修远教育服务

修远教育服务（精选7篇）

篇1：修远教育服务

Chinese-English Old Style Private School, mingle English and Chinese, connect western and classic

Course Content（课程内容）：

Beginner Spoken初级口语

Intermediate Spoken中级口语

Advanced Spoken高级口语

Business English商务英语

U.S.Living And Culture 美国生活和文化

Our teachers are skilled and adaptable, catering to我们的老师精于教授:

Elementary School小学

Middle School中学

High School高中

Pre-University大学入学前教育

Professionals专业人士

Adult Learner成人教育

Other Services其它服务:

Go abroad consultation service出国咨询服务（留学，商务，投资，签证）

University application essay writing申请美国大学论文指导

USA life & cultural introduction美国生活及文化介绍

USA high school & university programs美国高中和大学项目

私塾介绍：修远中英文私塾（CEOSPS）是一家提供专业国学、西学、翻译和自主出书服务的多元化教育公司。修远中英文私塾专注于不同国家之间的教育、国际留学服务及国际出版服务。为客户量身定做出版业务和出国业务。修远中英文私塾的客户遍布所有国家的个人，学习机构，家庭等。马上联系我们开展你个人的国际文化旅程。

Introduction of Chinese-English Old Style Private School is a multiple-angle education company which provide sinology teaching, western classics, translation and self publishing.We focused on the education between different countries, overseas study and international publishing.Our clients are world wide, contact us immediately to begin your international cultural journey!

修远教育一般教育服务项目有以下：we offer the following education programs: 海外游学服务overseas study and tour

提供公司国际化水平培训company’s internationalize skill training

海外教育及学习咨询服务。Overseas study and consultation

提供投资及教育参观服务。Overseas investment and educational touring

修远教育美国英语服务 American English education

篇2：修远教育服务

 讲师背景

魏老师，历任国内某上市公司大区域营销总经理、某股份制商业银行客户经理，杰出的营销专家，是营销沙盘的开创者。国内最具实力的实战型、最受推崇的银行营销讲师。拥有5年咨询培训经验，足迹遍布大江南北，曾为众多银行进行培训。 授课风格

授课讲求实战，善于从银行营销实务的角度诠释营销策略，将复杂的营销理论转化为实用的实操技能。课程主要通过强大的道具、丰富的案例、经典的游戏呈现出来的。授课方式从单一的讲师讲授方式变成了学员演练加讲师点评的方式，课堂的主体从讲师变成了学员。课程具有案例性强、实战性强、体验性强、启发性强、参与性强的特色，是区别于传统教学的一种全面创新!使学员通过培训改变思维及行为模式，并应用到实际工作中切实地提高销售绩效。

 课程特色

培训课程在严格细致的客户需求调查基础上，进行科学设计，结构清晰，内容深入浅出，再配合生动形象的讲解与分析，能达到很好的培训效果。更为精彩的是讲师的现场点评，针对学员情境表现进行分析与指导，对各种难题进行现场回复，给学员留下深刻的印象。培训中强调理论与实际的结合，不仅关注“知”，更注重“行”，在理论阐述的基础上，结合具体的案例分析、角色扮演、沙盘场景等方法，让学员不仅了解知识，更通过一系列的实战，掌握具体的方法与技巧，在实际工作中进行运用，让培训成果得以落地。

 服务过的部分银行机构

交通银行江西分行、渤海银行总行、渤海银行杭州分行、招商银行长沙分行、兴业银行广州分行、中信银行沈阳分行、中国民生银行昆明分行、华厦银行深圳分行、宁波银行深圳分行、中国银行苏州分行、六盘水市商业银、德州银行、长沙银行、成都银行、柳州银行、深圳农村商业银行、天津农村商业银行、东莞农村商业银行、钟山区农村信用联社、天津银行业协会、重庆银行业协会、黑龙江银行业协、广西银行业协会。

篇3：修远教育服务

第一种人可气, 第二种人可悲, 第三种人可敬。

我们探讨的当然是第三种人了。应当指出的是, 凡是有向名师学习的愿望和态度, 并在实际中去践行的, 都是值得肯定的。因为态度决定一切。

学什么?怎么学?也有几种情况。一是仿其“术”, 把名师经典的教学案例、教学模式挪移到自己的课堂中去。二是知其“道”, 名师的理念、思想, 能罗列出一二三四。三是将名师的“术”与“道”相结合, 在自己的教育教学中去验证。四是在前三的基础上, 结合实际, 摸索出适宜自己和本地区的教学实践。

在笔者看来, 向名师学习, 这四种情况都要历练一番, 简言之, 学名师就是学名师求“道”的过程, 并在此基础上结合实际, 自我发展。因此学名师就应该有如下的过程:悟“术”, 学“道”, 习“得”, 制“宜”。悟“术”是起始, 学“道”是发展, 习“得”是成长, 制“宜”是跨越。

一、悟“术”

“术”是名家通过课堂教学展现出来的别具一格的形式, 而这种外在形式最容易激发学习者的学习欲望和兴趣, 因为这种独到的形式是和自己已有的经验和储备相比对、相冲突的, 让人觉得耳目一新甚至大相径庭。经验的重新建构会使学习者燃起效仿的心态, 一心一意地“按图索骥”, 于是从课前预习的设置, 到新课的导入, 到知识、能力、情感的生成, 巩固练习、检测反馈的选择, 课堂小结等, “照用完整的教学设计, 套用精彩的教学语言, 甚至连名师的过渡语、评价语都一字不差地用上了”。我们姑且先不去谈论此种做法的成效 (不言而喻) , 仅就态度而言, 就值得肯定, 至少我们想学习, 想改进, 想提高, “出水才见两腿泥”, 虽然“嚼别人嚼过的的馍, 没味”。同时, 名家们展现出来的“气象万千、浑然天成”的教学艺术确有我们学习的地方。抛却他们理念、思想的内核, 他们对学生学习习惯、学习兴趣的培养, 教学情境的创设, 对教材的整体把握和深度挖掘, 新旧知识之间的衔接, 学生情绪的调动, 应急和空白艺术手段等等的表现形式, 都是需要我们学习的。见多识广, 广泛累积, 也可使我们的课堂教学“灵光一现”。“术”, 得学, 得多学, 并且边学边悟, 思考“名师为什么是这样的形式”。

现在是考验我们的时候了:教学设计与名师一样, 实际的教学效果与预想的却相距甚远。怎么办?大体有两种选择, 退或进。退的理由有N个, 不想多说, 一句话就是“心”退了;进的方式呢?——

二、学“道”

如果说“术”是外在的表现形式, 那么“道”就是内在的精髓。“术”是“道”的外化, “道”是“术”的升华。“术”是观音变化的千手, “道”是观音内在的法力。“道”行深厚, “术”才能“气象万千”。何谓道?就是名师们的理念、思想。我们常说, 要“知其然”, 更要“知其所以然”。道就是解决“所以然”这个问题的。名师们所有的教学设计形式, 都源于他们的教学理念和思想。所以我们应该就“气象万千”的表象, 溯源而上, 求万变不离的“其宗”。这就需要学习。只有学习, 把他们的理念、思想挖深, 吃透, 才可以透过现象看本质, 才可以“豁然开朗”。

学什么?一学名师们自己发诸报刊的文章;二学专家学者对名师理念、思想的解读;三学支撑他们理念、思想的前沿教育理论。学的过程就是悟“术”的过程, 也是更新已有观念、重新充实自己的过程, 更是构建自己为践行名师之路奠定理论基础的过程。

悟其“术”, 学其“道”, 很多人自然会在自己的教育教学实践中去尝试, 去模仿。由于有了理论做基础, 此时的模仿不同于第一阶段的“盲人摸象”。这一过程, 是“重走长征路”, 我把它概括为——

三、习“得”

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。习者, 践行也, 是小鸟扇动羽翼学习飞翔的实践。这时已不再是把名师的教学案例在自己的头脑中过电影似地温习一遍, 也不是头脑中再现名师的理念、思想, 而是在名师理念、思想的导引下, 尝试名师的教学设计或教学模式。但我们看到的只是名师的一个“点”, 要把名师的经验绘成“面”, 其余的“点”就得我们自己去“习”, 去践行。这一过程是勇敢者的过程, 是痛苦的过程, 将来可能是幸福的过程。因为在践行的过程中, 诸多矛盾会接踵而至, 学生配合方面的, 自我提升方面的, 预想和现实的差距, 同行和领导的质疑等等, 不一而足。许多人怀疑了, 许多人停滞了, 只有那些不畏艰险的人, 踽踽独行, 才有可能登上理想的顶峰。

如何做?知耻而后勇。认识自己的不足, 不断地学习, 勇敢地实践, 不断地改进。不求“一口吃成个胖子”, 而需脚踏实地一步一个脚印去“蚕食”。相信这时会有很多人给你指点迷津, 会有很多人助你一臂之力。站在智者的肩膀上, 集同伴的智慧大胆地实践, 把自己的苦与乐、误与思、得与失真实地记录下来, 或许成功, 可能失败, 但你自己已经获得了独到的体验, 这其实已经是一种“成功”, 如玄奘的西天取经之“得”。

国画大师齐白石有言:学我者生, 似我者死。这其实已给我们指明了学习名师的终极目标:在“习得”这一过程中的“阵痛分娩物”——

四、制“宜”

“山重水复疑无路, 柳暗花明又一春”, 习得的过程是痛苦的, 但幸福和成功也会悄然而至。因为在践行名师的过程中, 在痛苦和反思的交织中, 你会走出另一条路:结合自己的教学实际和学生的现实状况, 摸索出适宜自己和本地区的教学实践, 并在这个实践中摸爬滚打。“只有变才是不变”, “只有发展才是硬道理”, 这是公理。一成不变地模仿名师, 只能是邯郸学步;领会其思想精髓, 摸索出适宜自己走的路, 这才是真正地学名师。“智者当借力而行”, 名师宝贵的财富应是你登高远眺的肩膀。如此, 名师们也会欣慰一笑。

从燃起效仿名师的心态起步, 溯源而上, 探求名师们的理念、思想, 在践行名师的教学模式的基础上, 形成适宜自己的教学思路, 这其实就是名师的求“道”之路。

行文至此, 忽地想起漫画“挖井”, 寓意不言自明。但延伸细品, 要想挖出一眼井水, 缺不了如下环节。一是要有挖井的意识, 这是前提。二是找准适合挖井的区域, 这对向名师学习者而言, 已不是问题。三是借助工具, 最好是先进工具, 这就是前沿、先进、科学的教育理念和思想。四是锲而不舍地挖下去, 这就是自我践行。惟其如此, 才可清泉四溢。挖井如此, 学名师亦然。

“踏平坎坷成大道”。“大道”不敢言, “坎坷”必很多。但“道”应是想向名师学习者或立志成为名师者的终极目标。明知“修远”, 但需不畏。路径只有一条:“上下而求索”。

篇4：长路修远兮

关键词：中职校；校园管弦乐队；组建

当前，随着我国经济的不断发展，国家经济实力不断增强，对于教育方面的重视程度也越来越高。很多中职学校也抓住这一契机，大力发展素质教育，拓展学生发展的空间，校园管弦乐队就是这样一种新颖的途径。我校在校园管弦乐队组建方面一直走在前列，在数年前就已经组建了自己的校园管弦乐队，但是由于经费不足、人员流动等因素，最后不得不暂时解散了校园管弦乐队。现在，学校领导从学校长远发展的角度考虑，准备重建我校校园管弦乐队，笔者感到欢欣鼓舞。在欢欣鼓舞之余，也希望能够为校园管弦乐队的重建献计献策，使这样一项深得师生拥护的工作尽快做好，所以在本文中对这一问题做了探讨。

一、管弦乐队的概念

管弦乐队一般是指由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队，是一种非常重要的音乐表演形式。

管弦乐队原词出自希腊文，原意是“合唱队席”，泛指古希腊剧场中位于舞台与观众之间安置合唱队、表演者或伴奏者的半圆形场地；后来“原始的乐队”出现，用以指乐队所在的位置，后逐渐用以专指乐队本身，并沿用至今。一般说来，大型的管弦乐队称为“管弦乐团”，近代的管弦乐团又称“交响乐团”或“交响管弦乐团”。

二、中职校组建校园管弦乐队的必要性

（一）中职校组建校园管弦乐队，能够提高学校的知名度

当前，中职院校之间的竞争很激烈，每个学校都尽自己的全力提高办学质量，提高学校的知名度，并以此来吸引更加优质的

生源。

（二）中职校组建校园管弦乐队能够有效地促进学校与社会之间的交流

中职校的校园管弦乐队可以到社会上参与演出，这样不仅能够提高学校的知名度，也能够有效地促进学校与社会之间的交流，拓展学校的发展空间。

（三）中职校组建校园管弦乐队能够有效地拓展学生的视野，提升学生的情操

管弦乐是一项高雅的音乐，由中职校组建校园管弦乐队，能够有效地拓展学生的知识视野，提高学生的动手能力，同时通过管弦音乐的熏陶，也能够有效地提升中职学校学生的情操，使他们感受到什么是“真、善、美”。

三、中职校组建校园管弦乐队常见的困难及其克服方法

（一）常见困难

我校曾经组建过校园管弦乐队，因为经费不足、人员流动等方面的因素，到最后不得不暂时解散。这虽然使得广大师生感到很遗憾，但是这一段经历给我们重建校园管弦乐队提供了很多可以借鉴的经验，有了这些经验，相信我校这次组建校园管弦乐队一定会取得圆满成功。

1.经费方面

一般来说，组织一支中等规模的双管编制管弦乐队约需要65位乐手。保守地说，如果每件乐器平均价值5000元人民币，那么5000元×65件=325 000元。另外，管弦乐队使用的大型乐器，个个都价值不菲，动辄就上万元，乃至十几万元。加上与乐队配套的乐谱、谱架、椅子、管乐站台等，组建一支中等规模的管弦乐队最少也得五六十万元人民币才行。这样比较庞大的经费，对于一般的中职校来说，是比较困难的。我校的校园管弦乐队就是因为经费极为有限，使得乐队的运转陷入窘境。

2.学生的流动性给校园管弦乐队带来的人员不稳定性

学生一般在中职院校只有三年左右的求学时间，三年之后就面临着工作等问题，由于学生的流动性，使得校园管弦乐队更新速度过快，校园管弦乐队的演出质量得不到稳定的保障。

3.特长生源不足，要从零开始培养

校园管弦乐队需要人数较多的乐手，而且管弦音乐并不是学习较短的时间就能够登台表演的，因此人员因素成为中职院校组建校园管弦乐队的主要障碍。我校在之前暫时解散校园管弦乐队的一个重要原因就在于乐队成员严重不足。

4.乐队的管理与发展方向

由于学生的流动性大以及学生在中职校毕竟还有课业上的压力，使得中职校校园管弦乐队在管理上面临着很大的难题，就是人员流动性大，不好管理以及训练时间与上课时间之间的冲突。

（二）克服方法

针对上面存在的问题，我们学校在这次重建校园管弦乐队的

时候，应当着重从以下几个方面入手，解决好在重建乐队的过程中可能出现的问题。

1.要解决经费的问题

“兵马未动，粮草先行”，重建校园管弦乐队是一项花费很大的工作，首先应当解决经费问题。在解决经费问题方面，首先要争取学校领导的支持与重视，也希望学校领导能够拨付一笔经费，用于乐队的重建。其次，要争取来自社会方面的资金，可以联系一下校友企业或者其他公司向乐队捐款或者捐赠乐器。最后，在校园管弦乐队成立后，可以有限度地参加一些商业演出，所得收益用于乐队的运转开支。

2.在学生的流动性以及特长生源不足方面

首先，将校园管弦乐队的纳新工作提前到每年新生入学的时候，这是因为新生刚入学，课余时间比较多，可以有充分的时间来练习演奏乐器。其次，在纳新之后就发动老队员“一对一”地帮助新队员，促使新队员的演奏水平得到尽快提高，最大限度地保证校园管弦乐队的演出质量的稳定性。最后，为保证学生的演出水平，我们可以为校园管弦乐队开展培训工作，聘用专业老师向乐队队员传授器乐知识和演出技巧，提高校园管弦乐队的演出水平。

3.乐队的管理

前一届乐队在管理方面存在一定的漏洞，在这次的重建工作中，

我们一定要尽力避免类似问题。首先，我们要制订较为严格的乐队成员进出制度。其次，为了保证乐队的训练时间，同时避免与学生的上课时间冲突。在乐队训练时间的安排方面，我们应当尽量将训练时间安排在与学生课程不冲突的时候。最后，对于乐队成员，我们还应当建立相应的奖励机制，对于那些在乐队中表现突出、发挥出色的队员，可以通过给予荣誉证书等手段予以奖励，促进乐队向积极方向发展。

4.乐队的发展方向

我们一定要坚持，以学校、乐队的长远发展为出发点，坚信乐队能成功。为此，我们应当为乐队提供更多的锻炼机会，让乐队多多参与公益性的社会活动。

总之，笔者认为，中职校组建校园管弦乐队，能够有效地提升学校的知名度，能够有效地促进学校与社会之间的交流，能够有效地拓展学生的视野。在这次我校重建乐队的过程中，我们一定要将可能出现的问题想得更周全，多想一些应对之策，使这样一项深受师生欢迎的工作做得更好。

参考文献：

［1］朴在春.管弦乐队漫话：器乐研究，2009（6）.

［2］张旭.高校学生管弦乐队组建之难题及对策研究.四川戏剧，2009（2）.

［3］董凌凡.浅谈综合性大学音乐学院组建管弦乐队的必要性.大舞台，2011（2）.

（作者单位 上海市工商外国语学校）

篇5：丰县修远双语学校老师,妈妈

四（1）班 何烨

她戴着一副黑框眼镜，眼镜后面忽闪着一双大眼睛，不过这眼睛会说话，而且总是透出一股神气劲来，说起话来声音也很洪亮，她就是我们的语文老师——孟繁华。

孟老师知识渊博，上课时总爱给我们讲一些小故事，逗得我们个个仰面大笑，而我们在笑声中学到了很多知识。

孟老师很爱我们。记得有一次体育课被老师霸占了，孟老师见我们都不开心，她朝我们“坏坏”的一笑说：“走，我们去操场玩去。”那节课，我们玩得不亦乐乎，她和我们一起蹦呀跳呀，活像一个“大孩子”。

孟老师也很严厉。当老师布置背诵课文时，发现有同学不会背，老师眉头一皱，大声地说道：“以后谁不会背课文，就抄三遍。”同学们都不敢抬头。

篇6：听国学大师任修远讲座有感

开场引用一句任老师的话：国学不仅是中国悠久文化的传承，也是每一个国人立身处世之本。虽然整个学习只有短短两个小时，却让我们茅塞顿开，受益匪浅。国学文化是中华民族五千年来的传统文化沉淀，更是几千年来经久不衰流传下来的经典。因为古圣先贤在国学经典中给我们了太多的启示，在国学经典中记载着深刻的道理。正如任老师所说的，学习国学可以让我们领悟到人生哲理和经世哲学。

听完任老师的国学讲座后，我知道了国学的智慧博大精深，国学经典中的智慧是无穷的。任老师平易近人的授课方式把传统的国学知识变得通俗易懂。他用我们熟知的西游记为题材，深入浅出地点出了国学的精华。授课中所举的例子也是精心准备的。如苏州积水建筑老总木川裕之选拔人才，王子猷雪夜访戴（越溪的戴安），取立己达人之意的立达中学等，无不体现出任老师为我们做的特别准备。

我深知国学的学习需要持之以恒，需要不断的实践。以儒家己立立人的精神立身，以道家圆融无碍的智慧处世，以佛家觉悟友情的慈悲安心，立志做一个仁，信，智，勇，严的新吴中人。

篇7：人生路漫漫，其修远兮

把帆留给风，把浪留给浆，

把船长的位置留给我!

——题记

席慕容说：“青春的无暇与无邪，就在于它的一去不复返，可遇而不可求。”在人生的阡陌纵横中踽踽独行，曾见落花翩跹衰草盘桓，曾见小桥流水榆柳娉婷，一路上蜿蜿蜒蜒、跌跌撞撞，倒也在尘埃中开出了花来。

缄默不语的十四岁和焰火空寂的十五岁，粉色的阳光筛过树丫的罅隙，散落一地斑驳，也映照出自己俏皮的身影和睫毛处投下的小块阴影。时光袅袅，十四岁如青蝶的指尖渐行渐远，人终究逃不过岁月齿轮的运转，缱绻胶卷，重播默片，光影定格一瞬间，倏地迎来了十五岁的自己。

时光好像琥珀，我把它紧紧地攥在手心里。遥想初中的时候，几丝眷恋。我生于斯长于斯的是个小镇，粉墙黛瓦，灰色的石灰沙砾，喜欢在微风拂过的午后踏在凹凸有致的青石板上，间隙中还滋生了蓊绿的苔藓，有种软绵绵的温柔。我的初中就是在那个小镇里读的，我是老师眼里的好学生，是同学眼里的学霸，陶醉于鲜花掌声的我，当年是如此的不谙世事。

当十五岁遭遇高一，会碰撞出怎样的火花?在重点高中，我才知道山外有山，人外有人，原来有那么多优秀的人，那么优秀，是的，比我优秀。一次次月考的打击，一滩滩失败的泥泞，一张张父母失望的面容，令我懦弱地蜷缩在拥挤的人潮里，不知所措。仿佛一只从高空云端坠下的鸟儿，不知何去何从。爸爸紧皱眉头：“要读就好好读，不然还不如当初去读个技校!”妈妈摆摆头：“我给钱让你读高中，不是让你考这种分数回来的!”就这样，在落叶被风裹挟飘落的一瞬，心砰然碎落在地。静谧无声的夜，窗外灯火阑珊，我仰望星空，寻找属于我的那颗心，它又退缩在最偏僻的角落，卑微的发着光，一颗流星跌向远方，有一个心愿遗失了。

每次考不好，我总会在田径场跑步，一圈一圈，绕不出落寞晕染的阴霾圆圈。可是我不甘心，我不想永远是个失败者，于是在人生的道路上，渐渐学会磨平了那棱、那角，收起虚无不羁的骄傲，毕竟碌碌无为不是我想要的生活。把痴男怨女的言情故事和潇洒的武侠小说藏匿在书架的最里层，而摆上一排排文学名着;停止玩浪费时间的电脑游戏，而是沉浸于阅读的快乐，亦是帮奶奶捶捶背也是很有意义的事;开始学习做饭，不再依赖父母，因为我讨厌曾是温室花朵的自己。在繁花妩媚的时节，会欣赏“莺嘴啄花红溜，燕尾剪波绿皱”，会感悟“纷纷坠叶香飘砌，夜寂静，寒声碎”，会吟咏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”

列别捷夫说：“平静的湖面，就不出精悍的水手。”或许生命本就如此，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的水花。人的确可以被打倒，但不能被打败，不管未来多么趔趄，无论命运让我摔倒多少次，也要勇敢地站起来，绘出属于我的鎏金年华。或许十五岁的我十四多了点什么吧，看路上花儿正好，天上云儿正晴，笑靥如花。

人生路漫漫，其修远兮，吾将洒之以汗水，笑颜粲然。