光现象试卷及答案（精选8篇）
篇1：光现象试卷及答案
人教版九年级物理第2章《光现象》测试题
一、填空题（每空2分，共30分）1．（1999年甘肃）在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用____的原理，光在____中传播的速度最大．
2．（2000年山西）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释．
3．（2000年湖北黄冈）射到平面镜上的平行光线反射后____平行的．（选填“可能是”“仍是”“不”）在反射时光路____．
4．（1999年北京）教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故．（填“镜面反射”或“漫反射”
5．（2000年辽宁）入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度．
6．（2001年河南）古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的____现象；池水映明月“说的就是光的____现象．
7．（1999年江苏南京）在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里加水，将观察到____，产生这种现象的原因是____．
8．（2000年云南）如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，折射角是____，反射角是____．
二、选择题（每题2分，共24分）
9．一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是 A．90° B．0°
C．180°
D．45°
10．一个人在竖直平面镜前以4．5 m/s的速度离开平面镜，则像对镜的速度是 A．4．5 m/s
B．9 m/s C．拉长4．5 m/s
D．拉长9 m/s 11．太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的
D．成条形的 12．下列关于光的说法中，正确的是 A．光总是沿直线传播的
B．光的传播速度是3×108 m/s C．萤火虫不是光源 D．以上说法均不对
13．从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，此时准确的时间应该是 A．1点20分
B．10点20分
C．10点40分
D．11点20分
14．如图所示，入射光线与平面镜成α角，要使反射光线与入射光线的夹角增大20°，则平面镜则
A．沿顺时针方向转动10° B．沿顺时针方向转动20° C．沿逆时针方向转动20° D．沿逆时针方向转动10°
15．若平行光线被某种镜面反射后，反射光线好像是从镜后某一点发出的，则这种镜是 A．平面镜
B．凹面镜 C．凸面镜
D．潜望镜
16．一个同学从一块小于他身高的平面镜里恰好能看到了自己的全身像，则下列说法中正确的是
A．平面镜可以扩大视野范围 B．平面镜里成的像是缩小的实像
C．该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内 D．此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜
17．在茶杯里放一枚硬币，慢慢地向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不变，眼睛看到硬币的位置是
A．逐渐降低 B．逐渐升高 C．先升高后降低 D．不升高也不降低
18．下列关于折射现象中，说法正确的有
A．光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角 B．光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角 C．光从水进入空气中时，传播方向有可能不变 D．光从水进入空气中时，传播方向一定改变
19．一支铅笔与在平面镜中的像互相垂直，则铅笔与镜面间的夹角为 A．30°
B．45°
C．60°
D．90°
20．一束平行光线与水平面成20°角射向地面，现用平面镜使反射光线进入一竖井中，镜面与水平方向成的角应为
A．30°
B．35°
C．45°
三、简答题（每小题3分，共6分）
21．为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体？ 22．通过篝火上方的空气看物体，为什么会使人感到物体在晃动？
四、作图题（每小题4分，共12分）
23．根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜．
D．55°
甲
乙 24．根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像．
25．在右图的方框中放置一平面镜，光线通过平面镜后的方向变化如图中所示，试画出平面镜并完成光路图．
五、计算题（第26题8分，第27、28题各10分，共28分）
26．1984年4月8日，我国成功地发射了一颗通讯卫星，这颗卫星离地面高度是3580 km．求从地面发射的电波到达卫星并从卫星返回地面的时间约是多少秒？（无线电波与光在真空中的传播速度相等）
27．电线杆在阳光照射下影长6．9 m，竖直立着的2 m长的竹竿的影长2．2 m，问电线杆的高度是多少？（太阳光可看作平行光，作出图后再解）．
28．太阳光线跟水平方向成40°角，试问：
（1）你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面（要求作图说明）．（2）计算平面镜与水平方向的夹角是多少度？
答案
1．光的直线传播
真空 2．光的直线传播 3．仍然是
是可逆的 4．漫反射 5．120 0 6．折射
反射
7．硬币的像
光的折射
（提示：人眼是根据光的直线传播来确定位置的，即顺着折射来的光线的反向延长线来确定方位的）
8．玻璃
∠6 ∠3
9．B 10．A 11．A 12．D 13．C 14．D 15．C 16．C 17．B 18．B 19．B 20．D 21．我们能从各个方向看桌子、墙壁等本身不发光的物体，是因为它们发生漫反射的 缘故． 22．篝火上方的热空气上升，空气的密度发生变化（光在冷热空气间发生折射）因为折射光线的方向也发生变化，使得物体像的位置也在变，所以看上去好像物体在晃动．
23．24．
25．26．0．0239 s 27．6．27 m 28．（1）
（2）65°
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篇2：光现象试卷及答案
一、选择题
1.（2016镇江）如图所示，将平面镜和铅笔竖直放置在水平桌面上，下列说法正确的是
（）A．铅笔水平向右移动时，它的像将变小
B．平面镜竖直向上移动时，铅笔的像也将向上移动 C．若改用一块较小的平面镜，铅笔的像将变小
D．若铅笔按图示箭头方向转过45°，铅笔将与它的像垂直 【答案】D 2.（2016黄冈）下列现象由光的反射产生的是
（）A．小孔成像
B．树木在水中的倒影
C．通过放大镜看到的文字变大了 D．水池的池底看起来比实际要浅 【答案】B 3.（2016乌鲁木齐）平面镜成像利用的是
（）A.光的反射
B.光的折射
C.光的直线传播
D.光的色散 【答案】A 4.（2016鄂州）下列有关现象与光学知识对应错误的是
（）
A．茂密树林底下常能看到圆形光斑——光的直线传播 B．平静的水面出现岸边景物的倒影——平面镜成像 C．潭清疑水浅——光的反射 D．雨后天空出现彩虹——光的色散 【答案】C
5.(2016龙东)下列现象中，由于光的直线传播形成的是()
A.手影 B.对着镜子画脸谱 C.海市蜃楼 D.雨后彩虹
篇3：光现象试卷及答案
在平时的教学过程中, 我们发现, 对试卷讲评课的研究在各学校不同程度地受到了忽视。平常开展教研活动, 几乎没有老师愿意开设试卷讲评课, 老师们大多是在新授课上展示自己的风采, 可见试卷讲评课在平时教学中是不受人重视的, 对“讲评课”作研究的老师更是凤毛麟角。此外, 试卷讲评课还常见以下几种不良现象:
1) 一份试卷不分主次, 从第一题讲到最后一题, 题题分析, 面面俱到。
2) 因时间紧、内容多, 于是蜻蜓点水地报一下答案, 甚至有时把答案贴在教室里就不了了之。
3) 只注重单选题的讲解, 忽视阅读理解, 书面表达等综合能力的培养。
4) 缺乏讲评后的“反思”, 讲完就算。
这些现象导致了英语讲评课费时低效的结果。鉴于此, 采用科学有效的讲评方式, 提高讲评课的有效性显得尤为重要。那么, 如何上好试卷讲评课呢?在平时的教学实践中, 我不断地反思和总结, 现就如何提高英语试卷讲评的有效性提出自己的拙见, 希望和同行们共同探讨, 一起进步。
2 提高试卷讲评课有效性的对策
英语试卷讲评是指对英语考试卷或练习测试卷的评讲, 它是英语教学评价体系中的一个重要组成部分。教师必须转变教学思想, 更新教育观念, 改革陈旧低效的讲评课课堂教学模式, 提高试卷讲评课的有效性。
2.1 讲评前:精心分析及时讲评因疑施教
1) 对试题进行分析备讲
首先要认真分析试题, 了解各题是对哪些知识点或运用能力的考查, 试题考查角度如何等, 尤其对于问题的设置、问题的陷阱、解题的思路更要仔细分析与思考, 据此思考确定教学方法, 加强对学生答题技巧和答题思路指导, 培养提高学生审题能力, 提高答题的准确率。同时, 通过对试题详细分析, 了解试题考查的知识点和知识点的分布情况, 调整教学的思路和策略。
2) 对学生的答题情况进行分析备讲
其次, 教师要对学生答题情况进行分析, 不仅要对平均分、优秀率、及格率、最高分、最低分进行综合分析, 而且还要具体统计哪些学生在知识记忆方面失分较多, 哪些学生在运用能力题方面失分较多。这是一定要做的工作, 虽繁琐、辛苦, 但回报高, 没有这一步, 讲评就只是无的放矢。教师只有对学生答题情况了如指掌, 才能有的放矢地分析讲评, 使学生明确自己对所学知识的掌握情况, 以便在今后的学习中加以改进。
3) 趁热打铁及时讲评
每次考试完毕, 学生都迫切希望早一点知道自己的考试成绩, 教师最好在当天挤出时间, 批阅试卷并作出统计分析。趁热方能打铁, 因为此时学生还处于思维的热点, 对试题相当熟悉, 他们对自己的解题思路与方法还很清晰, 这时讲评必能收到立竿见影的作用。若时间间隔过长, 学生就会把试卷内容忘记, 特别是阅读理解和完形填空, 学生可能会忘记做题的思路, 这样就会打击他们寻求正确答案的积极性, 不利于对错误的纠正及知识的弥补, 以至形成错误的思维定势。因此, 让学生在最短的时间内了解自己的考试成绩, 会使他们以更积极的态度、更饱满的热情认真听老师讲解, 从而为试卷讲评的高效化奠定了感情基础, 有助于激发学生学习英语的兴趣。
4) 有的放矢激发兴趣
一般说来, 一份英语试题学生需要用两小时来完成, 题量很大, 如果讲评时从头至尾逐一讲解, 不仅会浪费师生双方时间和精力, 而且也会使课堂枯燥无味, 降低学生学习英语的兴趣。因此, 教师在认真分析学生的答题情况后, 可对有代表性的普遍问题进行有针对性的分析讲评, 并结合学生的实际认知水平, 由点及面进行合理拓展补充, 培养学生的发散性思维, 这样的讲评课真正体现了“一切从学生出发, 一切为了学生”的新理念, 课堂的高效便也水到渠成。同时, 教师还必须对个别学生的错误进行单独辅导, 这样做既可节约课堂时间, 又能让学困生不掉队, 有利于提高整个班级的学习成绩。
2.2 讲评中:有效组织教学
1) 多向互动教学, 主体回归学生
《英语课程标准》中指出:要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。无独有偶, 美国也有个谚语表达了相同的意思:Tell me, I’ll remember for a day.Show me, I’ll remember for a month.Involve me, I'll remember for ever. (直接告诉我, 我只会记住一天, 展示给我看, 我会记住一月, 让我主动参与, 我会永远记住) 。因此, 要提高试卷讲评课效率, 首先教师要转变观念, 摒弃“满堂灌”的传统做法, 树立以生为本的理念, 努力为学生的自主学习创设良好的课堂环境, 鼓励学生主动思考、主动参与, 享受成功的快乐。在课堂上将自主学习权交给学生, 把传统的教师“单向灌输”改为学生与学生之间、学生与教师之间的“多向互动交流”, 体现了以学生主体, 教师主导的先进理念, 必将获得丰厚的回报。
2) 指导方法技巧, 授学生以“渔”
古人云:“授人以鱼, 供一餐之需;教人以渔, 则终身受用。”“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师分析试卷时, 是否注重方法和策略指导, 是评价一堂试卷讲评课成败的重要因素。讲评试题时, 尤其是分析完型填空、阅读理解和任务型阅读题型时, 必须要教给学生必要的解题策略。例如:遇到难度较大的文章时, 要沉住气, 对自己有信心, 不能心浮气躁, 自暴自弃, 要有良好的应试心理素质;要注意精读文章的第一段和最后一段, 文章的首尾段往往隐藏着整篇文章的主题思想;要学会根据上下文猜测陌生单词的意思;要学会揣摩作者的写作意图;要注重积累背景知识和词汇量等等。在分析单选题时, 要让学生了解每一题的考点要求, 然后引导学生自主讨论、自己总结出单选题的解题方法和技巧。因此, 教师要满足学生对解题方法和策略掌握的需求, 必须把对学生解题能力的指导贯穿于试题讲评的整个过程。
3) 拓展延伸总结, 构建知识网络
由于受诸多因素的限制, 任何一张试卷都不可能考查学生所学的全部知识。出题人往往“以点带面”来考查学生的知识与技能, 这样一来, 教师讲评时如果就题讲题, 那显然是行不通的。因此教师讲评时应从“点”出发, 把“面”带出来呈现给学生。把这一题目所考查的知识网络化, 系统化, 将某一类所学的知识作一个系统的梳理归纳, 形成知识链, 尽可能地构建知识间的广泛联系, 起到讲一题能带动一片知识的作用。这样做, 学生学到的就不只是孤立的一个个知识点, 而是某个知识点所涉及到的一片内容, 有利于培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。
现在以考试中的一道单选题为例:
My school used to be poorly equipped____ (compare) to what it is now.
这道题考查了compare的用法, 我将compare不同用法放在不同结构中让学生进行比较。
1) If you compare Nanjing with Shanghai, you’ll find Shanghai is larger.
2) comparing Nanjing with Shanghai, you’ll find Shanghai is larger.
3) compare Nanjing with Shanghai, and you’ll find Shanghai is larger.
4) compared with Nanjing, Shanghai is larger.
学生经过讨论能够得出: (1) if是连词引导从句, 需用compare作谓语动词; (2) 考查的是分词结构, 因为主语是人与动词之间构成主动关系, 所以用Comparing; (3) 考查的是祈使句+and引导的并列句, 祈使句的动词应用原形;而 (4) 考查的是也是分词结构, 因为主语是“上海”与动词之间构成被动关系, 所以应用Compared。根据各自的特征, 学生脑海中就形成了完整的compare的“网络”。
4) 重视学生情感体验, 培养积极向上的情感态度
丹麦教学法专家叶斯伯逊说过这样一段话, “为什么小孩子学习本族语言那么好呢?原因很多, 其中有一点是小孩子在学习过程中, 每一个进步都会受到成年人的赞扬, 每一个幼稚的试探也会受到关注和鼓励。”在试卷讲评中, 不断鼓励学生, 维护学生的自尊和自信是非常必要的。因此教师在讲评试卷时要善于营造良好的课堂气氛, 多给予学生鼓励和帮助, 尤其要对成绩不理想的学生和风细雨, 且不可恶言恶语, 伤其自尊心。这样可以激发学生学习英语的兴趣和奋发向上的愿望。此外, 当学生遇到挫折和失败时, 要耐心帮助他们化解心理压力, 指导他们学会正确地评价自己, 培养积极向上的情感态度, 实现知识和情感等多方面的良性互动。
2.3 讲评后:深化发刍切实提高讲评效果
1) 师生共反思, 做好错题、好题档案
考试不仅是检测学生的英语水平, 也是检查教师的教学效果。因此, 考后教师与学生都需要自我反思。学生在评讲试卷后, 要花时间认真阅读试卷, 结合讲评, 反思自己的失分知识点, 真正弄懂自己没有掌握的知识。教师要指导学生建立起自己的好题题库及错误档案, 把每次试卷中错误率高或新增加的知识点, 或是高考热点的题收集在错题集上。学生随时翻阅, 查找自己的失误, 以免再犯。
教师也要做好评后工作, 不要一评了之, 不但要求学生整理好错题, 形成错题集;教师自己也要持之以恒, 把学生的典型错误整理收集好, 形成错题档案, 同时还要做个有心人, 把一些技巧题收集起来, 不断复现, 训练学生的解题技巧和灵活性。同时教师也要进行反思, 认真剖析自己在教学方法、教学内容、重点难点把握等方面存在的问题并及时调整, 再来指导学生分析、思考和回答问题。这样做不仅有利于提高老师的教学水平, 也有利于提高学生的学习成绩, 从而达到师生双方共赢。
2) 重视课后个别辅导, 增强学生信心
在平时的试卷讲评中, 老师主要是对学生解题中存在的共性问题进行分析讲解, 少数学生的个别错误, 在课堂上往往无法得到解决。这就需要老师在课后抽出时间, 甚至牺牲自己的休息时间, 对学生进行面对面的个别辅导, 以鼓励为主, 耐心帮助其分析错因并授之以正确的解题方法, 让学生在辅导的过程中体验到成功与进步, 感受到老师的真爱, 从而建立起自信, 对自己的学习未来充满信心。
摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的重要课型之一, 但传统的试卷讲评课存在着“不分轻重主次, 面面俱到, 就题论题”等一些问题, 造成了费时低效现象。该文揭示当前高中英语讲评课存在的一些低效现象, 结合教学实践, 提出了新课标下提高试卷讲评课有效性的建议和对策。
关键词：高中英语试卷讲评,有效教学策略
参考文献
[1]普通高中《英语课程标准》 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]如何上好高中英语试卷讲评课-百度文库互联网文档资源[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/2fef0105cc17552707220815.html
[3]陈明华.如何上好初中英语试卷讲评课[J].科技信息, 2011 (5) .
[4]如何讲评试卷-百度文库互联网文档资源[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/f0933cd3195f312b3169a590.html.
[5]陈明华.浅谈如何上好高中英语试卷讲评课[J].科技信息, 2011 (5) .
[6]孙小燕.浅谈如何上好高中英语试卷讲评课[J].新课程学习:学术教育, 2010 (2) .
[7]李明新.新课标背景下优化高三英语试卷讲评课的策略[J].考试周刊, 2012 (4) .
[8]如何上好试卷讲评课[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_7a7e54d701013gy6.html.
篇4：学生互评试卷时的不良现象及应对
【关键词】 互评 不良现象 应对
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-092-01
学生相互讲评试卷是在新课程改革理念指导下探索出来的新教学模式。采用这个模式讲评试卷，改变了传统的老师讲授为主的教学模式，也改变了学生被动听讲的学习方式。
以学生合作为主的试卷讲评课，学生是学习的主体，老师是组织者、引导者。通过相互讲评试卷，学生团结合作的精神、人际交往的能力，逻辑思维能力、独立分析、解决问题以及表达能力等都得到提高。但是在实施的过程中我发现有如下不良现象。
1. 不负责任。在评改别人的试卷时，有些学生不负责任，乱改乱画。有些学生只为了完成打分的任务，没有认真查看试卷正确与否就胡乱勾勾叉叉，对老师要求的查找答案并纠错视而不见。
2. 人云亦云。小组相互讲评时，一个人同学讲，其他同学只会听，不会提出异议。回到“对答案式”的旧模式中，有穿新鞋走老路的味道。比如选择题部分，一旦有一个思维活跃的学生抢着回答，互评小组中的其他同学只顾听或跟着附和，没有人对他的答案产生异议。这些同学在课堂中的附和是没有经过深入思考、分析，就盲从于互评小组中其他成员尤其是学优生的答案，成了墙头草。
3. 事不关己。在小组互评之前，要求学生先做题和分析，有些学生知道自己做题后要进行小组互评，于是干脆不做，坐等答案。
4. 懦弱自卑。在小组互评试题的时候，有些学生在回答和分析题目时，遮遮掩掩，半天说不完。他们自卑无自信，悲观失望、丧失信心。总觉得自己不如别人，这种学生往往孤立自己，让自己离群，抑制自己的自信心和荣誉感，从不经意发表自己的观点，当受到老师的批评或同学的轻视、嘲笑或侮辱时，这自卑心理会大大加强。
5. 知难而退。遇到探究题或是内容稍微长的题目，就“知难而退”留空不做。不管是在自己做题阶段还是在互评阶段，该现象都会出现。
6. 沉闷不活。多次使用学生相互讲评试卷这种模式教学的时候，学生会出现厌烦的情绪，各小组成员沉默不语，小组合作出现互动不够，沉闷不活，甚至出现冷场现象。
应对策略
新课程改革提倡，学生是学习的主体，所以让学生人人主动参与，学会学习！如果只有部分学生的参与，不算高效的课堂。为了让所有的学生主动参与，学会学习，真正实现课堂教学的高效，针对学生互评试卷中出现的问题，从以下几个方面去改进。
1. 培养良好的合作意识
学生互评试卷，就是一种小组合作学习方式，所以在合作互评试卷前，首先要求学生要有合作精神、团队精神和集体观念，要理解协作的重要作用，所以在教学过程中，我注意培养学生正确的竞争意识。
2. 采用竞争机制。由个人竞争改为小组竞争，大大激发了学习小组学生的合作热情，小组合作学习与第一次教学相比，大有改观。
3. 适时进行训练。在合作学习中出现人云亦云、懒惰、不负责任等的不良现象，主要是学生不能明确自身的职责。所以在教学中，我注意让学生意识到自己是小组中一个重要的成员，离开了别人，自己就会“孤掌难鸣”，大家应该相互帮助，互相合作。小组互评试卷前要做到：①小组成员要明确各自的任务，人人有题做，题题有人评。②合力完成任务。小组成员既要对自己承担的任务全力以赴，同时又要依靠小组其他成员共同完成学习任务。
4. 培养良好的思维习惯。自己做题分析时，强调从解题、读题、说题的方法、思路。在小组互评试卷题目的时候，要求说出题意、说出自己的思维、说自己解题的思路、说出题目的关键字、词，与相关的知识的联系、告示要求，目标和命题意图；说出解决问题的方法、步骤等。
5. 成功激励，培养自信心。每个人都有自己的弱点和优点，我们应该坦然地接受自己的优点，但也不要忌讳自己的缺点，这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处时，也能看到自己如人之处或过人之处。
6. 根据教学内容，适时变换互评策略。学生是学习的主体，教师只是合作学习的指导者、促进者、合作者，所以在课堂教学中注意以平等的身份适时参与小组讨论，灵活调整教学环节；此外我还根据不同的教学内容，实施不同的互评策略，以适应不同的学习情境；为了激发学生合作学习的兴趣和新鲜感；我以学生的实际为本，①不断变换合作互评方式：有学生个人提问、小组代表提问，也有教师提问；②不断改变合作互评的形式：组员自由合作、邻组交流合作、分散交叉合作、全班整体合作，使生与生之间、师与生、积极互动；③根据教学内容的需要，让学生自己组合小组，利于让学生保持新鲜感。
纵观现在课堂教学中的小组合作学习，普遍出现上述“不负责任、人云亦云、事不关己、懦弱自卑、知难而退、沉闷不活”等不良现象，只要教师注意观察分析，及时纠正，适时地改变教学策略，我们的课堂教学就能达到真正的高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 邹尚智.有效教学——经典案例分析——开明出版社 ，2009.3
篇5：光单元复习测试题及答案解析
本文题目：高三物理下学期三单元试题：光单元复习测试题
高三单元测试35：《光》
(时间：90分钟 满分：100分)
一、选择题
1.如图所示，a、b、c、d四个图是不同的单色光形成的双缝干涉或单缝衍射图样.分析各图样的特点可以得出的正确结论是
A.a、b是光的干涉图样
B.c、d是光的干涉图样
C.形成a图样的光的波长比形成b图样光的波长短
D.形成c图样的光的波长比形成d图样光的波长短
【答案】A
【详解】干涉条纹是等距离的条纹，因此，a、b图是干涉图样，c、d图是衍射图样，故A项正确，B项错误;由公式x=Ld可知，条纹宽的入射光的波长长，所以a图样的光的波长比b图样的光的波长长，故C项错误;c图样的光的波长比d图样的光的波长长，故D项错误.
2.双缝干涉实验装置如图所示,双缝间的距离为d,双缝到像屏的距离为l,调整实验装置使得像屏上可以看到清晰的干涉条纹.关于干涉条纹的情况,下列叙述正确的是( )
A.若将像屏向左平移一小段距离,屏上的干涉条纹将变得不清晰
B.若将像屏向右平移一小段距离,屏上仍有清晰的干涉条纹
C.若将双缝间距离d减小,像屏上的两个相邻明条纹间的距离变小
D.若将双缝间距离d减小,像屏上的两个相邻暗条纹间的距离增大
【答案】选B、D.
【详解】根据 ,l变化,像屏上仍有清晰的干涉条纹,只是条纹间距发生变化,A错误,B正确.d减小时,x变大,C错误,D正确.
3.酷热的夏天，在平坦的柏油公路上你会看到在一定距离之外，地面显得格外明亮，仿佛是一片水面，似乎还能看到远处车、人的倒影.但当你靠近水面时，它也随你靠近而后退.对此现象正确的解释是 ()
A.出现的是海市蜃楼，是由于光的折射造成的
B.水面不存在，是由于酷热难耐，人产生的幻觉
C.太阳辐射到地面，使地表温度升高，折射率大，发生全反射
D.太阳辐射到地面，使地表温度升高，折射率小，发生全反射
【答案】D
【详解】酷热的夏天地面温度高，地表附近空气的密度小，空气的折射率下小上大，远处车、人反射的太阳光由光密介质射入光疏介质发生全反射.
4.光在科学技术、生产和生活中有着广泛的应用,下列说法正确的是( )
A.用透明的标准平面样板检查光学平面的平整程度是利用光的偏振现象
B.用三棱镜观察白光看到的彩色图样是利用光的衍射现象
C.在光导纤维束内传送图像是利用光的色散现象
D.光学镜头上的增透膜是利用光的干涉现象
【答案】选D.
【详解】用透明的标准平面样板检查光学平面的平整程度是利用光的薄膜干涉现象,A错;用三棱镜观察白光看到的彩色图样是利用光的色散现象,B错;在光导纤维束内传送图像是利用光的全反射现象,C错;光学镜头上的增透膜是利用光的干涉现象,D正确.
5.下列说法正确的是 ()
A.太阳光通过三棱镜形成彩色光谱，这是光的干涉的结果
B.用光导纤维传送图像信息，这是光的衍射的应用
C.眯着眼睛看发光的灯丝时能观察到彩色条纹，这是光的偏振现象
D.在照相机镜头前加装偏振滤光片拍摄日落时水面下的景物，可使景像清晰
【答案】D
【详解】太阳光通过三棱镜形成彩色光谱，是由于不同色光在介质中折射率不同产生的色散现象，A错;用光导纤维传送图像信息是利用了光的全反射，B错;眯着眼睛看发光的灯丝时观察到彩色条纹是光的衍射现象，C错;在照相机镜头前加装偏振滤光片拍摄日落时水面下的景物，滤去了水面的反射光，使景像清晰，D对.
6如图所示,P、Q是两种透明材料制成的两块相同的直角梯形棱镜,叠合在一起组成一个长方体,一束单色光从P的上表面射入,折射光线正好垂直通过两棱镜的界面,已知材料的折射率nP
A.光线一定从Q的下表面射出
B.光线若从Q的下表面射出,出射光线与下表面的夹角一定等于
C.光线若从Q的下表面射出,出射光线与下表面的夹角一定大于
D.光线若从Q的下表面射出,出射光线与下表面的夹角一定小于
【解析】选D.由于没有确定几何尺寸,所以光线可能射向Q的右侧面,也可能射向Q的下表面,A错误;当光线射向Q的下表面时,它的入射角与在P中的折射角相等,由于nP
7. 如图所示，红色细光束a射到折射率为2的透明球表面，入射角为45，在球的内壁经过一次反射后，从球面射出的光线为b，则入射光线a与出射光线b之间的夹角为 ()
A.30 B.45
C.60 D.75
【答案】A
【详解】由折射定律有2=sin 45sin ，得折射角=30.画出光路图，由几何关系知，夹角=30，A正确.
8 下列说法正确的是( )
A 甲乙在同一明亮空间，甲从平面镜中看见乙的眼睛时，乙一定能从镜中看见甲的眼睛
B 我们能从某位置通过固定的任意透明的介质看见另一侧的所有景物
C 可见光的传播速度总是大于电磁波的传播速度
D 在介质中光总是沿直线传播
【答案】选A.
【详解】根据反射定律和光路可逆知A正确;由于透明介质的形状、厚薄未定，根据折射定律可知B错;光也是一种电磁波，在真空中二者的速度一样，C错;由折射定律可知，在非均匀介质中，光可以不沿延直线传播.
9 如题20图所示，空气中有一折射率为 的玻璃柱体，其横截而是圆心角为90o,、半径为R的扇形OAB、一束平行光平行于横截面，以45o入射角射到OA上，OB不透光，若考虑首次入射到圆弧 上的光，则 上有光透出的部分的弧长为( )
A. 1/6 R B. 1/4 R C. 1/3 R D. 5/12 R
【答案】B
【解析】根据折射定律， 可得光进入玻璃后光线与竖直方向的夹角为30。过O的光线垂直入射到AB界面上点C射出，C到B之间没有光线射出;越接近A的光线入射到AB界面上时的入射角越大，发生全反射的可能性越大，根据临界角公式 得临界角为45，如果AB界面上的临界点为D，此光线在AO界面上点E入射，在三角形ODE中可求得OD与水平方向的夹角为180-(120+45)=15，所以A到D之间没有光线射出。
由此可得没有光线射出的圆弧对应圆心角为90-(30+15)=45，为1/4 R。
10 某人手持边长为6cm的正方形平面镜测量身后一棵树的高度。测量时保持镜面与地面垂直，镜子与眼睛的距离为0.4m。在某位置时，他在镜中恰好能够看到整棵树的像;然后他向前走了6.0 m，发现用这个镜子长度的5/6就能看到整棵树的像，这棵树的高度约为( )
A.5.5m B.5.0m C.4.5m D.4.0m
【答案】B
【解析】如图是恰好看到树时的反射光路，由图中的三角形可得
，即 。人离树越远，视野越大，看到树所需镜面越小，同理有 ，以上两式解得L=29.6m，H=4.5m。
二、非选择题
11.光热转换是将太阳光能转换成其他物质内能的过程，太阳能热水器就是一种光热转换装置，它的主要转换器件是真空玻璃管，这些玻璃管将太阳光能转换成水的内能.真空玻璃管上采用镀膜技术增加透射光，使尽可能多的太阳光能转化为_________，这种镀膜技术的物理学依据是________.
【答案】内能 光的干涉
【详解】太阳能热水器是把太阳光能转化为内能的`装置，玻璃管上采用镀膜技术增加透射光，此镀膜为增透膜，是利用了光的干涉原理.
12.如图所示,在双缝干涉实验中,已知SS1=SS2,且S1、S2到光屏上P点的路程差s=1.510-6 m.
(1)当S为=0.6 m的单色光源时,在P点处将形成_____条纹.
(2)当S为=0.5 m的单色光源时,在P点处将形成 _____ 条纹.(均选填明或暗)
【答案】(1)暗 (2)明
【详解】 (1)由题意，当=0.6 m时，s=2+ ,为半波长的奇数倍,故P点为暗条纹.
(2)当=0.5 m时,s=3,为波长的整数倍,故这时P点将形成明条纹.
13.登山运动员在登雪山时要注意防止紫外线的过度照射，尤其是眼睛更不能长时间被紫外线照射，否则将会严重地损伤视力.有人想利用薄膜干涉的原理设计一种能大大减小紫外线对眼睛伤害的眼镜.他选用的薄膜材料的折射率为n=1.5,所要消除的紫外线的频率为=8.11014 Hz,
(1)他设计的这种增反膜所依据的原理是_________.
(2)这种增反膜的厚度是多少?
(3)请判断以下有关薄膜干涉的说法正确的是( )
A.薄膜干涉说明光具有波动性
B.如果薄膜的厚度不同，产生的干涉条纹一定不平行
C.干涉条纹一定是彩色的
D.利用薄膜干涉也可以增透
【答案】(1)两反射光叠加后加强 (2)1.2310-7 m
(3)A、D
【详解】(1)为了减少进入眼睛的紫外线，应使入射光分别从该膜的前后两个表面反射后形成的反射光叠加后加强，从而使透射的紫外线减弱.
(2)光程差(大小等于薄膜厚度d的2倍)应等于光在薄膜中的波长的整数倍，即2d=N(N=1,2,),因此，膜的厚度至少是紫外线在膜中波长的 .紫外线在真空中的波长是=c/=3.710-7 m.在膜中的波长是=/n=2.4710-7 m,故膜的厚度至少是1.2310-7 m.
(3)干涉和衍射都证明光具有波动性，如果薄膜厚度均匀变化，则干涉条纹一定平行，白光的干涉条纹为彩色条纹，单色光的干涉条纹则为该色光颜色，当膜的厚度为四分之一波长时，两反射光叠加后减弱则会增透.
14 一束光波以45的入射角，从AB面射入如图所示的透明三棱镜中，棱镜折射率n=2.试求光进入AB面的折射角，并在图上画出该光束在棱镜中的光路.
【答案】C=45 光路图如下
【详解】sin r=sin in=222=12，r=30
由sin C=1n=22，得C=45.
光在AC面发生全反射，并垂直BC面射出.
15.如图表示某双缝干涉的实验装置，当用波长为0.4m的紫光做实验时，由于像屏大小有限，屏上除中央亮条纹外，两侧只看到各有3条亮条纹，若换用波长为0.6m的橙光做实验，那么该像屏上除中央条纹外，两侧各有几条亮条纹?
【答案】2
【详解】设用波长为0.4 m的光入射，条纹宽度为x1，则x1=ld1，屏上两侧各有3条亮纹，则屏上第三条亮纹到中心距离为3x1.
用0.6m光入射，设条纹宽度为x2，则x2=ld2，设此时屏上有x条亮纹，则有xx2=3x1
x=ld2=3ld1
篇6：陆光祖传文言文阅读题及答案
陆光祖，字与绳，平湖人。年十七，与父同举于乡。寻登嘉靖二十六年进士，除濬县知县。兵部尚书赵锦檄畿辅民筑塞垣，光祖言不便。锦怒，劾之。光祖言于巡抚，请输雇值，民乃安。郡王夺民产，光祖裁以法。补祠祭主事，历仪制郎中。严讷为尚书，雅重光祖，议无不行。及讷改吏部，调光祖验封郎中。既而改文选，益务汲引人才，登进耆硕几尽。又破格擢廉能吏。或由乡举贡士，或起自书吏。由是下僚竞劝，讷亦推心任之，故光租得行其志。左侍郎朱衡衔光祖，有后言，御吏孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太常少卿，坐落职闲住。大学士高拱掌吏部，谋倾徐阶。阶宾客皆避匿，光祖独为排解。及拱罢，杨博代为吏部，义之，特起南京太仆少卿。又就进大理卿。半道丁父艰。万历五年起故官。张居正以夺情杖言者，光祖遗书规之。及王用汲劾居正，居正将中以危祸，光祖力解得免。
居正与光祖同年相善，欲援为助，光祖无诡随。十一年冬，荐起南京兵部右侍郎。甫旬日，召为吏部。悉引居正所挟老成人，布九列。李植、江东之力求居正罪，光祖言居正辅翼功不可泯，与言路左。
吏部尚书宋纁卒，遂用光祖代。时部权为内阁所夺，纁力矫之，遂遭挫，光祖不为慑。尝以事与大学士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。时行谢政，特旨用赵志皋、张位，时行所密荐也。光祖言，辅臣当廷推，不当内降。帝命不为后例。光祖清强有识，练达朝章。每议大政，一言辄定。丕扬劾罢光祖，后再居吏部，推毂之甚力。御史蔡时鼎、陈登云尝劾光祖，光祖引登云为知己。时鼎视鹾两淮，以建言罢，商人讦于南刑部，光祖时为尚书，雪其诬，罪妄诉者，人服其量。
(节选自《明史·陆光祖传》)
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)
A.严讷为尚书，雅重光祖 雅：非常
B.由是下僚竞劝，讷亦推心任之 劝：勉励
C.张居正以夺情杖言者 杖：杖打
D.时行不悦，光祖卒无所徇 徇：顺从
5.以下各组句子中，全都表明陆光祖敢于直言的一组是(3分)
①光祖言于巡抚，请输雇值 ②郡王夺民产，光祖裁以法
③欲援为助，光祖无诡随 ④光祖言居正辅翼功不可泯
⑤辅臣当廷推，不当内降 ⑥时鼎视鹾两淮，以建言罢
A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③④ D.②⑤⑥
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的`一项是(3分)
A.陆光祖当官理务，不畏强御。在代替宋纁担任吏部尚书时，虽然当时部权被内阁所夺，宋纁也因极力矫正此而遭挫，但陆光祖并不因之而畏惧。
B.陆光祖举荐人才，不拘一格。在他担任文选郎中时，尽职发掘人才，既能对素有威望的士大夫尽数选用，又能破格提拔廉洁、能干的官吏。
C.陆光祖遭人弹劾，但无芥蒂。他处事唯以是非论断，几度推举曾经劾罢自己的官吏，如王用汲、孙丕扬、蔡时鼎、陈登云等，大家都叹服他的气量。
D.陆光祖聪慧好学，卓有识见。十七岁时就与父亲同时考中举人，不久即考中进士;通晓朝廷典制，每当朝廷议论大政方针，他总能一言确定要害。
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)甫旬日，召为吏部。悉引居正所摈老成人，布九列。
(2)光祖时为尚书，雪其诬，罪妄诉者。
答案：
4.(3分)A 5.(3分)B 6.(3分)C
7.(10分)
(1)(5分)刚刚过了十天，就被召为吏部职。他把张居正所排斥的旧臣全部召回，安排在九卿各部中。
译出大意3分;“甫”“引”2处，每译对一处给1分。
(2)(5分)当时陆光祖担任尚书，替蔡时鼎洗刷了被诬陷的罪名，惩处了胡乱诉讼的人。
篇7：美学原理试卷及答案美学原理试卷
A．感知B．表象C．情感D．理解
16．想象得之在瞬间（D）。
A．与体验和修养无关B．与体验无关但与修养相关
C．与体验有关但与修养无关 D．但与体验和修养都息息相关
17．《庄子·达生》中讲了“佝偻者承蜩”的故事，说佝偻者“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，这可以用来说明直觉的（C）。
A．直接性B．突然性C．专注性D．透明性
18．崇高与壮美的内涵在性质上（A）。
A．是一致的B．有一些共同点C．根本不同D．差异很大
19．悲剧性冲突源于（A）。
A．正义与邪恶的矛盾B．人物的过失C．自然的灾难D．日常生活的不幸
20．文艺复兴时期的悲剧主要是（B）。
A．命运悲剧B．性格悲剧C．心理悲剧D．问题悲剧
21．艺术品与非艺术品的根本区别在于（C）。
A．艺术品是人工制品B．艺术品是精神产品
C．艺术品用意象思维创造意象世界D．艺术品主要传达人类的审美经验
22．美国哲学家苏珊·朗格提出了（B）。
A．艺术直觉性B．艺术符号说C．艺术模仿说D．艺术游戏说
23．模仿说对艺术的界定立足于（A）。
A．艺术本质角度B．艺术价值角度C．艺术起源角度D．艺术功能角度
24．艺术品结构的最重要层次是（C）。
A．思想内容层B．形式符号层C．意象世界层D．意境超验层
25．“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖”（《古诗十九首》）这诗中意象的类型是（C）。
A．仿象B．喻象C．兴象D．抽象
26．艺术的最高追求是（D）。
A．创造有我之境B．创造无我之境
C．创造有生命力的典型意象 D．创造有意境的意象世界
27．艺术存在的动态流程是（C）。
A．从艺术创造到艺术作品B．从艺术创造到艺术接受
C．从艺术创造到艺术作品再到艺术接受 D．从艺术作品到艺术接受
28．美育之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是（C）。
A．人生教育B．思想教育C．情感教育D．智慧教育
29．我国第一次将美育正式规定为教育的重要内容的人是（B）。
A．王国维B．蔡元培C．鲁 迅D．毛泽东
30．美育的最终目的是（D）。
A．培养人的审美能力B．培养人的创新能力
C．净化情感陶冶心灵D．培养全面发展的人。
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分）
31．马克思主义美学的主要内容有（ABCDE）。
A．美的本制裁理论
B．艺术本质理论
C．美的规律理论
D．美和美感起源的理论
E．异化劳动与审美活动相互关系的理论
32．“美是一个开放和系统”这一观念，包括（ABCDE）。
A．美由多方面的原因与契机所形成B．美在主客体交相作用中
C．美处于永恒的变化和创造中
D．美是诸多规定的综合E．美是多样性的统一
33．在审美关系中，人之所以为人，主要在于他有（ABE）。
A．社会性 B．精神性 C．自然性D．物质性 E．历史性
34．美感的深层心理特征包括（ABCD）。
A．生理与心理的矛盾统一
B．个性与社会性的矛盾统一
C．具象性与抽象性的矛盾统一
D．自觉性与非自觉性的矛盾统一
E．想象与情感的矛盾统一
35．人生天地之间的美的形态主要有（BCD）。
A．科学美 B．艺术美C．自然美 D．社会美 E．技术美
第二部分 非选择题
三、名词解释（本大题共4小题，36、37每题3分，38、39小题每题4分，共14分）
36．心理距离说：（1）心理距离说是由英国的爱德华•布洛本世纪提出的；（2）认为人在审美时应在心理上与对象保持一种适度的、非功利的、非实用的距离。
37．丑：（1）否定性的价值，使人厌恶、鄙弃、反感；（2）违背自身发展规律，有碍人生；
（3）形式凌乱，不能怡人。
38．崇高：（1）崇高的对象通过感性形态体现出粗犷博大的形式，或劲健的物质力量和精神力量，或雄伟的气势等；（2）让人的心灵受到强烈的震撼，引起敬仰和赞叹的情怀；（3）提升和扩大人的精神境界。
39．意象的物态化与物化：（1）意象的物态化：把意象从心理层次引出，赋予其一定的形式符号（即线条、语言、旋等），使之具有感性的物质外观，这是从意象走向艺术实存的第一步；（2）意象的物化：在意象物态化基础上，直接运用物质手段将已具形式符号的意象凝定下来，转化为现实的艺术品。
四、简答题（本大题共3小题，40、41小题每小题7分，42小题6分，共20分）
40．怎样理解美是人的本质力量的对象化？
答：（1）人的本质力量包括自然的本质力量和精神的本质力量；（2）“对象化”是人“化”到对象中去然后再从对象中表现出来，使对象成为自己的“作品”；（3）人在审美活动和审美关系中把自己的本质力量全面地在对象世界中展现出来；（4）美离不开活的形象，美只能是充满了生命力的活的本质力量的对象化，而不可能是本质概念的对象化；（5）美是人的本质力量的对象化，即：人按照美的规律，按照对象的性质和特征，在对象中进行自我创造，从而把对象塑造成为美的形象。
41．审美人生观有何基本内容？为什么说在美的问题上要以人生为本？
答：（1）审美人生观的基本内容：a．人生的意识。人的自下而上和生活应当是一种有意识的自由的类的生活。b．人生的反思和反悔。以艺术家的精神气度对人生有所反思和反悔，创造出更为理想的、带有普遍性的生活。c．人生的价值。美是人生的最高价值之一，最理想的人生，应当是最美的人生。
（2）在美的问题上以人生为本，这是因为：a．美学研究的根本愈来愈在于提高整个人生的境界；b．人的本质力量在审美关系中全面展开的程度，在很大的意义上受制于人的自下而上状况和生活方式等诸多因素；c．以人生为本、并融入创造论的做法，有其巨大的理论合理性。
42．美育如何改变人的心理气质与精神面貌？
答：（1）从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦；（2）从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思；（3）从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。
五、论述题（本大题共2小题，43小题12分，44小题14分，共26分）
43．试举例说明一般理解与审美活动中的理解的区别。
答：（1）审美中的理解，有助于领悟作品中的深层文化意蕴；（2）审美中的理解，与情感交融在一起；（3）审美中的理解，对对象进行抽象地处理，又作具体地呈现，是抽象与具象的统一。
44．请以李白的《月下独酌》为例分析艺术意象的审美特征。
附：《月下独酌》原文：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
篇8：试赏唐诗中的光现象
在繁花似锦的唐代诗歌中, 不乏描写景物、寄托哀思、抒发情感等名句名篇流传后世, 脍炙人口。这些名篇佳句中有许多句子都包含着物理学中常见的光现象。在现行许多资料中经常出现“判断诗句中用到了什么物理知识”。看来, 判断诗句中用到什么物理知识是学习物理学的一项基本能力。那就让我们一起遨游诗海, 在领略色彩斑斓的光学景色的同时, 分析一下诗中的物理知识吧。
山水田园诗派主要代表诗人王维的《鹿柴》全诗都透射出光学知识:“空山不见人, 但闻人语响。返景入深林, 复照青苔上。”由光的直线传播原理, 说明山中林密, 只能听见人说话的声音, 却看不见人。夕阳返照的光却可以透过树干的间隙, 射入密林深处, 再照到石阶、地面的青苔上。
边塞诗人高适在《燕歌行》中写道“校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山。”句中的“照”字, 即照射, 光的直线传播现象, “照狼山”说明猎火很大, 我们可以想象:打猎活动规模巨大, 燃起的火光照亮了整座狼山, 这里说明犯边敌军来势很猛。整句也表现出双方紧张的军事活动。
唐代讽喻诗代表性诗人白居易的《暮江吟》中“一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。”一个“铺”字形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的状态, 体现出了光沿直线传播的原理。
还有, 初唐诗人王绩《野望》中“树树皆秋色, 山山唯落晖。”的“落晖”、杨炯《从军行》中“雪暗凋旗画, 风多杂鼓声。”的“雪暗”、开元贤相之一张九龄《望月怀古》中“灭烛怜光满, 披衣觉露滋”的“光满”、现实主义诗人杜甫《十七夜对月》中“卷帘还照客, 倚仗更随人。”的“更随人”、盛唐有名诗人王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽”等等都是包含光沿直线传播的物理规律的诗句。
下面再来看一些反映光的反射、成像物理知识的句子。
如“初唐四杰”之一卢照邻在《江中望月》中的描述“沉钩摇兔影, 浮桂动单芳。”鱼钩沉入水中, 便使“月亮”摇晃起来。这里的“月亮”是指因光的反射而形成的倒影。此句也说明了当时江水平静得象一面镜子。“初唐四杰”中另一位诗人王勃的《滕王阁》中“闲云潭影日悠悠, 物换星移几度秋?”“潭影”指潭中景物的倒影, 李商隐的《无题》中有“晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。”也是由光的反射而形成。
初唐“吴中四士”之一张若虚的《春江花月夜》之所以能“以孤篇压倒全唐”, 不得不承认他对由于光的反射、直线传播等物理规律而形成的月下景物的准确描绘, 并与诗中人物的梦境巧妙地结合起来是他成功的重要原因之一。其中“滟滟随波千万里”、“落叶摇情满江树”都是由于光的漫反射而使得月亮、树的倒影满江, 随波闪动。另外“玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。”月光带着离愁照到闺中和砧上, 如前所述, 由于光沿直线传播, 只要没有遮挡物, 月光就会照到它所能达到的任何一个地方, 思妇欲望挥不去。这里还用到了光速很快的知识。
盛唐诗人王翰的《凉洲词》中“葡萄美酒夜光杯”, 句中“夜光杯”是指夜里“发光”的酒杯。其实酒杯在夜里能“发光”是光的反射现象, 酒杯反射了其它光源传来的光而显示出此杯的神奇之处。
山水田园诗人孟浩然的《宿建德江》中“野旷天低树, 江清月近人。”“月”是江中“月影”, 光的反射形成的水中虚象——倒影。“近人”其实不符合物理规律, 因不管是天空月亮, 还是水中倒影, 它们到水面的距离都是相等的, 这里只是诗人的一种错觉罢了。
古代积极浪漫主义诗歌最杰出的代表诗人李白的《秋浦歌》 (十五) 中“不知明镜里, 何处得秋霜。”其意为不知从明亮的镜子里面看到的头发什么时候变得白如秋霜了。正是由于光的反射而使自己成像在镜子里, 才能让自己清晰地看到自己原本看不到的白发。其《月下独酌》中“举杯邀明月, 对影成三人。”这里诗人把明月当成自己最要好的朋友, 一起饮酒, 一起起舞。正是由于光的反射现象, 使得杯中酒面倒映出“自己”的像, 便成了“三个”一起。
前面提到的现实主义诗人杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔, 月涌大江流。”天幕低垂。满天的星斗象闪烁在地平线上, 广大的平地也显得更加辽阔, 江中的月影流动如涌, 奔腾的大江在月光的映衬下也显得更加气势磅礴。“月”指月影, 即月亮在江水中的倒影, 因江水是流动的, 所以月光在江水中发生漫反射而显得如涌流动, 这正是光的漫反射现象的准确描绘。
于良史《春山夜月》中“拘水月在手, 弄花香满衣。”捧起一捧水, 手中水里倒映出月亮, 这正是光的反射成像现象, 才能使月亮在水中形成倒影, 给我们留下如此美妙的情景。
还有, 光的折射现象在唐诗中也有很多的体现。
如王湾的《次北固山下》中“海日生残夜, 江春入旧年。”“生”指日光从海面升起, 这里既有折射, 又有光沿直线传播知识的体现。由于日地距离遥远, 日光在传向地球的过程中, 先要经过长长的真空空间, 然后进入由稀变密的大气层, 日光由此发生折射, 故此, 早晨的阳光并不十分刺眼。
还有, 储光羲的《钓鱼湾》中“潭清疑水浅, 荷动知鱼散。”潭水清澈见底, 由于光的折射, 水底看起来比实际的要浅, 所以诗人用一“疑”字, 这正是光的折射现象的正确体现。
唐诗作为艺术成就很高的文学艺术作品, 是我们十分欣赏的艺术瑰宝。物理规律是反映自然的一种普遍规律, 它是亘古不变的。而在文艺作品中应用自然规律、反映心情与思想, 这种表达方式是否可以理解为普遍联系规律的应用呢?阅读唐诗悟出物理规律, 这是物理知识的学习与理解应达到的基本能力。读罢这些诗句, 真让人有一种“登山见千里, 怀古心悠哉”之感。所以笔者录下这些句子, 以期抛砖引玉。
摘要：代表唐代文学最高成就的唐代诗歌, 不愧为中华灿烂文化中璀璨的明珠。其中许多句子都包含着物理学中的光学知识。包括光沿直线传播、光的折射、反射 (平面镜成像) 等。阅读唐诗悟出其中的物理规律, 这是物理知识的学习与理解的基本能力, 也是浏览唐诗的一个景点。
关键词：唐诗,光沿直线传播,反射,折射,试赏
参考文献
[1]《中国古代文学作品选》 (北京大学出版社1987年6月第1版) ;