高中作文设分论点

高中作文设分论点（通用3篇）

篇1：高中作文设分论点

高中议论文之巧设分论点教案

【教学目标】

1．明确分论点的作用及分论点之间的关系 2．把握分论点的确立角度和确立技巧 【教学重点】

如何有效而明确的确立分论点 【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、导入：

议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。

怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我们认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。

二、明确：什么是分论点及分论点的作用。

1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。

2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

三、分论点表述的要求：

1．“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。

2．“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。3．“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

四、如何设置（提炼）分论点？（明确拟写分论点的角度）

议论文的一般结构是“三段论式”，就是提出问题—分析问题—解决问题，即是什么—为什么—怎么样。那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。

（一）明确角度

拟写分论点的角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。

拟写分论点的角度2——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

拟写分论点的角度3——怎么样，主要是回答解决问题的方法。

（二）常见的方法（或思考角度）：

1、概念分析法

2、因果分析法

3、条件分析法

4、辩证分析法

5、层层推进法

（三）举例分析，判断提炼分论点的角度。

1、概念分析法

这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解，有助于我们理解整个论点的含义。

【看一看】

中心论点：“奋斗是理想的阶梯《理想的阶梯》

1、刻苦勤奋，是理想的阶梯;

2、珍惜时间，是理想的阶梯;

3、迎难而上，是理想的阶梯。《这山望着那山高新解》

山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。【练一练】

如要证明“勇敢”，请列出分论点。a勇敢是富贵不能淫的品质。b勇敢是贫贱不能移的人格。c勇敢是威武不能屈的气节。a 勇敢是（面对___的___）b 勇敢是（面对___的___）c 勇敢是（面对___的___）（2）因果分析法

这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳”

1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)

2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)

3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。

【看一看】

《谈意气 》中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：

有意气，才能有豁达的胸襟。

②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。【练一练】

如要证明“选择适当的对手 ”，请列出分论点。

1、选择适当的对手有助于自己树立人生的目标。

2、选择适当的对手有助于自己找到学习的榜样。

3、选择适当的对手有助于自己获得巨大的动力。（3）条件分析法

这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。中心论点：雕塑自我

A、雕塑自我要懂得因材制宜。B、雕塑自我要懂得存精去粕。中心论点：让我们拥抱生命

A、拥抱生命，我们就必须懂得珍惜生命。B、拥抱生命，我们就必须懂得挑战生命。C、拥抱生命，我们就必须懂得乐于奉献生命 【练一练】

如要证明“学会欣赏别人 ”，请列出分论点。

（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。（4）辩证分析法

它包括两个方面：中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。①正反对照分析：如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：

a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。

②一分为二地分析：

如要论证 “成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。

【练一练】

如以“如何估价自己”为题作文，请列出分论点。

确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。③过低地估价自己，不相信自己，妄自菲薄，不敢行动，就会裹足不前。

5、层层推进法

最常见的是按照议论的基本思路和结构来设置分论点，即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。

如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：

①度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）； ③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

五、小结并练习

以上的几种提炼分论点的方法，归纳起来就是从中心论点的是什么方面阐释内涵，从为什么方面分析理由，从怎么办方面探寻方法，从正反方面运用对比等。为了方便起见，将它们分开讲述，其实，在实际运用中过程中，往往是交叉、综合使用的。只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点，提炼分论点的原则，一切问题就迎刃而解了。

议论文分论点设置“三忌” 1．分论点设置忌“顾左右而言他”

我们在设置分论点时，就不能脱离中心论点 去“顾左右而言他”。但是，有很多学生在设置议论文的分论点时，忽视了根据中心论点的制约性按照一定的“向度”（是什么、为什么、怎么样）来展开，从而使分论点沦为了一种“标签”。

以命题议论文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“„这山望着那山高‟是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解：

①这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地； ②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒； ③这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。

这样的分论点的设置，偷换概念，中途易辙。表面上看，“向度”清晰，而实质忽视了中心论点的制约性，因此，只能是一种“标签”。

“这山望着那山高”原来的意思是“爬上这一座山，觉得那一座山更高。比喻对自己目前的工作或环境不满意，认为别的工作、别的环境更好”，其主要意思是指人永 远没有满足的时候，是一个含贬义色彩的成语；所谓“新解”，就是要从原意中翻出新意，从原来的否定之中寻求值得肯定的内容，如“永不知足是一种精神，是一 种追求”等等，而这才是该命题的核心所在，也是我们作文所要论述的观点。据此，我们可以根据“这山望着那山高，是……的精神（表现）”的“向度”来切分出以下几个并列关系的分论点：

①山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③ 山望着那山高，是一种开拓进取的精神； ④山望着那山高，是一种力争上游的精神。2．分论点设置忌“前言不搭后语”

议论文中分论点设置的第二要素是，几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几个方面应该处于同一“起跑线”上，而不能是按几个不同的标准切分出的几个不同的方面。

议论文分论点的设置，常用的方法是根据中心论点去回答“是什么”“为什么”或“怎么样”，具体用哪一个问题来切分，要视文章的中心论点而定。但需要注意的 是，我们只能以三个问题中特定的“那一个”来切分，这就是同一尺度、同一标准，而不能同时动用两个甚至三个问题来切分；否则，我们切分出的分论点就会出现 “前言不搭后语”的现象。

以命题议论文“给梦想一次开花的机会”为例。这是一道思维限制比较明确、语文味较浓的作文题，有一定的审题难度。通过分析命题的结构我们可以发现，该命题的重心在“给……机会”，而不在“梦想”，其中心是要我们去谈“怎么样才能让梦想开花”。但是在实际写作过程中我们发现，有很多学生并没有围绕“怎么样”来切分分论点。如： ①想是亮在人生航道前方的灯塔； ②拥有梦想就拥有了人生的希望； ③梦想要靠持之以恒的努力去成就。

表面上看似乎是三个分论点，但实际上这三点又不能成为分论点，因为这三点分别从属于“梦想是什么”“梦想的作用”和“怎样实现梦想”三个不同的层面，是用三个不同标准切分出的，只有第三点才能与中心论点直接对接，才是我们所说的“子论点”。

出现这样的问题的关键是分论点切分的标准不统一。如果围绕命题的重心“给……机会”和“梦想开花”的比喻，严格按照“怎么样才能让梦想开花”这同一标准来对中心论点进行切分，那么很自然的就能够切分出以下几个层次：

①信心播种梦想； ②用汗水浇灌梦想； ③用智慧耕耘梦想； ④用创造收获梦想。

3．分论点设置忌“剪不断理还乱”

议论文中分论点设置的第三要素是，几个分论点之间应该构成一种并列或递进关系，而不能存在包含或交叉现象，否则就容易因概念间的界限不清而造成思维的紊乱、结构的混乱。这就需要我们在切分出分论点之后，要仔细检查分论点所包含的几个概念的内涵和外延，确保这几个方面是平行的或递进的。以2010年江苏高考作文“绿色生活”为例。有学生在对“绿色生活”作了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后，提出了如下四个方面的观点：

①绿色生活，能给我们带来清新的空气； ②绿色生活，也等同于健康的生活； ③绿色生活，会使我们远离污染，远离喧嚣； ④绿色生活，人文生活，低碳生活。

乍 一看，文章的思路非常清晰。但是，这四个分论点所领起的四个层次是什么关系呢？这是不是严格意义上的分论点呢？认真分析之后，我们就可以肯定地说，这四者之间基本上没有什么密切的关联，这四个方面也不是真正的分论点。因为这四个分论点中概念的大与小、具体与抽象胡乱交织在一起，“剪不断理还乱”，表面看来是很有层次感的，但实际上文思不清，松散杂乱，大有“脚踩西瓜皮”之嫌。其实，围绕“绿色生活”，我们可以通过“绿色生活是什么”“绿色生活需要我们怎样去做”等途径来切分出若干分论点。比如：

① 色生活是对自然的热爱（绿色生活需要我们热爱自然）；②绿色生活是对自然的护卫（绿色生活需要我们护卫自然）；③绿色生活是对自然的顺应（绿色生活需要我们顺乎自然）。

六、布置作业

以“拆除心墙”为话题作文 提示：

从“为什么”的角度确立

（总）我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞外天。

（分）推倒心墙，我们可以感悟无私的亲情。推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情。

（带来的效果）（总）人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的心墙，我们应该坚决说：“不”！（分）首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。其次，心墙的存在间接影响了社会风气。再者，心墙还使人看不到社会光明的一面。（存在的危害）

从“是什么”的角度 示例

（总）家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂，有阻挡的心墙。（分）子女与父母之间的鸿沟是心墙，学生与老师之间远远的距离是心墙，朋友与朋友之间深深的误解是心墙„„

从“怎么办”的角度分论点

拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，拥抱宽容。拆除心墙，我们应该抛开自私，拥抱微笑。拆除心墙，我们应该抛开虚伪，拥抱真诚。无形的墙，我们用文明来击垮。无形的墙，我们用礼貌去瓦解。无形的墙，我们用宽容来毁灭。

拆除这堵墙，需要放下自私。拆除心墙，我们要懂得换位思考。拆除心墙，我们要有责任心。机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法 „„„„

篇2：高中作文设分论点

一、结构过于单一

文章呈现出“老三段”, 臃肿虚胖, 内容空洞:或句意跳跃, 突兀逼仄;或重复啰嗦, 含义不明。

二、结构层次不清 (分论点重复、兼容) 例:梅花香自苦寒来。

(1) 可以激发进取心。 (2) 苦可以培养坚强的意志。 (3) 苦可以培养顽强的毅力。

三、结构偏离且无序

例:勤劳节俭, 共创和谐。

(1) 当今社会需提倡节俭。 (2) 节俭是古代圣贤提倡的美德。 (3) 我们青年学生尤其应该提倡节俭。那么到底该怎样设置分论点, 使作文结构更加清晰呢?下面介绍一下分论点的展开模式。

1. 问答式

在文章的开头提出一个统摄全文的论点, 然后从不同的角度回答的方法。《没有付出, 哪来成功?》开头第一句就发问:成功是什么?然后从三个方面回答: (1) 自然界的回答:种子以付出代价而破土成长, 母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠, 蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜。 (2) 来自人间的回答:贝多芬以战胜病魔而坚持创作, 奥运健儿以敢于拼搏而为国争光。 (3) 结论回答:成功是不容易的, 没有付出, 便没有成功!

2. 关键词式

一篇文章总有几个关键词, 用一系列的关键词来串联文章。如《人生的路》:点——我们在熙熙攘攘的人群中, 不过是一个小小的点, 一个不起眼的小点。线———我们不能改变自己的出身, 但可以通过努力改变自己的命运和生活。面———我的优秀成绩背后, 是父母亲人最大限度地付出和爱。

3. 诗句式

这一式适用议论、记叙。就是用若干人们所熟知的概括力的名句来支撑整个文章的结构, 分别领起几个部分, 构成主干。如《名句书写情志, 人生重在选择》全文选取的名句架构如下: (1) 屈原:亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔。 (2) 李白:安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜! (3) 于谦:粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。

4. 聆听式

根据需要, 在文章中虚拟若干“发言”对象, 而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。如作文《感悟生命》, 作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开: (1) 朋友告诉我:生命是崎岖坎坷的, 路上有着荆棘、沼泽, 也有鲜艳的花果。 (2) 师长告诉我, 生命是一场充满着遗憾, 又满是拼搏的较量。 (3) 父辈告诉我:生命是一盘漫长的棋局。

5. 比喻式

将话论题展开成为若干个比喻句, 并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的构架, 再充实成文。

6. 因果式

将若干简洁的因果句论点展开, 形成分论点来构成文章的结构。如《怀念深阅读》:怀念深阅读, 因为只有深阅读才能将精髓注入我们的心灵;怀念深阅读, 因为深阅读让文化穿越千年;怀念深阅读, 因为深阅读让我们的灵魂得到升华。

(唐山市丰南一中)

语文课堂教学的新尝试

河南社旗●高喜超

关注语文教学的改革, 关注教学方法的实施, 关注学生明天的能力与发展, 是提高语文教学质量的重要保证和教师义不容辞的使命。笔者从事语文教学以来, 一直不断地在发现和探索。

一、有效设计课堂提问

以前教师讲课, 总是认为自己讲得头头是道, 天花乱坠, 但学生听得昏昏欲睡, 提问起来, 一问三不知。因此, 教师的教学质量总是不理想, 总是事倍功半。我想, 要改革, 就要告别传统的教学模式, 要知道学生是主体, 教师是主导, 要给学生充分思考的空间, 让他们动脑筋想问题, 培养和发现他们的创造性思维, 让他们有兴趣对老师的讲解和课文中的问题质疑。这就要求教师要不断提高自己的教学艺术。

课堂上, 我一般会多设计有效性的提问启发学生, 不是很简单地让学生齐答, 不动脑筋就可以答出来。问题的难度要适宜, 如果大多数学生想的时间太长了, 就会耽误课堂的教学时间, 也有可能降低教学的质量。要经常换一下提问的方式和不同的学生, 让每个同学都有表现自己的机会, 都有成功的机会, 让他们既肯定自己的优势, 又发现自己的不足, 扬长避短, 扬长补短。

二、协调全体与个性关系

学生的层次不一样, 所以接受能力也不一样, 所需要的时间也不一样。教师既要关注全体学生的发展, 又要照顾到个性差异, 对学生的施教也要有目标, 分层次管理和教育。只有这样, 才可以大幅度提高教育教学质量, 让学生全面发展, 让教学成绩得到大面积地提高。课堂上, 对于接受能力比较差的学生, 不要性急, 不要目标过高, 不要过多批评, 要多鼓励, 让他们有自信, 慢慢缩短差距, 寻找自己的闪光点。

三、把握时间尺度

我们知道, 提高学习效率是有时间尺度的, 我们必须在最短的时间内, 保证取得最大的学习效益。要管理好时间、安排好时间, 才能收到理想的教学效果。课堂上, 如果教师讲得过于复杂, 开头的语言不精练, 没有抓住学生的注意力, 在很短的时间内没有诱发出学生的学习兴趣, 就会浪费时间, 效率较低。如果板书设计不精巧、不合理、不醒目, 不是提纲挈领, 不是一目了然, 学生就会糊涂地接受、被动地领会, 那么, 他们就失去了主体的地位, 就会有可能成为时间的奴隶。所以, 教师讲课一定要有科学性, 合理安排时间, 优化组合时间, 让学生也有时间观念, 能用短时间办成的事情, 就不用较长的时间。只有这样, 教师才能精讲多练, 举一反三, 触类旁通。

总之, 语文教学的方法很多, 每位教师都有自己的思路、自己的特殊经验, 都在自己的百花园里辛勤地耕耘, 不断收获着成功的硕果。在探索过程中, 对于不同的班级、不同的学生、不同的时间, 还要灵活地运用已经成功的经验, 有改革、有新的方案, 才会有新的收获。

篇3：巧设分论点,妙手著华章

【学习难点】分解中心论点的思维能力。

【学习课时】2课时

第一课时：预习交流

【预习要求】35分钟内独立学习“知识链接”内容及完成话题“独自面对”分论点设置，10分钟小组内交流话题“独自面对”，准备第二节课展示与质疑。

【知识链接】

一、议论文常见结构常识

序论也叫“引论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣。

本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有三种常见的较小的结构形式：

A．并列式

B．层进式

C．对照式

议论文，还有总分式以及综合式。以上三种结构形式，常常是综合运用的。

结论，是议论文解决问题的部分，也是引论提出问题、本论分析问题之后所得出的“答案”。结论，与其它形式的文体的结尾一样，以简洁自然，能让人读后若有所思，受到启发为妙。

二、分论点的定义及作用

论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。

分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并通常用一个句子的形式表达出来。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，是议论文取胜的有效途径，不仅能够清晰地体现出议论的结构层次，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。

三、设置分论点的三个要求

一般说来，分论点的设置可采取以下三种方式：把分论点作为总起句放在段首；把分论点作为总领句或总结句独立成段；把分论点作为小标题独立成行。

同时，设置分论点要注意以下三点：分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，要分而有理，扣得住；分论点的数量以三到四个为宜，要分而有度，分得开；文章的结构如同人的骨架，对文章的内容起支撑作用，其本身应具有审美作用，因此分论点的字数应大致相同，文章结构匀称，以显示出匀称美，要分而有美，排得顺。

四、分解中心论点的角度与方法

1.并列式横向分解

（1）追问类属法——从“是什么”的角度分解

追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。这种方法一般适用名词性的中心论点，分论点的表述最好警句化，富含一种哲理。

例1：话题“宽容”。

分论点①：宽容是一种博大的胸怀；分论点②：宽容是一种高远的境界；分论点③：宽容是一种化敌为友的智慧。

例2：话题“学会低头”。

分论点①：学会低头是一种谦逊的为人品格；分论点②：学会低头是一种踏实的人生态度；分论点③：学会低头更是人类的一种智慧。

（2）追问原因法——从“为什么”的角度分解

追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。

这里的“果”是指中心论点，“因”是指分论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。如要论证“青年时代是黄金时代”，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。再如要论证“答案是丰富多彩的”，可以先提问一下，为什么说答案是丰富多彩的？可以列出下面几个分论点：①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的；②人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的；③评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

（3）追问办法法——从“怎么办”的角度分解

追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”等来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”等。

例1：谈意气。中心论点：人要有意气，就要坚韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。

分论点①：人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

分论点②：人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

分论点③：人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

例2：学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力。

分论点①：学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

分论点②：学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。

分论点③：学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

（4）追问结果法——从“会怎样”的角度分解

追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的意义或影响。

例1：放飞心灵

①放飞心灵，可以重燃心灵；②放飞心灵，可以成就大业；③放飞心灵，可以潇洒人生。

（5）追问对象法——从“关涉谁”的角度分解

追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。

例1：珍惜拥有。分解为：珍惜拥有的亲情；珍惜拥有的友情；珍惜拥有的爱情。

例2：脸。中心论点：三国戏是一部脸戏。

分论点①：三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

分论点②：三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

分论点③：三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

2.层进式纵向分解

递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。

例1：“严于解剖自己”这个中心论点就可以分解为：1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”；2、论述如何才能“解剖”好自己。①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

例2：“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。

3.对照式分解

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如“常立志与立常志”，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。再如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：①只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；②不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。

辩证分析法。对中心论点进行一分为二的分析。如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：①逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；②并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。

第二课时：展示反馈

【学习过程】

一、小组代表展示预习成果、其他小组质疑补充。

请以“独自面对”为题，拟写中心论点和分论点

1.并列式分解：（略）

2.层进式分解：（略）

3.对照式分解：（略）

二、课内赏析（略）

三、课堂小结

议论文分论点的追问是一种机智，更是一门艺术。它不仅可以锻炼我们思维的强度，拓宽思维的广度，更能增进思维的深度。追问不等于滥问、乱问，它要求掌握分论点设置的要求、角度和方法，这样才能真正做到“巧设分论点，妙手著华章”。