舞韵舞蹈社团民族舞教学计划

舞韵舞蹈社团民族舞教学计划（精选6篇）

篇1：舞韵舞蹈社团民族舞教学计划

舞韵舞蹈社团民族舞教学计划

本学期民族舞教学部分主要以训练社员的蒙古舞基本功为主，编排舞蹈为辅的目标的一系列舞蹈训练。民族舞的训练强度较大，要求较高。一下是具体的教学计划。

一、教学目标：

为了丰富学院学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好及构造学校和谐文化氛围，同时为了培养社员对民族舞的浓厚兴趣。同时为了培养社员对民族舞的浓厚兴趣以及培养社员的舞蹈精神面貌与舞蹈气质。

1、初步解决简单的基本功动作，以便在学习民族舞时能协调好自己的身体。

2、学习完成一到两个民族舞的组合。

二、教学对象：

舞韵舞蹈社团民族舞学员。

三、教学时间：

每周六上午九点到十一点（本学期教学时间分别为11月12,19,26号，具体有改动的时间具体通知）

四、教学内容：

1、教授正确的把上压腿方法

2、教授正确示范，口数节拍

3、口数节拍，教授学生压腿练习（正压腿、侧压腿）。

4、口数节拍，学生单独完成双人压肩，担人压肩，基本舞蹈手位等.5、配合音乐，完成组合。

五、教学地点：

职教楼一楼107，108.六、教学计划：

1、因大多数学生是没有基本功的练习作为基础，学生们学习民族舞组合又没有对自身身体各个部分的控制能力，组合有比较难，学生一时办法可能是没有办法接受的，所以在初步阶段将一边训练基本功，一边结合民族舞的基本动作组合来进行课堂教学。

2、由单一教授动作的练习变成小的舞蹈队型的组合，通过单一的反复示范，讲解和练习完成，同时，接续加强基本功的练习。

3、继续按照教材进行组合教授，在不断学习新内容的情况下，保持学生更好的完成已经学习过的组合。

以上授课内容还会跟具学生实际掌握情况做相关变化和调整，但整体课程教学会按照计划有顺序的进行。

舞韵舞蹈社团

篇2：舞韵舞蹈社团民族舞教学计划

经过一个寒假的整理，民族舞蹈社团将迎来新的一学期，在新的学期里，民族舞社团又有了新的工作计划，希望在这些工作中，民族舞蹈社在新的一年里有新的收获。

新的一个学年已经开始了，我社团将在继承以往特色的同时，创新发展一些新的活动，并在社团内部加强管理，加强与其他社团及部门的联系与交流，学习不足之处，吸取经验，将民族舞蹈社团的工作做得更好。

一、内部管理

民族舞蹈社干事们每个人都有自己的特长和爱好，要根据他们的特长和个性分配适合他们的工作，与此同时，在他们能力可接受范围内，拓展他们的能力，以弥补以往工作中的不足。加强内部团结，社长、副社长协作一致，带领干事们使舞蹈社团拧成一股绳，向一个方向用力，加强内部交流，多多听取成员们的意见，决策层果断作出决定，将每个成员的特长发挥到极致，为工作服务。

每周抽出固定时间固定地点开会，成员不得迟到早退，若要请假说明原因，且需得到准许。

课程大致内容安排：

1.总负责人：2人，全权负责民族舞蹈社团的大小事宜，起主导作用。

2.宣传人员：负责传递民族舞蹈社团各项信息，扩大社团影响。

3.开课时间安排：星期

四、星期五，中午和星期天下午，一周共安排三节课。

二、加强联系交流与宣传

民族舞蹈社团的核心工作是做好文艺活动，感受中国名族舞蹈的魅力，丰富大学生的课余生活，因此加强联系与交流时必要的也是非常重要的。1 加强与其他社团的联系。与各个社团之间经常交流，了解各个部门的工

作于活动，方便及时做好工作的提前准备。加强与同学们的交流。需要了解同学们对活动的看法和建议，了解同学

们的活动需求，根据同学们的反应开展适应大部分同学的活动，提高活动的质量。

篇3：浅谈高中舞蹈社团的趣味教学

关键词：高中教育；舞蹈社团；趣味教学

舞蹈社团一般是由舞蹈爱好或者是想利用课余时间进行舞蹈学习的学生组成的团体，有专业的舞蹈教师对学生进行舞蹈学习的指导。舞蹈的学习是非常辛苦的，拉丁舞、民族舞、爵士舞等各类舞蹈都需要大量练习基本功，很多学生面对枯燥乏味的训练，就会选择半途而废。因此，为了增强高中舞蹈社团教学的趣味性，本文对趣味教学法在舞蹈社团的应用进行分析，探讨如何利用兴趣教学法提升学生学习舞蹈的效率、缓解学习带来的疲惫等。

一、趣味教学的含义

趣味教学是以人的心理情趣为主导，激发学生学习兴趣，从而促进学生学习效率和综合素质的整体提升。主要是教育者基于学习者的年龄、心理、兴趣基础，对其展开引导，进行个性化、灵活性的教学。因此，趣味教学是以激发和培养学生的学习兴趣为主导，带领学生进行主导性的学习，教师在其中更多的是发挥引导、指导、协助的作用。

二、趣味教学的特点

1.趣味性

趣味教学最突出的特点就是具有趣味性，通过激发学生的学习兴趣，能促使学生在学习过程中达到最佳的状态，同时能够享受学习所带来的乐趣，达到一种精神享受的状态。

2.创造性

不同阶段的学生身心特点具有差异性，因此教师在实施趣味教学的过程中需要根据学生的年龄、心理等特点进行差异性教学。因为没有传统或者既定的教学模式可以遵循，就需要教师因时、因地采用一定的教学模式，因此趣味教学具有创造性。

3.自主性

在趣味教学当中，教师需要引导学生进行教学实践，因此学生会更多地发挥主动能动性，在实践中感受学习的乐趣，这也是趣味教学的一大特点。

三、高中舞蹈社团应用趣味教学的意义

高中舞蹈社团本身是由一些对舞蹈具有向往和兴趣的高中生组成的。刚刚开始加入社团的高中生都是比较热爱舞蹈的，但是学习舞蹈需要大量的重复练习，加之舞蹈课程练习是非常辛苦的，所以一些学生渐渐会对舞蹈厌倦或者失去学习兴趣。但是趣味教学将舞蹈的学习变得具有趣味性，在学习的过程中学生具有精神上的享受，所以会对舞蹈保持着高度的学习热情，提高学习的效率。兴趣是最好的教师，因此兴趣教学在高中舞蹈社团中的应用，会提升学生学习舞蹈的效率和热情。

四、趣味教学在高中舞蹈社团中的应用及注意事项

1.提升舞蹈教师的综合素质，发挥教师的创造能力

在实施趣味教学的过程中，不仅要求舞蹈教师具有较强的专业舞蹈技术，更要注重教师的综合素质。首先，教师要具有较强的专业精神，能够将大量的精力投入到舞蹈教学的创作上，因没有固定的趣味教学模式，教师更要潜心研究。比如在民族舞的教学上，教师可以挖掘一些关于民族舞来源、发展的故事，将其穿插在教学中，或者是设计一些具有趣味性的舞蹈表演，将舞蹈和经典的民间传说融为一体等。在兴趣教学与舞蹈教学融合的事情上，教师一定要敢于创新、勇于创新，打破常规，要在不影响学生日常学习的前提下，将趣味舞蹈教学进行到底。

2.学校应该提供物质上和精神上的支持

高中舞蹈社团在学校日常的教学范畴内，因此学校一般不会给予太多物质和精神上的帮助。在趣味教学中，如果学校能够配合社团组织一些类似街头表演等活动，给予服装、道具等各方面的支持，趣味教学的作用会发挥得更大。只有学校在物质上支持舞蹈社团的发展，舞蹈教师才能更好地进行教学，学生在舞蹈上的学习才能有保障。

3.舞蹈教师跟学生要建立良好的沟通关系

学生是学习的主体，因此教师应该在课余时间多跟学生进行交流和沟通，了解学生的心理状态和想法，如学生最近比较喜欢哪类舞曲或音乐，或者是看到什么新奇的舞蹈视频、表演形式等，根据学生不断变化的心理创新教学内容和形式。这样才能不断抓住学生的兴趣，保持学生对舞蹈的热爱。同时，只有在教学形式和内容上不断创新，才能体现出兴趣教学法在高中舞蹈社团中的魅力。

高中舞蹈社团对高中的校园文化具有重要意义，因为社团本身是促进学生兴趣爱好发展的一个平台，同时，舞蹈社团还是缓解高中生学习压力、丰富学生课余生活的一个重要组织，所以学校和教师应该重视舞蹈社团的发展，通过趣味教学提升学生学习舞蹈的热情。因此，趣味教学的实施需要学校、教师、学生甚至家长的全方位支持。

参考文献：

[1]郭丽萍.现阶段舞蹈教育优化策略探究[J].新闻爱好者，2010（12）.

篇4：民族舞蹈在幼儿舞蹈教学中的应用

关键词：民族舞蹈；应用；幼儿舞蹈教学；融入

舞蹈既是文化载体，又是文化内容。我国是多民族国家，不同民族都根据自己民族风俗特色编创出独特的舞蹈，并世代传承和发展。民族舞蹈的文化内涵较为丰富，欣赏价值较高，如果将民族舞蹈融入到幼儿舞蹈教学中，不仅能开阔幼儿视野，提升其艺术审美力，强化其思维能力和创造力，还能让幼儿了解到民族特色和传承民族文化，进而提高幼儿综合素质，使其健康成长。因而，民族舞蹈融入幼儿舞蹈教学的意义重大。

一、幼儿舞蹈教学中融入民族舞蹈的价值

（一）民族舞蹈能够丰富幼儿舞蹈知识和增强民族感情

幼儿舞蹈教学中融入民族舞蹈，能够激发幼儿想象，激发其舞蹈学习积极性。许多民族舞蹈中都内含着古老传说，在舞蹈教学中可以先向幼儿讲述传说，以此来激发幼儿想象力和调动其热情，提高幼儿对民族舞蹈的理解和认识。幼儿可以通过民族舞蹈来领略各民族舞蹈的风格，并强化其学习民族舞蹈的兴趣[1]。幼儿是国家和民族的未来，了解民族、认识民族和继承民族精神是幼儿的历史使命。由于幼儿活波爱动的天性，使得舞蹈深受幼儿喜爱，在幼儿舞蹈教学中加入民族舞蹈，能够使幼儿了解到民族舞蹈的美丽，感受其魅力，进而感受到民族文化的魅力，也深化其对民族舞蹈的认识。比如在舞蹈教学中融入筷子舞、骑马舞及傣族舞等少数民族的舞蹈，不仅能丰富舞蹈教学内容，还能强化幼儿对民族舞蹈独特魅力的领略，了解少数民族风土人情、民风民俗及生活习惯等民族文化，激发其探知少数民族的欲望，进而增强其对少数民族的感情。

（二）培养幼儿对民族传统的尊敬感

民族舞蹈中蕴含着丰富的民族文化，蕴含着民族的风土人情和民俗文化，民族特色和民族情感非常强烈[2]。幼儿舞蹈教学中融入民族舞蹈，能够使幼儿体会到少数民族的生活及生产，增强其探寻民族文化的欲望，进而萌生对民族文化的敬意。例如在舞蹈教学中融入傣族舞时，可以采用葫芦丝伴奏，让幼儿在此伴奏下翩翩起舞，以感受傣族民族风格和民俗氛围，利用锣声让幼儿感受拉祜族的民族生活；利用民族舞蹈中的独特服饰和民族音乐、风俗照片等让幼儿了解民族风情，了解少数民族的生产生活和民族文化。

二、幼儿舞蹈教学中民族舞蹈的融入

（一）民族舞蹈氛围的营造

活波爱动是幼儿的天性，活波也是民族舞蹈的特点之一。因此，在幼儿舞蹈教学中融入民族舞蹈，首先应营造活波的舞蹈氛围，以体现民族舞蹈的特点和贴合幼儿的天性，再选择欢快活波的民族舞蹈音乐，比如维吾尔族的《阿拉木汗》《吐鲁番的葡萄熟了》；《美丽的草原我的家》《小黄马》等蒙古音乐，以此欢快的民族音乐来营造欢快、活波的民族舞蹈氛围，让幼儿在此氛围中去感受民族舞蹈的魅力。同时还要善于利用幼儿的好奇心，将民族舞蹈同幼儿的日常游戏活动相结合，引导幼儿积极学习民族舞蹈，以提高教学效果[3]。此外，将幼儿舞蹈教学分成舞蹈表演、舞蹈知识及舞蹈手工等板块，每个板块的内容各不相同。舞蹈表演板块主要为幼儿提供少数民族服饰、道具及民族音乐，引导幼儿换上民族服饰表演民族舞蹈，为幼儿提供展示自己的平台服务，满足幼儿的表现心理，以提高其学习民族舞蹈的主动性和积极性。在民族舞蹈知识板块中主要是帮助幼儿了解民族风情和舞蹈文化，以开阔幼儿视野，丰富其舞蹈知识。如傣族孔雀舞，向幼儿介绍孔雀的美丽和吉祥寓意，孔雀舞代表着傣族人民对幸福、善良和勤劳的追求及向往。民族舞蹈手工板块主要是教师引导幼儿搜集少数民族风俗照片、民族乐器及舞蹈服饰等资料，让幼儿对民族舞蹈知识及民族音乐进行充分了解，并制作相应的民族舞蹈服装及相关视频。比如傣族的孔雀舞学习中，教师引导学生制作孔雀头饰、裙子等；制作维吾尔族的方帽、小马甲等。

（二）民族舞蹈教学内容的设置及对教师的要求

由于民族舞蹈具有较为丰富的类型和内容，一些舞蹈虽然具有较高的欣赏性，但动作难度较大，不适宜幼儿学习和表演。加上幼儿接受能力的限制，动作难度过大，幼儿很难掌握其精髓，进而使其丧失学习信心和降低民族舞蹈的学习热情。因此，幼儿舞蹈教学中民族舞蹈的融入，应选择合适的民族舞蹈种类。在教学内容的选择和设置上应适合幼儿学习能力，以简单易学且具有代表性的民族舞蹈为宜，比如蒙古族的《骑马舞》、傣族的《孔雀舞》等。选择合适的民族舞蹈，不仅使幼儿体验到民族舞蹈的独特和优美，还能保障其掌握和理解舞蹈动作要求，以提高舞蹈教学效果。当然，合适舞蹈的选择需要教师具有丰富的民族舞蹈技能和知识，且教学经验丰富。幼儿民族舞蹈是民族舞蹈的特殊表现形式，如果教师教学经验不丰富，则很难把握幼儿民族舞蹈同民族舞蹈的差异，进而影响到幼儿对民族舞蹈的理解和传承。可见，舞蹈教师应提升专业水平，不断学习民族舞蹈教学新理念。当然，幼儿园也应强化民族舞蹈教师的技能培训，规范教师行为和提高其教学能力，鼓励教师创新教学方法和灵活应用各种方法，以提高民族舞蹈教学效果和效率。

总之，民族舞蹈是幼儿舞蹈教学的重要内容，对幼儿学习激情和普及、传承民族文化等具有重要意义。但在民族舞蹈教学中应贴合幼儿心理和天性，注重舞蹈文化的全面渗透，不断完善和调整教学方法，以提升教学效果和培养幼儿的爱国情感。

【参考文献】

[1]唐媛姝.幼儿学习民族舞的重要性[J].黄河之声，2013（20）：107.

[2]孙雯.提高幼儿舞蹈教学魅力的策略分析[J].商，2013（22）：349.

篇5：舞韵舞蹈社团民族舞教学计划

【关键词】民族舞蹈 文化传承 民间舞蹈教学

【基金项目】1.“教育部人文社科研究项目：嘉绒地区藏族舞蹈素材的收集整理与开发研究（编号：12XJC880009）”；2.“西南民族大学中央高校青年教师基金项目（编号：2014SZYQN101）”。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0192-01

民族舞蹈是一种动作多样、形式丰富、由人民群众自发自主创作的舞蹈，他源自人们传统的生活活动，包含着自身独特的地域风情和鲜明可见的民族特色，是民族文化的重要载体。这种蕴含民族希望、传递民族精神的舞蹈，体现着民族朴素且鲜活的生命力，在世世代代的传承中自然而然地形成了独特、稳定的风格，并从始至终的贯穿在社会生产过程中，见证社会演进。我国的民族舞蹈文化色彩丰富且文化韵味浓郁，处处渗透着传统的人文精神，由于新文化的快速渗透发展，民族舞蹈文化的传承遭遇冲击，面临被边缘化的危险，在民族舞蹈教学中，也因为各种原因而使这些传统价值消失殆尽，因此，必须创新舞蹈教学与传承方式，促进民族舞蹈文化的传承发展。

1.民族舞蹈文化的传承

1.1继承

民族舞蹈文化能够持续发展的根源就是对民族舞蹈的继承。在如此缤纷多彩的舞蹈文化形式下，我们应该始终保持对民族舞蹈文化的执着与忠诚，坚持传统舞蹈文化的原则，坚守特色的文化价值和民族风格。如傣族舞蹈《邵多丽》便是在原生态舞蹈特色中增添时代元素，让更多人了解傣族舞蹈的原生态特色和传统特色，体现傣族人民的执着质朴与民族传承。这也反映传承民族舞蹈文化的实质为继承并发扬本土特色原生态民族文化。

1.2发展

舞蹈是一种融合时间与空间的艺术形式，它蕴含着文化特质与文化传承的双重特征，必须随着时代变迁发展，不能固步自封。民族舞蹈文化也需要用发展的眼光观察如今形式及未来发展趋势，把创发展作为基点去传承民族舞蹈文化，完美融合传统理念和现代意识。在发展民族舞蹈文化时要按照特有的民族价值观和审美观适度变化。例如朝鲜族舞蹈《扇骨》，不仅是对本民族传统原始生活的继承，还融合“闲良舞”小生形象的动作元素。由此可见，民族舞蹈文化是在不断探索、创新、发展中长久传承的。

1.3教学

舞蹈文化中起传承功能的桥梁就是舞蹈教学，而教师在其中的引导作用不可小看。舞蹈教师要在注重传承民族舞蹈文化精髓的同时，进行教学理念更新，教学视野的拓宽，提高舞蹈教学的内涵层次。在教学时可以开展多样的民族舞蹈教学活动，传承并弘扬民族舞蹈文化，同时，也要向学生介绍其文化来源，从不同角度和层面深入剖析民族文化的传承规律和发展趋势，使教学更具层次感和渗透力。通过汲取民族舞蹈文化的精髓转变为发展创新现代舞蹈，这也是传承民族舞蹈文化的重要方式。

2.民间舞蹈教学方法的创新

2.1立足于多元文化，探寻舞蹈动律文化

舞蹈文化和多元文化都是伴随着人类的发展进步而发展的。民族文化与舞蹈动作从本质上来说就是不可分割的，相伴相生，相互促进。舞蹈动作能反映出文化的基本属性，文化也在无形中引导着动作，动作通过文化性反映并实现文化价值。将民族舞蹈文化视为根源，在民族舞蹈产生和发展的生态空间中观察动律特征，把多元文化融入舞蹈教学过程中。

具体民间舞蹈教学方法有：把理解民间舞蹈文化内涵作为教学首要任务，充分介绍民族舞蹈的内容形式、历史文化、美学特点；综合探讨交流人类学、民族学与美学，对民间舞蹈作宏观与微观分析；研究民族文化现象与环境，探究它的民族观念和意识，探寻民间舞蹈的风格和动律；博采众长、勇于改革，积极吸收各国各地文化的精华，在继承传统的前提下创新发展；进行实际调查，取得最真实可信的资料，感受民间纯朴文化和舞者当前的心境。分析民族自然环境、社会环境及经济环境，探寻民族宗教特色、风土人情和生活习惯，从而掌握形成舞蹈的内外因素。

2.2即兴创作，创新思维，体现出舞蹈形象的特色

在舞蹈教学中纳入即兴创作的教学方法，结合现代观念和动作意识，在自主探索知识和审美时形成新的动作，在民族文化中渗进现实情感，激发创作主动性。培养学生再创作意识，在表演时，以环境作为背景，观众作为契机，自然而然的即兴创作。教学中，教师应注重因材施教，并坚持几大原则：一是坚持人本原则，建立和谐平等的师生关系，创造轻松愉悦的课堂。二是选择特点突出，风格明显的音乐，由浅入深的指导学生，激活学生思维，鼓励创作。三是做好引导学生创作的工作，尊重学生感受和成果。四是处理好模仿与创作之间的关系，模仿是创作的必经之路。

总之，民族舞蹈文化是中华民族文化的瑰宝，要不断的创新发展，创新民间舞蹈教学方式，使教学方法多元化，构建富有中华民族文化特色的民间舞蹈教学体系。全面贯彻素质教育，培养高素质高水平的民间舞蹈表演者。

参考文献：

[1]王光辉.民族舞蹈传承及其发展趋势分析[J].文艺生活·文艺理论，2012，（8）：138.

[2]陈乐.民族民间舞“风格性”在舞蹈教学中的应用[J].艺术研究，2015，（3）：152-153.

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篇6：民族舞蹈的启蒙教学研究

关键词：民族舞蹈；启蒙教学；对策

0 引言

舞蹈教育在素质教育中占有相当大的比重，能促进儿童智力的发展。在保证舞蹈教学的科学性、合理性、有效性的前提下进行舞蹈教学，有助于培养儿童的注意力、记忆力、想象力和对音乐的感受和表现能力。在舞蹈教育中，丰富多彩的表现形式和特点鲜明的内容是民族舞蹈吸引人的重点。笔者多年来研究舞蹈启蒙工作，让学生学好舞蹈是笔者多年以来追求的目标。依据多年的工作经验，笔者在民族舞蹈的启蒙教学上总结了几点教学经验，不对的地方还请大家多多指点。

1 舞蹈启蒙教学

在科学技术飞速发展、教育体制不断创新的21世纪，素质教育越来越受到大家的重视。在素质教育中，舞蹈教学是一个非常重要的突破口。只有培养幼儿在舞蹈艺术方面的感受力、表现力、创造力和初步的鉴赏力，才能使幼儿学好民族舞蹈。在初学期，幼儿也许只是向往舞台上漂亮的亮相以及一身美丽的装扮，所以自己也想试一试。但是，当面对一些枯燥无味的动作、单调的基本功训练时，也许就没有多少小孩子可以坚持下来了，肢体的伸拉在舞蹈学习中无疑是让广大小孩不能接受的，这也就让一些平时娇生惯养、意志薄弱的幼儿放弃了舞蹈。

2 培养幼儿的审美观

我国是有56个民族，各个民族都有着不同的文化。有着很多能歌善舞的民族，各个民族的舞蹈都有不同的特点，如蒙古族舞，其特点是动作矫健，节奏感强烈，豪迈而又不失奔放；维吾尔族舞蹈就以活泼开朗，风趣乐观，急速的旋转著称，令人眼花缭乱，但又不失美感；朝鲜族的舞蹈姿态优美动人，凝重端庄……每个民族的舞蹈中都保藏丰富的内涵，是构成独特民族性格的重要内容，同时又寄托了人们美好愿望。所以，民族舞蹈的启蒙教学就要以幼儿的心理年龄为出发点，选择具有教育性、趣味性与艺术性的题材和音乐，同时还要根据不同的民族舞蹈，培养幼儿适应各个舞蹈的节奏感。比如在排练蒙古族舞蹈《小牧民》时，先让他们了解大草原的美丽得风光、一望无垠的草地，碧蓝的天空以及可爱的蒙古包，还有自由奔跑的羊群和骏马，给他们讲一些有关大草原的故事，讲一讲那里的小朋友的日常生活，引导幼儿充分的认识大草原，了解当地风土人情和文化底蕴。这样，在了解当地文化的情况下，才能使幼儿更好地把动作做好、做到位，跳出当地的韵味和风格，更好地融入到自己的舞蹈之中，在学习骑马动作时，告诉幼儿一定要注意一些微小的细节。比如骑马时，双手要半握，右手在前方，左手则是放在胸前，双脚交叉，左右脚要轮换地做，但脚背要挨地。在充分的讲解和演示后，他们就纷纷地议论起来，开始给我提意见，矫正我的错误动作。“发现脚的节奏也很重要”，他们能提出意见就说明他们认真地观察了、细心地研究了，已经初步领略到了舞蹈的乐趣。

3 激发幼儿学习舞蹈的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。无论做什么事情，兴趣是最重要的。如果想激发幼儿对民族舞蹈的兴趣，就要做到以下两点；第一点，要先从培养幼儿对民族舞蹈音乐的感受力做起，语言、舞蹈和音乐是一个不可分割的整体，彼此之间都存在密切的联系。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表现形式。所以，民族舞蹈的基础就是具备良好的音乐感受能力，而想要培养对音乐的感受能力，就必须要更多的欣赏音乐作品，从中体会音乐的内涵，让幼儿体会到舞蹈音乐的律动美感。第二点就是要采用不断变换的科学的教学方法，是幼儿对民族舞蹈更加的感兴趣，也就是刚才所说的，兴趣是最好的老师。幼儿在实际的欣赏活动中更能调动更多的感觉器官，这样就能使其更好地参与到其中，更好地去思考问题，也就能很好地感知民族舞蹈想要表达的内容和情感，当他读懂了舞蹈的含义，就会充分地感受到舞蹈带来的乐趣，从而提高积极性和对舞蹈的兴趣。

民族舞蹈具有丰富多彩的内容和表现形式，老师应该依据舞蹈的题材及风格仔细地观察，寻找讲课的入口。就像在排舞蹈《手绢花》时，老师用手做几个示范动作，孩子们就很好奇老师拿的是什么？他们说他们的妈妈有这个东西，老师就会告诉他们这是手绢花。汉族人民可以用这样的舞蹈来表达他们的喜悦之情，孩子们都很想学习这个舞蹈，所以我就细致地给他们讲解动作的细节。他们都高兴地哼着小曲学习手绢舞。在兴趣爆棚的情况之下，这个节目顺其自然取得了良好的效果。

4 发掘学生的创造力

多姿多彩就是民族舞蹈特别之所在，与此同时它更拥有特点鲜明、变化无穷的特点。如果只是简简单单的让孩子们去模仿，他们就会呈现出一个机械、僵硬，没有活力的舞蹈，一直这样下去，他们就会失去创造力，只是机械的模仿。所以，在教授舞蹈的过程中，不应该只是让他们去机械的模仿舞蹈动作，而应该多发挥想象力和创造力，跳出一些新的东西来，按照自己的对音乐的理解和感受去创造舞蹈。在这方面，教师可以不时地放上一段音乐，让孩子们跟着旋律，跟着自己对音乐的感觉来跳舞，隨后再根据孩子们的具体情况进行指导。通过几次这样的课堂，我发现这种方法还是很受欢迎的。好动是小孩子的本性，如果老师总是让他们做一些机械的、枯燥的动作，他们就会逐渐的失去对舞蹈的兴趣，与之相反，如果在课程中多添加一些孩子们喜欢的东西让他们不失对舞蹈的兴趣，能不断地发挥想象力和创造力，还能提高学习舞蹈的积极性和主动性。

5 激发学生对民族舞蹈的热爱

在舞蹈的教学中，老师应该带有目的的去教授有关知识，并在学生阅读有关资料上起引导的作用。通过阅读有关书籍来开阔艺术视野以及丰富舞蹈内涵，还能帮助了解和、掌握民族舞蹈族的民族文化。当积累量达到一定程度时，在舞蹈训练就达到超越了表面层次上的动作的模仿的境界，从而达到通过舞蹈就能体验到民族文化内涵的境界。这也就是学习舞蹈的目的所在，也是我们舞蹈教师行业的教学目标。在教学过程中，可以给学生讲一些比较成功的作品或是一些舞蹈大家的作品，如杨丽萍她能通过手指的细微动作把孔雀表达得淋漓尽致，这就表明杨丽萍具有超强的观察力。

6 结语

在中华民族优秀的文化中，民族舞蹈占有着一席之地。传承民族舞蹈是从事舞蹈启蒙教育工作者义不容辞的责任，为了我国民族舞蹈的发展和传承，付出再多也会坚持下去，为民族舞蹈的发展添砖加瓦。

参考文献：

[1] 黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略——以集体舞活动《孔雀飞来》为例[J].科教文汇，2014（8）.