小学生关于我的爱好英语作文

小学生关于我的爱好英语作文（共16篇）

篇1：小学生关于我的爱好英语作文

I love to see the map, it seems to have become a part of my life. Hanging on the wall of my house, and a map of China and a map of the world. Every day I looking at that is made up of dots, lines, symbols of the world, drunk I do not know return often, it is ecstasy than reading a book. Because I love to see the map, so I know many geographical knowledge, such as what is the biggest desert in the world, where is the capital city of CanadaEven read the cousin of sun yat-sen university also kua I understand more!

篇2：小学生关于我的爱好英语作文

My favorite sport is playing football, every time from the TV to see the players in football is so wonderful, each spirit, natural and unrestrained freely, I am very envy, gradually to love playing football.

In elementary school, I became the most powerful football players in the class. Once, we and playing a game in class four, the game began not long time, one of our players a shot, the ball to the door of the ball, see will into. At this moment, the other side of the guard came quickly and hard a feet to kick the ball back, alas! Lost a great opportunity to clear.

The ball after a tortuous transfer, then the other gate, we to the other side of the door violently attack. I conquer through the three defense, a volley the ball into the door, we cheered.

篇3：小学生关于我的爱好英语作文

一、贴近生活,选择绘本

小学生往往形象思维占主导,因此对感兴趣的事物难以产生持续性注意。英语阅读教学时教师所选择的绘本应当与其生活结合度较高,极具形象生动性,并具有较强趣味性内容的绘本,从而有效激发学生的主观能动性,帮助学生在阅读英语绘本的基础上培养阅读思维,让学生的绘本阅读习惯得以建立。

在进行小学英语三年级Unit 4 My family教学的时候,因为本单元的教学本就与学生的生活息息相关,于是我便在众多的绘本中挑选了《My dad》这本绘本,结合教学内容进行阅读教学。该绘本颜色鲜艳,内容风趣,一下子就吸引了学生的注意力。学生跟着老师一步一步地认识这个“超人”爸爸。“My dad isn’t afraid of ANYTHING.”“even the Big Bad Wolf.”很多同学在阅读绘本的同时想到了自己的爸爸,内心的自豪感也随之产生。其中的很多内容都与学生的生活具有非常紧密的联系度,学生阅读的兴趣更加强烈。同学们阅读完此绘本之后还会与自己的爸爸妈妈进行探讨,将阅读中学习到的各种词句、句型也被学生灵活地予以应用。

合理选择绘本,能够充分激发学生的求知欲,让他们主动参与到英语教学活动中来,并能够贴近生活,感受到生活的乐趣,丰富学生的生活常识,给学生英语学习创设良好宽松的生活氛围。教师要注重对绘本内容进行甄别,让更加生活化的绘本走进英语课堂。

二、优化阅读,解疑答惑

教师要对绘本资源进行深入的挖掘和综合应用,不断整合和发挥绘本阅读的优势,通过提问的方式让学生对绘本内容产生思考,通过阅读的方式让学生能够领会绘本中的核心思想,通过思考与理解相结合的方式,激发学生的创造性和探索欲,让学生的绘本阅读质量得以提升,让学生的阅读质量得到提高。

在进行四年级下册Unit 3 My day教学的时候,引入了绘本《My favorite color》,对于此绘本的阅读我并没有简单的让学生进行自行阅读,而是给学生提出了相应的问题:What color is the bear/dog/poppy?What color is your favorite?What color is your everyday?同学们带着问题进行阅读,其阅读的效率更高。之后,我还通过制作好的动物卡片随机对学生进行提问,然后让学生举手抢答,对答题最多、正确率最高的学生给予小红花奖励。同学们的阅读热情被点燃,在问题的引导下对于绘本的理解更加深刻,同学们也更加乐于开动脑筋自己创造问题,创新能力和丰富的想象力在此过程中被不知不觉地激发出来,让学生通过绘本阅读得到了更好的成长。

运用问题进行绘本阅读启发,教师应当注重对阅读全过程的整体把握,丰富问题的表现形式,应用绘本将阅读内容精细化,创设广受小学生欢迎的阅读提问模式,灵活运用游戏、比赛、课堂竞答等活动提升问题趣味性,优化阅读空间。

三、交流反馈,理解绘本

作为小学英语阅读教学中必不可少的步骤,交流反馈是对所掌握的阅读技能巩固的重要手段。小学生个体差异明显,对英语兴趣和学习能力各不相同,因此教师应当注重学生之间的交流与合作,让学生在交流的过程中内化绘本阅读知识,让学生通过沟通交流获得英语视野的拓展,让学生的口语交际能力在此过程中获得提升。

在进行小学英语六年级Unit 1 The king's new clothes教学的时候,引入了同样富有趣味的童话故事绘本《The Very Hungry Caterpillar》做为绘本阅读补充。我将学生分成多个小组,让学生针对此童话故事进行复述,彼此之间沟通对此绘本故事的理解。为了让学生更好地对故事予以理解,我还让同学们依照绘本故事进行情景演绎,通过演绎的方式让学生之间进行对话演练和创新。并且,我还让小组之间进行“pk”,看哪个小组演绎的最好。这极大地激发了学生的积极性,很多同学在课下进行积极的沟通,探索角色的分配,研究语言内容的完善。“I'm so hungry.”“Wow,what a beautiful tree!”等等语言都被学生运用得活灵活现,很多内容还在学生的探讨中得到了更进一步的完善。

学生通过与同伴之间的交流,对绘本内容进行了学习,再将自己的问题与同伴一起讨论,集思广益,提高了小组内部的合作学习效率。教师要注重将互动的方式与其他教学方式融为一体,让学生的英语综合能力得到提升。

绘本的应用非常符合小学生的认知特点,选择最佳的绘本与英语教学有效结合,不仅可以拓展学生的英语学习范畴,更加可以弥补当前小学英语阅读教学中的不足,让学生在兴趣的引导下提高英语阅读质量,为学生的英语学习拓展路径,从而最大限度的优化小学英语教学的效果,真正提升学生的英语素养。

篇4：怎样让高中学生写好英语作文

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 归纳常用句型并造句：

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first， second， third / on the other hand / besides / …

（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）

（5） 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改

（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。

（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。

篇5：我的爱好小学英语作文

My father is a basketball fan, he watches the NBA match when he is free. Because of the effect from my father, I fell in love with basketball when I was very small. So when I go to middle school, I join the basketball team in my class, I meet many friends who have the same love for basketball. We will play basketball after class or sometimes in the weekend, we will play the match with other team. Basketball is my lifetime friend, it helps me make many friends. I also get exercise and keep the healthy lifestyle. What’s more, it is the common interest between my father and I. My love for basketball will never end.

篇6：小学二年级英语作文：我的爱好

My hobby

My hobby is lisetening to music.I like listening to music best.Because listening to music makes me relaxed.When I am tired,I will listening some quiet music,that makes me fall asleep very quickly.My favorite music is the music that has good lyrics.Good lyrics can also make me learn Chinese or English well.

I love listening to music.I will keep this hobby forever.

【参考翻译】

我的爱好

我的`爱好是听音乐。

我最喜欢听音乐.因为听音乐使我很放松.当我累了，我会听一些安静的音乐，这让我很快睡着.我喜欢的音乐是具有优美的歌词.优美的歌词也可以在音乐让我学习中国或不好英语。

篇7：小学生关于我的爱好英语作文

我有一位平凡而又热心的妈妈，我的妈妈年龄比较大，一双不大的眼睛却很历害，不管我做错什么事情都逃不过妈妈的老远视眼，我只有乖乖认错，妈妈的黑头发中以有白发了，中国人特有的鼻梁上架着一副远视眼镜，圆圆满满的脸，高高胖胖的身体，做起事情来都慢，还经常忘记事情，比如出门妈妈忘记带钥匙手机零钱什么的，出门都要我提醒我亲爱的老妈。

我的妈妈很平凡，虽然年纪比较大，依然每天送我上学，接我回家很准时，买菜，烧饭，洗衣服，打扫卫生，忙里忙外不停，和别的妈妈一样。

记事起，我就记得妈妈一直陪我看绘本睡前读故事，到三年级我会自己认字，并且能独立看书，妈妈才渐渐不读书给我听，现在每个星期天妈妈还帮我约上几位好朋友一起去郊外读经典呢!非常喜欢看书都是我妈妈的功劳，我有一位陪我一起读书的妈妈我是幸福的!

记得小时候我身体弱经常感冒发烧咳嗽，爸爸在外地，不管多晚，不管多热，都是妈妈带我去看医生，我生病比妈妈自己生病还难受，等我好一些，妈妈紧锁的眉头才阴转多云，舒展开来，那时间妈妈胖胖的身体就轻快起来!

这就是我的妈妈，一位年龄大热心善良还透着傻傻的老妈妈。

作者：许洪菖

篇8：关于小学牛津英语词汇我的教学法

一、重视单词语境,溶于篇章

所谓语境(Context),即语言环境,指人们使用某个词语时所处的状态。在小学牛津英语词汇的教学过程中,教师应将单词与句子、段落及篇章结合起来教学,让学生充分结合文段内容,在具体情境中体会词汇的含义、用法、功能并巩固学生的记忆,培养学生的语感。例如在《牛津小学英语》1A Unit 5 Fruit的教学中,我们将pear、mango、peach等单词放入“Is this a pear?”“Yes,it is a pear.”等句子的教学中,从而使学生灵活地掌握了这些单词及其用法。又如,我们在学习第三单元My Mum时,教材的语境是老师在家访时,孩子向老师介绍父母。于是我就在课堂上现场模拟老师家访的场景:老师第一次到学生家里见到学生父母是多么开心,学生见到老师应该如何介绍父母,如何表达自己对父母的爱, 将之完全通过语境再现了出来,这样,学生就更加清晰地了解了父母的英文表达,掌握了相关单词的用法,以及介绍用语的表达。

二、直观展示教学,强化印象

目前,《牛津小学英语》教材的一大特色是在单词旁有直观的卡通图片展示给学生,这些图片迎合了小学生的心理需要,因而教师就需要充分利用这一直观的教学素材,通过图片进行教学,从而使学生有效地掌握单词。

例如,在《牛津小学英语》1A Unit 4 My Bag的学习中,教师可以拿着铅笔、书包、书等课本图片上的实物反复地向学生吟诵相应的单词pencil、bag、book。教师可以让学生进行跟读,在教师夸张的肢体语言与动作中,在重复的声音以及图像中让学生将单词识记于心中。这样可以充分活跃课堂气氛,有效调动学生记单词的积极性,提高学生学习的兴趣。

三、运用词群方法,触类旁通

单词的教学,除了要给学生介绍拼写规则,还应该初步地、浅显地给学生灌输“词群”意识。仔细研读小学牛津英语教材后,我们发现这套教材中富含大量丰富的词群,因此,教师除了介绍拼写规则外,还要适时适度地给学生灌输词群意识,进行词群教学,以提高学生记忆单词的主动性。

例如,在教动词act时,教师还可以延伸到act的分词形式、包括现在分词、过去分词;也可以延伸到act的相关名词形式如action、actor、actress等。在教名词时, 可以延伸其复数、形容词或副词等相关形式。如在讲解care时,可由care变为形容词careful,再变为副词care-fully。并进一步探索两个或两个以上的名词合成为一个复合词的可能性。如basket和ball合成为basketball, home和work合成为homework、black与board合成为blackboard等。在这里需注意合成词词义的变化,合成词词义的构成并不是单个单词意思的叠加,教师在教授学生这些词汇时,需要有意识地对这些词汇的变义进行补充说明。

四、适度文化渗透,提高素养

学好一门语言,熟练地掌握单词,需要求学生对单词背后所反映的文化信息有一个大致的了解。适时适度的文化渗透,可以提高学生的人文素养,丰富学生的课外知识,在学习中,适度的文化渗透可以让学生在学习和语言交际中初步感受到中外文化的差异,从而乐于接触外国文化,进一步了解英语国家的风土人情、历史文化等。

例如,在教学《牛津小学英语》1A Unit 6 On a Farm时,就farm这个单词,就有必要向学生讲解英美农场的概况及特点。通过让学生联想中国农村的农场面貌,进而体会到中西文化在农业方面的差异。

篇9：如何指导中学生写好英语作文

关键词：写作 能力培养 综合水平

一、熟悉英语句子的基本结构

句子是表达一个完整意思的基本单位，所以造句在英语写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。所以要写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。熟悉句子的基本结构是写好句子的基本前提。句子类型按结构可分为简单句、并列句和复合句等。

1. 简单句的写作方法

A. 汉语简单句无主语，而英语除祈使句外必须有个主语，如“下雨了”，应当翻译为It rained.。

B. 形式主语在汉语里不存在，但英语里却广而用之，如“玛丽花了十元钱买了个茶杯。误：Mary cost ten yuan to buy a cup. 正：It cost Mary ten yuan to buy a cup, or The cup cost Mary ten yuan.

C. 汉语里没有时态和语态的变化，而英语句子必须使用适当的时态和语态。如“他吃完早餐了”应当是He (has) finished his breakfast；“最近我的家乡发生了很多变化”，误：Recently our hometown has taken place a great many changes.正：Recently a great many changes have taken place in my hometown.

2. 并列句应注意的问题

并列句由两个或两个以上的简单句构成，多用连词如and, but, or, so, for 等。如“我请求加工资，老板同意了。” I asked for a pay rise, [ZZ（Z]and[ZZ）] my boss agreed.再如“他给我们的家里带来了消息，于是我们热切的听着。” We listened eagerly, [ZZ（Z]for[ZZ）] he brought news of our families. 这里应当注意的是，不可同时使用两个连词。例如，误：[ZZ（Z]Because[ZZ）] he got up late, so he was late for school.正：Because he got up late, he was late for school.

3. 写好复合句的方法

复合句是由一个主语和一个或一个以上的从句构成。从句包括名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句），定语从句和状语从句。在复合句中，学生在定语从句的学习中最容易犯错。应注意下列几点：

A. 在定语从句中加了多余的代词。例如：Some of the pictures which I drew [ZZ（Z]them[ZZ）] were missing. 应去掉them。

B. 在定语从句中加了多余的关系副词或介词。例如：It is unlikely for the man to find the place [ZZ（Z]where[ZZ）] he lived in 40 years ago.应去掉where或in，或者将where换成which。

C. 弄错定语从句中谓语动词的单复数。例如：She is the only one of the students who [ZZ（Z]have[ZZ）] passed the test. 因为只是她一人通过测验，所以应为 has passed。

D. 混淆关系代词和关系副词。例如：I lived in the hotel [ZZ（Z]where[ZZ）] was once a hospital. where应当改为which or that。这里需要一个做主语的关系代词，where是关系副词，不可做主语。

E. 误用关系代词。例如：Susan picked some flowers in the garden, [ZZ（Z]that[ZZ）] were very beautiful.在非限制性定语从句中应用which。

此外，灵活运用和掌握五种基本句型对提高写作很有帮助。

（1） 主语+谓语+表语

My father is an engineer. The fish tastes delicious.（谓语动词由be和联系动词组成）

（2） 主语+谓语（+状语）

Everyone dies. They arrived there early.

（3） 主语+谓语+宾语

Mr. Chen teaches us English. A terrible earthquake hit Wenchuan.

（4） 主语+谓语动词+间接宾语+直接宾语

My wife bought me a nice tie as my birthday present.

Or: My wife bought a nice tie to me as my birthday present.

（5） 主語+谓语+宾语+宾语补足语

I often find him stealing something in the supermarket.

二、如何写好英语文章

一篇好的书面表达要求内容充实，句式丰富，用词准确，行文连贯，思路清晰，过度自然。要想达到以上标准，正确表达句子是至关重要的。而就文章而言，它是由紧密联系并涉及同一主题的段落组成的。那么如何写好一篇文章呢？

1. 对文章进行合理的布局

首先要注意篇章结构。完整有序、布局合理的文章才能有条不紊地向读者清楚明白的展示作者的写作意图。开始部分要简洁明了地陈述文章的要点和中心问题，正文部分要围绕主题展开叙述、说明或者讨论。结尾部分要对全文进行高度概括和全面总结。这样才称得上一篇好文章。

2. 写好文章开头的几种技巧

俗话说“开头精彩，文成一半”。好的开头可以显示出考生的写作能力，给阅卷老师留下好感，文章的开头尽量开门见山，这样才能吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。

A. 巧用问题开头：提出有争议性的问题，激发读者兴趣，使其积极参加讨论。如：Today, more and more people including leaders think that house price should be brought down, whats your opinion?

B. 巧用数字开头：引用数据呈现讨论的话题，说明问题的原则性和重要性，从而引起读者的兴趣。如：As is indicated in the diagram, the CPI in the latest months has rocketed sharply.

C. 巧用反面观点开头，即呈现该话题正反方的观点，以引起关注。如: Many people hold that having a lot of money is happiness, but my points are quite the contrary. As for me, being a person with smiles on the face each day is happiness.

D. 巧用名人名言开头以显示富有哲理性和权威性。如：Where theres a will, there is a way. Meeting with troubles in your life is common, but you should never lose heart.

E. 巧用定义开头，以确保表达的准确性。如：What is “Hope Project”? It is an organization that collects money for those children who are unable to go to school due to poverty.

3. 怎样写好文章的正文

文章的正文应当详细具体的叙述、说明或论证文章的主题。好的文章不论篇幅长短如何，布局如何，每个段落都必须为主题服务。观点要有条理，易于阅读。段内的所有句子应该围绕主题来讨论，为中心思想服务。句子之间的衔接应当自然有序、逻辑严密、前后连贯、流畅生动。通篇全是简单句的文章会显得单调乏味，句子松散，索然无味。因此要尽量从句子结构、选词等方面使用漂亮的句式，增加文章的闪光点。

4. 如果写好文章的结尾

结尾句需要对全文进行全面的总结、归纳或提出结论性的观点。结尾句往往和主题句相呼应，以不同的形式再现主题。结尾是作文的一道重要“工序”，如果写得不好，会使文章黯然失色；写得好则可以使文章显得首尾呼应，大添异彩。

三、巧用高级结构

新的书面表达评分标准鼓励考生尽量使用较复杂或较高级的词汇或结构，并对由此产生的错误采取较宽松的态度。若运用得当，则使文章大大增色。

1. 巧用非谓语动词。例如：

A. After he had been criticized by the teacher, he gave up computer games. — Having been criticized by the teacher, he gave up computer games.

B. As it was Sunday, we made a short outing to the Yefu Mountain. — It being Sunday, we made a short outing to the Yefu Mountain.

2. 巧用各种从句。例如：

My father is a very openminded person and I like him very much… My father is a very openminded person whom I like very much. It is my belief that….要比I believe…. 好。

3. 巧用with 复合结构。使用此结构会使句子结构更加紧密和灵巧。例如：

With the homework finished, he went out to play basketball. And he enjoyed himself very much with so many audiences cheering him, thinking he was a NBA star.

4. 巧用倒装句。适当运用倒装结构可以起到强调的作用或者使句子的结构更加平衡，增强文章的表现力。例如：

In no case will I follow you. By the window sat a young woman. The door opened and in came Mr. Smith.

5. 巧用省略句。合理使用省略句可以使文章精炼、简洁、而且更使文章更具文采和可读性。例如：

A. If the weather is fine, well go. If the weather is not fine, well not go. — If the weather is fine, well go. If not, not.

B. The cruel woman forced him into the dark room though the child begged her not to (force him into the dark room).

6. 巧用经典句式。例如：

A. The room is so large that it can hold 1,000 people. — The room is large enough to hold 1,000 people.

B. The job was very difficult, but he did it so well. — That was a challenging job, but he managed to do it so smoothly.

四、值得注意的書面表达常见错误类型

1.语序错误。例如：How many students do you think are there in their class?正确应为：How many students do you think [ZZ（]there are[ZZ）] in their class?

2. 固定搭配错误。误： a. I was busy to prepare for my lessons. 正：I was busy preparing for my lessons. b. He succeeded to get to the top of the Mount Everest. 正： He succeeded in getting to the top of the Mount Everest. c. My leg was wounded in the accident.正：I was wounded in the leg in the accident.

3. 句子结构错误。 如：a. Those flowers so beautiful that I want to pick up some. 正：Those flowers are so beautiful that I want to pick up some. b. Because the heavy rain, we had to stay home. 正：Because of the heavy rain, we had to stay at home.

4. 时态和语态错误。 如：a. He says that he had been at home all the time. 正： He said that he had been at home all the time. b. Great changes have been taken place in my hometown. 正：Great changes have taken place in my hometown. c. His theory was turned out to be correct. 正：His theory turned out to be correct.

除此之外，还有主谓语的数不一致错误、冠词和代词错误、名词单复数错误、标点符号错误、大小写错误及拼写错误、重复错误以及不连贯错误等。这些错误都可以增加实践量并加以改正。

五、文体写作要点

中学生应该掌握的文体形式有记叙文、说明文、议论文、应用文等。

首先是记叙文。记叙文是以记叙、描写为主的表达方式来记叙所发生的事情和经历的一种文体形式。换言之，它是写人、记事、状物、汇景的文章。它的篇章结构包括三个方面。开头：交代必要的背景，如时间、地点、环境、天气、任务等。正文：交代故事情节，即事情的主题，如事件的发生、发展以及前因后果。结尾：讲述事情的结果或个人的感想、期待或愿望等。记叙文中，人称的应用一般为第一或第三人称。由于叙述是借助于动词，所以时态一般用过去式，有是也用一般现在时态。记叙文的语言应做到准确易懂、活泼生动，可选用常用的谚语、习语以及名人名言等，用精炼简洁的语言说明深刻的道理。

说明文：它是以说明为主要的表达方式来解说事物、阐明事物的体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。其实用性很强，包括广告、说明书、规则、提示、解说词、科学小品等。它应当使用一般现在时态。在叙说时应当连贯、有条理，并注意语言的简明性。

议论文：也被称为说理文、论说文。就是讲道理、谈是非的文章。这种文体要求作者通过事实和推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么，旗帜鲜明。写好议论文首先要有论点，它是一篇文章的灵魂。它还应当鲜明、有概括性，不可以模棱两可。此外论据要充分、可靠，以事实为论据。议论文通常分为三个部分，即引言、主题段落和结论。

应用文：它是日常实用的一种文体形式，它经常与我们的生活息息相关。主要包括日记、书信、感谢信、祝贺信、邀请信、申请信、道歉信、求职信、投诉信、慰问信、电子邮件、便条、口头和书面通知。启事（遗失和招领）、贺卡、海报等。在写应用文的时候应注意它们的格式，表达清楚明了，以达到预期的目的。

六、结语

写作在传授英语技能的整个过程中起着重要的作用。写作的水平不仅通过自身的训练可以提高，还可以通过听力理解、口语活动以及阅读活动来提高。比如：在听力训练中可以进行记笔记、写总结、写提纲等一系列的活动；还可以在阅读教学中让学生写出阅读理解题的答案。此外还应该让学生意识到写作本身具有很强的实用性。比如：学生可以用英文與老师、同学、网友进行某种交流，甚至同外国友人进行交流。这可以提高学生的英语水平。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，任何目标的达到不是一蹴可就的。因此我们应当在平时的英语教学中注重对学生英语写作能力的培养，在量和质上狠下功夫，而不是等到高考之前去“临阵磨枪”。

参考文献

1. 顾曰国. 英语教学法[M]. 外语教学与研究出版社.

2. Jeremy Harmer. How to teach English[M]. 外语教学与研究出版社.

篇10：关于我的爱好话题作文

NO·1最“我为歌狂”“我不是英雄，不读三国，若是”，听着这悦耳的歌声，我猜得已经八不离十了，迎面走来的正是我班的“歌痴”冯文涛，他虽然成绩不怎么样，唱起歌可不是纸上谈兵吹的，几乎所有流行歌曲的视频他都顺口哼上几句，有时还给我们表演呢!

NO·2最“能言善辩”

瞧，她又满载而归了，还拿了一个一等奖呢!此时，你一定会问，那人是谁呀?告诉你吧，她就是我们的班长吴熊熊，她不仅在英语口语比赛中屡次获奖，还在表演上获得了巨大的成功。在课堂上，总能听到她响亮的回答;在英语对话中，也能听到她流利的英语;在辩论赛中，她以清亮的声音，无人能及的回答，竟以四两拨千斤，一举获胜。现在，她已经小有名气，是我们村家喻户晓的“明星”了。

NO·3最“花枝招展”

听了这个名称，你一定会认为主人公会是一个羞答答的小女孩，可我要告诉你“NO!”此人正是一个堂堂“男子汉”，他称自己有孙燕姿的豪气，张柏芝的脸型，韩雪的鼻子，张娜拉的眼睛天哪，这都成怪物了，而且他每天穿名牌，什么耐克呀，乔丹呀等等，别提有多炫了，想知道这人是谁吗?告诉你，他就是吴欢峰。

篇11：我的爱好初中英语作文

关于我的爱好初中英语作文

I like playing basketball .It’s very interesting . I often play it with my friends. It’s a team work.. Everyone needs to work together with others. (每个人都需要和别人合作). I can also make many new friends in the game. My favorite basketball player is Yao Ming. He is very tall and plays basketball very well. I want to play in NBA one day like him.

我喜欢打篮球。它非常有趣。我经常玩它与我的朋友们。这是一个团队的工作..每个人都需要与其他人一起工作。 (每个人都需要和别人合作)。我还可以在游戏中交到很多新朋友。我最喜欢的篮球运动员是姚明。他非常高，篮球打得非常好。我想在NBA玩上一天像他一样。

篇12：我的爱好英语小作文

My hobby

im color. my hobby is eating things. because i like junk food , sweet food and meet.

篇13：指导学生写好英语作文的三点尝试

一、从微观上指导学生运用英语思维, 学会地道的英语表达

初三学生在语法和词上有了一定的积累, 其英语作文, 从意思表达上看大多还是对的, 但总给人一种不大地道的感觉。究其原因, 我认为, 他们是因为没有真正地学会正确地运用英语去表达自己的思想。

试想, 他们从幼儿园开始到初三有近十二年的时间在一直学习母语——汉语, 因此, 在写作的过程中, 极易受到汉语思维的影响——即首先想的是汉语的句子, 然后再将其逐字逐句地翻译成英语的句子, 这样, 不用英语思维和英语表达方式写出来的文章, 质量肯定不高。马克思曾说过这样一句话:“一个学外语的人总是在心里把外语先译成本族语, 只有当他不用在心里译成本族语时才算掌握新语言的精神实质。”这句话确切地说明了运用英语思维进行表达在英语作文中的重要性。所以, 我们要培养学生的英语思维和英语表达的能力, 首先要模仿英美人士的表达习惯, 以增强学生对英语的语感。

比如, 多听一些发音标准的光碟、磁带或广播, 多读一些文字浅显而内容优美的文章, 多利用所学的五种基本句型变化句式结构写些地道的英语句子, 多使用一些定语从句、状语从句和非谓语动词等进行一些造句练习, 这样就能增强我们的语感, 我们的说或者写也就具有了“英语”的味道。学生还可以套用一些样板句, 就是说, 在学习课文或者在课外阅读的过程中, 最好把一些较为实用或者文质兼美的句子抄写下来, 套用在自己的实际写作中, 这样的做法, 也能使自己所写文章的句子更加符合英语表达的习惯。长此以往, 学生就能达到熟练运用, 进而写出地道的英语句子。

二、从宏观上指导学生运用英语思维, 把握规范的作文结构

在英语作文教学中, 通常的做法是先从字、词、句着手, 而我认为应该将文章的结构放在优先考虑的位置。因为, 我们如果把英语作文看作是建造一座大厦, 那么英语中的词汇、语法肯定是建筑中的砖瓦, 而文章的结构就是那大厦的框架。没有框架, 空有砖瓦往哪儿填?即使垒起来, 也会轰然倒塌。所以, 我们说框架有了, 填砖瓦就容易得多。

在初中阶段, 英语作文的篇幅一般不会太长, 往往是一篇文章充其量也就是一个段落。而从英语作文的思维方式上看, 其段落的安排还是有章可循的, 它的典型的结构为:“主题句”—→“扩展句:辅助句1、辅助句2、辅助句……N”—→“结尾句”。我们不妨用“汉堡包”来形容它, 如果上面的面包是主题句, 那么中间的菜和肉就是扩展句中的辅助句1、2、3……N, 这些辅助句是用来说明、拓展和支持主题句的, 而下面的那块面包就是文章的概括句即结尾句。

在对学生分析讲授了文章的段落之后, 我们可以将主题句与扩展句之间的关系分析给学生, 从逻辑的角度来看, 它们之间的关系是: (1) 从概括到具体; (2) 从命题到原因; (3) 从命题到例证。

这样的讲解, 就能使学生特别容易地掌握英语作文典型段落的写作方法。教师再通过大量的看题目写主题句或者写结尾句的方法进行训练。教师在写作训练过种中, 还要时刻不忘扩展句的练习, 调动学生的积极思维, 让学生自己分析, 也可让自己的同桌或其他同学帮助自己分析, 看自己的扩展句的每一辅助句是否表现主题句, 是否能为主题句服务, 是否合乎主题。久而久之, 学生就能将此种模式固定下来并为己所有。

三、从辩证角度摆正输入与输出关系, 置写作于听力与阅读之中

在英语写作中, “无米下锅”, 即无话可写是学生最为头痛的事情。我们知道, 在英语的“听”“说”“读”“写”四项基本技能之中, “听”“读”是信息输入的过程, 而“说”“写”是信息输出的过程。有道是:“厚积薄发。”只有足够的输入, 才能有效的输出。

我们知道, 英语课本中每单元的开头部分是“听说”内容, 在听力中均有大量的信息输入, 根据听力完成任务, 再根据任务设置一个report环节, 让学生利用听到的信息, 围绕任务写几句话, 做一个report练习。这是一个很不错的写作机会, 学生因为有信息的输入便会觉得有话可写。所以, 我们每一位英语教师要很好地抓住并利用好这个机会。

“听”的输入十分重要, “读”的输入同样重要。“读”的输入量也直接决定或影响着写的输出质量。课本中每个单元Section A与Section B的两个3a都是精读部分, 我们在教学时, 要引导学生先进行反复阅“读”理解课文, 之后, 再设计一些问题让学生进行回答, 让学生通过问答挖出其中的重点句和难点句, 让他们进行英语和汉语互译, 最后再出示一些关键词, 以引导学生复述课文。总的说来, 我们在教学时, 一定要根据信息的输入, 先引导学生尽量打开自己的口, 先进行说, 然后再写, 这样先说后写, 以说促写, 学生的写作能力就能得到很快的提高。大家都知晓口语是先于书面语的, 书面语又是以口语为源泉和基础的, 但是, 书面语与口语相较, 却更加合乎逻辑和语法, 所以, 在表达思想方面, 书面语比口语的要求现高, 也更难。因此, 学生在口语练习之后, 再进行书面表达就更加容易了。我们在具体的教学中, 不仿在完成以上这些说的训练之后, 再设计一些写作方面的活动进行练习, 譬如, 缩写课文、仿写课文、改写课文、续写课文等, 这样, 由于输入的“读”也为学生输出的“写”提供了素材, 所以, 学生的写作难度也就大大降低了。

篇14：小学生关于我的爱好英语作文

在班级管理中，我采取了全员担任班干部成为班级管理者的方式。“你们是班级真正的主人”，这是我常对学生说的一句话。班级要实现管理自动化，增强学生自主管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。班级除了班长、团支书、学习委员等班干部之外，我还按照学生特长，设立了两位秘书长：专门负责安排发作业和试卷；教室总管：负责班级日常工作的安排；扣分记录员：负责登记、汇报教室和寝室扣分情况；食堂总管：负责每餐监督学生的就餐情况及最后的整理工作；除每个寝室长以外还有男女生寝室总管，各负责男女生寝室的日常情况汇报，每周作一次工作小结，总结本周我们班寝室卫生和纪律执行中的长处与不足，时刻为学生创造实现主人翁地位的机会。

根据学生的特点，我把班级里的公用设施都设立了管理员。诸如班级讲台管理员，负责讲台卫生和管理；黑板管理员、门窗管理员、打扫工具管理员……全班51位同学都有各自的服务内容，通过这种主人翁式的班级管理模式，建立起全班同学的集体责任感与归属感，我从一名凡事都要管的班主任，华丽转身为“甩手掌柜”，小事放手，大事和学生一起民主决定。

关于学生成长的问题，我和学生一起解决。学生心理的成长是班主任最关心的，所以我用小纸条和周记的形式，鼓励学生把遇到的烦恼和不开心的事告诉我，我帮他悄悄排除烦恼，在他们的心中种下希望的种子。从成长过程中的一个个问题解决来塑造人格的过程——从无到有，模糊到清晰，从脆弱到坚强的过程。记得上学期有一位女生写了一张纸条给我，她说这学期身材变胖，还总有人去踢她，踢她的人还在班里说：某某的身材很胖，踢着很舒服。这一切使得她在班里感到很自卑。收到这纸条以后，我先找到该学生谈话，共同找到问题根源，让她放松心态，加强体育锻炼等。然后寻找机会将那几位调皮的男生聚到一起，他们心里是很清楚我是为什么找他们，一个个红着脸低下了头。对他们进行了思想教育后，给他们选择认错的方式：写检讨书，唱歌还是做好事，他们都选择了为班里做一星期的好事……处理学生成长中遇到的问题，我知道自己的关心、爱护和宽容会对有意想不到的收获，他们会懂的。

学生在学习中遇到的问题，我和学生一起应对。培养初中生学习和行为习惯是班主任重要的责任和义务。“高效学习”是我对学生学习的要求。每天制定计划，学生们享受着实干的幸福和自豪。我经常提醒他们不要把计划变成神话，所以每天晚自修结束时都会问问学生，今天的任务完成了吗？我经常与任课教师沟通，了解班级学习情况，及时发现班级的一些情况，可以及早地预防和解决一些问题。每次大考前，我都找个别学生进行心理辅导，考试当天在黑板上写一首应对考试的警句，来提醒和鼓励学生。如：稳做容易题，保证全部对；慎做中档题，一分不浪费；巧做较难题，力争得高分。这学期开始，我有个想法，在班级里每周规定一天为“高效学习日”来激发学生的紧迫感，营造一种你追我赶，奋力向前的氛围。

给学生一个坚定的信念，让他们放飞梦想。“你们手里握着的是单程的车票，有去无回，到达中考站，你能对自己大声地说，我不后悔，那么你就成功了”这是我给他们的第一个信念，他们听懂了，他们的内心深处正在努力着。“老师说你行，你就行，不行也行。”这是我给他们的第二个信念，他们得到了我的肯定的那刹那，眼睛里闪着对知识的渴望……请记住，所有的成功者都是从以个小小的信念开始的。

苏霍姆林斯基说过：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，学习就成为你的学生的精神需要了”。我一直这样做着，不断地扩展自己的视野，将学习成为一种生活方式用自己的书卷之气去熏陶学生。

“让每个学生都成为好学生”，这是我对教育工作的信念，我相信我的学生，他们的未来由他们自己主宰；我相信我的学生，他们的成长旅程注定多姿多彩。

篇15：关于妈妈的爱小学英语作文

Our mother is the one who gives birth to us, she is patient and kind. When we are making mistakes, our father will be angry and beat us, but mother does the other way, she talks to our father, letting him pace and forgives for what we do. Mother’s love is so tender, we grow up with it. When Mothers’ Day comes, we should show our love to her.

我们的妈妈是赋予我们生命的人，她很有耐心和友好。当我们范错误的时候，爸爸会很生气并且要打我们，但是妈妈的做法相反，她和爸爸交流，让他平静下来，原谅我们所做的。妈妈的爱如此温和，我们伴随着爱长大。当母亲节到来的时候，我们应该向妈妈表达爱。

妈妈的爱

As a child, I always complain about my mother, because she talks too much and won’t satisfy me all the time. One day, I get sick, for eating fried food, which my mother tell me not to. When I get home, my mother cries and I realize I am wrong. My mother always tries to protect me. She loves me so much.

作为一个小孩子，我总是抱怨我妈妈太啰嗦了，而且还不让我有求必应。有一天，我因为我吃了妈妈你让我吃的油炸食品生病了。我回到家的时候，我妈妈哭了，我知道我错了。妈妈总是努力保护我，她真的很爱我。

妈妈的爱

dear mother :

i am writing to express my deepest thanks to you in mother“s day, dear mother ,you devote all of your energy and blood to our . you do not have any complaint about my brother and i.you love our though various different approaches such as study ,work and life ,consquently ,our held on the belief that the mother is only lover .please accept our appreciate again

i hope that you have happiness everyday

篇16：我的爱好英语作文附翻译

I love to see the map, it seems to have become a part of my life. Hanging on the wall of my house, and a map of China and a map of the world. Every day I looking at that is made up of dots, lines, symbols of the world, drunk I do not know return often, it is ecstasy than reading a book. Because I love to see the map, so I know many geographical knowledge, such as what is the biggest desert in the world, where is the capital city of Canada...... Even read the cousin of sun yat-sen university also kua I understand more!

I love the map simply love to mad. At ordinary times, I always keen to find a map to see. Some is a pile of waste paper to others, I always go up and see if it is a map. Even I also regularly to see when cleaning, result the classmates all day with strange eyes looked at me, I very bitter. But because of my efforts, my home there are now several zhang from real estate newspaper clippings on the map. On one occasion, I saw a piece of paper in the class, there is a map on it. A map! I was excited and cried. The students looked at me with strange eyes again: in order to map, even the life all dont you? Perhaps really well. I want to.

Map has brought us benefits, also brought me trouble. But anyway, maps, I love you graffiti.

我的爱好很广泛。什么看书啦，听音乐啦，我都喜欢。可是我最喜欢的，也就是最喜欢的，那就是-看地图。

我爱看地图，它似乎已成了我生命的一部分。在我家的墙上，挂着一幅中国地图和一幅世界地图。每天我都看着那由点、线、符号组成的世界，经常“沉醉不知归路“，简直比看书还入迷。正因为我爱看地图，所以我懂得许多地理知识，比如世界上最大的沙漠是什么啦，加拿大的首都在哪里啦……连读中山大学的表哥也夸我懂的多呢!

我爱地图简直爱到了发狂的程度。平时，我总是乐此不疲地寻找地图来看。一些在别人看来是一堆垃圾的废纸，我总是凑上去看看是不是地图。就连打扫卫生时我也习惯性地去看，结果同学们一整天都用怪怪的目光看着我，害得我好苦。不过正因为我的努力，我家现在已经有好几张从《房地产报》上剪下来的地图了。有一次，我在班里看到了一张报纸，上面有一幅地图。地图!当时我就激动得大叫起来。同学们又用怪怪的目光看着我：为了地图，你连命都不要了?或许真的这样吧。我想。