描写写作文的感受的作文

描写写作文的感受的作文（通用19篇）

篇1：描写写作文的感受的作文

对爸爸妈妈说了最后一声再见便踏上了开往军校的火车，经过一路的 颠簸，终于看到了军校大门。

我被分到了一营二连三排，又匆匆赶回宿舍，放下东西去吃饭，这里的饭很不合我胃口，再者，我在火车上早就吃过了，所以我吃了一点就离开。晚上，我们都要端着脸盆去人山人海的卫生间接水洗刷，幸好我善于钻空子，因而很快就排到我了。当听说明天五点就要起床时，我吓得都要晕了。“五点!”9点睡觉我才7点起来，甭提现在都10点了，就这样，在闷热的空气中，我睡着了。无聊的一天。

我出乎意料地早起了，又拿起脸盆钻进了水泄不通的卫生间。上午偶然听人说：“今天是星期几呀。”我才想起今天是7月15—我的生日。

中午吃饭，我们几个女生没位置了，教官左安排右安排，把其他几个都安排下了，就剩我一个，教官竟把我安排在男生那一桌，我挤在一个小角落里，我的东西南北上下左右全是男生，多难为情呀，我一点饭都没吃。回宿舍，小旋给我了一点饼干和火腿，我毫不客气到吃了，心想：但愿下次和女生坐在一起。

下午的活动是“背摔”。是这样的：一位同学站在高处，(大概一米)下面教 官的手臂合在一起，那位同学手绑起来，然后倒下去，必须直直地倒下去，而不是一屁股坐下去。我毛遂自荐第一个上去，深呼吸—口气。啊!我成功了!接下来，有很多人上去，但都没有成功。我成了女英雄。直到现在，我们班同学

一提起这件事还赞不绝口呢!

晚上相识晚会，我有一个节目：《党旗下》。该我了，我走上台，念道：“党旗下……”哎呀!麦克风没开!我连忙打开，接着朗诵下去。正朗诵着，一个小同学跑上台，手里握着毛毛草，哦，原来是“献花”的。这下可好，陆续来了许多给我献花的，“老赵”差点把小树苗搬上来了。总之我都快开“鲜花”专卖店了!

拜拜，军校，我去也。

篇2：描写写作文的感受的作文

开学的感受(一)

光阴似箭，日月如梭。六年弹指一挥间，昔日那快乐、美好的小学时光已经成为过去，我们即将面对的是一个崭新的中学阶段，也将是一段艰辛的历程。中学阶段之所以艰辛，是因为它是学生在求知过程中承上启下的一个阶段。初中学不好，考取高中是很难做到的。即便进了高中，也难以取得好成绩。正是因为这一点，今天，我怀着十分自信，又带着一点点紧张、忐忑的心情，步入了初中殿堂。

早上，我早早起了床，爸爸把我送到盼望已久的学校潜山三中。下车后，骨气劲峭，端庄雄伟的四个大字潜山三中便映入眼帘。走进校园，看着路边的花卉、盆景，路边的树木草丛，好生惬意。当然，我可没有许多时间去观赏这景色。于是，便加快脚步，走进了我的`班级705班。一段新的学习旅程开始了。

走进教室，我所看见的是许多陌生的同学和站在讲台上的老师。通过了解，我所在的班级的老师是受人尊敬的好老师。站在讲台上和蔼可亲的老师是我们的班主任陈老师。大家都很喜欢她，我也是。我们班大部分是女生，30多个人是男生。想着要和这么多人一起朝夕相处三年，我的心情真是非常高兴。在教室里了解了老师和同学后，就要去领书了。前四排的同学立刻奔出教室。书领来后，教室里沸腾了：大家都在七嘴八舌地谈论着，大多数是关于书本的问题。领到书后，看着崭新的书本，觉得初中的内容与小学真是大有不同，内容差距大得很，所以我便暗下决心，要好好读书。但最令我感兴趣的还是开学第一个班会。在班会上，陈老师讲了很多，也给了我们初中生的标准团结、品质、不抄袭。老师说，成绩再好的学生如果做不到这三点，她也不会欢迎。我觉得，做到这三点，说容易就容易，说难就难。它是做为一个初中生的基本准则，所以，我一定会全力以赴，做到这三点。

一转眼，一上午的时间已经过去，该回家了，我带着书本，带着快乐的心情，和同学们一起离开了校园。走在路上，我想，我一定要好好读书。虽然初中生活很艰苦、很难熬，但是付出就一定会有收获。我相信，当我付出了100%的汗水，我收获的一定是沉甸甸的果实。

开学的感受(二)

开学第一天，我好兴奋呀!

这是开学的第一天，我背着书包高兴的来到学校。因为暑假放得太久了，在家没事干真无聊。

一来到学校，学校大门上高高挂着横幅，上面写着：欢迎全体师生返校!校园到处是同学，大家有说有笑的，很开心。有好些的新面孔。那是了一年级的新学生和新来的老师。

感觉校园的环境改变了，教室整洁干净。我们升上三年级，教室在二楼，走进新教室，我发现新教室比以前的大了很多，有一种特别新鲜的感觉。

咦?教室里怎么一下子就安静下来了?哦!原来是老师来了，老师叫我们班的男同学去抱来十几摞新书。新课本真不少，有十几本。我跟其他同学一样，最先打开的是语文书，那里面有好多有趣的故事。还有其他课本，也很吸引人。

给我印象最深刻的就是我们新来的英语老师了，她很年轻也很漂亮。她先是自我介绍了一番，然后安排我们在下节课时，带上自己制作的帽子或卡片，上面要有自己的名字，看谁制作的最有创意，还有奖励呢!这堂课真好玩!

新学期我对自己的期望是：要努力改掉毛病，要用心学习，提高成绩。做天天向上的好学生!

我觉得开学的第一天很开心。

开学的感受(三)

今天是开学第一天。

一早，我们就到了学校。大门上挂着欢迎同学到校。学校门口站着值日的老师和同学，他们微笑着，仿佛在说：大家好!

学校焕然一新!墙壁粉刷得雪白，经过油漆，操场的体育设施变得崭新，明晃晃的。

来到教室，我看见桌子和椅子摆得整整齐齐，地上干干净净。老师和同学们微笑着，给我打招呼。

过了一会儿，老师带领同学们一起到操场参加开学典礼，体育老师整理队列，接着是升国旗，唱国歌。然后校长开始严肃地讲了几句话，希望我们新学期遵守纪律，好好学习。

回到教室后，老师就开始发新课本，这时，我们都很兴奋。崭新的课本散发着谈谈的油墨味。大家都忙着在翻书，我也是。我打开语文书，发现里面丰富多彩，古今中外的故事，真有趣!

开始上课了。语文老师先给我们看了关于第一课的视频，然后让我们在书上做笔记，接着讲了许多知识就这样，一节课就不知不觉地结束了。

回到家了，我和妈妈聊起在学校的事情，妈妈听得津津有味。后来，她说：乖儿子，早点睡吧!明天还要上学呢!

篇3：关于写好广播民生新闻的几点感受

一、以吸引听众兴趣为出发点写导语

美国明尼苏达大学教授丹尼斯说:“好的导语可以简短而明快, 可以细细道来, 将读者徐徐引入正文, 也可以热火朝天、气势如虹。导语可以产生悬念, 也可以蓄力而发, 导语应当适应稿件的特殊需要。它之所以重要, 不仅因为可以传达信息, 而且可以为稿件确定情绪与基调。 (1) 在民生新闻的写作中, 以写出好导语“为稿件确定情绪与基调”, 对刺激读者涣散的注意心态, 增强收听兴趣具有重要意义。笔者曾撰写过一篇民生类广播消息, 关于一名农村青年遭遇电信诈骗这样一件新闻。按照常规格式, 导语大致可以写成:某日, 某地青年某某到公安局报案称, 他在网上购物时遭到电信诈骗, 2000元钱打了水漂。可是考虑到所投媒体是一档名为《新闻110》, 以短、快、活、说为特色的广播民生类栏目, 我就把概况式的常规写作模式, 改为用讲故事的形式设置悬念, 以增强对听众的吸引力。后来导语便改成了“近日, 某地青年某某准备到网上开店, 就在网上找了一个客服电话, 客服人员提示说, 在汇款时必须用外语通过自动取款机操作, 随后小李照做了, 但同时, 问题也出现了……”稿件完成后次日被顺利采纳, 由于笔者在平时的写作中特别注重导语的构思设计, 稿件的采纳率有了明显提高, 并且多次受到编辑老师的好评。由此可见, 好的导语在其写作手法应该灵活多样, 避免陷入程式化、公式化的框框。

二、受访人录音要生动、不流于低俗

采集受访人的现场录音, 无异于让当事人自己“说话”, 能起到再现或还原新闻事实本来面目的作用, 好的录音资料, 能带给观众现场感和感染力, 是单纯的语言叙述所不能达到的。笔者曾在报道政府为农村修路这一事件时, 准备找一位农民谈一下修路后的感受, 这位农民看样子也是经常看新闻, 听说要采访, 稍作思考, 便欣然地面对着录音笔流利地说出他的如下“心声”:政府关心我们老百姓, 给我们修好路, 以后走路更方便了, 我们村里的群众都很高兴很满意。”按照一般要求, 这样说也不错, 但是我总觉得这样的说法太流于俗套, 用他“自己的话”说, 也许还可以说的更好, 于是我继续打开录音笔, 从原来什么样子说起, 启发他打开思路, 于是就采集到他说的下面这段话:———“原来是砖泥瓦块, 土郎 (方言:尘土) 垃圾, 现在多干净!一眼望两头。”没有了套话空话, 形象生动地表达出了修路前后的巨大变化和群众发自内心的喜悦, 这样的语言听众能不愿意听吗?

好的音响可以为广播新闻增色, 但是除了一些无效的音响外, 还有一些不和谐的粗俗的东西必须舍弃, 不管你为了采集到这些音响如何辛苦, 不管它的现场感多强, 虽然也许能满足一部分人猎奇寻乐的刺激, 但它会像一条臭鱼坏了一锅汤, 起副作用。前几年笔者就在某电视台的一个民生类栏目看到这样一个新闻, 记者追踪报道农村一婚外恋事件, 在“小三”到家中大闹的场面中, 男人妻子和小三展开对骂, 肮脏不堪的话语, 粗俗冲动的对打充斥着荧屏, 看完后让我感觉恶心, 仿佛被人逼着围观了一场无聊的争斗。这样的报道目的无疑就是为了吸引观众的眼球, 其实毫无意义, 同时也污染了荧屏。民生新闻不少是反映群众之间、群众与政府部门之间出现的各种各样的矛盾和关系, 在保持措辞合理适度的同时, 一定要注意避免陷入“低俗门”, 坚持取其精华, 去其糟粕, 按照传播先进思想文化的要求, 更好发挥新闻媒体的舆论引导作用。

三、注重语言的简洁和通俗化

鲁迅说过, 简洁的文字, 有着穿透读者心胸的力量。行文简练也是我国记实文体的传统, (2) 其实民生新闻从某个角度说就是一篇事件记叙文, 民生新闻说百姓事, 谈的是群众所关心的“家长里短”, 有点拉家常的味道, 但是有一些作者写拉呱式的报道, 不小心就啰哩啰唆, 拉个没完, 让人感到烦琐。写民生新闻稿件, 一定要干净利落, 不拖泥带水, 一句话可以说清楚的绝不说两句, 坚决杜绝空话废话连篇, 这也是所有新闻报道的最基本的要求。

另外, 民生新闻既然是“拉家常”, 就要让听者听着顺耳、亲切, 而语言的通俗化、口语化就能实现这个要求。广播通讯《田三万分家》 (中央电台1984年7月10日播出) 开头写到:各位听众, 一提起分家, 恐怕你马上就会想到, 那是家庭不和……可我今天要向你介绍的田三万分家, 却是与众不同。田三万分家, 不仅没动肝火, 不伤和气, 而且分出精神, 分出风格。诸位, 要知端的, 请您耐着性子, 听我慢慢道来。”这个开头, 以通俗的口头语言, 吸引了听众, 拉近了与听众的距离。 (3)

总之, 能写出简洁通俗、顺耳易记的广播民生新闻稿件, 并不是易事, 它需要作者在多写多练的基础上对遣词造句做到仔细推敲, 深思熟虑, 再结合其他广播新闻写作规律加以创作, 如此, 方能写出让百姓易于接受, 乐于接受的好作品。■

注释

1刘洋:《浅析电视消息类新闻导语的写作技巧》, 《媒体时代》2011年第06期

2张默:《新闻采访写作》, 武汉大学出版社, 2000年1月第1版, 第354页

篇4：怎样写好作文中的场面描写

（小博士）

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示：

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球、跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新花样呢？”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。

我们十几个“疯”丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

这两段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。为什么呢？我们来分析一下：

1.明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。2.写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。3.有具体的人物——老师、学生。4.详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边，虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气”。比喻生动、贴切。写“点”（个别人怎么踢）——“小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着……平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀……”，作者抓住主要人物的特点，以生动精炼的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要求要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不列入场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，“点”与“面”要紧密结合。

通过上面的分析，我们可以总结出下面的经验：

第一，要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。

[思考板]

1.场面描写有什么作用？如何把场面写具体？

篇5：描写感受亲情的作文

因为爱，所以不再害怕。

因为爱，所以变得勇敢。

“哐当——”，一声巨响把我从睡梦中生拉硬拽回现实。揉揉眼，周围一片漆黑，“噌——”一道闪电把黑色的世界擦亮，如同一束强光，那么突然，那么明亮，我甚至清楚地看到了自己映照在天花板上的影子。也就是在那么一瞬间，在我没来得及捂上耳朵的时候，“哐当——”又是一阵巨响，世界似乎也强烈地震颤了一下。

恐惧，没来由地席卷而来。

我用被子捂上头，试图就这样沉沉睡去。可是，没有用。巨大的声响从被子中，纤维与纤维间的缝隙内钻入狭小的空间，反弹，扩张，似是在向我示威。

我缩在被子里，瑟瑟发抖。看窗外，浓墨倾翻的天幕被闪电划分成一块块，我心中仅存的那一点勇气也在这电闪雷鸣中化成了碎片，狼藉满地。

雨，如注的雨倾泻着。

黑暗中，爸爸起来关窗。

“爸爸，”我嗫嚅着，“我……我害怕。”“哐当——”，我的低语被无边的雷声淹没。

雨，下得更猛了，似乎是在泣诉。

时间，静止了一秒钟，却是一个世纪的漫长。

而后，我清楚地听见爸爸说了一句话，只是一句话，完整了我落了一地的勇气，简单得如同拼全了一张拼图。

爸爸说：

“怕什么，有爸爸妈妈在。”

他说得很慢，一个字一个字我听得分明。五秒钟，没有雷声没有闪电，天空似乎晴朗了一些。

之后，依旧雷声，依然闪电。我却不再惧怕。因为我的内心因为爱注满了勇气。

因为爱注满了勇气的心是不会再感到恐惧的，因为，那里没有了空间。

我站在窗前看闪电在夜幕上留下银白辉煌的轨迹，是爱的痕迹。

那一夜，我伫立在窗前很久很久。

篇6：写感受的作文

知所以对学习不好，的同学是一件不好的事，是因为他们老是会忘掉写阅读感言这项作业，一但忘了作阅读感言这项作业第二天就有被老师骂，而且得到三颗星时就可以得到一张起航卡，好像有些人只偶尔得过一两张起航卡，他们的心中可能会有一点嫉妒。

之所对我是一件好事情，是因为我十有八九会得到三颗星，得到三颗星就可以去换一张起航卡，在这个学期里我就靠这项作业得到了十几张起航卡。所以这是一种对我不同的享受。

篇7：写感受的作文

今天我读了《爱丽丝漫游奇境记》这本书的第九章，这篇文章的题目是：失踪的果酱馅饼。这篇文章主要讲了：爱丽丝来到了这里的法庭，兴奋的看着这里的一切，国王让白兔严肃地念着起诉书，这时，他们传了第一个证人，这个证人是帽匠，他不小心说错了一句话，吓得丢掉了茶杯和面包，这时，他们传了第二个证人，她是那个女仆，她什么都不知道，一眨眼便不见了，他们传了第三个证人，竟然是爱丽丝。

从这篇文章我懂得了：我们不能见人不说话就出去，这样没有礼仪。

篇8：从细节描写中感受母爱

一、诵读细节,感受语言魅力

朗读成诵是学习语文的常用方法, 学生只有在诵读中才能更好地感悟语言的魅力。《 第一次抱母亲》 是一篇情真意切、 感人至深的美文。 在教学时,我始终把有感情朗读贯穿始末, 让学生通过自己抑扬顿挫的朗读,感受作者跌宕起伏的感情, 最终达到和作者融为一体的境界。 比如,作者在回忆母亲爱孩子时, 有一个细节:“ 在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹, 肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。 ”一读到这里, 瘦小的母亲就仿佛佝偻着腰,肩负着重担站在眼前。“ 哪个母亲不是这样过来的? ”读了这一细节, 学生体会到了母爱是不讲回报的,是无怨无悔的。 “ 快把我放下,别让人笑话。 ”读了这句话 , 学生才会 理解都这个时候了, 母亲还在顾忌着儿子的面子,不肯让儿子抱。 本课语言真实感人, 通过品读语言细节, 学生更好地理解了母爱的内涵 , 感受到了 语言的魅力。

二、思考细节,体会个中滋味

细节描写是从事物的细微处进行描写, 它就像电影的特写镜头, 具体生动地刻画了表情或动作、语言,形象传神、生动细致。 本课感情真挚,感人至深。 在教学中,我让学生对文中的两处细节描写进行思考,并讨论母亲无私的爱, 激起学生对父母的感恩之心。“ 我左手托住母亲的脖子, 右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。 ”这句话通过“ 我”抱母亲的一系列动作,把“ 我”在抱母亲过程中的尴尬逼真地展现在读者面前,大家不禁为“ 我”捏了一把汗。 由此我引导学生深思: 母亲为什么这么轻?“ 我”怎么会不知道自己的母亲有多重? 细节描写就是入木三分地深入内心,发掘真实感受,具有极强的感染力。 另一处细节描写是在末尾:“ 我坐在床沿上, 把母亲抱在怀里, 就像小时候母亲无数次抱我那样。 为了让母亲容易入睡 , 我将她轻 轻地摇动。 ”画面温馨感人,很多学生都泪眼闪烁, 就像当年母亲哄自己入睡一样。 母亲老了,做儿女的除了 有一腔的 感恩之心外, 还能为年迈的母亲做些什么?这两处细节描写深深地定格在了学生的心中。

三、拓展细节,引起学生共鸣

细节描写对文章起着画龙点睛的作用。对于有的文章,我们可能忘了它的内容, 但有时候会对文中某一个感人的细节终生难忘。 教学这篇文章的目的不是为了让学生为内容唏嘘感叹, 目的是教育学生能够拥有一颗美好的心灵,善待父母, 善对他人。在教学中,我从一个细节出发,引导学生反思自己, 引起内心的共鸣。“ 有两行泪水从母亲的眼角流下来”,母亲为什么流泪? 你的母亲为你流过泪吗?你为母亲流过泪吗?学生们都沉默了, 都在回想自己可曾为母亲做过什么。 趁机我还拓展了“ 子欲养而亲不待”的句子,使学生对母爱有了深刻的体会。

篇9：敏锐的感受 细腻的描写

一、深度理解课本

就创作而言，萧红的这篇《春意挂上了树梢》情感浓郁，深沉地抒发了她对生活在社会下层百姓的悲悯与同情之心。与一般作家不同的是，萧红的作品多抒写自身在个人经历中体验到的情感，而且在感受上表现出其敏锐性，在描写上表现出细腻性。

（一）创作的敏锐性

关外的阳春三月表现出不一般的特色，“花还未开，人们嗅不到花香”“马路上融化了积雪的泥泞干起来”“橱窗里的花已经开了，草也绿了”；大街上，“春在歌唱”，但作者敏锐地捕捉到春天里的另外一种歌声“大爷，大奶奶……帮帮吧！……”“我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉……”；瞎人扭歪着头在隔道拉起手风琴，但不是春天应该有的调……置身于这样的春天里，作者并没有单纯地像文中的汪林等人一样，享受春天的快乐。她敏锐地感受到与春天、春意相背离的悲哀，这种敏锐性是一位优秀作家必须具备的品质，萧红做到了，所以她是优秀的，她的作品是不朽的。

（二）描写的细腻性

春天来了，大街上的人们表现各异。对此，萧红的描写相当细腻。“街头的白杨树蹿着芽”“马车夫们的大毡靴叶不见了”，那个叫花子“嘴里吃着个梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的”，在大街上，与外国人在一起的，“少得只有七分之一，或八分之一”“墙根，转角，都发现着哀哭”……萧红用极其细腻的笔法描写着春天来临时那些无助、哀哭的下层人民，细腻中带着深沉与悲痛，细腻中带有呐喊与呼唤。可以讲，萧红虽没有继承鲁迅先生“画眼睛”的手法，但人物描写的细腻性和对麻木不仁的国民劣根性的揭露及对其悲惨命运关注的呐喊精神在一脉相承。

萧红的这篇《春意挂上了树梢》对于当时的文坛可谓是注入了一针清醒剂，让人们深思造成这种情状的原因，引领更多的文艺青年用文艺的方式关注社会，与时代共呼吸、同脉动。当代作家，乃至当代青年学生，都应学学萧红的这种心忧黎民百姓、敢于担当的优秀文人气质。

二、理解后的教学设计

在最近的一次公开课上，我将对作品的深度理解运用到本课的教学设计上，效果显著，现简要介绍如下：

课堂直接由契合课文第一段内容的春景导入，引领学生进入春天情境，生发春意。接着直接切入本文的结束段，突出全文主旨的语句“但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭”，指导学生自主探究“总是快乐的人是谁？总是哀哭的人是谁？”“是什么导致了有的人总是哀哭？”“文中提到的春天属于谁？”学生根据这些精心设置的提问自主融入文章情境，揣摩一系列的细腻描写的语句，在反复品味中理解萧红抒发的深沉而复杂、多元的真挚情感。作为拓展，课堂上，我要求学生学习萧红在这篇文章中运用的对比手法，敏锐地关注发生在身边的社会故事，通过细腻的描写抒发真挚、多元的情感。

从教学效果看，改良后的教学效果大大提升，究其原因，有三种改变起了作用。

（一）由抽丝剥茧式的解题转变为倾心品读

毋庸置疑，教学必须面对高考，但仅仅为了高考而开展教学，那这样的备考功利化太强，人文性严重缺失。可怕的是，当下的语文课堂教学大多行走在这样的道路上。实际上，我们所有语文教师都要思考一个问题：45分钟的课堂教学与一篇文学类文本阅读的价值能等同吗？答案当然是否定的。但是我们不少同行却一直孜孜不倦于这样的低效劳动，一篇思想性、人文性突出的文章竟然被肢解得体无完肤，学生在这乏味的学习中，思维变得枯竭，思想变得模糊，真乃大罪过也！从实际情况来看，学生的解题能力也并未得到大提升，每年高考文学类阅读的平均得分率都在50%之下。有没有一种阅读方式可以使得学生的思想素质和解题思维能力都能得到提高呢？当然有，那就是倾心品读。以《春意挂上了树梢》为例，作为一篇经典的抒情散文，它的情感真挚、复杂，如果以本文开头部分提到的方式去品读，效果自然不一样。首先，要引导学生进入文章情景，竭力与作者用同样的敏锐性感受文中描写到的景物、人物、事件。在这过程中，要注意作者表明情感倾向的词语，它们能帮助学生迅速感受到作者要抒发的情感。再者，教师要引导学生品读作者细腻性的描写语句，在细细把玩中，领会作者的创作意图。例如在刻画汪林时，写到“她又换一套衣服”，“和树枝发出的芽一样的颜色”。这里，作者是意图说明她与那些外国人一样在享受春天，与瞎人、坏了腿的人……境况不同，她无法体会他们的春天里的“冬天”遭遇。

（二）由被动鉴赏转变为主动鉴赏

抒情散文的理解不能由教师代替学生完成，事实上，初教这篇文章时，我的做法就是让学生被动接受我的讲解：抒情散文情感抒发的真挚性、复杂性等等。学生在这样的课堂上，只能被动地接受教师传授的一些知识性的东西，至于换成另外一篇文章再来鉴赏，效果不甚了了。因为学生的抒情散文鉴赏套路和能力都没有最终形成。没有蹒跚学步，就指望小孩能健步如飞，怎么可能？为此，重新执教这篇课文时，我有意退隐，只是给予学生关键性的提醒，运用几个简单的提问引导学生自主探究情感的真挚性和复杂性，让学生自主总结本文情感表达的独特方式——对比，并让学生将这些迁移到写作中，做到学以致用，使学到的知识变成牢固的能力。

（三）由粗放鉴赏转变为细腻鉴赏

时下课堂，不少教师以学生自主性为由，引导学生开展粗放型鉴赏。实际上，这种鉴赏属于浮在表面的鉴赏，属于蜻蜓点水式的鉴赏。事实上，就拿高考而言，题目的设置越来越细，需要考生细致鉴赏文本。在第二次执教中，我就引导学生就快乐的人们和哀哭的人们为一条线，让学生细细梳理出文中写到的不同人物。进而分析在春天背景下，为何有人快乐，享受到春意，而有人哀哭，身处春天，但又如深陷隆冬？在这一步步的细腻分析中，文章的创作主旨一点点明了。从平时的访谈中，笔者发现不少学生对于抒情类散文的阅读缺乏细致分析，更多的是大而化之地讲讲情感表达的方向，例如伤感，至于怎样的伤感，很少提及。这是绝大多数学生的硬伤，抒情散文更应沉入其中，深入、细致分析情感兴发的缘由，兴发情感的种类及手法。

抒情散文是作者真情的流露，只有具备了敏锐的感受力，对各种描写进行细腻分析，抒情散文才会变成作者、学生、教师情感交流、碰撞的舞台。

篇10：描写英语阅读感受的作文

Tasting of reading in English

I often read western novels, and of course it has already been translated into Chinese. I didn’t think there were a lot differences between English novels and Chinese novels. But during this winter holiday I read some novels in English and I found them very interesting. Why did not I find that before? As I did not want to spend a lot time in studying----- I always thought reading in English is a kind of studying ----- when I want to read some novels from England I would prefer to read the ones translated into Chinese. As we all know, translating can never be perfect, it would bring some mistakes and the translator’s own feelings. So when I read a novel in English, I found it was terrific and I could clearly know the difference between the two writing skills.共15页,当前第9页123456789101112131415

As to most of the English novels, they prefer to tell the result first. Even in some paragraphs that describe the scene, they would use the skill. This situation would never be met in reading Chinese novels. We Chinese like to make attractive plot: after the readers have been brought into the story the writer would say “If you want to know what will happen in the end read the next chapter please.”

篇11：描写以感受生活为题的作文

首先，陈老师让有才艺的小记者表演节目，很多小记者都争先恐后的表演节目。有武术、模仿大猩猩、唱歌等许多精彩的节目。随后，总经理许振清奶奶对百货大楼的发展历程作了介绍：百货大楼从9月28日开业以来，一直坚持“诚实守信，以德为本”的经营理念，至今已经经历了30多年的风雨砥砺，从小到大，从弱到强，逐步发展成为聊城服务业的强者，并继续朝着未来大步前进。

然后，小记者分组到金鼎购物中心的各个楼层参观，并与营业员交流。我被分到了二楼。我们先去了阿依莲俏时尚女装专卖店，通过营业员的讲解，我了解了几百年来服装发展的历史，知道了服装业随着人们生活水平的提高和社会的进步在不断的进步着。接着我们去了流行美，在那里，营业员阿姨给每一个留着长发的女孩子做了一次美发，女孩们变的更漂亮了。最后，我们去了贝蒂皮具专卖店，营业员给我们讲了贝蒂的发展史。这使我想到了许奶奶带领着员工从一个小商店发展到一个大公司的艰辛历程，也正是许奶奶坚持不懈的奋斗精神才有了今天的辉煌成就。

篇12：描写感受大自然的作文

这一次，和以往完全不同。我们在以大清谷烧烤的形式作为告别小学生涯的春游活动。

大清谷的春天的确是春意盎然了，青青的绿草，绿绿的树周围着群山，小溪清澈见底，可以看到溪底的石块，这里还有四个大烤架。这里有足够大，可以让我们大显身手。“哇!好美!”我不禁感叹多美的一幅画卷。“俞佳，还愣着干嘛?快来帮忙。”我这才回过神来，原来同伴们已经搭好了帐篷，我们坐在小小的帐篷里，格外舒适。“快来烤啊!准备工作完成了!”余天铭爸爸大声地喊道。我们连蹦带跳地跑了过去，立刻把东西拿出来，同学们忙开了，切土豆的切土豆，串鸡翅的串鸡翅，烤的烤，把东西放到烤架上，余天铭的爸爸一手拿着一把鸡翅，一手拿着刷子，粘上油，一边刷一边翻，还不时地放上调料，“嗞”架子上立刻冒出了青烟，吹得我们的眼睛都张不开。渐渐地，鸡翅的颜色变成了金黄色，油亮亮的，看着就叫人垂涎三尺。“这个是我预定的!”“不行，是的我的!”同学们争吵着，互不相让。“别吵了，人人有份”余天铭爸爸说。这时，鸡翅发出了诱人的香味，我禁不住鸡翅的诱惑，趁同学不注意，伸向铁架，抓起一串鸡翅就往嘴里送，咬了一口，“好烫!”我的嘴唇立刻烫起了一个水泡，但我仔细一瞧，天哪!鸡翅里居然还有血，没熟啊!我只好乖乖地将鸡翅放子在铁架上，一边烤，一边数着数。慢慢的鸡翅已近有一些烤焦的黑点，我立刻拿起来吹了吹，再一次送到嘴边，咬了一口，那个味儿香香的，口感滑滑的，又有一丝微辣，那个爽啊!我们又烤了香肠、羊肉串、牛肉串、骨肉相连、青菜、玉米……，五花八门，啥味儿都有，每一种都吃了让人回味无穷。我们还不停地送给老师吃，老师们竖起大拇指，连声喊吃撑了。虽然我们被烟熏的张不开眼睛，但是我们依然很开心。

吃饱喝足后，《和春天手拉手》的节目的排练在风景优美的大清谷拉开了帷幕。每一个同学都精神格外饱满，美文串烧的同学声音更加响亮了，语调更优美了，拉小提琴的张钰涵、冯逸晨赢得了同学们阵阵掌声，节目都很精彩。当然我是“DORAMI”里的一员，今天，我演得格外卖力，更加自信大胆，“DORAMI”的节目更是上了一层楼。在大清谷里还留着同学们欢乐地歌声。

篇13：中考作文要写出作者的内心感受

由评分标准看,一等二等与三四五等文章的最大区别就是文章有感情。感情就像文章的血液,能让文章有灵性有温度,没感情的文章是不被认可的,有感情的文章才能温暖读者,感染读者,让其动情。

写作前应把感情装在心中,情动于中方能发乎于外。让文章有感情的方法很多,写内心感受就是其中一种最有效果的方法。

怎样写内心感受呢?我们所学的课文就有很好的示范,我们要向课本“淘宝”。请看语段。

语段一: 《最后一课》的节选

那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;……。

分析总结:语段是写“我”不想上学的内心感受,划线句具体真切地交代了不想上学的原因,塑造了一个贪玩孩子的形象,非常有感情有味道,删除划线句就没有了这种效果。

这里运用了一种写内心感受的方法:因果推理法。就是通过因果写内心感受,把内心感受具体表现出来,给人真切感。使用方法也很简单,就是写想做或不想做某事的心理时,用因果推理的方法把真实的原因写出来,流露某种情感。

语段二: 《老王》节选

开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

分析总结:划线句用比喻和夸张写出了老王的“瘦”,把他比作“僵尸”,写出了老王的枯瘦程度。僵尸是哪来的?文中说是“想象的”,当然还有“联想”成分。把老王想象成僵尸不仅表现了同情,还表现了“可怕”的心理。作者甚至怕得不知所措了,所以她没让老王进屋说话,就尽快打发他离开了。

老王行将就木前还来给作者送香油和鸡蛋,这不仅写出了他的善良,他还把作者一家当做最亲的人了,而作者没让他进屋说话,也没有任何温暖地安慰,显然没把他当做亲人,所以,后来作者“每想起老王,总觉得心上不安”。

这个语段运用了第二种写内心感受的方法:想象联想法。就是面对人、景、物,运用联想想象把内心的感受具体而又形象地表现出来,表达某种情感。

语段三: 《背影》节选

……我买票 , 他忙着照 看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,……他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

分析总结:划线部分是作者的内心感受,感受自己是“聪明的”,父亲是“迂”的。

作者认为父亲“迂”,是因为“总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”,“他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么”。他感到父亲不懂人情世故。父亲是真的不懂人情世故吗?我们知道,父亲当时是做过烟酒公卖局局长的,怎么不懂人情世故呢?父亲所谓“迂”的做法恰恰表现了对“我”的爱,可我还“聪明”地“暗笑”他。

这是真“聪明”吗? 显然不是,这是过去的不懂事,不理解。“我现在想想,那是真是太聪明了”这是现在写作时的感受,显然是对过去的否定。这是作者在剖析自己,反思自己,意思是说,我那时怎么那么“傻”呢?真是自作聪明!通过自我剖析反思,表现对父爱的理解,对父亲的愧疚。

这又是一种写内心感受 的方法:剖析反思法,即把过去和现在巧妙结合,反思、否定过去的做法。好处就是能把丰富的内心感受表现得比较细腻。

篇14：细致描写 感受独特

坐上皮划艇，顺水行舟，一路美景尽收眼底。河水柔美，清凉至极。在这里，还能倾听大自然的天籁之音呢！鸟鸣声隐隐约约从远处传来，和我们家乡的鸟叫可不一样，这简直是一首绝妙的交响曲！

皮划艇驶入了激流之中，许多人闭目感受，而我却要睁眼享受这一奇景！我无比向往这种感觉，现在得抓住机会痛快地感受！前方又有一个悬坡，坡度可大啦！坐在皮划艇里，真是吓死人了！

【“医生”意见】

习作中只是笼统地述说景色柔美、鸟鸣好听、激流惊险，并没有细致地描写，所以很难给人留下深刻的印象。如从哪里看出河水柔美？鸟鸣和家乡的鸟叫有什么不一样？在激流中享受到什么奇景？悬坡怎样“吓死人”？如果把这些情景都细致地描写出来，文章一定具有很强的感染力！

【“医”后片段】

坐上皮划艇，顺水行舟，一路美景尽收眼底。远远望去，河水似一条天然玉带，白中带绿，柔美至极。（比喻，形象生动。）在这里，还能倾听大自然的天籁之音呢！“叽——喳喳喳——叽叽！”隐隐约约从远处传来鸟鸣声，这种鸟鸣跌宕起伏中带有一定的规律性，和我们家乡的鸟叫可不一样声音。鸟叫声和着山泉的流淌声、枝叶的摇曳声及土家儿女的说笑声，旋律主次分明，简直是一首绝妙的交响曲！（具体描写各种声音，的确给人以音乐美的享受。）

哎呀！看，前方有一激流。注意！我抓紧皮划艇。“轰！”只见皮划艇驶入了激流之中！许多人闭目感受，而我却要睁眼享受这一奇景！哇！只见洁白的水花涌上来，仿佛挣脱了某种束缚而拼命喷发。许多水花溅到我的腿上，真是凉爽惬意。嗬！这种感觉实在是奇妙！（独特的欣赏方法，产生独特的感受。）哇！前方又有一个悬坡，坡度可大了！我没来得及估量这个坡度之大，“哗”，皮划艇已经悬在了半空中。没有了河水的支撑，皮划艇开始“淘气”起来，在半空中晃来晃去的，真是吓死人了！（声音、场面的描写，加上拟人手法的运用，有力地凸显了“惊险”。）

（湖北*刘克锡）

篇15：描写国庆节感受的作文

今年十月一日，是我们祖国XX年华诞大庆。今天真是天公作美阳光明媚且又万里无云，国庆节终于到来了!全国人们无不欢呼雀跃，每个地方都以不同的形式庆祝国庆。最令人激动的是北京那规模宏大的阅兵式。

早晨10点开始阅兵，直到*中央政治局委员、北京市委书记XX宣布首都各界庆祝中华人民共和国XX周年大庆大会现在开始之后，武警开始鸣礼炮，升国旗、唱国歌。在胡*爷爷神采奕奕地检阅完后，盛大的阅兵仪式开始了!当各个部队就位后，阅兵式开始了。先走过*广场的队伍是陆海空三军仪仗队，个个迈着矫健的步伐，身板挺直，他们的步伐刚劲有力，十分整齐。左看是一条线，右看又是一条线。后面紧跟着的是陆军学员方队，他们身着迷彩服，手持冲锋枪，仿佛一声令下就会冲锋向前。后面的军队依次亮相，个个身手不凡，堪称英雄豪杰!特别是378人的女兵方队，英姿飒爽，那股劲头令敌人闻风丧胆!阅兵式结束了，接下来由人民群众组成的花车多姿多彩，令人目不暇接。什么神舟飞天方阵，什么众志成城方阵，无一不表示了我们祖国的丰功伟绩和那些优秀的领导人。现在节目虽然结束了，可中国在世界创造的奇迹不能结束，也不会结束!

现在，全国人民都在为我们新一代努力，我们是祖国的栋梁，相信在不久之后的将来，世界会为我们自豪!

篇16：写心理感受快乐的作文

人家都说在家里最开心，最幸福，我在学校里也是这样。每天一早来到学校听到吵吵闹闹的声音，心里就觉得很舒畅，毕竟有那么多好伙伴嘛。想想马上又要投入到紧张而愉快的学习环境中，又能学习到更多的知识，真是越想越开心!“咚咚咚”随着欢快的上课铃声，第一节课开始了。我们赶快走到自己的座位上，拿出书坐端正，静静等着老师来……

我们的课程也很丰富，除了语数外，还有音体美、社会、生活与劳动等等等等……

现在5年级了，我想，应该是学校认为5年级大了，就没有照顾班了。现在奶奶又去新加坡了，妈妈下班没那么早每天只能自己回家，会有一点点害怕，不过，现在每天都有人和我结伴一起回家，这样，不觉得孤单，也不觉得害怕了。

回到家里，还想着发生在那个“家”的点点滴滴。

每年放暑假，放寒假我总是很无聊，很想念大家，很想开学，很想再把全身心投入到紧张的学习中，很想……

只可惜，马上我就要离开这个大家庭了。不过，我又会很快地融入另一个大家庭里哦!

篇17：【推荐】写开学的感受的作文

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的写开学的感受的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写开学的感受的作文 篇1

寒假走了，终于开学了，一想到马上就能够看到分离已久的同学们了，我的心情就久久不平静！过了一个月，同学们变了吗？

我迅速走进教室，发现教室里没有一个人，我变慢吞吞的走向我的座位上，突然，一个披着头发的`女同学进入教室，咦？这是谁呀，我怎么没见过，难道这是新生吗？我仔细打量他，一个不小心就被发现了，她冲我笑了笑，之后我听见了一阵脚步声，一群同学跑了进来，她们居然都和那个女同学长得一模一样，不会吧！突然我猛然睁开眼睛，原来是一场梦。我连忙换好衣，望望四周，怎么是虚幻的？

我连忙奔进学校，走进教室，我才发现我已经迟到了，我低着头，不敢把头抬起来，怕被老师骂，不抬头还好，一抬头吓一跳，这是老师吗，准确的说这是一个人吗？我又看看在座的同学，哎呀！怎么都只是一张脸，没有鼻子、眼睛和嘴巴呀！我吓得跌跌窜窜地跑出学校，发现一路上所有的人都是这样的呀！我吓得跌倒在地。我有惊醒过来，怎么会又是一场梦呀？

这一次不会又是一场梦吧？没想到一开学就压力山大呀！

等我去了学校，才发现这次真真实实的不是梦了！

写开学的感受的作文 篇2

开学两天了，我有了新同桌，新同学，新老师，又可以听见同学们朗朗的读书声与清脆的上课铃声。

刚开始与新同桌坐非常不习惯，觉得他坏坏的，但认识他之后，觉得他是一个学习好，爱学习的同学。

老师各有各的不同，语文老师非常漂亮，也是个才女，她讲课非常清楚是我一听就明白；英语老师的英语真是顶呱呱，英语书上的她全都会，倒背如流啊；数学老师有时搞笑有时非常严格，不过还是挺棒的。

五年级四班的同学被分到不同的班里，虽然有点不舍，但是下课后我们还是可以在一起玩。需话说的好“天下没有不散的宴席”，人与人之间，总有分离的时刻，但我们有新同学与新朋友。在六年级 二班里我认识了一些新朋友，她（他）们都非常棒，学习好、乐于帮助别人，活泼、可爱。

学校好像没有什么改变，只是来了许多新朋友，和学前班的小朋友们。有时候我会从上往下看那些学前班的小朋友，小朋友们在学校玩耍、读书，小朋友们都非常开心。我想小朋友们应该适应了在学校的每一分每一秒。

在学校我特别开心。有笑声、有朗朗的读书声，真美好。

写开学的感受的作文 篇3

水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了初一生活。

开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解。面对初一生活也有很多感受。

上初一了，第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能够实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。

上初一了，再有的感觉便使紧张。在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能够放松，要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能够在三年的学习中取得成绩。

篇18：如何让学生感受作文的自由快乐

一、作文现状剖析

现下最常见的作文教学模式, 就是教师讲授写作知识、剖析范文、引导鉴赏, 然后给学生命题、写作, 再通过批改和讲评等手段进行修改便完成任务了。“苦思冥想、生编硬造”就成为学生的拿手好戏, 而教师则要“负责”地一一批改, 费力伤神。而结果呢?绝大部分学生仅仅瞅一眼评语就不再过问了, 能根据老师的意见去修改作文的学生寥寥无几。于是, 一次作文训练就这样在“过场”中“实现”了目标。在整个过程中, 学生已经失去了自己的智慧, 完全处于被动地位, 缺乏创作的灵感, 也就丧失了倾诉的冲动感, 更不会产生一吐为快的真实感了。

二、抓好学生作文基本功的训练和培养

写好作文, 是中学生的一项重要的学习内容。如不重视加强作文基本功的训练和培养, 就会很难提高学生的写作水平。那么, 怎样使学生练好写作基本功呢?在这方面, 前人为我们总结了行之有效的做法和经验, 即多读、多写、多修改。

(一) 心系阅读——创造一片静心的天地, 让学生快乐读书

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”阅读可以让学生积累好词好句, 学习他人的写作方法, 激发学生的写作欲望。语文教师要注意引导学生阅读符合他们喜好的书籍, 并设置平台、创设机会, 激励学生们在阅读之后说出自己的想法。写作的基础来自阅读, 离开了阅读, 学生对事物的表达将是枯燥无味的, 写作也将成为“无源之水, 无本之木”。

书是全世界的营养品。读书是件快乐的事, 多读书能使人聪明。多读, 可以吸取别人的写作经验, 丰富自己的词汇和知识。

(二) 为我做主——创一个驰骋的舞台, 让学生倾吐心声

为学生搭建一个自由创作的舞台, 让他们有“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的遐想, 他们就会有自由表达的条件和空间, 少了一份束缚, 而多了一个自由驰骋的舞台, 这是我一直坚持以“让学生畅所欲言”为本的习惯, 还给他们倾吐心声的空间, 让学生想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望, 培养其“想写”的意识, 激发其“乐写”的兴趣, 提高其“会写”的能力, 从而达到“快乐作文”的境界。

在评改的过程中, 我的具体做法是:

1. 细化评价标准, 明确加扣分点。

学生对这样的评分一目了然, 清楚自己的优点和不足在哪里, 并做相应的修改。而且就连写作有困难的学生也有可能在某个词句上得到相应的加分, 让他们也能体验到成就感, 激发了他们积累语言和词句的积极性。

2. 面批与纸评相结合。

对于多数作文, 我采用纸上评价, 尽可能地发现学生作文的闪光点, 给予正面评价;对于少数特别优秀的或问题较多的作文, 我则采取当面点评的方式, 以谈心式的聊天表明我的欣赏或提出我的建议, 这样, 他们更易于接受。

三、引领教师的魅力——“同泳”意兴盎然

我们学校有这样一位老师, 他喜欢写“下水作文”和学生“同泳”, 而且他的“下水作文”写得很成功。张伯华老师在《“下水”与“身教”》一文中打过一个比方:“语文老师的‘下水’, 用‘身教’体现了直观性的教学原则, 与体育老师的示范一样, 是从感性方面加深学生认识的极有效的方法。”老师们总是说学生的写作兴趣不高, 写作总是敷衍了事, 可是老师有没有想过自己是否对写作感兴趣呢?老师应该自己先去试一试强化自己的兴趣, 敢于第一个跳下水, 仰泳、蛙泳和自由泳, 乐在其中, 学生看了怎能不手脚发痒扑通跳入水中尽情模仿练习呢?这就告诉我们, 语文老师必须放下架子, 敢于和自己的弟子比一比, 谦恭一些, 我想这样的场面一定是千帆竞发、生机勃勃的呀。如果我们用心去准备每一次的作文课, 用心去引导他们的真实写作, 并且加上自己的“真泳”, 这样的作文教学学生会倦怠吗?记得上次与初二同学进行文学作品读后感的写作训练时, 与同学同时动笔, 写作完成后, 当堂朗读, 博得同学们的阵阵掌声。有时我请同学对我的文章提修改意见, 我择善而从。

自由快乐的写作不禁让我有了新的收获, 写作教学的路子千万条, 我的努力只是一种尝试, 很多的问题值得我们去探索, 值得我们去期待。只要有信心和付诸于实践, 我们的作文教学不会是一潭死水, 我想我一定会打开那神秘的“盒子”, 让学生进入“理想写作”的境界。只要让作文教学改革的根深深植于民主与科学的土壤, 每位语文教师都能用崇高的责任感与事业心去耕耘、浇灌, 那么, 写作教学改革的前方必定是硕果累累的满园秋色。

摘要：作文难!这是绝大数师生的共同心声。学生害怕作文, 一说写作文就头痛;老师烦作文, 费神伤神收效慢。作文教学应该怎样进行, 才能让学生成为创作的主人, 让学生产生“一日不写, 如隔三秋”的期盼?给学生一池活水, 让学生快乐作文, 修得一片静心的天地, 让学生快乐是每一个语文教师应认真思考实践的难题。创造一个驰骋的舞台, 让学生倾吐心声, 教给学生写作方法, 还给学生快乐、自由的写作空间。

篇19：用观察写观察，用感受写真实

[关键词]课标；观察；重要性；情境作文

小学语文新课程标准提出“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”巴甫洛夫说“观察，观察，再观察” 我是语文老师，便把观察作为了重点。我是语文老师，最怕见到那样的作文——无趣、平淡、冗长。批着没劲，读者犯困……那样一天，在学校的号召下进行了小课题《捕捉精彩瞬间进行片段描写》的研究，在两年半的研究中，还真尝到了些甜头，找到了些小窍门，和大家分享一下。

要想会观察，就要教会孩子们找到观察点，这几年我从课间游戏、课堂中、阅读中、生活中、活动中几个方面引导孩子去观察的。下面我就谈谈如何“教会学生在课间活动中捕捉精彩瞬间。”

一、先看

注意观察大家都做什么，最吸引自己眼睛的镜头是什么。就拿大课间来说，我捕捉了以下镜头让学生找到观察点。学生由面到点，关注细节，很容易把握。观察细致是影响观察能力的基本因素。一个观察细致的人能仔细观察每一个细微的变化，从而看到别人看不到的东西。

二、说

和孩子们一起像话家常一样，今天你做什么了，你看到別人做什么了，然后可以小有成就的显示一下老师自己看到的 ，调动孩子们和自己比发现。其实是在告诉孩子们观察要有重点，要有序，要从整理到局部。

三、成文

这一点要求老师根据不同年段进行不同梯度的指导。

（一）关联词语大比拼。针对课间活动，鼓励孩子们使用关联词语。孩子们跃跃欲试。你用“有的”，我用“有时”，你用“时而”，他就用“只见”下面是孩子们描写的大课间。

这是王冠然描写的课间：

下课铃一响，操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈，有的丢手绢，有的传球，还有的……其中就吸引我的是杨博。只见呼啦圈好像在听他的指挥，时而黏在他的腿上，时而挂在腰间，时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀！

（二）好词佳句入短文。关注孩子们平时的积累，课堂上学到的，课外阅读中记下的，谈话中交流得到的，只要符合文意，就要大胆使用。

这是王一浩写的大课间：

我特别喜欢我们的大课间。我有时偷懒留在教室打扫卫生，有时兴奋地跑到楼下玩一会------其实我更喜欢大课间时下雪或下雨，这样肥胖的我便可以美美地来上一小觉，老师还会当我的保护伞，绝对没有人会发出一丁点的声音。

他从情感入手，运用比喻、夸张的修辞手法，让我们觉得大课间对于他来说是一件多么惬意的事啊。

（三）指导学生准确用词。仍然以下面这段短文为例。

下课铃一响，操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈，有的丢手绢，有的传球，还有的-----其中就吸引我的是杨博。只见呼啦圈好像在听他的指挥，时而黏在他的腿上，时而挂在腰间，时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀！

文中一系列动作词的运用，不仅让我们体会到大课间的丰富多彩，还能体会到杨博的“这正是一绝呀”的所指。

（四）指导学生有点面的描写。接着品这个短文。

下课铃一响，操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈，有的丢手绢，有的传球，还有的-（面的描写）-----其中就吸引我的是杨博（点的描写）。只见呼啦圈好像在听他的指挥，时而黏在他的腿上，时而挂在腰间，时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀（点的描写）！

因为有了点面的描写，场面便显得有张有弛，给人以足够的想象空间。

（五）指导学生写出自己的情感，或喜欢或讨厌，或爱或恨。必须确定，不能含糊。请看下面的小文：

我特别喜欢我们的大课间。我有时偷懒留在教室打扫卫生，有时兴奋地跑到楼下玩一会------其实我更喜欢大课间时下雪或下雨，这样肥胖的我便可以美美地来上一小觉，老师还会当我的保护伞，绝对没有人会发出一丁点的声音。

文中的几个带颜色的词语，句子，让我们看到了一个胖调皮不爱运动的小胖子的真实想法。

其实，作文就这样简单，认真观察，写出了自己想说的话，兴趣不知不觉中萌发了。所以，要想会作文，观察很主要。找到了观察点，融进了内心的感受，作文也就水到渠成了。他们实践了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚” 对孩子来说，观察能力也是必须具备的一项基本能力。有了这项能力，孩子在日常生活中就养成了善于观察的习惯，观察就会越仔细，就能越发现问题，激发他的好奇心，从而以更大的兴趣和热情投入到观察与生活中去，如此的良性循环，孩子的智力水平就会在不知不觉中得到提高。