手眼协调训练图

手眼协调训练图（精选5篇）

篇1：手眼协调训练图

☆拾物训练

拾物练习主要是练习婴儿弯曲及直立身体，可以促进孩子的手眼协调能力。

宝宝还不能扶站时，让他借助大人的双手的支撑站立，大人把一些很具吸引力或宝宝喜欢的玩具放在宝宝前面的床上，用语言逗引他去注意玩具，有了兴趣他就会弯腰去捡，捡到玩具后再直起身，反复多次训练。

宝宝学会扶站后，可在他脚边放一个玩具，引导婴儿在一只手有支撑和凭借物的情况下，弯下腰用另一只手捡身边的玩具。

拾到玩具后，大人可不要忘了用语言或行动给婴儿一点鼓励，如“宝宝真能干”，或者亲吻一下他，孩子会很高兴地再次去捡玩具。

☆找物训练

7～9个月的婴儿，认知能力和语言接受能力都有了较大提高，已经能够把自己经常玩的玩具和名字对上号。当听到大人说出玩具的名字，宝宝会很快地用眼睛找到。这个时候，就可以开始和宝宝玩寻找玩具的游戏了。

我们可用一块布蒙在玩具娃娃上，不要全盖上，要露出一部分，让宝宝知道娃娃并不是真的消失了。当我们问：“宝宝，娃娃呢？”宝宝就会很快做出判断并把娃娃拿出来。

逐渐可以扩大到，用手帕盖住其它一些体积较大的玩具，如小汽车，大狗熊，并露出汽车的一只轮子、狗熊的二条腿，让宝宝寻找。当宝宝揭开手帕找到这些玩具时，会体验到无比的快乐。

再以后，难度系数可逐渐增加。可以把玩具藏在枕头下、被窝里这些比较隐蔽的地方，考验一下宝宝，看他是否能找出来。但一定要做到一点，就是要流露一些小马脚，即如前所说露出玩具的一部分。因为这是我们的宝宝还很小，完全藏起来让他去找要求太高了，总是失败的游戏对他们没有任何益处。

你知道吗？

客体永久性概念的建立和记忆的发展密切相关，它是思维、想像活动等能力发展的基础。多训练把玩具藏起来，让孩子去寻找，可以促进这一概念的建立。

温馨提示

拾物和找物都是有针对性和目的性的训练，可以反复训练。可是应该在快乐的游戏氛围中进行，多点轻松愉悦，多点成功的快乐，会收到更佳效果。

总之，让宝宝做一些拾物和找物练习，不但增强宝宝的能力，还有趣味性。

篇2：手眼协调训练图

目的：1.对孩子大小肌肉及手眼协调训练和创造建构的训练 2.培养孩子对颜色、空间方面的认识。3.培养孩子对学习的兴趣

材料：5个投掷圈、5色各一个立方体、5色各一支圆柱、4支连接棒

主题一：大小肌肉及手眼协调训练

1、每一个立方体均有6个钻孔，小朋友可将透过手眼间的协调顺序的栓进立方体中。

2、将拴好的圆柱放在适当的距离外，再拿起投掷圈套进圆柱，为变化活动的趣味性，可将距离拉长增加难度，让小朋友以目测衡量距离并偷狗手眼间的协调投掷圈套进圆柱。

主题二：创造建构

请小朋友利用投掷圈、立方体、圆柱以及连接棒做不同的造型变化设计，并配合语言将建构完成的造型表达出来。延伸一：颜色分类

1、请小朋友找出形同颜色饿立方体及圆柱，然后将圆柱栓进立方体内。

2、将拴好的圆柱分别放在适当距离处，请你小朋友将投掷圈投入相同颜色的圆柱内。

3、也可以使用连接棒将立方体及圆柱串联成各种样式，然后再请小朋友将相同颜色的投掷圈套入。

4、指导者亦可指示。如（请拿红色投掷圈套入黄色圆柱旁的橙色圆柱内。延伸二：空间、方向认知

1、把圆柱分别栓进一个立方体的上下两方，介绍上与下的概念。

如图：

2、以个立方体为中心，然后将连接棒拴在上、下、左、右各一方，再把剩余的立方体栓进各连接棒，而立方体上方再栓进圆柱但是需对照颜色，可利用来介绍上、下、左、右中心的方向。

3、例如：红色的位置是在中央、黄色饿位置是在上方、绿色的位置是在下凡………… ※中央的位置是哪一个颜色？在上方的是哪一个颜色？ ※红色的左右哪一个位置？黄色在哪一个位置？

※红色的左右二册是什么颜色？红色的右侧是什么颜色？ ※与黄色同一线上还有什么颜色？

4、将一圆柱栓入立方体内作为定点，并串连剩余的连接棒与立方体，串成一直线或曲线说明远、近概念。

5、若以红色圆柱为定点来说明远、近。

例如：

※离红色圆柱最近的是黄色立方体、离红色圆柱最远三碗是了绿色立方体………

篇3：手眼协调训练图

一、触摸颜色,激发兴趣

教育家夸美纽斯认为,正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”,对学习“有兴趣,并感到愉快”。借助什么来诱发幼儿对手指印画的兴趣,从而喜欢上手指印画呢?从心理学讲,红红绿绿的颜色对小班的孩子很有吸引力。所以,开始时我只给他们准备各种各样的颜料,让他们在纸上随意点点,说说自己点的什么。后来, 我再给他们准备一些带背景的纸,如天空、草地、大树、海洋等,一次一种,让他们给背景添上各种点点,或变成雨点、露水、苹果、小鱼等。开始几次点画色时,由于手眼不协调,幼儿常常会把颜料到处点,添画不恰当,但经过几次练习,一个个终于印完了。每一次我都帮他们写上名字,装饰后贴在墙上,孩子们看着自己的作品,极有成就感,都开心极了。有了成功的起始,接下来我又准备了一些稍微复杂的背景如桃树、林间小路等,让孩子们用手指添画桃花、鹅卵石等。孩子们在点画时,手眼协调能力明显不同,会越来越准确地点到相应的位置上。同时,孩子们作画的兴趣也有增无减。

二、欣赏美图,积累经验

小班幼儿容易受周围人文环境的影响,因此我在教室内外的环境和墙饰的美化都作了精心布置,让幼儿感受到无处不存在着手指印画的美。这样,能让幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品,受到艺术作品的熏陶。幼儿在受到这种文化艺术氛围的潜移默化的影响下,提高了他们对美的感受能力和想象能力。我还在带领他们外出活动或散步时,随时给他们介绍美的手指印画图案,教他们认识各种各样的图形、动植物的造型,哪些是可以用手指来画的,哪些是需要添画的,积累孩子的经验,并给孩子留出一面涂鸦墙,让他们用手指在上面印出自己看到的或心中想到的画,促进心、眼、手的协调。

三、用心探索,收获成功

小班孩子年龄小,对于外界的新奇事物往往感到好奇,喜欢自己去探索、去研究,也愿意去尝试新的活动材料。就如我国著名的教育家陈鹤琴老先生提出的“活教育”原则,他认为:“凡是孩子自己能够做的,应该让他自己去做;凡是孩子能够想的,应该让他自己去想,只有自己亲身感受的世界才是真世界。”因此, 我给孩子们设计了一些有情节的手指印画,如小蝌蚪找妈妈、节日的气球等,让他们自己动手玩指印画,让小手随着他们心里真实的想法而作画。例如在玩手指印画小蝌蚪的时候,有的幼儿会将小蝌蚪排成整整齐齐的,说是小蝌蚪在排队找妈妈;也有的幼儿把小蝌蚪的头聚在一起,尾巴朝外的,说它们一起在想找妈妈的办法……在每次活动中,也有些幼儿印出来的图案达不到心中想象的物体的形象,会和我求助。小班的孩子年龄小,自我意识发展水平低,有“物我同一”性(即他们会认为生活中的玩具、树木、小草等跟他们一样是有生命和感情的)的特点,为顺应他们的心理特征,我们采用了游戏的方法进行教学。例如我教幼儿用两个指印画小鸡,但有的幼儿往往将指印分得很开。我悄悄告诉他们小鸡的头和身体分开了,会非常疼的,会哭的,孩子很快便会把它们连在一起。这一次次有趣的手指印画活动,让他们在玩的过程中体验到无穷的乐趣,获得了新的知识。同时,这也说明他们的手、眼、脑已经越来越灵活,越来越协调。

四、尝试合作,众手成画

幼儿能够单独创作了,能不能合作创作呢?我觉得幼儿不仅是个体,他还是社会人,将来需要融入集体、融入社会,所以幼儿学会与他人共处,掌握与他人交往、合作的能力是非常必要的。《纲要》也指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,教师要通过手指印画活动中互相之间的配合和协调,让幼儿学习与同伴合作,共同完成作品。如手指点画《腊梅开花了》,我给孩子们准备了几张大纸,画好树干,指导孩子和同伴合作,一起为腊梅树添画漂亮的花。孩子们虽然站的挤挤挨挨,却是忙而不乱,一个个心、眼、手一致,众手齐动,点点成画。你点一下,我点一下,朵朵梅花开了满满一树。还有小朋友在天上添画出云朵,在树下点了几个手指印,添画上长着火柴一样手脚的小人呢!看着自己的成果,小家伙们争着介绍自己创作的梅花。看来让幼儿和同伴合作手指印画,不仅能促进幼儿自身的手眼协调,还促进了他们和同伴之间的协调, 更促进了他们之间的交流和无穷的创造力。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过:“教育的最终目的就是充分发展孩子的想象力和创造力。”手指印画适合小班幼儿,能让幼儿真切地感受到手指蘸颜料的感觉,发展他们的手眼协调能力,也是他们最喜欢的一种涂鸦方式。在完成一幅作品的同时,幼儿的小肌肉和手指的灵活性也得到了锻炼,同时也在点画活动中感受到了美术的无限乐趣。手指印画不仅让幼儿们觉得画画是件容易而有趣的事情,而且能激发幼儿们无穷的想象力与创造力,对小班幼儿的手眼协调发展有很大的促进作用。

摘要：每个孩子创作的指印画都是独一无二的,因为世界上每个人的手指指纹都是唯一的。教师要让幼儿学习手指印画,来逐步提高幼儿的手眼协调。良好的手眼协调能力会为幼儿以后的学习、生活带来很大的优势,为他们以后的学习各种技能和本领打下坚实基础。

篇4：手眼协调训练，不能少！

婴幼儿手眼协调发展进程表

很多家长知道手眼协调的重要性，可是不知道用什么方法判断孩子的手眼协调能力发展是否正常。

3～4个月：婴儿开始看自己的手，并能辨认眼前出现的东西。

5～7个月：半岁前，宝宝躺着玩玩具时，通常眼睛还看不见手上的物品，手的活动范围与视野不交叉；半岁后，宝宝已经具备坐的能力，眼睛可以监控双手并玩弄物品。此时宝宝手的活动范围与视野交叉，但手眼协调能力依然比较差。

9个月：宝宝能用眼睛去寻找从手中掉落的东西，喜欢用手拿着小棒去敲打物品，尤其喜欢敲打能发出声音的各类玩具与物品。

10～12个月：宝宝已经能够理解手中拿着的玩具与掉落在地上的玩具之间的关系，经常会故意把抓在手中的玩具扔掉，并且用眼睛看、用手指着被他扔掉的玩具。

1岁～1岁半：宝宝开始尝试拿笔在纸上涂画，能翻看带画的绘本书之类。

1岁半～2岁：宝宝发展出更高级的手眼协调动作，比如能够独自把积木垒高，拿着笔在纸上画长线条，把水从一只杯子倒入另一只杯子等等。

3岁以上：宝宝的小手已经非常灵活，手眼协调能力得到大幅度的发展。

特别提醒：每个孩子的发育都有一定的差异性，家长不用完全精准的对照，此表只是起参考作用。

0～3岁手眼协调游戏挨个数

父母积极创造条件，和宝宝一起去抓、握、拍、打、敲、捏、挖、画，能够帮助宝宝变得“心灵手巧”，更聪慧。

0～1岁

找玩具：用彩纸松散地把一个个玩具包起来，全都放进购物袋里，然后让宝宝寻找。这个游戏宝宝需要运用精细动作去打开纸包，折纸的响声会让宝宝高兴（购物袋尽量选择纸袋）。

装小球：在盒子上挖一个洞（洞的大小视球的大小而定，能装进球即可）。另外准备一个盒子装小球，教宝宝用手捏起小球，从洞口处放入盒内（小球也可以用纸团代替）。

撕纸：一张纸可以撕成不同的模样，比如将纸撕成细长条放在小锅里可以煮面条；撕成小碎片儿当馅儿，再用一张纸做皮儿可以包包子。还可以撕数字，撕各种小物件，甚至一通乱撕……小孩能不喜欢这游戏吗？

特别提醒：这个阶段的孩子还在“口欲期”过渡阶段，会把很多物品放到嘴里，建议家长游戏时尽量不要让孩子接触到很小的物品，以免被他误吞。

1～2岁

勺子舀水：宝宝都爱玩水，准备两个透明的杯子和一把勺子。在一个杯子里装点水，让宝宝用勺子从这个杯子里把水舀到另一个杯子里。如果宝宝做不好，也可以让他直接拿杯子将水倒来倒去。

盖盖子：准备一个带盖子的塑料水杯或小碗。给宝宝做个示范，教他把盖子打开，再合上。这个活动需要同时使用双手，对培养宝宝两只手的协调能力很有好处，还能增强宝宝手腕的力量。

敲打乐器：准备好小鼓、木琴、三角铁等可供宝宝用双手演奏的乐器玩具。播放宝宝熟悉的童谣或歌曲，让他随着节奏用双手敲击乐器。宝宝熟练地使用双手玩这些乐器，还能培养他的乐感呢。

特别提醒：游戏最好从孩子的兴趣出发，活动也应多种多样。

2～3岁

两三岁的孩子，已经会做一些简单的事情。家长不妨在日常生活中多给孩子机会尝试，比如让孩子自己穿衣服，偶尔分配一些力所能及的家务活给他。画画、串珠、拼图，拍球、传球等游戏，也很适合这个年龄段的宝宝。

篇5：手眼协调能力

手眼协调是指宝宝在视觉配合下手部精细动作的协调性。宝宝手眼动作的协调是随着神经发育成熟而逐渐发展起来的。在宝宝的不同成长阶段，我们可以用不同的游戏来帮助宝宝提高手眼协调性。

来，抓一抓

适合年龄：3～6个月

在你的脖子上系一条围巾，让它的两端垂到前面。

向宝宝探身，让宝宝能看到你的脸，摸到你的围巾。

慢慢晃动围巾吸引宝宝的注意力。用围巾碰宝宝的手。

当宝宝伸手去抓围巾的时候，对宝宝说话，让宝宝知道你很高兴。

你越鼓励宝宝，宝宝就会越自信。

专家点评：宝宝在半岁前，由于还不会坐，躺着玩物品时，多数情况下，眼睛看不见手上的物品，手的活动范围与视野不交叉。

飘呀飘

适合年龄：6～9个月

收集一些尿布、头巾、布条和其他可以扔到空中并慢慢飘下来的东西。

和宝宝一起坐在地板上。

把第一件东西扔到空中。用头巾来开始游戏是不错的选择。头巾落下来的时候，你伸出双臂来抓住它。

再把头巾扔到空中，让宝宝去接它。握住宝宝的胳膊，这样头巾可以掉到宝宝的胳膊上。

继续用你选择的不同质地的东西做这个游戏，宝宝很快就能自己抓住它们。

专家点评：半岁后，当宝宝能坐起来玩时双手可以在眼睛的监控下玩弄物品，这时手的活动范围与视野交叉。这样，通过手和眼的作用，可以帮助宝宝发现物品更多的特性，更快地了解环境。

找呀找

适合年龄：9～12个月

你需要三个干净的塑料杯子和一些干麦片或者小圆饼干。

让宝宝坐在高脚椅上，当宝宝注意观察的时候，把一块饼干扣到一个杯子下面，让宝宝找到饼干并吃掉它。

做这个游戏，可增加第二个杯子，然后是第三个。注意一定要让宝宝看到你把饼干扣到哪一个杯子下面了。

每当宝宝找到饼干，给予表扬。

专家点评：手眼动作的协调能力标志着宝宝发育的成熟度。虽然它的发展是一个缓慢的进程，但是如果平时注意培养训练，手眼动作就能较快协调。手眼协调动作还对发展宝宝的运动能力、智力和行为非常重要。

追呀追

适合年龄：9～12个月

在一个小玩具上拴一根绳子。玩具应该比较小，能穿过手纸卷筒，像小汽车这样的玩具就很适合。注意：玩具应该大到宝宝无法吞咽。

绳子应该比纸筒长。

把玩具放进纸筒里，然后从另一侧拉出来。

这种神秘感会让宝宝兴奋。当玩具消失的时候说：“玩具，再见!”

当玩具再次出现的时候说：“你好，玩具!”