听曲连坤老师讲课有感（精选3篇）
篇1：听曲连坤老师讲课有感
听艾莫老师讲课有感
近期公司组织集体观看艾莫老师的“做企业最有用的员工”讲座，让我收益匪浅，感触良多。成为一个德才兼备的、受老板器重的优秀员工一直是我的目标。但是在实际的工作过程中经常迷失方向，不知所措。当看完艾莫老师的讲座之后，我心潮十分澎湃。虽然艾莫老师的讲课每集只有短短一个小时，但在短短的培训讲座过程中让我相信能在日后的工作当中展现自我，实现我在公司中的价值。
艾莫老师告诉我们，做最有用的人就要认清自己，认清自己究竟是怎样一个人。是否是一个讲义气的人，是否是一个忠诚的人，是否是一个可塑造的人，是否是一个勇于承认错误和缺点的人，是否是一个不受外部环境影响的人。俗话说近朱者赤近墨者黑，能够出淤泥而不染的人那才是有高洁情操的人，要做到这些，说着容易，做着都是很难得，所以要能够坚持不懈。
做最有用的人就要有敬业精神，要努力的工作。什么才是努力呢？那就是用肩扛、用头顶、用生命的力量托起超过负荷的东西。无论你今天为公司做任何事情，只要你敬业都是一个好员工。敬业是这样一种人：热爱自己的工作，将一件普通的事情做好，要能够主动的去工作，把企业工作当做自己的事情，因为只有当你敬业的时候你才能
塑造自己的价值。人类所有的财富都躲在问题的后面，所以要主动的去发现问题，并且解决问题，在这样的过程中你将提升了自己。真正敬业的员工，是制造问题而不推卸责任，防御问题而不声张，解决问题而不居功自傲，这样才是敬业的好员工。
无论做什么事，其实跟人要去一个陌生的地方是一样的，当你没有去过的时候，你总会觉得好远，不想走了，其实当你走过去了，就会觉得是那样的简单。任何事都需要坚持，持之以恒，终有成功之日！能够做到这些，你就是一个最有用的人，一个最有价值的人！既然选择了来到这里，选择了梦祥，那就要坚持不懈的走下去，现在我为成为梦祥的一员而自豪，终将有一天我要让梦祥为我而骄傲！
做最有用的人无非就是为了将来有一天可以成功。很多人认为成功的人都有成功的秘诀，是真的吗？不然。艾莫老师告诉我们说：在世界上根本没有秘诀，当你决定做一个最有用的人才的时候，那就是你成功最大的秘诀！
篇2：听曲连坤老师讲课有感
11月28日上午，我满怀期待早早来到三楼多媒体教室，等待王健老师的精彩讲课。早就听说，王健老师在全国语文赛课中荣获一等奖，这个荣誉含金量可高了，能参加全国赛课的老师那都得经过层层选拔，那都得是各个学科的精英，能走到这个平台上就已经非常优秀了，更何况还取得了一等奖！
王健老师讲授的是三年级上册的《陶罐和铁罐》，是一篇寓言故事。面对众多听课教师，面对陌生的孩子们，王健老师教态大方，亲切镇静，一看就是“久经沙场”的“老将！王健老师年轻、漂亮，声音甜美，课前与孩子们的简单交流就拉近了与学生的距离，更消除了学生们的紧张感，真是经验丰富！
先说王健老师的板书，写字时潇洒，字写成时漂亮、规范，从板书这一点就能看出王健老师是一个精益求精的人，更能体现王健老师的教师基本功相当扎实。
再看王健老师的教学设计，每一个环节都旨在对学生学习方法的传授，并且力求在课堂上让学生真正地掌握，彰显着“教语文”的理念。比如，对于三年级学生来说，概括文章的主要内容既是教学重点，也是教学的难点，王健老师是如何突破的呢？在她的设计中，把这以重点与识字、理解词语联系起来，在识字的基础上联系上下文理解词语，在理解词语的基础上，尝试用这些词语概括文章的主要内容，就这篇文章而言，题目利用的也很到位，王健老师所选的需要学生理解的词语都是带有指向性的，都是为概括文章的主要内容做铺垫的。王健老师是这样做的，让学生把相应的词语分别放到陶罐和铁罐的下面，然后用上这些词语来说一说陶罐和铁罐，先从说一个事物开始，梯度设计合理，过渡自然，学生很容易就说出文章的主要内容，而且用词很准确，几乎没有任何多余的废话，干净利落。既然是故事，如何复述出来也是学生们应该掌握的，王健老师是通过从开头、中间、结尾找关键段落很轻松就解决了这个难点，我想学生会有一种“原来如此”般豁然开朗的感受。如果不告诉孩子这样的方法，他们也能复述故事，但是就是太罗嗦，废话特别多，既然文章中就有如此关键的段落，只需要我们找到它们串联起来就解决了这个难点，多么轻松啊！我想这堂课下来，孩子们对于故事性的文章，对于概括文章的主要内容以及复述故事应该游刃有余。
突破本文另一个难点——通过对话感受人物性格，感悟文章想要告诉人们的道理时，王健老师通过抓住“奚落”这个关键词提问：奚落是什么意思？誰奚落谁？怎么奚落的？说了什么？一个个巧妙地提问直接指向本文的对话描写，聚焦对话描写，通过创设配音演员招募的情景指导朗读，孩子们入情入境很投入，他们好像已经忘了刚开始上课时的紧张，玩得很嗨，读得很享受„„这样还不够，还有演员招募的情景设计，当时我就为王健老师喝彩，读出来哪里有演出来精彩呢？如果孩子能淋漓尽致地表演出陶罐和铁罐的对话，人物的性格不是赫然场上吗？而作为“演员”的孩子们必定会紧紧抓住陶罐和铁罐的特点演绎，难点不就突破了么？高手不愧是高手，总会带领孩子们纵深探求，深入文本之后又跳出文本，以本篇课文当个例子而已，这样的一堂课下来，孩子们的收获真是太大了。联想自己的教学，忙碌而低效，反思，首先是教学目标设计的不精准，不明确，总想什么都抓住，到头来却啥也抓不牢，今后的备课中，首先要改革的就是教学目标的设计。
一堂课下来，王健老师最关注的总是孩子学会了什么，而不是自己教了什么，哎，说到这，今天下午在美术教室我精心准备了古诗两首的PPT，期待着孩子们掌握解读古诗的方法，效果不好，而且严重拖堂，每一个环节进行得都很不顺，还得反思，只讲完了第一首古诗，也许我当初想的两首古诗都讲完就根本不可能吧。还有其中这样一个环节，组内学习交流不理解的词语效果也不尽如人意，全班交流的时候我先问有没有组内解决不了的词语，李嵩说有，而他的组长王棋申却说已经解决了，而解决了，李嵩竟然还不知道，问题出在哪里？小组交流没有实际效果，还浪费了很多时间，我反思，在学习第二首古诗的时候我要缩短他们交流的时间，而要在全班交流的时候多用点时间来考察交流结果，并进行及时评价。其实我也不知道我这样的一堂课下来孩子们到底学到了些什么？有没有掌握解读古诗的方法，我是没有底的。还有一个问题也很值得注意，我的话太多，还是以我的讲授为主，孩子的自主学习还是没有开展起来，今后的课上一定要注意！
意犹未尽，王健老师的讲课结束了，孩子们满脸带笑地离开了。王健老师先做了本节课的反思，主要还是强调我们做老师的一定要关注一堂课上孩子们学会了什么，这个什么其实就是学习语文的方法，而本篇课文不过是个例子而已，弄懂一篇课文不难，但是学会这一类文章如何解读的方法不易，如何巧妙地渗透给孩子们更是不易。
篇3：听曲连坤老师讲课有感
2014年12月4日,在浙江教学月刊社和浙江省作家协会儿童文创会、江浙沪儿童文学教育联盟学校研究会联合举办的“儿童文学教育研习”活动上,浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平教授做的《那些让我欢笑、落泪、沉思的故事——< 最佳儿童文学读本 > 的选评与思考》的讲座,为我们做了很好的引领。诚如方老师所言,好的儿童文学作品应当触及到了关于童年、人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题,具备相当的思想深度和情感力度,从而展现儿童文学的纯真和质朴,幻想和幽默,玄思和深邃,丰富和大气……这不只关乎儿童的语文,更关乎儿童的精神发育和生命的陪伴。他认为:让童年有文学的陪伴,这是社会的文明,教育的文明,它展示自身的高度和尊严的这样一种基本的姿态,也是文明的一种重要的自觉……在今天,首先是儿童文学的陪伴。儿童需要文学的滋养和熏陶,这也是儿童文学自身存在的和介入他们童年生活的最大的一个理由,也是存在的最高意义。深邃的文化学视角,诠释着童年和儿童文学应有的姿态。充满着使命感的话语方式,让我们相信儿童文学在人早年阅读中的塑造,相信今天的每一个孩子都需要用文学来浇灌,不是为了明天和未来,而是为了今天和现在;让我们相信,教育应当首先是一种陪伴和滋润,这是基本的文明伦理。这样的童年情怀,实在值得我们这些天天与儿童打交道的成年人深刻反思。现实中的童年危机,需要我们警惕:童年有其独特的、自我的存在价值,失去童年,也就意味着失去未来。
童年需要儿童文学的陪伴,不仅是文明的需要,也是儿童与生俱来的需要。方老师在讲述时聊到自己和儿子小时候的一段生活小插曲:不足三岁的孩子洗完澡光着身子在床上跳,还哼着自创的歌谣,在词穷处自动地加上了“嗯嗯嗯”。职业的敏感让他觉得虽然孩子语言还不丰富,表达还不老练,思考也很瞬间,但孩子自动地用“嗯嗯嗯”的音节来替代,说明这时候的孩子已经完全感受到儿歌是富有韵律之美的,是富有独特格式的。
这个故事让我们相信孩子对语言、对文本样式有着天然的感受力,有着敏锐的把握和捕捉的能力。其实稍作观察,这样的例子在我们生活和日常教学中十分常见。幼虫破茧而出,视力十分微弱,但是它能够随着光线的指引,朝着明亮的方向,寻觅到生命中的第一片嫩叶。这就是本能。我想儿童也是如此。“他们天然对儿童文学充满了敏感,天然地拥有对语言韵律、趣味的感受力,这种敏感与生俱来,可能永远超出我们的想象。”(方卫平语)
在合适的时间让孩子读合适的儿童文学,我想这就是儿童文学教育的不二法门。就像方老师所说:我要做的就是把这些好的儿童文学作品召集起来与童年相伴。开卷有益对高阅读阶段更是真理;但对孩子来说,开卷有益可能是一个巨大的谬误,因为他们的辨识体系还没有很好地形成。我是怀着对童年的谦卑感,如履薄冰,战战兢兢地做着这一切。对于童年,我们需要的不仅是口号,更需要这样的专业精神和职业态度。
“相对年龄幼小的孩子,成人的陪伴就变得非常重要。”(方卫平语)这让我想起吉姆崔利斯的《朗读手册》,这世界上的每一个夜晚,因为父母的朗读和讲述而让幸运的孩子内心安宁、温暖,蓄满着向上生长的力量。这让我想起雷夫,想起他在中国之行中的一段话:阅读是最重要的,过去一本书、一支笔的老时光已经不再了。现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读,读文学著作,让他们自己读,学生就不感兴趣,我就和学生一字一句一起读,身体力行。孩子天天看电视,从不阅读,如果我们强行把电视关了或者搬出去,这是欺负人,教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行,他们在宾馆可以看电视,但是他们喜欢阅读,这是因为我始终陪他们一起读。这同样让我想起我的工作地绍兴,想起自己主持推动的儿童阅读力工程,自2008年至今,有没有让更多的孩子享受到成人和儿童文学的陪伴。