上海高一语文期中试卷

2024-05-23

上海高一语文期中试卷（共6篇）

篇1：上海高一语文期中试卷

08学年上海新教材第一学期高一语文期中考试试卷

第一部分阅读（60分）

一、阅读下文，完成1---4题。（10分）

余光中先生曾写过一篇《借钱的境界》，但对于我来说，宁愿有人借钱，而不愿有人借书。每当看到朋友逡巡在我的书橱前，仔细打量着一排排书脊时，我的心头便发跳。那种心情，又如有人在觊觎自己的妻子。往往，朋友从书橱里抽出来一本书，翻了翻说：“这本书借去看看。”这时，虽说心里有十分的不愿意，但不得不嗫嚅地说：“拿去吧”

朋友都是胸有笔墨，一般的书包括时下热闹的书不借，要借就借经典的，甚至老版本，这种书，伴着我已有漫长岁月，平日摩挲翻阅，时时给我新的启迪。现在，书到了别人手中，平时紧密排列着的书便有了空隙，像是心中有了一小块空白。仿佛一直生活在身边的孩子，被亲戚领走了，家里便少了点热闹，多了点寂寞，梦牵魂绕，时时念及。越是借出去的书，越是觉得要翻阅。若是写作时，借出去的书正好是本重要的参考，便不由得掷笔长叹，创作的兴奋变成失落的痛苦。

借出去的钱，总会有还的约定，有时不写借据，但口头承诺还是有的。或一个月、或年底，或等生意好转时。总之，有个盼头。然而，借出去的书，总没有期限，一个月、两个月，一年、二年，然后就变得遥遥无期，最后是“黄鹤一去不复返”。借出去的钱，往往可以打个折扣，要借一万的，找个借口，借给五千六千的。但借出去的书，一本就是一本，不能撕下几页来作搪塞。借出去的钱，若不还，愤激之下还可以上法院讨个公道。但借出去的书呢？孔乙己早已说过：“窃书不能算偷。”何况是借呢。

借出去的钱，若是还，一定是完璧归赵，一千是一千，一万便是一万，钱的新旧、破损与完好并不影响钱的价值，或许还能带来点利息。但是还来的书，便难以“完璧”了，或多或少留着翻阅后的痕迹，或有褶子，或变成旧貌。一本《夜航船》，借出去足足有一年光景，还到手里，有一页上竟有圆珠笔涂鸦的痕迹。朋友表示歉意，说是不注意时，被五岁的儿子胡乱画上了，以后一定赔一本新的。然而，每当我翻阅《夜航船》，一看到这页，便连忙翻过去，心里不由得泛起隐痛。好比孩子，在亲戚家住了一段时间，回家后头上却有了疤痕，虽不能怪人家有意，但望着伤痕，免不了懊恼与心痛。

有时候想学一学一位大学者的风度，在书橱上贴“概不出借”的字条。但转念一想，自己又不是大学者，再说这种做法有过于偏激。大学者可，我辈则不可。又有一念，把全部书用广告纸包起来，花花绿绿地站在书橱里，宛如妙龄，蒙上长袍，妍媸难辨。但此举又觉得太麻烦，疏懒的我难以为之。

然而，再想得深一些，书是什么？书是“人类进步的阶梯”，是传播文明的工具。书在相互传阅的过程中，才能更好地体现出它的价值和文明的贡献。将书藏之一隅，秘不示人，是对文明火种的一种禁锢。因而藏书家最终连孤本秘籍都奉献给社会，是了却藏书家的心头之愿，更是实现了书的价值。何况，我也常常向朋友借书；遇到好书，也常常放在案头枕边，时时翻阅摩挲，在别人的书上留下我的手印，也留下伤痕。

这样一想，便依然敞开书橱，尽管遇到借书的，心还是有些痛的。

（《借书》王鸣光）

1、余光中，台湾诗人、散文家，《》一诗中，有“邮票”、“坟墓”等物象。（1分）

2、文章以“余光中先生曾写过一篇《借钱的境界》”的话题开头，有什么作用？（2分）

3、从全文看，文中作者对书有着怎样的情感？（3分）

4、文章说“宁愿有人借钱，而不愿有人借书”，作者产生这种想法的原因是什么（4分）

二、阅读下文，完成5---8题。（13分）

儿子的鱼

我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！

一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。

（B）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。

不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。

我们三个大人都呆住了。（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”

5、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（2分）

拉锯战

与鱼周旋

捕鱼成功

→→→→

6、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选一处，并结合语境作点赏析。（2分）

我来赏析（）处：

7、问题探究：（4分）

⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？（2分）

⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？（2分）

8、生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。（5分）我的经历：

我的感受：

（“感受”要求写50字左右）

三、诗句填空（七句选五句完成）（5分）

9、敏而好学。（孔子）

10、，人至察则无徒。（《礼记》）

11、，问苍茫大地，谁主沉浮？（《沁园春长沙》）

12、山气日夕佳，《饮酒》

13、不是花中偏爱菊。《菊花》

14、，离离山上苗。《咏史》

15、静如处女。《孙子兵法》

四、阅读下列诗歌，完成16---17题。（4分）

中夜起望西园值月上

柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。

[注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。

16、作者写“泉响”“鸟喧”采用了什么艺术手法？

17、诗人“寂寞”的原因是什么？请扼要回答。

五、阅读下文，完成18---22题。（16分）

种树郭橐驼传

柳宗元

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其

置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也。不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。他植者则不然：根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也，吾又何能为哉？”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者，好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮，吏来而呼曰：„官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缲而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚！‟鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且殆。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”

问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。

18、加点字解释（4分）

⑴名我固当⑵驼业种树

⑶而木之性日以离矣⑷字而幼孩

19、与“能顺木之天，以致其性焉尔”中的“以”用法相同的一句是（）（2分）

A传其事以为官戒也。B吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇

C梅以曲为美D以其境过清，不可久居

20、从句式特点的角度看与其它句子不同的是（）（2分）

A故不我若也B又何以蕃吾生而安吾性耶

C而卒以祸D微斯人，吾谁与归

21、翻译句子（3分）

若是，则与吾业者，其亦有类乎？

22、具体说说本文哪些地方运用了类比手法？有什么作用？（5分）

六、阅读下文，完成23---25题。（12分）

观潮

周密

①浙江之潮,天下之伟现也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。

②每岁京尹出浙江亭教阅水军,艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山,烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所焚,随波而逝。

③吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。

④江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕,虽席地不容闲也。

23、第一段作者在盛夸海潮排山倒海之势时，抓住了哪些特点着墨？请联系原文说明。4分）

24、第二段中采用比喻进行描写的句子是，作用是：（4分）

25、请用最精练的语言概括第二、第三段叙写的内容。（4分）

第二段：□□□□第三段：□□□□

第二部分作文（40分）

青春是无价宝。在青少年的成长过程中，不仅需要物质营养滋养身体，更需要良好的精神养料来滋养自己的心。我们的学习、生活中有不少精神养料：理解是养料，鼓励是养料，善意的批评也是养料……

请以“也是养料”为题作文。

要求：文体不限，不少于700字。

篇2：上海高一语文期中试卷

第一卷

阅读题

一、阅读下面的文字，完成1～3题。（每题3分，共9分）人生的四种境界

按照人的自我发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度，人生境界可分为四个层次，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。

最低境界为“欲求境界”。人生之初，在这种境界中只知道满足个人生存所必需的最低欲望，故以“欲求”称之。当人有了自我意识以后，生活于越来越高级的境界时，此种最低境界仍潜存于人生之中。现实中，也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界，而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。第二种境界为“求知境界”。在这一境界，自我作为主体，有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求。有了知识，掌握了规律，人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步。所以，求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后，而且从哲学与人生价值、自由之实现的角度来看，也显然比欲求境界高一个层次。

第三种境界为“道德境界”。它和求知境界的出现几乎是同时发生，也许稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相对的意义。但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言，则道德境界之高于求知境界，是不待言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感，这也意味着他有了自我选择、自我决定的能力，把自己看做是命运的主人，而不是听凭命运摆布的小卒。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程：当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来之时，其道德意识从“我们”出发，推及“我们”之外的他人。

人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系，它把对象融入自我之中，而达到情景交融的意境；审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系。这样，审美境界既超越了认识的限制，也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制，而成为超然于现实之外的自由境界。

在现实的人生中，这四种境界错综复杂地交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界，只不过现实的人，往往以某一种境界占主导地位，其他次之。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人，某人是高级境界、高级趣味的人，某人是以道德境界占主导地位的道德家，某人是以审美境界占主导地位的真正诗人、真正的艺术家„„（节选自2009年12月31日《光明日报》

1、关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是（）

A．它存在于人的自我发展历程中，体现着实现人生价值和精神自由的高低程度。

B．它由四个层次组成，从幼年到成年，人的每一个时期都要经历这四个层次。

C．现实的人生中，它是一个整体，是由从低到高的四种境界错综复杂地交织在一起的。

D．每个人的人生境界表现错综复杂，不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段。

2．对于“求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符合原文意思的一项是（）A、作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者就一定比后者出现得晚。B、达到了“求知境界”，人具备了知识，掌握了规律，为“道德境界”的产生创造了条件。

C、责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。D、”求知境界”虽也把“自我”作为主体，但这个“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”。

3、下列表述符合原文意思的一项是（）

A、“欲求境界”是人生的最低境界，这种境界是任何一个具有高级境界的人所极力排斥的。B、“求知境界”中的“自我”已不再仅满足于个人生存所必需的最低欲望，而对规律与秩序有了认知的要求。

C、“道德境界”中的人不再关注自我，而已经有意识地把“我们”作为自我选择、决定时的中心了。

D、“审美境界”是人生最高的精神境界，到了这一境界就能自由地超越并摒弃其他三种境界。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读，完成4—7题（每题3分，共19分）

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。4.对下列加点的字的解释，不正确的一项是（）

A 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

（须臾：片刻）

B 声非加疾也

（疾：强，文中指声音宏大）C 积土成山，风雨兴焉

（兴：起兴）

D 驽马十驾，功在不舍

（驾：马拉车走一天的路程为“一驾”）

5下列各句加点词古今意义相同的一项是（）

A 故木受绳则直

B 金就砺则利

C 君子博学而日参省乎已 D.蚓无爪牙之利．下列对文意的叙述，正确的一项是（）

A.作者用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学”来说明只有摆正“学”和“思”的关系，才能提高学习效率。

B.作者用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见闻这类生活经历阐明借助外部条件的重要性，借此证明人能通过学习弥补自身的不足。

C.第二段作者从学习方法和学习态度两个角度来论述“学不可以已”的观点。先用两个比喻，从“积土”“积水”推论到人的“积善成德”，正面论述积累的作用。

D.本文结尾用蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”两个拟人句子进行正反对照，说明学习还要靠专心致志。

7、把下列句子翻译成现代汉语，（10分，每题5分）

（1）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，回答8-9小题

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。

8、首句通过“无端五十弦”的“锦瑟”写什么？（5分）答：

9中间两联用了四个典故：一是庄生梦蝶，意思是岁月如梦，往事如烟，理想终将破灭；二是望帝啼鹃，比喻一生不得志，壮志难酬。三四两个典故分别是什么？意思是说明或者表现什么？（6分）

答：

（三）10、古诗文填空（共6分。）（1）.地崩山摧壮士死。

（2）.黄鹤之飞尚不得。（3）.，枯松倒挂倚绝壁。（4）..风急天高猿啸哀。（5）.，生长明妃尚有村。

（6）.丛菊两开他日泪。

三、阅读下面文字，完成11-14小题

人格是最高的学位

白岩松

①很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家? ②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。

③听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。

④在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。

⑤几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。

⑦这之后，我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么? ⑧老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。

⑨当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在80年前的“五四”运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情，历经近80年的岁月而仍未老。这又该是怎样的一种传统!

⑩冰心的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却是用自己当笔，拿岁月当稿纸，写成的一篇关于爱是一种力量的文章。她在离去之后，给我们留下了伟大的背影。

⑾今天我们纪念五四，世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但在今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魅力是不是也该作为一种传统由我们向后延续?

⑿前几天我在北大听到一个故事，清新而感人。

⒀一批刚走进校园的年轻人，相约去看季羡林先生。走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。

15这该是怎样美丽的一幅画面!

16、离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?只是生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。

17、挺多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞的很高，仔细一看却是被浮云托着，外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空。这样想着就有些担心了，怎么能走更长的路呢？ 18于是，“渴望年老”四个字对于我就不再是幻想中的白发苍苍或者身份证上改成六十岁，而是如何在自己还是年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质。

19于是，我也更加理解了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢?心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后是自然地成为一名优秀的节目主持人。20我知道，这条路很长．但我将执著的前行。

11、文章以故事开头的目的何在？（5分）

12、文章分别表现了季羡林先生和冰心老人的什么优秀品质？（6分）（）_____________________________________________

13、文章第13段在全文中有什么作用？（6分）.

14、作者说“渴望年老”，应该如何理解其内涵？（8分）

答：

第二卷

（表达题）

四、语言文字运用(20分)15.下列句子中，加横线成语使用恰当的一项是（）（3分）

A.北大保安在北大期间，耳语目染了许多勤奋学习的事迹，发奋努力20年间竟然

有500多名北大保安考取了本科生、研究生。

B.曾几何时，大学生是个非常响亮的称呼，如今，除非考取了名牌大学，一般的大学生已经从天之骄子变成了下里巴人，大学生的光环正逐渐消失。

C.当怀特森先生把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我按照先生的讲课所作的笔记写下的每一个答案的下面，竟然都画上了一个个刺眼的红叉。

D.第五届航天技术创新国际会议在上海举行。俄罗斯、法国、印尼等多国人员到达。拥有170亿美元的太空预算而让其他太空部门都自惭形秽的美国却没任何人参加。16.下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）

A.历史和实践证明，个人的前途与祖国的命运相关。如果没有繁荣富强的大梦想，就谈不上个人的小梦想，甚至个人的一切都无从谈起。

B.在传统的中国文化中，酗酒从来都是一种陋习，文明和谐的酒文化应该是不强饮、不滥饮，或者以水、以茶带酒，薄酒一杯并不减深情厚谊。

C.莫言以外，中国还有许多优秀作家他们对文学是真诚投入同样值得人们尊敬，莫言的作品与他们创造出来的优秀作品在文学成就上也难分伯仲。

D.恶性事件的连续发生，强化了人们“祸不单行”之感，似乎坏事都有某种扎堆效应一个原因是人们很容易在某类信息中找寻“同类项”所造成的。17.一次填入下列横线上的句子，衔接最恰当的一项是（3分）

读书是一种审美状态，也是一种生活实践。

是让读书惠及更多人的现实的趣味才能显示出读书的真正意义

因而当代读书人的趣味应当是一种生活的趣味，历史的趣味通过读书认识生活，认识自己进而把读书这种生活实践转化为社会实践，改造生活，改造自己他能将历史与个体勾连起来，将审美感和现实感统一起来。

18以“关爱”为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（6分）〔例句〕关爱是一个眼神，给人无声的幸福。

关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。

20、下列申请书，有五处错误，找出来改正。（5分）申请书

浪花文学社：

我是本校高一（5）班的学生，名叫张伟。我从小酷爱文学，喜欢写作，但收效甚微。为了得到你社的培养和社友的帮助，特申请加入你《浪花文学社》，请批准。此致

敬礼

申请人：张伟

五、写作：阅读下面文字，按要求作文（满分60分）。

人人都知道常识应遵守然而。然而现代社会，伪常识乃至反常识却大行其道。读书为了成长是常识，但人人都信奉读书是为了上好大学；天上不会掉下馅饼是常识，但大多人争着投机取巧，梦想天上能掉下特大号馅饼；不义之财不能得，不法之事不能做是常识，但许多人都信奉：有钱能使鬼推磨：„..根据上述材料，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。自选文体，不要脱离材料的含义作文；不要套作，不得抄袭。

高一语文第一次月考试题答题卡第一卷

（共74分）

一、二

（一）、选择题答案卡(每小题3分，共24 分)1 2 3 4 5 6 7 8

二

（二）、古代诗歌阅读（每题5分，共10分）

9.答：

10.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”两句采用了什么手法，请简要分析。答：

二

（三）、古诗文填空（每空一分，错字无分，共20分。）

（1）.地崩山摧壮士死。

（2）.黄鹤之飞尚不得。（3）.，枯松倒挂倚绝壁。（4）.飞湍瀑流争喧豗。（5）.但见悲鸟号古木。（6）.风急天高猿啸哀。（7）.无边落木萧萧下。（8）.，生长明妃尚有村。（9）.，分明怨恨曲中论。（10）.艰难苦恨繁霜鬓。（11）.丛菊两开他日泪。

（12）.浩浩汤汤，；，气象万千。（13）.想当年。（14）.长**浪会有时。（15）.无丝竹之乱耳。（16）.，浅草才能没马蹄。（17）.山重水复疑无路。（18）.不见复关。

三、阅读下面文字，完成11-14小题（每题5分，共20分）11.第⑶段中写到“她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来”。她是出来乞讨的，为什么要拿出身份证来？从小说人物描写的角度看，这身份证对描写人物形象起到了什么作用？

答：

12.第一次向人们乞讨的这个女子，有两次流泪：“她撩起衣角来拭眼泪”“她淌着泪背着一袋米走了”。这两次流眼泪的原因是同样的吗？

答：

13.三年后，第二次出现在人们面前的这个女子的几次笑，表现了这个女子的性格发生了哪些变化？

答：

14.小说中描述的这个中年女子并没有死去，为什么作者却以“人，又少了一个”为标题？答：

第二卷

（共76分）

四、15.（3分）（）

16.（3分）（17.（4分）①

②

③

④.18.例句：有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸的退化；

篇3：上海高一语文期中试卷

一、对2013年上海高考语文试卷的评析

1. 注重对语言逻辑的检测

《考试手册》在“识记与理解”中将2012年的“运用现代汉语基本语法和修辞知识理解文章内容”修改为“运用汉语语法、修辞知识理解文章内容”,这里包含了两个外延的扩大:一个是由“基本语法”扩大为“语法”;另一个是由“现代汉语”扩大到“汉语”。其一体现在第4题,由考关联词的使用到考语句的衔接;其二体现在第19题,由考现代文语言衔接到考文言文的断句。

此外,试卷第4题“把下列语句组织起来填入第④段方框中,语意连贯的一项是()”这一题型多见于高考全国卷和高考其他省市卷,相对于选择关联词的题目,语句衔接题更适合考查学生对于文章段内层次的把握和句间逻辑关系的梳理,对于学生阅读与写作能力的培养都不无裨益。

试卷第19题“第③段画线句的句中应有两处停顿,请用‘/’加以标出”这一道题,则以更灵活的方式考查学生阅读文言文的能力,更强调学生对文言文语言表达规律的掌握。以上两道题的出现,均可以看做是命题者对语文教学本真回归的期待,可以看做是对“把语文课真正上成语文课”这一思想的召唤。

2. 强化对语文思维能力的考查

分析与综合、鉴赏与评价是语文考核的两级能力,其内在的反映是学生的思维能力。2013年上海语文高考试卷第6题“本文研究的视角新颖,阐述的方法多样,请结合文章对这两点作简要说明”,题干本身的分析把握就是对学生思维品质的检验。“研究的视角”“阐述的方法”是这两点研究的对象,其特点是前者“新颖”,后者“多样”。学生首先要对“视角”这一术语给出界定,对“新颖”作出判断,“视角”即观察的角度,“新颖”即意味着与众不同,学生的求异思维在此得以体现。“阐述的方法多样”的梳理与归纳可以看到学生发散思维和聚敛思维的展示。

本次试卷第12题“文章最后一段颇具匠心,联系全文,从内容和结构两个方面进行赏析”,“颇具匠心”即构思巧妙,它出现在文章的最后一段,有何作用和效果?对主旨的表达、情感的抒发有何裨益?这些问题都是对学生思维纵深程度的考量。

3. 不同的语言形式进入考核程序

面对试卷中出现的复杂多变的语句,学生由分析综合进而到鉴赏评价,这是语文本身最原始状态的呈现,也是语文教学应该和必须完成的任务。本次高考语文试卷要求学生第12题赏析的这段话:“一个无信仰者就这样前去会见了沃尔特·惠特曼,深深地被他吸引,却没有变成追随者。”其中“却”字的转折关系极易使学生产生前后句表意的相反或后句是主旨的所在这一错误想法,而这恰恰是欧式语句带来的影响。如果能排除这一干扰,围绕文章中心人物,把握全文情感脉络,就不难得出结论。正如答案所言,这一句的实质是再次表明“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”,进一步突出对惠特曼的崇敬。同时,句中强调采访后的“我”仍然“没有变成追随者”,说明自己对惠特曼真诚平等的态度,更以此突出惠特曼的真诚坦率,这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的。可以看出,无论语言形式如何变化,它都是为人物的塑造、主旨的体现、情感的抒发所服务的。

二、高中语文教学的应对策略

长期以来,语文教学放弃扎实有效的课本教学,追求做题讲题的“题海”战术的现象愈演愈烈。其危害在于,学生缺失了语言的基本素养和语言的内在感受,教师流于表面、虚浮空泛的解说和论述使学生始终与感受文本的精髓无缘。而2013年高考语文试题的变化,已经在昭示着这样的语文教学已经走到了尽头。它需要每一个语文教育工作者,静下心来认真面对我们的教材,重读文本,细读文本,带领学生真正徜徉在美文的海洋。

1. 落实结构教学,注重逻辑分析

文章的结构是词与词、句与句的相互依托,词不离句,句不离段,段不离篇,分析过程的逆推恰好是布局谋篇的匠心的展现。在教学实践中,我们是否与学生一同进入文本,研读课文这座“大厦”的精巧结构?是否观察到每个“房间”的合理布局?正如学了建筑学,却看不懂图纸,学生对文章结构的把握往往是只见树木不见森林,其原因在于不能清晰地理清文章中各段落的逻辑关系。教师在教学时应帮助学生理清文章脉络,分清段内层次,把握逻辑关系,使学生掌握不同类型文章的结构形式,最后达到见微知著的境界。特别是散文的结构教学,应作为结构教学的重中之重。如《合欢树》《邂逅霍金》《老王》《回忆鲁迅先生》《小溪巴赫》《为了忘却的记念》等课文,师生应沉浸其中,探寻勾连,注重逻辑,于看似松散的行文中发现路径,以求其真意。

2. 把握文章的切入点,找准观点确立的突破口

阅读中如何发现作者的匠心独具?在众多相似的题材中如何特立独行?“这一个”到底是怎样确立的?以杨绛的《老王》一文为例,其中的“但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”这样的视角,这样的感受,使《老王》成为众多回忆底层百姓文章的翘楚。如果在阅读时从此处切入,便能清楚地看到,与众多看似关注民生实则居高临下、表面同情怜悯内心遥远疏离的文字相比,杨绛的反躬自省带给读者的感动是多么深刻。如何让学生真切地体味到如此撼动内心的感受,正是对当下语文教学和教师水平的真正考量。

对于教材中的诸多在视角的选择、观点的突破上堪为经典的文章,如《跨越百年的美丽》《获得教养的途径》《我所认识的蔡孑民先生》《想北平》《胡同文化》等,教师要和学生一同看到,在远离名利、摆脱喧嚣、珍惜人生、求真问道的荆棘路上有着前人留下的怎样的足迹。这需要教师带领学生一起沉下心来解读。

3. 分析不同语言形式,准确掌握作者表达的语义和情感

从大陆的当代文到上个世纪三四十年代的现代文(雷海宗的《专家与通人》),从港台文(林海音的《冬阳·童年·骆驼队》)到外国翻译散文(埃德蒙·戈斯的《惠特曼访问记》),可见高考试卷选文的日渐丰富。一方面对学生阅读视野的扩大无疑起到了促进的作用,另一方面也对我们的教学提出了更高的要求,那就是教师在鼓励学生进行更多的阅读的同时,要切实有效地将教材中的此类文章的教学工作做好,而不是蜻蜓点水或隔靴搔痒。例如,莫泊桑《项链》中“人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”一句中所包含的复杂情感。巴尔扎克《守财奴》中“‘把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!’这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教。”这些句子中蕴涵着多重寓意。很多时候,我们囿于自我的思考不足,体味不深,面对这些充满着智慧和哲理的语言,常常在实际教学中含糊其辞、一带而过,或者胡贴标签、牵强附会。根治此种病症良方,只能是潜心阅读,品味涵咏,有重读经典的内心驱动,才能感染学生沉浸其中。复旦附中语文特级教师张大文有着五十年的教学生涯积淀,他以自己的激情与投入,使学生的思维在课堂上绽放出智慧的火花。他引导学生分析玛蒂尔德丢项链这“极细小的一件事”,给玛蒂尔德带来的是家境、生活的更加艰难,但同时也成就了她令人敬佩的品德,这正是另一种意义上的“可以败坏你,也可以成全你”。如果语文教学能带给学生这样的思维训练,善莫大焉。

篇4：高一下学期语文期末检测试卷

1. 下列加点字注音全对的一组是()(3分)

A.镣(liào)铐

本分(fèn)

卓(zhuó)有成效

纵横捭(bǎi)阖

B.给(jǐ)予

离间(jiān)

言简意赅(gāi)

余勇可贾(gǔ)

C.恫(dòng)吓

伺(cì)候

命途多舛(chuǎn)

诗味隽(jùn)永

D.犄(qí)角

哄(hōng)笑

方兴未艾(ài)

时乖命蹇(jiǎn)

2. 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)

(1)他(马克思)在安乐椅上安静地睡着了——_____已经是永远地睡着了。

(2)他们承诺给所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的_____。

(3)即便是遭了笞刑,卡西莫多也没有认识到副主教克洛德表面上_____,内心却自私阴险。

A.而且权力文质彬彬

B.而且权利道貌岸然

C.但权利道貌岸然

D.但权力文质彬彬

3. 下列对课文内容和文学常识理解有误的一项是()(3分)

A.孟子是继孔子之后的儒学大师,被后世称为“亚圣”,主张君王应施仁政。《寡人之于国也》体现了孟子的仁政主张。

B.李清照,号易安居士,多才多艺,能诗词。她以自己亲身感受与内心体验为依据创作,自成一家,是婉约派的代表作家。因词作风格相似,与辛弃疾并称“二安”。

C.唐初,王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “初唐四杰”。《滕王阁序》是他记述盛会的序文,是一挥而成的千古名篇,受到时人和后人的赞赏。

D.《秋声赋》是欧阳修的名篇,也是宋代文赋的典范。该篇虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题,立意新颖。

4. 在一次辩论会上,主持人讲了下面一个故事,请你根据以下内容引出甲乙两方辩题。要求:双方辩题语言要简洁,具有可辩性,不超过10字。(6分)

两个失败者沮丧地躺在屋子里,同时看到下面的情景:

一个蜘蛛要在天棚的拐角处结网,它向另外一面墙荡过去,在即将接近那面墙壁的那一瞬间,它掉了下来——这是它第七次失败了。

蜘蛛的举动触动了他们。

甲说:可敬的蜘蛛,你怎么那么自信执著!我是人,难道不如一只蜘蛛吗?我要振作起来!

乙说:可怜的蜘蛛,你只要稍微改变一下爬行的方向,就可以成功。我是人,不是蜘蛛,我要重新选择方向!

(1)甲方辩论题目:_______________(不超过10个字)

(2)乙方辩论题目:_______________(不超过10个字)

5. “她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人,从胸前取出一只葫芦,温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”在送水一幕中,爱斯梅拉达并没有说话,请你以爱斯梅拉达的身份对卡西莫多说一句话,字数在10~20之间。(3分)

答:_____________________

二、(14分)

阅读下面的文字,完成6～9题。

巴尔扎克葬词(节选)

雨果

各位先生:

现在被葬入坟墓的这个人,举国哀悼他。对我们来说,一切虚构都消失了。从今以后,众目仰望的将不是统治者,而是思想家。一位思想家不存在了,举国为之震惊,今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

诸位先生,巴尔扎克这个名字将长留于我们这一时代,也将流传于后世的光辉业绩之中。巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列,正如 17世纪一群显赫的作家,涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样。

在最伟大的人物中间,巴尔扎克是名列前茅者;在最优秀的人物中间,巴尔扎克是佼佼者之一。他才华卓著,至善至美,但他的成就不是眼下说得尽的。他的所有作品仅仅形成了一部书,一部有生命的、光亮的、深刻的书,我们在这里看见我们的整个现代文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书,他题作“喜剧”,其实就是题作“历史”也没有什么,这里有一切的形式和一切的风格,超过塔西陀,上溯到苏埃通,越过博马舍,直达拉伯雷;一部既是观察又是想象的书,这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙。但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实,让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。

愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这部庞大而又奇特的作品的作者,不自觉地加入了革命作家的强大行列。巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。他从各方面揪过来一些东西,有虚像,有希望,有呼喊,有假面具。他发掘内心,解剖激情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑和各个人的深渊,巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性,由于他具有我们时代的聪明才智,身经革命,更看出了什么是人类的末日,也更了解什么是天意,于是面带微笑,泰然自若,进行了令人生畏的研究,但仍然游刃有余。他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁,也不像卢梭那样愤世嫉俗。

这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品,崇高而又扎实的作品,金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!从今以后,他的声名在作品的顶尖熠熠发光。伟人们为自己建造了底座,未来负起安放雕像的责任。

他的去世惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己不久于人世,希望再看一眼他的祖国,就像一个人出门远行之前,再来拥抱一下自己的母亲一样。

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

唉!这位惊人的、不知疲倦的作家,这位哲学家,这位思想家,这位诗人,这位天才,在同我们一起旅居在这世上的期间,经历了充满风暴和斗争的生活,这是一切伟大人物的共同命运。今天,他安息了。他走出了冲突与仇恨。在他进入坟墓的这一天,他同时也步入了荣誉的宫殿。从今以后,他将和祖国的星星一起,熠熠闪耀于我们上空的云层之中。

站在这里的诸位先生,你们心里不羡慕他吗?

6. 作者说“就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样”这句话的用意是什么?(4分)

答:__________________________________________

7. “天才”一词在演讲中反复出现,有什么作用?(4分)

答:__________________________________________

8. 揣摩下面的不同译文,任选一句,说说哪种译法更好及理由。(3分)

(1)A. 今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。

B. 人民哀悼的,是死了有人才的人;国家哀悼的,是死了有天才的人。

句好,理由:

(2)A. 巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。

B. 巴尔扎克笔直地奔到目的地,抓住了现代社会肉搏。

句好,理由:

9. 仿照文中画线语句的结构形式,另写一句话。(3分)

他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。

答:_____________________

_____________________

三、(16分)

阅读下面的文字,完成10～13题。

《雷雨》的多种阐释(节选)

钱理群

曹禺正是在提醒读者、观众要注意他的《雷雨》的诗性特征:他的主体生命的投入,情感、情绪以及对宇宙间、人的命运中一些不可理解的东西,人的生存困境的形而上的思考与探寻……于是,人们穿透过戏剧的情节,人物的性格,注意到了曹禺的意象与观念。

首先是“郁热”。这是戏剧发生的自然背景——剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛,在一定的意义上,可以说《雷雨》是一出“夏天的戏剧”。同时,这也暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

于是,人们发现,《雷雨》里,几乎每一个人都陷入了一种“情热”——欲望与追求之中。周冲充满着“向着天边飞”的生命冲动,这是一个永远不能实现的追求绝对理想的精神幻梦。繁漪、周萍、四凤则充分表现了人的非理性的情欲的渴求,尤其是作者倾心刻画的繁漪,她更有一点原始的野性,更充分地发展了人的魔性。鲁大海也同样满蓄着反抗的、破坏的、野性的力。_____________但所有人物的所有这一切“情热”(欲望与追求),人在剧中又被一种人所不能把握的强大的力量压抑着,几乎每一个人出场时都嚷着“闷”,繁漪更是高喊“我简直有点喘不过气来”。这象征着生命的“热”力的“郁”结。超常态的欲望与对欲望的超常态的压抑,二者的撞击,就造成了人的巨大的精神痛苦。由此而引发出的,是极端的交织着最残酷的爱和最不忍的恨的“雷雨式”的性格,近乎疯狂的,白热,短暂的“雷雨式”的感情力量。这是一种自我毁灭。

于是又有了“挣扎”与“残酷”的发现。

在整个第三幕里,四凤始终处于中心位置。这是颇耐寻味的:所有的人都死死地抓住她,借以解救——周冲把四凤看做“引路人”,想仰仗她的帮助,一起走到理想地,因而也是现实中永远得不到的“我们的真世界”里去;鲁妈恳求四凤不要重走自己当年走过的路,以使自己永远地摆脱发生在昨天,今天又重唤起的噩梦;而周萍,他是把四凤作为能够“把他从冲突的苦海中救出来”的“心内的太阳”的,他要借助于流动在四凤身上的青春的热血,灌注于自己的生命的空壳内,使之有力量打开“狭的笼”,离开“这个能引起人的无边噩梦似的老房子”。在这里,无论是周冲,还是鲁妈,周萍,都表现出一种要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,然而不但他们自身没有自我挣扎、自我解救的力量,而且在他们生活的环境里,也没有发现任何足以改变他们的生存状态的外在力量。于是,他们就只有心造出一个充满美和力的幻影,这就是四凤。而这一切绝望的挣扎又反过来给现实的四凤——一个没有文化,多少有些虚荣心的普普通通的女孩子,加以她不可能承受的超负荷的精神压力。前述所有的人的挣扎的努力,在四凤的感觉中都成了一种威逼:周冲逼她一起飞,鲁妈逼她对天发誓,周萍逼她幽会,这都隐含着一种残忍,而且令人恐惧——舞台上那一声声的雷响,正加深着这种恐惧感。这不仅在生理上会造成可怕的后果,而且精神上的压力也已超过了这些善良的男女所能承受的心理极限。于是,他们终于走到了最后——最有理由活着,对于死亡最没有思想准备的四凤与周冲死了,而经历了这一切,最不愿意活着的侍萍与繁漪却偏偏活了下来——这结局是残忍并且令人恐惧的。这样,我们终于把握住了在曲折的情节背后蕴含着的曹禺式的观念:“挣扎”与“残酷”。这在《雷雨•序》里,已有过明确的表述。

这“挣扎”与“残酷”,以及与之相联系的“悲凉”与“恐惧”,都是曹禺对生命,对人(特别是中国人)的生存状态及其审美形态的独特发现。

10. 第一段“曹禺的意象与观念”是指哪些内容?请结合全文概述。(6分)

答:① _____________________

② _____________________

③ _____________________

11. 作者是从哪几方面来阐发“郁热”的?(4分)

答:_____

_____________________

12. 结合教材,仿照第三段中对“情热”的几个例释,在横线处填上鲁侍萍或周朴园的“情热”表现。(2分)

答:_____________________

_____________________

13. 作者为什么说“这是颇耐寻味的”?(4分)

答:_____________________

_____________________

四、(26分)

阅读下面的文字,完成14～18题。

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”

冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。”孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”

冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于邦内,吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”

14. 下列加点实词意义相同的一项是()(2分)

A.季氏将有事于颛臾

百忧感其心,万事劳其形

B.无乃尔是过与

是寡人之过也

C.陈力就列,不能者止

不欲与廉颇争列

D.则将焉用彼相矣

萍水相逢,尽是他乡之客

15. 下列加点虚词意义、用法相同的一项是()(2分)

A.而:① 危而不持,颠而不扶

② 襟三江而带五湖

B.之:① 吾恐季孙之忧

② 乃其一气之余烈

C.于:① 而谋动干戈于邦内

② 则无望民之多于邻国也

D.以:① 何以伐为

② 因为长句,歌以赠之

16. 孔子不赞成“伐颛臾”的理由有哪些?请分条概述。(3分)

答:__________________________________________

17. 请仿照示例,从下面的文句任选两条加以评点。(4分)

示例:吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。

评点:季氏借发兵讨伐颛臾以削弱鲁君实力的“醉翁之意”,一语道破;同时也有力地批驳了冉有的观点。

(1)夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。

_____________________

(2)虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?

_____________________

(3)君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。

_____________________

18. 请任意写出出自本文的两个成语,并选择一个造句。(4分)

成语:_____________、_____________

造句:_____________________

19. 请翻译下面的文句。(6分)

(1)故远人不服,则修文德以来之。

__________________________________________

(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义。

__________________________________________

(3)关山难越,谁悲失路之人?

__________________________________________

20. 请用斜线(/)给下面的文言文断句(限5处)。(5分)

秋声无形也却写得形色宛然读之使人悄然而悲肃然而恐真可谓绘风乎矣(钟惺《山晓阁选宋大家欧阳修庐陵全集》卷一引)

五、(16分)

21. 阅读下面的唐诗,然后回答问题。(8分)

渡荆门送别

李白

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

(1)第二联“入”字力透纸背,用语贴切,请分析其表达效果。(2分)

答:__________________________________________

(2)“月下飞天镜,云生结海楼”是如何描绘了景物的特点的?(2分)

答:_____________________

(3)古人曾认为“诗中无送别意,题中二字可删”,请结合全诗谈谈你的认识。(4分)

答:_______________________________________________________________

22. 根据课文内容,完成下面的名句填空。(8分,任选8题)

(1)蜀道之难,_____________。

(2)无边落木萧萧下,_____________。

(3)_____________,相逢何必曾相识。

(4)_____________,只是当时已惘然。

(5)问君能有几多愁,_____________。

(6)今宵酒醒何处?_____________。

(7)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,_____________。

(8)落霞与孤鹜齐飞,_____________。

(9)王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,_____________’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”

六、(60分)

23. 作文。

1830年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是雨果把外出的所有衣服锁进柜子里,把钥匙扔进湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作。文学著作《巴黎圣母院》就是这样写成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路,当我们难以驾驭自己的惰性和欲望,不能专心致志前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼自己全力以赴寻找出路,走向成功。

请以“不留退路,才有出路”为题写一篇不少于800字的文章,文体不限。

参考答案

1. A[B.离间(jiàn)C.隽(juàn)永 D.犄 ( jī )角]

2. C(“但”表转折;“而且”表并列、递进。“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益,与“义务”相对;“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量。“道貌岸然”形容形态庄严,现多讥讽意;“文质彬彬”形容人文雅朴实或文雅有礼貌)

3. B(李清照号易安居士,词多婉约;辛弃疾,字幼安,词多豪放,为两派代表人物。并称“二安”,是因号与字,而非风格)

4.(6分)(1)面对挫折要坚持不懈;(2)面对挫折要重新选择。

5.(3分)提示:说话要符合人物身份、性格,以及场合。

6.(4分)① 高度赞誉巴尔扎克,把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。 ② 照应本段开头一句话。

7.(4分)① “天才”一词包含了“思想家”、“作家”和“诗人”的意义,是对巴尔扎克最好的评价。 ② 更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。

8.(3分,选出好得1分,理由2分)(1)A句,理由:反复强调巴尔扎克是受国家、人民尊重的天才,更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。(2)A句,理由:“奔向”强调过程,而“奔到”强调结果;B是病句。

9.(句式1分,内容符合要求1分,语句通顺1分)示例:(1)他的一生是贫穷的,然而也是富足的,他的精神财富比物质财富还多。(2)他的一生是孤独的,然而也是幸福的,他的朋友比天上的星星还多。

10.(6分)① “郁热”(或:欲望与追求); ② “挣扎”与“残酷”; ③ “悲凉”与“恐惧”。

11.(4分)① 自然背景:剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛; ② 暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。

12.(2分)(即使是侍萍,周朴园)对充满痛苦的初恋的极其复杂的感情反应,正表明了对曾经有过的情爱的难以摆脱。(周、鲁两人任选其一即可,答案必须包含矛盾、复杂的感情反应以及难以摆脱之煎熬两方面1分,另语句衔接通顺1分)

13.(4分)① 他们都表现出要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,但自身却没有自我挣扎、解救的力量,也没有发现任何外在力量。 ② 四凤是他们心造的充满美和力的幻影,而这绝望的挣扎又反过来给现实的四凤加以她不可能承受的超负荷的精神压力,这是一种“残酷”。(答案必须包括“挣扎”和“残酷”两方面,意对即可)

14. C(职位、位次。A.古代战争、祭祀为军国大事;事物。 B.指责,责备;过错。D.辅助的人;指代对方)

15. B(助词,的。A.连词,表转折,却;连词,表并列。C.介词,表处所,在;介词,表比较,比。D.介词,“因为,凭”皆可解;连词,表目的,来)

16. ① 先王封国,不可伐; ② 邦域之中,不必伐; ③ 社稷之臣,不当伐。

17.(4分)(1)针对孔子的批评,冉有自我辩解,将责任推给季氏。(2)孔子抓住了要害,用比喻指出是管理者、辅佐者的过失,使冉有、季路难辞其咎。(3)一针见血,指出冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑:明明是自己要去侵略、消灭人家,却找借口说是因为人家对自己构成威胁。

18.(4分)“既来之,则安之”、“分崩离析”、“祸起萧墙”。造句略。

19.(6分,每条2分)(1)所以远方的人不归服,就修整文德教化来使他们臣服。(2)认真地办好各级学校,反复地用孝顺父母、敬爱兄长的大道理来开导他们。(3)关山路远,行步艰难,有谁来可怜走投无路之人?

20. 秋声/无形也/却写得形色宛然/读之使人悄然而悲/肃然而恐/真可谓绘风乎矣

21.(1)(2分)“入”字平中见奇,既写出了江流奔腾直泻,壮浪形骸的气势,与江流仿佛流入荒漠辽远的原野,寥廓高远的境界;又展现诗人高亢激越,乐观开朗的情怀。(2)(2分)以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远。(3)以下两说均可。① 古人说法不正确。这不是传统意义上的送别诗,尾联“仍怜故乡水,万里送行舟” 明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用拟人化的手法说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从侧面写来,越发显出自己思乡深情。紧扣“送别”的诗题,与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。诗以浓重的怀念惜别之情结尾,构思巧妙,言有尽而情无穷。 ② 古人说法并不是没有道理的。全诗没有一个字提及“送别”朋友的离情别绪,这首诗并不是什么赠别朋友,而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别。(4分,意对即可)

22.(8分,任选8题)(1)难于上青天(2)不尽长江滚滚来(3)同是天涯沦落人(4)此情可待成追忆(5)恰是一江春水向东流(6)杨柳岸晓风残月(7)怎一个愁字了得(8)秋水共长天一色(9)望尽天涯路

篇5：高一语文期中的试卷

A.铿锵(kēng)嵯峨(cuō)缱绻(juǎn)茕茕孑立(ji)

B.剔透(t)逡巡(qūn)伛偻(gōu)命途多舛(chuǎn)

C.愧怍(zu)媲美(p)趿拉(tā)一蹴而就(c)

D.氛围(fn)倨傲(j)谄媚(xin)瞋目而视(chēn)

2.下列各组中，没有错别字的一组是()

A.生于上世纪六七十年代的人，他们对三国、《论语》等历史本来就很感兴趣，而新一代人却未必买账，仅仅是新一代的彷徨迷茫和生存焦虑，目前就很少有主流文化节目能够切中。

B.在青年心目中，咬文嚼字的作文训练尤其不和胃口，他们总以为能倚马千言不加点窜的才算是好角色。

C.时间蹂躏记忆，人往往身不由己地凛冽忘却，记忆消褪如潮，最终亦只留下一些细微深入的细节。

D.潮流是只能等不能追的，这和在火车站等侯火车是一个道理，乖乖留在站上，总会有车来，至于刚开走的车，我们泛泛之辈是追不上的。

3.下列各句中加点的成语和熟语，使用不恰当的一句是()

A.对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。

B.现代哲学家大都不懂自然科学，或者只懂一百年前的自然科学，对当代自然科学前沿有所了解的哲学家，几乎如恒河沙数。

C.为中国女曲打拼9年，也取得了不俗战绩，但08奥运后，劳苦功高的韩国曲棍球名帅金昶伯却未能与体管中心续约。

D.要说那些都是他做得不合脚而被退回来的靴子，那似乎是不可想像的。是不是他买了那些靴子来作摆设的呢?这好像也不可思议。

4.下列各句中，没有语病的一句是()

A.智利铜矿被困矿工在与命运搏斗了两个多月后，向人们用奇迹诠释了人类追求生存和光明的伟大精神，救援过程更是诠释了生命价值高于一切的理念。

B.德拉孔查指出，略萨是西班牙语文学领域内最伟大的创新者之一，他用一种新的写作风格丰富了西班牙语文学，其作品弥合了西班牙语文学与西方现代小说之间的差异。

C.能否发现并阐明大自然和人类社会的发展规律，不是由个人身份决定的，关键在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。

D.自恋型人格障碍的本质是过度的自我重要感，这种明显的自恋常常伴随着脆弱的自尊，这使患者不断地检查别人对他的印象如何，并且会对他人的批评作出愤怒和失望。

5.对下列各句有关文学常识的表述，错误的一项是：()

A.普希金，俄罗斯诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，有长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》。

B.张溥，明末文学家，曾组织评议时政的团体复社，影响甚广。有《七录斋集》传世。

C.《楚辞》作者屈原，春秋时期楚国伟大的浪漫主义诗人。喜用香草、美人作比喻，表现复杂抽象的道德品质与主观意识。

D.《左传》是记录春秋历史的编年体史书，它的作者相传是鲁国史官左丘明。

6.简要概括下列图表中所反映的信息。(4分)

几百年来冰核中二氧化碳浓度变化

7.2011年3月，日本核电站泄漏事故备受关注。在浙江、江苏、广东等地，有两种谣言比较盛行：一称中国海域海水被放射性物质污染，没法再提炼盐;一称食用碘盐可以防核辐射。于是乎，出现了民众纷纷抢购碘盐的现象。如果当时你的父母也加入了这一行列，你会怎么对他们说?要求：态度鲜明，表达得体。(不超过60字)(5分)

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二、现代文阅读(20分)

(一)阅读下面的文字，完成811题。(14分)

春的感知

严阵

(1)前些天友人从江南为我带来几株兰草，并附来一封短信，信上说：从电视上看到，北京正在下雪，而此时的江南，却已春意浮动，因此希望通过这几株兰草，给我带来一些春的感觉。

(2)友人带来的兰草，是放在蒲叶编织的包里外加草绳裹起来的，所以虽经路途遥远，我打开时，包里的泥土却依然保持着江南空气里的那种柔润。看到兰草根部的那一团褐里透红的泥土，我不由想起江南那些如淡墨一样微微隐现于云影中的小山，我想，正是这些小山，正是这些小山的泥土，培育出了我面前的这些兰草吧。

(3)当我把这几株兰草，小心地栽进一只青花瓷盆里时，才发现兰草的根部居然已经发出几支小小的尖尖的裹得紧紧的青玉一样的花苞，看到这几支在窗外皑皑白雪映照下显得极其珍贵的花苞，想起胡适先生有关兰草的那首诗以及他面对从山中带来的兰草，一日看三遍，苞也没一个的失望和无奈，我不由感到春色乍然光临的那种幸运和喜悦。

(4)我想，这也许正是友人不远千里为我带来兰草的用意所在吧!其实我们中国人历来讲究节气，根据太阳在黄道上的位置，将全年划分为二十四个段落。节气一到，大地春回，又有何处何地不在春天的萌动之中呢?因此，面对这几株兰草，我不免浮想纷涌。

(5)那么，雪里也有春色吗?有的。只要大的气候到了，雪里也充满春意，你看到那些雪里的白杨吗?它戴雪的梢头，正孕满了三春的绿意。你看到那些冰上的垂柳吗?它挂冰的枝条，正蕴含着柔情万千。你看到那些梅园吗?你看到那些竹园吗?你看到那些樱桃园吗?你看到那些玫瑰园吗?此时此刻，它们也都在或深或浅的积雪里，忙碌地编织着它们春天的梦境，它们知道，在这个新的春天里，人们需要多少梅花，人们需要多少绿竹，人们需要多少樱桃，人们需要多少玫瑰。

(6)那么，风里也有春色吗?有的。把皮帽摘下来，把棉帽摘下来，你便会感觉到这些依然带有寒意的风里，正怎样百般地将你爱抚。你的发丝、你的衣袖、你的领口以及你的每一粒纽扣上，都会悄悄留下它带来的有着二十四番花信的憧憬。难道不是吗?千万不要错过，不要错过此时此刻正从我们身边似乎是默默的但却是一涌而过的人间最美丽最值得品味的风景。

(7)那么，雨里也有春色吗?有的，把沉重的雨衣收起来，把雨伞也收起来。不要遮住那些雨，不要挡着那些雨，去接受那满面的嫣红吧，去接受那满身的姹紫吧。要知道，此刻在你面前出现的每一颗雨点里，都藏着一个开放的故事，此刻在你面前消失的每一阵雨声中，都留下了一片发展的辉煌。

(8)你知道山也有声音吗?你知道我们所有的山脉，此刻正在说什么吗?你当然知道水声，但你知道我们所有的水系，此刻正在说什么吗?那些美玉，那些青瓷，那些琴弦，那些绘画，那些溶化，那些凝固，那些打造，那些建筑。那些普普通通的车轮，那些普普通通的道路，那些普普通通的脚印，那些普普通通的汗水和泪水，还有那些几乎司空见惯的普普通通的微笑里，普普通通的握手里和普普通通的呼吸里，都布满了留待你去解密的这个正在到来的全新的春天的数码。

(9)你注意到南极冰盖上那一面正在飘动的五星红旗吗?

(10)应该说，所有这一切，都蕴含在我面前的这些欲开未开的兰草的花苞里。

(11)由此，我不由深深地感谢送我兰草的这位江南友人，因为这时我才知道，他送给我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春的感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感知。

(《人民日报》2005年2月23日)

8.第三段作者由眼前的兰草想到胡适的有关兰草的诗及其看兰草的事，这样写有什么作用?(3分)

9.以第五段为例，赏析作者描写雪中春色所运用的表现手法。(4分)

10.第十段中说应该说，所有这一切，都蕴含在我面前的这些欲开未开的兰草的花苞里。联系全文，请分类概括这一切所包含的内容。(3分)

11.最后一段写道他送给我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春的感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感知。请结合全文，说说你对这句话的理解。(4分)

(二)现代诗歌鉴赏(6分)

阅读臧克家的《老马》，完成1213题。

老马

总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下!

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

(1932年)

12.这首诗歌运用了那些写作手法?(2分)

13.如何理解诗中的老马形象?这表现了诗人怎样的思想感情?(4分)

三、古诗文阅读(共26分，其中选择题每小题3分)

(一)阅读下面的文言文，完成1419题。(22分)

嗟夫!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固如何哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫有重于社稷也。

14.对句中加点词的解释不正确的一项是()

A.或脱身以逃(有时)B.忠义暴于朝廷(显露)

C.视五人之死(比较)D.且矫诏纷出(假托)

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法均相同的一组是()

A.亦以明死生之大贾余庆等以祈请使诣北

B.而五人生于编伍之间不能容于远近

C.凡四方之士无有不过而拜且泣者臣死且不避

D.待圣人之出而投缳道路则无望民之多于邻国也

16.下列句中加点的词语古今常用义相同的一项是()

A.非常之谋难于猝发 B.死而堙没不足道者，亦已众矣

C.断头置城上，颜色不少变 D.令五人者保其首领以老于户牖之下

17.下列各句中与例句句式相同的一项是()

例：缙绅而能不易其志者

A.肇锡余以嘉名 B.夫晋，何厌之有?

C.乐盘游，则思三驱以为度 D.求人可使报秦者

18.翻译文中画线句子(6分)

(1)卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治(3分)

___________________________________________________

(2)安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?(3分)

___________________________________________________

19.请用斜线(/)给下面文言文断句。(4分)

观夫高祖之所以胜项籍之所以败者在能忍与不能忍之间而已矣项籍唯不能忍是以百战百胜而轻用其锋高祖忍之养其全锋而待其敝此子房教之也。(苏轼《留侯论》)

(二)20.补写下列名句名篇中的空缺部分。(4分，任选4小题，每小题1分)

(1)亦余心之所善兮。(屈原《离骚》)

(2)竭诚则吴越为一体。(魏徵《谏太宗十思疏》)

(3)，不指南方不肯休。(文天祥《扬子江》)

(4)大行不顾细谨。(司马迁《鸿门宴》)

(5)今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，________________!(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

四、作文(50分)

21.阅读下面的文字，根据要求作文。(50分)

以春天花会开为题，写一篇文章，可以写自己的经历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论。

注意：①角度自选，立意自定;②除诗歌外，文体不限;③少于800字;④不得抄袭。

高一语文参考答案

一、语言文字运用(24分，选择题每小题3分)

1.C(A项嵯峨(cu)、缱绻(quǎn)，B项剔透(tī)、伛偻(yǔ)，D项氛围(fēn)、谄媚(chǎn))

2.C(A.账-帐 B.和-合 D.侯-候)

3.B(恒河沙数：像恒河里的沙子那样难以计数，形容数量极多。)

4.B(A.语序不当。用奇迹应该放在向人们之前。C.不合逻辑，前面能否是两方面，后面是一方面。D.成分残缺。在最后加上的反应。)

5.C(屈原是战国时期诗人，不是春秋时期)

6.(4分)几百年来冰核中二氧化碳的浓度不断上升，近百年来以上升速度明显高于前200年。

(要点：①时间，②冰核中二氧化碳上浓度，③总体上升，④近百年来上升速度快。这是一道图表题，要求把图表的内容转换成语言，综合性较强。首先要读懂图的内容，再考虑用简明的语句作答)

7.(5分)要点：①表明这些说法是没有根据的;②不要慌乱，要理性面对。(态度鲜明2分，得体2分，流畅1分，字数超出酌情扣分)

二、现代文阅读(20分)

(一)(14分)

8.(3分)通过对比，突出强调了眼前兰草花苞的珍贵和我看到春色乍然光临的幸运和喜悦。

9.(4分)表现手法：设问、排比、拟人。

通过设问，提示雪里景色所蕴含的浓浓春意;通过排比，强调雪中景色蕴含春色的丰富性;通过拟人，生动地展示出春色的种种情意。

(答出2种表现手法给2分，分析出表现手法的作用给2分)

10.(3分)这一切包含：(1)自然界的春色;(2)生活中的春色;(3)祖国的春色。

11.(4分)面对兰草，作者由春光乍临的幸运和喜悦到身边一切春色的感知，进而上升到对春天的珍惜、对生活的热爱和对祖国强盛的无限欣喜。

(二)(6分)

12.(2分)托物言志(咏物抒怀)，拟人手法，炼字(如扣字)，对比手法(垂头与抬头)等等。(写出两个即可)

13.(4分)从表面上看，本诗写的是一匹负重受压，痛苦无比，在鞭子的抽打之下不得不挣扎向前的老马。这儿的老马又是众多忍辱负重、受苦受难的旧社会农民的形象的缩影，他们忠厚善良，备受压迫却不知反抗。表现了诗人对受压迫而不觉悟的农民的同情。(形象2分，情感2分)

三、文言文阅读(26分,选择题每小题3分)

14.A(3分。)(或，应解释为有的人)

15.D(3分。)(D项均为助词，取消句子独立性。A第一个以是介词，用来;第二个以是介词，解释为凭身份。B第一个于，介词，在;第二个于介词，表被动。C第一个且是连词，并且第二个且，副词，尚且)

16.B(3分)(A非常，不平常;C颜色，脸色;D首领，头颅)

17.D(3分)(例句和D项均为定语后置。A状语后置，B宾语前置，C省略句)

18.翻译(6分)

(1)终于因为我们苏州民众的愤怒一击，不敢再有牵连治罪。(3分)

(2)怎么能使英雄豪杰们拜倒哭泣，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们作为有志之士的悲慨呢?(3分)

19.断句(4分)

观夫高祖之所以胜/ 项籍之所以败者/ 在能忍与不能忍之间而已矣/ 项籍唯不能忍/ 是以百战百胜/ 而轻用其锋/ 高祖忍之/ 养其全锋而待其敝/ 此子房教之也。

(错2处扣1分，共4分)

20.默写(4分)

(1)虽九死其犹未悔

(2)傲物则骨肉为行路

(3)臣心一片磁针石

(4)大礼不辞小让

(5)以先国家之急而后私仇也

四、作文(50分)

基准分为38分。一类卷：45-50分，二类卷：38-44分，三类卷：30-37分，四类卷：29分以下。

篇6：职高高一期中考试语文试卷

第Ⅰ卷

一、选择题

1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A、瞋(chēn)目瓦楞（lãng）瘦削（xiāo）间或（jiàn）

B、草窠（kē）蹩脚（biã）炮烙（ｐáｏ）针砭（fà）

C、苍劲有力(jìng)凫水(fú)孤僻（ｐì）讥诮（ｑｉàｏ）

D、朱拓（tà）噩梦（â）鞭笞（ｃì）孱头（càn）

2、下列加点字读音完全相同的一组是

A.数落数据数九寒天数典忘宗数字通讯．．．．．

B.胜任胜负引人入胜胜绩骄人稳操胜券．．．．．

C.提防提成提水工程提纲挈领ATM提款．．．．．

D.参与参校古木参天参差不齐兄弟参商．．．．．

3下列词语中没有错别字的一项是

A、拍品聆听恰如其分见识浅薄

B、零担恪守篇篇起舞锲而不舍

C、供给魄力孜孜以求迫不急待

D、崔巍暗然踯躅不前丰姿桌约

4、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地

②（庄周）又饥又渴又热又气恼，半路上实在③一面这位太平天国将领的不羁之才，一面也想到这位王爷对理发师的感情。

A．憎恶挪惊叹B．憎恶跑赞叹C．憎恨走惊叹D．憎恨行赞叹

5、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

① 都说“姜还是老的辣”，你真有两手，这个人那么难缠，_______还是叫你给说服了。

② 这次活动承蒙贵公司慷慨解囊，热情赞助取得了圆满成功，他日有托，我们定投桃报李，相助。

③人们要对质量、花色进行挑选，要追求品牌和时尚，体现个性修养，服装业也由此演变成了一个色彩斑斓的时尚产业。

A．毕竟全力不但/还

B．毕竟全力不单/也

C．到底鼎力不单/也

D．到底鼎力不但/还

6、下列句子中加点的熟语使用正确的一项是

A．张经理真不愧是一位商场老手，在市场最不景气的时候，也能捉襟见肘，巧于应付。．．．．

B．凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄挑肥拣瘦，当即驳回。．．．．

C.我对计算机真是擀面杖吹火——一窍不通，让我做这个工作，不是勉为其难吗？．．．．．．．．．

D.这里最引人注目的不是建筑物的绚丽多姿，也不是建筑材料的不同凡响，而是环境的得天独厚。．．．．

7、下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）

A．这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

B．我将听不见人们的真正的声音，所能听见的都是低微的，柔婉的，畏葸和娇痴的，唱小旦的声音：“万岁，万岁！万万岁！”

C．我将变成一个暴君，或者反而正是明君，我将我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人

间。

D．联语的对仗既工稳，造意又豪迈，用之于理发师，更是想像诡奇，出于意表，妙不可言。

8、下列句中加点的成语，使用正确的一项是（）

A．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠相庆，希望他再接再厉。

B．汉奸李某在抗日战争开始不久就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投靠，公开作了日寇的走狗。

C．在“校文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

D．现在使用WindowsXP操作系统的朋友越来越多，大家都被她美轮美奂的界面所折服。

9、下列各语境中话语明确得体、没有语病的一句是（）

A．在抗洪表彰大会上，主持者激情洋溢地说：“让我们用热烈的掌声欢迎这位英雄的父亲到前面来给我们讲几句话！”

B．田小强打开门，门外站着的小伙子笑容可掬地说：“您好！请试用我们厂新出的艾琳洗面奶，它特别适合任何皮肤。”

C．他敲击键盘，开始草拟网上求职信：“我是一个有三年工作经验的软件工程师，很希望能到贵公司以求发展。”

D．邵明急匆匆跑到传达室，在门口小黑板上写道：“本人不慎，在操场丢失饭卡一张，如有拾获，请从速交还。”

10、对课文内容或写法的分析有误的一项是（）

A、《拿来主义》中较好地运用了比喻论证的手法，如用“大宅子”比喻文化遗产，用“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，但也有某些有益的成分。

B、《我若为王》不是一般性批判皇权意识和奴才思想，而是对皇权的基础——奴才，表示了尤为强烈的愤慨，非要铲除一切奴种不可。

C、《剃光头发微》的选材立意大中取小，因小见大。文章到最后，才点明主题是嘲讽那些滥用职权者，卒章显志。

D、《庄周买水》一文阐明了这样的主题：讽刺了商品领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。

11．下列表述有错误的一项是（）

A.《史记》是我国第一部通史，是“二十四史”之首，其体例为：本纪、世家、列传、表、书，其中列传是记述诸侯帝王以外的高官名士的事迹的。

B.《过秦论》选自西汉政论家文学家贾谊的《新书》。《过秦论》有上中下三篇，课文选的是上篇。

C.《兰亭集序》选自《晋书;王羲之传》，作者王羲之是东汉人，世称王右军，是我国著名的书法家，有“书圣”之称，称其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。

D.《归去来兮辞》选自东晋大诗人陶潜的《陶渊明集》。辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

12．下列句中加点词的解释都错误的一组是（）

A.于是秦人拱手而取西河之外（形容毫不费力）善万物之得时，感吾生之行休（友好，亲善）

B.余威震于殊俗（指边远的地方）问征夫以前路，恨晨光之熹微（出征的人）

C.蹑足行伍之间（踮起脚尖）沛公则置车骑，脱身独骑（安置，安排）

D.再拜献于大王足下（拜两次）俯仰之间，以为陈迹（周旋，应付）

13、下列句中加点词的用法归类正确的一项是（）

①道芷阳间行 ②天下云集响应，赢粮而景从③越国以鄙远④乐琴书以消忧⑤项伯杀人，臣活之⑥吾得兄事之 ⑦吾妻之美我者，私我也⑧且夫天下非小弱也⑨外连衡而斗诸侯 ⑩秦孝公据崤函之固

A.①/②⑥/③⑦/④⑤⑨/⑧/⑩B.①③/⑤⑧⑨/②⑥/④⑦/⑩

C．①/②③⑥/④⑦/⑤⑨⑧/⑩D．①/②⑥/③④⑦/⑤⑨/⑧/⑩

14、下列句子句式归类正确的一组是（）

①复驾言兮焉求？②铸以为金人十二③身死人手，为天下笑者，何也？

④楚左尹项伯者，项羽季父也。⑤不者，若属皆且为所虏⑥大王来何操？⑦既自以心为形役

A.①⑥/②/③⑤⑦/④B.①②⑥/③⑤⑦/④

C.①⑥/②/③⑤/⑦/④D.①/⑥/②/③⑤/⑦/④

二、阅读下面一段文言文，完成1２－14题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

12．下列句中加点的词语解释正确的一项是（）

A．目眦尽裂目眦：眼睛。

B．沛公之参乘樊哙者也参乘：古时乘车，站在车边的人。

C．项王按剑而跽曰：“客何为者？”跽：跪直身子。

D．哙遂入，披帷西向立西向：西边。

13．分别比较下列每组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（）

（1）则与之斗卮酒玉斗一双，欲与亚父

（2）窃为大王之不取也臣为韩王送沛公

A．两个“与”字相同，两个“为”字不同。

B．两个“与”字不同，两个“为”字相同。

C．两个“与”字相同，两个“为”字相同。

D．两个“与”字不同，两个“为”字不同。

14．下列对文段的解说正确的一项是（）

A、刘邦在危急中“如厕”是借口，真情是急欲脱逃，招樊哙出，暗中有所谋算。

B、樊哙陈词，把项王看得仅次于怀王，满足了项羽自矜功伐的心理。

C、樊哙闯帐，“披帷西向立，瞋目视项王”，主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。

D、樊哙闯帐陈词后，项王赐座，表明杀机已经消除。

第Ⅱ卷（非选择题，共78分）

四．（15分）15．将文言文阅读材料中划线的句子译为现代汉语。(5分)

⑪、杀人如不能举，刑人如恐不胜

⑫、故遣将守关者，备他盗出入与非常也

16．名句名篇默写与与文学常识填空（10分）

（1），天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）

（2）此地有，又有清流激湍，映带左右。（《兰亭集序》）

（3）悟已往之不谏。（《归去来兮辞》）

（4）。（李清照）

（５）宋朝朱熹将《》、《》、《》、《》称为“四书”。

五、(10分)阅读下面的文字，完成17—19题。

绿的歌

冰心

我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严„„

我很少注意到或想到其他颜色。

离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的暗淡的一切。我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。在惆怅迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！

“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀的出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，默默的、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中。

我深深的体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望„„

绿，是人生中的青年时代。个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！

17、文中作者用“临去秋波”来比喻，表达了作者的感情。（４分）

18、文中写“‘向前看’的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来”，这里“‘向前看’的思路”是指。（摘录原文回答）（２分）

19、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是（4分）（）()

A．“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的暗淡的一切”，这里暗指城市色彩驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。

B．作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。

C．文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对象是一致的。

D．文章成功地运用了象征、比喻的手法，分别赋予蓝色、红色和绿色以人的品格。

E．文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。

六、20、请将下面的一个长句改成三个连贯的短句，要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。（3分）

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示的禁令。