关于描写我的哥哥的小学作文

关于描写我的哥哥的小学作文（共15篇）

篇1：关于描写我的哥哥的小学作文

我的哥哥他十分的疼我爱我，当然我也是。

我清清楚楚地记得，那次在去姑姑家里里，我刚进门就被门口的一只凶猛的狼狗给吓得冷汗直流。当姑姑对我说它是被麻绳系着咬不住我的时候，我才放心地进了门。

等姑姑和爸爸妈妈谈天说地时，我小心翼翼地来到离门口六米处，拿着刚买的炮点燃后扔到了正在午睡的狼狗身旁，吓得它毛骨悚然，发出一声声的哀号，一边叫一边跑，而我却神采飞扬地蹦蹦跳 跳，发出“咯咯”的笑声。它突然回过头来，气恼得火冒三丈，不停地向我走来，不停地挣扎着，试图把绳子弄开，不停地发出“汪汪”的怒吼声。

突然，系着的绳子被挣开了，它拼命地向我奔来，我傻眼了，只见哥哥不知什么时候跳了出来，用手护送着我的身体，狼狗才算停了下来，但仍气恼地冲哥哥大叫，哥哥像吓得全身像施了定身法似 的，一动不动，手僵硬得跟木头似的，因为我此时一直在背后托着他，所以我能感觉得出来。就在这个时候，姑姑和大家听到犬吠声都急忙跑了过来，及时地捉住了狼狗，把它捆了起来。

我的哥哥，是个勇敢的哥哥。

篇2：关于描写我的哥哥的小学作文

我的哥哥非常帅气，他非常喜欢我，但是我的哥哥总到爸爸和妈妈走的时候找机会骂我，打我，但我只会告状，他们都说我是一个小告状王，我很生气，我现在才知道我的哥哥最不喜欢我，但我只喜 欢和他们玩，我也很喜欢我的哥哥，但是我的妈妈总是对我说你要是在跟哥哥大架我就不管你了，我听了妈妈的话以后我再也不打小报告了，哥哥打我我也不会哭了，有一次，我的哥哥把他的好朋友带 到我奶奶家 ，他的好朋友也打我，我有一次又打了一个小报告我又忘了妈妈说的话妈妈又批评我了一顿，我非常生气，明明是我哥哥的好朋友买亚楠先打我的，这时我去打买亚楠我打不过他，我就说你 要是和我哥哥一起打我，我就给你奶奶打电话，买亚楠说打就打，这时我打给买亚楠他奶奶，我就说你来接买亚楠吧，这时他奶奶来了，把他接走了，这就是我过的日子，你们想过这种日子吗?

篇3：关于小学牛津英语词汇我的教学法

一、重视单词语境,溶于篇章

所谓语境(Context),即语言环境,指人们使用某个词语时所处的状态。在小学牛津英语词汇的教学过程中,教师应将单词与句子、段落及篇章结合起来教学,让学生充分结合文段内容,在具体情境中体会词汇的含义、用法、功能并巩固学生的记忆,培养学生的语感。例如在《牛津小学英语》1A Unit 5 Fruit的教学中,我们将pear、mango、peach等单词放入“Is this a pear?”“Yes,it is a pear.”等句子的教学中,从而使学生灵活地掌握了这些单词及其用法。又如,我们在学习第三单元My Mum时,教材的语境是老师在家访时,孩子向老师介绍父母。于是我就在课堂上现场模拟老师家访的场景:老师第一次到学生家里见到学生父母是多么开心,学生见到老师应该如何介绍父母,如何表达自己对父母的爱, 将之完全通过语境再现了出来,这样,学生就更加清晰地了解了父母的英文表达,掌握了相关单词的用法,以及介绍用语的表达。

二、直观展示教学,强化印象

目前,《牛津小学英语》教材的一大特色是在单词旁有直观的卡通图片展示给学生,这些图片迎合了小学生的心理需要,因而教师就需要充分利用这一直观的教学素材,通过图片进行教学,从而使学生有效地掌握单词。

例如,在《牛津小学英语》1A Unit 4 My Bag的学习中,教师可以拿着铅笔、书包、书等课本图片上的实物反复地向学生吟诵相应的单词pencil、bag、book。教师可以让学生进行跟读,在教师夸张的肢体语言与动作中,在重复的声音以及图像中让学生将单词识记于心中。这样可以充分活跃课堂气氛,有效调动学生记单词的积极性,提高学生学习的兴趣。

三、运用词群方法,触类旁通

单词的教学,除了要给学生介绍拼写规则,还应该初步地、浅显地给学生灌输“词群”意识。仔细研读小学牛津英语教材后,我们发现这套教材中富含大量丰富的词群,因此,教师除了介绍拼写规则外,还要适时适度地给学生灌输词群意识,进行词群教学,以提高学生记忆单词的主动性。

例如,在教动词act时,教师还可以延伸到act的分词形式、包括现在分词、过去分词;也可以延伸到act的相关名词形式如action、actor、actress等。在教名词时, 可以延伸其复数、形容词或副词等相关形式。如在讲解care时,可由care变为形容词careful,再变为副词care-fully。并进一步探索两个或两个以上的名词合成为一个复合词的可能性。如basket和ball合成为basketball, home和work合成为homework、black与board合成为blackboard等。在这里需注意合成词词义的变化,合成词词义的构成并不是单个单词意思的叠加,教师在教授学生这些词汇时,需要有意识地对这些词汇的变义进行补充说明。

四、适度文化渗透,提高素养

学好一门语言,熟练地掌握单词,需要求学生对单词背后所反映的文化信息有一个大致的了解。适时适度的文化渗透,可以提高学生的人文素养,丰富学生的课外知识,在学习中,适度的文化渗透可以让学生在学习和语言交际中初步感受到中外文化的差异,从而乐于接触外国文化,进一步了解英语国家的风土人情、历史文化等。

例如,在教学《牛津小学英语》1A Unit 6 On a Farm时,就farm这个单词,就有必要向学生讲解英美农场的概况及特点。通过让学生联想中国农村的农场面貌,进而体会到中西文化在农业方面的差异。

篇4：关于描写我的哥哥的小学作文

我的哥哥十二岁了，今年刚上初一。他个子很高，瘦瘦的脸有点黑，浓浓的眉毛下长着一双明亮的大眼睛，双眼皮，高高的鼻梁，大大的嘴巴。他平时最喜欢穿又长又大的衣服，背一个斜挎的书包，样子酷极了。 哥哥非常沉迷于玩电脑。每一天写了作业，他都会偷偷地玩一玩电脑。听到妈妈上楼的脚步声，他就会立刻把电脑屏幕关掉，然后装模作样地看书。等妈妈一走开，他又马上把电脑屏幕打开了，那个样子好笑极了。

记得有一次，我在客厅写作业，哥哥又在书房玩电脑。这回，妈妈轻轻地上楼来了，哥哥以往的招数失灵了。等他发现妈妈的时候，妈妈已经快到客厅门口了。他再也来不及关电脑屏幕，便飞快地把我拉到电脑桌前坐下，他却装模作样地到书架边找书看。就这样，哥哥得到了妈妈的表扬，而我呢，却得到了批评。真是气死我了。 哥哥就是爱玩电脑。为了玩电脑，他耽误了不少的学习时间。唉，我希望哥哥能快点改掉这个坏习惯。

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篇5：描写我的哥哥作文

我的哥哥，他总是闲不住，没事干的时候，会拿着一本书看，当然，这也是他的优点，他的书柜都放满了书，但是书都被他看完了，每当到超市时哥哥都会立刻跑到放书的地方看书，另外，哥哥看书的速度也非常快，有一次哥哥买了一本《怪物大师》，哥哥看四五个小时就看完了。

哥哥还有一个优点，那就是助人为乐，坐在公交车上时哥哥经常会给老人让座，有时也会经常帮一些同学，在家里也经常帮妈妈做家务。

哥哥的缺点就是话太多，妈妈带着我们俩逛街时，哥哥的嘴就会吧嗒吧嗒的说个不停（只要你不说让他停下），在家里，我们一起看电视时，妈妈要是不说，哥哥也许估计能说到晚上（当然没这么夸张）。

篇6：描写我的哥哥作文

在一个星期六的下午，我哥哥去上数学课了。过了一会儿，我要去哥哥的房间拿一本书，可是我的手不小心碰到了电脑旁的定时“鸡蛋”，“啪”的一声，定时鸡蛋掉下来，摔成了两半。过了一会儿，哥哥回来了，我连忙跑到大厅跟哥哥说：“对不起”。“怎么了？”他问。“我不小心把你的定时鸡蛋打碎了。”我哭着说，生怕哥哥会打我。哥哥居然说：“没有关系，我们可以叫爸爸修呀！”哥哥蹲下来，摸着我的头说：“我小时候也把妈妈的杯子打破了。”

晚上爸爸回家了。过了一会儿，爸爸知道了我的事，然后他就开始修了。我们一边吃零食，一边看爸爸修。

修好以后，哥哥让我到他的房间，他要跟我说点事。我来到他的房间，他跟我说：“摔坏鸡蛋没有关系，敢于承认错误就好。”

这就是我哥哥。有个好哥哥真幸福啊！

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篇7：侧面描写在小学生作文中的运用

一、侧面描写的意义

在记叙文写作中, 人物的描写可以分为正面描写和侧面描写。正面描写是对人物做正面的刻画, 对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写。侧面描写是指通过描写周围人物或环境等来表现所要描写的对象, 以突出主要人物的个性特点。如果说, 正面描写是红花, 那么侧面描写就是那片片绿叶。“红花也需绿叶衬”, 因为侧面描写是对正面描写的有益补充, 有利于表现人物的特点, 能使人物的个性更为鲜明突出, 起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果, 发挥烘云托月、锦上添花的作用。

二、侧面描写的运用

人物描写是小学作文训练的一个重点, 教师适当地指导学生在正面描写的基础上运用侧面描写, 可以使笔下的人物形象更立体生动。指导学生人物侧面描写可以从以人衬人、以景衬人、以物衬人三方面入手。

(一) 以人衬人

以人衬人即通过对其他人物的描写来衬托主要人物个性特点的方法。“对其他人物的描写”主要有以下三种。

1. 人物语言烘托法

就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的某一特点。

例如, 有一个学生在描写自己的外貌时写道:“我是一个留平头的男生, 眉毛浓厚, 眼睛黑亮, 大大的耳朵特别引人注目。同学们都叫我‘大耳朵图图’, 长辈们笑谈:‘你的招风耳真可爱。’我连忙更正:‘这是招财耳, 不是招风耳。’”在这段描写中, 这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论, 以此来突出自己耳朵大的特点。这样的侧面描写胜过正面的外貌描写, 从这些旁人的语言描写中, 读者的眼前仿佛出现了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。

又如, 有个学生描写表弟执着学习乒乓球时, 这样写道:“我看他在楼下已练得气喘如牛, 忙喊他:‘小锦, 别练了, 上来房间凉快一下。我开好空调等你。瞧你已经练了一个半小时, 快累成狗了。’可他似乎把我的话当成了耳边风, 仍然朝着墙对打。邻居张爷爷见了, 边点头边赞道:‘小锦这孩子, 每天都坚持练习, 现在村里有些大人也不是他的对手啦。’”像这样侧面描写“我”和邻居张爷爷的语言, 表现了表弟执着认真的精神, 比起直接描写他如何天天练习来得更真实, 更令人信服。

2. 人物行动烘托法

即描写旁边人物的行动来表现主要人物的方法。例如, 教师常指导学生写作有关“六一”游园“画鼻子”游戏的作文, 这样的作文除了可以指导学生把这个蒙面同学的动作写出来外, 还应指导恰当的侧面描写。“看到他把鼻子画到了额头上, 旁观的同学早就笑得前俯后仰。你瞧, 菖菖同学笑得捂住了肚子;菖菖同学爆笑开来, 再也停不下, 直接坐在了地上;还有的同学笑得抱在了一起。”像这样描写旁边人物的动作, 更能表现这个活动的滑稽有趣, 也突出了欢乐“六一”的主题思想。

3. 人物心理烘托法

顾名思义, 即通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。这个写法在《“凤辣子”初见林黛玉》一文中就有运用:“一语未了, 只听后院中有人笑声, 说:‘我来迟了, 不曾迎接远客。’黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气, 恭肃严整如此, 这来者系谁, 这样放诞无礼。”这里就通过黛玉的心理描写来烘托出王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点。教师在教学时, 可以此为例, 进行指导。于是, 有个学生在描写爸爸迷恋智能手机时写道:“自从爸爸买了那台新的手机后, 他就成为了名符其实的‘手机控’。饭饱茶足后, 他必定坐在沙发上, 拿着手机, 全神贯注地看着。遭到我和妈妈的抗议后, 他开始变着戏法和我们捉迷藏。最近几天, 他经常说他肚子痛, 一进厕所就大半个小时。我心里明白:爸爸这是在找借口, 躲到厕所里图清静了。假装肚子痛, 一来能在里面看手机, 二来还能换取我和妈妈的同情心, 家务事也不用做了。真是一举多得。哎, 大热天的, 他也能在厕所里待那么久, 真拿他没办法。”在这篇习作中, 为了表现爸爸迷恋手机这一情况, 学生用了较大的篇幅描写自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法, 真实生动地再现了“手机控”爸爸的画面。

教师指导学生在写作中恰当地运用以上三种方法对人物进行侧面描写, 能比正面描写来得更自由、更灵活。当然, 还应视具体情况, 推敲斟酌, 以更好地表现主要人物的个性特点。

(二) 以景衬人

自然环境的描写在记叙文中可谓常见, 它除了能交待故事发生的季节、地点、气候、场景外, 还能从侧面表现人物的特点。小学语文第十册中的课文《桥》就运用了这一写法。作者在文中用了大量的笔墨描写雨的大、山洪的险, 目的是为了突出在这样危险的环境下, 老汉沉稳、高风亮节、舍己为人、不徇私情的精神品质。以此为范文, 指导学生在写作中活用以景衬人的方法, 能为习作增添不少亮点。例如, 学生写作《一份珍贵的礼物》时, 这样描写妈妈冒雨去为他买礼物:“那天下午, 下起了倾盆大雨, 雨水像断了线的珠子, 打在窗上, 发出‘啪啪啪’的声音, ‘轰隆隆’的雷声不断地在耳边响起, 风也来助威, 把路边的树刮得东倒西歪, 大街上几乎没有行人。”小作者通过这样的环境描写, 以此表现礼物的珍贵, 有力地烘托出妈妈对他的爱。

成功的环境描写, 源于对笔下人物的用心揣摩, 源于对环境的细心观察, 源于对生活的用心感受。只有这样, 才能真正为人物描写锦上添花。

(三) 以物衬人

通过对周围事物的描写, 来表现文章中主要人物的特点, 这样的写法就是以物衬人。在《一夜的工作》中, “这时候, 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米, 放在写字台上”“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量”, 这一段通过对花生米的描写, 表现了其数量的少, 烘托出了周总理生活俭朴的品质。这样以物衬人的写法, 在文章中非常常见。描写宫殿的富丽堂皇, 可以表现人物的奢侈;描写器物的破旧, 可以表现人物的贫穷;描写房屋的干净整洁, 可以表现人物的勤劳, 等等。例如, 在《过生日》一文中, 小作者写来到寿星同学家, 发现小寿星已把家里布置一新, 不仅桌上摆着蛋糕、零食、水果, 而且墙上贴着彩带, 天花板上飘着五颜六色的气球。通过对这些事物的描写来表现小寿星过生日的愉快心情, 是很恰当的。这样的侧面描写胜过直接描写小寿星开心的神态、动作, 并且赋予了读者更多的想象。

三、侧面描写方法的训练

小学只是习作的起始阶段, 教师对学生写作技巧的要求不宜太高, 而且侧面描写作为正面描写的辅助, 不宜喧宾夺主, 教师应适当点拨, 采用一些趣味练习的方法培养他们运用侧面描写的兴趣, 提高写作信心。

可以采用以下方法进行训练:1引导学生收集、整理语文课文中采用侧面描写的片段, 在此基础上, 开展交流活动, 再拓展为阅读课外书籍, 从中摘抄侧面描写的语段, 交流感受。2判断题:下面句子属于侧面描写的请打“√”, 不是的请打“×”。3用“_”划出下列语段中的侧面描写。4小练笔:围绕“天真热”“真好笑”等主题写一段话, 要求用上侧面描写的方法。5学习在作文中运用侧面描写, 写完作文后, 用“_”划出自己运用侧面描写的句子, 在旁边为自己画上一个大拇指。

篇8：描写我的哥哥的作文

我的哥哥白白胖胖的，眼睛大大的，我哥哥笑起来有一个小酒窝。哥哥走起路来肚子上的肉摇摇晃晃的。哦，我忘了告诉大家了我的哥哥有120斤，很胖很胖。我哥哥为了减肥，现在晚上都不吃饭了。

我哥哥爱打篮球，每个周末都在操场上打篮球。这样对于我哥哥的减肥也很有帮助。

我的哥哥还有一个小缺点，就是写作业太慢了。我的口算题卡都写完了，哥哥才写了几道题。这个时候姑姑就非常的着急，就说哥哥写不完作业不能看电视。只有这个时候哥哥也会很着急，写作业都快了起来。

篇9：描写我的哥哥作文500字

他长的高高的，瘦瘦的，黑黝黝的脸上有一双不大不小的眼睛，一笑起来眼睛就成一条缝，连眼珠都看不见了，但他的视力很好，他脸上总是挂着腼腆的笑容，在我刚刚上小学的时候，他可关心我了，经常下课来看我，放学没人接我的时候，他就送我回家，这就是我的哥哥。

哥哥很喜欢运动，个性是打篮球，一打起篮球可认真了，有一次我和哥哥一齐去篮球场，准备和其他小朋友组织起来的队员一齐打比赛。比赛刚开始我们就输了，哥哥毫不气馁，他走到我面前，帮我打气，还手把手教我，他叫我把手放胸前，投篮的时候要跳起来，他一边说还一边示范给我看，就这样一次又一次，哥哥用他的耐心教会了我投篮技巧，凭着他毫不认输毅力，毫不气馁的勇气，最后我们战胜了对手。哥哥也喜欢玩游戏，就连玩游戏都和篮球有关，比如《灌篮高手》等游戏。他说：打球时经常被对手撞到在地，摔倒再爬起来，直到把球投入篮中为止，下场总结经验，人生就像打球，有时尝到成功的喜悦，有时尝到失败的苦涩，但是我们要做到胜利不要骄傲，失败不要气馁。

这就是我的哥哥，他有顽强的毅力，还有刻苦钻研的精神，此刻他上初中了，体育还是名列前茅，我很佩服他，他的这种精神是我身上所缺少的，我要想超越他，比他做的更好，首先要懂得吃苦耐劳。

篇10：描写我的哥哥作文500字

我的哥哥是一个活泼好动，却常常爱耍些小聪明的人。

有一次，我和他在家里玩儿飞行棋，我选的是“黄飞机”，他选的是“蓝飞机”，他先投骰子。可不知怎么回事，他第一次就投了个六，一开始我认为是他的运气好而已，可是到了后来，他还是一直投六，我才觉得事情有些不对头。我在他投骰子的时候监视他，发现他的脸上现出了一丝狡猾的笑容，他的一只手把骰子动了动，随后把手在离桌子不远的地方松开，骰子落在了桌子上，果然又是六。于是等他第二次投骰子的时候，我使劲吹了一下他手中的骰子，骰子马上变为二，他知道被我发现了，就开始认真投了，可他的运气一直不好，总是投到四，眼看我的一个“飞机”就要到终点了，这下子他可着急了，他想了一个法子，他往窗外看了看，骨碌碌的眼睛显得有些阴险，我也跟着看，想看看有什么东西，结果我一看，什么也没有，我回过头来正准备投骰子，突然发现我的那架只差一步的“飞机”一下子跑回了起点，我问他：“哥哥，这是怎么回事？”哥哥说：“我也不知道，反正我一看棋盘就发现你的”飞机“已经跑回起点了。”我说：“你分明是在耍赖，我不玩了！”话音刚落，我就气呼呼地走了，没想到等我一开门，一只臭袜子从天而降，我再一看他，他光着脚，还嘻嘻地笑，我想一定是他做的恶作剧。我的哥哥真是令人哭笑不得。

这就是我那爱耍小聪明的哥哥！

篇11：我的农村小学作文教学观

一、读书破万卷,下笔如有神

1. 熟读教材,开阔视野

教材内容由浅入深、循序渐进,低年级教材内容生动、富有情趣,如《鲜花和星星》《乌鸦喝水》;中年级的教材内容优美、略含哲理,如《庐山的云雾》《你必须把这条鱼放掉》;高年级的教材内容经典、充满理性,如《青海高原一株柳》《最大的麦穗》。体裁也由诗歌、童话到散文、说理逐步加深,学生的阅读视野随着教材不断开阔。

2. 系统讲解,提供范例

第十二册的习作四《一次实验》,细细分析教材会发现,第四单元《夜晚的实验》《学会合作》等课文已经对实验类习作的写作方法提供了非常好的范例:井井有条的实验顺序,严谨缜密的逻辑思维,生动有趣的实验现象,以及由此获得的深刻道理,有条不紊、娓娓道来,渗透着写作方法的指导和技巧训练。

3. 不断积累,习作源泉

语文教材并非孤立使用,即使到了高年级,我们仍可借鉴低年级教材,比如我们在想象《如梦令》的意境时,可以借鉴五年级《晓出净慈寺送林子方》、三年级《荷花》等课文,不仅使学生理解了词中情趣,习作内容也生动、充实了很多。五年级下册习作四有一篇游记,没有外出游览经验的孩子们一筹莫展。这时,一位学生的创意让我眼前一亮,她竟然把我们学过的描写祖国壮丽山河的课文串联起来,用流畅的语言和饱满的情感把一篇游记写成了一篇文质兼美的散文。从云雾缥缈的庐山,到千峰钟秀的黄山;从清脆悦耳的鼎湖山泉声,到黄果树的银雨洒金街;从蜿蜒的万里长城,到恢弘的秦兵马俑……文采飞扬,正气浩然。

二、问渠那得清如许,为有源头活水来

1. 好的习作来自观察

鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”观察是我们获得第一手资料的重要途径。农村是一个广阔的天地,只要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感入微的心灵,是不会觉得没什么好写的:农田里的秋收春种,庄园里的鸡鸭犬羊……都是不断涌来的“源头活水”。写五年级上册《秋天的落叶》时,我组织学生开展了别致的“树叶时装秀”,他们把采集到的树叶做成精美头饰,赏玩、展示,把大自然给予秋天的色彩与奇异淋漓尽致地表现出来,习作也是异彩纷呈。

2. 好的习作来自请教

老人是生活宝典,他们坎坷曲折的生活经历、丰富诙谐的语言积累是我们习作的良好素材。五年级下册习作《观察一种自然现象》,我引导学生把自然现象与作物的生长联系起来,布置学生采访家中老人,整理记录。于是,学生们对风、雨、云、霜有了更深的认识,知道了“日落云里走,雨在半夜后”“天上鲤鱼斑,明日晒谷不用翻”“燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽”……

3. 好的习作来自感悟

六年级上册习作六《采访家乡能人》,我们班分小组走进了各个村庄有名的养鸡大户、养鸭大户、种田大户家中,实地参观了这些较大的家庭产业,真切地感受了农村人的自强不息……学生骄傲与自信之情洋溢于习作之中。

三、推陈出新,饶有别致

农村孩子的生活圈相对狭促,要在学生微波泛泛的习作中点缀一圈圈涟漪,换一种视角,便可以推陈出新,使习作饶有别致。

1. 语言上巧变通

六年级上册习作五《家乡的土特产》,很多学生写盐豆、大蒜等,却没有与众不同的风味。张同学以一句浓重乡音“想知道俺家乡的特产不?”开场,让普普通通的大蒜“土”出了味道,“土”出了特色,简单的语言表达方式的转化,不能不说是标新立异、独树一帜。

2. 立意上出新奇

命题作文《迟到》,很多学生毫不犹豫想到气喘吁吁跑进教室,满脸紧张看着老师的“迟到”场面。换一种角度,“子欲孝而亲不待”,“爱”的表达有没有迟到的时候?因为胆怯而没有承认错误,一句“抱歉”有没有迟到的时候?立意上别出心裁,不仅让人耳目一新,还会酝酿出更多的情感。

3. 方式上敢尝试

六年级上册习作二《感恩父母》,很多学生是平铺直叙地作文,多少有些千篇一律。如果我们只抓人物的语言和心理描写,特别是在叙述留守儿童与父母的亲情关系时,尝试用电话对话的方式组织全文,不就可以惟妙惟肖地把那份羞涩与亲情展现出来了吗?既抓住了人物的心理活动和神情变化,又简约、细腻地反映了人物的情感。

篇12：描写我的哥哥600字作文

我的哥哥脸圆圆的，头发又黑又密，他有一双水汪汪的大眼睛，鼻子有点尖，他的脖子很细，脖子下还有常挺着的胸脯和瘦小的肚子，再往两边看他又细又长的手臂，像一只长臂猿，又长又细的手指像一根根面条，往下看，两条细细的腿和大大的脚。

他非常可爱，有时会跟你玩，有时会帮助你，有时会吓唬你，有时还会逗你，有时他会生气，这时我就叫他“愤怒的小鸟”以缓解哥哥心情。在他生气时，他会打你、踢你，所以这时谁也不赶招惹他，有一次，我惹恼了他，被他打惨了。

我的哥哥有许多优点，比如：他日记写得很好，不到一个小时，就可以写得有声有色，还有，他体育也好，你可别看他外表瘦弱，但跑起来像一头猛牛，比我快上好几倍呢，他学习也好，考试时总是前几名。

哥哥也有缺点，比如：爱哭，有时哥哥被大人训斥时，他会放声大哭，这个老毛病，从我认识他到现在，都没改掉。

篇13：描写我的哥哥作文600字

常言道：酒后吐真言!若不是那次偶然的机会，我还真的不知道，平常乐观爱笑的哥哥竟有如此一面。

那天去串亲戚，哥哥喝醉了。回去的路上，哥哥骑车载着我，我紧紧地抓住车上的铁架，一言不发。他的脸就像用红蜡笔涂了一般红，眼睛里布满了血丝。眼前景物在飞速地往后退。突然，他跟我说：“真真，你一定要好好学习，你一定要做我坚强的后盾，咱爸妈一天一天老了，我还有两个儿子，我真不知道未来该怎么办。”说着他哭了，眼前的景物依然飞速往后退。

他用近乎哭腔继续说：“我一定要努力工作。就算我以后啥也不吃，我也一定不会让咱爸妈饿着。”突然一个急刹车，身旁的景物也随之停了下来。我真的没想到，原来哥哥那不高的身躯下，承载着我们这个大家庭的这么多的责任，隐藏着如此多的牵挂。他想了爸妈，想了儿子，唯独没想自己……

“咳咳……”天气微凉，爸爸的支气管又犯了，妈妈让他去买药，爸爸偏不去。那天哥哥回家以后晓得了这件事，他一句话也没有说。第二天家里的桌上就多了一袋梨，而爸爸的杯子里，每天早晨都会多一杯刚煮好的，还正热乎的梨糖水。

原来是哥哥，他在网上查了，知道梨糖水对咳嗽有好处，于是……

哥哥特别能吃苦。他身高仅一米六，养起家来就要比别人吃更多苦受更多累。为了家，他选择了其他的年轻人都忍受不了的工作——挖煤工。他的双手长满了茧，头发也有了与他年龄不相称的白发。

篇14：五年级作文描写我的哥哥优秀作文

医生说是不吃饭的毛病，所以妈妈经常逼他吃饭，吃饭吃菜，像是要把所有的营养都给他吃掉，我还得少吃好东西，多给他吃，这是妈妈说的。

可豆浆，哥哥还有时偷偷倒呢!妈妈还不明白!真搞笑!哈哈!哥哥有时候得理不饶人，有时候我和妈妈不留意惹了他，他就会闹上整天记得妈妈又次说他题错了，他又哭又闹。赌气到奶奶家看电视，晚上要玩电脑的时候又回来说什么走是想让妈妈消消气，还问：“能不能让我玩电脑?”妈妈说不能。这是他逮了小便宜，他还气呢!哈哈哈!

篇15：关于描写哥哥的600字作文

刚到家，爷爷奶奶就忙着给我拿好吃的，我一转头看见哥哥坐在沙发上，翘个二郎腿在那儿看电视。今年，哥哥已经12岁了。只见他那黑黝黝的头发下两个圆圆的小眼睛，尖尖的鼻子下面长了一缕小胡子。哥哥瘦瘦的，个子很高，已经一米七了，总是喜欢低着头跟我说话，我忍不住说:“哥哥，你都快成虾米了!”

哥哥自理能力很强，早上一起床，吃完早饭后就开始写作业，一直写到中午吃饭的时候。2点钟一到，哥哥准时出发去上物理课，根本不用人提醒，自己就骑着自行车走了。4点钟一到，就见门被推开，哥哥回来了。第二天，是爷爷的生日聚会，大伙儿在酒店里唱生日歌、点蜡烛，热热闹闹地吃着饭，我也在一旁跟小妹妹玩，一扭头，哥哥不见了，一问才知道，他已经自觉地骑上自行车去上物理课了。

哥哥不光自理能力强，还很乐观。对12岁的哥哥、姐姐们来说，学习压力是很大的。可是我的哥哥却不觉得，虽然学习成绩不太好，但是他还是很乐观，什么事情都从好的方面来想。比如：这次虽然才考了70多分，可是比以前已经有很大的进步了;今天的作业又做对啦，等等。