小学教师教学成就

小学教师教学成就（精选8篇）

篇1：小学教师教学成就

《教学专长成就名优教师》读后感

最近我读了《教学专长成就名优教师》一书，读到“名优教师的专业素养――高尚的行为艺术”这一节内容时，我看到这句话：“用生命点燃生命”心中一动，文学性的语言却道出了教师的真性：用爱点燃生命之灯，照亮生命之路。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”爱之渊源，在与教师的德操。师德决定了教师能否成为好老师，决定了能否点燃生命，决定了能否成为“灵魂工程师”。那么，如何能完善自身，做出色的老师呢?

一、“爱从心中流出”

教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。在学生还对教师不是很信任的时候，只有有全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从来就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学到了知识，发展了身心，才使教育实现了其根本的功能。

一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人……这些话，说起来容易，做起来很难;一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难;爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的.，真懂，要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”(罗素语)。而爱的核心却是善。教师职业如何为善?从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀等等。形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。

二、“工作着是美丽的”

“工作着是美丽的”，人的价值只有在工作中才能体现。即便是平凡的职业，也可以做出伟大的业绩来。教师是平凡的职业，工作的成绩也是在漫长的过程中才能体现。而师德、爱心又和业绩有着紧密不可分割的联系。可以说，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的;没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题;善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。

苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老教师这样说过：“开始教学的时候我没有自己的教学特色，……随着时间的推移我在努力打造教学特色……”由此，一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力。

一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。教师，在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐;不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。

可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。才能感到工作着，是美丽。

篇2：小学教师教学成就

策略一：分析教学个性，设计教学发展方向

1、定性——分析教学个性

教学风格因个性而独特。教学风格是教师教学个性化的标志。

教学个性是指教师个人的兴趣、爱好、情感、意志、才能、性格、气质等诸因素在教学过程中的反映。教师要从自身的思想、思维、语言、性别、年龄等方面总结分析。比如：

音质方面：你是浑厚雄壮、抑扬顿挫，还是清脆明快，柔美圆润？

表达方面：有的优美动听、生动形象，富有感染力和鼓动性；有的层次分明、逻辑严密、论证有力；有的干脆利落，语句明快简短；有的柔和委婉，讲话平易流畅；有的出语不凡，善于诱发，好用激将法，常常如同撞钟，令你清音不绝于耳，思绪萦绕不断；有的幽默风趣、妙语迭出，常引得学生忍俊不禁、笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。

语气方面：常用关切的语气询问学生，易使教学语言风格趋向温婉；常用祈使命令的语气，易使教学风格趋向明快。教师要依据自身的个性特点为自己准确定性。

2、定向——确定教学风格发展的方向和人生走向 确定教学特点

教学风格定向：情感型，诗意语文，专学王崧舟。追求的作课特点：拨人心弦，情思交融。理智型，简单语文，专学薛法根。追求的作课特点：简单质朴，真实自然。

人生走向定向：一个有追求的教师，一个有远大抱负的教师，一定要善于筹划未来，确定认识呢个发展方向，要以自觉地行为做必然发生的事情；要发现自我、找到自我、超越自我。

李吉林（女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长）就是在教学艺术实践中定向发展，逐渐形成自己“情境教学”的风格特色的。她在运用情境教学法促进儿童发展的实验探索过程中，先后经历了四个阶段：

（1）在阅读教学的语言训练中运用。创设情境，把“言”和“形”结合起来，进行句子或片断训练。

（2）在作文教学中的运用。通过“观察情境作文”，引导儿童观察，在情境中加深体验、展开联想；习作时则在再现情境中构思，在进入情境中陈述，促使儿童情动而辞发。（3）在语文教学的审美教育中运用。摸索出“生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描述情境”六种不同途径，创设和教材有关的情境，对儿童进行美感教育，促使儿童由感受美而入境，到爱美而动情，到理解美而晓理。

（4）在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性，内容上的实践性，方法上的启发性”的情境教学三原则，进一步促进儿童整体的发展。运用情境教学法，儿童学语文就会感到“易”、“趣”、“活”，李吉林的语文教学也就形成了自己独特的风格。

3、定法——设计发展路径 三段论：模仿——探索——创造

模仿：要模仿名师。模仿的路径：先专后博，先博后专；模仿的重点：在思想，在思路，在风格；模仿的方式：专著与课例结合。

探索：课在打磨中精美。每年打磨一两节精品课。探索教学风格、作课特点；探索教学的思路、方法、技巧和细节处理；探索用先进的教育理念来指导教学行为。

创造：教师要形成自己独特的教学风格，“创造”极其重要。要实现真正的创造，教师必须用自己的眼睛去看，用自己的头脑去想，用自己的方法去做。

策略二：研究名师作课特点，形成教学思想主张

站在巨人的肩膀上显得更高，看得更远。站在名师的肩膀上更容易成就自己。

1、自我研修，积极模仿。

对一位、多位名师进行专题研究，分析其课例、文章等，总结其作课特点和教学风格，并积极主动地模仿名师作课，感受其风格特点和教学艺术。

生命因研修而增值：

要有悟性：常琢磨、常思考、常反省——全面研究，整体把握，抓住根本，突出重点。要有灵性：会改进、会创新、会提升——巧妙借鉴，大胆改进，变换角度，提炼总结。要有韧性：能坚持，能忍耐，能磨砺——甘愿付出，持之以恒，忍受孤独，磨练心性。孙双金（南京市北京东路小学校长。语文特级教师、中学高级教师）与情智教学：

观点：情感与智慧是学生学习语文、提高素养的两个密码，因此他主张情智共生使语文学习有一个质的飞跃。好课观：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练。好课标准：小脸通红，小眼放光，小手直举，小嘴常开。作课特点：形象生动，拨人情弦；沉稳严谨，潇洒灵活。

2、大胆借鉴，扬我所长

支玉恒（1939年生于河北省张家口市，中学高级教师。1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课）：长于散文教学，有“漫步”式的洒脱。精典课例：《飞夺泸定桥》《第一场雪》《太阳》《再见了亲人》《曼谷的小象》《只有一个地球》等。

窦桂梅（语文特级教师，清华大学附小副校长，中学高级教师）：喜欢从文字里抠感情，课堂语文韵味十足，教学语言严谨细腻，崇尚亲历亲为。

刘德武（北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，中学高级教师，北京市特级教师）：跳出数学教数学，把儿童的学习行为放在他们生活的大环境中，把学习数学的思维过程与认识生活现象的思维过程相互沟通。

徐斌（苏州工业园区第二实验小学）：善于激趣引思，把学生带进互动生成的数学乐园。

做最好的自己。每个人都有自己的长处，每个教师都有自己的教学特点，要专心做自己最擅长的事。

我们与名师有差异，要正确取舍、大胆借鉴、扬长避短，让自己的长处更长、优势更优、强项更强，把最好的一点发挥到极致。

3、提炼观点，形成主张

作为教师，最可贵的是要有自己的思想主张，对教学有着自己独到的见解，对教学内容的处理、教学方法的选择、表达方法的设计都有独特的认识。

怎样形成教学思想主张？

找准切入点，形成教学主张：李吉林从情境切入，王崧舟从诗意切入，窦桂梅从主题切入，孙双金从情与智切入，薛法根从组块切入，张伟从球形切入，钱梦龙从导与读切入，程红兵从人格切入，韩军从人文切入，李镇西从民主切入。

给我一个支点，我就可以撬起地球——阿基米德 给我一个基点，我就可以创生理论。形成教学主张的几种方式：

其一，照搬式：认同他人的教学主张，对其有自己的理解，并付诸教学实践。其二，批判式：学习他人的教学主张，对其进行批判，提出自己的教学主张。其三，整合式：对各种教学主张进行整合，形成自己的教学主张。

其四，原创式：首先有自己的教学主张，并借鉴他人的主张，对自己的教学主张进行完善。策略三：开展课堂系列研究，提升教学实践智慧

1、课例研究——聚焦课堂

教师应当成为精品课例的收集者、研究者。

从名师的课例中先研究基本的大问题，如各种课型的思路、板块、流程；阅读教学、习作训练；小组合作、当堂训练等等。

再研究具体的小技巧，如导入艺术、结课艺术、提问艺术、板书艺术、留白艺术等等。课例研究的方法：

模仿法：模仿借鉴名师进行作课。

还原法：从实录还原到设计，从设计还原为实录，分析名师的教学设计。对比法：对比多位名师的课例，分析不同名师的作课特点和教学风格。

观察法：通过课堂观察来分析名师的教学，即设计观察量表，用专业的方式研究名师的课堂教学。

课例研究的途径：现场听课、报刊搜集、网络搜集、博客阅读（如黄爱华の智慧课堂黄爱华_新浪博客.files）、专题网站（如李吉林情境教育网http:///xbb/user.asp?user=徐斌）。

黄爱华的精典课例：万以内数的大小比较，亿以内数的大小比较，24时记时法，分数的意义，分数的基本性质，百分数的意义和读写法，循环小数，圆的认识，求平均数……

2、课题研究——专项探索

课题研究是名师成长的捷径，是个性化教学风格形成的必由之路。

理论学习与实践探索相结合：以理论学习缩小距离，扩大视野，提升专业修养；以实践探索增长教学智慧。例：丁有宽专著

《小学语文读写结合法》，广东人民出版社，1985.11 《小学生记叙文读写结合学习法》，文心出版社，1987.1 《小学生记叙文读写结合系列训练法》，辽宁教育出版社，1990.1 《我与顽童》，广东人民出版社，1991.1 《小学语文读写结合系列训练法》（上下册），广东教育出版社，1992.12 《丁有宽读写结合教学教例与经验》，人民日报出版社，1996.4 《小学语文读写同步系列训练》（上下册），1999.8 《丁有宽小学语文读写结合法》，山东教育出版社，1999.11 …… 丁有宽文章

《我怎样教学生写记叙文》，广东教育，1980.2 《谈谈“读写结合教材教法”实验》，小学语文教学，2001.2 ……

3、课程研究——综合提升

对本学段所有教材进行系统研究，整体把握课程标准，使教材符合自己的教学特点和学生实际，即实现国家课程的师本化、生本化。

对本年级的教材进行系统研究，按照整体建构的思想组织教学，确定各阶段的教学训练重点，提出各类教材的教学主张。

对本册教材进行系统研究，确定每个单元的主题，按照主题组织教学，设计各类主题教学的风格。对本单元教材进行系统研究，确定每篇课文的训练重点，探索各课型的教学风格。

找一两篇课文，采用文本细读的方法对其进行系统研究，精心组织几堂课，彰显自己的教学个性，探索自己的教学风格。

策略四：教学风格的形成要有内动力

教师要有对教育事业的梦想，要有对教育事业的远大追求，要有对教育事业的虔诚和执着。

梦想：执著前行的动力源；心有多高，成就就有多高；心要站在形成风格的高度；心要站到名师的高度；心有多大，舞台就有多宽广……

你能走多远，取决于你能想多远；你能走多远，还取决于你能下多少功夫；没有比脚更长的路，没有比人更高的山…… 成功源于执着。

篇3：小学教师教学成就

学生进入三年级, 作文便成了语文教学的重要任务。写作能力是提高语文素养的重要部分, 让学生乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受, 写出一篇篇文笔优美生动贴真的好文章, 这是一项重要而有挑战性的教学任务。单凭课文上每单元规定的那六、七篇作文是远远不够的, 平时必须得经常性地设置一些小练笔, 凭借课文, 读写结合, 使学生养成良好的习作习惯, 提高写作能力。以下是笔者在教学实践中的探索和尝试。

(一) 兴趣入手, 我想写

俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。如果教师创设一些学生感兴趣的情境, 抓住一切机会进行作文练笔, 给学生说的环境, 学生就有写的欲望。

开学第一天, 捧着新书的孩子们兴奋极了, 有的翻开书本迫不及待地阅读, 有的不住地闻着新书的油墨味, 有的抚摸着封面和身边的伙伴欣喜地交流。笔者灵机一动, “看看我们的语文书封面, 这三位小朋友将带领我们进入三年级课文, 咦!他们在做些什么呢?”学生七嘴八舌道:“小明正在专心致志地观察蜘蛛怎样织网。”“小红发现了花朵上有一只跳舞的蝴蝶。”“小草的叶子上有一颗闪亮的露珠, 小红看得正出神。”“丁丁想看看蚂蚁是怎样造宫殿的。”……我顺势引导:“这么美的句子, 不把它记下来真可惜, 咱们来取个题目, 写一写吧!”“愉快的假日”、“美好的一天”、“我的语文书封面”等, 一篇篇小练笔出现在语文书封二上。

(二) 精彩篇章, 我会仿

儿童有着天生的模仿才能, 仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式, 是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

1.仿句。新课程下的语文文本最大的特点就是文词优美, 在平时的课堂中教师应有意识地渗透词句积累意识, 如《秋天的雨》一课, 作者以拟人的方法写秋天的雨, 句子优美。课后, 让学生把大自然的景色看成人, 写写秋天的田野, 于是“秋姑娘给大家写信, 枫叶是火红的邮票, 菊花是美丽的舞蹈裙, 桂花也来凑热闹, 喷上香水参加秋的聚会”, “小草赶流行, 染了黄头发”, “橘子、柿子知道秋姑娘怕黑, 特意打起金色的灯笼, 照亮整个果园”等句子自然就出现了。

2.仿片段。仿片段, 亦称点仿, 这种方法就是局部上模仿范文的方式。在仿写时, 要精心选择具有明显特征, 具有价值的精彩片段。如《赵州桥》的二三自然段是典型的“总—分”段式, 进行仿写时告诉学生这种片段在写法上的规律, 让学生有规可循, 有法可借, 有例可仿, 让学生明白写法后趁热打铁, 指导学生按一定的顺序观察教室一角, 以“总—分”段式抓特点描写景物, 在句子上运用比喻、排比等修辞手法。这样, 便把读与写有机结合起来, 达到了读写迁移的目的。

3. 仿篇。仿篇又称全仿, 就是从整体上仿范文作文的方式。如《美丽的小兴安岭》一文按照一年四季的时间顺序描写了不同季节小兴安岭的美丽景色。笔者就建议学生按这样的时间顺序写写自己的校园或自己的家乡。学生在习作的过程中, 迁移运用了平时小练笔时写的有关春夏秋冬的好词好句好段, 写起来得心应手, 教师只需要把规律教给学生, 学生就会从中悟出写的门径。久而久之, 学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

(三) 抓住空白, 我来补

在语文教材中有许多美文, 充满了想象的魅力, 启迪学生的心智, 积累灵性的语言, 并留有空白处。教师可以利用这些空白, 进行小练笔, 为学生写作打下基础。如《风筝》一课中“我们向那房子跑去, 继续寻找我们的幸福鸟……”, 续写《寻找幸福鸟》, 学生写到:“我们扒开草丛找, 连影都没见着, 我们灰心极了, 可能幸福鸟被溪水冲到下游去了, 我们沿着小溪一路狂奔, 都没有见到, 我的心都快碎了, 就想有块大石头堵着……”学生有了自己的独特体验, 并记录了自己的心情, 是很可贵的一件事。

(四) 我的作文, 大家改

篇4：小学教师教学成就

教师既是教材的讲授者，也是教材的学习者。亭自庄学校李姗老师在课后反思中谈道：“在讲解‘志愿者的先驱’之前，我甚至都没有深入了解过顾拜旦和南丁格尔。在学习和备课的过程中自己也被这两位先驱的事迹深深感动和震撼。自己准备充分了，在给学生讲解的过程中，充满了激情和崇拜，用真实事迹和情感去打动学生，让他们感受到先驱的力量与作用，同时陶冶了自己的心灵。”

教师既是志愿活动的设计者，又是活動的参与者。每一项活动的设计与实施无不凝聚着老师们的心血。天通苑学校刘春华老师在感受中写道：“我知道，参与志愿活动，仅凭一腔热情是远远不够的，扎实的专业知识和技能更是每一个志愿者所必须的。”

为成就教师的专业发展，德育教研室适时组织了《学做（践行）志愿者》教学设计评优活动，激发教师探索适合中小学生志愿服务的内容、组织形式和活动方法，及时发现和总结志愿精神教育和志愿服务活动的好做法、好经验。本次活动共征集中小学教学设计165篇，最终评出一等奖34篇，二等奖50篇，三等奖75篇，为进一步完善《学做（践行）志愿者》教材奠定了坚实的基础。

“予人玫瑰，手有余香”，参与志愿者服务，奉献的是汗水，体验的是感动，净化的是心灵，收获的是快乐，提升的是境界，实现的是真正的人生价值！教师们发出了这样的感慨。■

篇5：小学教师教学成就

——小学教学工作经验介绍材料

刚刚过去的2010年，是我校与时俱进，开拓创新，学校以“营造书香校园，师生共同发展”的办学理念为指导，以“培养知书达理的现代人”为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持“特色立校，科研兴校，管理强校”的主旋律不动摇。各项工作硕果累累再创佳绩。

一、主要成绩：

1．在2010年春季期期末××市教育局小学二、五年级教学质量抽样检测优秀学校；

2．我校《校本方案》在广西青少年科技中心出版的《青少年课外科技活动方案集锦》中发表；

3．×××同志任领导小组组长×××，、×××同志任执行组组长的《诵读经典诗文 提高双文素养》的子课题顺利结题，评定为优秀科研成果一等奖，我校特评为经典诵读优秀学校；

4．我校获“2010年××市青少年科技创新大赛先进集体”称号；

5．2010年×××市青少年科技创新大赛优秀科技实践活动《低碳生活、从我做起》获北流市一等奖；

6．×××市第二届城区小学生乒乓球团体赛（甲组）第三名

；

7．2010年×××镇教育系统“诵中华经典 唱歌哦、革命红歌”比赛 二等奖；

8．2011年×××教育系统“元旦”职工气排球比赛女子组第一名。

二、具体做法：

（一）加强教学常规管理，有效提高教学质量

教学工作是学校工作的中心和主旋律，教学质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。我们在教学常规管理中主要的做法是

1．制定管理细则，加强检查力度。

没有规矩不成方圆。我们制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，引进激励机制，给予精神和物质的奖励，两者有机地结合，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展。每学期我校对各科目至少进行近五次的“教学五认真”检

查工作，两次作业检查听课笔记、两次读书笔记检查，两次教案检查。在每次检查的过程中，都将检查结果第一时间在教师会议上公布，以便教师学习与改进。

2.握时代脉搏，开展网络备课研讨。现代教育是一个信息时代的教育，因而我们注重把握时代脉搏，大力开展网络备课资源共享研讨，经过多年的探索和实践，我们研究出独特备课模式，主要包括下面几个环节：个人初备—交流研讨—资源共享 —个性修改—深刻反思。电子备课做到了既独立思考，又集思广益。这种没有时间、空间约束的网络研讨，使教学资源得到共享、教学个性得到培养、教学差异得到互补。

３．实行“推门听课”制度。行政领导轮流不定期到班听课，并随堂检查该教师的常规性工作，督促老师们在课堂教学的主阵地上认真处理好学、教、练三者的关系，引导他们在师生平等的基础上，充分利用现有的优质教学资源，激发学生的学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，构建素质教育的课堂教学氛围。

４．广泛开展形式多样的展示、竞赛活动。为提高课堂教学质量，学校和学科教研组组织了全校探索性的研究。有计划地开展各种比赛活动，如：每个年级每月进行月考、学生优秀作业评比、背诵经典诗文或课文比赛、中高年级语文阅读知识调研、低年级学生听写生字比赛、低年级口算比赛、评比学生日记、学生书画即席比赛、庆元旦文艺汇演等。在活动开展过程中，发挥学生小老师作用，减轻了老师的负担，很好地培养了学生的能力，丰富了校园文化生活，也真正提高了教学质量。通过这些活动，学生在活动中学会了自我学习、自我发展，从而涌现出一大批素质高、能力强的优秀学生，充分展现我校学生的综合素质水平。以多种形式奖励：在学校表彰台上展示学优生的相片，优秀作业传阅，颁发奖状报喜书等。

（二）开展教研活动，促进教师专业成长

教学研究是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在教研的主旋律上，树立教研意识，活跃教研风气。全体教师加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。主要采用自主学习、专题讲座、课题带动、集体备课、观摩听课、集体教研、教学比赛、学科组教研等形式开展教研，分散与集中相互结合，学科与专题相互补充，结合实际，面向问题，主动灵活的开展教研活动。

1．举行专题讲座学习：由学校领导、兼职教研员、专业教师选择特定专题，如师德师风学习，如何上课评课，WOED文档的使用等，挖掘多方资源，对教

师进行专门指导，扩大视野，提升水平，推动学习；参加教研的教师要做笔记，写体会，勤落实，切实提高教育理论素养与实际能力。

２．观摩学习，提升能力：一年间，我校派出教师六十余人次分别到北京、南宁、柳州、玉林等地参加观摩学习，每次教师外出学习，除上交一份学习心得外，还需在校上一节移植课，并由教研组组织相应教师说课、评课、学习、讨论。组织了８位老师参加了广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训（2010），十多位教师参加了“因特尔未来教育”培训。

３．展示自我，促进成长：鼓励教师展示自我，有十多位教师成功地参加区、市、镇、学校等各级举行的研究课、送课下乡、各式各样的比赛活动，全年有十五人次在比赛获得了一等奖。通过参加这些活动，增强教师紧迫感和内驱力，形成你追我赶，不甘落后的态势。

４．开展课题研究：去年，我校立项的中国教育学会“

十一、五”重要（A类）课题，中华经典诵读课题化研究中国教育学会、国家教育部经典诵读子课题《诵读经典诗文

提高双文素养》（已结题）获结题证书；被评为经典诵读优秀学校；被评定为优秀科研成果一等奖。黄世德校长在经典诗文诵读课题研究中，积极组织，深入研究，成绩显著。被评为经典诵读优秀校长；二十五位老师获经典诗文诵读课题研究优秀教师奖。另外，立项的玉林市教育科学规划研究课题：《小学毕业班学生厌学成因及对策的研究》和《关于“留守儿童”管理教育问题的研究》分别在杨连清和梁树梅老师的带领下，继续深入调查研究，开展相关活动，进行有效总结，有机地调动了广大教师参与课题研究的积极性和主动性。

（三）开展科技创新活动，特色成就品牌

我们学校是全国少年科学院科普基地，在科技教育主管领导茹晖的带动下和科技辅导员经常组织学生广泛开展科技创新活动，在他们的精心指导下，我校科技创新成果再上新台阶：共有全国二等奖1篇、玉林市一等奖4篇、北流市一等奖5篇创新作品获奖。茹

晖副主任荣获广西“十佳”优秀科技辅导员，并代表广西参加全国“十佳”优秀科技辅导员的评比。茹

晖副主任指导易

坚、潘

佩、罗斯雯等十多位同学完成的DV作品《生态洗涤剂的制作与实验》荣获广西一等奖。茹

晖副主任的三篇科技实践活动方案荣获广西青少年科技创新大赛科技辅导员项目的一等奖，并在《中国青少年课外科技活动方案集》上发表。一篇科幻画荣获全国二等 奖，两篇荣获广西区的一等奖。

为了提高青少年对低碳生活、低碳技术、低碳经济的认识，培养他们低碳生

活的习惯，我们学校开展“低碳生活，从我做起”系列科技实践活动，并聘请了北流市环保局的莫鉴股长、卓东志副股长、李少波副股长做了精彩的知识讲座。在校园中营造“人人学习低碳知识，个个践行低碳行为”的氛围，为拯救濒临危机的地球母亲而奉献我们的绵薄之力。

（四）加大校园文化建设力度，增强学校教书育人氛围

校园文化建设是学校综合水平的重要体现，也是学校个性魅力和办学特色的体现。我校领导对此项工作非常重视，按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标认真抓好此项工作。

1．让每一堵墙都说话：在学校的三条长廊上呈现有语数英学科知识的介绍，有安全、卫生的注意事项，有学习标兵的事迹宣传，有学校规章制度的体现；在橱窗上展示学生的书法、美术、作文、手抄报等作品；教学楼走廊和学校楼梯口都布置了名人名言展板，文明用语；每个教室都有展示学生作品的学习园地„„

2．让每个功能室都灿烂： 学校先后投入资金68万多元倾力建设一幢全新的功能综合大楼。增设了小放映厅及科学活动厅、艺术教育展训厅、舞蹈室等，和原来的各室一起全面开放使用，为我校学生的综合能力开发，学校素质教育等方面步上发展的快车道。

3．让每块绿地都芬芳：在校园的大门前、操场边、大楼前组建五块“花香、树绿、形美”的花埔，点缀校园，增添生气和活力，使每块绿地都散发出知识的芬芳。

篇6：爱心成就教师

古往今来，有多少大教育家都是用爱来铸就自己的师魂，来建构自己事业的丰碑！陶行知，这位伟大的人民教育家曾为我们留下了最甜美的教育故事：陶先生任育才小学校长时，有一天发现一名学生用泥块砸自己的同学，他当即制止，并让他放学后到校长办公室。放学后他来到办公室见该生早已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖送给他：‘这是奖给你的，因为你是个守时的孩子。’当孩子怀疑地接过糖后，陶行知又掏出一块糖放到他手里：‘这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。’陶行知又掏出第三块糖果塞进他手里：‘我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明你很有正义感。’这时，这个孩子哭了：‘您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！’陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去：‘为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖！我就知道，你是个知错能改的好孩子！’”这是一个甜甜的充满智慧的教育故事，四块糖果里包满了对孩子浓浓的爱！是爱成就了永恒的经典！

近代教育家倡导：“没有爱便没有教育。”热爱学生，不仅是忠于人民教育事业的具体表现，也是教师起码的师德，还是做好班主任工作的先决条件。

怎样去爱学生呢？陶行知先生曾说过：“真教育是心心相通的活动，惟独从心里发出去的，才能打到心的深处。”著名特级教师斯霞老师，将七十多年教师生涯成功的真谛，归结为“童心母爱”。所以，我认为首先必须如家长般爱孩子。因为这是完整的爱、健康的爱。它包括了解、尊重、关怀、给予和责任。

其次，爱学生要讲究方法，不能认为有好心就一定能办好事，不讲究科学的方法是不行的。有很多教师以“严师出高徒”为至理名言，以至于严而出格、严而失度的现象时有发生。记得我有一次在电视上看到一件教师体罚学生的事。那位教师因为一个学生上课不听他的话而对他拳打脚踢，使那名学生身心受到严重的创伤。当记者采访那位教师时，他还振振有词地说：“我这样做都是为了他好，所谓‘不打不成材’，我是想他成材呀！”对于这样的“好心”，不要也罢了。他不知道，“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应付未来。热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励 的方式对待学生。学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应有“好心”，但更要有一个好结果。

再次，我们要爱所有的学生。既要爱好学生，也要爱差生，包括要爱那些所谓调皮捣乱、与教师作对，甚至是父母都讨厌的“坏”学生。对好学生，不仅要看到他们的优点，也要看到他们的缺点，对他们提出更高的要求。马卡连柯说得好：“还没有一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的，因此，我认为没有不能转变的后进生。”只要我们用炽烈的爱去点燃他们心中的火花，激发他们的自尊心，上进心，他们一定能成为对国家、对社会建设的有用之人。

篇7：小学教师教学成就

从小，我就向往成为一名光荣的幼儿教师，不为别的，只为看到孩子们天真的笑脸。在我的心目中教师是一杯水，纯洁；教师是一颗星，带来光明；它更是一幅美丽的风景画，桃李满天下！如今，我已经是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫的回答：“是的，我爱她！因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。”

记得刚来幼儿园工作时，我的一位朋友曾经对我说:“你会在孩子的吵闹中渡过每一天,然后你会在吵闹重复的某一天会想着放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。刚到学校时，幼儿园与我想象的完全不同，由于我们是新办园，学校里没有电视、没有幼儿园应该有的一切东西，这是孩子们的乐园吗？但是，我没有认输！没有玩具，我们自制玩具，同孩子们一起做游戏，让幼儿园真正意义上成为了孩子们的乐园。我要求自己做到平等的对待每一个孩子,每天清晨我都会带给孩子们全新的笑容,让他们开心地渡过每一天。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。著名的教育家马卡连柯曾经说过:“世界上没有一模一样的孩子,每个孩子都有他的个性。要重视个别教育,特别是幼儿的个别差异和因人施教。”对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望。??记得我班有个性格非常内向的孩子吴珊珊，由于她不是本地人，不会听不会讲我们这边的话，所以刚来幼儿园时，她没有办法和其他小朋友交流，总是独来独往，什么都不懂，什么都不会，跟她说话，她永远都是点头、摇头。半年来在她身上倾注了我的爱和教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我要是批评她，她会更加不知所措，所以对于她，我用我的爱心、耐心、责任心来帮她找到自我！时间一天天

过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的珊珊在活动时还常常举手发言了！是什么力量使她转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉到，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

一份耕耘,一份收获。半年来，在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。孩子们在成长，我也在进步。

如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是繁杂的，但是我们的工作却是快乐的！让我们用爱心迎来孩子对我们的信任与信心；用创新培养新一代的创造型人才，护送他们到达成功的彼岸?篇二：幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子

幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子

用心去爱每一个孩子 2003年，班上来了一个小朋友戴勇。他可爱稚嫩，可是由于遗传的原因是个跛子，行动不便。幼小的他多了几分孤僻，少了几分活泼，不爱与人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上，出于同情和责任，我把他的健康成长看作是自己的职责。每天清晨他妈妈送他进教室时，我总会投以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩，陪他说说话；每次早锻炼，我都会伸出温暖的手拉着他，和他一起走下楼梯，鼓励他参与锻炼和游戏。不让他觉得自己和别的幼儿有什么不同。午睡时，刚开始我会帮他穿脱衣服，慢慢地我则是坐在他的边上鼓励他自己来，冬季他的手上，脚上长满了冻疮，动作非常迟缓，这时我会在边上不时伸手帮他一下，常常微笑着尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给他爱抚和帮助。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子。于是，戴勇的身边多了许多小帮手，上下楼梯有了小朋友的鼓励和保护，午睡起来有小朋友帮忙穿衣服，系鞋带。上厕所有好朋友扶着。在我和孩子们的关爱下，戴勇整天乐哈哈的，对什么事都不再退缩，就连学本领，学舞蹈

也兴趣十足。戴勇在被关爱的同时也学会了关爱身边的同伴。早上进教室总会大声地和同伴问好，谁不舒服时，他会跛着脚来到同伴的身边问：“你怎么了，哪里不好？”、、、、、、此时的我，感到莫大的快乐！爱，是我对幼教事业的承诺。我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正的走进孩子的内心世界。让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。篇三：幼儿教师演讲稿：用爱心为孩子铸就未来

幼儿教师演讲稿：用爱心为孩子铸就未来 有人说：“幼儿园是最容易教的，却也是最难教的。”这句话乍一听起来很矛 盾似的。但是在我从教一个月以后，我却对这句话的内涵有了更为深刻的认识。说容易教是因为孩子们什么都不懂，教的时候任你发挥；说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以要教好他们，除了应该有足够的耐心之外，还必须有足够的爱心和责任心。所以幼儿园教师的师德尤其重要。而且，幼儿园教师除了象一般的教师一样具备良好的业务素质和师德之外，还必须有一颗童心，只有这样，才能更好的和孩子们交流沟通，更容易让孩子们接受你所传授的知识和经验。我是一名新教师，在大学里我学的虽然是师范，却不是幼儿教育。但是毕业时机缘巧合我成了一名幼儿教师。虽说教育都是相通的，却也只是一句泛泛之谈，真正运用于实践还是需要很多努力和探索的。

现在的工作对我来说是新奇而又充满了挑战的。我一直很喜欢孩子，也一向自认很有孩子缘，原本以为做一个孩子王对我来说一定是驾轻就熟的了。可是面对三十个性格各异，来自于不同家庭的孩子，我还真是有些傻眼了。经过一段时间的磨合，加上搭班老教师的悉心指导，我才渐渐能够适应。

作为一名新教师，我有很多需要向前辈学习和借鉴的。孩子虽然是很简单，很容易满足的，但是作为老师，我还是要尽可能多的交给他们知识。幼儿园的孩

子就象是一张白纸，一件未经加工的艺术品，老师的雕琢和加工是非常重要的。都说教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿园教师就应该是人类灵魂的启蒙老师了，其重要性由此可见一斑。所以，作为幼儿教师，我们必须把我们正确的生活经验和健康的生活习惯教给他们，另外，也应及时地把正确的人生观和是非观灌输给孩子们，让孩

子们从小就在一个健康而且愉快的环境中长大。篇四：幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子

幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子

用心去爱每一个孩子 2003年，班上来了一个小朋友戴勇。他可爱稚嫩，可是由于遗传的原因是个跛子，行动不便。幼小的他多了几分孤僻，少了几分活泼，不爱与人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上，出于同情和责任，我把他的健康成长看作是自己的职责。每天清晨他妈妈送他进教室时，我总会投以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩，陪他说说话；每次早锻炼，我都会伸出温暖的手拉着他，和他一起走下楼梯，鼓励他参与锻炼和游戏。不让他觉得自己和别的幼儿有什么不同。午睡时，刚开始我会帮他穿脱衣服，慢慢地我则是坐在他的边上鼓励他自己来，冬季他的手上，脚上长满了冻疮，动作非常迟缓，这时我会在边上不时伸手帮他一下，常常微笑着尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给他爱抚和帮助。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子。于是，戴勇的身边多了许多小帮手，上下楼梯有了小朋友的鼓励和保护，午睡起来有小朋友帮忙穿衣服，系鞋带。上厕所有好朋友扶着。在我和孩子们的关爱下，戴勇整天乐哈哈的，对什么事都不再退缩，就连学本领，学舞蹈

也兴趣十足。戴勇在被关爱的同时也学会了关爱身边的同伴。早上进教室总会大声地和同伴问好，谁不舒服时，他会跛着脚来到同伴的身边问：“你怎么了，哪里不好？”、、、、、、此时的我，感到莫大的快乐！爱，是我对幼教事业的承诺。我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正的走进孩子的内心世界。让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。篇五：2014优秀幼儿教师演讲稿 2014优秀幼儿教师演讲稿

第1篇：优秀幼儿教师演讲稿

各位老师们，你们好！

我是一名普通的幼儿教师,我爱春天里的小雨沙沙地下,我爱池塘里的小鸭慢慢地游,我爱花园里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更爱幼儿园的小朋友甜甜第唱!我庆幸自己走进了幼教这块神奇的沃土.我的追求,我的梦想,我的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜,深深第融进了这片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收获。

爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。

多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福；而这无数次的多少次充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

孩子们的目光，在我心里已酿就一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远处阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，我怎能不倍加珍惜！

孩子，当你入园初哭闹不止，我轻轻把你搂在怀中，擦去你小脸上的泪花，告诉你老师就是幼儿园里的妈妈时；当你轻轻抚摸我的肩头时，我分明感到了教师这一沉甸甸的责任！

当你第一次拿起画笔、第一次咿咿呀呀说着儿歌时，我鼓励你大胆告诉同伴你画的是什么，我夸奖你能大声说话了，我与你的同伴为你竖起大拇指时，分明看到你眼中充满激动的泪滴。

一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子。它到出了幼教工作的真谛，时时把我激励。

每天，我播下一颗爱的种子，用责任和爱心编织着这只绿色的摇篮，摇起孩子们无穷的梦幻；用心探索那一双双闪亮眼睛里的奥秘，用尊重拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章，感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽。望着孩子们甜美可爱的小脸，一切的烦闷与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使我的心田温馨无比。

我已记不清是在家中还是在上班的路上，多少次弯腰捡起废旧泡沫、奶包装盒还有挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有了收获。我爱幼教这一行，我爱班上的每一个孩子。我愿用自己毕生的精力投入到我所热爱的幼教事业中，让爱在平凡中闪光，让无私的师爱走进千家万户。

第2篇：优秀幼儿教师演讲稿

各位老师们，你们好！

做了一名教师，使我每天能够听到甜甜的、真诚的问候就像陶醉在和煦的春风、浓浓的花香之中;做了一名教师使我感受到教师的一言一行，甚至一个鼓励的眼神，就能拨动那一个个美妙的心弦，带给孩子们无限的快乐;做了一名教师，使我拥有无数颗纯真的童心，给予我真诚无私的爱和关怀，老师，我喜欢您，真的......面对这一阵阵稚嫩的话语，我在心中一遍遍反复询问自己：我该怎样做一名好教师......做一名好教师，就应该拥有一颗永远不老的童心，在孩子面前展开一片想像的天地，打开知识的大门，给孩子们的童心抹上了七彩，面对童心，教师更应该有童心一颗，日复一日，年复一年，教师的童心应始终与无数颗稚嫩的童心一起跳动，直到永远。做一名好教师，不能把自己的工作仅仅看成是传授知识，而忽视对孩子人格的培训培养，不能只关心孩子的学习结果，而不关心孩子的基本素质是否向好的方向发展。从另一个角度来说，培养孩子的素质不能离开知识的传授，离开了丰富、健康、有用的知识，要形成良好的素质是根本不可能的，因此，只有科学地把握好教书育人的关系，并且将其合理地贯彻到自己的实际工作中去，才是一个合格、称职的好教师。

做一名好教师，要根据孩子的身心发展状况和特点，有针对性地指导孩子的学习，并在孩子的特长方面给予指导，教师要对孩子品德，劳动文体活动以及同伴关系等方面的表现要作了公正的评价，要严格的要求孩子，对好的行为进行表扬，对不良行为提出批评，并根据孩子的个性指导孩子的发展方向，但严格不是越严越好，更不是冷冰冰的严厉，俗话说：一分严格之中掺上九分感情之蜜，才能成为甘露。只有甘露才能滋润禾苗茁壮成长。做一名好教师，自己要时时、处处、事事严格要求自己，言行一致表里一致，堪为孩子的表率和楷模，以自己的模范行为来教育和影响了解孩子的内心世界，维护他们的自尊心，发扬他们身上闪光的美好东西，能使他们体验到教师对他们的爱。

做一名好教师，要转变传统的教育观念，树立现代教育观、树立正确的儿童观、质量观，面对未来的信息社会，教师应首先改变自己的工作方式、生活方式乃至学习方式，由应试教育转到素质教育的轨道上来正确指导孩子发展方向，因材施教促进孩子健康发展，培养他们德智体美劳各方面的素质和才能。

做了一名教师，或许我永远也没有万众瞩目、鲜花簇拥的时刻;或许我会永远平凡而清贫，但是我却每天被孩子们簇拥在中间，远离世俗的喧嚣，享受到了孩子们的欢笑，面对无数张纯真的笑脸，面对一双双纯洁无邪、充满信任的目光，无论再苦，我也心甘情愿地付出与承受。我想我是幸福的，因为我拥有了孩子们的爱，我是富有的，因为我拥有了孩子们的世界。我在这片神圣的土地上耕耘，洒下辛勤的汗水，我竭尽全力地去争取做好一名好教师，用自己无私的爱心给予孩子们更多的阳光和雨露，因为我相信，我的付出不会白费，今天的一株株幼苗，将是明天一棵棵的参天大树，这就是生活给予我的最丰厚的馈赠。

在两天的新教师培训中，马兰霞老师的一句话一直激荡在我心中，她告诉我们在走上教师岗位之前，要向医生在走向医院之前一样进行宣誓仪式，要努力坚守住自己对于教育事业的满腔豪情!激荡之后冷静的问问我的心，马上就要真正的成为一名幼儿教师了，自己究竟准备好了吗?有多少爱能源源不断的输送给孩子，有多少准备去应对未来遇到的各种困难，有多少耐力克服日复一日工作带来的职业倦怠，又有多少热情周旋于幼儿园，家长和孩子这复杂的人际关系网呢?我有多少信心去做一个好老师，能同时得到外界的认可和孩子的喜爱呢?问题问出来，却没有肯定的答案。我知道我不能就这么走向幼儿园，走向孩子，我要再上岗之前对自己进行重塑。我——是一名培育祖国花朵的幼儿教师，自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就是对幼教事业的热爱。因为热爱，所以拥有对孩子们生生不息的爱，因为热爱，所以对幼教工作拥有极大的热忱，也因为热爱，对幼儿教育的事业充满了信心!幼儿教育是启蒙教育，在以后的工作中，我要用《纲要》的精神和要求指导我的工作，注重培养孩子们的多种能力，培养孩子们优秀健康的心理品质，要让他们在老师的循循善诱中，在幼儿园快快乐乐的健康成长。首先，要保持积极向上、健康、快乐的工作心态。想想我们整天是在和快乐的天使打交到，就会用更多的爱心呵护孩子们，用更多热

情的服务来回报广大家长对我们的信任。其次，要不断学习，提高自身的专业技能。幼儿教育的教学理念是在不断更新的，只有加快自己学习的脚步，才能利用更多更好更新的教育资源教好孩子们。最后，要不断培养自己全心全意，尽职尽责的工作作风。幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作，如果在工作中粗心大意，掉以轻心是非常危险的事情，是会危及幼儿的生命安全的。这不仅是工作的原则，也是人生的原则，如果没有了职责和理想，生命就会变得毫无意义。记得中央电视台有句公益广告词每个人心中都有一个舞台，梦有多大，舞台就有多大，我想作为一名幼儿教师，只要你用心地去做！第3篇：优秀幼儿教师演讲稿 各位老师们，你们好！

望着窗外与我做伴的遥远的星星，我想起了小时候，从小，我就喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师，喜欢幼儿园的小朋友，喜欢和大家一起唱歌、画画、做游戏......打那时起，我就梦想着，长大了，我还要来到幼儿园，做一位幼儿园老师，一位深受小朋友喜爱的老师。如今，我如愿以偿留在了幼儿园这块芳草地上。

记得，刚刚踏上工作岗位时，一切都是那么陌生而又熟悉。老--师--好！一声声稚嫩又悦耳的童音在耳边响起，哦，你们好！我微笑着走到孩子中间，从那些友好和信任的目光中，我读到了孩子们的心音：老师，我们欢迎你！我心中有些异样，从今天起我就是老师了。

美好而充实的日子匆匆流逝着。每天清晨，我迎着美丽的朝霞走进幼儿园。在充满欢歌笑语的幼儿园里，孩子们有的拉着我的手，有的扯着我的衣服，有的伸手抚弄我头发,那是一种怎样的亲近啊！即使再累，心情再不好，烦恼再多，也会烟消云散。

那时的我，就是童年的我，我的周围成天是孩子们的吵闹声，可我觉得那是令人舒心的甜美的旋律，我用会说话的眼睛给孩子以鼓励和暗示，教她们如何做一个好孩子，我用童话和诗歌，去开启她们幼小心灵的窗户。与孩子在一起，一切都是那么美好。于是我的心中装满了孩子，一切的工作是为了孩子。

我班有个叫刘思源的孩子,由于家长很少让孩子与他人接触，让他养成了孤僻、内向的性格。以前我总觉得自己是真正的孩子王，可他让我看到了自己的失败。在班上他一语不发，独来独往。为了改善这一情况，我尽量抓住一切机会与他交流，请他加入小朋友快乐群体中去，希望他感受集体

活动的快乐，可他一点反应都没有。但我没有气馁，一如既往地找他玩，和他说法，用自己的爱心和微笑去感染他，虽然我知道他什么反应都没有。可渐渐地他我们之间产生了微妙变化。一天，他在玩插花，我走到旁边问他搭什么？可他没应，我刚转身，却听到他用微弱的声音说；我搭飞机。当时，我的感觉真的是无法形容，是惊奇吗？不，我想更多的是沉思。我知道他开始接受我了，我也一步一步走进这个孩子。爱心为我们之间搭建了一座信任和沟通的桥梁。

孩子们的心灵如同一张纯净的白纸，没有污滞，这就需要我们用爱心做画笔，需要我们用爱的力量来为这张白纸描上一笔笔生命的色彩，绘就一幅色彩斑斓的爱的画卷。因为爱，我读懂了孩子们一双双明亮的眼睛中闪现的那份天真与烂漫；

因为爱，我明白了孩子们纯真的笑容和稚嫩的声音背后的那份无忧与快乐； 因为爱，我深深地感受到一种人与人之间真实的力量，那就是爱的力量。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！

我愿用自己的青春铺就爱心之路，用心灵的清泉细心的浇灌青春的小苗，我愿守着清贫遥望明天；我愿牵着孩子们的手迈向明天！第4篇：优秀幼儿教师演讲稿 各位老师们，你们好！

篇8：小学教师教学成就

一、挖掘语文教材因素，促进学生形成成就动机

语文教材篇目无论是在内容还是语言文字上，其角度都十分适合小学生，当然也完全适宜从语文教材内容的挖掘上启发学生形成成就动机。《一定要争气》、《第八次》这些中外篇目，其内容都不乏成就动机因素。《一定要争气》中童第周上中学时学习基础很差，但他自己认为别人能做到的自己也能做到，就是这样的成就动机驱使他坚持比别人多花时间学习，最后取得了优秀的成绩。到比利时留学时，由于中国贫穷落后，被洋学生瞧不起，但他自认为中国人不比外国人笨，外国人能做到的我也能做到，甚至外国人做不到我也能做到，所以他凭着顽强的毅力，坚强的斗志，完成了教授花了几年时间都没有做成的剥掉青蛙卵外膜的科学实验。通过种种涉及成就动机的教材内容因素，学生形成成就动机，形成“我要行”的欲望，进而在学习和生活道路上，在成就动机的驱使下努力完成学习和其他方面的任务。

二、挖掘社会自然因素，促使学生形成成就动机

每一个学生都生活在一定的居所，他们与自然与社会总保持着一定的联系，因此，自然和社会总会对学生产生一定的影响，尤其是当自然和社会发生一定的变化时，学生受到的影响更大。一个人的喜怒哀乐总是随着周围世界发生的变化而变化，那么教师就可通过学生周围世界发生的变化促进学生形成成就动机。著名桥梁专家茅以升不就是在家乡父老乡亲们欢庆传统节日时发生桥毁人亡的现实悲剧中产生出建筑高质量的桥梁的成就动机的吗?因此，教师在平时的语文教学中可以有意识地组织学生开展一些语文社会实践活动，如让学生搜集一定的资料，尤其是自然灾害方面的资料。如2008年四川汶川发生强烈地震时，我就有意识地让学生搜集如下资料：地震发生的时间、震级和造成的损失，特别是死亡的人数等，然后组织学生进行讨论并提出为什么没能及时预报让人们疏散进而减少损失呢?最后告诉学生：我们的科学还有待发展，及时预测和准确预报地震的消息的任务就落到你们肩上。如果你们现在开始认真学习，将来你们就有很大可能能及时、准确地预报地震信息，就能减少自然灾害给人们带来的惨重伤害。通过一系列活动，不少学生都形成了较为强烈的动机，并表示自己要努力学习、努力打好基础，力争将来为社会和人类作出自己应有的贡献。

三、运用科学的方法，完美学生的成就动机