的政绩。王莽还把这些人赐爵封城，政府不但不帮他们还起来剥削他们，压榨他们，继续地欺骗他们。在这种情况下，他们只好起来反抗。

刘秀在28岁这一年，天灾加上人祸，致使人们吃不上饭，生活已经忍无可忍，而刘秀还在过着自己的农民生活，那么刘秀在等待什么呢？最终一件神秘的事情促使了刘秀起兵，那么是谁告诉刘秀这件神秘的事情呢？刘秀的大哥刘演的这些孤朋狗友，也没饭吃了，出去偷菜了，官府在查办此事的时候，牵连到了刘秀。刘秀没办法出去避避风头，去新野县，投奔他那二姐刘元，二姐夫邓晨。刘秀这一年，庄稼种的还可以，不但够自已吃，还可以拿到集市去卖，碰到了一个人叫李通（祖辈在替王莽研究箴语），对他说了一句箴语：你是皇帝。就在刘秀想干一番事业的时候，对他说出“刘氏当兴，李氏当辅”的李通却面临了灭门之祸。刘秀跟李通制定了一个计划，在立秋这一天，各地官员都组织起来，一块去郊区骑马，打猎，他们两个就想在这一天，劫持南阳郡的前队大夫，以及他的属正，达到出奇制胜的目的，这件事有两个条件：一是刘演要同意，二是保密工作要做好。李通在做这准备工作时，保密工作没做好，结果一家64口被焚尸宛城，李通自已跑了。刘演同意了，然后组织全族人参加他的起义。

第三讲 汉军出世

刘秀和刘演在南阳郡起兵，向王莽发难，这支部队都是由南阳春陵的宗室子弟组织成的，这支亲友团部队也有本身的一些不足，一是不好保护，二是不好管理。

起初刘秀和刘演还打了几个胜仗，可是不久，刘演就犯了一个严重的错误，差点导致全军覆没，那么这究竟是怎么一场战争呢？当时是这样的，汉军攻占了棘阳，刘演决定下一站要攻打宛城，宛城是南阳郡的首府，犯了军事上的冒进错误。带着全军从棘阳出发，直奔宛城，没想到这支部队还没到宛城，中途在小长安聚就被截住了，小长安这个地方虽然小，但这地方雾出奇地大，就是大雾中，王莽的部队突然杀了出来，把刘秀他们打了个措手不及。刘秀在败逃的时候骑着一匹马往外跑，跑着跑着刘秀发现前面有一个人，他的妹妹刘伯姬（他有两个哥，两个姐，一个妹妹），刘秀赶紧把她拉上马，两个人共骑而奔，跑着跑着刘秀又看到了前方有几个熟悉的人影，他的二姐刘元正带着三个孩子，往前跑。刘秀赶紧下马让二姐上马，刘元没有上马，非常平静地对刘秀说：行了，马只有一匹，你们救不了我们，你们快走吧，总比都死在这好吧。

刘秀没办法，后有追兵，刘秀只好带着自已的妹妹刘伯姬狂奔，追兵到，刘秀的二姐，和三个外甥女均被杀害了。

小长安战败后，刘演、刘秀收拾残部，逃回到棘阳城，保住了最后的有生力量。但是起义军内部士气低落，更加雪上加霜的是另外两支跟刘秀他们联盟的部队，新市军、平林军这时候竞然准备撤出。这两支部队都是绿林军的分支，为什么这两支部队当初要与刘秀他们联合作战呢？

这一切还得从绿林军的由来说起。刘秀跟绿林军合作的原因很简单，他们兄弟姐妹人数少，王莽的部队人又太多了，那么绿林军为什么要和刘秀他们（柱天都部）合作呢？这得从绿林军的发展史说起。

绿军发展的四个时期：一是起步期，王莽年间出现了很多难民，在湖北荆州一带，很多人没饭吃，就去野地挖野荸荠吃，很多人就去野地里面抢，经常出人命，官府也不管，有两个人就出来管事，一个叫王匡，另一个叫王凤。就出来维持秩序，这样就形成一个几百人的组织，绿林军这就算起步了。

二是增长期。绿林军就发展到了几千人，光野荸荠不够吃，就出去烧杀抢掠，抢来的财物就藏在绿林里边，这是绿林的增长期。

三是成熟期。公元21年，也就是刘秀起兵的前一年，当时王莽听说“野荸荠协会”发展的规模越来越大，就派荆州牧带领两万精兵过来镇压，结果反而被绿林军打的大败。这个时期绿林军规模发展到了5万的规模。

四是衰退期。公元22年，刘秀起兵的这一年，有一场瘟疫在绿林军内部疯狂地传播，5万人一下子死了一半，几个首领商议，分头行动，这样就出现了两去部队，一支叫新市军，另一支叫平林军。这两去部队正好跑到南阳，刘秀和刘演最早联合的就是这两支部队，联合之后，他们力量就强大了一些，前面也打了几场胜仗，但矛盾很快就出来了，绿林军的人嫌财物不均，这时候刘秀跟宗室子弟召开了一个会，把他所得到的财物全部分给绿林军。

小长安战败之后，刘秀的兄弟姐妹因为有恢复汉室的这个目标，所义他们是有决心与王莽的部队继续战斗的，而绿林军是被逼无奈才造反的，所义新市军和平林军在小长安战败后，一看势头不对，就想逃回山中继续做强盗。正好这个时候听说绿林军下有一支部队叫下江军，转战宜秋，也在这附近了，刘秀和刘演去了一趟下江军，去找他们联合。下江军的主将叫王常，刘演就和王常谈合作，结果同意了，合作的原因跟绿林军与刘秀他们合作的原因一样：一是刘汉后裔身份，二是课堂能带来实际利益。