高中英语必修一单词

高中英语必修一单词（精选8篇）

篇1：高中英语必修一单词

高中英语必修1单词

Unit 1

△survey n.调查；测验 add up 合计

upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的vt.(upset, upset)使不安；使心烦 ignore vt.不理睬；忽视 calm vt.& vi.（使）平静；（使）镇定

adj.平静的；镇静的；沉着的 calm(…)down（使）平静下来；（使）镇定下来 have got to 不得不；必须

concern vt.（使）担忧；涉及；关系到

n.担心；关注 ；（利害）关系

be concerned about 关心；挂念 walk the dog 遛狗

loose adj.松的；松开的 △vet n.兽医

go through 经历；经受

△Amsterdam n.阿姆斯特丹（荷兰首都）Netherlands n.荷兰（西欧国家）

△Jewish 犹太人的；犹太族的

German adj.德国的；德国人的；德语的n． 德国人；德语 △Nazi n.纳粹党人

adj.纳粹党的

set down 记下；放下；登记 series n.连续；系列

a series of 一连串的；一系列；一套 △Kitty n.基蒂（女名）

outdoors adv.在户外；在野外

△ spellbind vt.(spellbound, spellbound)

迷住；迷惑 on purpose 故意 in order to 为了…… dusk n.黄昏；傍晚

at dusk 在黄昏时刻 thunder vi.打雷；雷鸣

n．雷；雷声

entire adj.整个的；完全的；全部的 entirely adv.完全地；全然地；整个地 power n.能力；力量；权力 face to face 面对面地

n.本地人；本国人 △Amy n.艾米（女名）come up 走近；上来；提出 apartment n.<美> 公寓住宅；

单元住宅 actually adv.实际上；事实上 AD 公元

base vt.以……为根据

n.基部；基地；基础 at present 现在；目前

gradual adj.逐渐的；逐步的 gradually adv.逐渐地；逐步地 Danish n.丹麦语

adj.丹麦的；丹麦人的；丹麦语的 △enrich vt.使富裕；充实；改善 vocabulary n.词汇；词汇量；词表

△Shakespeare 莎士比亚（英国剧作家，诗人）make use of 利用；使用 spelling n.拼写；拼法

△Samuel Johnson 塞缪尔·约翰逊（英国作家，批评家）△Noah Webster 诺厄·韦伯斯特（美国词典编纂家）latter adj.较后的；后半的；

（两者中）后者的 identity n.本身；本体；身份 fluent adj.流利的；流畅的 fluently adv.流利地；流畅地

Singapore n.新加坡（东南亚国家）Malaysia n.马来西亚（东南亚国家）；

马来群岛

such as 例如……；像这种的 frequent adj.频繁的；常见的 frequently adv.常常；频繁地 usage n.使用；用法；词语惯用法 command n.& vt.命令；指令；掌握 request n.& vt.请求；要求 △dialect n.方言

expression n.词语；表示；表达 midwestern adj.中西部的

有中西部特性的

African adj.非洲的；非洲人的；非洲语言的

Spanish adj.西班牙的；西班牙人的；西班牙语的 n．西班牙人；西班牙语 play a part(in)扮演一个角色；参与 eastern adj.东方的；东部的

care about 关心；忧虑；惦念 △detail n.细节；详情 △source n.来源；水源

determine vt.决定；确定；下定决心

determined adj.坚决的；有决心的 change one’s mind 改变主意 journey n.旅行；旅程 altitude n.海拔高度；高处

make up one’s mind 下决心；决定 give in 投降；屈服；让步 △atlas n.地图；地图集 △glacier n.冰河；冰川

△Tibetan adj.西藏的；藏族的；

藏族人的

n.（西）藏语；西藏人；

藏族人 △rapids n.急流

valley n.（山）谷；流域 △waterfall n.瀑布

pace vi.缓慢而行；踱步

n.一步；速度；步调 bend n.弯；拐角

vt.(bent, bent)使弯曲

vi.弯身；弯腰

△meander n.（指河流等）蜿蜒缓慢流动 △delta n.三角洲

attitude n.态度；看法

△Qomolangma n.珠穆朗玛峰 boil vi.（指液体）沸腾；（水）开 forecast n.& vt.预测；预报 parcel n.小包；包裹 insurance n.保险 wool n.羊毛；毛织品 as usual 照常

reliable adj.可信赖的；可靠的 view n.风景；视野；观点；见解

vt.观看；注视；考虑 △yak n.牦牛

pillow n.枕头；枕垫 midnight n.午夜；子夜

at midnight 在午夜

flame n.火焰；光芒；热情 beneath prep.在……下面

△Laos n.老挝（东南亚国家）

disaster n.灾难；灾祸 dig out 掘出；发现

bury vt.埋葬；掩埋；隐藏 mine n.矿；矿山；矿井

miner n.矿工

shelter n.掩蔽；掩蔽处；避身处 a(great)number of 许多；大量的 title n.标题；头衔；资格 reporter n.记者

bar n.条；棒；条状物

damage n.& vt.损失；损害 frighten vt.使惊吓；吓唬

frightened adj.受惊的；受恐吓的 frightening adj.令人恐惧的 congratulation n.祝贺；（复数）贺词 judge n.裁判员；法官

vt.断定；判断；判决 sincerely adv.真诚地；真挚地 express vt.表示；表达

n.快车；速递

outline n.要点；大纲；轮廓 headline n.报刊的大字标题 cyclist n.骑自行车的人

Unit 5

△Nelson Mandela 纳尔逊·曼德拉（前南非共和国总统）quality n.质量；品质；性质 △warm-hearted adj.热心肠的

mean adj.吝啬的；自私的；卑鄙的 active adj.积极的；活跃的 generous adj.慷慨的；大方的 △easy-going adj.随和的温和宽容的 self n.自我；自身

selfish adj.自私的

selfless adj.无私的；忘我的 selflessly adv.无私地；忘我地

devote vt.（与to连用）献身；专心于

devoted adj.忠实的；深爱的 △William Tyndale 威廉·廷代尔（英国早期新教改革者）△Bible n.《圣经》

△Norman Bethune 诺曼·白求恩

escape vi.逃脱；逃走；泄露 blanket n.毛毯；毯子 educate vt.教育；训练

educated adj.受过教育的；有教养的 come to power 当权；上台 beg vi.请求；乞求 relative n.亲戚；亲属

terror n.恐怖；可怕的人；

恐怖时期；恐怖活动 cruelty n.残忍；残酷 reward n.报酬；奖金

vt.酬劳；奖赏 △Transkei n.特兰斯凯

（南非东南部一地区）set up 设立;建立

sentence vt.判决；宣判

be sentenced to 被判处……（徒刑）anti-[前缀] 反；抗；阻

anti-black adj.反黑人的

△Cape Town 开普敦（南非立法首都）president n.总统；会长；校长；行长 △Nobel Peace Prize 诺贝尔和平奖 opinion n.意见；看法；主张

篇2：高中英语必修一单词

比如：

1.你只记得单词的拼写，却不记得它的意思，那你能做什么：都不会。

2.如果你只记得单词的意思，却不会它的拼写和应用，那你能做什么：都不会。

——由此可见，单词的意思和拼写和用法都要搞定，缺一不可!

高中英语单词怎么背最有效?

1.常考短语记忆法：

记忆单词，很多人推荐边背例句边背单词，但是我不建议这么背，因为例句会加大很多的记忆量，英语渣渣坚持一天估计就放弃了!有这个时间还不如多记几个单词的用法，也就是这个单词的常考短语。用记一个例句的时间，记住了这个单词的多种用法，效率提高了，记忆量减少了，成就感杠杠滴。

在这里，再推荐个闪过英语的《高考词汇闪过》，里面不仅按照单词重要程度划分必考词、常考词、基础词和超纲词，还给每个必考词给出了四个常考短语，很适合用来快速搞定单词。

2.真题精读记忆法：

适合做真题阶段。在做真题的过程中，可以在每一次精读的训练之后加一步，就是把这里面的重点词汇和它的用法整理出来，要知道，真题里的单词都是很重要的。

这种真题书建议用用讲解很详细的那种，这样你可以根据它的讲解记单词，比如像基础薄弱的高中生都在用的巨微英语的《高考英语/历年真题/逐句精解》，就是一词一句讲真题的，重点词汇和语法都有讲解，是本相当不错的资料。

3.高中英语单词怎么背?再讲3个小技巧：

①通过发音背单词：发好每一个音，读准每一个单词

②跟着录音背单词：把单词录音音量开到最大，反复听并跟着大声朗读，不断刺激大脑，印象也特别深刻! (《高考词汇闪过》里面每单元都可以扫码听!很方便!)

③“三最”背单词法：“快速背单词一定要用“三最法”。背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速，这样注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高!

篇3：高中英语必修一单词

随着我国对外交流的发展和改革开放的逐步深入, 英语作为国际交流的工具语言, 是中学课程中的一门主要学科。我国目前实施的基础教育课程改革, 对英语教学与学习提出了更高的要求, 新课标英语八级要求学会使用3500个词汇和400-500个习惯用语或固定搭配。英语新课标在“目标描述”中对各个级别的课外阅读量也作了具体要求:八级要求为30万词以上。同时, 课程改革英语新教材是以话题为主线的编写方式, 不同的话题需要由不同的语言材料构成, 因此词汇的重现率比较低, 这样的安排不利于词汇记忆。词汇学习是语言学习的基础, 如果词汇记忆环节出问题, 学生就会感到英语难学, 逐渐失去信心。而“核心爆破英语”正是抓住了这个关键的问题, 从把词汇学习作为突破口, 利用现代信息技术优势, 结合词汇学习和学生理解、记忆的基本规律, 从学习手段上进行大胆的创新。

因此为了更好地激发学生的学习兴趣, 提高学生的英语语言能力和学业成绩, 我校研究决定开设由北京师范大学安博教育研究院研发的“爆破英语”这一实验课程, 以探索和实践高效英语词汇教学的方法和途径。

二、实验过程和方法

北师大“核心爆破英语”课程是利用美国硅谷科学家历时十余年的研究成果——“记忆引擎”这一国际专利和智能化平台来驱动的全自动英语学习智能专家记忆跟踪系统。这项高科技技术已在全球申请了专利。“核心爆破英语”课程是国家“十五”重点教育课题的成果, 由于其方法独特、效果显著被纳入国家“十一五”教育科学规划。石家庄第一中学是秉承“科研兴校”的办学思想, 拥有勤奋好学的学生群体和业务精湛的教师团队, 在校领导的支持和网络中心的帮助下, 我校高一年级九班进行了为期四个月的教学实验。

2.1 学前:

进行学前测试并记录每一位学生的成绩。对于学习成绩稍差, 对提高成绩有强烈需求的学生进行爆破英语实验。因此选定了高一 (9) 普通班的60名学生来作为实验对象。

实验之前组织老师学习培训, 学校最终决定由曹九珍、郭亚、李超、王忻瑜四位老师作为此次爆破英语的授课教师, 并由张亮老师作为计算机管理支持。另外将授课时间定为一周两节课 (周一和周五第八节课) , 每课时40分钟。采用教师指导下学生自主网络学习的方式进行教学, 每个学生都有自己个性化的进度。

2.2过程:

在爆破英语的学习过程中, 各位老师悉心管理, 认真负责。在每一次的学习结束后都对综合学习效果及心理变化进行调查和评估, 及时发现优势, 总结不足。再根据评估结果, 做出调整方案, 制定教学计划。 (见表格1、2)

2.3数据分析:

在学习时间一定的情况下, 通过对学生学习效果前后的比较, 发现所有学生的单词记忆都有所提高。根据个人情况的不同, 程度也不一样。爆破英语采用自主学习的方式, 每位学生既不影响他人又可以按照自己的需求来控制进度, 充分体现了课程个性化学习的特点。对于成绩稍差的学生来说, 进步效果更明显, 所以说爆破英语能够使学生摆脱学习成绩落后的状况。 (见图1)

从必修第一册的学习效果图可以看出, 通过爆破英语实验课程的学习, 学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由 之前的37.50上升到66.14, 中等生的平均测试成绩由之前的46.87上升到83.40, 优等生的平均测试成绩由之前的72.01上升到93.69。其中对 于中等偏下的学生来说, 成绩提高最明显。差等生提高幅度为11.21%, 中等生提高幅度为10.24%, 优等生提高幅度为8.89%。在实验课程的学习中, 每一课时学生平均记忆的单词量为80个, 这与之前学生的自主单词记忆相比较来看, 增加了一倍左右。所以说词汇爆破对于学生掌握单词背诵, 提高英语学习成绩是很有帮助的。 (见图2)

从必修第二册的学习效果图可以看出, 通过爆破英语实验课程的学习, 学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由 之前的35.51上升到69.15, 中等生的平均测试成绩由之前的47.23上升到78.88, 优等生的平均测试成绩由之前的63.08上升到90.55. 其中对于中等偏下的学生来说, 成绩提高最明显。差等生提高幅度为9.11%, 中等生提高幅度为11.27%, 优等生提高幅度为6.9%。在必修第二册的实验课程学习中, 学生的整体水平有了明显的提高, 同样的学生, 在经过一段时间的爆破英语学习之后成绩就会有明显的提高。重要的是各个层次的学生都表现出浓厚的学习兴趣, 学习词汇的主动性明显增强。

2.4方法:

高一学生年龄特点为:有一定的学习能力但学习的自觉性和自主性较差, 因此学校安排了固定的教师进行管理, 每次课程结束后都对学习效果进行测验, 因材施教。另外, 爆破英语具有较强的针对性, 能够根据学生的学习能力自动调整学习内容和方法。在学习的过程中, 爆破英语实验课程还利用计算机的智能化来对学生的学习能力进行培养。优化他们的学习方法, 使每一位同学在学习的过程中养成良好的学习习惯。

三、实验总结

3.1 课程学习心得

通过为期三个月的实验课程, 高一 (9) 班整体的英语成绩有所提高, 并且通过爆破英语的学习学生养成了自主学习、主动学习的好习惯。另外单词记忆牢固了, 学生的学习兴趣和自信也被激发出来, 学生变得乐学, 善学, 并且更加善于学习, 这对于学生其他科目的学习也有很大的帮助。经过对学习过程的观察和分析, 我们发现, 学生已经可以脱离老师的指导, 自主、自觉地进行词汇学习了, 而且学习效果并不会受到影响。这就说明“爆破英语”课程是一个只要有电脑网络, 就可以实现学生自主学习的课程。

“爆破英语”高中课程, 与学生在校学习的英语教材为基础, 可以实现对学校学习的内容的补充和加强, 利用计算机的智能化对学生进行思维训练, 优化学习方法, 着重培养学生良好的学习习惯。使用这个课程可以明显提升学生的学习效率, 学生仅用半年的时间就可以掌握三年课程的核心内容, 而且学生可以在家学习, 自主安排学习时间, 家长也可以不断关注学生的学习进展情况, 分享学生学习的乐趣和进步的喜悦, 增进亲子感情联系。

“爆破英语”课程是根据学生单词学习遗忘曲线图来开发记忆的培训课程, 该课程的独到之处在于其学习过程由世界领先的人类记忆管理优化专家系统——记忆引擎来启动, 从而达到人脑所不能达到的超常记忆效果。记忆引擎可以通过记忆物理的方法模拟和跟踪学生的学习状态, 并确定最佳的复习时间点, 通过最佳时间词汇复现将学生的记忆过程建立在“记忆 - 遗忘 - 再记忆”之上, 进而形成长期记忆, 有效避免了“今天背, 明天忘”的结果, 将知识牢固地锁在大脑中。

3.2爆破英语的优点及不足

3.2.1爆破英语的优点

“核心爆破英语”在教学实践中易于操作, 易于与本校特点融合, 能在短时间内有效地形成适合本校教学和学生学习的校本特色。对于学生而言, “核心爆破英语”网络学习操作简单, 快速增加词汇量的同时, 确保以前学过的单词不被忘却从而形成终生记忆。对于教师而言, 我们可以自动监测学生的学习进度, 跟踪学生的学习状况, 合理安排教学计划。“爆破英语”采用纯正的美语发音帮助教师纠正学生的发音错误, 学生在学习到一定程度时, 系统自动激活篇章阅读, 使学生在具体的语境中运用所掌握的词汇, 系统还内置了词汇学习游戏, 这些游戏的设计适合学生的年龄特点并遵守词汇学习的客观规律, 使词汇学习不再枯燥, 有效提升学生的学习兴趣。“核心爆破英语”注重学习的模仿性、直观性和启发式;内容生动活泼, 方式灵活多样, 能够因材施教, 激发兴趣, 强化成就感, 帮助学生树立自信心;该课程讲究适当监控, 激励为主, 宽于理解, 适应学生的心理水平。学生只需一两周就能记完一学期的词汇和短语, 阅读理解能力也会有显著提高。

3.2.2爆破英语的不足

“爆破英语”课程为网络学习课程, 对于计算机网络的需求较高, 如果网速不够, 就会影响到学习网页的打开, 所以为了学习效果, 就必须保证网络的畅通。在学校开设爆破英语实验课, 对学校的教学设备要求也很严格, 对那些家庭条件不允许的学生来说有些不方便。另外, 由于要面对计算机进行学习, 对于成长发育期的孩子们的视力有一些影响, 因此必须要保证每学习一个课时就要放松休息。

这个实验课程对于中等偏下的学生来说很实用, 对于他们成绩的提高也最明显。而本身成绩不错的学生在词汇学习效率提升和进步幅度方面效果不太明显, 课程该再多一些水平高的练习来帮助优等生取得更大的进步。◎

参考文献

[1]《普通高中英语课程标准 (实验) 》[s]人民教育出版社, 2003年版。

[2]余文森, 《新课程系列专题报告提纲》[r]教育部福建师范大学基础教育课程研究中心, 2003年1月。

[3]《全日制高级中学英语教学大纲》[s]北京, 人民教育出版社。2001年版。

[4]《爆破英语学习导刊》第四版。

篇4：高中地理必修一教法小议

关键词：高中地理；课时分配；课型选择

人教版高中地理必修一在设置文综考区的省市，地理占分为100分，其中自然地理一般占的分值为45分左右，自然地理部分内容主要位于必修一，因此，为了应对高考，必修一的重要性可想而知。高一离高考还有很久，学生的意识不到位，学生在初中很多又没学过地理，一般中学高一由于开的科目较多，所以，地理的课时一般都为每周2节，所以，在课时紧、任务重、学生基础不好的情况下，怎样完成课标的要求又能在考试中取得好的成绩，就成了任课教师要好好斟酌思量的事情了。下面结合教学经验谈谈我是如何把握课时分配和课型安排以及做了哪些必要的活动的。

一、课时分配

1.引言课或是称作开门课必不可少，安排1课时。老师知识渊博与否，口才如何，这节课就可以见分晓，能不能牢牢抓住学生就看这节课是否精彩，是否感兴趣。

2.第一章《行星地球》对于学生来说真的是听天书，但是在高考中是必考内容，所以课时上稍作倾斜，第一节安排2课时，第二节1课时，第三节5课时，第四节1课时。

3.第二章《地球上的大气》与学生的实际生活联系最紧密，可以说天天都能用上，但学生的知识只停留在表面现象上，知其然不知其所以然，理论高度的东西学生浑然不知，而且与物理化学联系的比较多，所以，课时上也要适当增加。第一节2课时，第二节3课时，第三节2课时，第四节1课时。

4.第三章《地球上的水》，现在的教材与原来的相比，省略了海水的理化性质和洋流的成因，因此，内容较精练，在课时上也省些，还由于时间的关系，安排课时为第一节1课时，第二节2课时，第三节0.5课时。

5.第四章《地表形态的塑造》是学生非常感兴趣的章节，只要一出门旅行，或是看一些诸如国家地理杂志等，看到一些地貌图片学生就很想知道它们是怎样形成的，所以，课时上也可以多些，第一节2课时，第二节2课时，第三节2课时。

6.由于时间的关系，第五章就只有放在下学期开学后挤时间来上了。因为我们的课时已经很满了。

二、课型选择与安排

1.精讲多练型：（1）地球的运动；（2）气压带和风带；（3）常见天气系统；（4）大规模的海水运动；（5）营造地表形态的力量。这一类的课不管是高一的各种考试还是高考，都是重点考试章节，因此，老师把这种课要上成导学案学习型课，课前制作导学案，让学生可以在课前做预习，也可以在课上前几分钟给学生做预习，学生通过各种设问的内容，对本节知识先要有个全面的认识，把不会的内容先勾画出来，老师在验收预习内容时要问问学生哪些弄不明白，如果学生觉得从来没有了解过，或是对于一些原理性很强的东西弄不明白，这时老师可以用一些动画的播放，设计一些比较式的图表来强化重点，突破难点。如，在上“锋面与天气”时，老师可以制作锋面过境前、时、后的天气变化，配上音乐很有身临其境的感觉。比如，在上大洋表层洋流分布模式时，可以模拟大洋中洋流在盛行风吹拂下怎样流动，遇到陆地时怎样沿着岸边往南北流或遇到陆地倒流回去的状况，学生看了后印象深刻，很久都会记住的。又如，讲解板块运动时，就可以模拟两个大陆板块相撞产生的现象并且配点远古时代的音乐那真是绝了。

2.地理实验型。其实上地理课时要设计很多实验课。主要安排在以下章节：（1）地球的圈层结构；（2）冷热不均引起大气运动；（3）山地的形成；（4）河流地貌的发育。比如，热力环流的形成，教师硬是需要准备一个成功的实验，才会让学生明白热力环流形成的原理。老师可以在一个透明的盒子里一边放一只燃烧的蜡烛，另外，一边放上一个冰袋，蜡烛燃烧后的火焰就会在里面运动，老师可以让几个学生上台看老师的实验，并请他们说出看到的现象。只要有学生能说出空气从蜡烛燃烧的位置往上走而后从有冰袋得到位置下沉，那你的实验就成功了。在上“河流形成冲积扇和河口三角洲”的内容时，实验更能吸引学生的注意，并且对新原理一目了然，在一张倾斜成40度的厚纸板上，把细沙、粗砂和小石子混在一起后从上面倒下去，粗砂迅速就沉积下来了，而细沙还要冲很远去，最后的形状就是一个扇形，学生很快就得出结论，物质根据粗细能被带走的远近不一样，也就是冲积扇和三角洲的泥沙的颗粒大小也不一样。

3.阅读课型。这类课主要是丰富学生的知识，内容也很浅显，因此，课上不用花太多的时间和精力去完成。如：（1）地球的圈层结构；（2）水资源的合理利用；（3）全球气候的变化。

以上是我多年教地理必修一摸索出来的方法，俗话说得好：实践是检验真理的唯一标准。

参考文献：

[1]李星明，张国友.中国地理学会2013华中地区学术年会在武汉举行[J].地理学报，2013（11）.

篇5：高一英语必修一单词表

accent n. 口音；腔调；重音

actually adv. 实际上；事实上

AD 公元

African adj. 非洲的；非洲人的；非洲语言的

apartment n. <美>公寓住宅；单元住宅

at present 现在；目前

base vt. 以……为根据n. 基部；基地；基础

because of 因为；由于

block n. 街区；块；木块；石块

cab n. 出租车

△catfish n. 鲶鱼

come up 走近；上来；提出

command n.& vt. 命令；指令；掌握

△conquer vt. 征服；占领△dialect n. 方言

eastern adj. 东方的；东部的

elevator n. 电梯；升降机

△enrich vt. 使富裕；充实；改善

expression n. 词语；表示；表达

gas n. 汽油；气体；煤气；毒气

gradual adj. 逐渐的；逐步的

gradually adv. 逐渐地；逐步地

fluent adj. 流利的；流畅的

fluently adv. 流利地；流畅地

frequent adj. 频繁的；常见的

frequently adv. 常常；频繁地

identity n. 本身；本体；身份

latter adj. 较后的；后半的； （两者中）后者的

lightning n. 闪电

lorry n. <英>卡车（=<美>truck）

make use of 利用；使用

midwestern adj. 中西部的; 有中西部特性的

morthwestern adj. 西北方的；来自西北的

native adj. 本国的；本地的 n. 本地人；本国人

△Noah Webster 诺厄.韦伯斯特（美国词典编纂家）

official adj. 官方的；正式的；公务的

petrol n. <英>汽油（=<美>gasoline）

play a part (in) 扮演一个角色；参与

recognize vt. 辨认出；承认；公认

request n. & vt. 请求；要求

southeastern adj. 东南方的； 来自东南的

spelling n. 拼写；拼法

straight adv. 直接；挺直 adj. 直的；笔直的；正直的

such as 例如……；像这种的

usage n. 使用；用法；词语惯用法

vocabulary n. 词汇；词汇量；词表

voyage n. 航行；航海

△Amy n. 艾米（女名）

△Buford n. 布福德（姓氏；男名）

Danish n. 丹麦语 adj. 丹麦的；丹麦人的；丹麦语的

△Houston n. 休斯顿（美国城市）

△Lester n. 莱斯特（姓错；男名）

△Lori n. 罗丽（女名）

Malaysia n. 马来西亚（东南亚国家）； 马来群岛

△Samuel Johnson 塞缪尔.约翰逊（英国作家，批评家）

△Shakespeare 莎士比亚（英国剧作家，诗人）

Singapore n. 新加坡（东南亚国家）

Spanish adj. 西班牙的；西班牙人的；西班牙语的 n．西班牙人；西班牙语

△subway n. 地下人行道；<美>地铁

篇6：高一必修一英语单词表

warm-hearted热心肠的

mean吝啬的;自私的;卑鄙的

active积极的;活跃的

generous慷慨的大方的

easy-going随和的;温和宽容的

self自我自身

selfish自私的

selfless无私的;忘我的

devote献身;用心于

devoted忠实的;深爱的

invader n.侵略者

found vt.建立;建设

republic共和国;共和政体

principle法则;原则;原理

nationalism n.民族主义;国家主义

livelihood n.生计;谋生

peaceful和平的;平静的;安宁的

giant巨大的;庞大的

mankind人类

lawyer律师

guidance指导;领导

legal法律的;依照法律的

fee费(会费、学费等)

passbook南非共和国有色人种的身份证

out of work失业

helpful有希望的

youth n.青年;青年时期

league同盟;联盟;联合会

Youth League青年团

stage舞台;阶段;时期

vote vt.&vi.投票;选举 n.投票;选票;表决

attack进攻;攻击;抨击

violence暴力;暴行

as a matter of fact事实上

blow up使充气;爆炸

equal相等的;平等的

in trouble在危险、受罚、痛苦、忧虑的处境中

willing乐意的;自愿的

unfair不公正的;不公平的

turn to求助于;致力于

release释放;发行

lose heart丧失勇气或信心

escape逃脱;逃走泄露

blanket毛毯;毯子

educate vt.教育;训练

educated受过教育的;有教养的

come to power当权;上台

beg请求;乞求

relative亲戚;亲属

terror n.恐怖;可怕的人;恐怖时期;恐怖活动

cruelty n.残忍;残酷

reward n.报酬;奖金 vt.酬劳;奖赏

set up建立

sentence判决;宣判

be sentenced to被判处……(徒刑)

president总统;会长;校长;行长

篇7：高一英语必修一单词表

accent n. 口音;腔调;重音

actually adv. 实际上;事实上

AD 公元

African adj. 非洲的;非洲人的;非洲语言的

apartment n. <美> 公寓住宅;单元住宅

at present 现在;目前

base vt. 以……为根据n. 基部;基地;基础

because of 因为;由于

block n. 街区;块;木块;石块

cab n. 出租车

△catfish n. 鲶鱼

come up 走近;上来;提出

command n.& vt. 命令;指令;掌握

△conquer vt. 征服;占领△dialect n. 方言

eastern adj. 东方的;东部的

elevator n. 电梯;升降机

△enrich vt. 使富裕;充实;改善

expression n. 词语;表示;表达

gas n. 汽油;气体;煤气;毒气

gradual adj. 逐渐的;逐步的

gradually adv. 逐渐地;逐步地

fluent adj. 流利的;流畅的

fluently adv. 流利地;流畅地

frequent adj. 频繁的;常见的

frequently adv. 常常;频繁地

identity n. 本身;本体;身份

latter adj. 较后的;后半的; (两者中)后者的

lightning n. 闪电

lorry n. <英>卡车(=<美>truck)

make use of 利用;使用

midwestern adj. 中西部的; 有中西部特性的

morthwestern adj. 西北方的;来自西北的

native adj. 本国的;本地的 n. 本地人;本国人

△Noah Webster 诺厄.韦伯斯特(美国词典编纂家)

official adj. 官方的;正式的;公务的

petrol n. <英>汽油(=<美>gasoline)

play a part (in) 扮演一个角色;参与

recognize vt. 辨认出;承认;公认

request n. & vt. 请求;要求

southeastern adj. 东南方的; 来自东南的

spelling n. 拼写;拼法

straight adv. 直接;挺直 adj. 直的;笔直的;正直的

such as 例如……;像这种的

usage n. 使用;用法;词语惯用法

vocabulary n. 词汇;词汇量;词表

voyage n. 航行;航海

△Amy n. 艾米(女名)

△Buford n. 布福德(姓氏;男名)

Danish n. 丹麦语 adj. 丹麦的;丹麦人的;丹麦语的

△Houston n. 休斯顿(美国城市)

△Lester n. 莱斯特(姓错;男名)

△Lori n. 罗丽(女名)

Malaysia n. 马来西亚(东南亚国家); 马来群岛

△Samuel Johnson 塞缪尔.约翰逊(英国作家，批评家)

△Shakespeare 莎士比亚(英国剧作家，诗人)

Singapore n. 新加坡(东南亚国家)

Spanish adj. 西班牙的;西班牙人的;西班牙语的 n.西班牙人;西班牙语

△subway n. 地下人行道;<美>地铁

篇8：高中英语必修一单词

一、英语单词教学存在的问题

1.《英语课程标准》对初中单词教学的要求是:

理解和领悟词语的基本含义以及特定语境中的意义, 运用词汇描述实物、行为、特征, 说明概念。不少学生有许多困惑:单词难记, 学了却不会运用, 表达能力差等。特别是乡村中学的学生, 他们接触英语的机会较少, 学了又没有较好的语言环境去运用, 因此单词学了很容易就忘掉。慢慢地, 学生就对英语失去了兴趣。记单词也成了学生最头疼的事情。

2. 英语教师没有有意识地培养学生的思维。

在《新课程标准》中, 教学目标之一是:开发智力, 培养观察、想象与思维能力。在课堂教学中, 教师应该让学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结单词的规律。但是现在的单词教学还是老师讲解单词、学生背单词。这种单一、被动的教与学, 忽视了学生的主体地位, 忽视了对学生思维和创新能力的培养, 使学生感到枯燥无味。

3. 按部就班地教单词。

在课堂教学中只教课本出现的单词, 很少联系学生的实际生活。恰当地扩展一些课外的相关内容, 可以不断地激发学生的求知欲。

二、改进英语单词教学方式

1. 创设语境, 注重单词音、形、义三位一体教学

注重小学英语与初中英语单词的过渡。教师必须了解学生初中入学前期的英语知识程度, 注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学除了复习26个字母外, 还要进行音标教学。单词由音、形、义构成, 三者相辅相成, 音在模仿, 形在书写, 义在思考。对于入门者而言, 音、形、义要结合起来记忆。音标教学还要注意技巧。我们可以把学生小学学过的单词, 再次用音标学习的方式来复习。让学生轻松学习音标, 自己体会, 自己模仿。同时, 在教学过程中随时总结拼读拼写规则, 这样学生容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音, 拼音会了就会拼读生词。学会了音标, 我们就要尽快让学生改变思维方式。以前小学式的朗读记忆已经行不通了, 我们要教会学生学会用音节和发音来记单词。另外, 在语音教学中, 不少学生喜欢把中文的汉字发音与英语发音联系起来, 形成一种中文式的英语发音。如:friend (福连得) , 若这种习惯不及时纠正, 会导致后面的中文式思维定势。所以, 一开始我们就要纠正学生的发音, 养成良好的发音习惯。同时要鼓励学生把学了的单词运用到实际生活中。比如教师讲了“My classroom”一课后, 同学之间就可以用英语说出教室的物品并进行简单的对话。这样学过的单词就不容易忘记了, 口头表达能力也能有所提高, 同时学生也体验到了学英语的乐趣和成就感。

2. 寓“愉快教育”于单词教学中, 培养学生学习英语的兴趣, 使学生主动记单词

首先我们要充分运用多媒体、图片和实物进行生动有趣地单词教学。这样, 节约时间的同时又能吸引学生的注意力, 激发学生的好奇心, 有利于培养学生的观察力、想象力和创造力;其次, 我们可在游戏中学单词。英语游戏教学是课堂教学的一种有效辅助方法, 是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种方式。做游戏可帮助学生在轻松有趣的气氛中掌握一些较难的单词。例如:在学习了身体部位名称后, 可做Polly says的游戏。用学过的句子给学生下指令, 请学生表演。并每次从句子中补充新单词。教师边说边做, 让学生明白这句话的意思。然后, 教师再发出新的指令让学生表演。经过几次反复的练习后, 学生就可以在有趣的游戏中学会新单词了。另外, 我们还可以通过语境教单词。单词教学不能脱离句和文, 孤立地让学生读、译、背单词表。《新课程标准》主张在语境中解释英语, 培养学生直接用英语思维, 力求生动形象, 以帮助学生记忆单词。我们还要让学生在解决实际生活问题中学习单词。要求学生根据自己的知识和能力, 用英语解决生活中可能遇到的问题, 在运用中记单词。例如:在学习了餐具后, 让学生小组讨论, 补充内容。What do you need to cook meals?I need a plate, a knife, a fork and chopsticks.To make coffee?I need......这样可以使学生用已知的常识来解决问题。再者, 我们要利用写作来巩固学生所学的单词。尽管口头进行了大量练习, 但没有笔头练习是很难巩固的。我们在阅卷中经常会发现:学生单词拼写错误多, 且都是常用词。我们可以补充默写单词、中英互译、听写等形式的练习。还可以让学生根据所给的几个关键词, 自由发挥, 编写故事。

3. 鼓励学生在课外主动学习单词

“源于教本, 超越教本”是我们每个英语教师都希望达到的一种境界。在学好教材的基础上, 要鼓励学生在课外通过电视、报纸、广播、网络等方式学习单词。

总之, 在英语教学中, 教师应重视单词的教学, 注意单词教学的多样性和趣味性。教师要不断改进教学方法, 激发学生的学习兴趣, 培养学生听、说、读、写的综合能力, 使他们能在英语的世界里展翅翱翔。

参考文献

[1]胡春洞.《英语教学法》, 高等教育出版社, 1995.

[2]梁仪主编.《初中英语教学论》, 教育科技出版社, 1997.