我飞翔我快乐作文

我飞翔我快乐作文（精选19篇）

篇1：我飞翔我快乐作文

我“飞翔”,我快乐作文

“咦，那个是什么玩艺儿?好神奇呀!”我歪着脑袋问爸爸妈妈。那是一年级时的暑假里，我和爸爸妈妈路过东辉阁广场，看到许多大哥哥大姐姐们穿着四个轮的“怪”鞋子。在熙熙攘攘的人群中似离弦之箭般穿梭着，我简直看得入了迷，直到爸爸叫我才回过神来。

之后的好几天，我总在想着那“怪”鞋子，吃饭时在想，看电视时在想，甚至连睡梦中也有好几次梦见自己也穿着那“怪”鞋子在空旷无人的的广场上驰骋着，像一匹骏马在一望无垠的草原上奔腾，那感觉，真是妙极了!

十几天后，我的生日到来了。妈妈早早就答应送我一件神秘的礼物，待到生日那天，会让我惊喜一番。这个时刻终于到来了，我一看，哇!我梦寐以求的“四轮飞鞋”!妈妈告诉我：这是“旱冰鞋”，我兴高采烈地边欢呼边点头。就这样，旱冰鞋成了我的好伙伴。

于是，我恳求爸爸教我滑旱冰。爸爸答应了，在一个月明星稀、凉风习习的晚上，我们一起来到东辉阁广场上。我在爸爸的帮助和指引下穿好了旱冰鞋，戴好护手、护膝、护肘和头盔，便开始学习了。

穿上旱冰鞋，我只有在爸爸搀扶下才能找到重心，保持平衡，连移动一步都变得十分艰难，像是一个刚学走路的小娃娃，真是“如临深渊，如覆薄冰”。渐渐地我能稳住身子，慢慢滑动，还学会了刹车。突然，一阵微风轻轻拂面，我好似也被这一丝风吹动了似的，不知为什么，两腿就不由自主地向前滑动，为了保持平衡，两只手就像舞蹈似的在空中舞动。但是，这终究无效，我的屁股终究重重地敲在了冷冰冰的地面上，“哎哟!”我不住大叫起来。

我站起来，但又摔倒;站起来又摔倒……一次次的“四肢朝天”，让我的屁股疼得像被火烤着似的.。这时，巨大的委屈感涌上心头：哼!我不学了!难道学滑旱冰就是为了受这些苦吗?难道学滑旱冰就是为了受这些痛吗?难道学滑旱冰就是为了受这些累吗!难道……我……我……我不学了!我无力的瘫坐在地上，仰着头望月亮，望星星，望浩瀚的深蓝色的夜空，渺茫间觉得自己是如此卑微，如此软弱，如此无用……于是，我又坚持着站起来，继续滑着，继续在广场上滑着，滑着……

经历了无数次跌倒，也经历了无数次站起，我终于学会了轮滑;我终于也像只轻巧的小燕子，盈盈地在广场上“飞”着……

每每自由不羁地，在广场上翱翔，总会引来初学者羡慕的目光和赞叹;每每轻悠悠地，任那旱冰鞋像溪水般向前“流”着;每每背着手，在光滑的大理石地上缓缓地“飞舞”着;每每……我总会想起，想起那段初学的时光……每每这时，我的快乐就像轻巧的小燕子，盈盈地“飞”遍了广场……

篇2：我飞翔我快乐作文

陇川一中高二179班杜明君

也许你不曾听过我的名字，也许你不曾识别我的面孔，也许你不曾了解我的经历，也许我是那样的渺小，但我却实实在在快乐的活在这世界的某个角落。因为一缕和煦的阳光让我快乐的飞翔。

我的故事，我的情感，生活的磨炼，让感恩更为刻骨。

因为家庭的原因，我曾自卑，曾愤恨，为什么上帝让我降临在这样一个整天烟火不断的家庭中，后来随着我和妹妹渐渐长大，爸爸妈妈之间的战争也逐渐平息，那时幼稚的我天真的认为爸妈也“长大”了，我们4人的小世界里又充满了昔日的温暖。尽管家里贫困，但我们依旧能快乐的拥簇在一个小屋里。

俗话说：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，没想到我们家的快乐生活很快就因妈妈的病发生了改变。那天医生告诉我们：妈妈的眼球长了块胬肉，要做手术才能切除，否则会导致失明。此刻一个晴天霹雳就这样无情地向我们打来，我没有哭，只知道什么东西滚烫的滑过我的脸颊，咸咸的，涩涩的，爸爸抱住我们：“别担心，有爸爸在！”而我们都知道彼此在担心什么，对，是钱！或许“钱”这个字不该出现在这里，但现实的残酷，让我不得不去面对。

步入高中的我为了给父母减轻压力，于是瞒着父母偷偷给食堂打饭菜，尽管有时会很疲惫，但忙碌中的我一想到能减少家里的支出心里就会有一丝欣慰。后来有一天，班主任拿着国家助学金发到我们手中，我那颗曾寒冷，潮湿的心仿佛透过一米久违的阳光，它是如此耀眼，如此温暖。的确，我的家庭需要钱，我的妈妈需要钱，再一次，手中紧紧攥着的爱一点一滴，一点一滴被浸湿了。

我不知道此刻的我除了能够说声“感谢”外还能做什么，静静地坐在教室里，当我在书本中写下“谢谢”两个大字时，却没想到泪水早已浸透了笔尖，朦胧的双眼透过晶莹的泪珠，我仿佛看到了沐浴在阳光下和我一样处境的孩子们，他们张开双臂，仰望苍穹，这是爱的奉献，爱的回馈。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之育”，感谢赐予我生命的父母，感谢教我知识的老师，感谢与我分享友谊的朋友，感谢国家给予我们的关爱，给予我们实现梦想的机会，感谢你—那缕让我快乐飞翔的阳光。

篇3：我飞翔我快乐作文

一、领略全诗内容, 慎看“主旨”项

诗歌鉴赏中的内容, 对于考生来说并非熟悉, 因此, 不必拘泥逐字逐句理解, 只要能理解大意即可, 领略大意就应该把A、B、C、D四项全部看完, 有一些题项的分析, 能对你的思维起到指路作用。所谓慎看“主旨”, 就是要看四项中是否有凭空拔高, 无中生有, 随意曲解诗歌的主旨, 设下陷阱, 这样的题项具有很大的迷惑性。

秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。

A.第一名写丛丛秋菊围着房舍, 仿佛是陶渊明的家。

B.第二句表现了诗人赏菊入迷, 留连忘返的情况。

C.三四两句由描写转入议论, 突出渲染了菊花的高洁气质。

D.全诗用语平易, 没有刻意求工, 却做含意隽永, 富艺术感染力。

[分析]这道题A、B两项是考查对诗句内容的理解, 一般的同学都不会选错, D项考表现手法, 这首诗内容浅显明白, 符合D项的说法, C项说三四两句由描写转入议论, 这是没错的, 关键在后面的“突出渲染菊花的高洁气质”, 尽管很多诗句都借菊述志, 但这里所议论的, 不是对菊的偏爱, 而是因为它太独特了, “此花开尽更无花”从而引发了诗人的兴趣。因此C项的评价拔高了诗句, 不能一说到菊花, 就想到高洁气质, 所以从诗句的主旨方面去考虑, 就能轻而易举地知道答案。

二、善于捕捉信息, 对比阅读

高考试题中有时为了显示试题的“能力与创造性”, 会把两首题材有点相似、但内容表现手法有所不同的诗交织起来进行测试。做这类题, 应该抓住诗句中的关键语句进行分析, 确定答案。

望洞庭%刘禹锡%%%%

湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。%%

遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺。

题君山%雍陶

烟波不动影沉沉, 碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处, 一螺青黛镜中心。

A.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句, 都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影疑重, 朦胧而又静谧的景象。

B.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳, 形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光相映成趣, 水天一色的融和画面。

C.雍诗中“碧”是湖色, “翠”是山色, 因为是凝视君山映在湖中的倒影, 所以给人感觉的颜色没有君山倒影的颜色浓重。

D.雍诗中“水仙”指水中仙女, 即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿, 舜的妃子, 死后代作湘水神, 遨游于洞庭之上。

[分析]阅读这首诗和A、B、C、D四项后, 首先可以知道, D项是对“水仙”的有关传说的说明, 作为高考的试题, 故意用一个传说来迷惑考生, 这是不可能的, 只不过是借这一项帮助考生了解这首诗。我们再看雍诗, 整首诗都没有一个“月”字, 也没有提到“月光”。即使“烟波不动影沉沉”这一句, 也只是写薄雾笼罩下湖水风平浪静的画面, 再从诗的标题“题君山”来窥探诗句, 所谓“影沉沉”也只是说薄雾暝暝, 湖中山影沉沉, 丝毫见不到什么月色。因此, 我们捕捉到这一信息便知道, A项所说“都贴切地描绘了月光下……”显然是错误的。

篇4：我依然飞翔

风很冷，绕过起伏的窗帘，刺透了我麻木的神经，我哆嗦了一下，缩了缩脖子。外面的灯光将整个院子充斥成白昼，半秃的树在瑟瑟秋风中颤抖，几片枯黄的树叶顽强地守着岗位，又终于坚持不住，一头栽下来，飘然落在冰冷的水泥板上。

我叹口气，为那片悄然消逝的生命，更为自己无地自容的成绩。我不明白为什么上帝给人们胜利和欢乐的礼物时，后面总要拴上失败和苦涩，我总是摆脱不了失败双手的侵噬，犹如风雨中哭泣的百合花，淡薄了对阳光的渴望和心中那份持久的傲世之气。多少次苦苦寻求，又多少次茫然失落，梦犹如雪片漂洒的精灵，心已冷，意迷茫……

深夜的风无力地掀动着俯卧在地面上的枯叶，翻动，再翻动，一直到大树的根下——那是生育树叶的一棵树。我忽然懂得：失去意味着新的获得，衰落意味着新的开始。一片黄叶枯了，烂了，受侵蚀，受寒冻，当春暖花开时，它将是层层浓荫中的一片。看到这里，我不觉释然了。

失败是成功的因素，没有它，不会使你耳边警钟长鸣，失败又是生命的重负，长久地背着它，跋涉的脚上会多磨出几个不应有的血泡。朦胧中我感悟到风雨之后的阳光。“人生自信二百年，会当击水三千年”！让洒脱与风雨同行吧。只要青春还在，我就不会悲哀，只要阳光还在，我就不会孤独，不会停歇，纵使陷身茫茫沙漠，希望的绿洲还在，我心依然飞翔。想到这里，我不禁笑了。

抬头，不知何时，天上多了几双眨动的眼睛，黑暗过后必是黎明，阴霾散尽，依然是彩虹，狂沙淘尽方得金，扬起自信的风帆，迎难而上吧！别因一时的荒芜而永别了心灵的田野。

带着微笑出发，即使翅膀断了，心也要飞翔。

辅导老师：潘 浩

篇5：我渴望飞翔作文

在强者面前，我宛如一只“小小鸟”，怎么飞也飞不高，只能睁睁地看着别人越飞越高。再或者说，我仿佛是一只“笼中鸟”，整日被困在笼中，原本七彩的生活也变得黯然失色了;又好像掉入了无底洞当中，再也看不到太阳升起时的第一缕阳光了。

我渴望“飞翔”，成为一位无人能敌的强者，就如那翱翔于九天的凤凰，令所有人都无比敬仰，无比崇拜，就算有人来挑衅也是无济于事，因为在绝对强大的面前，再怎么反抗也没有用。

我渴望“飞翔”，成为一条飞龙，享有那种“手握日月摘星辰，世间无我这般人”的感觉。随便看别人一眼，就让他人十分敬畏，十分尊敬，甚至让人投来羡慕的目光。

我渴望“飞翔”，像神仙一般比人类“更上一层”。那样就可以拿出宝剑，踩在脚下，腾空飞起，体验这种“白云千载空悠悠”的感觉，只要随手一点，要么让它消失，要么让它毁灭，还要么让它重生

我渴望“飞翔”，像孙悟空一样，手握可大可小的金箍棒，脚踏着筋斗云，一下子就能飞它个十万八千里。想想那种“青云直上”，所到之处皆所向披靡的感受就刺激。

篇6：我想要飞翔作文

墙堵对于我来说，像这个世界与另一个世界的隔离碑。我看不见那一头，而那一端也感知不到我的存在。我的世界就这样定格了，仿佛一个隐形的句号，将我与自由隔绝，将我与现实隔绝。

似乎我生来就是禁锢的，我对周遭的所有都有极其强烈的警惕心，因为我的信任绝不可以被人耍弄。我是个随和的孩子，思想上却比谁都固执。

当我看见那块蓝白相间的地方时，阳光在我眼睛里一晃一晃的，痛而明亮。似乎一瞬间整颗心都被洗涤了一样，干净得彻底，彻底得不留一丝杂念。

身边纠缠得太多了，来不及解开和释放，可悲，我就这样带着枷锁混日子。一天一天的，没有机会珍惜，亦没有空间回忆，更没有时间供我去呼吸。

天，我到底是怎样的一个人?

我千百次地渴望着触即那条蓝白相吻的弧线――尽管我明白，我够不着，永远不可能去感受到。我渴望飞翔，去看清和看轻这时间的一切，我不想再呆在这个阴冷的角落，孤独地承担一切。

我要逃离。

我要飞。

挥

转身，挥手，我对着过去说再见。

平淡地数着过去地日子，我踏在现实的长廊上，什么都没有，所有的精力都消散了。在我沉寂的瞬间，爱、痛、伤、悲和我分开，被暂时搁在两个世界。

我有时会愚蠢地花时间数落过去的自己，傻的不可救药，却也纯真得一尘不染。人的一生都有所畏惧，我想，我最怕的只有两个字。时间。它总是可以抓住我的领口，如提童稚般扔入下一个时间段，或是直接依偎在死神脚下。那些好时光总是被我间阶性地遗忘，然后忽略，最后想回到当初的时候，才发现自己被「现实」二字压迫拉伸得好远，目光呆滞地望着过去，遥不可即。

我想看到未来，于是我走到了今天。这是我对待生命的借口。我不止一次想回到过去，可又能怎样?我的双翼已被折断，我的想望恐怕无法实现了……

是呵，过去总那么美好，可当时总不那么觉得。人的一生怎会这么傻?总是要等到失去以后才懂得珍惜?

我不知道。

人的一生怎会这么空洞，美的思绪只可以停留在幻城?

我不知道。

人的一生怎会如此敷衍，淡化于过去?

我不知道。

而今，我能做的，仅仅是朝着天空虚无地向我的过去挥挥手，说声再见。

不，是永别。

泪

我的嘴角扬起30℃，但它掩饰不住我的伤悲。

今时今日，我已记不得那些冰凉的液体第几次降临到我的眼睛里，脸颊上，只是依稀记得那些苦楚。

我讨厌那个叫眼泪的东西，它总会在我委屈的时候掉下来，心里酸酸的，难过得要死。我的心灵仿佛与它是相连的，我渴望能解脱，因为我被现实剥夺得太多太多了。我渴望生的自由。

风的痕迹留在我脸上，拭不尽，驱不完。老天，它简直是多余的，我的难过只要交给自己就好了，为什么还要有泪的陪衬?伤，既然愈合不了为什么还要让每个人都知道?

我不懂。

于是，我坚持着，不让它降临，这个瘟神。

可是，它毕竟不受我控制，我真的好难过，连自己的情绪都控制不好，而后，才晓得这是命运的轨迹，避不开，绕不过，只有樱花洒落的凌乱痕迹，流光溢彩，黯然神伤。

那个可恶的家伙总是会从我脸颊上乖巧得划落到嘴唇，然后无力地跌落到地上，手背上，到处都是，麻烦得要命，可是，里面还有悲哀，寂寥，和无垠的伤痛。

我凝视着它，好无奈……

我试着遗忘它，好痛苦……

篇7：我多想飞翔作文

诗人告诉我，那双充满诗情画意的翅膀就在他笔下那一首首浪漫青春的诗句里。于是，我便埋头不停的寻找，终于被我找到了：那一句句生动逼真的描写，那一次次满怀忧郁的抒情，那一个个激动人心的故事，那一处处光彩夺目的景色……像一幅栩栩如生的图画，让人如痴如醉：像一首跌宕起伏的歌曲，处处动人心弦。

生活告诉我，那双充满善心的翅膀就存在茫茫人海中。它也许无处不在，也许偏偏和你捉迷藏，但是只要你细心观察，便能发现它的光芒。我走在街上，看着每个人来往的路人，突然才发现原来这双翅膀就在那些善良的人身上：一个在为灾区捐款的乞讨者，一个在地震中为救孩子牺牲的老师，一个在公交车上主动给老人让位的青年人，一个起早贪黑的扫地阿姨，一个文明有礼小孩子……他们的身上都有一双翅膀，一双感染了世界千千万万人的翅膀。

学习告诉我，那双翅膀在每个人为前途奋发向上的孩子身上。早晨，天刚刚亮，教室里已经发出了朗朗的读书声，是那么响亮、那么清脆、那么富有活力。课堂上，他们一丝不苟地听着，全神贯注地看着，没有任何东西能敲碎他们那美好的梦想，因为他们要前进，一步一步地走向终点。那双翅膀就隐藏在孩子们那坚持不懈，即使在理想的路上撞得“头破血流”也仍然坚定的信念身上。

篇8：我飞翔我快乐作文

一、创设愉悦氛围,激发写作兴趣

在小学作文教学过程中,教师一定要为学生的思考与创作提供足够的时间和空间,并在充分尊重学生个体差异的前提下,为他们创设营造一种宽松、和谐的学习氛围,从而激活他们的创作激情,写作兴趣倍增。创设愉悦的教学氛围可以采取如下办法:

1. 巧设游戏情境

大部分孩子喜欢参与各种小游戏,可谓乐此不疲、百玩不厌。因此,我们在作文教学中可以结合教学实际需要创设各种小游戏,以便学生根据自己的体验轻松写出相应素材的文章。譬如,我在执教《一次有趣的游戏》这一作文课时,就组织学生玩“贴鼻子游戏”。首先,我在黑板上用黄色粉笔勾画了一个没有鼻子的大头娃,然后,我让学生蒙上眼睛上台贴鼻子,有的学生贴鼻子的动作非常到位,赢得了大家的一片掌声;有的学生随手一按,居然就把鼻子贴到耳朵上、额头上、下颚上、嘴巴上……引得大家捧腹大笑。随着笑声的消逝,教室里还弥漫着欢乐气氛,于是,我乘机引导学生把刚才的所见、所闻、所思、所感写到草稿纸上,这些学生饶有兴趣地挥笔拟稿,下课铃声响起的时候,许多学生举着草稿纸高兴地喊道:“我的作文完成啦!”

2. 创设故事情境

小学生的情感丰富强烈,当接触到某些环境、事物、气氛时,往往激情四射,并在自己头脑里烙下深刻的印象。教师结合教学实际,合理创设故事情境,能迅速吸引学生的注意力,荡起学生的情感涟漪。不管是童话故事、寓言故事,还是历史故事、幽默故事,大部分学生都很喜欢。譬如,我在引导完成童话故事《乌鸦和狐狸》的续写时,就讲述了趣味化的故事:从前,海滨的树林里有一棵大槐树,一只乌鸦在树枝的茂密处筑窝居住着,树根旁边的洞里居住着一只狡猾的狐狸。由于狐狸曾经多次骗过乌鸦,所以虽是一上一下的邻居,但他们之间的关系比较紧张。有一天,乌鸦嘴里叼着一块大肥肉,狐狸谎称这块肉有毒的,必须马上吐出来才能保命……乌鸦稍加思索,就听信狐狸的花言巧语,居然把鲜嫩的肥肉吐到树根旁。此时,狐狸以迅雷不及掩耳之势夺走了这块肉。乌鸦望着狐狸悠然自得的样子,肠子也要悔青了……”讲到这里,我的故事戛然而止,许多学生非常纳闷,几十双眼睛盯着我。此时,我提出问题:“乌鸦耷拉着脑袋,越想越气愤,那接下来的故事情节会如何发展呢?请你们张开想象的翅膀完成结尾部分吧!”全体学生立即愉快地投入到构思、拟稿之中,他们写出了乌鸦的控诉、狐狸的报应、痛改前非的狐狸等片段,教学效果显著。

二、注重日积月累,丰富写作素材

很多学生往往抱怨自己没有饱读诗书,肚子里的墨水实在少得可怜,用“巧妇难为无米之炊”来形容是恰如其分的。而大千世界中的现实生活就是作文的源泉,学生写作时的思想情感和所有素材都来自于生活实际。小学语文新课标指出:在写作教学中,教师一定要为学生的创作提供广阔空间和有利条件,逐步引导学生说实话、真话、心里话,不说空话、套话、假话。为此,我们只有鼓励和支持学生关注生活实际,才能成功挖掘生活中的丰富写作资源。

首先,激励学生善于观察大自然。海门与启东比邻,虽然地方不大,但属于大禹治水处,八仙云游之地,俗称“沙洲”——东胜瀛洲。远在新石器时代就已经成为陆地,唐代时就有人在此靠捕鱼耕猎为生,宋朝时遍布沙洲,麋鹿成群,水草丰美,仙鹤翔集。开阜之初,算崇明的一角,新中国成立后才划归南通市。据《海内十洲记》中描述:“其遥遥浮现于烟波之上,视若缥渺仙境。”今天的海门裹沙挟泥,天际之滨,乃海上明珠也。南襟长江,北负沧海,东及扶桑,西连通泰。面对如诗如画的家乡,每一个学生只要细心观察,一定能找到写作的好素材。

其次,引导学生体验社会生活。在平时,我要求学生切身体验现实生活,诸如驻足店前,漫步公园,步入街市,融入街道社区活动等,都可以耳闻目睹新鲜事物。激励学生细心观察灯火闹元宵、清明上坟祭祖、端午节吃粽子,中秋赏月吃月饼等民俗风情,这些都是得天独厚的写作素材。长此以往,学生肚子里的墨水自然盈满,写作文也成为一件快乐的美差了。

三、革新评改措施,构建互动乐园

学生写作文难,教师批改作文更难,如果对学生习作一一详批,那工作量实在很大;如果简单批改习作,那就不能有效提高学生的写作水平。因此,笔者认为:批改作文不能成为教师的专利,应该让学生共同参与批改作文,让批改作文成为师生、生生互动的乐园。一般可以采取“自主评改、交互评改”相结合的原则,鼓励学生自改作文,让他们真正成为批改作文的主人。当然,绝对不能采取“放羊式”的批改方式,作为教师,务必在学生自改作文前加强指点,即:首先让学生反复推敲题意,看看自己所写的内容是否存在偏题现象;其次,检查文章是否有条理、中心材料是否丰富、详略处理是否得当,并检查文章是否有语病或者错别字;最后,仔细斟酌修辞手法是否到位。当学生完成自改后,再以小组为单位进行互改、互评,教师也要巡回指导,达到教学相长、其乐融融的美妙境界。

小学作文教学改革是一个系统工程,但愿每一位小学语文教师在教学理论中不断探索,在教学实践中日趋完善,在作文课堂教学中营造一种轻松愉悦的氛围,让学生在玩中学、在学中写、在写中乐,努力构建行之有效的开放式作文教学新模式。

摘要：随着小学语文教学改革的浪潮滚滚向前,小学生作文教学改革也取得了一定的收获。本文作者与时俱进,大胆创新,初步摸索出了一种小学快乐作文教学新模式,值得大家深思与商榷。

篇9：能飞翔我决不爬行

每天天刚亮，她就揣上几个红薯，扛着锄头，拉着失明的父亲到地里犁地，在田里插秧，做着繁重的农活。中午，回到家顾不上歇息，抓紧做饭。下午，接着干农活。一直干到天黑才拖着一身的疲惫回家。

虽然日子过得艰难，但她内心一直渴望读书。在忙完了一天的活之后，她总把自己读过的书拿出来看。她的举动，触动了失明的父亲。会拉二胡的父亲作出了一个惊人的决定：沿街拉二胡乞讨供女儿读书。辍学一年半后，她终于回到了学校。

虽然为了维持生计耽误了大量的学习时间，但她十分刻苦，终于考进了县里最好的高中——印江民族中学。

后来，父亲患上了严重的风湿性关节炎，但为了让她读书，父亲根本不愿花钱治疗。从她上高中开始，为了不再让父亲出去卖艺乞讨，她开始到学校食堂勤工俭学。高中三年，她从不吃肉，连白米饭也很少吃，就吃家里种的红薯、洋芋和萝卜。有一回，饭盒被蒸饭的阿姨不小心弄翻，里面全是萝卜，一粒米饭也没有，阿姨就给她盛了一盒米饭。打开装满白米饭的饭盒，她不敢相信自己的眼睛，顿时泪流满面。老师知道她的情况后，送给她一袋米，她舍不得吃，把这袋米背回家改善一家人的生活。

后来，她以优异的成绩考入贵州省铜仁学院中文系，成为一名大学生。在她的辅导和鼓励下，她的弟弟也考进了贵州职业警官学院。为了照顾父亲，年仅21岁的她决定带着父亲上大学。

她在铜仁学院老校区附近租了一间简陋的民房，一边读书一边打工挣钱赡养父亲。每天中午和下午一放学，她就急匆匆赶到父亲的住处，煮饭、洗衣、打扫卫生，照料父亲的生活起居。每天她都要等到菜市场快关门的时候，去买处理的便宜菜，以节省生活开支。

为了给父亲买药，给弟弟寄生活费，她利用课余时间做家教，到夜餐店洗碗，在学院微机房打扫卫生。收工后经常已是深夜两三点钟，她一个人沿着公路走回学校。因为心里害怕，她就唱着歌为自己壮胆。有几次，她被几个不怀好意的人尾随，她就躲进医院，在过道的椅子上坐到了天亮。有几次突降暴雨，雷声轰鸣，她飞奔回学校，淋得像落汤鸡。但她一直没有放松学习，成绩总是出类拔萃。

尽管每天十分忙碌，但她还是挤出时间，给父亲讲身边的新鲜事。她还给父亲买了一台小收音机，打发难熬的时光。

篇10：我好想飞翔作文

今天，又是一个愉快的星期五，明天终于又可以休息了，下午放学以后，我和妈妈一起洗了一个热水澡。我回屋躺在自己的小床上，回忆着今天所学的功课，后来，我渐渐的闭上了眼睛。

当我睁开眼睛，发现自己长了一双透明的翅膀，我打开窗户飞向一望无际的蓝天。这里有各式各样的白云，有的像可爱的小狗、有的像可口的苹果、还有的像美味的蛋糕......我接着来到了半空中，一眨眼看见了一只凶猛的恶鹰，把我下的马上逃走了，

篇11：我飞翔我快乐作文

在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文：书，伴我成长、与我飞翔，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中作文：书，伴我成长、与我飞翔1

曾记得著名的唐代诗人杜甫说过一句千古名言——“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说只有通过大量的阅读才能够获得丰富的知识，写出好的文章，作出好的诗句。而作为新一代青少年的我也深感这句名言的正确性。因为我对阅读书籍有着浓厚的兴趣，要是有人问我最喜欢什么？我会毫不犹豫地大声回答：“我最喜欢读书！”

书，好象小船，载着我在知识的海洋里遨游；书，犹如阶梯，引领我攀登知识的高峰；

书，仿佛伙伴，陪伴着我成长；书，是美丽的翅膀，与我一起在绚丽多彩的世界飞翔！

小时候，我一点也不理解书的含义，不爱看书，甚至觉得读书很“闷”，很“无聊”。但有一次，我漫不经心地打开一本“小人书”，只看了两页，已被那扑朔迷离的场面描写及曲折离奇的情节深深地吸引住了。我觉得书是那么的富有魅力，那么的神奇美妙，把我带到一个又一个神话的世界之中。我的读书兴趣从“小人书”开始，慢慢发展到故事书、作文书、小说、著名文学……在书的大千世界里，我学会了一些写作的技巧；明白了一些人间的真、善、美以及丑恶的一面；也了解了我们祖国古往今来的巨大变化及灿烂的文化遗产。在学到了文化知识的同时也锤炼了我的思想：当我读到《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜被冻死街头时，不禁流下了同情的眼泪；当我读到《征途》中英勇的解放军叔叔巧妙地歼灭敌人时，不由得开心地笑起来；当我读到敬爱的周总理少年时代昂然说出：“为中华之崛起而奋斗！”的铿锵之句时，心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心；当我读到无数陌生人对一个残疾小女孩的热情帮助时，就感受到人与人之间伟大的爱，心里久久不能平静……随着读书数量的增多，我对书的喜爱之情也日益浓厚，书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。

在我家的大书柜里，上上下下全塞满了各种各样的书，凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书，我都认认真真地阅读，通过阅读，使我更深刻地体会到：书是我学习的良师益友，是我吮吸知识的源泉。是我精神的食粮。

因为我爱读书，所以书也给了我勇气，赐予了我在知识的无限空间自由飞翔的力量。通过努力，我获得了令很多同龄人羡慕的荣誉：3月份我荣幸地被选拔为《江门日报》的小记者，同年还获得《江门日报》“优秀小记者”的.一等奖。在~~这两年时间中，我已有20篇文章发表在《江门日报》青苹果的校园专刊中。其中《零用钱的利与弊）和《未来的女市长》两篇文章分别获得“青苹果·江门购书中心杯”中小学生征文大赛的三等奖”。而另一篇《一张相片的故事》也被选进《全国中小学生优秀作文大全》中……

俗语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在今后的学习与生活中，我将会更认真、更努力地阅读有益的书籍，在知识的浩瀚海洋中继续奋力拼搏、在科学的高峰中努力攀登……。愿书伴我成长、与我飞翔！

初中作文：书，伴我成长、与我飞翔2

中学生优曾记得著名的唐代诗人杜甫说过一句千古名言——“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说的阅读才能够的知识，写出好的文章，好的诗句。而新一代青少年的我也深感这句名言的性。我对阅读书籍有着浓厚的兴趣，要是有人问我最喜欢？我会毫不犹豫地大声回答：“我最喜欢读书！”

书，好象小船，载着我在知识的海洋里遨游；书，犹如阶梯，引领我攀登知识的高峰；

书，仿佛伙伴，陪伴着我成长；书，是美丽的翅膀，与我一起在绚丽多彩的世界飞翔！

小时候，我一点也不理解书的含义，不爱看书，甚至觉得读书很“闷”，很“无聊”。但有一次，我漫不经心地打开一本“小人书”，只看了两页，已被那扑朔迷离的场面描写及曲折离奇的情节深深地吸引住了。我觉得书是那么的富有魅力，那么的神奇美妙，把我带到又神话的世界之中。我的读书兴趣从“小人书”开始，慢慢发展到故事书、作文书、小说、著名文学……在书的大千世界里，我学会了写作的技巧；明白了人间的真、善、美丑恶的一面；也了祖国古往今来的巨大及灿烂的文化遗产。在学到了文化知识的也锤炼了我的思想：当我读到《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜被冻死街头时，不禁流下了同情的眼泪；当我读到《征途》中英勇的解放军叔叔巧妙地歼灭敌人时，不由得开心地笑起来；当我读到敬爱的周总理少年时代昂然说出：“为之崛起而奋斗！

”的铿锵之句时，心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心；当我读到无数陌生人对残疾小女孩的热情帮助时，就感受到人与人之间的爱，心里久久平静……读书的增多，我对书的喜爱之情也浓厚，书已我学习生活中不可缺少的一。

在我家的大书柜里，上上下下全塞满了各样的书，凡是对我学习有帮助、对陶冶情操有好处的书，我都认真地阅读，阅读，使我更地体会到：书是我学习的良师益友，是我吮吸知识的源泉。是我精神的食粮。

我爱读书，书也给了我勇气，赐予了我在知识的无限空间自由飞翔的力量。努力，我了令同龄人羡慕的荣誉：20xx年3月份我荣幸地被选拔为《江门日报》的小记者，同年还《江门日报》“优秀小记者”的一等奖。在20xx~~20xx这两年中，我已有20篇文章发表在《江门日报》青苹果的校园专刊中。《零用钱的利与弊）和《未来的女市长》两篇文章分别“青苹果·江门购书中心杯”中小学生征文大赛的三等奖”。而另一篇《一张相片的故事》也被选进《全国中小学生优秀作文大全》中……

篇12：让我自己飞翔作文

每天早上起床，身边都有一套已经洗好的衣服和一个收拾好的书包。我刷牙时，妈妈也像我小时候一样，帮我在牙刷上挤上牙膏。我每天都被宠爱的像个小公主一样，别人看我很幸福，可是我已经厌倦了这种生活，妈妈，放手吧。

有一次，我们一家和我同学一家，出门野餐，我同学帮助她的爸爸妈妈做帐篷。我也很想去帮助爸爸妈妈，可是妈妈却什么都不让我干，就让我静静地坐在一块大石头上，一动不动。我和同学上山找柴火，妈妈也要跟着我们。我每捡到一根树枝她都要替我拿着，还时不时地问我：“累不累啊?要不然咱们坐下来休息一会儿吧!”我摇了摇头，叹了一口气，往回走的时候，所有的树枝都是妈妈拿着，我手里就只剩下一朵凋落的小花了。妈妈，放手吧。

还有一次，我准备和朋友去河边玩，顺便抓抓小鱼玩，我从家里拿出了一个网鱼的工具，虽然很重，但是我也可以把它拿到河边。我想：快走，快走，要是被妈妈发现了，她又该不让我去了。可是真是不巧，妈妈看到我手里拿着网鱼的工具正要出门，马上叫住了我，不让我去。在我和朋友的再三请求下，她退让了一步，但是她非要和我们一起去，还要帮我拿工具，我没有什么办法，只好让让她和我一起去。我感觉自己就像一只被鱼缸保护的小鱼，永远也逃不出鱼缸的保护。我心里感到很不痛快，我想说，妈妈，放手吧。

篇13：我读书,我快乐

歌德曾经说过:“读一本好书, 就是与一个高尚的人对话。”那读一万本书, 就是与一万个高尚的人说话。划算啊!一位长者曾告诫我说:“一定要读书, 不读书, 生活等于零。”

我比较喜欢看闲书, 一有空, 我就拿起闲书读。记得三年级的时候, 有一次老师在讲台上滔滔不绝地说作业, 我没听见, 回到家便开始看闲书, 我的闲书真多啊:有《三国演义》、《绿野仙踪》、《西游记》……我都看。第二天, 组长检查作业, 我拿不出作业, 赶快拼命地补作业, 由于太急, 所以字写得歪歪扭扭, 错字连篇。幸好老师看在我是因为看闲书而没完成作业, 赦免了我的皮肉之苦。

篇14：微笑助我飞翔

您是一位语文老师，也是我们的班主任。在我们迷茫无方向时，您总是用富有哲理的话将我们点醒。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教会了我要言语谨慎、待人友善；“语言有温度，字词知冷暖”，让我明白了文字的魅力。

与您相处的日子，有您的批评，有您的鼓励。细细回想，您从不在口头上夸奖。作文上的双红圈，课堂上赞赏的眼神，还有那温暖人心的提示，总能给我莫名的力量。

记得前几天，我被辅导员老师任命为少先队活动节目的主持人。虽然有了心理准备，但上台前却依旧紧张不已，担心主持不好被人嘲笑，害怕紧张而忘词……一个又一个的“害怕”，像一颗颗石头丢进了池水中，那一圈又一圈因害怕而激起的涟漪在我心中扩散着，我越想越紧张！侧过头去，却正好对上您的眼神。您好像早已洞悉了一切，轻轻拍拍我的肩，说道：“我相信你！”一句朴实的话语，给了我莫大的鼓励！

我高高地站在台上，顺利地主持，您则在台下微笑地看着我。这微笑，让我自信满满！活动结束后，同学们向我送来赞赏。我的心中，铭记着您那鼓励的眼神。

微笑是您的代言，当您微笑时，我知道，我的六年级，因为有您的陪伴才增添了一路的风采！

您那鼓励的眼神，我永远铭刻在心中，是您在我迷路的时候指明了方向。感谢您的赞赏，是您的微笑助我飞翔！

篇15：让我自己飞翔作文

每天早上起床都带着一套洗好的衣服和一个打包好的书包。我刷牙的时候，我妈就像小时候一样把牙膏挤在我牙刷上。我每天都像小公主一样被人爱着，别人觉得我幸福，我却厌倦了这样的生活，妈妈，放手吧。

有一次，我家和同学出去野餐，同学帮她爸妈做帐篷。我也想帮助父母，但是妈妈不让我做任何事，只是让我安安静静的坐在一块大石头上。我和同学上山找柴火，妈妈会跟着我们。每次我捡起一根树枝，她都会替我拿着，时不时问我一句：“你累吗?”要不，我们坐下来休息一下吧!”我摇摇头，叹了口气。我往回走的时候，所有的树枝都被我妈拿着，手里只剩下一朵枯萎的花。妈妈，放手。

还有一次，我要和朋友去河边玩，顺便钓到了小鱼。我从家里拿出一个钓鱼工具。虽然很重，但我可以把它带到河边。我想：去吧，去吧，如果我妈发现了，应该不会再让我去了。可惜，我妈看到我手里拿着网鱼的工具就要出门，马上拦住我，不让我走。在朋友和我的再三要求下，她让步了一步，但坚持要和我们一起去，帮我拿工具。我别无选择，只能让她和我一起去。感觉自己就像一条被鱼缸保护的小鱼，永远逃不过鱼缸的保护。心里觉得很不开心。我想说，妈妈，放手吧。

篇16：假如我可以飞翔作文

假如我可以飞翔作文

假如我可以飞翔假如我可以飞翔我要飞向大海，与大海一起奔腾假如我可以飞翔我要飞向果林，与小朋友一起采集水果假如我可以飞翔我要飞向沙滩一起堆沙堡，一起欢笑假如我可以飞翔我要飞向教室与那些孩子们一起听讲假如我可以飞翔我要飞向世间每个角落，与大地一起共眠止到永远……假如我可以飞翔作文150字

小学生作文(中国大学网)

篇17：我多想飞翔初三作文

鸟儿们在不断地扇动自己的翅膀，将雨水扇干净;而我只能够在屋子里，仰望着这些鸟儿自由的飞翔，这整天都是沉寂的。

这时，妈妈带着愤怒的神情推开我的房门，大声地和我说：“叫你快点把作业做完，你竟然在这里看小鸟，快点做，不然你就别想出去玩了。”此时，我只能够在家拼命地写作业，看着天穹中飞翔的鸟儿，不知什么时候开始迷恋上这样弱小的生命，我不禁想着和它们一样，张开翅膀在蓝天之下自由飞翔，这样我就可以不必在担心考试成绩差，作业多得做不完。我真的想有一对能够飞向天空的翅膀。

妈妈在电视机前，看着外国的电视连续剧，即使我做完了作业，她还是会不断地找练给我做，而我只是低着头做着我的作业，却毫不回头看她的表情。

我多么想妈妈能够放我出去玩，我不想再让人窒息的房子里，呼吸到沉寂的空气;我只是想在不再沉寂的.房子里，闻到幸福的空气;

篇18：我参与,我快乐

正当我转身想再去抱一箱矿泉水的时候, 发现了一个问题:身后都是矿泉水瓶, 很多都还剩大半瓶, 有的甚至可能开盖后只喝了一两口。这太浪费啦!“矿泉水并不是被喝掉的, 而是被浪费掉的。”我这样想着。该怎么解决这个问题呢?我想了一下, 趁着去抱水的机会, 拿来一支笔, 并从小卖部买了一些贴贴纸。

接下来, 我在每瓶矿泉水瓶身上都贴上了贴贴纸, 凡有领水的同学, 我就会在贴贴纸上写他们的名字。这一来, 很多同学把没喝完的水放在桌子上, 下次折回来时候就接着喝写有他名字的那瓶, 浪费明显就少了。到上午比赛结束, 纸箱里居然还剩两瓶水呢。

午休过后, 比赛继续进行。我按照上午的办法继续分发矿泉水, 但矿泉水消耗得还是特别快。我认真观察后发现, 一方面是下午比较热, 另一方面是很多同学拿着瓶子就走, 到别处后随手一放就找不到了, 接着便回来另取一瓶。看来, 自己的办法还是不行。

我又想了一招, 趁着换水的工夫, 去超市买了一包一次性纸杯。每次, 有同学要喝水时, 我就用纸杯倒上, 喝多少倒多少。喝完后, 我还让同学把纸杯递回, 拿笔在上面写上他的名字, 然后倒扣在干净的盘中, 下次再来喝水就用写着他名字的纸杯。

第一天比赛结束后, 我统计了一下, 上午喝去22瓶水, 下午只喝掉8瓶水。于是, 我高兴地跑去告诉老师:“不用再买水了, 还剩下很多。”

老师问明情况后, 对我竖起大拇指:“勤动脑的后勤人员, 也是运动会的关键人物呢。”

篇19：赵万科：相信自我，我飞翔

2015年9月3日，北京天空呈现高颜值的“阅兵蓝”。这一天，抗战胜利70周年阅兵式隆重举行。

空中护旗方队率先亮相，拉出7道彩烟。45分钟后，由陆海空三军航空兵编成的9个空中梯队呼啸而来……

在看现场直播的山西省太谷县第二中学校校长赵万科有些激动——该校两位飞行员毕业生先后驾机低空飞过天安门广场上空，接受了祖国和人民的检阅。

天安门广场成为欢腾的海洋，太谷二中课改模式的推动者赵万科却在激动之余陷入了回忆之中。是他，擦亮了太谷二中这张名片；是他，主帅超越了传统的“教”的范畴，彻底颠覆了以往的教学模式，让该校教学走出了“教”的死胡同，引向了“学”的新世界。

三尺讲台迎冬夏，两寸笔头耕春秋。通过长时间的专访与学本课堂的体验，记者对赵万科及太谷二中别开生面的课改有了深刻的印象，心灵被不断激荡、震撼。该校立德树人的教育成果可圈可点，交出了一份出色的改革创新的成绩单，赵万科无疑是太谷二中不断超越自我、追求卓越，实现由小变大、由大变强的关键见证者。赵万科说：“我付出很多，也收获很多！”

窑洞里走出来的全国优秀教师

“我的父亲是老农民。我的名字来由不知道，可能与上世纪60年代国家重视科教有点关联，期望我是家里未来的一个希望，有点知识。”山西省太谷县任村乡东贾村，是一个只有五六百人的贫穷落后的小山村。一眼破旧的窑洞，养育了赵万科兄妹六人，生活的艰难可想而知。

赵万科出生的年代，正值三年困难时期才过去。“我小时候一年能吃上一次饺子就不得了，盼望过年，就是盼望能吃上一次饺子；也盼望能有客人来，客人来了，就能吃得好一些。”

9岁那年，赵万科才开始上小学。起初，同龄的伙伴们都已背起书包走进了学校，他很羡慕，但面对贫寒的家庭却无法张口。每天听着学校传来的琅琅书声，赵万科多想自己也能走进宽敞明亮的教室，与同龄人一起学习。

家人感受到了赵万科求学的热情与渴望，亲朋好友也纷纷慷慨解囊，终于让赵万科有机会进入梦寐以求的学校。“面对来之不易的求学机会，我非常激动，恨不得每天二十四小时都能待在学校。”那时，因为村子小，学生不多，采用的是复式班教学模式，一位老师要同时教好几个班的学生。“当时上学的条件很差，一个教室四个年级，由一个老师教。没有什么课外书、体育课、音乐课，这些都没有听说过。”

雖然教学条件差，但老师尽心尽职地完成教学。“当年，老师认真教学的身影，我难以忘怀。也就是自那时起，心中的职业理想开始萌芽，我渴望能像我的老师一样，长大后能站在三尺讲台上教书育人，以回报那些帮助过我的人，回馈社会。”

“在我11岁时，疼爱我的母亲不幸去世，使原本艰难的生活雪上加霜。”家庭的原因，赵万科在中学阶段接连辗转了好几个学校。但艰难的求学道路，并没有泯灭赵万科当教师的热情，“老师们对学生的关怀、爱护，对教育工作的执着，都使我要当教师的志向更加坚定”。

1981年，赵万科高中毕业。高考报志愿时，赵万科原本想报邮电专业学一门技术，早些参加工作为家里做些贡献，结果父亲说：“还是做老师吧！有利家里的后代的培养。我们家里祖祖辈辈没有文化，吃尽了苦头。”

于是，赵万科听从了父亲的建议，顺利考入晋中师范专科学校，终于离自己当教师的梦想又近了一步。前往大学报到时，父亲对赵万科语重心长地说：“你选择了老师的职业不可反悔，我不反对。当教师需要像农民那样，对每颗苗都不能埋没、不能嫌弃，不管健康不健康，都要好好分析他、扶植他、善待他，事在人为！”赵万科含泪默默点头。为了父亲的这句话，赵万科一辈子用行动作为切实的回应。

当年，父亲还叮嘱赵万科“生活要俭朴，不要华丽的东西，咱们家没有这个条件”。赵万科说，父亲很朴实，但是对自己的影响很大。“父亲对人非常真诚、坦诚，他说对别人就要像对自己一样好，朋友、同事有什么困难，要努力去帮，不要退缩。”大学期间，为了补贴生活和家用，赵万科在大学努力学习、提升专业技能之余，坚持打工，并尽能力帮助比自己困难的同学。

1984年，自晋中师专毕业后，赵万科来到了太谷县第二中学，成为一名数学教师。初为人师，赵万科激情满怀，渴望自己在三尺讲台上施展才华与抱负。“每节课我都做到充分备课，认真研究教学大纲和教学参考书，希望能够用每一个公式、概念启迪学生的智慧。我的感受是不能单纯教知识，要将知识总结为方法、规律，不赞成题海战术。‘1×3’与‘3×1’，从表面上讲结果一样，但本质与价值不一样，‘1×3’是一个问题从三个角度或多个角度去思考、去探索，而‘3×1’是三个问题从一个角度看，出了力不一定讨好。学，就是感悟，感悟其中的规律。”

通过分析学生的学情，赵万科将学生分为三类：基础扎实、喜欢数学的，基础较扎实、对数学有一定兴趣的，没有基础、对数学不感兴趣的。为此，他采取三种不同的授课方式，因材施教，效果明显，所带班级的学生数学成绩整体进步很大，学生的数学学习热情空前高涨。学生作业本上，他批注的红色笔迹，无论是改符号，还是评价意见都一丝不苟。

在担任数学教师的同时，赵万科还承担一个班的班主任工作。在班级管理中，他采取学生自治的方法，要求每个学生都参与到班级管理中，增强学生当家做主的意愿和主人翁意识。这种民主的班级管理模式，让班级面貌焕然一新。

作为一名高中教师，赵万科说自己有责任改变传统的填鸭式教学模式，自己总是主动思考更多的、行之有效的提高学生学习效率的教学模式和方法。1995年，他被教育部评为全国优秀教师。就在这一年，赵万科成为学校主管教学业务的副校长。这时，他在管理这个平台上有更多的机会接触各个层次的教师、学生，积累了丰富的管理经验。2000年9月，他正式出任校长。“当我拥有更多的话语权、评判权时，我发现肩上的责任愈发重大。”

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从教师到校长，不仅是一次岗位的更迭，更是需要自身从思想、行为、能力的全面提升与努力。言及出任校长一职的挑战，赵万科坦陈：“当校长时我的压力很大，毕竟我是自本校教师岗位上成长起来的，教师这个岗位比较单一，如何发展这个学校、如何处理方方面面的关系，是一门学问。作为一校之长，要懂心理学、哲学、社会学，会从实际出发，求真务实。”

作为一校之长，赵万科知晓要深入调研，“每天坚持观评两节课，与老师交谈，精准掌握课堂实际情况”。自采访交流中，可以感受到他这么多年来的酸甜苦辣，他笑言“鲜花与掌声的背后是酸是苦，难以言尽”。一晃，在太谷二中服务30多个年头了，这里见证着他的蜕变、成长、成熟、成功。虽然皱纹已不知不觉间爬上了自己的额头，但赵万科无怨无悔，“日益强大的太谷二中让我魂牵梦绕，我总觉得我是为二中而生的”。

“教的课堂”引向“学的课堂”

从一线教师到管理者，赵万科不断地调整着角色的转型，加强学习，创新工作，适应岗位的需求。在这个舞台上，他可以舞出除教学外的另一番风采，还将自己多年所思、所想纳入具体的实践中，进一步触摸教育的真谛。在他眼里，岗位即事业，校长的岗位就是责任，校长的权力就是使命，自己唯一要做的是履行责任、不辱使命。赵万科不断提升自我，修炼自己，要求别人做到的自己首先做到，要求教师不做的自己坚决不做，在责任与困难面前，敢于负责，迎难而上，创造性地开展工作。他虚怀若谷、善于团结、敢于创新的精神受到大家的称誉。

2006年，太谷二中校长团队前往各省课改名校学习。这些学校的教室格局让赵万科一行感到震惊，“这里完全颠覆了我们之前的各种畅想，没有讲桌，学生们面对面以小组的形式坐在一起，教室的四面墙上都是黑板……这种新颖的形式吸引着我们这些已经从事教育事业二三十年的‘老’教师”。通过认真、细致的取经学习，赵万科受益匪浅，特别是这种“人人参与、个个展示、体验成功、享受快乐”的课堂让他眼前一亮。

今天的课堂就是明天的社会，课堂应该培养未来的接班人。作为一校之长的赵万科，这时做了一个影响深远的决定：“改！必须得改！只有改革才有出路。只有改革才能给二中带来光明的未来。”“让学生以小组为单位对桌而坐，通过小组合作，进行交流讨论。思想的相互交流、补充和借鉴，让学生们的思维变得活跃起来，一改以往死气沉沉的气氛。每个教室里设置多块黑板，课堂上学生们把自己的所见、所思、所想写到黑板上，同学之间的相互交流，不仅拓宽了学生彼此的知识面，也锻炼了学生的合作意识、表达能力。”當然，由于没有专家的引领，太谷二中的课改缺乏理论支撑，进展缓慢。

2008年，在中国教育科学研究院韩立福博士的指导下，太谷二中开始了“三·五·三”有效教学模式的探讨和实践。从此，教师逐渐把课堂还给学生，学生成为课堂的主人，学生们动起来了，课堂活起来了，学生们的自信心得到提升并且个性得到了发展。

太谷二中的课改路并非一帆风顺，成果来之不易。当学校领导团队一致决定开展教学改革，用全新的课改模式来引领课堂时，首先要解决的是老师们的思想问题。赵万科回忆说：“不论是年轻教师还是教学经验丰富的老教师，长期受到‘填鸭式’课堂的影响，面对课改这个新事物，都会心存维持旧秩序的惰性，感到不知所措，容易怀疑课改模式的效果，容易遇到困难就打退堂鼓，而且这种畏难情绪很快会扩散。其实，由于课改在我校历史上从未有过，如此活泼、自由的形式组织课堂，教师缺乏参照，无法解决许多教学实际问题。”

本着对学生负责的精神，赵万科在学校明确了“要改课”的大方向，同时强化课改工作必须坚持科学严谨，并分批次选派教师赴课改名校进行学习考察。“我们从学习别人的先进经验开始，给自己一个‘站在巨人肩膀上’的机会，走出去，请进来，其中赴外考察教师覆盖率达到百分之百。别人的东西再好，也不能照搬，适合自己的才是最好。外出学习后，各教学学科组就课改模式进行认真研讨、统一备课及示范课经验教训总结等。”赵万科说，学校对课改新模式的成果进行了监测和评估，逐渐形成具有太谷二中特色的新模式。

采访期间，记者随机听了多节课，注意到所有课堂以小组为中心围坐取代了以教师为中心的排坐，这种座位方式显然在形式上保障了学生的合作学习。上课的方式也较我们传统的教学有大的变化，在这里不是教师一对多的授课，而是学生在黑板上写过程进行展示解析的方式。每个学生都有机会上台展讲，展讲步骤规范，思维清晰。课堂上有小组讨论，有质疑，课堂纪律在这里可以逾越，不再是妨碍学生学习的障碍和樊篱。在这里，记者看到学生在有效地自主学习，教师在有深度地引导，课堂成了一个交流与对话、乃至交锋的空间或“群言堂”，成了学生动脑、动口、动手的精彩“天堂”。记者注意到陪同听课的赵万科校长一脸的微笑，显然他为学生在课堂上的参与度、投入度感到非常满意。在这里，的确看不到课改的浮躁、虚伪的影子，看到的是教学开放、思维绽放的真实课堂情境，感受到的是学生快乐地学、高效地学的惊奇。看到他们阳光的学习生活状态，联想到自己早年灰色的满堂灌学习方式，心底里油然而生一种幸福的“酸楚”，为当下学生的课堂享受而“妒嫉”。在这里，教师似乎隐退到了学生的学习活动中，是学生在主持课堂学习活动，他们由知识的复制者、独白者变成了知识的建构者、对话者，成了“大同学”，不再唱“独角戏”。难怪赵万科在一旁说，教师的功夫主要在课前，而不是课中，把课中有限的时间和空间让给学生们。

幸福感已经成为评价一个人、一件事的参考标准。无疑，太谷二中的师生是幸福的，大家都在快乐中体验教与学。太谷二中的课改是成功的，课改成功受到教育部的表彰，获得了国家基础教育教学成果二等奖。模式固然重要，但是模式不是永恒的，也不是千人一面的，是各具特色的。“模式不仅仅是教学流程，更重要的是教学理念，教学流程只是载体，是外在的东西，教学理念才是灵魂、才是教育思想。”赵万科说，好的模式能引领走向规范，能引导学生学会学习。

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“教，是为了不教。”这是教育家叶圣陶的名言。赵万科铭记着，践行之。为了改变以往的教育状况，从传统教育的泥潭中走出，实现对传统教育的突破，赵万科深入调研，开启披荆斩棘的探索之路、特色课改的创新之路。让赵万科欣慰的是，通过艰辛的探索，创建了课前以“一·三·九”结构化自主学习模式，课中“二·三·四”同题异构比拼优化思维模式，课后“一题多元、多题一源、纵横联系、类比类推”反思提升模式及“一·二·三”思维优解升级模式。高考升学率由课改前的40%提升到课改后的85%以上。

多元发展搭建梦想起航的大舞台

在一次全国课改联盟校长论坛上，当各个专家都做完了精彩报告期待观众互动时，有一个小孩哭哭啼啼地跑上了主席台，拿起话筒说：“各位专家，你们整天研究课改、研究教育，而我们学生却一点也感觉不到快乐。”听到这里，坐主席台上的赵万科陷入了深深的思考之中：教育是什么，教育为了什么。赵万科突然感觉到了一种失落。茅塞顿开的他，悟到了教育就是实现学生的全面发展，教育就是要兼顾各种不同类型的学生。

回校后，赵万科立刻组织教学负责人开会、研讨，果断地提出了优化课程设置。于是，在课堂教学改革如火如荼进行的同时，赵万科开始探索新课程的全面开发，开设了飞行员类、国防军事类、艺术类、体育类、信息科技竞赛类、国际办学类等课程，拓宽了学生多元化成才的途径。

该校是空军飞行学员早期培训基地和国防生生源基地，打造了享誉三晋的特色教育品牌。从这里，走出了200多名飞行员，山西省女歼击机第一人、空军飞行比武第一人都出自该校。学校连续两年荣获空军司令部授予的招飞录取率“全国第一”锦旗，还被中宣部、教育部、国家国防教育办评为“全民国防教育先进单位”。采访中，赵万科高兴地讲，学校正在积极探索包括空乘、空保、机场服务在内的民航有关专业人才的定向培养的有效教学方法，以期逐步完善民航专业技术人才的选拔、培养体系。

2015年6月，太谷二中启航学校正式成立。据赵万科介绍，这是爱德星教育有限公司董事长邢如瑞以高端宽广的国际视野参与打造的一所全日制民办普通高中，与山西省示范高中太谷二中共同構建更加优质的教育资源。太谷二中启航学校是太谷二中教学改革创新的又一成果。太谷二中启航学校以农村教育为根本，以国标国学课程为基础，以内涵发展为目标，以海峡两岸中小学文化教育交流为平台，以形意拳、足球、高尔夫球等中西文化活动为载体，培养学生的灵活性、底线性、目标性、进取性意识，以课程、课堂改革为导向，开足开全课程，全面提升教育教学质量。特别是该校以国际化、信息化、标准化教学为办学特色，将从英国、美国、加拿大等国家聘请20多名优秀外籍教师来校任教，引进国际化课程体系，利用西方快乐教育的教学理念陶冶学生的情操，并不定期举办中西文化的交流。邢如瑞掌舵学校多元发展、特色发展、个性发展和内涵发展，让赵万科十分安心：“她阅历丰富，眼界宽广，为人热情，有办教育的情结，于是我们双方一拍即合。”

三尺讲台育桃李，一支粉笔谱春秋。2010年，赵万科被评为全国劳动模范，还曾被评为全国有特殊贡献校长，相继当选为山西省第十一届、十二届人大代表。荣誉给他带来的不是喜悦，而是沉甸甸的责任。

仁、厚、善，是赵万科的座右铭。他倡导做人与育人结合在一起。“孔子、老子的原著，很有营养，值得细细读。我还喜欢书法，事务多，有些爱好不能坚持下来，为了教书育人，只能牺牲这些。我经常对我的孩子讲，爸爸妈妈只是你的临时拐杖，遇到特别的困难或困惑时，也只能临时依托，不能作为你永远的支柱；自己的人生自己作主，自己的人生自己拼搏，真诚地对待身边的所有人，就像对待自己一样。”显然，赵万科已把当年父亲的话隔空传达到下一代，传递的是一种期冀、一种家风。

校园的建筑由低矮变身高楼，操场周边的花儿开了一春又一春，寒来暑往30多个春秋。当年的帅哥教师现已是银丝上头，唯一不变的是用爱回报着父老乡亲的嘱托，用30多年的教育心路诠释了人民教师无私奉献的丰富内涵，用30多年的的育人心血塑造了一位教育工作者师魂的光辉形象。

“如果有一天您退下了工作岗位，那您对以后的人生有什么打算？”采访结束时，赵万科坦言自己有一个心愿：“老了，什么也不干。我在学校看大门，再看看这个学校的发展。我从参加工作起，就一直奉献在这个学校，这里的一草一木有我的心血！”听到这里，眼睛不免湿润，为眼前这个晋中男人的赤诚所打动。“十六载的校长生涯，在当地市、县党委、政府及教育行政部门的领导和关怀下，”他与他的团队，将一个名不见经传的县级普通高中打造为省重点高中、省示范高中、全国“学本课堂”联盟推广示范校。

“青春的理想插上翅膀在这里远航，人生的信念这般坚强，在这里谱写绚丽文章…… 超越自我，我自强！相信自我，我飞翔！”走在太谷二中的校园里，听到嘹亮的校歌，感受到一种期望、一种豪情、一种力量、一种精神，也感受到该校特色办学的铿锵足音！

责任编辑 李菡丹