将心比心说课文案

第一篇：将心比心说课文案

《将心比心》说课稿

尊敬的评委们、老师们，大家好!

今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。

一、教材分析

《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。

二、教学目标

在本环节，我设计了以下三个目标：

1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”

2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白在平时的生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。

根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，感受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

三、教学过程

我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。

(一)情景导入

我以日常生活中经常看到的一段公益广告——妈妈，洗脚 做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么?”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

(二)初感课文

第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事?”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。

(三)深入体会

在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感动?找出来用„——‟划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动?”“阿姨，母亲是怎样做的?怎样说的?”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样?”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样?”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

(四)课外延伸

学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗?模仿课文中的语言描写，说几句人物的对话。让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。

另外，展示平时看到的一些表示美好心灵的图片，模仿“如果我们在生活中能将心比心，就会————————————————; 如果我们在生活中能将心比心，就会————————————————;”写一段话，并且联系生活实际，你学到了什么?你又会在平时的生活中怎么做呢?

最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”表达的含义

四、说板书设计

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。

8. 将心比心

会使人与人之间多一些宽容和理解

阿姨 帮助 奶奶

母亲 鼓励 护士

第二篇：《将心比心》说课稿

刘庄小学

李如飞

一、说教材

《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事(

一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门;

二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。)揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

二、说目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

2、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。

只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。

3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。

三、说重点、难点

重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。

四、说教法

这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。

四、说教学过程

(一)导入揭课题

(二)初读课文

为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：

1、自由朗读

朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的办法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。

2、个别检查

指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。

(三)品读课文，深入理解

1、再读课文，说说故事

a、学生自由读课文，要求：读后将文中故事复述出来。(我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力)

b、学生说说自己读后的感受。(这样做可以加强学生的口头表达能力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度)

2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“

”划出，并在旁边写写自己的感受。

3、说一说：交流自己最受感动的地方。

要求：

a、要说清楚自己感动的原因。

b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。(说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练)

4、抓住重点段，层层深入的朗读

a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。

在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。

b、多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。

这一段是文中的重点段，我要求学生反复朗读，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段记下来。

5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵

这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。

(四)再读课文，总结

1、生有感情的齐读课文

2、师总结归纳

五、说板书

板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是很普通的板书，但在上课过程中，我会根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解。 板书：

故事一

故事二

人物：阿姨、奶奶

人物：母亲、实习护士

事情：阿姨帮奶奶推开沉重的商店大门

事情：母亲宽容没把针打好的实习护士 从这两件事中，你从中受到了什么启发?

第三篇：《将心比心》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!

今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。

一、教材分析

《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。

二、教学目标

在本环节，我设计了以下三个目标：

1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”

2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。

根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下： 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

三、教学过程

我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。

(一)情景导入

我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么?”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

(二)初感课文

第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事?”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。

(三)深入体会

在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感动?找出来用‘——’划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动?”“阿姨，母亲是怎样做的?怎样说的?”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样?”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样?”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”的高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

(四)课外延伸

学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗?”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。

四、说板书设计

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。

将心比心

会使人与人之间多一些宽容和理解 阿姨

帮助

奶奶 母亲

鼓励

护士

第四篇：《将心比心》的说课稿

黎大有

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《将心比心》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计四个环节来说课。

一、说教材 《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：

1.知识与技能：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

(3) 培养学生独立阅读的能力。

2.过程与方法：

(1)让学生通过自主阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

(2)体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

3.情感、态度与价值观：

体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

二. 说教法学法 ：

教法为：

1.采用多媒体创设情境，抓住重点语句反复朗读、体会，引导学生质疑，组织学生讨论。

2.结合实际进行拓展延伸，鼓励学生大胆表达。

3.反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者的写作方法。学法为：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法想配合，引导学生掌握“读——思——说——读”的方法通过读感知课文内容;通过思，即根据问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容;通过说，进行反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感同身受的效果。

三. 说教学过程 。我根据本课教材的特点及学生特点，将本课的教学过程划分为以下几个环节：

(一) 故事导入，激发兴趣。师讲故事：《妈妈洗脚》(一则公益广告)。我以此导入，可以激发起他们学习的兴趣，同时有营造了课堂气氛，对揭题做了铺垫。然后请学生自由发言，说出自己最真实的感受。我会给他们总结并揭示课题：是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个这样感人的故事，让我们一起走进课文《将心比心》一起去感受这两个感人的故事吧。这时候可以相机板书课题：8.*将心比心，并让学生齐读课题。

(二) 初读课文，整体感知课堂最美的是朗朗的读书声。请你们自由地朗读课文，在难读的地方多读几遍，读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么?这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后，让学生读读自己认为最难读的句子或段落，并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象，把课文读通、读顺，为下面的感情诵读打下基础。要求理出“我”所经历的两件事。经过这两件事的我，心里有什么感受?你能用文中的词说说吗?这时候让他们自由思考、交流、讨论。

(三) 再读课文，品味语言

⑴ 本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么?最使你感动的是什么?交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做?在阅读第

二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么?(宽容)如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗?

(2)换位思考：如果你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗?如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果呢?在相互交流中，再反复阅读文中的对话，以加深理解。

(3)原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢?引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。

(四) 深入文本，升华情感

师过渡：孩子们，“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中，我们有理解，宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的拥抱，一声深深的安慰都是“将心比心”的表现，也是“人人为我，我为人人”思想，所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心，需要宽容与理解。这正如台湾作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

(五) 拓展延伸，提升品味

(板画出心)让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会

装什么呢?学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。

师小结：孩子们，让我们彼此关心，将心比心，享受爱与被爱的快乐也幸福吧!

四、作业布置：

小练笔：写写自己在生活中如何将心比心，去帮助和宽容别人。

五、说板书：8*将心比心

阿姨为奶奶开门————关心，帮助他人

母亲鼓励实习护士————宽容理解他人

我为人人，人人为我

这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。

第五篇：《将心比心》说课稿、教学设计、反思全套

《将心比心》说课稿

说课人：罗进

一、说教材

《将心比心》是人教版小学四年级下册语文第八课，本课的教学目标是

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力。

3、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

4、让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德教育

5、自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问老师。教学重点是体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，教学难点是对课文最后一个自然段的理解

二、说教法

根据学生实际情况，本课我将采用的教法是引导法，为了让学生能够较为深地理解课文，我设计了一个一个的问题，让学生在探讨问题中寻求答案，以达到教学目标。另外，我还设计了课件。

三、说学法

新课程教学法，学法同教法一样重要，针对这篇课文的实际情况，学生将采用讨论法，置疑法，练习法，说话法等多种方法。

四、说教学过程

一是导入，我采用的是由本单元所学的前几篇课文，找到本组课文的共同点就是体会人物的可贵品质而相机导入。二是提出初读目标，让学生带着问题去读课文，读后汇报，课文讲了哪两件将心比心的事;第三是细读课文，一件事情一件事情地分析学习，并进行一定量的阅读，读后让学生发表自己的看法。四是练笔，教师给学生提供两个场景，让学生模仿课文的对话来写话，最后是安排作业，让学生以日记的形式写一件将心比心的事。

2012.

3课题：8* 将心比心

节次：第一节

三维目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力。

3、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 过程与方法

自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问老师。 情感态度与价值观：

让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德教育 教学重难点

重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法

难点：对课文最后一个自然段的理解

教法学法

教法：引导法

学法：以自学为主，与他人合作为辅

教学准备：课件

教学边程：

四、学习过程：

(一)激情导入：

同学们，当你坐在公共汽车上，你会不会把座位让给站着的老爷爷老奶奶呢?当你看到一位小弟弟不慎摔倒在泥泞里时，你是否会把他当成自己的弟弟而去扶他一把呢?

要做到这点并不难，如果你能(板书课题)将心比心，我想你一定能做到。今天我们学习的课文就叫做《将心比心》

(二)初读课文，感知内容

1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2 男女同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3 课文写了哪两件将心比心的事?

1、学生读;○

2、学生汇报，老师用课件或直接板书， ○

第一件：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门; 第二件：母亲去医院输液，在护士连扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续所第三针，护士终于成功了;

(三)细读课文，探究情感

1 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。

3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么? 6 有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书：8 将心比心

将心比心

2012.3

阿姨：帮奶奶推开学生的大门，说话(温暖我)

《将心比心》教学反思

旺草镇群丰小学：罗进

这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，但它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，合学生遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，平时记性比较差的曾桂林这样回答道：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她的妈妈开门，阿姨这样做的目的一是能唤起人们多一份关心和一份关爱，二是能使我们的社会更加文明进步。”这位阿姨的文选举动和平淡的话语说明了什么呢?这位同学接首回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，她是多么的善解人意、关心他人啊!”教师要善于引导，与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

2012.3