将心比心的作文

将心比心的作文（精选8篇）

篇1：将心比心的作文

将心比心的作文400字

当朋友向你敞开心扉，说出自己心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴。当我们遇到事情时，要学会换位思考，那么一些事就可能会解决，让我们做个能替别人着想的.人。

有一天晚上，妈妈骑着电瓶车带我回家，车子行驶在天水巷里。突然，我们看见一些男人和女人三三两两地并排走在巷子中间，他们穿着流行的衣服，手插在裤袋里，扭着屁股大摇大摆地走着，嘴里还时不时地叼着香烟。我们在后面直按喇叭，可他们当没听见似的，还是这样走着。我正想大声抱怨几句，却听见妈妈小声嘀咕着：“不会换位思考者，就不能理解人家当时的心情。”妈妈放慢速度跟在他们后面，看他们什么时候能关注到我们。只见他们回头望望我们，但无动于衷，简直把我们当空气。我气愤地想：“这群人怎么这么没素质，一点也不能为他人着想，太自私了。”他们在前面不以为然地走着，一边慢慢地走，还大声喧哗。我们和另外几个路人忍耐着跟在他们后面……终于在巷口他们转弯了，我们也得以加速前进，顺畅地到家。

在回家的楼梯上，妈妈意味深长地对我说：“孩子，他们这种行为千万不能学!遇到事情一定要换位思考，设身处地地为别人着想，要有公德心!只有我们每个人，心中都替别人着想，才能做到‘我为人人，人人为我’。”

篇2：将心比心的作文

夏日的某一个傍晚，我在小公园玩滑板，在下坡的时候绊到了一块小石头，结果摔了一个四脚朝天，腿上擦破了一块皮，旁边的人看到了狼狈的我，哈哈大笑起来。这时一个小男孩急切的跑过来，说：“哥哥，你没事吧”。我忍住疼痛，笑笑说：“没什么事，只不过擦破了一块小皮而已”。它那关切的眼神，让我心头一热，感动了很久。

由于爸爸妈妈工作比较忙，常脱不开身接我下学，所以姥爷每天下午接我放学。无论阴天下雨，我总能看到校门口那熟悉的身影。有一天，天是出奇的冷，还下着大雪，鹅毛般的雪花从天上落下。我看到雪兴奋极了，和小伙伴在校园里玩了好一会后，才走出校门。姥爷已经冻得脸色发青，身体不停地哆嗦，我想：又要挨骂了。不过姥爷看见我只是摸摸我的头，还问我冷不冷。回到家，姥爷一连打了几个喷嚏，也没埋怨我一句，我心里暖暖的，不禁又想起了那个守在校门口熟悉的身影，心理充满了温暖与幸福。

古人云：爱人者，人恒爱之；敬人着，人恒敬之。如果我们每个人在生活中都能为别人多考虑一些，多给与他人一些宽容与帮助，用爱换爱，用信任来换信任，我们的生活会变得更和谐。

篇3：将心比心的作文

一、拥有爱心, 懂得宽容

班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。与他们一起迎接欢笑, 一同承受苦恼, 把学生当作是自己的孩子一样去爱他们、鼓励他们, 给予他们关爱和温暖, 不管孩子做错什么都不要嫌弃他们。

这些年我就是用一颗母亲的心去爱去宽容我的学生, 特别是我的女儿出生后, 我更加觉得学生就像是我的孩子, 我教他们对别人要有礼貌, 周末要帮助家人做力所能及的事情, 要懂得感恩和珍惜。我班的陈其同学在来学校的路上不小心被毛毛虫碰到, 脖子周围又痒又红肿, 当时班长找到了我, 我看到心疼极了。于是我马上把盐水给他清洗患处, 我问他痛不痛, 他满脸的泪水, 他哭着说“老师, 不痛, 一点也不痛, 我只是觉得你太像我的妈妈了, 我妈妈去广东打工已经两年没回家了, 平时也很少打电话回家。”望着这个平时调皮捣蛋的孩子, 也流露出他脆弱的一面, 当时我真想抱着他吻一下他的额头, ……我强忍泪水说:“你就是我的孩子。”自此他像变了一个人似的, 学习努力, 对同学友好, 热心助人, 关心集体。

二、给予孩子班级管理的机会

在班级管理中, 成立班委, 让班委参加班级管理, 让每个学生都能参与班级不同层次的管理, 使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长, 都有机会与同学接触、与老师交流。

实施班级学生自管制度, 不仅可以把班主任从烦琐的事务中解脱出来, 而且也增强了学生的责任感和参与意识, 培养了学生发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力, 提高了学生的管理能力。

三、以情换情, 将心比心, 抓住教育时机

班主任若真正爱护学生, 那首先应该理解学生的感情, 尊重学生的人格, 平等地同他们谈话、交往, 在交往当中寻找教育时机。

我班有个学生叫吕蓝, 她性格内向、忧郁, 成绩不理想。究其原因是父母离异, 母亲再婚且对她的关爱非常少。

于是我采取了相应的措施帮助她。我通过多次家访, 先要求她妈妈平时多关心她, 多鼓励她, 要认真聆听孩子的表达, 使她渐渐地敢于表现自己。平常在上课时我不断表扬她的点滴进步。渐渐地, 她比以前活泼了, 而且也变得自信了, 自卑感减少了许多, 她的学习成绩渐渐地追上来了。

篇4：老婆的将心比心

孩子三个月的时候，因为菜炒咸了，我和我妈说了陈旭两句，他居然一怒之下提出了离婚。

我完全气蒙，我妈更是义愤填膺：“没有我们家，你有什么啊，管你吃管你喝管你住，说你两句你倒还威风起来了。”

陈旭面色紫涨：“我就知道你们瞧不起我，既然这样，更没必要继续过下去了。”

我妈火气上来：“好啊，你要离婚我也不拦着，先把欠我的钱还了。”

陈旭张口结舌窘在哪里，忽而有一反身跑去书房，再出来时，手里多了一张纸条：“喏，这是借据，我现在没钱，但早晚会还上的。”

我妈脑筋转得比我快，转瞬就抓住了把柄：“不行，要离婚必须先还钱，否则，你没提离婚的资格。”

“你，你们……”陈旭气结半晌，怒气冲冲一个转身，扔下哇哇大哭的孩子，走了。

我颓然跌坐在沙发上，眼泪滚滚而下。早知道陈旭会这样，当初我说什么也不会和他走在一起啊。

两年前，我和陈旭通过相亲会相识，彼此都有点一见钟情的意思。他是某名校的硕士研究生，在一家国企当个小中层，相貌英俊，温文尔雅，举手投足都有一股知识分子范儿。当然，这世上也没有十全十美的爱情，陈旭唯一让人不那么满意的是家境。他父母是穷山沟里的农民，将他培养成大学生已经拼尽了最后一分力气，所以到我们结婚，无论是房子还是车子，他家都没有出一分钱。

对此，我爸妈倒是一点都不在乎。和陈旭那个无产阶级家庭比起来，我们家完全可以算得上资产阶级标配。爸妈做生意多年，经济优渥，从小到大，我都像一个金窝窝中长大的公主。大学还没毕业呢，爸妈就给我在北京买好了房子。对于未来的女婿，爸妈的标准和一般父母不同，他们似乎更愿意我找个学业有成的穷孩子结婚。老爸的说法是寒门学子有让人敬佩的自立和志气，我妈则告诉我，越出身贫寒的孩子对生活越知道珍惜。

用这样的眼光看来，陈旭倒更像上天赐给我们的一个礼物。就这样，我们很快步入了围城。从结婚那天起，爸妈对我们的资助就没断过，大到亲家盖房搭屋，小到我们俩的日常花销。刚开始，陈旭的确很感激的样子，可渐渐地，他好像习以为常了，再后来，他居然话里话外开始吐露出一种不在乎。随着这种变化而来的，是他对我的关心和疼爱也稀少了。刚结婚那阵儿，我要星星他就绝不给我摘月亮，但现在，我提十个要求，他能满足五个就不错了。

更让人生气的是，我怀孕后期，行动很不方便，我妈提出让陈旭请假在家专职照顾我，至于工资什么的，她会给他补齐。谁想，陈旭并不同意：“我工作正在关键期，哪能随便请假啊，再说家里不还有您吗？”

他的轻描淡写让我妈很是恼火：“家里又不差你那点钱，妈对你好，不就是你想让你侍候好我闺女嘛。”陈旭黑着脸看一眼我妈，居然没有反驳，可那样子还是挺不爽的。接下来的事情很让人沮丧，陈旭不仅没歇工，我临产前还生出了妖蛾子，说是看准了一个商业项目，想要自主创业。

没有平等就没有爱

我和我妈都不同意，我爸却主动借钱给了陈旭。悲催的是，这钱拿出来的快，赔掉的也快，不到两个月，陈旭的创业大梦破产，我爸给他的那20万，完全打了水漂。

我和我妈都很生气。我生气的是陈旭不知天高地厚；我妈生气的则是，他来陪我待产的这段时间，亲眼见证到了女婿并没有她想象中的殷勤体贴。多少次，我妈偷偷和我吐槽：我同意你们结婚时以为他能给你当牛做马一辈子，可这小子好像不那么听话啊。

老妈的腹诽让我也特别不平衡，这个家的所有都是我支撑起来的，没有我，陈旭能一结婚就住上几百万的房子开上十几万的车子？可为什么，他并没有投桃报李地回报我以无微不至的爱和体贴，反而反骨横生呢。到现在，孩子还这么小，因为这么点小事他竟然还提出离婚，这是在威胁我么。如果不是不想将婚姻当儿戏，我真想一狠心答应了他。

我和妈正义愤填膺着，老爸来了，谁都没想到，陈旭居然偷偷给爸爸打去了電话。

如果说刚开始我还以为陈旭是在使性子，听闻他和老爸透露的也是想离婚的意思，我心里凉了半截，陈旭难道要来真的？他疯了吗，离开我，他还有什么啊？

老爸恨铁不成钢地看着我：“唉，你啊，怎么就这么不了解男人的心。”

我不服，做出这样的事儿，陈旭还有心吗？

老爸摇头：“当初你们结婚时我就有这个担心，担心你会因为家境优渥碰触伤害到陈旭的自尊，事实证明我的预料果然没错。”

我伤害了陈旭的自尊？如果那样，他的自尊也太敏感太脆弱了吧。老爸点点头：“这一点你说对了，陈旭和你相比，自尊心确实敏感也脆弱，不过，这不是性格有问题，而是特殊的成长经历造就的……”

爸爸语重心长地帮着我全面分析了陈旭的个性和表现，听来听去，我好像第一次全然认识了自己的这个枕边人。

“家庭贫寒还能考上名牌大学，说明陈旭心里总有那么一股不服输不认命的劲儿，而学业上的成功，也进一步强化了这种自尊和自傲，在外人眼中，陈旭是值得尊敬和效仿的榜样，可和你结婚后，你不仅没有表达出这种敬佩，反而自觉不自觉地经常以恩赐者的形象自居，咱家的付出陈旭很感激，可再多的感激也经不住天天耳提面命啊。”

我撇撇嘴巴，耳提面命他还不知回报，如果我不说，他岂不更嚣张。老爸苦笑：“你啊，就是幼稚，稍微有点志气的人，谁愿意天天面对一个盛气凌人的债主。说到家，婚姻是两个人相亲相爱的城堡，怎么容得下天长日久的债权关系。”

老爸这么一说，我没话了。

“咱闺女再不对，他也不能提离婚啊。”老妈适时替我争理。

老爸矛头一转：“我还没说你呢，今天你就跟我回去，孩子们有矛盾，你这个当妈的不但不公正，还偏袒着闺女拿女婿当敌人，人家陈旭说了，相比闺女的轻视，你的偏袒和颐指气使更让人无法消受。”

老妈扁扁嘴巴：“就他毛病多，我还要照顾闺女呢。”

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“我已经请好了保姆，闺女的事儿就交给小夫妻俩吧，你再掺合下去，孩子的家就真的散了。”老爸說完，拉起老妈就走。

将心比心

“男人疼老婆天经地义，但若是给这种疼爱套上报恩的帽子，那得多亵渎爱情的神圣。”临走前，老爸意味深长地撂下了这么一句话。面对老爸的说辞，老妈无语了，我连带着想起自己有事没事就对陈旭的那些戏谑——娶了我你也算一步登天了；不好好表现，你对得起我的这些嫁妆吗；经济基础决定了上层建筑，我给了你一切你不对我好行吗。

其实我就是嘴贱，没事和陈旭乱开玩笑，本以为他也和我一样当笑话听，但从他提离婚的这事来看，他的真正感受好像并不是我想像的。爸妈走了不久，陈旭回来了。按照老爸的吩咐，我本来是要给陈旭道歉的；可逡巡再三，我还真张不开那个嘴。这个时候，我才意识到，结婚两年来，凡事都是陈旭低头，我的姿态一直端得很高。不知这是不是也是陈旭要离婚的原因之一呢。

想来想去，我决定给陈旭写一封信，检讨自己的同时我也希望陈旭能够反思一下，是不是他也有被执拗的自尊架空的倾向。

不知道是不是因为有了文字的媒介，我的态度和语气都缓和了不少。而陈旭呢，看到那封信后一个人在阳台上坐了很久。看着陈旭的背影，我又给公婆打去了电话。其实，我真心不想告状，但公婆一听陈旭要离婚，立刻就急眼了。

那天晚上，陈旭在电话里被公婆痛骂不已，他们一桩桩一件件提及儿媳妇的贤惠，我第一次发现，自我表白的付出和被公婆的专属的付出，性质和功力竟然有着天壤之别。陈旭默默地听着，眼圈兀自红了。

第二天早晨，一觉醒来的我，赫然发现床头摆着一碗莲子羹。呃？这难道是陈旭和我求和的信号？

正琢磨着，家政公司的保姆上门了，隔着卧室的门我听到陈旭的嘱咐：“我老婆怕冷，空调的温度只能定在27度；还有，她爱吃海产品，餐桌上每顿都要有鱼有虾……”听着他的话，我得瑟劲儿又回来了，哼，不说离婚么，怎么还对我这么关心啊。

接下来的日子，陈旭再也没提过“离婚”两个字，我一颗心完全放到肚子里。到后来，陈旭倒也主动和我坦白了，当初提离婚，他并不是真心想离，而是为了赌气。还有那次创业的事儿，他也不是为了赶乱不体恤我，而是恰好碰到那么个机会，实在不想错过翻身的机会：“谁知，最终我不但没翻身，反而……”陈旭苦笑着搔搔头，搁以前，我的冷嘲热讽肯定又蹦出来了，但现在，我再也不敢随便大嘴巴了。事实证明，只要我稍微放低一点姿态不过分“作威作福”，小家庭的和谐美好还是很容易的。孩子半周岁时，我妈生日到了，我正犹豫着不知买什么，陈旭居然搬回一张昂贵的按摩椅：“妈腰不好，咱们又忙，就让她多在这上面按摩一下吧。”

这个礼物，让老妈心花怒放，看着在厨房忙碌的陈旭，她偷偷扯住我：“你怎么修理的，这小子现在可比原来懂事多了。”

我笑着揽住老妈，唉，现在我哪里敢修理陈旭啊，他现在在家里能顶半边天了。我原来还担心这会让他更加猖狂，谁知，真的拿出了尊重和认同，陈旭倒自动变贤惠了。或者，这就是老爸说的，男人的爱是宠出来的，不是勒索来的？

篇5：将心比心的作文1000字

——题记

孔子云：“己所不欲,勿施于人.”生活中,我们要做到这一点,就要凡事都将心比心而后行.

宇宙一大书本,人生一大学堂.我们必须上好人生这一堂必修课,然后才能求得生存与发展.我们过的是群居生活,人与人之间有着或多或少的联系.所以,我们要学会忍让,学会宽容,学会多一点替别人着想.如果我们爱自已尊若菩萨,窥他人秽若粪土,那么,别人也会以同样的方式对待你.只有将心比心,善待自已,才能与他人和谐共处.

其实,我们人类共同生活在同一个地球上,头顶上同一方晴空,脚踏同一块热土,大可不必如此的勾心斗角,尔虞我诈.人生苦短,又何必为一些琐碎的事而劳神伤筋,大动干戈,闹得鸡犬不宁,甚至发动战争,给人类带来毁灭性的侵害呢?这一切,都只因太多时候,我们不能做到将心比心.

如果你是一个弱国,你也希望强国不要侵犯自己的主权,希望强国不要践踏自己的国土,不要在自己的国家作威作福,恣意伤害自己的子民.但是,某些强国并没有把自己放到弱国的位置上去想,他们只是为了推行自己的强权政治,为了一国的私利而无视国际的谴责.就拿美国攻打伊拉克来说,美国对伊拉克民众犯下的罪恶,真的是罄竹难书.当你在电视上看到一批批流离失所的伊难民,当你在报纸上看到一个个因失去亲人而痛哭的镜头,当你想到自己假如是他们中的一员,你能忍受这种失去家园,失去亲友的切肤之痛吗?设身处地,将心比心,如果是你们美国被别的国家去轰炸,你们又是何种感受呢?如果你们将心比心的话,或许就不会酿造成今天伊拉克人民的伤痛了.

送人玫瑰之手,历久犹有余香,能送玫瑰的,你干吗偏要送人炸弹,送去死亡呢?将心比心,你也希望收到的是温情的玫瑰吧?俗话说：“浮萍尚有相逢日,人岂全无见面时?”我们做每件事之前,都应该将心比心,三思而后行,免得造成日后尴尬的局面,免得日后自己的良心受谴责,免得让他人嗤之以鼻.

如果我们将心比心,那么这个世界就会少一些野蛮的争斗,多一份文明礼让;少一些残酷的压榨,多一份善意的帮助;少一些阴险的欺诈,多一份真挚的人情;少一些计较与猜疑,多一份理解和信任.如果凡事我们都将心比心,即使不能做到尽如人意,但也可以无愧于心,仅此足矣.

将心比心,处世之道也!让我们将心比心,比出宽容,比出友善,比出和平.

终于可以回家了!我跑完最后一圈,完成了学校田径队的训练任务,背着沉重的书包,迈着疲惫的步伐向36路公共汽车站走去.车来了,随着喊声,汽车进站了.还好,车上人不多,我急忙坐上了一个座位,心想赶快让疲劳的双腿好好休息一下吧.

转眼间车到了北大街车站,车上一下增加了好多人,整个车厢被塞满了.就在车要启动的时候,我看见一个老奶奶手里提着一大包药,另一个手里紧紧握着一本病历,脸色苍白.显然,老奶奶是从医院刚看完病.她就站在我的不远处,身体随着汽车的摇晃而不停的晃动,不时还传来老奶奶身边人的埋怨声.老奶奶身旁座位上的叔叔歪着头看着窗外,好像他的旁边没有人似的,嘴里还哼着歌曲.

在学校里,老师常常教育我们要尊老爱幼,我想立即站起来把座位让给老奶奶,可是,我今天也特别累,并且还有一个沉重的书包,如果我背着书包站在拥挤的车厢里,也许会把我挤倒,挤伤了,到那时也许就要影响我上学了.我犹豫了,可是看着老奶奶那张苍白的脸,我想如果这是我的奶奶站在这里,我会让她站着吗?我一定会让奶奶坐着.将心比心,我立刻站了起来,大声喊道：“老奶奶,请您坐在这里吧!”.老奶奶听见了我的喊声,脸上露出了笑容,连声说：“谢谢,谢谢!”.老奶奶坐在座位上,把我的书包要去放在了她的腿上,让我靠在她的身边.这时我看到老奶奶的脸色比刚才红润了许多.这时我似乎也忘记了疲劳,脸上也露出了笑容.

篇6：将心比心的味道作文400字

“饿死啦!饿死我啦!”

由于学校晚餐太早吃，由于学校的伙食实在不咋地，由于我胃口很小，由于各种原因，我又饿了!

高尔基说他看书如饥似渴就像饥饿的人铺在面包上一样。此时的我却没力气看书，只能铺在面包上。

啊!柔软的小面包!小面包的柔软!

一阵“拖拉机”的声音在教室门口响起，负责领取并派发面包的简子超和陈锦木出现在我的眼前。

面包终于来了!只要上完一节课，我就可以放肆地去啃我的面包了!

课终于在漫长的.等待中过去了。下课的铃声欢快地雀跃着。哦!发面包了!发面包了!发面包了!

大事不妙!

面包领少了一份，刚好到我这就没了!我连忙去找派发我这组面包的陈锦木。

“陈锦木!为什么我就一个人没有面包!你知不知道我饿得都没有力气了嘛!我仅有的力气都花在跟你说话了!”

“噢，是吗?”陈锦木环顾四周，却发现真没有多余的面包了，于是拿起自己桌上的面包递给我，“诺，给你!”

“三克油!”拿到面包的我如鱼得水，立刻起死回生了!我立刻撕开包装纸，狼吞虎咽起来。

说实话，在吃面包的时候，我的余光瞟到了陈锦木。陈锦木看着我这般享受，嘴一动不动的，我猜他肯定是在吞口水。

篇7：以将心比心为话题的初三作文

朋友在电话那头感慨万千的抱怨受不了爸妈的唠叨.

“他们为什么总不理解我的想法，我做什么他们都唠叨.太不体谅人了!‘‘“是这样的啦，代沟!‘‘“太对了!‘‘你一言，我一语，讲了大概半个钟头，终于才在理解万岁的高呼中挂上了电话.“讲了什么?‘‘妈妈问我.“怎么，电话也不能打了‘‘大概是刚才的余波还未散尽，我冒出这样一句话来，转身进入了房间.妈妈沉默了，不再说什么.

晚上，书桌前仍送来一杯牛奶，温热的，妈妈送来的.妈妈没说话，出去了，平时她总要问一两句的.我意识到了我犯了错误，刚才的话，或许伤了妈妈的心，可是，妈妈还是送来牛奶给我，那一刻，我感觉到了浓浓的母爱.回想那一幕幕母爱的片段：风雨中送伞的.母亲，生病时照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候多时的母亲... ...她的举动无不辁动着那颗爱女之心.回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉;回想，母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕我影响成绩;回想，母亲唠叨过的一切事情，竟无一不诠动那一颗爱女之心.“时间不早了，收拾了去准备去睡吧!‘‘妈妈忍不住又唠叨起来，“睡晚了明天回迟到的，也回影响学习的.‘‘我忽然想到，唠叨居然是母爱的表达，我顺从的乖乖照办了啊!

月光从窗口射进来，幽和的月光，像妈妈的手.

将心比心的想一想，我觉得爸妈真好.将心比心，总是要求父母理解的子女为什么不去体谅自己的爸爸妈妈?你会发现他们理解你其实比你理解他们更多.将心比心，总是觉得父母对你不好，但是子女为什么不先想一想你自己对父母的爱有多少?你会发现他们给你的爱大大多于你对他们的爱.将心比心，爸爸妈妈真的好伟大!

篇8：将心比心的作文

以《将心比心》一课的教学为例, 说说我们的具体作法:《将心比心》是姜桂华写的一篇短文。这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事, 阐述了令人深思的道理。作为本单元的最后一篇文章, 在情感态度教育方面, 它通过揭示“多为别人着想”这一道理, 表现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面来看, 它是“与文中人物进行对话, 感受人物思想品质”这一训练重点的有力承接。可以说, 这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。

一、深入备课, 设计学案

深入备课, 设计学案要求教师独立钻研教材, 依据学情, 设计教学方案。姜桂华老师在教材解读中是这样写的:中国有句成语, 叫作“将心比心”, 意为“己所不欲, 勿施于人。”《万善集》中有云:“物我一体, 将心比心。”“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题, 通过发生在日常生活中的两个小故事, 揭示了令人深思的人生哲理。根据教学目标及教学内容, 该教师将教学过程分为:“谈话导入→通读课文;整体感知→阅读移情;态度培养→总结回顾;拓展延伸”四个环节。为了便于修改教学设计, 我们用特制的教案纸———右边留有三分之一空间的备课纸设计学案。

二、教学研讨, 确定学案

教研组组织本组老师进行研究讨论, 先由姜桂华老师陈述自己的设计意图及设计思路, 再让老师们充分发表自己的意见、提出建议, 综合众人之长, 修改教学方案。

1. 教学目标的设计

该教学设计中的目标: (1) 有感情地朗读课文; (2) 理解课文内容, 体会“将心比心”这一成语的意思; (3) 培养独立阅读能力。

修改后的教学目标: (1) 能正确、流利、有感情地朗读课文, 重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段; (2) 通过课文的学习, 深入理解课文内容, 体会生活中只有将心比心, 才能使人与人之间多一些宽容和理解; (3) 进一步培养学生独立阅读的能力, 认真听别人发言, 敢于发表自己的见解。

1) 文中最为感人的是两处人物的语言描写。

所以将教学目标 (1) 改为“能正确、流利、有感情地朗读课文, 重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”, 这样修改使其要求更具体、重点更明确。

2) 理解课文内容, 体会“将心比心”这一成语的意思。

这对于学生来说并不是很难, 而真正难的是感动学生, 让学生在自己的生活中也能将心比心, 而不是“说起来一套, 做起来一套”。所以将教学目标 (2) 改为“通过课文的学习, 深入理解课文内容, 体会生活中只有将心比心, 才能使人与人之间多一些宽容和理解”。

3) 这是一篇需要独立阅读的课文, 培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。

针对班级的实际情况:学生已有一定的独立阅读能力, 但往往只急于表达自己的看法, 不善于吸收别人回答中的长处, 有相当一部分同学不善于表达自己的见解。将教学目标 (3) 改为“进一步培养学生独立阅读的能力, 认真听别人发言, 敢于发表自己的见解”。

2. 教学过程的设计

讨论中将原教学过程修改为:“谈话导入, 揭示课题→初读课文, 了解大意→品读课文, 打动心弦→走进生活, 撼动心灵”这四个环节。旨在引导学生通过研读文字, 体味语言的魅力, 拨动学生的心灵之弦, 与课文中的人物产生情感上的共鸣, 真正理解“将心比心”的含义。

三、实施方案, 评课重组

1. 教学方案确定后就组织实施, 也就是进入课堂教学环节, 引导学生进行文本的解读, 对语言文字的感悟

教学中, 学生的个性化朗读异彩纷呈, 突显着学生的主体地位。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 正说明不同读者对同一文本的不同理解、不同的解释, 是阅读个性化的规律性的反映。课堂上, 在老师的导向、点拨、铺垫、组织下, 学生阅读机智在灵动闪现, 个性化体验得到了自由释放。比如老师在默读时就对学生说:“多读几次打动你心灵的句子, 可以在旁边写下你的体会。”“随着对课文的品读, 我们的心和护士的心紧紧地连在了一起, 那为什么……”而学生们在此类语言的引导下, 思维不断地被冲击, 撞击出富有特色的、各种各样的多彩火花。

课文的两个小故事, 老师一直积极引导学生利用“换位思考”和“移情作用”让学生更好地潜入文本、体味课文, 从而达成教学目标。

2. 组织听后评, 从实际教学出发, 寻求更恰当的教学方法, 以提高教学的有效性

(1) 导入部分可改为故事形式或运用多媒体课件, 更能调动学生学习的积极性, 引发学生积极思考, 更重要的是唤起学生的情感参与; (2) 学生个性化的朗读需要教师个性化的评价语言, “将心比心”, 发自肺腑的赞美语言比任何方法、手段都有效; (3) 关于“男孩子”与“女孩子”:指导练读重点段时, 老师跟学生说“请男孩子把这段话献给女孩子”, “请女孩子把这段话献给男孩子”。小学四年级的学生, 不该给此类话带上颜色。建议把“男孩子”“女孩子”改成“男同学”“女同学”, 或者, 能否在指导朗读前, 提问全班同学:“你想把这段话送给谁?”等学生回答完后, 教师可以说:“好, 就让我们真心实意地把这段话献给所有你关心的人。”这样, 老师可以拓宽和训练学生的思维, 不落痕迹地指导朗读。

四、再次实施, 优化教学

在同年级班级中实施该教学方案, 以帮助教师逐步形成自己的教学风格, 从而达到优化教学的目的。

教学时通过故事导入 (多媒体课件:《妈妈, 洗脚》[公益广告]) , 激发学生读文本的欲望。通过叙述故事大意, 找找重点词, 培养学生概括主要内容和抓关键词学习课文的能力。指导学生学习第一个故事, 进而选取第二个故事重点指导阅读感悟, 通过多种形式的阅读, 体味本文优美朴实的语言文字, 再换位思考谈谈自己对亲人将心比心的体会, 创设多种情境朗读结尾段, 用简笔画“爱心”装入学生对“将心比心”的认知和情感态度, 最后布置练笔作业, 起到促进学生自主发展的作用。教学力图贴近学生生活、学习和思想实际, 体现层次性、渐进性, 既突出儿童的个性体验, 又关注共性发展, 略读课文不忽略学生学习方法、情感态度的培养, 符合新课程教学改革基本理念。

本次教学中的亮点:

1. 个性化评价到位

评价一直是新课改的重点和难点。阅读教学更是要“以评价促发展, 点燃学生阅读热情”。本堂课, 老师总是用自己富有个性的语言及时地对学生的回答、朗读给予“赞许、包容和支持”, 这是学生张扬良好阅读个性的有力保障。比如, 学生初读完课文, 老师及时追问:“为什么读完一次你还在读?在读什么?”;比如老师对学生说:“这是你对课文的理解, 正确!”;比如在齐读、巩固重点句时, 老师说:“读得真好!让我们再次真心实意地把这句献给所有人!”学生齐读时便更是聚精会神、神采飞扬!

2. 潜心读书, 走进文本, 品味语言

“爱可以带给我们温暖, 爱更需要用心灵去感受, 只要你用心去感受, 你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的小故事。”教师充满温暖与爱的话语, 如春风吹入学生的心田, 学生在充分感知故事内容的基础上, 与文本中的人物进行对话, 并通过揣摩、品味作者描写人物语言、行动及外貌的词句, 感受人物的思想品质, 体会作者的表达方式, 从而产生情感上的共鸣, 加深对课文的理解与感悟。

3. 眷注文本, 升华情感, 拓展内涵, 提升品味

(1) (板写:一个大大的“人”字) 一撇一捺———“人”字的结构就是相互支撑。生活中, 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默的祝福, 一句轻轻的问候, 一次紧紧的依偎, 一句深深的安慰, 都是“将心比心”的表现, 我们如果理解了阿姨和母亲的话, 肯定也会这样想: (引读) 如果我们在生活中能将心比心, 就会对老人生出一份尊重, 对孩子增加一份关爱, 就会使人与人之间多一些宽容和理解。

(2) (板画:图案) 如果这就是每位同学的一颗滚烫的心, 请在心中装入一个份量最重的词。 (板书:帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

(3) 最后, 以台湾作家罗兰曾经说过的话作为结束语:“如果每一个人在与别人相处的时候, 都能想到别人, 后想到自己, 多想到别人, 少想到自己, 那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气, 而且可以减少很多悲剧和恨事。”

《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思改, 受到情感熏陶, 获得思想启迪……”《将心比心》一课的教学力图体现这个理念, 力图贴近学生生活、学习和思想实际, 始终重视“以读为本”, 突出感悟;重视“三维”目标的评价, 突出素养;注意加强词句训练, 扎实基础, 培养能力。通过多种形式的阅读体味本文优美朴实的语言文字, 再换位思考谈谈自己对亲人将心比心的体会, 创设多种情境朗读结尾段, 用简笔画“爱心”, 装入学生对将心比心的认知和情感态度, 能起到促进学生自主发展的作用。

摘要：“一课同构”教学能促进教师的专业成长, 从而向“同课异构”教学活动迈进, 让教师形成自己独特的风格。以《将心比心》为例, 潜入文本, 设计学案, 引导学生研读文字、品味语言, 真正感悟“将心比心”的内涵。