学年教学工作总结

学年教学工作总结（精选6篇）

篇1：学年教学工作总结

一、教育教学管理

围绕教育教学这一中心工作，每当开学前后、我们通过各种渠道和方法向全体师生及社会广泛宣传以《义务教育法》为重点的教育法律、法规和政策。宣传义务教育的战略地位和作用。以此规范办学行为、稳定教学秩序、全面贯彻和落实国家教育方针。

学校依据教育法律、法规制定了各项规章制度和落实措施。保证了教育教学管理工作的正常开展。每个学期都有卓有成效地开展了一系列教育教学活动;开学第一周、组织开展贯彻落实《学生守则》、《行为规范》教育活动;周一开展升国旗和班会、团队活动;国庆节前后的法制教育活动;元旦前后的田径、球类等体育竞赛活动;每周开展的听课、评课活动;教研教改活动;定期检查作业、教案等常规性活动。一系列活动的开展，对于学校各项工作计划的实施、各项规章制度的落实，至关重要，杜绝了体罚学生，变相体罚学生的现象;留守儿童、学困生得到了良好的教育和帮扶。教师关爱学生密切师生关系的实例举不胜举。每到期中、期末考试以后，学校给教师提供的免费电话前排成队等候，很多班主任老师把本班学生的学习成绩、思想表现逐一向家长回报，使家长感激不尽，以前进城上学的学生家长，听说老师这样关爱学生，纷纷要求回来。

学校把：“以人为本”，人性化管理，贯彻到每个工作环节、每一个人、每一项活动之中。学校安全工作无小事。安全重于泰山。学校领导班子高度重视安全工作、不折不扣落实安全保卫工作领导责任制和责任追究制。定期开展内部安全检查，消除安全隐患，定期在学生中开展安全自救演练。定期到食堂、小卖部进行安全检查。由于安全工作做的细致到位，学校未发生过任何安全事故或重大事故。

人性化管理也同样贯穿到财务管理，民主管理等工作环节中，我们认真实行校务公开。开支民主、严格按一费制标准收费。评先、晋级，重大开支需经教职工讨论通过。学校教代会，工会的决策和监督作用在学校得到了正常的发挥。

二、校园文化建设和教师队伍建设

为创造一个良好的育人环境，学校想方设法筹措2万多元资金硬化了路面;添置了无塔供水装置;粉刷了住宿楼墙壁;配齐了各只能部门的办公室;改造了下水道;设置了供学生集体用水的自来水装置;配齐了四个现代化的实验室和仪器室、符合省定标准的图书室和阅览室等，校园的黑板报、宣传栏、阅报栏有专人负责并及时更新内容。营造了比较浓厚的文化氛围和学习氛围。

学校不仅重视校园文化建设，也重视教师队伍建设。为提高教师思想素质和业务素质。我们制定了学科的教师考评办法并加以实施。重视开展班主任和学科带头人的培训并开展教师职业技能训练竞赛。教师的业务素质在不断提高，师德师风建设也取得了令学生和社会满意的效果。教师无校内饮酒，打牌及上课抽烟、打手机现象。无打骂体罚学生等师德不良行为。从校园的卫生环境、学生的生活、学习环境到和谐的师生关系环境，经过全方位的治理。营造和创设了浓厚的育人环境和文化氛围。

一年来，我们面对各种困难、不等不靠，走出困境，走上了稳定发展之路，展望未来，我们信心满怀，尽管在以前的工作中还有不少缺陷或不足，但我们能正视缺点，负重前行，为达到“一流的校风，一流的师资力量，一流的教学质量”三个一流的目标，努力拼搏、奋斗!

篇2：学年教学工作总结

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷!

我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。

篇3：学年教学工作总结

随着西方人本主义心理学的兴起和发展, 语言教学中的情感问题越来越受到国外学者的关注。西方人本主义学者主张:在人类的学习过程中智力因素和情感因素共同发挥着作用。教育必须把认知和情感两个方面统一起来, 这样才能使人得到全面的发展。我国近年来颁行的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准 (实验) 》, 将“培养学生的情感态度价值观”作为其基本理念之一, 因此, 在教学方面必须创新出英语情感学模式, 才能贯彻好“新课标”的精神要求, 从而促进被教者的心智、情感、态度与价值观, 以及实现新课改的要求。

二、情感教学的理论与中考英语课堂现状

20世纪60年代, 以马斯洛 (Abraham Maslow) 为主的一些理论主张和实行观点对教育和语言教学提供了非常好的启示, 引起了人们对语言学习中情感问题的关注。这些观点对语言教学的重要启示是:教师不能单纯重视语言教学中的认知因素而忽略了语言学习中的情感因素, 要注重为语言学习者提供安全和谐的环境而不是增加焦虑, 要促进人的全面发展而不仅仅是语言的发展。国内对语言教学中情感的问题的研究还不多见, 最早是80年代江苏李吉林老师提出了“四为教学”[1], 即以“形”为手段, 以“美”为突破口, 以“情”为纽带, 以“周围世界为源泉”, 取得了很好的课堂教学效果。然而在中学教学研究方面, 尤其是英语教学研究方面, 对情感因素与语言学习的关系研究很难找, 因此本研究拟从情感因素角度, 结合初中英语教学现状, 阐述如何构建并实施英语情感教学模式尤其对于九年级的课堂, 从而实现素质教育大丰收。

长期以来, 我国的初中英语教学为了能让学生在中考中取得理想成绩, 一直主要是以分数为中心的“讲练”式教学模式, “填鸭”的方式使教师在教学中过分强调语言学习的认知成分。要在注意课内阅读教学的同时, 加强对课外阅读的指导。教师不仅要帮助学生处理眼前的阅读材料, 还应帮助他们掌握更多的阅读策略, 学会自主阅读, 进而提高阅读能力。所以, 阅读教学应加强以提升阅读策略和技能为指向的教学目标, 为提高学生的阅读能力而努力。因为缺乏“学高为师, 身正为范”的敬业精神, 出于市场需求, 不少英语教师除了上毕业班英语外, 还要在校外上辅导课, 使得许多教师只是一味地挣钱。因此, 新的教学模式改革势在必行。

三、情感教学模式在中考课堂的应用

我国开始重视教学模式的研究是在20世纪90年代以后, 对于教学模式的定义学者们众说不一。通过多年的教学实践, 我们理解为, 教学模式是在一定的教育思想、教育理论指导下, 按照教学客观规律, 为完成特定教育目标和教学任务所形成的稳定而系统简明的教学结构框架, 有具体可操作的教学活动实践程序。一般认为, 中考英语情感教学是有一定的模式可循的:以学生的综合发展为中心, 以情感互动为主线, 以创设教学情境为手段, 以英语语言的掌握运用为目标, 所形成的稳定系统简明的教学结构。

1. 备教材。

把教材与其他的内容有效地联系起来, 对教材所包含的文化内涵有深刻的理解, 从而发掘教材中的情感资源。教材是人类情感实践活动的一种呈现, 比如教材每个单元检测环节最后都通过几幅图片来描述一个故事, 对本单元起到画龙点睛的作用。这一切为我们在教学中积极利用并发挥教材中的情感因素创造了有利条件。教材内容中通过语言文字材料、直观形象材料等能直接感受到的情感因素是显性的。这些情感因素几乎包含了人类情感的各种表现, 它更多是反映人类真、善、美的高尚情感。如Go for it九年教材中的I'll help clean up the city park.表现的是助人为乐的情感。

2. 备学生。

我们应对学生的英语学习情况、学习方法、学习兴趣、学习情绪、学习环境、爱好和特长等有所了解, 从而把握好学生的最近发展区, 设定学生的课堂发展目标。我们可通过作业、笔记、测试、提问、交谈、问卷等多种形式摸清学生的英语知识基础、情感态度和能力发展状况, 在课堂教学中设置一些学生“踮踮脚、抬抬手”就能解决的问题, 明确学生在英语方面的“最近发展区”, 从而在具体的单元教学中使学生每节课都有收获、有成就感、有价值体现。

3. 备策略。

教师的人格魅力是对教学策略一个很好的诠释。我们如何艺术地传递信息, 诱导学生热爱英语学科, 语言魅力不可忽视。Oxford[2]提出了13条减轻学生语言焦虑情绪的建议, 降低语言学习中负面影响的焦虑感, 增强自信, 培养学生积极的情感, 提高语言教学效果。再就是强化课外阅读。让学生看到自己的进步, 这样就可以实现课外阅读过程的科学性, 同时也增强了学生的成就感, 学生在一天天感觉自己进步的过程中, 就能体会到进步的快乐。

在情境建构中, 我们要尽量给各类学生创造练习、表现的机会, 使他们获得成就感, 要通过肯定表扬学生的点滴进步, 唤起并保持学生学习英语的积极性, 还需要注意的是情境设计要有助于学生英语知识面的拓宽, 有助于学生语言技能的掌握和语言运用能力的提高。

导课是激起学生对本节课学习兴趣的关键环节, 导课方式要新颖, 要符合认知规律和所教授年级的学生的心理特点。对于中考学年的课堂[3]我们可采用以下四种方式导入新课。

(1) 视觉导入。心理学实验表明一个人边观看边听能记住内容的80%。如使用实物、图画、图表、幻灯、简笔画、体态语言 (手势、表情等) , 尤其是多媒体, 其视听效果可以有效消除语言文化障碍并能在短时间内激发学生情感。

(2) 活动导入。语言教学成功的核心就在于使学生积极参与课堂内的语言活动, 我们要有目的地创设一些相关生活情境, 让学生主动地参与其中进行表演, 如编练对话、角色扮演、课堂游戏、小组讨论等。

(3) 语言导入。讲故事、讲笑话可以保持学生的学习热情;背景知识介绍、格言警句能开阔学生眼界, 使他们了解目标语国家的地理、风俗、传统、价值观、社会体制等, 从而有助于提高语言学习效果。

(4) 复习导入。复习可以巩固所学知识, 复习可以链接新旧知识, 复习可以构建和谐的教学进程。在课堂的学习中无论学优还是学困生都会出现错误, 尤其是对语言的学习本身母语的迁移很严重, 所以我们要正确、灵活地进行纠错, 以保护好学习者的自尊心, 维持其学习热情, 促进其形成良好的英语学习习惯, 提高口笔头表达能力[4]。

对于课堂的学习评价是不可或缺的一个环节, 我们要及时对学生回答的问题进行肯定和表扬, 一定要让学生感到老师是在由衷地夸奖他, 及时地肯定会像春雨一样滋润他们的心田, 使他们有成就感:You're very bright/clever/smart.It sounds good/great/bright Don't be nervous.I believe you can do it better.

四、学习兴趣与情感教学模式

学生对英语阅读、语法及写作有兴趣, 喜欢英语阅读、语法及写作, 才能把英语阅读、语法及写作学好。在高中英语阅读、语法及写作教学中, 教师应使学生产生学习需要、愿望等, 这样才能使学生对于学习产生愉快、喜爱的积极情感体验, 对于学习产生浓厚的兴趣, 变“要我学”为“我要学”。学生喜欢学习英语阅读、语法及写作, 是提高英语阅读、语法及写作学习成绩的关键。为了培养学生对于英语阅读、语法及写作学习的情感, 我们应该从以下的角度和层面入手。

要让学生认识到学习英语阅读、语法及写作的重要性。首先要结合教材向学生介绍一些英语阅读、语法及写作学家的传略和小故事, 特别是我国一些英语阅读、语法及写作学家的生平、主要贡献和动人事迹, 让学生认识到英语阅读、语法及写作学对于人类社会进步和人类社会生活的重要作用。同时, 在英语阅读、语法及写作教学中, 要结合学生的实际生活, 使学生对于英语阅读、语法及写作产生亲切感。对于英语阅读、语法及写作学的每一部分知识, 包括每一个专题或定律, 教师都应联系实际生产生活进行教学, 并指出这部分内容在今后的生活和工作中的作用, 使学生把学习这部分内容作为自己今后生活和工作的需要。把英语阅读、语法及写作学知识和社会生活结合起来, 使学生对于英语阅读、语法及写作有兴趣, 并且有亲切感, 这是学生学好英语阅读、语法及写作的前提。

总之, 英语情感教学模式, 要求教师在教学中要注意情感投入, 做到“润物细无声”, 将爱融入教学全过程, 做到“捧一颗心来, 不带半棵草走”;改进教学方式, 以学生为中心, 为主体以教育情;设置和学生认知相符的教学情境, 加强教师自身的素养, 培养自身的人格魅力和道德修养, 做到“以德育人”感染学生, 感动课堂。用情提高学生英语学习的情感水平, 有效地实现《新课标》的素质教育目标。然而, 任何一种模式都不是万能的, 运用它还需有一个再创造的过程。此外, 从教学改革发展的眼光看, 教师应不断根据时代的发展要求, 创新教学模式。

摘要：各个地区在中考“指挥棒”的指引下, 课堂教学中重知轻情十分严重。针对我国初中中考学年英语教学情况, 与初中英语新课标的要求及教学实践相结合, 把情感教学的相关理论作为基础指导, 建构出初中英语情感教学模式, 提出了实施该模式的策略, 表明了该模式对培养英语创新人才和实现新课改目标重大意义。

关键词：初中英语,情感教学,情感策略

参考文献

[1]方展画.“情境教育”模式对建构教育原理的启示[J].课程.教材.教法, 1999, (7) :13-16.

[2]R.Oxford:Anxiety and the language learner:new in-sights.in J.Arnold (ed.) , Affect in language learning.Cambridge:Cambridge University Press, 58-67.

[3]盛修成.On introduction[N].英语周报:教师版, 2002-03-13.

篇4：关于本科大四学年教学工作的探讨

【关键词】大四学年 教学工作 探讨 对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0079-02

一、引言

在国内高校的本科教学工作中，大学第四学年即第七、八学期的教学活动有着极其重要的地位。第七学期一般为专业课程教学，第八学期一般为毕业设计或毕业论文的教学工作，这一学年的学习对大学生完善专业知识、培养科学研究基础能力、形成完整的本科教育体系等较为重要。然而，到了大四学年，学生迟到、旷课的现象非常严重，上课的到课率极差，有时甚至低于50%，即使到课的学生纪律性良好，听课时也心不在焉、思想涣散，课堂气氛很难调动，教学效果也随之大打折扣。此外，受到大四学生毕业就业招聘会和考研等因素的共同影响，这种情况越发严重，毕业设计或毕业论文的工作基本无法按指导老师的要求按时进行，开题报告、中期检查、论文初稿等也不能按时上交，最后形成毕业设计或毕业论文草草完成，形式大于内容。大四这种教学状况是我国高校目前普遍存在的问题，严重制约和影响了高等教育的正常运行，也对学生培养、学校管理等工作带来了很大的问题[1-3]。

本文对上述“大四现象”进行了反思与总结，在剖析其原因的基础上，探讨了一些解决问题的对策，对教育教学工作提出了一些建议，以供改善教学工作参考。

二、形成大四学年教育工作问题的原因

1.日益增长的就业压力。近年来，高校毕业生数量庞大，研究生扩招导致本科生在就业竞争方面的压力越来越大，学生在面临僧多粥少的情况下，必然会将重心转向参加招聘会或考研复习，因此一部分学生在第七学期就开始寻找工作，另一部分学生则集中精力复习考研，根本无暇顾及专业课程的学习。求职的赶场和考研的分心，直接造成了大四学年教育教学的困境。

2.对待学习的偏激思想。大四的学生由于精力主要集中在未来工作和考研等方面，不会再次面对奖学金及保送研究生评选的学业压力，失去竞争意识，缺乏学习动力，只求学业上考前突击和“60分万岁”，故对专业课程学习采取应付的思想，这也对大四学年教育教学的效果影响很大。

3.课程设置的不甚合理。大多数学校，大四学年所开设的课程属于专业方向课，专业性较强，是专业教育中不可或缺的部分。但学生在求职过程中受挫时，往往开始怀疑自己所选的专业方向，对难度及深度更高的专业方向课更是产生排斥心里，厌学思想较重，很难保证学习质量。而在大四学年设置难度较大的专业方向课，其合理性也有待进一步商榷。

4.学校管理的漠视态度。高校扩招后，学校作为国家和地方高校办学的载体，也面临巨大的就业压力和舆论声誉。为了提高就业率，获得更高的社会认可度，学校时常从政策上引导大四学生以就业和考研为导向，许多管理工作都为之让路，漠视大四学生的请假或旷课情况。而大四学生时常会抓住这个小漏洞，以此作为请假或旷课的“尚方宝剑”，逃避课程的学习。即学校松懈的管理制度从一定程度上也助长了大四学年教育教学工作的歪风，使教学效果难以达到预期效果。

三、解决大四学年教学工作问题的对策

1.加强教学管理，避免请假漏洞。学校应从社会的浮躁风气中坚持实事求是的思想，更正对大四学生管理的纵容态度，从规章制度上规范教学管理。尽量将不多的大四课程安排在与校园招聘会不同的时段进行，避免请假漏洞。若需特殊情况请假，应形成学生申请、辅导员签字、学院领导审批等完整流程，辅导员、校督导也应深入课堂监督大四学生的到课及学习情况。

2.纠正学生思想，强调专业知识。学校应通过辅导或讲座教育，形成师生互动，消除大四学生“学习无用论”的思想，强调专业课学习的重要性，使其认识到大四学年是本科完整教学环节的重要部分，应珍惜本科阶段的最后一次系统学习机会。无论在以后从事专业工作还是研究生学习阶段，专业知识都将会对学生未来的个体专业素质产生积极影响。

3.调整课程设置，增强课堂吸引力。根据专业培养的要求，尽量把专业方向课的教学安排在大三学年，避免大四毕业生在心里波动较大的毕业学年学习难度及深度更高的专业方向课。大四学年所开设课程应考虑实用性和前瞻性，最好与本方向社会需求有一定的结合性，可考虑有社会工作经验或专业实践工作经验的老师授课，适当采用专题讲座形式，吸引学生回到课堂的同时，给予学生一定的专业就业指导和建议，改善大四学年的课堂教学效果，让学生感受到学以致用。

四、结语

大四学年作为高校本科教育的最后阶段，也是学生转向社会人、劳动者或研究者的重要过渡期。如何安排好教学工作、避免“大四现象”的蔓延是高校教学和管理工作的一个亟待解决的问题。本文对“大四现象”存在的原因进行了剖析，提出了解决教育教学工作问题的一些对策，以确保大四学年教育教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]杜小武，吴晓鸥.高等教育中的“大四”现象解析[J].中国管理信息化，2010，13（6）.

[2]杨远芬，郭元锋.“大四现象”对高等教育质量的影响及对策分析[J].教育与职业，2007，（2）.

篇5：学年教学总结

二年级学生大多数是8、9岁的孩子，处于人生长身体的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我的几点体会：

思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

教学工作：认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。

个人学习：坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真备课，吸取有经验教师的长处，改正自己的不足之处。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

取得的成绩：回顾一学期，我所任教的二年级，语文取得了不错的成绩，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的知识也得到了相应的提高。

努力方向：

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的.教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的孩子成绩都得到提高。

篇6：学校老师学年教学工作总结

一、调整心态，积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道首先要做的是调整心态，积极面对。由于城镇的学校和农村的学校总归有所不同之处，我总觉得在今后的一年时间里，要做好艰苦奋斗的准备。陌生的工作环境，需要一定的时间去熟悉，不同的工作方式，需要我去适应，农村的学生，更需要我去了解。总之，一切的一切，都是崭新的开始，仿佛我又回到了刚毕业时候，又找到了一名新教师的感觉。不管环境如何改变，学生如何变化，作为一名教师，永不改变的是教好书，育好人。只要抓住教书育人这一工作重心，我想不论在哪里，我都是一名合格的教师。

二、体味艰辛，感受平凡

我家到支教的学校不到二十公里的路程，也就半个小时的车程，但一旦加上从家里出发到车站等车、从车站走路到学校的这些时间，每次花费在上班路上的时间要1个多小时，一天、两天可能没什么，不觉得累，可要是一周五天，每天都这样的话，感觉也是蛮累的。如果碰上刮风下雨，太阳暴晒等恶劣天气情况，那是更难受的。在xx中学支教的一年里，基本上我每天6点多就要出门，晚上回到家都快6点了。在这一点，我很是佩服xx中学的老师们，他们中有的住在阳光小区，有的住在金都景苑，可是这么多年来，他们基本没有迟到过。

xx中学现有教职工一百多名，其中近八十名教师住在嘉兴，他们能感受到城市生活与乡村生活的巨大反差，依然以坚韧的毅力，坚持于农村教育的艰辛与平凡。几年、十几年，风里来，雨里去，默默地为农村的教育事业奉献着自己的青春和生命。虽然在支教的生活中，我也经历着这样的日子，但与他们相比，我们的工作环境、工作条件已经很优越了。

由于市区的私立学校不断扩招使得优秀学生生源不断流失以及大量入学儿童的减少，xx中学的生源堪忧，七年级入学人数由原来的6百多人锐减至不足4百人。估计今年的招生人数还将减少，教师队伍由原来的缺编变为现在的超编，学校教师面临着巨大的压力，这点和我们学校非常相似，但幸运的是我们可以到农村中学支教，他们呢？我所接触的xx中学的教师，都是非常敬业的。

早晨7：10的早读，没有一个教师因为路远而迟到，中午45分钟的督班，没有一个教师因为疲劳而放弃，晚上3个小时的晚自修，风雨无阻，坚持到底。农村的孩子行为习惯较差，家长又很少关注孩子的情况，教师需要投入加倍的精力来教育学生。在学校里，班主任就好比学生的保姆，不仅要关注学生的学习情况，更要关心、照顾好学生生活起居。好几次，我都看到与我搭班的班主任，亲自把生病的学生送入医院，看好病，带在自己身边，象自己的孩子般的照顾，直到家长来带。

三、精心备课，认真上课

支教对于教师来说是一次历练，无论是校舍，办公条件还是学生与我们学校比起来都是有差别的，但是作为教师教书育人的任务是不变的。尤其是面对着这样一群有着强烈求知欲的孩子们，这样一群在课堂上坐得端端正正、听得认认真真的孩子们，我不敢有丝毫的懈怠，我精心的备好每一节课，精心的选择素材、制作课件、锤炼语言，认认真真的组织教学，生怕因自己的疏忽犯下什么过错，愧对这些孩子们。我从孩子们一次比一次流畅的发言中，从孩子们一次比一次大胆的举手中，从孩子们一次比一次明亮的眼神中感受到了孩子们对我的认可、欢迎和喜爱。而这些在我们现在城镇的中学已经很难再次感受到。

乡镇中学的学生底子薄弱，学习自主性较差，对此我在教学过程中不断调整教学方法，尽量从学生的实际出发，使之适合学生的实际水平。在常规教学中，我认真对待教学的每一个环节，了解学情、备课、上课、作业批改一一俱到，对教学效果不断加以反思，对于学生的意见一一采纳，不断和学生交流沟通。借助学校所发的各类教参教辅，对每个单元、乃至每一堂课都做出详细的教学计划与教学教案，并反复进行分析与研究，必要时还会借助于网络等外部资源对所要教授的知识加以扩展与延伸，使学生能够更容易的接受。我平等对待所有学生，对于纪律性较差的学生，我对之晓之以理，言明利害；对于后进生的问题，我给予更多的支持和尊重，对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

四、不断学习，完善自我

虽然我在xx中学支教，但我仍抓住一切学习的机会，争取在教育教学水平上有所提高。每周一次的教研活动是个很好的交流提高的机会。在教研组活动中，我虚心向xx中学的同事们互相交流、学习，共同提高。xx中学的特色是讲学稿的使用。他们已经经过一轮三年的探索和实践，基本上已形成了一整套的讲学稿，每学期只需要在原有的基础上进行二次修改，就能使用了。这一学年里，我参与了xx中学七年级数学备课组的修改工作，独立完成了七年级第一学期的期末总复习的讲学稿的编写任务，修改并完善了七年级第二学期三、四两章的讲学稿。

在xx中学外出听课是由教科室统一安排的，作为支教教师的我也不能例外。除了主动接受学校安排给我的外出教研活动任务外，我还积极主动地要求参加市区教研室、兄弟学校组织的各类活动，向同行中的优秀教师学习。