义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案（精选8篇）

篇1：义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

云梦县义堂明德小学纪检监察宣传教育

进校园活动方案

根据《云梦县教育系统开展纪检监察宣传教育“十进十建”活动方案》精神，今年下半年在全校开展纪检监察宣传教育进校园活动。为确保活动顺利开展，取得实效，制定如下方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神，以学习党规党纪和国家监察法为主线，实现在全县教育系统范围内党章党规党纪和国家监察宣传教育全覆盖，促进学校干部廉洁从政、教师廉洁从教，深入推进廉洁文化进校园活动，为打造人民满意的云梦教育提供坚强的政治思想和纪律作风保证。

二、活动内容

本活动主要聚焦党章党规党纪和监察法的学习宣传教育，进一步促进校园廉洁文化建设，重点开展好“八个一”活动：

（一）营造一个良好的校园廉洁文化氛围。以普纪（党章党规党纪）普法（监察法）和师德师风建设为主要内容，通过悬挂固定宣传标语，开设固定宣传专栏，张贴警示牌、公告牌，进一步加强校园廉洁文化建设，营造良好的廉洁文化氛围。

（二）开展一轮党章党规党纪和监察法集中学习宣传活动。通过学校基层党支部主题党日学习、《监察法》专题辅导讲座、知识测试等方式，在全体教师中普及“纪”“法”知识，提高依法从教、廉洁从教自觉性。

（三）开展一次警示教育活动。通过组织教职工集中学习《党的十八大以来全国教育系统违规违纪违法部分典型案例汇编》（云梦县教育局监察室编印）和“县教育局2018年上半年四大典型案例通报”、观看警示教育片，充分发挥以案释纪（法）、以案示警的作用。

（五）开展一次廉洁从教公开承诺活动。以教育部出台的“严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定”和“严禁教师利用职务便利收受学生及家长礼品礼金等行为的规定”中的两个“六个严禁”为主要内容，组织全校教师签订拒绝有偿办班补课、拒绝收受学生及家长礼品礼金承诺书，并集中举行公开承诺仪式。

（六）开展一次青年教师演讲比赛。以学习宣传监察法为契机，举办一次以“敬业担当、廉洁从教、为人师表”为主题的青年教师演讲比赛。

（七）开展一个纪检监察宣传教育主题周活动。结合廉洁文化进课堂的要求，通过上一节廉政教育主题班会课、出一期纪检监察宣传教育黑板报（或手抄报）或办一期廉政名言警句的钢笔（铅笔）书法展等，在学生中开展以纪检监察宣传教育为主要内容的主题周活动。

（八）建立一套适用、管用的廉政建设制度。结合学校实际，建立健全各项规章制度，防范廉政风险，确保学校内所有公权力依法依规行使。

三、活动安排 九月份：

1、固定宣传标语，开设固定宣传专栏，张贴警示牌、公告牌；

2、组织全体教师签订拒绝有偿办班补课、拒绝收受学生及家长礼品礼金承诺书，并集中举行公开承诺仪式；

3、学校党支部主题党日学习相关内容；

4、组织全校教师开展警示教育。十月份：

1、《监察法》专题辅导讲座、知识测试；

2、各校在学生中开展纪检监察宣传教育主题周活动；

3、举办以“敬业担当、廉洁从教、为人师表”为主题的青年教师演讲比赛。

十一月份：

1、完善学校廉政建设相关规章制度；

2、总结纪检监察宣传教育进校园活动开展情况，并上报。十二月份：

完善相关资料，接受检查验收。

四、工作要求

（一）加强组织领导。学校成立领导小组和工作专班，充分认识开展纪检监察宣传教育进校园活动的重要性和必要性，科学合理制定工作计划，动态跟踪督查工作进度，统筹推进纪检监察宣传教育活动，着力构建干部职工共同参与的廉洁文化建设工作长效机制。

（二）突出工作特色。各校要因地制宜，坚持纪检监察宣传教育活动与廉洁文化建设、与学校党组织建设、校园文化建设、德育工作、课堂教学、日常管理相结合，庄重大方、实用管用，有文化品位，实现纪检监察宣传教育活动与业务工作双促进、双丰收，真正让纪检监察宣传教育成为广大师生廉洁从教、净化心灵、汇聚力量的平台。

（三）突出责任追究。学区以陆俊中同志为主要责任人，确保纪检监察宣传教育活动工作顺利推进。对敷衍塞责、工作推进不力或没有按时完成工作任务的学区人员，将采取约谈、通报等方式督促整改，必要时启动问责程序，严肃追究相关人员责任；相关工作完成情况纳入年终绩效考核。

义堂明德小学 2018年9月10日

篇2：义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

为进一步加强和改进我校廉政文化建设工作，营造崇尚廉洁、弘扬文明、稳定和谐的良好校园氛围，形成廉洁从教的育人环境，培养全体教师和学生的正确价值观和高尚的道德情操。根据县局的文件要求，结合我校实际，特制定廉政文化进校园实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕“廉洁从教，办人民满意教育”的主题，以树立正确的世界观、人生观和价值观为内涵，以培养良好的校风、教风和学风为目标，以廉政文化进校园为载体，充分发挥廉政文化的教育、示范、熏陶和导向作用，让广大师生在形式多样的廉政文化活动中接受廉洁、崇尚廉洁、习惯廉洁，巩固廉政文化进校园活动的成效，提高学校领导干部的廉政意识，促进教师和学生的思想道德教育，营造崇尚廉洁、文明、和谐的育人环境，推进学校德育工作健康稳定发展。

二、基本原则

廉政文化进校园工作坚持“六结合原则”：一是与学校领导干部廉洁从政教育相结合，做好廉政文化教育的表率与榜样引导作用；二是与广大教师廉洁从教的师德师风建设相结合，抓好廉政文化教育的主力军；三是与学生敬廉崇洁教育相结合，打好廉政文化教育的基础；四是与校园文化建设相结合、建好廉政文化教育的软环境；五是与学校“六五”普法工作相结合原则，学好廉政文化教育的法律知识；六是与规范学校办学行为相结合，管好学校的人、财、物。

三、组织机构

成立廉政文化进校园活动领导小组

组

长：张雨猛

副组长：段莲花

潘晓梅

成员：李美素

李正贵

杨建艳

杨春会

四、活动内容

开展廉政文化进校园活动，主要以教师师德师风、校风、学风和教风等行风建设为重点，主要抓好以下三个层面的工作：

1、学校领导层面。

在学校领导中开展“身先示范、廉洁从政”为主题的专题教育活动，领会精神实质，不断提高理论素养，进一步落实本学校的党风廉政责任制，规范从政行为，提高廉政意识和反腐防变的自觉性，做到严守党纪，廉政从政，引导党员、教职工以身作则，奋发有为，成为师生的楷模，发挥领导干部在廉政教育中的模范示范作用。主要集中做好“六个一”，即：

（1）读一本反腐倡廉书籍；

（2）开展一次廉政知识理论学习；

（3）支部开好一次学习廉政法律法规等文件的廉政民主生活会，签订《廉政公开承诺书》；

（4）利用身边事例，开展一次反腐警示教育；

（5）观看一次反腐倡廉专题教育视频；

（6）结合“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动，写一篇廉政学习心得。

2、教职工层面。

在全体教职员工中开展“服务学生，廉洁从教”为主题的专题教育活动，与教育系统行风建设、教师职业道德建设有机结合，把廉政从教，敬业爱岗、为人师表、诚信服务作为主要内容，提高全体教师反腐倡廉的自觉性，促进依法执教。同时借助教师言传身教，抓住廉政文化教育的课堂主渠道作用，积极做好学科渗透，让学生在参与活动中体验感悟，发挥教师在廉政教育中的引导作用。主要集中做好“六个一”，即：

（1）在网络听一个廉政知识主题教育讲座；

（2）每周开班会，每月对学生进行德育评定，每月要召开至少一次班委会，每天带领学生打扫校园，每周参加周前会和教研活动或业务学习，坚持不懈为学生良好习惯的养成做工作；

（3）开展一次教育思想大讨论活动；

（4）开展一次感恩教育活动；

（5）建立每位教师的师德档案，签订一份“廉洁从教，奉献教育”承诺书；

（6）看一步警示教育片；

3、学生层面。

在全体学生中开展“敬廉崇洁、遵纪守法”为主题的专题教育活动，把廉政教育作为学生思想道德教育的重要内容，将廉政文化进校园活动与校园文化建设有机统一。积极开展以胸怀大志，为民为公为主要内容的理想信念教育，以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育，以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育，以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育，以规则、程序、公平等为主要内容的监督意识教育。提高学生道德认知和判断能力，培养尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感和良好风尚，引导学生树立正确的价值观念。主要集中做好“六个一”，即：

（1）各班出好一期以廉政文化内容为主题的黑板报，并进行评比；

（2）开展一次写廉政名言、警句书法展示活动；

（3）各班组织开展一次“敬廉崇洁”主题班会；

（4）开展“以廉为荣、以贪可耻”手抄报评比活动；

（5）开展“我最喜欢的廉政格言（廉政名人）”评选活动；

（6）开展一次反腐倡廉法纪教育；

五、具体措施

（1）营造氛围，让廉政融进校园

廉政文化是一项长期的教育，我校将与校园文化建设相结合，融入学生的生活，让学生切身感受到廉政文化的熏陶和教育。

①利用升旗仪式开展廉政文化进校园活动启动仪式，向全校师生讲明活动的意义和目的，并向全体师生发出倡议；

②制作廉政警句宣传牌，悬挂于教学楼，做到廉政文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果；

③利用学校的宣传橱窗，班级的黑板报等进行学习宣传，营造良好的学习宣传氛围；

④以班级为单位，召开一次主题为“敬廉崇洁”的主题班会，在学校中形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围；

⑤每个班级要利用班级内的板报，征集并宣传有关的廉洁格言，感受廉洁的魅力所在；

⑥红领巾广播以及校园网站、师生论坛、校讯通等现代化的教育手段，广泛宣传廉洁的人物事迹 和古今名人的廉洁品格，让学生真正明白什么是廉洁，什么是腐败，帮助学生树立正确的人生观和价值观；

（2）从小入手，让廉政贴近校园

充分发挥学校的教育资源，努力创设良好的廉政教育空间。

①以校园读书为载体，实现廉政教育的全员化。利用学校的各种图书资源，组织开展崇廉倡俭的主题读书活动，引导学生体会 廉政教育的意义与作用。

②充分利用少先队监督岗培养学生学生的管理和自我管理的意识。

③以课堂教学为载体，使廉政教育走进学生的世界。利用语文、品德等学科课程，开展廉洁文化的教育与引导，让学生建立正确的人生观，学会做人的道理。

（3）注重实践，让廉政走进校园

开展廉政进校园活动，利用校园生活中的每一件小事，有针对性地进行教育、培养和引导，让全体师生从日常的生活小事做起，逐步养成勤奋节俭、廉洁自律、诚信为人的良好品德。

① 设立校园廉洁意见箱，接受全校师生的监督；

② 组织“教师评校长、家长评教师”的评廉活动；

③开展清正廉洁讲故事比赛。先以班级为单位，再由班级选出若干名优秀选手在校内进行比赛，让学生们深化理解廉政的精髓；

④面向四至六年级学生征集敬廉崇洁手抄报，以宣传廉洁的人和事为主体，让学生在制作手抄报的过程中，更深刻地体会 敬廉崇洁的意义之所在。

⑤开展“寻找廉政的足迹”活动，让学生们寻找身边的一个榜样人物，记录下他们的诚信、正直、清廉的风格。

（4）整合资源，让廉政走进生活

让廉政教育走进生活，构建学校我、家庭、社会“三位一体”的廉政教育网络。

通过家庭和学校的正确引导，帮助学生树立正确的人生奋斗目标，明确健康的人生发展道路。

篇3：教育动漫进小学校园的实践探索

教育动漫是以实现教育目标为主旨，以娱乐为手段，运用动漫形态来表现教育内容的形式。它具有典型的教育性、系统性、科学性和娱乐性等特点。“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics, manga；特别是故事性漫画）之间的联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。教育动漫进校园既是必要的，也是可能的。我们选取了杭州市东城教育集团旗下的东城实验学校小学部为试点，开展了教育动漫的实践探索。

一、“教育动漫进校园”的现状分析

1. 教育动漫教学研究和实验的匮乏

广电总局2008年8月对全国国产电视动画片制作备案公示的通知显示，光从数量上看，教育类题材动画片就占了总数的21.38%，从时长上看，教育类题材占到26.40%，可见教育类动画创作的社会热情，但市场境遇却不容乐观。有儿童认为：“国产动画片总爱说教，冗长沉闷，白天在学校里听课，晚上好不容易写完作业打开电视，却又要上一次‘课’，这样的动画怎能让人爱？”市场如此，而全国研究动漫教学的人却寥寥无几，在中文期刊数据库中也很难找到相关文章，全国也很少有人开展类似的实验，探索学校教育与动画的结合。这就产生了孩子们的强烈需求愿望与市场供应极不协调的矛盾，因此，大量的娱乐游戏占据了孩子们的闲暇时间。在课堂上普遍受到欢迎的动画片，却在中小学及社会实施过程中屡屡受挫。在全国众多中小学中，只有广州、深圳的个别小学在实验将动画引入课堂、引入学校，实验内容与形式也极其有限。

2. 教育动漫教学师资的稀缺

中国动漫起始于上世纪50年代，兴盛于本世纪，目前，全国有近1000所高校开设动漫相关专业，而几乎都集中在制作人才培养上，很少开设动漫教育专业来专门培养教育动漫的师资。在实验过程中，一批动画设计的学生和老师在指导小学生开展动漫制作的过程中遇到了技术不能解决的问题，如“怎么教”的问题，也让他们深刻体会到当小学老师不容易，不仅要知道“教什么”，关键要明白“如何教”。

3. 多学科师生合作的困难

“教育动漫进校园”是一项跨学科的工程，需要各学科教师的有机配合。在实践操作中，一般各学科会对工作重点有所侧重，比如，在美术、计算机课程中学习动漫技术的训练，在语文课程中进行创意的激发，在数学、科学等课程中，针对教学难点、重点更多采取的是创作部分动画小短片和漫画作品。各项工作的最后落脚点都在于创作，这就需要语文、美术、计算机等不同学科教师和学生的合作。由于长期形成的独立的课程体系和教师工作量、工作时间，学生学习时间的不同，在具体运作过程中往往会引起合作的障碍，难以形成最佳团队，从而影响教学效果。

二、“教育动漫进校园”的目的与意义

1. 符合少年儿童的心理发展特点

儿童发展心理学告诉我们，少年儿童呈现出以感性思维为主的特点，而且注意力持续时间不长，容易受外界环境的影响，并且色彩鲜艳的、动态的形象更能吸引孩子的注意。而动漫作品中鲜明的艺术形象、模拟现实的场景、动态的故事情节、儿童化的语言以及真实的真、善、美的再现，较好地迎合了孩子们的心理特点，更好地发挥教育作用。与此同时，动漫也恰可以发挥孩子们的无限想象空间，尽情抒发心中的情感，培养创意思维。

2. 培养团队合作意识

当代独生子女，大多在四二一家庭长大，自我意识普遍较强，容易形成唯我独尊的思想。动漫不同于其他艺术形式，它需要多个个体的团队参与和精诚合作来完成，每一部动画片都是编剧、制作、产品、营销等人员合作的结果，哪怕是制作环节也需要多人的团队集体参与，有角色设计、场景设计、动作设计等等。在师生联合创作动画小短片的过程中，擅长编故事的同学出剧本原型，擅长绘画的同学设计角色原型，擅长电脑技术的同学完成制作，整个过程在一个团队里互相合作，互相帮助，培养了孩子们的合作意识。在美术课堂上，所有的学生被分成6人小组，每个小组被赋予不同的任务；在社团活动中，同学们不仅形成了统一的活动目标，共享同样的价值观念，使社团成员始终处在团结、信任、友爱的团队氛围中，同时，社团成员间平等、自主的交流与活动，不仅能排遣学习、生活中的某些不悦，还能进一步明晰自己的兴趣和爱好，促进学生的全面发展。率先参与实验的美术、音乐、语文、计算机等相关学科的教师也在互动合作中享受教师个体努力所不能带来的收获和愉快。

3. 适应新课程改革的需要

新课程改革要求教师要善于开发课程，要改革教学手段，更要将教学内容贴近生活，与孩子们的现有经验紧密结合。动漫正是适应了这样的要求，还原过去的历史，再现今天的现实，想象无限遥远的未来，让孩子们在现实与未来之间去体验、去感知、去想象、去思考。在实验过程中，师生联合创作的《低碳生活》短片，即以简单的Flash的技法创作的2分钟的小短片，将原本非常抽象、专业化的术语变得生活化、具体化和形象化。学生们在收集生活中低碳事件的过程中初次了解到低碳的含义，再经过Flash的表现，使低碳变得如此熟悉和亲切，就能欣然接受低碳的概念，并享受从静止到动态的神奇，感受到了从文字到声像的魅力。老师在编导、制作动画短片过程中也培养锻炼了自身的创造力和课程开发能力。

4. 体现教育无限延伸的功能

学校教育常常偏重于有形的显性和狭义教育，而忽略了存在于广阔空间中的广义的隐性教育。动画手段亦真亦假的方式，不仅可以将书本知识进行场景化，更能将社会生活中许多抽象的或不易显现的教育元素情境化，让孩子们获得真实的体验，让教育无所不在，真正实现课堂教育的无限延伸，获得课堂、学校、家庭、社会的整体联动教育。在学校创设的动漫体验馆里，有互动的媒体游戏，有学生创作的玩具作品，有师生制作的动画小短片。学生们在课余时间可以自由进出体验馆，体会创作的喜悦，激发师生成就感；同时，也享受到动画潜移默化的教育功能。

5. 促进现代教学手段的改革

从最初的粉笔、黑板到如今普遍使用的多媒体教学手段和PPT，教学手段有了很大的改变，也体现出科技在教学中的应用和推广。然而，这些手段在使用过程中不免都存在僵硬、静止、单一的弊端，而动漫手段在教学中的应用，则更好地将声音、图像、人物、故事、场景有机地融合起来，潜移默化地影响学生，更好地提高课堂教学效率。

三、“教育动漫进校园”的举措

1. 抓住关键课程渗透

我们在信息技术、语文、数学、科学、美术等课程中率先渗透动漫艺术的理念和手段。一是在课程中引入动画内容，如在语文课程教学中开展编故事、讲故事活动，每堂课留出十分钟时间，每位学生轮流讲故事，鼓励原创故事；在信息技术课的教学中增添Flash等动画技术；在美术课程中添加漫画、电脑涂鸦等内容。二是多学科教师合作制作动漫教学短片，主要是组织信息技术、语文、美术等学科教师针对数学、科学等课程中抽象的、生硬的知识点，编创动画小短片，由语文教师出剧本，美术教师进行角色和场景设计，信息技术教师实现技术表现。以具象的动画小短片替代抽象文字，让知识更生动，让课堂更有魅力。

2. 营造氛围文化熏陶

营造校园动漫氛围，让校园充满生机和活力，让环境发挥隐性教育的功能，潜移默化地影响师生。首先，让校园的标识系统动漫化，让呆板的指示牌变为可爱的“美羊羊”、“蓝精灵”；让严肃的白墙学会说话，有学生原创的漫画、有老师自制的动画；让教室多一个动漫角，有学生自制的学具、有老师制作的教具。其次，建设动漫体验馆，寓教于乐。动漫体验馆包括互动投影区、教玩具展示区、原创教育动画播放区、视听区、监控区等五个区域，配备电脑、耳机、屏幕、投影。老师们制作的优秀短片、学生们制作的优秀短片以及师生联合创作的一些教学短片都将在体验馆中播放，孩子们可以利用课余时间自由点击学习，起到寓教于乐的作用；学生在体验的同时不仅会被其内容所深深吸引，更会对其中的内容做具体的探究和分析，全面激发他们的兴趣。再次，建设动漫社团。筛选部分感兴趣、有基础的学生组成定格动画、玩具手工制作、数码涂鸦、漫画等四个社团，由大学动漫专业教师和学生以及部分小学学科教师组成教师团队，每周三下午2课时，活动内容涉及电脑数码涂鸦、身边废纸的再创作、摄影技巧的学习等，活动不限于教室，可以是体验馆，也可以是操场。学生们飞奔进教室的瞬间，让我们深深体会到他们的渴望和热情，他们乐学、要学、想学。如玩具手工社团，迎合孩子们热爱小动物的心理，指导他们用废纸折叠小兔子、叮当猫、皮卡丘等动画角色，并绘上五彩缤纷的色彩，课堂充满生机和活力。漫画社团的学生们常常围绕成“O”等某一特定图形，展开丰富的想象，随意勾画自己的创意，海阔天空，任凭思绪自由驰骋，培养孩子们的创意想象。最后，组织动漫创意比赛和角色晚会，让孩子们享受动漫带来的愉悦，并受到启发。举行一年一度的故事会和编故事比赛，鼓励孩子们用孩子的眼睛看世界，用孩子的思维编故事，用孩子的语言讲故事；举行一年一度的动漫角色晚会，暂时忘记现实的自我，来到虚拟的童话、动画世界，充分体验动画的快乐，体会故事角色的喜怒哀乐。

3. 开设讲座主题培训

对实践学校的教师进行动漫知识的普及培训，开办动漫知识讲座，帮助教师了解动漫的历史、现状和未来；对教师进行动漫手段技能的训练，包括动画表演艺术的培训，动画试听语言的介绍，动画小剧本的创作，Flash、Photoshop、Animo、Maya等常用软件应用的培训；基本造型能力的培养，包括素描、色彩、立体造型等；玩具的设计和制作，包括小型简易教具、学具的初步设计和简单制作，如利用纸质、亚克力及废旧物品进行再利用、再创作。对实验学校学生开设动漫欣赏知识讲座，指导学生如何欣赏、判断优秀动画作品，从内容为主导的观看视角转向创意、色彩、造型、内涵等多角度的欣赏方式；开展对学生熟识的喜爱的实用动画技术手段的培训，如定格动画技术、Flash、无纸漫画、数码涂鸦等；举行讲故事、编故事的知识讲座，激发孩子的想象，挖掘潜藏的感动，张扬个性的精彩，将一系列技术和艺术内化为心灵深处的理念和思维。

篇4：义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

关键词：廉政；法规；宣传；纪检监察

如何应对各种考验和危险，是摆在各级党组织面前的问题。开展廉政法规宣传教育活动，增强党组织拒腐防变的能力，始终与人民群众站在一起，是党直面风险、接受考验的有效举措之一。增强廉政法规宣传教育工作研究，提升廉政法规宣传教育工作效能，使廉政法规宣传教育入脑入心，对于我们更好地了解廉政法规各项纪律规定、提高自律能力、规范工作行为、避免违纪违法，推动反腐倡廉工作的深入开展，具有现实的工作意义。

一、充分认识廉政法规宣传教育工作研究的必要性。

教育是国之根本，良好的社会秩序和人的思想道德品质是从教育中来的，廉政法规宣传教育的作用也是如此。廉政法规规定了什么能做，什么不能做的问题，对于人的行为和社会活动行为具有强烈的约束作用。廉政法规宣传教育怎样能起到应有的作用，是廉政法规宣传教育工作中必然要面对的问题。一是增强廉政法规宣传教育工作研究，提升宣传教育效能是贯彻落实廉政法规、提高法规执行力的客观需要。增强法规宣传工作研究，保证宣传教育效果，是推进以法治国进程的需要，是建设“规范、效率、活力”烟草行业的需要，是克服各种违纪违法问题，提高纪检监察工作效能的需要。二是增强廉政法规宣传教育工作研究，提升宣传教育效能，是提高自律意识、筑牢思想防线的主观需要。宣传教育是人们获得新知、提高思想素养的途径之一。三是增强廉政法规宣传教育工作研究，提升宣传教育效能，是反腐倡廉工作形势发展的现实需要。反腐倡廉工作总是在不断面对着新的形势、新的要求，廉政法规制度也在不断修订完善、不断充实当中。烟草商业相应地也开展了党风廉政制度建设活动，对反腐倡廉的教育制度、监督制度、预防制度、惩治制度等进行了修订完善。如何尽快使教育对象熟知这些准则、规定和制度，及时了解这些新规定、新要求、新内容，并在实际工作中自觉遵照执行，避免违纪违规现象的发生，就是宣传教育工作中要研究的问题。否则，就跟不上反腐倡廉工作的形势。

二、认真查找廉政法规宣传教育中的问题

认真分析当前廉政法规宣传教育工作，主要存在着以下矛盾：一是面对复杂的客观环境，教育和现实存在着负相关的矛盾。一方面法规要求人们这样做；另一方面现实存在着相反的事例。再多的宣传教育，也抵不上现实生活中存在的一个恶劣事例。如果违法违规的成本太低，如果存在着违犯廉政法规制度而没有得到有效查处的现象，如果存在着违犯廉政法规制度谋取了不正当利益的事例，那么就会极大地消弱廉政法规宣传教育的正面作用。二是廉政法规宣传教育工作仍不能克服有教无类的矛盾。简单地说，廉政法规宣传教育仍有漏洞。廉政法规宣传教育工作的重点是各类管理人员，尤其是重要岗位上的管理人员。但是个别重要岗位上的管理人员总想超越制度的约束，总想躲避各类学习。以为随着职位的提升，自身的思想素质和廉洁意识自然而然就提升了。“不管他人信不信，反正他自己是相信了”，从而导致了违法违纪问题的发生。三是廉政法规宣传教育存在着重建轻学的矛盾。重建设、轻学习，是法规建设中存在的普遍问题，我们也没能做到例外。近年来，中央颁布的加强党内监督、规范从政行为、惩处违纪违法、完善工作机制的廉政法规很多，我们也制定了一系列的反腐倡廉规章制度。但是对于这些制度，我们学习得还很不够，知道得也不够详尽，法规建设没能起到应有的作用。四是廉政法规宣传教育存在着力度不大的问题。反腐倡廉是一项长期而艰巨的工作，廉政法规宣传教育工作仍然存在着强度和力度不够的问题，强度还不够大，氛围还不够浓，没有持续性地掀起廉政法规宣传教育的高潮，始终做到廉政警钟长鸣。

三、深入开展廉政法规宣传教育活动

要努力增强廉政法规宣传教育活动的有效性、针对性、长期性、多样性。一是有效性。即：宣传教育的效果要有效。要努力营造一个廉政法规宣传教育的小环境，使宣传教育的作用与现实生活的小环境保持一致。我们改变不了外部环境，但可以营造一个小环境；我们管不了别人，但可以管住自己。我们烟草行业受国家政策的保护，职工的福利待遇相对来说较好，可以说，我们烟草行业具备了高薪养廉的基础。我们要对各种违反廉政法规的现象采取零容忍的态度，坚决查处各种违纪违规的现象。要回归教育的本质，一级给一级做出表率，在行业内部形成风正气清的良好环境。二是针对性。即：宣传教育的对象要具体。教育要讲究方法，教育方法不同，教育的效果也会千差万别。就法规的宣传教育而言，法规的宣传教育相当枯燥、单调，如不贴近职工的实际，采用相应的教育办法，法规宣传教育的效果就不会理想。三是长期性。即：宣传教育的形式要常态化。要适应反腐倡廉工作长期性、艰巨性的需要，制定详细的廉政法规宣传教育工作规划。每年都应制定相应的廉政法规宣传教育工作计划，安排组织相关教育活动。明确教育内容、教育时间、教育要求、教育效果，保证廉政法规宣传教育活动有组织、有计划、有安排、有效果。要努力做到教育活动经常化，不断增强教育对象的综合素质。四是多样性。即：宣传教育的手段要多样化。要采用集中教育和日常教育相结合、正面教育和方面典型相结合的方法开展教育活动。要采取多种多样的手段，增强教育的效果。要每年集中一段时间开展宣传教育活动，浓厚宣传教育氛围，增强宣传教育力度，完成法规教育任务。比如组织开展“廉政法规学习宣传教育月”活动、“廉洁从政准则学习月”活动、“廉洁自律宣讲”活动、“反腐倡廉制度学习知识竞赛”活动等，扩大宣传教育的声势，增强职工参与法规宣传教育的积极性，强化职工对相关法规的了解，掌握相关的要求规定。要创新学习方式，充分运用现代网络技术开展宣传教育活动。采用职工喜闻乐见的方式不断拓展宣传教育活动的领域，增强宣传教育的效果，在廉政法规的宣传教育活动中体现出时代的特色。

作者简介：

习蓬勃，男，现年37岁，中共党员，本科学历，高级卷烟营销师、国家注册安全工程师，咸阳市烟草专卖局局（公司）系统职业健康安全管理和质量管理体系内审员。

篇5：和谐德育进校园,养成教育抓基础

一、“文明礼仪”在校园,“尊师重教”新风尚

我们学校是一所全日制寄宿小学,全部生源来自农村,孩子自身素质不高。在校领导的全力支持下,我们以六(2)班、四(2)班为实验班,教育学生先从“文明礼貌”“尊敬师长”做起。主要以班队会进行思想品德教育。先在班内展开“文明礼貌”我做到的主题班队会,在两个班60名学生中展开了“请”“您好”“对不起”“谢谢”“再见”的十字礼貌用语优胜者评比活动。三个月后,实验证明,孩子们说脏话的现象没有了,动手动脚的现象减少了。我们还利用家长学校同时提高家长的自身素质,家校合一,共同教育学生。教师利用家长会、家访、短信等方式与家长沟通;要求学生做到的,教师首先做到,处处起楷模、示范作用,受到学校、家长、学生的称赞。从今年五月一日起,“文明礼仪”在全校推广。每周一至周五早上派四名少先队站立校门口迎接到校教师,并敬队礼。“文明礼仪”“尊师重教” 成为校园一景。

二、班班夺“红旗”,人人争“标兵”

为了使各班形成良好的班风,校长将我们实验班的夺“红旗”, 争“标兵”活动定为全校评先进班集体的标准。展开了每月在各年级评出一个优胜奖,在周一的升旗仪式后为优胜班授予“流动红旗”,并为个人小标兵发奖。这一举措,鼓励每位学生遵循《守则》, 爱护集体荣誉,形成良好的班风。

三、行“勤俭节约”之风,结“文明餐桌”之果

针对我校住校生占全校人数的三分之二比例,学生吃饭时挑食、浪费粮食现象严重。我们通过各学科课上渗透,课下耐心教育学生,要珍惜粮食,珍惜父母的劳动果实。学生亲眼目睹了父母亲春种夏锄秋收的辛劳,五六年级的学生有一部分经常帮家长到地里干农活,现身说教,经过我们的精心教育,开始领会到“锄禾”的来之不易。我们推行就餐时应遵守不撒饭、不剩饭、不抢饭、不挑食、不喧哗的五不准条例,评选“文明餐桌”。每月选评一次并在全校颁发奖品,学生人人以“文明餐桌”的组员为荣。到2014年10月底学校已评出四期近百人次的“文明餐桌”组员。浪费粮食的现象被学生认为是一种可耻的行为,学生真正懂得了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的含义。

篇6：开展“送法进农村”宣传活动

检察长安新生根据当前涉农犯罪的形势，从检察机关的主要职能入手，对农村基层干部常见的职务犯罪罪名、特点、原因以及如何预防职务犯罪4个方面进行了深刻讲解。并警示大家要“严格依法办事，用好手中权力，多为百姓办好事办实事。”

公诉科副科长常建党结合近年来查办的农村基层干部职务犯罪情况，从主观、客观两方面分析犯罪发生的原因，通过以案说法，阐明了贪腐犯罪对社会、家庭、个人的危害。并对机关和个人如何共同筑牢反腐防线、堵塞制度漏洞等方面提出了预防措施和建议，受到参会人员的热烈欢迎，取得了良好的法律效果和社会效果。

最后，通过播放预防职务犯罪微电影《母亲的谎言》，讓大家认识到职务犯罪给社会、家庭、子女带来的危害。节目内容和大家的生活密切相关，既有效地提高了村民群众的法制观念，又有效地遏制了乡村干部犯罪心理的产生。

据了解，此次“送法进农村”活动内容丰富、针对性强，使基层干部更加深刻认识到职务犯罪的危害，让大家有所思、有所悟，学会守法、用法，从而从源头上预防和减少农村基层干部职务犯罪数量，促进社会和谐稳定。（文/张聪）

篇7：义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

近年来, 普通高校艺术教育越来越受到人们的关注。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确提出, 要“进一步推进‘高雅艺术进校园’活动, 丰富校园文化生活, 提高学生艺术修养”。2006年开始至今, 河南省“高雅艺术进校园”活动已连续开展6年。6年来, 全省各高校结合学生的个性特点及专业特点, 大力营造艺术氛围, 积极开展“高雅艺术进校园”系列活动, 把高雅艺术带到高校的每一个角落。通过“高雅艺术进校园”活动, 大学生有了一个亲近艺术、聆听大师、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。欣赏高雅艺术演出, 感受高雅艺术魅力已成为大学生生活中不可或缺的一部分, 大学生的生活品位、审美情趣、自身素养也在潜移默化中被改变了, 艺术修养和文化素质不断提升, 进而促进大学生的全面发展。

一、高雅艺术的含义

目前, 在理论界和文艺界对高雅艺术的提法存在着种种不同的看法, 如高雅艺术的内涵是什么?它是指作品的风格和格调, 还是指艺术的样式?它是指作品的内容, 还是指作品的体裁?专家学者讨论热烈, 观点不一。在笔者看来, 高雅艺术经历了人类文明发展的积淀和筛选, 是更优秀、更经典、更积极向上、更催人奋进的文化艺术, 是人类共同的文化财富和精神遗产。我们通常讲的高雅艺术包括京剧、昆曲、话剧、歌舞剧、歌剧、交响乐、民乐、芭蕾舞等。亲近高雅艺术, 可以感受深厚的人文底蕴和丰富的美学内涵;可以开阔文化视野, 形成崇真、尚美的高尚情操;可以树立正确的人生观、价值观和审美观。“高雅艺术进校园”活动在高校艺术教育中起着举足轻重的作用。

二、“高雅艺术进校园”活动的功能和作用

(一) 娱乐功能

1. 愉悦心情, 促进心理健康

高雅艺术不仅能给大学生以精神上的享受, 使他们在精神上产生一种愉悦、美感, 而且能使大学生通过艺术欣赏得到及时的休息, 从而以更加饱满的精力投入学习。在社会竞争日益激烈的今天, 大学生活紧张忙碌, 各种压力容易使学生产生浮躁心理, 甚至引发心理障碍、心理抑郁而发生悲剧。在紧张的学习之余, 如果能够定期开展“高雅艺术进校园”活动, 就能使学生身心达到放松和谐的状态, 有利于学生心理健康。

2. 营造高雅的校园氛围

校园氛围的营造需要引进一流的文化艺术, 吸收和借鉴一切有益的文化成果。高雅艺术具有深厚的文化底蕴, 是人类文明在发展过程中世界各民族优秀成果的积淀, 是人文精神的集中体现。校园文化层次的高低直接决定着校园文化建设水平的高低。“高雅艺术进校园”活动的开展不仅丰富了校园的文化生活、拓宽了学生的视野, 而且作为学生人文素质培养的一种方式, 带动了校园文化建设, 形成了良好的校园文化氛围。“高雅艺术进校园”活动与学校日常的爱国主义教育活动、文艺活动、社会实践活动相辅相成, 与校园特色相得益彰, 促使校园文化更加多元化, 是校园文化建设内涵发展的必然途径, 是校园文化和精神文明建设的重要组成部分。

(二) 审美功能

1. 塑造健康的人格

高雅的音乐在给人以美的享受的同时, 还激励着人们去追求高尚的情怀, 提高自身精神境界, 培养美好的情操。大学生通过欣赏和领略高雅音乐, 可以进一步提高自身的思想品格、道德情操, 进而塑造健康的人格。当唱起《我爱你, 中国》《祖国, 慈祥的母亲》等气势磅礴的歌曲时, 激昂的旋律能唤起学生对祖国的热爱, 使学生奋发向上;当欣赏《黄河大合唱》的时候, 学生能够感受到不屈不挠的民族精神;在聆听交响乐《命运》的时候, 人与命运抗争的内涵能激发学生勇敢乐观的精神。大学生在欣赏高雅音乐的同时, 又被可敬可佩的音乐家的人格魅力所感染着。音乐家坚持理想和不断追求改革创新的精神, 也正是当代大学生所需要的。“高雅艺术进校园”活动的开展, 对大学生的人格塑造有着积极的推动作用, 在潜移默化中不断塑造着他们健康的人格。

2. 增强审美的能力

审美能力是一种全面的、综合性的认知能力和判断能力, 与人的感知力、洞察力、想象力、理解力、情感体验能力等都有着密切的关系, 是欣赏力与创造力的有机融合。一个人审美能力的高低与能否发现美、发现多少美有着直接的联系, 决定着其情感的丰富程度和精神境界的高低。大学生思想活跃、求知欲强、情感丰富, 培养和提高他们的审美能力在其综合素质的培养和建构中具有重要作用。高雅艺术不同于通俗流行文化, 它体现了艺术家对人生、社会、历史的观察和感悟, 有着深刻的审美内涵和教育力量。“高雅艺术进校园”活动开展6年来, 受到越来越多的大学生的喜爱和推崇。通过聆听交响乐, 大学生体会到经典艺术作品的魅力, 领略、欣赏、感受到高雅艺术的真谛;通过欣赏戏曲, 大学生了解了我国优秀的民族艺术和文化传统;通过组织艺术教育专家和艺术界知名人士到高校举办艺术专题讲座, 使大学生对自己的人生产生顿悟和新的追求;许多高校还专门开设《艺术鉴赏》《美学》《中外艺术文化史》等选修课, 指导大学生如何鉴别美、赏析美、品味高雅艺术。这些活动的开展培养了大学生对高雅艺术的兴趣和欣赏能力, 提高了大学生的审美能力。

(三) 教育功能

1. 提高学生的综合素质

日益发展的现代社会对大学生的素质提出了更高的要求, 多才多艺、全面发展的大学生是社会急需的人才, 大学生只有博学多才、触类旁通才能适应日益变化发展的社会需要。高雅艺术能够润物无声, 在潜移默化中熏陶、教育、改变大学生, 达到提高大学生综合素质的目的。通过欣赏高雅艺术和对其创作背景、文化意识形态的了解, 大学生不仅能感受到艺术世界的奥妙和乐趣, 还能获得很多关于音乐、文化和历史的知识, 扩大知识面。广泛接触和了解音乐剧、歌剧、话剧、地方戏曲等高雅音乐, 对文科专业的学生来说, 能够提高自身的文学素养和写作能力;对理科专业的学生来说, 能够提高其鉴赏能力和创新能力。许多中外著名学者和科学家都具有较高水平的音乐欣赏能力和实践能力, 如法国思想启蒙家卢梭编著了符号谱和音乐辞典, 物理学家爱因斯坦是一名优秀的小提琴演奏家。由此可见, “高雅艺术进校园”活动可以培养学生的形象思维能力和丰富的想象力。在提倡素质教育的今天, 既具备扎实的理论知识、专业技能, 又兼有较高的艺术鉴赏水平才更容易受到用人单位的青睐。大学是先进文化的传播地, 大学生是文化的接受者、传承者, 也是文化的创造者。我国著名科学家钱学森曾经说过, 科学需要艺术, 艺术也需要科学。“高雅艺术进校园”活动开阔了学生的文化视野, 拓宽了学生的知识面, 提高了学生的综合素质。

2. 发展学生的创新思维

高雅艺术是人类创造的最为灿烂的精神财富。艺术的创造活动无不需要依靠形象思维、灵感思维等非逻辑思维展开。然而, 目前大学生尤其是理工科类大学生在形象思维、直觉思维、灵感思维等非逻辑思维能力方面的训练较为缺乏, 很多学生想象力匮乏、思维标准化。《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设。”因此, 具有创新思维的高素质大学生是高校的培养目标。具有丰富创造性的艺术创作不仅能够启迪新的科学灵感, 而且有助于人们通过艺术审美加深对科学的理解。高雅艺术在培养学生想象力方面有着独一无二的优势, 艺术作品凭借其自由性、模糊性和不确定性的特征, 带给人们想象和联想的广阔空间, 极大地丰富了人们的想象力。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 严格地说, 想象力是科学研究中的实在因素。”歌德既是大文豪, 又是著有十四卷科学著作的植物学家和心理学家;李四光推翻了过去很多科学家认为“中国不可能有石油”的论断, 建立了自己的地质学新理论, 他同时还是中国第一首小提琴作品《行路难》的创作者。因此, “高雅艺术进校园”活动可以激发学生的灵感, 有助于大学生创造性思维的发挥。

3. 增强学生的艺术实践能力

艺术实践是课堂教学的有机延伸, 能有效弥补课堂教学以理论为重点的不足, 巩固和加强学生对所学专业知识的理解和运用。要培养全方位、多角度的合格人才, 就必须坚持理论与实践、课堂与舞台相结合的教学原则。参与“高雅艺术进校园”活动的演出者, 大部分是在校大学生。各高校学生会、团总支和学生社团充分发挥组织作用, 成立了大学生合唱团、艺术团、管乐团、民乐团、舞蹈团等, 为学生提供了一个充分展示自己的舞台。在积极参与“高雅艺术进校园”活动排练演出的过程中, 学生的专业技巧提升了, 舞台经验增加了, 合作意识加强了, 心理素质提高了。通过艺术实践活动, 学生感受到了课堂的新知识、新理念, 更多的学生学会了组织安排、管理策划、舞台美工方面的交叉学科知识, 学生有了宝贵的技术交流与学习的平台。由此可见, 开展“高雅艺术进校园”活动有益于提高大学生艺术实践能力和艺术素养, 有利于激发大学生学习专业知识的积极性, 有利于大学生吸取古今中外人类创造的文化营养, 有利于当代大学生的全面发展。

三、结语

“高雅艺术进校园”活动受到了大学生的欢迎, 高雅艺术教育的多维性效果已通过实践得到验证。开展“高雅艺术进校园”活动, 需要加强校园艺术教育。艺术教育是全面素质教育的重要组成部分, “高雅艺术进校园”活动作为艺术教育的有效途径, 不仅有利于促进大学生身心健康的发展, 有利于大学生的品格完善和性情陶冶, 有利于提升大学生的艺术审美能力和培养大学生的创新思维和艺术实践能力等综合素质, 而且对大力弘扬我国优秀的民族文化起着十分积极的作用。只有长久坚持, “高雅艺术进校园”活动才能深入地开展下去, 才能配合大学生综合素质拓展的需求, 实现大学生全面发展的要求。这是高校实施素质教育的重要手段和有效措施, 是建设校园文化的重要组成部分, 也是时代进步的必然选择。

参考文献:

责编:路童

参考文献

[1]杨晓青.浅谈“高雅艺术进校园”的积极意义[J].大舞台, 2010, (1) .

[2]王晓燕, 何汉良.以广东省为例谈对“高雅艺术进校园”活动的思考[J].星海音乐学院学报, 2008, (3) .

[3]牛洁, 何琳, 蔡滨徽.“高雅艺术进校园”的几点思考[J].教育与教学研究, 2009, (9) .

[4]赵杨.浅谈“高雅艺术进校园”的必要性[J].今日南国 (中旬刊) , 2010, (12) .

篇8：义堂明德纪检监察宣传教育进校园活动方案

综合实践活动课是当前基础教育改革的一大亮点, 它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素质教育的内在要求。我校从2008年4月向全国教育科学“十五”规划教育部重点课题组申报了《依托乡土资源、实施综合实践活动课程实验研究》的子课题后, 积极开展综合实践活动, 但由于综合实践课程没有课程标准 (只有指导纲要) 、没有教材、没有教参、没有专职教师、没有评价标准。因此, 综合实践活动举步维艰, 难以得到全面实施, 为了使综合实践活动课成为常态课, 我们在实践中积极探索将综合实践活动课与各学科教学进行有效整合, 使各学科教学成为实施综合实践活动课的主战场。下面笔者就重点谈谈我校综合实践活动在数学教学中的学生体验。

当一个人有深刻体验后, 会对事情念念不忘。体验越深, 越能理解得深刻。这无论对于成人还是孩子, 无论对于学习、做人、做事都非常重要!最近我听了我校一位数学老师的一堂别开生面的学生体验课, 感触颇深。这位教师对孩子的教育非常注重过程, 淡化结果, 尽量让学生体验整个过程。

教学内容是:“米和厘米”的综合认识。这个知识对于学生来说比较抽象, 这位老师设计如下:

一、重新感知1厘米、1米的长度

学生一起欢快地伸出自己的食指, 表示出食指的宽度就是1厘米;又伸出双臂, 比划出大约1米的长度。逐渐感知出1厘米、1米的印象, 为下面打下基础。

二、量身边物体, 感知生活中物体长度

1、老师让学生量前面的讲台。

一人来量, 其余学生当评委, 学生兴趣很浓。学生通过量的过程, 感知到讲台大约1米多。相信这种自己参与的体验是不容易忘的。

2、一起量黑板的长度。

也是2个学生协调配合, 共同量出长度, 其余学生一边观察一边数出米数。在活动中感知出黑板长度大约4米多。

3、量教室的门的高度。

两位同学协作进行, 其余学生很快感知出门大约2米多。

4、量教室的宽度是多少。

因为课桌在墙边, 只能采用在过道中量。老师让几个学生合作:老师先把米尺一端放在黑板一点上, 一学生站在米尺的另一端, 再接着其他的学生依次把米尺传递下去, 学生一边看一边数, 7个学生协作把教室宽度量了一遍, 一齐感知到了教室的宽度大约7米多。学生的兴趣很高, 对事物也有了充分的认识。

5、量学校大门的宽度。

老师首先让学生猜测:大门宽度与教室宽度谁比较长?学生一起目测学校大门, 再与教室比较。有学生认为教室长, 有学生猜是大门长。实践胜于口辩!老师先让学生用步测教室的宽度, 每步要走均匀, 数多少步。学生一起从前面走到后面, 一边走一边数步数。有的学生步子很大, 老师提示用均匀步子走, 学生渐渐走好步数。在学生都能用均匀步子走路时, 老师再让学生到学校大门口用步度量, 数出步数, 同时不忘记提醒:每步要走均匀。学生在大门刀口度出步数, 得出学校大门口长, 大约8米。再用米尺去量, 果然, 是大约8米。

三、拓展数学方法于生活, 利用身体的优势学习

回到教室, 这位老师突然想到:有时在生活中没有方便的卷尺、米尺, 又要知道大约有多少米长度, 怎么办呢?必须要教会利用身边的东西来估测, 如利用学生一步的长度再数步数的方法来算出米数。所以老师首先要教给学生测量一步的长度有多少。

1、老师在黑板上画了简易图, 告诉学生如何测量的方法。

然后让同桌协作, 互相量他们一步大约有多长, 学生情绪高涨, 遇到尺长度不够时, 老师问谁有什么好办法, 聪明的学生把自己的两把尺拼起来给老师看, 真是好样的!但中间有学生一步叉得很大, 老师幽默地问他:“平时你就是这样走路的吗?”其余学生都笑了起来, 很快学生使用了平时走路的步子开始量。一会儿结果出来了, 大约都是30几厘米。老师给一个学生量了3步, 发现刚好是一米。有聪明的孩子就发现这个秘密:走3步是一米。

2、老师再让学生走教室的长度和宽度, 算出米数。

学生很有激情地走, 充满自豪, 心中绝对有成功感!我都感觉到学生还想试试别的物体的长度, 老师就带领学生到操场上, 让他们一展自己的“风采”!老师与学生一起站到操场的一侧, 手拉着手, 一起数着“1、2、3、一米”, 等走完才发现:学生走的比老师的步子还大!于是他们又一起回头走, 边走边提醒:“脚步要均匀!”这次比刚才那次好多了, 老师又带他们一起走中心路, 还是手拉在一起, 这个队伍好庞大啊!看到开心的学生, 我和这位老师心里都乐开了花!为了满足学生的需求, 老师让学生回家再用脚来量家里的房间的距离, 让他们有充分地运用学知识的地方。

生活是美好的, 我们如果能够把握好尺度, 让孩子们在学习中感受到快乐, 真正教给他们方法来解决生活中的问题, 让知识服务于生活, 能够真正做到学以致用。这不正是综合实践活动课程所要求的嘛!