张梅《一共有多少天》听课体会

张梅《一共有多少天》听课体会（精选6篇）

篇1：张梅《一共有多少天》听课体会

《一共有多少天》听课体会

张梅

观看了《一共有多少天》的视频录像，让我体会到了名师的成长和他们对数学课及教学的诠释。

我想每一位老师要向我们展示的并不是他这节课要讲的什么，讲了什么，学生又学会了多少什么？重要的是让我们从课堂上透析出他们所倡导的教学理念和将他们对教育教学的研究，并将此呈现在广大的一线老师面前，从而引起更多的讨论和思考，进一步提高教育教学的质量。

细细品味我们可以发现，每一位老师在阐述自己的想法和观点的时候总会举一些在我们看来很平常的例子，可是，正是这些普通的不能再普通的例子却能让他们想到许多和数学学习有关的东西，我不得不感叹名师对教学和学生的精心和耐心，也许正是这些普通的小例子才成就了名师的今天。其实，想起来我们身边每天也会有一些这样那样的例子，有一些也会很典型，可是我们缺少的却是名师对学生特别是后进生欣赏的眼光和耐心，对简单工作的持之以恒。他们时时刻刻都在记录自己课堂甚至是课下学生的反应和表现并把这作为自己工作之余的乐趣，这该是多大的毅力。名师们对数学教学的研究和反思、对学生的热情犹如一壁淡雅的蔷薇，把最美的一面留给了翘首期待，渴望求知的学生，而自己却深深的扎根在一线的教学过程中。

一次次与名师的接触让我体会了教育的真谛，丰厚了我的教育智慧，坚定了我的教育理想和信念，让我在前进的过程中有了方向和力量。作为青年教师我要保持从容淡定的心态，做一个研究型的老师，让自己的数学课也变得“有滋有味”，让我的学生在课堂上也体味到数学学习的幸福，真正掌握数学学习的技能和方法，获得一定的学习能力。用“松静匀乐”的心境，扎根于教学之中，不断的积累专业知识，积累众家所长，积累先进经验，我相信，站在名师的肩膀上，一定会有更多的收获和更快的成长。

篇2：张梅《一共有多少天》听课体会

北票市第十小学

赵天碧

《一共有多少天》是学生在学习了1----6的乘法口诀的基础上进行的“7的乘法口诀”的教学。两节课都是让学生在经历编制七的乘法口诀、记口诀和用口诀的过程中，培养学生独立思考和合作意识，以及解题策略的多样化。

二小的王老师首先通过谈话导入，亲近学生，拉近与学生的距离，然后从学生从身边的事为教学的切入口，调动起学生学习的积极性。其次，通过计算一个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。在编制7的乘法口诀时，王老师让学生根据已有的知识经验进行独立编制，学生几乎能顺利完成。在列式计算的过程中，7×7、7×8、7×9这3个算式的计算是学生没接触到的，在这个时候，王老师引导学生去观察以后的算式，去找到规律：这些算式从上往下看，每次增加了1个7，从下往上看，每次减少1个7。这句话就点出了这其中的一个特点,使学生更明白的乘法的意义，为编乘法口诀做了铺垫。最后在学生编完乘法口诀后，还出示了几份她们学校学生写的不规范的乘法口诀，进而规范学生的书写能力。

杨老师的这节课，首先通过加法来学习“7的乘法口诀”，让学生在已有的认知的基础上去学习“7的乘法口诀”，同时加深对乘法意义的学习。其次，学生在完成报告单的过程中，总结出“7的乘法口诀”的规律，并且利用点子图，来加深学生的“7的乘法口诀”的理解和运用。

篇3：中国人一年为税工作多少天

美国税负:美国人一年为税工作102天

中国税负:中国人一年为税工作161天

匈牙利人一年为税工作218天

篇4：一共有多少天教学设计

一、教学内容：

北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。

二、教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

三、教学重难点

1.体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。

2.熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

（一）复习导入

一、（导入）同学们，这节课不仅来了很多老师，而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有小明也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们去看看好吗？（出示淘气和笑笑的对话）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，(生读)从中你知道了哪些有价值的数学信息？ 对，我们知道了还有两个星期，就开运动会了。还有3个星期就是笑笑的生日了。还有9个星期就放假了。那么对于这些数学信息你能提出什么数学问题吗？那么今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期、3个星期，9个星期一共有多少天。（板书课题）

1.为了更好地帮助我们解决这个问题，老师借助这样的一个表格来帮一下忙（出示课件）

2.第一行的数表示什么？（星期）第二行呢？(天数)要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天？首先我们得先知道一个星期有几天？谁知道？生答：一个星期有7天。（很好，请坐。）

师：2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答：7+7、7×

2、口诀）师：那3个星期多少天？你是怎么算的？（生答：7+7+7、14+7、7×

3、口诀）

3.师：你会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。找同学来说一说

同学们刚才我们借助表格，弄明白了2个、3个、9个星期到底有多少天，不过这样是不是很麻烦？我们能不能想一个办法，一下子就能算出几个星期有几天？我们之前学习了6的乘法口诀，你们猜想一下我们学习一个什么新知识就会更快的解决这几个问题呢？对，太棒了！我们只要学会了7的乘法口诀，这些问题就很快解决了，接下来我们一起来探讨一下7的乘法口诀。（板书）在一共有多少天后面打上括号，写上7的乘法口诀。

二、观察，圈画

（一）为了更直观的看到我们刚才计算的结果，你们能在这个点子图上进行说明吗？生：能

1.请同学们观察点子图，要有序观察，先看一行有几个？你发现了什么？生答：（引导一行行观察）（1行是7个，2行是14个，3行是21个）

2.现在老师圈起了一个7，一个7是7，仔细观察，现在呢？（圈起两行）两个7，谁能完整说一下，生：两个7是14.再看，（圈起3行）生：3个7是21.2.接下来请你自己会圈一圈，照样子写一写吗？自己试试看。3.师巡视。

4.好同学们接着一起来说说。（4个7是28,5个7是35）

（二）列式计算

1同学们看着这个图你有什么发现吗？生：每次都多了一个7，根 据我们的观察与发现你能列出乘法算式吗？谁来试试看？生：（板书）1×7=，2×7=，3×7=，7×9

2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？生：连加/口诀 3.你想用什么方法呢？生：口诀。师：为什么都用乘法口诀呢？生：简单。师：今天我们就一起来学习一下7的乘法口诀。

（三）编口诀，找关系

1.编口诀：同学们咱们以前已经学过很多口诀了，那7的乘法口诀到底什么样呢？同学们你们能编一编7的乘法口诀吗？编完同桌说一说。一七得七，二七十四，三七二十一

2.好多同学都说完了，谁试着给老师说一说。生：一七得七„„(说的真好)3.同学们看乘法口诀，哪些是我们以前学过的？1-6的口诀已经学过，今天新学的有七七四十九、七八五

十六、和七九六十三。

提问：同学们“四七二十八”是什么意思呢？根据这一个乘法口诀你能写出几个乘法算式？分别是什么？那“七八五十六”是什么意思呢？说出他的乘法算式。那“七九六十三呢”?

师：那每句口诀都能列出两个乘法算式吗？ 生：不是七七四十九只能列一个。师：为什么呢？

生：7和7是相同的，你们同意他的说法吗？ 3.找关系：

师：现在我们来观察一下这些乘法口诀，他们之间有关系吗？

生：有，找学生来黑板指着说。每个乘法口诀相邻两句相差1个7。从上往下+7，从下往上-7。（同学们真善于观察）那么不相邻的两句口诀如：七七四十九和七九六十三他们之间的关系呢？生：不相邻的两

句之间前面的数相差几，积就相差几个7。七七四十九表示什么意思？生：７个７相加。那七九六十三呢？表示9个7相加。我还听到了有同学说表示7个9相加，是吗？我们一起来看点子图，这63个点有什么奥妙你能发现吗？生：看出9个7、7个9。横着看9个7，竖着看7个9.我们有不同的观察角度就有不同的表述方法。对吗？我们在习惯上只记小数在前面的那一句，同学们明白了吗？那七九六十三能表示什么？再找同学来说，表示7个9或9个7。

（四）、找方法记口诀

1.师：我们在记口诀是时候你有什么好方法？ 生：加法记口诀、用他们之间的关系记口诀。师：你认为哪句口诀最难记？为什么？ 生：或说七九六十三，七八五十六

2.（课件）如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？生：用７的口诀来推算一下。你能借助口诀之间的关系解决吗？ 7×8=7×□+7×□观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

给同学们一点时间来记一下7的乘法口诀，看谁记得更快，一会老师要找出我们班级的“背乘法口诀大王”，看谁背得又快又准，开始吧！

刚才我们猜测学会了7的乘法口诀，我们课前的问题就会很快的解决了，是这样的吗？我们来验证一下，再一次出示情境图，谁能快速的告诉老师2个星期有几天？先列示，你用了那句口诀计算的？同样3和9，同学们，看，我们猜想的真不错，学了7的乘法口诀，我们再来解决这样的问题就简单多了，那么现在我们将再用7的乘法口诀去解决更多的问题，好吗？我们来做几道练习。

三、做练习题

1.课本第81页第1、2题：学生独立完成，找学生来黑板做，师巡视订正。2.课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

四、课堂总结：

说说这节课你有什么收获？ 1.学会了7的乘法口诀 2.理解了乘法口诀

六、板书设计

篇5：一共有多少天的评课稿

今天有幸听了张老师上的《一共有多少天》，也就是 7 的乘法口诀这一课。张老师从容的教学态度，抑扬顿挫的语调吸引了学生以及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程中的几个关节的设置为本节课增色不少。

一是让学生在新课中自己编口诀，学生在学习了 1~6 的乘法口诀的记住上自主的`学习，充分体会到自主学习的乐趣和成就感。从学生汇报交流 7 的乘法口诀的过程来看，学生不仅良好的归纳出 7 的乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。

二是张老师比较注重学生对口诀的记忆。她没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如口令、儿歌的方式，找规律的方式，让学生对 7 的口诀熟练掌握。最后又通过轻声读、齐背、小组背、男女生背等多种形式，帮助学生进一步巩固 7 的乘法口诀。

篇6：2022三伏天一共有多少天啊

1、2022年三伏天从7月16日开始，8月24日结束，历时40天。

2、初伏：2022年7月16日-2022年7月25日，共10天。

3、中伏：2022年7月26日-2022年8月14日，共20天。

4、末伏：2022年8月15日-2022年8月24日，共10天。

三伏天没有固定的天数，一般30天，但有些年份是40天，是按照农历节气计算的。计算方法如下：

三伏天，一伏是十天，这是按照天干的十数去计算的。所以，划分三伏天，就是：夏至之后的第三个天干的庚日，为第一伏的开始天。

三伏天习俗

民间有“头伏萝卜二伏菜，三伏还能种荞麦;头伏饺子、二伏面，三伏烙饼摊鸡蛋”的习俗，也就谁说，小暑头伏吃饺子是传统习俗，伏天人们食欲不振，往往比常日消瘦，也就是人们常说的“苦夏”，而饺子在传统习俗里正是开胃解馋的食物，而在我省有的地方也有吃生黄瓜和煮鸡蛋来治苦夏的习俗。

俗话说“冬练三九，夏练三伏”，这是古代长期养生修炼的经验总结。现代医学证明，在炎热的高温天气中，人体内会产生一种应急蛋白，可抵抗暑期对人体的伤害;但是夏练三伏要避开高温时段，以防中暑，医生提醒：“夏练三伏”的锻炼方法，对普通人不宜提倡，特别是年老体衰的人，这些人在伏天中还是以避暑气为好。

三伏天美食

三伏天饮食养生菜谱有：冰糖红豆薏米粥、冬瓜汤、苦瓜炒蛋、荷叶粥、三豆汤、银耳汤等。末伏天气较热，且雨水较多，湿热交蒸，合而为湿热邪气。可以多吃一些祛湿热、健脾护胃的食物。例如可以用山药、薏米、茯苓、小米、赤小豆等，煮一些营养粥来达到健脾护胃的效果，避免过多食用辛辣、刺激、油炸和油腻的食物。

1、冰糖红豆薏米粥

红豆用清水浸泡过夜，不过时间不易太长，否则会发芽。泡好的红豆，用清水过滤一下。锅中倒水，倒入薏米，开火煮至半熟，加入红豆。薏米仁和红豆都煮熟后，加入冰糖，煮至融化即可。煮的时候要及时搅拌，以免糊底。

2、冬瓜汤

腿骨让卖家给剁开，洗净控干，冬瓜去皮切块，小葱挽结，姜切片，腿骨放入锅中大火煮开，吐尽血水后捞出洗干净，砂锅中一次性放足水，放入筒骨、姜片、小葱和料酒，大火烧开后，小火慢炖1小时，放入冬瓜块继续炖20分钟左右，直到冬瓜软烂变透明为止，放入适量盐，再煮两分钟即可，喝时撒些葱花味道很好。

3、苦瓜炒蛋

将苦瓜洗净，切片状，鸡蛋打入碗中，搅拌成蛋花，锅内放入适量的油翻炒苦瓜，苦瓜由深绿色变为浅绿色、质变变软时，再加入蛋花，再翻炒两分钟加入适量的盐和味精即可。

4、荷叶粥

荷叶一把，放入小药袋里略洗一下，然后放入砂锅，添加足量的清水，大火煮开后转小火煎30分钟，荷叶包可以捞出来了，留汤汁备用;抓一小把米，洗干净后，放入煮开的荷叶水里，转小火煮至米烂粥熟。因为有荷叶的清香，无需加其他调料了

5、三豆汤

将三豆洗净，用冷水泡半个小时;三豆放入锅内，加适量水，小伙焖煮;大概四十分钟左右后，豆香溢出，豆质变软后，加入适量的红糖即可。营养价值：早在古代，《纲目拾遗》记载每日煮汤，与小儿吃，出痘自稀。如遇痘毒，亦用此汤饮之;捣搽敷上，其毒自消。三豆汤有解毒败火、清凉解火之效，是三伏天最佳食谱之一。

6、银耳汤