江西师范大学期末

江西师范大学期末（精选6篇）

篇1：江西师范大学期末

作者 | 纸盆

1、选择重点

上了大学后很多课程老师都是有教学素材的，例如ppt。我们可以把这些ppt用来复习，特别是里面的重点内容，要好好的攻克，而且要梳理好知识之间的关系，这样复习才会更轻松一些。

2、安排好时间

大学课余的时间是非常的多的，所以最好要给自己安排每天的学习计划，最好要具体到什么时间学习什么科目学习科目的什么内容，精确到时间的分钟，而且其实我们很多时间也是可以挤出来的，但是不要为了学习而熬夜，这样会影响到第二天的学习效率。

3、远离手机和游戏

其实很多人学着学着就忍不住玩手机和游戏，但是很多人对手机都是没有什么抵抗力的，所以对于这些潜在的诱惑，我们一定要远离，一定要暗示自己考完试才能玩，为了能考个好成绩回家过年，一定要好好复习。

4、结伴复习

怕自己坚持不下去?最好能找个好友一起结伴去复习，这样遇到难题问题可以互相讨论，一起找到进步的方法，还能互相勉励自己，支撑自己继续复习下去。

篇2：江西师范大学期末

大学生期末个人总结1

大一的逝去迎来的是大二的到来，在新的这个学期里，我进取端正思想态度，改变学习方法，调整生活规律，较快较好的适应了新的学习生活氛围和环境，使自我的大二生活充实而有意义。

作为祖国的未来和期望，我应当从我做起，从此刻做起。在思想上进取追求上进，明辨是非;在学习上刻苦努力，精益求精;在生活上勤俭节俭，节俭水电，不攀比;在工作岗位上热心为同学服务，大胆创新;在行动上坚决反对有损民族形象的丑恶行为，讲礼貌，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。让我们进取行动起来，努力学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。自觉把“八荣八耻”作为心灵的准则和行动的指南，弘扬社会主义荣辱观，共建社会主义思想道德新风尚，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

这学年在__班担任班长的工作，在工作期间，我进取履行自我的职责，尽自我所能当好班长，为班上的同学服务，有必须的奉献精神。所做的工作包括，成功组织同学们春游秋游，成功申请优秀班团体，尽本事搞好每一次的团日活动。我还进取与辅导员沟通，起到了连接辅导员和同学的作用。另外，尽力的帮忙其他干部的工作，让整个班团体的工作仅仅有条。

学习方面：功课学习，比去年有了必须的提高，学到了必须的专业知识，专业素养增强!另外，还坚持练习吉他和篮球，两项均有明显的提高。

其他方面：社团活动，加入了音乐协会，并担任协会的外联部长，主持协会的外联工作。社会实践方面，暑期和高中同学一齐回家乡搞补习班，自我从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自我的本事，也提升了自我的本事!

思想政治方面：我向党组织靠拢的步伐比较缓慢，因为自身的不足，异常是学习方面，至于政治思想的学习方面，也有待提高。

丰富多彩的学校活动是一个展示自我的舞台。在这一学年中，我不仅仅进取参与的广播操、太极拳等全校团体活动，还参加了院迎新晚会、学校歌手大赛、军事协会元旦晚会、开封多所高校联合举行的环保义演...众多文艺活动。在“文都杯”河南大学辩论赛上，更有突出表现，获得了“决赛最佳辩手”的证书和奖金。在女排比赛中，我作为最年轻的教练带领院女排取得了全校第三的优异成绩，在男排比赛中，我又作为场上队长带领球队顽强拼搏，展现了学院的风采。

“大学之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能满足于精彩的大一，更要在今后的学习、生活、工作中提高自我，充实自我，完善自我，展示自我!

大学生期末个人总结2

光阴似箭，时光飞逝，不知不觉中一个学期又要过去了，在这个学期中，我在德、智、体等各方面都取得了提高，所有的这一切都源自于教师、家长的督促教导和我自我的努力。为了坚持和发扬成绩，总结和改正不足，现对本学期的得与失，成与败作一全面的总结，以鞭策我勇攀高峰。

在德育方面：我以小学生日常行为规范的标准要求自我，尊敬教师，团结同学。三(五)班有个同学得白血病，我和我的同学都踊跃捐款，期望他能早点治好病，早点回到学校中;赵远豪的书丢了，怎样也买不着，在赵远豪一筹莫展之时，我让我爸爸在书店里的仓库里找，找到了最终一本，给了赵远豪。

在学习方面：我这学期提高的不大，有时上课没有自始自终坚持饱满的精神，会开小差，不进取举手发言，字写的不太好，作业质量也不太好。

在体育方面：我进取、自觉地锻炼身体，上好每一堂体育课，坚持良好的精神风貌。尤其是在跳高上，我得了全班最高分。

在本事方面：我在一天天长大，我的个人自理本事一天比一天强。我还能帮忙父母干一些简单的家务活。此外，我在课余时间学习上网，此刻我能够自如的上网查找资料，学到了许多课外知识。

以上这些都是我在本学期取得的成绩和存在的不足。人总要学会自我长大，我必须会发扬成绩、改正不足，教师、同学们请相信我!

大学生期末个人总结3

这个学期结束了。在这个学期里，教师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自我的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：第一，能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对教师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向教师请教。第二，为了改善学习方法，我给自我订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把教师还没有讲过的资料先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，理解课文资料。(2)上课要进取发言。对于没有听懂的问题，要举手提问。(3)每一天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每一天中午吃完饭，看半个小时课外书;每一天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，去学习作文、奥数，按时完成教师布置的作业。

每一天一回家，我就先完成教师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。虽然我每一天这样刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成绩却不很梦想。期中考试后，在教师和爸爸、妈妈的帮忙下，我对自我的语文学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。首先，我懂得了4年级和3年级的学习是有区别的。一，进入4年级，每学习一篇课文后，不但要掌握它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思;要体会文章中句子的描述，到底好在哪里为什么要这样写我能不能写出来三，要懂得句子的修辞方法，是比喻句，拟人句，还是排比句对于一些描述人物、景色的好句子，要能把它理解。其次，我懂得了4年级的学习，不能只是把教师布置的作业做完，要多读一些课外书和辅导书。期中考试时，有的书上没有学过的成语，我就不会做，这是一个很大的教训。所以，我让妈妈给我买了成语词典和4年级用的《成语词典》就这样，我改善了学习方法，扩充了学习的资料。

大学生期末个人总结4

学期将至，转眼即将新的一年。在2019年的最终一天，总结这学期得与失。在即将到来新的起点上踏实的提高。

回眸这学期，我最大的变化是在思想上较大一这一年成熟不少。这也能够说是和大一时思想上的差别。但自我还很多方面都还需要不断地努力改善。

在这学期后期我才真正认识到学习的意义，学习代表着什么。学习是培我们在教师的引导下能的自主学习本事，更是我们对学习对生活的一种态度。前半学期是我自我强加着自我学习，不主动，不进取。心态的不对让我在学习的时候接收知识的效果及差。总体上看心思不在学习上。但我一向都明白学习对我的重要性，所以我在不断力求思想上的提高的同时真正明白我该怎样去学习。在后半段，我上课很认真地听讲，上什么课我都坐第一排。这是保证我学习质量的同时和教师距离又进了一步。所以，我对我下学期的要求就是上课认真听讲，不迟到，不旷任何一节课。因为有个好的学习态度才能助自我在学习上这个薄弱的环节上提高。

这学期我最大的收获是思想的成熟。我想在大学时期培养一个良好性格品质。这需要要在各方面做好自我。在工作方面，在班上担任学习委员的我一向都很热爱我的班团体，尽自我所能帮忙班上的同学，以及和班上的每位同学的关系都很好。但有时我也没起好带头作用，对自我要求的不严格间接给班风带来不好的影响。这是我以后需要注意的，并时刻坚持班团体进取心所应做的工作。

大学生期末个人总结5

时间就像那无情的流水，一天一天的过去了，期末考试最终结束了，时间好似流星雨。在这个学期里，我交道了新朋友，我们好似欢乐的小小鸟，一齐度过了一学期的欢乐时光。我还学了很多新知识，把他们装进我心理的知识宝库。我还在一学期中改了不少缺点，让我又有了进一步的提高。我舍不得一学期，我好舍不得，因为他是一个充满光明的一学期，充满知识的一学期，充满欢乐的一学期!

第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假。时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一学生已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，经过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而完美的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自我还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才明白努力的甜美。突然觉得自我似乎明白了许多事情，可是仔细琢磨后又不尽然……原先过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢或许在以后也回嘲笑此刻的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。

从开学还对变速器心存恐惧的我，一个月下来我也能够感用它、习惯用它了。对我来说，学习技术是个难题，可我看到其他一样的同学都能够学我也鼓足了勇气，争取让自我明白些，会一些。虽然没有哪一个教师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习本事的重要性。并且，因为这样，我有无限的选择权利，可我明白，技术是个长期学习的过程，没有持久力就不会有成功。在我的学习过程中也确实遇到了困难。时间充足时，我能够预习课程，教师讲时也勉强听得懂，作题是我发现了自我的不足——不能把教师讲的资料应用。看着一道道基本题我真的不想做了，可是这样又不行，只得硬着头皮细细地想例题，慢慢地分析例题，总结它的解题方法，做的多了也就逐渐回用了。每次和别人交流时，我都以为自我在学校里每一天都一无所获，可是在总结学习、收获成果时，我才清楚地看到我没有白白地度过这一学年。在这一学年里我深深体会到，一切知识的学习、新鲜事物的接触都会对自我有指导作用，就看自我是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正结合为自我的实际行动，我想必须会有很大的提高和升华。

篇3：大学英语期末口语测试实践与反思

关键词：大学英语口语测试,现状,实验反思

1 前言

大学英语教学改革已经进入第十二个年头, 此次改革从教学理念、教学模式等方面入手, 提出“培养学生的综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。听说能力的培养得到了前所未有的重视。语言测试是检验和促进教学的有效手段之一, 其改革发展势在必行, 然而大学英语期末考试改革的步伐却明显滞后。部分高校在大学英语期末考试中只设置了闭卷形式的书面笔试, 对英语口语教和学的评估处于缺位状态, 还有些高校虽然设有口语测试, 但测试在形式、效果等诸多方面都不尽如人意, 客观上形成了学生应试能力强但英语语言口头表达能力偏弱的现象。以中国石油大学胜利学院为例, 学院自2003年开始推行大学英语教学改革, 教学理念和教学模式都较之以前有了很大发展, 但口语测试的进行却相对滞后, 部分学生课堂口语活动参与热情不高, 口语表达的积极性缺乏。

2 大学英语口语测试缺位的负面反拨作用

语言测试与语言教学相互影响, 语言测试直接影响教学内容和教学方法, 对教学产生重要的反拨作用 (backwash effect) , Hughes将这种反拨定义为“语言测试对教与学产生的影响”。口语测试是语言测试的一个部分。科学的测试是对教学进行客观、准确的描述, 可以提供大量真实有效的反馈信息, 进而有助于改进教学方法, 提高教学质量, 对学生掌握所学知识和技能的情况做出真实客观的定位。学生方面则可以形成自身的客观评价, 调整学习目标, 改进学习方法, 提高学习效率。全面科学的测试对教学的反驳作用是积极正面的, 形成鲜明比照的是, 测试的缺位或不完善将会对教学产生消极影响。

大学英语期末口语测试缺位必然对大学英语教和学产生诸多负面影响。由于期末考试不安排口语测试, 客观上降低了对学生英语应用能力的要求, 导致教师在教学活动中划拨给口语教学的时间得不到保证, 教研活动也疏于研究口语教学的特点和教学方法, 口语教学的质量就难以提高。在听说课上, 只是就听力部分的练习进行训练, 应对期末考试和大学英语四级考试, 而口语练习则因其费时较大、组织起来麻烦、成效不明显, 得不到应有的重视。由于口语测试的不到位, 学生即使掌握了大量单词和语法, 但是缺乏运用英语交际的语言环境的支持, 更难以对自身英语技能和水平进行准确衡量定位, 从而丧失了英语口语的学习动力。“哑巴英语现象”在公外学生的身上将更加突出。

3 大学英语口语测试现状与特点

随着大学英语教学改革的逐步深入, 大部分高校开始重视口语测试, 并将口语测试列入大学英语期末考试测试范围。但是, 英语口语测试实际操作起来确实有一定的难度, 诸多方面的困难和问题是显而易见的。

首先, 规模大。口语测试的不易操作性主要体现在大规模的口语测试组织起来有难度, 每次就要有几千名学生参加, 多数学校是把学生按行政班级为单位划分进行测试。专业教师少而应试学生多, 这是造成口语考试难度大的首要原因。如果使学生分批考试, 口语测试试题的保密就很难, 对学生来说, 也不公平。

其次, 地位低。相较于期末笔试而言, 口语测试处于次要地位。有些高校把平时课堂上学生口头完成的表述, 如回答问题、单词课文的朗读、段落的背诵等作为口语测试的成绩。有些虽然进行期末口语测试, 但成绩并不计入期末总成绩。这在多方面反映出对口语测试重视程度不够。

再次, 形式简。在实践中, 口语测试形式存在诸多有待完善的地方。与大学英语期末考试的笔试相比, 口语测试的研究还处于起步阶段, 广为认可的口语测试模式还未形成, 而像听力、语法、语篇理解、词汇、翻译及写作等的测试则有着相对成熟的形式。

最后, 信效度差。口语测试的一个突出特点就是考官在评判时标准不好把握, 主观随意性较大。同一个考生的表现, 不同的考官可能会给出截然相反的评判结果。测试结果还会受到考场环境、被试者心理等诸多因素的影响。

4 大学英语口语测试实验

2011年9月展开本次口语测试实验研究。

(1) 实验设计

1) 设计两项调查问卷, 了解学生口语学习情况及其对口语测试的了解情况。

2) 对实验班学生进行了2次口语测试, 分别在教改班开始实验之前和学期学习结束时进行, 通过对考试结果分析, 了解学生口语能力现状及发展情况。

3) 根据测试和问卷调查结果, 提出口语测试有效模式。

4) 提出大学英语口语测试标准化方案。

(2) 实验对象和时间

教改组选择了我校大学英语教学班中储运0102班98名学生为实验对象。另外选择非试点班开采0102班98名同学为对照对象。实验时间为:2011年9月至2013年6月。

(3) 实验实施过程

2011年12月教改组通过面对面方式, 对实验班和对照班196名学生进行了第一次口语测试。测试内容为:Part I自我介绍;Part II朗读单词;Part III朗读文章段落;Part IV简短回答问题。口语测试评分系统主要分为以下几项:总体印象;词汇;句子的掌握;流利性;准确性;语音语调。测试完毕, 评分教师会给参试学生打出一个0—100之间的综合分, 以及按词汇、句子的掌握程度、流利程度、准确程度、语音语调子项给出的分数。

从测试结果看, 实验班与对照班英语口语水平无明显差别。学生成绩多处于良好和及格档次, 及格人数多于良好人数。大多数学生掌握了一定的词汇和语法, 但发音不够标准, 且表达不够流利, 运用英语进行交际的能力不高。

在接下来为期半年的教学中, 实验班口语教学内容, 从个性化、交互式、自主性学习、新颖性、可管理性等方面着手, 对发音、词汇和句型实行单元测试。在设计课堂任务时, 以每个单元的相关主题为任务, 给出提示和关键性信息, 为完成后面的任务做好铺垫, 遵循导入、理解、输出的次序, 进行具有真实意义的交际任务。

为了检验教学改革效果, 2012年6月, 教改组对实验班和对照班学生进行了第二次口语测试。测试内容为:Part I课文朗读;Part II情景对话;Part III开放式问答。实验班达到优秀人数占到12%, 良好比例达到52%, 及格占36%。对照班的成绩优秀占5%, 良好占45%, 及格占50%。从巩固教改成果目的出发, 2012年12月, 教改组对实验班进行了第三次口语测试。

(4) 问卷调查, 了解学生口语学习情况

为充分了解学生英语学习, 尤其是口语学习现状, 以及测试前后学生对口语测试的看法、题型设计方案、口语提高途径、方法等方面的情况。教改组对参加实验的学生分别进行了两次问卷调查以及多次面对面的访谈。问卷调查人数196人, 收回有效问卷:196份。调查结果表明, 几乎所有学生都认为进行口语测试很有必要。但有5%的同学从来没参加过任何形式的口语测试, 同学们提高口语的途径和机会都很少。当问到口语测试对口语学习的影响时, 17%的学生认为很有帮助, 68%的学生认为有一定帮助, 15%的学生认为没有明显帮助。调查结果表明, 学生对提高口语水平有着强烈渴望, 但方法和途径缺乏。这对英语口语教学模式提出了更高要求。

(5) 实验结果分析

从测试结果分析, 实验班和对照班口语成绩都有明显提高, 实验班明显高于对照班。这表明口语测试对英语口语教和学都有着积极的反拨作用。同时也给广大一线大学英语师提出了更高要求:必须改进口语教学方法, 帮助学生改进口语学习策略, 提高口语交际能力。

5 对大学英语口语测试实践的反思

中国石油大学胜利学院自2003年开展大学英语教学改革以来, 口语教学一直受到教师们的高度重视。结合教师们的科学研究和教学实践, 我们初步建成了大学英语口语测试体系并进行实践。

(1) 提高口语测试信效度

口语测试的设计人员应明确、科学地设计测试的各个环节。一般要注意到口语测试的内容、题型、测试标准等。对语言基础的考核可以从语音、词汇、语法三方面着手, 兼顾语言得体程度、语境因素以及表达的流畅和准确度。科学合理的评分标准是确保口语测试信效度的基础。在评分方式上, 可以采用综合评分法和分项赋分法相结合的办法, 既让评分教师凭自己的总体印象给考生打分, 同时也兼顾了口语能力的各项要素, 确保口语测试的信度和效度。

(2) 学校主管部门加强引导

目前口语测试成绩体现在平时成绩一项中, 占平时成绩的10%, 平时成绩又占期末总评的30%, 这同其地位是不相适应的。另外, 口语测试耗时长, 工作量大, 教师口语测试付出的劳动应得到充分尊重, 鼓励教师教学改革的积极性。主管部门应定期组织大学英语口语测试考官培训, 请相关领域的专家对大学英语教师进行合格培训, 增加口语考试的公信度。这些工作都需要学校教学管理部门的大力支持和引导。

(3) 建设口语测试试题库

大学英语期末口语测试试题库的建设是大学英语教学体系改革中的一个环节。题库的建成可以极大提高口语测试的效度, 减少过度资源浪费, 避免学生投机取巧, 减少猜题背题等不良现象。题库建设要紧紧围绕教学大纲展开, 密切联系使用教材的内容编排, 立足于教材各个单元的主题, 同时也不能脱离大学生的实际生活和社会普遍关注的热点话题, 并定期补充更新。

6 结语

大学英语口语测试的实施对教学起到很好的反拨作用, 形成了对口语教学客观公正的评价, 有助大学英语教学尤其是口语教学现状的改革。尽管在具体实践过程中存在许多问题, 但笔者相信, 只要在这个过程中善于总结, 找出实施过程中存在的问题, 对症下药, 就可以使口语测试进行得更为科学有效。

参考文献

[1]蔡基刚.如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界, 2002 (1) .

[2]梁笑梅.大学英语口语考试对英语学习的反拨效应[D].大连理工大学, 2010.

[3]邱东林, 季佩英.改革大学英语测试内容, 提高学生英语口语水平—复旦大学大学英语教学改革报告[J].外语界, 2004 (1) .

篇4：高职院校大学生期末考风调查

关键词：高职；期末考试；考风

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0003-02

一、引言

近几年来，在高职院校各门课程结业考试过程中，考生为了获得理想的考试成绩而进行作弊的风气愈演愈烈，考试作弊导致评价信息失真，不但影响学校对学生学习效果的考查，教师也无法根据考试发现问题并改进教学，学校也无法对教育质量进行有效地监控，从而给学校教学管理工作增加了难度[1]。为了考察高职大学生的考试作弊情况与动机，于2014年6月针对江苏扬州三所高职院校的学生对考试作弊的态度和动机进行问卷调查，从而为加强学风建设、为教学质量管理部门制订有效遏制考试作弊的对策提供科学依据。

二、问卷设计与调查方案

在借鉴冯利君对考试作弊调查问卷的基础上[2]，结合高职院校的特点进行了适当调整，形成本次调查问卷。问卷分为三个部分：第一部分考察高职学生学风和考风的总体情况；第二部分考察学生对考试作弊的态度及动机；第三部分统计学生特征。调查于2014年6月4～5日在江苏扬州市的三所高职院校进行。调查时间选择在大规模的期末考试即将开始时期，笔者认为在此期间学生对平时的学习情况以及考试作弊的态度有着较为深刻的感受。问卷在每所学校等额发放70份，对各学校教室内上自习的学生随机发放。在做过相应的解释后，要求学生匿名当场填写调查问卷。调查共发放问卷210份，收回192份，剔除回答不完整或有明显错误的问卷，共取得有效问卷186份。对回收的调查问卷使用SPSS19.0统计软件进行统计与分析。本次调查样本的组成结构分布情况如下：男生71人，女生115人，分别占总调查人数的38.2%、61.8%；大学一年级67人，二年级64人、三年级55人，分别占36.0%、34.3%和29.6%；担任班级或学院干部的有62人，占33.3%，党员有27人，占14.5%，团员有117人，占62.9%。

三、调查结果与分析

1.高职学生对学习和成绩的态度。一般而言，考试作弊行为与学生自身对学习和成绩的态度有很大关系。本调查中的学习态度通过平时学习情况和应对考试方式来测量。①平时学习情况。调查显示，大一选择“平时学习就刻苦勤奋”的占同年级49.3%，而大二、大三分别只占26.6%和25.5%；大一、大二、大三选择“平时学习就一般努力”的分别占同年级的38.8%、50.0%和50.9%。这表明高职院校学生的学习努力程度随着年级升高而下降。②应对考试方式。大一学生中有41.8%选择“平常勤奋，考前重点复习”，而大二、大三对此的选择比例分别为23.4%和20.0%。大一、大二、大三选择“平时一般考前重点突击”人数分别为52.2%、43.8%、30.9%，同时选择“平时放松全凭考前突击”的比例为6.0%、32.8%、49.1%。这表明大一学生在对待考试上更重视平时学习的积累，随着年级的升高，对平时的学习重视程度下降，大三的学生有近一半全凭考前突击。大学中的课程考核逐渐变成了突击考试，这需要教学工作者反思。③对成绩的态度。大一、大二、大三选择“高分很重要”的人数分别占同年级的83.6%、59.4%、25.5%，选择“考试通过就行”的比例分别为13.4%、26.6%、56.4%。在大三年级甚至有18.2%的学生认为“考试成绩无所谓”，而在大一对成绩持无所谓态度的人数仅占3.0%。这表明高职学生对成绩的重视程度随着年级升高而下降。

2.高职学生对考试作弊行为及态度的调查。①考试作弊行为。调查从“自身作弊行为”和“发现同学作弊行为”这两个方面来考察高职学生考风情况。在回答“进入大学以来，你在考试中作弊过吗”问题时，有48.4%的学生在考试中有过作弊经历，有34.9%的学生“从未作弊”，还有16.7%的学生“想做但不敢”，存在考试作弊的隐性危机。在回答“在大学里，你有发现同学作弊吗”时，竟然有高达91.9%的学生曾发现周围同学考试作弊，其中有40.3%的学生认为在考试中“有很多”同学作弊。可见高职院校中考试作弊情况已经到了十分严重的程度。②对同学考试作弊的态度。调查设计了两个问题考察高职学生对同学考试作弊的态度。在回答“发现同学考试作弊，你会怎么做”时，有37.1%的学生选择“痛恨但不会有所行动”；由于同学关系，没有学生去“检举告发”；更为严重的是有50.5%的学生对周围同学的作弊行为熟视无睹，持“无所谓当作没看见”的态度；还有12.4%的同学想“有机会一同合作”。这说明当今许多大学生缺乏一种社会责任感，只要没有直接影响到自身利益，就持“独善其身”的态度。同时作弊行为也具有“羊群效应”，会对其他不作弊的学生造成不良影响。在调查“您如何看待同学考试作弊的行为”时，有20.4%的学生回答“习以为常，自己也经历过”；高达52.7%的学生认为“可以理解，但自己不会同流合污”；15.6%的学生认为“不可理解，但不赞成也不反对”；只有11.3%学生认为“非常不可理解，坚决反对”。竟然有73.1%的学生对作弊持认同态度，并有20.4%的学生还曾经有过作弊行为，这说明当前高职院校中学习风气败坏，考风考纪很差，学生的诚信价值观发生偏转。

3.考试作弊的影响因素调查。从不同年级以及主、客观两个角度来考察学生考试作弊的动机。①主观影响因素。调查显示，在主观影响因素中，选择“平时学习不努力”、“对课程不感兴趣应付考试”、“混及格以免重修”的学生分别为91.4%、66.7%、65.6%，其次是“在乎成绩想取得更好成绩”、“拿奖学金和各种荣誉称号”、“成绩太差难向家长交代”分别占到62.9%、49.5%、32.3%。选择“想取得更好成绩”的比例在大一、大二、大三中分别为77.6%、70.3%、36.4%，这表明随着年级的升高，对考试成绩的重视程度呈下降趋势。在主观影响因素中，三个年级学生认可度一致且皆为最高的是“平时学习不努力”，除此以外，在大一、大二、大三中，第二影响因素分别为“想取得更好成绩”、“混及格以免重修”、“对课程不感兴趣应付考试”，分别占同年级人数的77.6%、89.1%和86.3%。②客观影响因素。在客观影响因素中，居于前三位的是“课程枯燥记忆内容太多”、“整个社会都在弄虚作假，作弊不算什么”、“别人都作弊自己不做亏了”，分别占到82.8%、61.8%和57.0%。在客观诸多影响因素中“课程枯燥记忆内容太多”是三个年级共同的第一因素。大一中有59.7%的学生认为“别人都作弊自己不做亏了”是第二大引发考试作弊的因素。分别有62.5%的大二和67.3%的大三学生共同选择“作弊不算什么”作为其第二大外在因素。说明外部不良的社会风气对学生的价值观念影响比较大，学生已经失去了“考试作弊是可耻的”道德标准。此外还分别有47.3%、32.3%的學生选择了“监考不严，很少被抓”和“对作弊惩罚不严，往往雷声大雨点小”。由于监考老师在考场中监考不力，对作弊学生出于“同情或宽容”而导致对作弊的惩罚“雷声大雨点小”，使得学生的作弊成本较低，也推动了大学生考试作弊之风的蔓延。

四、主要结论与对策建议

1.主要结论。本研究以江苏扬州市三所高职院校的186名学生为对象，采用调查问卷的方式，研究了当前高职学生的学习态度、考试作弊行为、引发作弊因素，得出的主要结论如下：①考试作弊行为与学生对学习、成绩的态度密切相关。大一学生总体上平时就学习勤奋，随着年级的升高，学生对学习的重视与努力程度下降，大二和大三的学生在平时的学习中有一半是不够努力、比较放松的，大三学生学习风气最差，绝大多数学生全凭考前突击来应对考试。②当前高职学生考试作弊已经到了十分严重的地步。近半学生有过考试作弊的经历，高达九成的学生发现同学有作弊行为，但多数学生对此持“无所谓”态度，更不会检举告发，对同学的作弊行为采取了默许纵容态度。由于考试作弊行为存在“传染性”，让许多没有作弊的学生产生不平衡及从众心理，由此也造成作弊的隐形危机。③引发高职学生考试作弊的因素是多重的。在主观上主要是由于学生平时学习不努力造成的，客观上主要是课程枯燥、考试记忆内容太多，加上社会的不正之风影响，作弊所造成的心理不平衡等多重主客观因素交织，共同引发了高职院校学生考风败坏。

2.对策建议。①学校需要在大二、大三年级中形成一个良好的学习氛围和考试氛围，使学生明确考试目的，端正考试态度，建立科学的应对考试方式。②学校需要加强学生的道德教育，形成大学生应有的基本道德规范，使学生自觉抵制不正之风的不良影响，规范自己的学习和考试行为。③根据课程的专业特点，在培养学生能力、提高学生素质的前提下，侧重于考核学生对知识的理解、分析和综合应用能力，降低最后考试成绩的比重，同时加大平时作业、实验操作、课堂讨论、读书报告、文献检索、参与项目等多种形式的比重，实行灵活多变的课程考核方式，防止学生完全靠考试突击来通过课程的考核。

参考文献：

[1]刘西，李佳孝.近五年高校大学生考试作弊问题研究评述[J].中国电力教育，2013，（23）：123-124.

篇5：大学期末个人总结

首先，在学业方面，较之大一，这学期的学习认真程度有所下降，上课也没有大一时认真，但作业任务依然按时完成，同时也更加适应大学的学习环境，这点从这学期的成绩可以看出，所以大学我们要学的是掌握一套自己的学习方法，好的学习方法使我们事半功倍。这学期一些课程比较难，学的比较吃力，比如物理化学和数学物理方程这两门，一开始都是自己啃不懂的问题，但效率很低，有很多问题都没弄懂，但后来我学会与几个同学一起讨论，你一言，我一句，一个问题就解决了，遇到分歧，大家都拼命证明自己是对的，最后如果证明自己是对的，那种“嘚瑟”的感觉是很不错的，这种学习方法既不失乐趣有能解决问题，而且效率很高。大学毕竟不像中学，我们要学会自学，更要学会高效率的学习方法，学会利用利用身边的资源是个很好的选择。大学图书馆是个资源最丰富的地方，这学期我去图书馆借书的频率有所增加，虽然次数还是不高，但比大一还是有所提升。同时这学期学校有数学物理竞赛，我也积极参与，并在数学竞赛中获得了一定的名次。其次，在生活方面，我都可以和同学友好相处，互帮互爱，自己的事情自己完成，形成独立自主的良好品德。宿舍是一个小集体，四个人生活在同一个空间里，但是各自的生活习性都不相同，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这方面我们宿舍做的还是比较好的，这学期我们院就因为部分宿舍的矛盾而调整了宿舍，基本每个宿舍都被调换了，而我们宿舍却因别的宿舍人员不好搭配而被迫换走了一人。不过在这学期我也养成了一个不良习惯，那就是不吃早饭，因为这学期我们上午都是在十点多才开始上课，也就起的比较晚，每次想早点起来吃饭，但最后都没能战胜睡觉的念头，一天两顿饭的习惯也就养成了。同时在这学期的空闲放假时间，我也去做了一些兼职，这增加了我的社会阅历，锻炼了自己的为人处世的能力。

最后，在工作方面，这学期前期，白丁无职务，但班级工作我都积极配合。后期担任班长一职，在没有担任之前我以为挺简单的，担任之后我才知道这其中的困难，任务下达后完成率不高，同学不配合等等一系列问题，从这些工作中了解到自己能力的不足。不过经过这学期的工作锻炼，我的协调组织能力了提高，思考问题更全面，思想也更成熟。

鉴于上学期的经验与教训，也凭借上学期取得的一些成绩和成功之处，下面为这学期做的一些计划。

首先是改变学习状态，不能继续上学期的状态，因为这学期的专业课程更多了，如果这些专业课程未能学好，那么学之后的课程会变得更加吃力，所以学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上认真听讲，课后注意及时复习，温故而知新。

充分利用好图书馆资源，除了课本知识外，还要阅读一些与本专业相关的书籍，多找些有哲理的书看看，涉猎一些其他方面的书籍。

对于六月份的六级考试更要加把劲，加强听力练习和写作练习，利用零碎时间增加自己的词汇量。

篇6：大学军事期末

2、“不战而屈人之兵”出自《孙子兵法日》的（B）。

A、作战篇 B、谋攻篇 C、军争篇 D、虚实篇

3、捍卫国家（D），始终是国防中第一位的、根本的目的和任务。A、统一 B、尊严 C、领土完整 D、主权

4、大气层上空（D）千米以内的轨道称为近地轨道；再向外延伸其高度大约（）千米的轨道成为地球同步轨道。

A、2000—3000；45810 B、200—300；25810 C、200—3000；15810 D、200—3000；35810 5、2011年（C）4时47分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，成功将第八颗北斗导航卫星送入预定轨道。本次北斗导航卫星的成功发射，标志着北斗区域卫星导航系统的基本系统建设已经完成，我国自主卫星导航系统建设进入新的阶段。A、3月10日 B、4月2日 C、4月10日 D、4月27日

6、地图比例尺是说明该图所表示的（B）被缩小的尺度。A、空间 B、地面 C、交通图 D、行政区域

7、制定战略的过程，是战略指导者认识和分析（）的过程。

A、自身实力 B、综合国力 C、双方实力 D、战略环境 8、2010年11月1日俄罗斯总统梅德韦杰夫首次登临俄日争议岛屿（俄罗斯称“南千岛群岛”，日本称“北方四岛”)中的（C）进行视察。这是首次有俄罗斯领导人视察该地。A、齿舞岛 B、色丹岛 C、国后岛 D、择捉岛

9、（B）是我军的生命线。

A、经济工作 B、政治工作 C、军事工作 D、外交工作

10、美国航天飞机（B）于当地时间2011年5月16日上午携带着中国参与制造的阿尔法磁谱仪，从肯尼迪航天中心发射升空，前往国际空间站。今年７月以后，美国航天飞机将全部退役。A、“阿特兰蒂斯”号 B、“奋进”号 C、“哥伦比亚”号 D、“发现”号

11、野外遇到岔路口、道路多而令人无所适从时，应先走（D）那条路 A、左边 B、右边 C、中间 D、原地等待

12、国防经济活动是为国防而进行的生产、分配、交换、消费及其（A）的实践活动。A、管理 B、管制 C、管辖 D、管束

31、国际战略格局总的趋势正继续朝着（A）方向发展。

A、多极化 B、两极化 C、一超多强化 D、全球化

32、（C）是规定军人基本职责、军队内部关系和日常生活制度的法规，是军队生活的准则、行政管理的依据。

A、纪律条令 B、队列条令 C、内务条令 D、组织条令

33、新军事变革是以人类技术形态转型为主要动因,其直接动力是（D）A、通信技术 B、生物技术 C、航天技术 D、信息技术

34、第一次真正意义的信息化战争是（B）

A、海湾战争 B、科索沃战争 C、两伊战争 D、阿富汗战争

35、江泽民确立了以（A）统领国防和军队建设指导方针。

A、科学发展观 B、经济发展 C、政治工作 D、党建工作

36、《论持久战》是毛泽东针对部队中出现的（C）的思潮而写的。A、亡国论 B、速胜论 C、亡国论和速胜论 D、投降论

37、下列不以高技术为手段的局部战争的是（C）

A、马岛式 B、海湾式 C、越南式 D、科索沃式 38、2011年2月21日由导弹护卫舰“温州”舰、“马鞍山”舰组成的中国海军（C）护航编队上午从舟山某军港解缆启航，赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。A、第四批 B、第六批 C、第八批 D、第十批

39、中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”，于2010年10月1日傍晚在（A）卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空。

A、西昌 B、文昌 C、酒泉 D、太原 40、下列不属于新概念武器的是（B）

A、动能武器 B、核武器 C、气象武器 D、计算机病毒武器

41、行军有常行军和强行军，常行军通常徒步每小时4-5千米，每日行程25-35千米。强行军通常徒步日行程（C）以上

A、40千米 B、45 千米 C、50 千米 D、55千米

北京时间2011年（B）0：45，美军实施“奥德赛黎明”行动，位于地中海的导弹驱逐舰巴里号向利比亚发射战斧式巡航导弹。一场由利比亚本国人民引发的利比亚骚乱，经过一个多月的演变成了法英美主导的多国部队与利比亚的利比亚战争。

A、3月11日 B、3月20日 C、4月2日 D、4月28日

43、一切均是斗争和军事活动，归根到底都要依靠（C），并受其制约。

A、地理环境 B、政治环境 C、综合国力 D、国际环境

44、数字信息技术在军事领域中的运用，促使现代信息化战争出现了（B）的特点： A、非接触性；线性 B、非接触性；非线性 C、接触性；非线性 D、接触性；线性

45、隐形技术又称隐身技术，主要是通过（C）目标辐射和反射的特征信息，使敌方难以用探测系统发现的技术。

A、减弱对方 B、增强对方 C、减弱己方 D、增强己方

46、队列动作是对军人或部队所规定的队列训练、队列生活和日常行为的制式动作，也是（B）的基础。

A、思想意识 B、工作作风 C、上下级交流 D、战斗行动 65、新中国成立后，（D）是第一个承认新中国的国家。A、美国 B、朝鲜 C、缅甸 D、苏联

66、（D）年开始，学生军训工作有计划有步骤在全国普通高等学校和高级中学全面铺开。A、1964 B、1985 C、1988 D、2001 67、中国人民解放军第一次实行军衔制度是（C），从而有了新中国的十大元帅。A、1950年 B、1952年 C、1955年 D、1963年

68、在信息化战争中，实施（A）可以大大提高部队的战斗力，缩小部队的规模，降低部队的伤亡，用最小的代价换取最大的胜利。

A、计算机战 B、隐身战 C、精确战 D、“虚拟现实”战 69、未来信息化战争中，战争目的为（B）

A、保存自己，消灭敌人 B、兵贵胜，不贵久 C、控制敌人，保护自己 D、打击敌人，保存自己

70、未来影响中国与东盟四国关系的主要因素是（D）问题。

A、克什米尔问题 B、南中国海问题 C、钓鱼岛问题 D、台湾问题 71、在各种外界条件下，（B）对射弹的飞行影响最大。A、光线 B、磁场 C、温度 D、风 72、1994年5月，美日共同制定了“西太平洋导弹防御研究计划”，即所谓的TMD（战区导弹防御计划）。导弹防御对象是（D）

A、中国 B、朝鲜 C、俄罗斯 D、以上都有 73、（D）是我军的三个政治工作原则。

A、官兵一致、军民一致、国共合作 B、官兵一致、军民一致、统一战线 C、官兵一致、军民一致、优待俘虏 D、官兵一致、军民一致、瓦解敌军 74、（B）是制定战略的客观依据，也是影响战争胜负的重要因素。A、国际战略格局 B、国际战略环境

C、周边国家战略动向 D、国际主要国家的战略发展 75、战略的指导对象是军事斗争的（A）

A、全局 B、局部 C、全过程 D、阶段 76、我国解决南海问题的原则是“主权归我，搁置争议，共同开发”。这个思想首先由（B）针对南海问题而提来的。

A、周恩来 B、邓小平C、朱镕基 D、温家宝 77、闪击战理论是（B）提出的。

A、图哈切夫斯基 B、古德理安 C、克劳塞维茨 D、若米尼 78、国防教育的基本特征有教育对象的（B）。A、全面性 B、全民性 C、针对性 D、特殊性 79、在野外迷失方向后，最可靠的方法就是（C）

A、发出求救信号 B、就地等待 C、返回至原地 D、顺水而下

80、电子侦察进行时，主要利用电子设备查明对方电子设备和技术性能，如工作体制、频率、脉冲宽度、重复频率及功率等属于（B）。

A、战术侦察 B、战略侦察 C、常规侦察 D、非常规侦察 81、我国古代国防从公元前21世纪（D）朝的建立就已经存在。A、战国 B、宋 C、唐 D、夏

13、毛泽东强调，没有一个（D），便没有人民的一切。

A、革命的军队 B、无产阶级军队 C、一支精锐的部队 D、人民的军队

14、用（A）解决国际争端是最好的方式。

A、和平方式 B、战争方式 C、威慑方式 D、恩赐方式

15、在既定的客观物质基础上，充分发挥主观积极性，从（）的客观实际情况出发，趋利避害，能动地争取战争的胜利。

A、我方 B、敌方 C、敌我双方 D、第三方

16、在信息化战争中，是（C）整个战场的神经中枢

A、武器装备 B、数字系统 C、指挥系统 D、后勤保障

17、政治是不流血的（B），战争是流血的政治。

A、战斗 B、战争 C、战役 D、战略

18、信息化战争的核心是（C）

A、指挥控制战 B、数字化战场 C、信息化军队 D、高技术装备

19、信息化由“四大要素”构成，也就是（D）、网络化、精确化和智能化。A、自动化 B、电子化 C、电磁化 D、数字化

20、我国现行的宪法是1982年12月4日，中华人民共和国宪法在第五届全国人大第五次会议上正式通过并颁布的第 B 部宪法。

A、三 B、四 C、六 D、一

21、国防动员主要包括（B）、国民经济动员、人民防空动员、国防交通动员和政治动员。A、军事动员 B、武装力量动员 C、抗灾动员 D、全民动员

22、《中华人民共和国国防动员法》是（A）第十一届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过的。

A.2010年2月26日

B.2009年2月26日、C.2008年2月26日、D.1999年2月26日

23、北京时间2011年（C），美国总统奥巴马宣布，“基地”组织领导人本·拉登已在当天的突袭行动中身亡。随后美国动用航母将拉登葬于北阿拉伯海。A、4月11日 B、4月28日 C、5月2日 D、5月7日

24、邓小平认为，（A）是当代世界的主题。

A、和平与发展 B、发展与建设 C、政治与经济 D、经济与外交

25、（D）是决定作战样式的基本因素。

A、作战指挥 B、兵力数量 C、地理地形 D、武器装备

26、信息化战争的内涵不仅是信息本身的价值，是对军队中（A）价值的提升 A、军人 B、战术 C、装备 D、军备

27、（C）是国家从政治上、组织上发动军队和人民群众参加战争的措施和行动。A、国防动员 B、军事动员 C、政治动员 D、国民经济动员

28、（B）根据全国人大及其常委会的决定，宣布战争状态、发布动员令。A、国家 B、国家主席 C、国务院 D、中央军委

29、根据《中华人民共和国国防法》的界定，国防的对象，一是（D），二是武装颠覆。A、反革命 B、腐败 C、武装侵略 D、侵略 30、（B）年我国第一颗氢弹实验成功。

A、1964 B、1967 C、1966 D、1970

47、国防法规体系主要包括国防领导、武装力量建设、国防建设事业、（D）等方面的法律制度。A、军事刑事 B、军事部署 C、军事人事 D、武器建设

48、是我国北方邻国的国家为（A）。

A、哈萨克斯坦 B、巴基斯坦 C、乌兹别克斯坦 D、土库曼斯坦

49、（C）是我国古代国防建设中出现时间最早、数量最多的工程。A、城墙 B、城楼 C、城池 D、城门

50、具有输出功率大、结构紧凑、牢固耐用等优点，常用于激光测距、激光加工、跟踪制导等方面的激光器是（D）

A、气体激光器 B、半导体激光器 C、气体激光器 D、固体激光器

51、与我国陆海都有连接的国家是（C）。

A、哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦 B、菲律宾和印度 C、朝鲜和越南 D、越南和马来西亚

52、“星球大战”计划由美国的（C）总统提出.A、克林顿 B、杜鲁门 C、里根 D、艾森豪威尔

53、我军永远是一个战斗队，但又是一个工作队和（A）。A、生产队 B、宣传队 C、运动队 D、游击队

54、“穷寇勿追”出自《孙子兵法》的（A）。

A、军争篇 B、谋攻篇 C、作战篇 D、虚实篇

55、我国的内海是（B）。

A、黄海 B、渤海 C、东海 D、南海

56、近代资产阶级军事思想产生于（D），随着资产队级革命的战争实践而逐步发展。A、亚洲 B、美洲 C、非洲 D、欧洲

57、依据地貌的（A）可分为平原、丘陵地、山地和高原。A、高低 B、性质 C、状态 D、分布

58、核武器是利用（D）反应，瞬时释放出巨大能量，造成大规模杀伤破坏效应的武器。A、核聚变 B、核裂变 C、核交叉 D、核裂变或核聚变

59、军事思想是一个（B）的范畴。

A、军事 B、历史 C、政治 D、战争 60、信息化战争归根到底是（B）

A、武器战 B、信息战 C、太空战 D、人才战 61、行军中，途中通常不组织大休息，可适当增加小休息的次数，且休息时间不宜过长，一般不超过（分钟

A、3 B、5 C、10 D、15 62、2011年2月21日由导弹护卫舰“温州”舰、“马鞍山”舰组成的中国海军（C）护航编队上午从舟山某军港解缆启航，赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。A、第四批 B、第六批 C、第八批 D、第十批

63、构成国防手段的政治活动主要是政治制度、政治思想工作和（B）等。A、政治对抗 B、政治宣传 C、政治教育 D、政治领袖

64、运用信息、信息系统和信息化（D）进行的战争被称作信息化战争。A、武器装备 B、技术手段 C、军队 D、通信技术 82、国防的对象是指（D）所要防备、抵抗和制止的行为。A、政府 B、国人 C、政党 D、国防 83、（D）是军队实施信息化战争的重要基础。）A A、国家战略能力 B、国家核打击能力 C、国家防御能力 D、国家信息能力 84、信息化战争的内涵不仅是信息本身的价值，是对军队中（A）价值的提升 A、军人 B、战术 C、装备 D、军备 85、霸权主义和（D）仍是影响国际安全的重要因素。

A、恐怖主义 B、经济危机 C、地质灾害 D、强权政治 86、现地方位判定主要是利用（C）判定。

A、太阳 B、北斗星 C、指北针 D、手表 87、信息化战争的核心是（C）。

A、高技术装备 B、数字化战场 C、信息化军队 D、指挥控制战 88、以（A）为核心的国防教育，是一个国家、一个民族必不可少的基本教育。A、爱国主义 B、社会主义 C、和平主义 D、防御思想 89、（A）时期是毛泽东军事思想走向成熟的阶段。

A、抗日战争 B、解放战争 C、土地革命战争 D、北伐战争 90、在野外最好不要饮用从（A）中流出的水。A、杂草 B、岩石缝 C、湖边沙坑 D、断崖 91、战略按照作战性质划分可分为（C）

A、近代战略和现代战略 B、常规战略和核战略 C、进攻战略和防御战略 D、速决战略和持久战略

92、在信息化战争中，（A）成为衡量战争双方力量优劣的首要标志。A、信息优势 B、经济优势 C、政治优势 D、武器装备优势 93、1997年4月美国首先提出“网络中心战”。它是以（D）为支撑 A、全球信息网 B、卫星 C、指挥系统 D、C4ISR 94、地图比例尺是说明该图所表示的（B）被缩小的尺度。A、空间 B、地面 C、交通图 D、行政区域 95、军事思想具有以下特点（D）

A、阶级无区别性 B、明显的个性 C、时间无界性 D鲜明的阶级性 96、军事理论变革具有深刻的内涵，从战争的目的理论上看，（）。

A、国家安全战略理论从狭义向广义转化 B、制信息权成为新军事变革的主要特征 C、全维作战理论替代单维作战理论 D、机械化战争中的暴力决斗论为威慑制胜所替代 97、“知己知彼，百战不殆”出自孙子兵法的（A）。A、谋攻篇 B、作战篇 C、虚实篇 D、势篇

98、国防教育的主要内容包括国防理论教育、国防精神教育、国防知识教育、国防（）教育。A、技能 B、武器 C、设施 D、历史 99、人民军队建设理论的核心是坚持（B）对军队的领导。

A、军委 B、党 C、政府 D、政协

100、国际战略力量是指在国际关系中能够独立地发挥作用，并对国际形势及国际战略的运用和发展有巨大影响的大国或（C）。