科技初中作文

科技初中作文（精选14篇）

篇1：科技初中作文

走进新建成的西湖文化广场，崭新的浙江科技馆首先映入眼帘。由不得让人产生入内一探科技奥妙的冲动，那让我们走进浙江科技馆，感受一次全新的科技之旅吧！

科技馆中最惊险的就属宇航员训练用的可以制造失重的仪器了，为什么要制造失重？原来这些仪器能使宇航员适应太空环境，因为在太空中是不象地球一样有引力的，所以宇航员要通过这些仪器的训练以适应太空中失重的环境。我也上去体验了一番，工作人员给我系紧安全带，罩上面具，座椅缓缓升起，在上升过程中，我看到了模拟的星空，仿佛置身于浩淼的太空之中了。终于，座椅升到了最高处，仿佛停留了10秒之久，突然，我连人带椅一起跌落下来，风在耳边“嗖嗖”直响，我吓的心“怦怦”直跳，眼睛紧闭，连声尖叫，太刺激了！终于，座椅不再飞速下降，安全落地了，我的一颗心也终于落了地。

科技馆中最先进的应算4D电影，或许大家只见识过3D电影，不过，在这里确实有一个4D特效影院，4D电影不仅可以让人感觉身在电影情节之中，可以感受到立体电影，而且更进一步地可以感受到电影中的动作，让观众感到更真实、更刺激了。我看的电影是《寻宝记》，讲述的是一对小朋友曲折的寻宝故事。在故事中，他们的飞船若是溅到了水，在场观众的身上也湿淋淋的；他们如果遭遇毒蛇，看电影的人也觉得自己的脚下有无数的毒蛇在游走；如果飞船遭遇故障，人们也觉得自己前仰后翻，简直太稀奇了！

浙江科技馆新馆新奇的东西实在太多了，难道你不想亲身去体验一番吗？

篇2：科技初中作文

震动闹钟枕头与普通枕头外表上没什么区别，可构造是千差万别。在震动闹钟枕头的中部有一个黑盒子和一个震动传导片，黑盒子里有计时装置，用于计算时间。旁边用电线连接着一个振动器，振动器上方一个插口，用于插入震动传导片，它可以把震动传导到枕头的每一个地方。震动传导芯片和振动器中有一个压力检测芯片。设定的时间一到，振动器开始震动，震动传导到传倒片上。人起来后，压力检测芯片会停止震动。

如果要清洗，先抽出传导片，再拉开下面拉链取出其他。

篇3：初中生物教学科技意识的培养

一、课堂教学要突出生物教学的实用性

生物学是一门实用性很强的学科, 与环境、工农业生产、日常生活有着极为密切的联系, 可以说, “没有生物就没有人类”, 就更谈不上社会发展。在教学中, 应结合具体的教学内容, 紧密联系生产和实际, 突出知识的实用性, 使学生更加认识到生物科学知识在日常生活、工农业、医药等方面及高科技领域中的地位和作用。

二、培养学生情感

针对教材及学生层次, 把更多的关注放在学生情感态度方面, 因为学习是为了影响学生兴趣, 而情感态度影响着行为的选择。通过学生对生物资源状况及生物科学技术发展状况的了解, 培养学生热爱大自然, 珍爱生命, 理解人与自然和谐发展的意义;帮助学生提高环保意识, 使他们乐于探索生命的奥秘, 具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创设精神;督促学生关注与生物学有关的社会问题, 初步形成主动参与社会决策的意识, 逐步养成良好的生活卫生习惯, 确立积极健康的生活态度, 理解人与自然和谐发展的重要性。而突出主动参与社会决策的意识是培养公民素养的重要组成要素, “积极、健康的生活态度”是社会健康生存的必要前提。

三、积极开展生物课外活动

生命科学源于大自然, 让学生到大自然中, 到社会中去学习, 去体验, 这有助于学生对生物生命的理解、认识, 也能培养学生关爱生命的情感。

动员学生到野外采集标本, 观察各种环境中的生物、各种生物的生活环境及自身特征, 理解生物与环境的适应性。到社会中去观察生活, 深入社会调查, 收集素材, 真正让学生接触社会、生活、自然, 满足他们的好动性和好奇心, 同时也增加了教学的趣味性, 让他们体会到学习是一种乐趣、一种享受, 而不是一种累赘, 激发他们学习生物学的热情和积极性以及主动性求知欲, 在此过程中也要特别注意教育学生爱护生物, 对野生动植物不宜大量采集, 要爱护生物资源, 培养学生情感, 如在涉及鼠兔、蚯蚓等的实验中, 观察后应放归大自然。

篇4：初中科技信息技术教学思想方向

【关键词】激发式教学；循序渐进；空间

一、激发式教学

兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，能够激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，能够使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

二、优化教学内容?让学生在循序渐进中学习

目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此，我们在遵循新课标的前提下，有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的學习中消化、吸收知识。

三、多给学生练的空间

1.少讲多练，有更多的时间让学生自学

在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生失去了学习的动力。笔者认为信息技术课的教学应更多的时间给学生自学，教师要少讲，而学生要多练。少讲并不是不讲，而是没有必须讲的就不要讲，把那些学生必须了解的知识、教学内容做必需的讲述，其他内容由学生自己学习。由于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所有的学尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想象空间，让学生亲身体验自我学习的乐趣。

2.精讲多练，让学生有更多的时间思考问题

传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出来。

初中学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的引入融于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。学习鼠标的操作比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我们可以在学生的机器中装一些学习软件，如金山打字通等，来吸引学生。学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学得更轻松更愉快。

针对学生活泼好动、求知欲强注意力不能长久、自制力相对成人而言比较差的特点，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，提出要求，让学生必须完成教学任务后再玩，这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，让学生既会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。

篇5：身边的科技初中作文

记得有一次，我正在屋里津津有味地看着书。啪的一声，眼前一片黑。停电了，我只好扶着墙，走到客厅。看到蜡烛上跳动的火光，我淘气的性格又开始作怪了。我飞快地把一塑料盒盛上少量水，在火苗上烧着。大约过了两三分钟，奇迹出现了，水面上浮出了几个小泡泡，水开了!塑料盒呢?丝毫没有坏。这是为什么呢?

我在房间里思前想后也毫无头绪。于是，我便向《十万个为什么》请教。当我看到“水可以吸收热量，当水达到100℃时就会沸腾。”这句话时，我兴奋得手舞足蹈。

我准备再做一个实验来证明一下，我找来了一个小木盒。按照上个实验的方法来做，水一如既往地开了。

我终于恍然大悟，水把火的热量全部吸走了，纸怎么会坏呢?我连忙把想法告诉了妈妈，她赞赏地点了点头。让我顿时觉得原来我们身边就有科学，享受到身边科学的无穷魅力。

还有一次我看到一则谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排下八卦阵，单捉飞来将。这则谜语告诉我们：蜘蛛有一个很特别的本领，它用不着像其它的昆虫一样四处觅食，而是织好网，就可以坐等美味自己上门了。

更令人不可思议的是，蜘蛛网能粘住其它昆虫，但却不粘自己，这是为什么呢?

我为了这个问题做了实验，我先捉来两只小蜘蛛，把它们放进一个盒子里。

第二天，蜘蛛织出了网，为了更进一步观察，我又捉来了两只小虫子，分别放在蛛网上。不久，蜘蛛爬上了网，向着虫子挣扎的地方爬去，把虫子吸食了。

经过一个星期的观察记录，我发现：蜘蛛的爬行路线是相同的。在研究了蛛网的结构后，所有问题迎刃而解了!

原来，蜘蛛织网时，先做一个由放射线组成的框架，在这个框架上铺设很稀疏的圆形网线，这些丝都不粘。蜘蛛最后铺设的圆形网线才是粘线，蜘蛛通常从外围往中央织网，这种丝不但粘，而且铺得也密，每当靠近原先铺设的圆形网线时，蜘蛛都会把那些不粘的丝吃掉。一直织到中央后，再从网中央到藏身处拉一根细丝。如果昆虫被粘在了网上，这根丝会振动，蜘蛛就会踩着不粘的放射线去吃猎物。如果蜘蛛不当心踩着了粘丝，也不要紧，因为它爪上分泌有油，还是不会被粘在网上。看起来，蜘蛛的这种“踩钢丝”的水平还真高!

篇6：初中科技改变生活作文

2月24日我们还高高兴兴地到学校报到，对于现在的我来说哪也只是一幅在牛皮纸上的画儿了。想想，已经过了多少年了??不!是了。我已经是一个大人了，现在的生活跟那时已经是截然不同的了。

今天是2033年2月23日，明天是我九岁女儿开学报到的日子。在睡觉以前，我调好床边的闹钟，然后舒舒服服地躺着可以自动清洁的大床上，进入了梦乡••••••在它开始振动的时候，我懒洋洋的起身，拖着长长的睡衣走进了洗浴间。隔壁的洗浴间传来了轻微的“嗡嗡——”声，想必女儿已经起床了吧?

现在的洗浴间没有了20多年一起传统的“蹲位”和“马桶”了，五六平方米的洗浴间里有一个大柜子和一个舒适的座位，大柜子我一般不打开，应为里面装着一些电线盒芯片用来催动整个洗浴间的电子设备。我睡眼朦胧地坐在那个椅子上，闭上眼睛等待机器的自动清洁。

“姐姐，请问今天需要些什么服务?”天花板上传来机器人的询问声。

“眼部按摩，柠檬漱口水，连衣裙。”我简短地回答着。

“好的，请稍等。”

机器人的语音服务是非常不错的，可以根据主人的意愿随时改变称呼，声音也不似20多年以前的那些并不先进的机器人一样机械和冰冷，相反，与它对话就玩玩全全像是在和真人面对面讲话一样自在。

我倚在靠背上，享受着机器人的眼部按摩，一块被切成片的柠檬塞到了我的嘴里，我确保所有牙齿都碰到了柠檬片以后将它吐了出来，又一根管子递到了我的嘴边，柠檬香味的漱口水注入了我的嘴里，“咕，噗——”将漱口水吐出来以后，整个嘴里都充满了柠檬的香气。其实这也没有什么可以奇怪的。先前切片的柠檬具有很强的吸力，在人咀嚼的过程中会直接吸去牙齿上的各种细菌和牙垢，还给人们一口自信的牙齿。而那种特制的漱口水可以在牙齿上形成一层保护膜，不让食物的碎屑在牙齿上停留。比以前使用牙膏的效果要好得多。

做完眼部按摩后再度睁开眼睛时身上已经换上了一套干净的连衣裙，这一身连衣裙是用纳米材料做成的，这种材料的衣服有一个好处就是：脏了不用水洗，抖一抖就干净了，因为纳米材料个头很小，脏东西个头很大，根本就挂不住脏东西。这衣服好是好，可惜款式太少了，转过去转过来不外乎就是这几种。走在大街上可千万不要和碰到的朋友打招呼，因为满大街的人穿的衣服都差不多，一不小心就会认错人，多不好意思啊。也是，纳米材料才应用到服装上不久，款式难免就有些单一了。

穿着滑翔鞋和女儿一起赶往她们学校，大了大门口你就会发现现在的学校根本就没有校警了，因为每所学校都拥有一台拟人的机器人秘书，它平常都是以人的形态出现，拥有者人类的大脑和比人类还快的工作效率。它的信息覆盖达到百分之百，可以说学校的每一个角落都在它的监控之下，每一条信息的传播，都带着它的一把安全锁，不良信息会直接在别人接受到以前就被封锁。据女儿说，她们学校的机器人叫Anne，对于信息截杀这一块特别擅长。也难怪，现在的外国间谍真的.是无孔不入，得防!想要进入这所学校，只要将身份证在校门口的卡槽处一刷，Anne就会照着身份证上的信息对比，确认无误后就能进入了。平时Anne就是通过那个卡槽的记录为每位学生签到，若是有急事不能上课就必须直接给Anne发一条请假信息，其实请一次假也不容易，得经过很多验证确保发短信的的确是该学生或家长。若是到了一定的时间有既没有到学校也没有请假的学生，Anne就会直接向警方报案，以免学生遭遇不测。

我听我可爱的女儿说现在她们上学都很少用课本了，因为大批的印刷书籍会严重破坏生态环境，现在是用十分先进的电子书，它的高明之处在于它不会损害学生们的眼睛，在学生们看书的时候依然是学生们的晶状体保持在运动状态。

篇7：飞速发展的科技初中作文

现在，科学技术正在日新月异地发展着，现在，我们的身边也比以往多出了许多高科技的物品。以前，我们烧饭都要用炉子来烧火，但现在，我们已经多了一个帮手——电磁炉。 我家就有一台电磁炉，虽然它小巧玲珑，里面却蕴藏着许多功能。它的上面有一块正方形的瓷板，瓷板的表面光滑细致，可功能却竟然是最少的一个，但同时也是最主要的，因为电磁炉需要靠它把热量传播给锅，然后，锅把热量传播给食物。在瓷板的.正前方还有一个倾斜的军营。在这个军营中权力最大的要数指挥员——开关将军了！

只要按一下开关键，那些骁勇善战的将士们就会向敌军开火了，如果再按一下开关键，将士们就会停止猛烈地攻击，稍作休息，等待下次进攻。在开关键旁边，还有两个略小一些的按键，他们分别是增火将军和减火将军。这两个官职虽说不是最好的，可也是一人之下，万人之上。只要减火将军一宣布：减小火力！将士们便会乖乖的听从指挥，反之，增火将军一下令，也会有同样的效果。但是，本事最绝的还是功能键，把功能键调到煎炒键，就能瞬间把敌人给打得屁滚尿流，落花流水。

了解了电磁炉的功能，我脑子里又冒出了一个新奇的问题：电磁炉不用火，那怎么发热呢？我上网查询了资料后了解到：微波炉加热的原理是利用水分子的电偶极在电场中会转向电场的方向，当微波进来时，电场是来回变化的，使得水分子为了要转向电场方向而随着电场转动，这样的转动就是热量的来源。

篇8：初中生物科技活动的实践探究

初中生物学科是一门实验学科, 注重人与自然的和谐发展, 又和日常生活密切联系, 其课程的理念是面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。生物科技活动是结合课堂教学, 运用生物学知识, 组织学生设计开展的研究探索和实践创造性活动。生物科技活动在学校的开展, 既可以给学生实践机会, 锻炼他们的动手操作能力, 增强社会责任感和社会实践能力, 又可以培养学生科学的思维习惯和良好的合作精神, 实现塑造人格、提高科学素养和创新能力的目标。当今世界各国把科技教育问题作为教育改革的重点。如美国的科技教育改革及《2061计划》在世界范围内也引起了巨大震动, 美国“2061计划”以发展美国人的科学素质为目标, 培养适应2061年发展水平的公民素质为目标, 使其基础教育居于世界前列。

目前我国进行的中学教育教学的改革, 也十分强调对学生科学素质的培养, 注重提高学生的创新、综合能力, 但与国外比较起来是远远不够的。从科技活动现状调查来看, 我国的生物科技活动无论从质量、普及程度和场地设备条件等方面都存在一定问题。特别是对于象我校这样的乡镇学校, 生物科技活动的开展, 无论是从数量上, 还是活动的深度与广度都是远远不足的, 科技活动虽然在科学教育方面有着重要作用, 却由于多方面因素的影响还很难取得真正的实效;还远远不能适应新世纪教学的要求。

因此, 在初中生物教学中如何有效能开展生物科技活动。这是值得每一个初中生物老师思考的问题。下面结合教学实际进行说明。

二、初中生物科技活动的方法与内容

根据科技活动特点与新课标要求, 开展初中生物科技活动的方法主要有:探究实验法、观察法、调查法与收集资料分析法等。

探究实验法的过程一般是提出问题、作出假设、讨论并制定实验计划、实施实验计划、得出结论和表达交流;观察法是科学探究的一种基本方法, 利用它可以观察动植物人个体或群体的生长发育、繁殖和生命史;观察生命在相同条件与不同条件下的生长发育以及生理生化变化规律与活动现象;调查法也是生物科技活动常用的方法, 调查时首先要明确调查目的与调查对象, 制定合理的调查方案, 调查过程中如实记录, 最后是对调查的结果进行整理与分析;收集资料分析法是把有关研究内容的现状、专著、论文、资料搜集起来加以研究分析的综合论述, 能对某一生命科学问题提供全面的知识。以上的方法既可单独进行又可综合运用。而初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验有28个, 其中探究实验9个, 观察实验7个, 调查4个, 属收集资料分析3个与其它的有5个, 其中I (模仿) 要求的有10个, II (独立操作) 要求的有18个。如表1:

三、初中生物科技活动的实践探究

近几年来, 开展了一些生物科技活动, 如植物标本的制作、细胞以及生物模型的制作、调查学校植物的种类及分布、学生的饮食情况调查和传染病对相关资料收集等等, 通过这些生物科技活动虽激发了学生的科学兴趣, 提高了学生设计方案、收集资料信息, 记录统计实验数据和分析实验结果等科学研究的能力, 但并没有有意识地紧扣考试大纲的实验要求, 未能做到物尽其用, 以致更好地发挥生物科技活动对学业成绩提高方面的作用。总结这些年的生物科技活动实践经验, 结合考试大纲实验考查要求, 显然能收到较好的效果。

(一) 创设问题情境, 确定研究课题

确定研究课题是初中生物科技活动的第一步, 也是极重要的一步。在这一步中, 既要紧扣考试大纲, 又要激发学生对生物科技活动的好奇心和兴趣。

因此, 教师准备工作显得尤为重要。具体的做法是对实验内容进行整合, 创设问题情境, 确定研究课题。如准备一些稻谷、大米、米饭与碘液, 介绍米饭的来源与米饭作为食物在人体中的作用后, 取少量米饭加入少量蒸馏水于试管中并搅拌均匀, 后加入少许碘液, 这时学生会一直很专注地看着老师的实验操作, 直至最后的颜色变化, 这会让初中的学生感到很神奇, 此刻趁机设问:什么物质与碘液混合时, 会发生如此的颜色变化?这种物质是怎样来的?米饭的主要成分是什么?它在人的口腔内会发生变化, 为什么?等问题。将知识的科学性与趣味性有机地结合, 挖掘知识的固有趣味, 激发学生提问题并巧妙地加以引导, 于是顺理成章地确定生物科技活动研究的课题:1、探究光合作用的条件、原料和产物;2、探究食物发生在口腔内的化学消化。甚至还可联系出:种子萌发的营养来源与条件;探究不同食物的热价等等。

(二) 根据活动内容, 构建知识网络

根据新课标与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求, 初中生必须能理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系, 形成知识的网络。在教学的过程中, 教师会发现学生对所学知识的综合性与系统性理解不够, 而生物科技活动的过程则为学生提供了相应的训练平台。

例如在上述课题中, 学生可构建如下知识网络:1、米饭来源于大米, 大米来源于水稻的种子, 水稻的种子的结构, 种子萌发时能量的来源, 能源物质位于哪里?其它种子呢?2、米饭的主要营养成分是淀粉, 淀粉在人体内的消化与利用, 其它营养物质的消化与吸收等。3、米饭能为人的生命活动提供能量, 能量的产生以及来源过程。4、淀粉是光合作用的产物, 光合作用的条件、场所原料等等, 如图1所示。

通过一系列的生物科技活动, 帮助学生构建的知识网络, 有利于学生终身学习能力的培养。

(三) 评价活动过程, 培养综合能力

初中生物科技活动更注重活动方案的设计与及活动方案的实施, 而与课标和考纲要求相吻合, 其要求学生能独立完成考纲中的生物实验, 包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤, 掌握相关的操作技能, 并能将所涉及的方法与技能进行综合运用。生物科技活动的一般过程可概括:提出问题, 作出假设, 设计方案, 制订合理的活动步骤;进行有效实践, 依靠实验获取资料, 结果分析, 归纳概括, 得出科学结论。针对探究过程进行有效科学的评价, 能有效地提高学生的综合能力。评价是要针对活动过程制订具体的评价标准, 对学生活动过程表现进行评分, 如表2所示。

当然, 在此过程中老师要注意具体的方法指导, 引导学生学会科学取样, 取样的代表性是收集材料的可靠性的重要因素, 应随机取样, 以保证科研结果的科学严谨;学会设置对照实验, 对数据的记录、整理、处理和分析, 引导学生设计表格、曲线, 能为学生进行数据的收集和整理铺设桥梁, 获得设计表格整理数据的方法;帮助学生通过归纳和演绎判断事物之间的因果关系, 使学生从具体、个别的事物中抽象概括出一般的原理等等, 能使学生的实验能力、分析和解决问题的能力得到有效的提高。

四、开展初中生物科技活动应注意事项

首先要精心制订活动计划;再就是要根据学生能力梯度和实际合理设计与执行活动方案;

其次是认真指导活动的进行, 放手让学生操作, 真正地训练学生的各种能力。

要适时进行评价与奖励, 以调动学生的积极性。要落实生物学知识的掌握, 提高学业成绩, 同时又要提升学生的科学探究能力, 让学生在能动自主的活动中, 全面提高自身生物科学素养, 以适应学生社会发展的需要。

五、结论

开展初中生物科技活动的探究, 对学生有很重要的意义。生物科技活动能提高学生对生物学基础知识与基础技能的运用能力、特别是科学探究能力的培养, 提高学生的生物科学素养, 培养学生的科学精神和科学态度, 提高了学生学习成绩。

摘要：本文把初中生物科技活动与初中毕业生生物学科学业考试大纲所要求考查的实验结合起来, 突破乡镇初级中学开展生物科技活动的瓶颈, 论述了结合考试大纲考查实验开展生物科技活动的实践探究方法, 指出在初中生物科技活动应注意问题。

关键词：生物教学,生物科技活动,探究

参考文献

[1].中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2003 (5) .

[2]. (美) 国家研究理事会著, 戢守志等译.美国国家科学教育标准[M].科学技术文献出版社, 1999 (1) .

[3].黄祖荫编.中学生物科技活动资料[M].广东高等教育出版社, 1994 (8) .

篇9：初中生物科技创新实践活动初探

中国论【关键词】科技创新;实践活动;课题研究

当今世界。国家与国家之间的竞争十分激烈，其竞争的焦点集中在科学技术的竞争，而科学技术的竞争核心又是人才的竞争。衡量人才的标准是看其创新能力或创新才能，因此党中央提出，建设创新型国家，核心是创新人才的培养。

一、初中生物科技创新实践活动中相关概念的界定

生物学科是一门实验学科，注重人与自然的和谐发展，又和日常生活密切联系。生物科技创新实践活动在学校的开展，既可以给学生实践机会，锻炼他们的动手操作能力，增强社会责任感和社会实践能力，又可以培养学生科学的思维习惯和良好的合作精神。实现塑造人格、提高科学素养和创新能力的目标。

二、选题阶段的探索与实践

依据《全日制义务教育生物课程标准》“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究学习”的理念，笔者充分利用所在学校现有教育环境条件，结合初中学生特点，探索和研究初中生物科技创新实践中的操作性方法，指导学生开展生物科技创新课题研究。解决在此活动中遇到的实际问题，以期为科技教育和广大一线科技活动教师提供一定的借鉴，并为科技创新实践活动积累一定实践路径和方法。

在开展科技创新实践活动前，笔者曾对学生作过问卷调查，65.38%学生认为选题环节是最为困惑的，选题难成了影响或制约“课题研究”开展的瓶颈。我决定运用行动研究法来解决问题。一般来说，行动研究包括计划、行动、观察、反思四个环节。

在制定总体实施计划时还要考虑行动步骤的计划。先进行第一轮行动，并进行监测，了解其效果，根据监测获得的资料，分析不足之处，在此基础上修改总体计划，尤其对下一轮的行动步骤作出调整。具体行动研究步骤如下：

（1）拟解决的问题。经过知识的积累，学生已经挑选了一些课题，但选题过于盲目，不清楚哪些课题其他人已经做过，自己可以做什么样的课题，怎样把研究成果以科学的方式呈现出来。

（2）问题形成的原因分析。学生的课题主要来自于日常生活中，要在这种习以为常的现象中发现并提出问题，就需要学生仔细观察、积极思维，能从寻常现象中发现不寻常之处。

（3）设计对策及行动方案。利用科普讲座这个宣传阵地，发挥典型案例的辐射功能，激发学生关注身边的人和事，从生活中选题，指导学生确定课题研究方向。

（4）行动反思。从上交的课题名单中，我们发现科普讲座起了预期的作用。70.5%的选题来源于学生的生活。说明学生已经在有意识地关注生活。但存在的问题是选题角度、选题范围大小、研究的可行性等问题。

（5）新一轮行动研究方案。采取个别辅导的方法，具体问题具体分析，了解每个课题制定的出发点、研究计划等详细情况，帮助学生找准研究方向和角度及切入点，缩小研究范围，通过分解、细化、改进、综合，提炼出可行性强的研究课题。

（6）新一轮行动实施及监测。针对选题范围过大的课题，笔者采用的是分解、细化的方法。

（7）行动研究阶段性评价和总结。通过对比前后课题名称分析发现，修改后的课题名称更确切、具体，学生明确了研究方向、研究重点和切入点。教师也可从课题名称中迅速掌握课题的相关情况。

经过师生共同努力，我校科技创新实践活动小组共产生了24件作品，全部推荐参加了第五届鹤壁市青少年科技创新大赛，24件作品均荣获市级奖励。其中，一等奖4项、二等奖7项、三等奖13项。

三、开展活动的建议

（1）鼓励学生采用多种方式选题。生物科技创新实践活动研究课题的相关学科是非常丰富的，包括植物学、动物学、微生物学、生态学、环境学等。

（2）挖掘可利用的教育资源。我们应该因地制宜，深入挖掘教育资源，可以考虑学校和周围社区中哪些是可利用的资源，争取社会和家长的支持。

（3）提高生物教师的科研素质。生物教师要多参加各级科技活动的培训，多阅读科学研究方面书籍、报刊、杂志，多关注生活、关注社会，多收集相关案例，激发学生创新的兴趣。只有教师自己具备科学研究能力，才可能培养学生良好的科研素质。

参考文献：

[1]黄祖荫编.中学生物科技活动资料[M].广东高等教育出版社，1994（8）.

[2]對生物活动课的认识和思考解玉嘉《中学生物教学》，1999年02期.

篇10：去科技馆初中作文

那天，我和爸爸买了票，就直奔科技馆。里面的东西好多啊，我没按顺序看。我先看的“万丈深渊”，刚开始的时候，我真以为是一个没有顶也没有底的东西，仔细一看，并没有那么深，大约2米左 右，只是上下都有一面镜子，为什么会这样呢?因为：如果只放一面镜子，就会只把这个高度照出来，如果另一面再放上一面镜子，也会把这个高度照下来，同时也会把那面镜子里照的高度也照下 来……就这样反反复复，看起来就像个没有顶也没有底的东西了。

我又看见一个锥体一直在架子上面，我把它弄到下面，没想到它自己滚上去了，爸爸说：“它怎么会往上滚呢?”，原来锥体两头的斜度大于架子的斜度，其实它是向下滚的，往上滚只是眼睛的错 觉。爸爸对我说：“原来如此，对了，楼上有游戏，玩不玩?”，一听有游戏，我像兔子一样跑到二楼，看到一个“足球场”，里面有许多“人”，于是我和爸爸把一个玻璃球放进去，就开始“踢足球 ”，每次都是我输，玩了一会儿，爸爸说该回家了，我依依不舍地跟爸爸回家了。

篇11：去科技馆初中作文

今天，我和爸爸妈妈开车去濮阳科技馆，在科技馆的不远处有绿色庄园和濮上园。科技馆很高，上面有个大球。我们把车停在了科技馆的停车场，爸爸去买了三张门票，我们就进入了科技馆 ，里面有许多科学模型，我看到有个模型叫：万丈深渊，它有两镜子相对着，往下一看，真的看不见头。

忽然，广播上说4D电影要开演了，我喜出望外，我们就跑过去。电影先讲了历史，后讲了海龟之旅，看着一部电影时现场能模拟闪电、烟雾、雪花、气味、风暴、雷电、下雨等。看完我们就把 一楼的模具玩完了，上了二楼，二楼有小孩玩的玩具，其中，有一个玩具，它有4个钢签子，上面挂着小人，有红色的小人和蓝色的小人，有一个球，转动钢签子，利用小人打球和挡球，如果谁把球打到 对方的洞里，谁就赢了。4楼和3楼在装修，等到就可以玩了。今天玩得真开心。

篇12：科技与城市的发展初中作文

步入21世纪，人们步入了小康，不少农民脱贫致富，现代化建设也十分好，这都是党的功劳，让我们过上了安定的生活，不愁吃不愁穿。

中国的科技也有了日新月异的提高，大庆油田的开发，原子反应堆技术的.掌握，原子弹、氢弹的建造，人造卫星上天，载人航天火箭的发射，这些一个又一个惊人的科技提升使中国步入了发达国家的行列。特别是1965年9月17日中国院生物化学研究所等单位实现人工合成胰岛素，获得了一项科学前沿研究的世界冠军；20世纪70年代，杂交水稻之父袁隆平培育出的杂交水稻每年增产几百亿斤粮食，暴发了一场震惊世界的“绿色革命；1980年5月18日上午，中国向太平洋预定海域发射的一枚运载火箭获得。这些科技无疑给那些自满的外国人以沉重打击，并且使中国从那些落后的国家中脱颖而出，使落后的科学水平得到迅速地提升。

我们国家虽然步入了强国的行列，但是存在的依然不少，就拿我们所居住的金坛来说吧！我们金坛城市的空气质量很差，现在有不少大排量的私家车，它们排出的二氧化碳量让人为之惊叹，城市每天的生活污水、工业污水的量十分大，而且有些厂家直接把工业生产污水排放到河流中，但那些污水并没有净化过，所以河流水质也被污染了，河中的鱼虾全都死了，有些人误食污染河中的鱼，误喝了污水也会中毒。

我们的城市有着不小的问题，但却依旧十分，城南风景区的风景十分优美，拥有那水质清澈的长荡湖水，清澈见底，像一块未打磨过的镜子，我们的城市只要在我们的保护下便能增添不少美丽的风景，少一些不必要的污染。

中国科技的发展，城市的发展需要大家一同。

篇13：科技初中作文

在城镇初中, 特别是县市往下的城镇初中, 青少年科技创新教育普遍薄弱, 要寻求城镇初中科技教育的出路, 培养学生的科技创新能力, 可利用孩子爱玩的喜好和天性。

开展航模活动是很贴近学生生活的一项活动。航模是“玩”中“学”的活动, 是一项在全国范围内深受青少年喜欢的运动, 航模的制作和试飞, 可以更好地培养学生细致入微的观察力, 丰富他们的想象力;增强学生的动手操作能力, 锻炼他们分析问题和解决问题的能力。

案例一:

上了几节课后, 我发现, 课堂气氛不活跃, 不少同学只是以一种围观者的态度进行学习, 课堂教学效果不理想。

于是, 我找来几个上课基本不动手的学生, 跟她们拉家常, 我想倾听她们心底的声音。但是我发现直接进行师生交流, 想听到她们心底的声音并不容易, 问了也不开口。

如何解决这样的困惑呢?另寻途径, 根据小组的分工, 请组内组长跟这些学生进行交流, 有时学生与学生间的交流比师生间的交流效果更好些。我找来几个上课表现积极的同学, 拜托他们帮老师解决我的困惑和烦恼, 孩子们好热心, 都应允了。我嘱咐他们要悄悄进行, 不要让其他同学觉得你是特意打听。孩子们的地下工作做得很成功。

调查后学生们告诉我, 一种情况, 他们怕弄坏航模;另一种情况, 部分同学, 特别是部分女同学操作能力不强, 不太喜欢动手。而航模活动是在不断的动手尝试中获得知识和能力的。实践出真知, 经验和能力很多时候是在动手操作的过程中获得的。

针对第一种情况, 我鼓励他们, 只要知识理解透彻, 动作操作要领清晰, 航模构件就不容易损坏。我们要有科学探索的精神, 如果科学家在做实验的时候, 担心这担心那, 那他们就成不了科学家。如果操作步骤正确, 航模构件损坏, 学校会进行报修。学生们吃了定心丸, 打消了心头的顾虑, 在操作中各小组分工明确, 通过正确的操作流程, 动手多了, 活动能力也增强了。

针对第二种情况, 我采取两人一组, 组与组之间比赛的模式, 两人一组是为了让她们可以合作完成, 比赛是激发她们学习的斗志, 在同学面前谁都不想输了面子和自信。

通过这个航模的活动, 一部分以前喜静的学生像陈小敏、钱嘉欣、吴欣宇开始不那么文静了, 也表现出主动探求知识的欲望, 不再是袖手旁观, 动手能力也有所提高;而另一部分以前喜动的学生像冒马杭、徐璞琪、司雨星等开始学会安静的思考了, 不再是像以前那样上课好像没事的人, 他们真正变成了活动的主人, 学习的意识和能力都得到了较大的提高。

案例二:

一次课上, 学生在操场上演示自己所制模型。启动前, 每个组的组员都认真检查, 确保飞机无零件损坏并且工作正常。启动时按照正确姿势站好, 起飞模型飞机。启动后观察飞行效果, 发现飞机上天后, 掉头朝下急坠, 致使飞机严重折损。本来飞机应该在空中划一道漂亮的圆弧后安全降落, 但这是什么情况呢?

大家非常着急, 开始检查模型各零部件安装是否正确、准确、精确, 机翼两边上反角是否对称, 水平尾翼是否平衡, 垂直尾翼是否垂直等;重心是否适中;机滑翔方向, 都没有问题。

左方成同学说, 这种状况属于没有飞起来, 可能是头太重呢?根据左方成同学的思路, 大家改进机头重量, 又一次试飞, 但飞机还是往下坠, 到底是哪边出问题了呢?这时爱思考的才女仇雯雯提醒, 会不会是机翼出问题了呢?我们可以改变机翼的形状试试。顺着才女的思路, 大家试着改变了机翼的形状, 试了矩形翼, 试了后掠翼, 还试了三角翼和纺锤翼, 可结果还是一样让人失望。一向稳重的石凌云同学提出, 是不是机翼安装角出问题了呢?但改变之后还是往下掉。最后吴梓涵同学提出, 是不是机翼太重了呢, 可否将机翼打磨的轻一些呢?于是大家又动手将机翼打磨的更薄了, 经过大家的共同努力, 终于找到了问题的症结, 后来同学们都认为, 今天这节课上的科学探索精神他们将受用一生。

案例三:

一次, 我们同学在放飞手制滑翔机试飞的过程中, 大家都在努力的按照正确的操作方法进行操作, 我脑海中蹦出一个想法, 我们何不举行一场比赛呢?我们可以比比看, 哪个同学的模型滑行出的直线距离最远!于是, 我们立即准备进入比赛状态。我们三人一组, 划分好场地, 准备开始。几轮比赛后, 我们比出了高低, 左方成同学赢得了比赛, 当大家都在祝贺他赢得比赛的同时, 章亦桐同学说:“我们的模型是一样的, 为什么他的滑行的距离比我们的远?”问题一抛出, 大家进入了沉思环节。司雨星说:“让左方成用我的模型再试一次, 判断是人的问题还是模型的问题。”我听了备感欣慰, 显然他们很棒, 他们会主动分析问题并找寻解决问题的方法, 而不再是等着老师来帮他们解决这个问题, 他们的能力明显的提高了。

左方成应邀用司雨星的模型再飞一次, 大家仔细观察, 只见他右手执机身, 高过头, 模型保持平正, 机头向前正对风向下倾10 度左右, 沿机身以适当的速度将模型直线掷出, 模型实现直线小角度平稳滑翔, 落地, 丈量直线距离, 再试两次, 取三次的平均值, 比较后发现比他的模型飞的近些。于是大家又开启讨论模式, 最后总结:滑翔机要滑行出最大直线距离, 除了操作员的操作要娴熟准确, 还要考虑调整模型本身受力, 翼面越平整的, 阻力越小, 我们一看, 确实每个模型的翼面平整度是不一样的;其次, 正常滑翔后, 还要微调升降调整片, 找到一个最佳舵位。调整到有利迎角, 不同迎角模型的升阻比不同, 有利迎角升阻比最大, 同一高度的滑翔距离最远。

通过这个讨论, 我相信同学们的科技创新素养会提升, 一次次的累积后, 我们同学的科技创新能力肯定能提高。

篇14：关于初中学生科技创新能力的培养

【关键词】初中学生 科技创新 培养

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0230-02

1999年，我国国务院召开了第三届有关教育工作的工作会议，并且在此会议上重新确立了素质教育的重要性。重视素质教育，培养科技创新型人才，现已成为我国教育工作的首要任务。针对初中教育阶段，我国坚持的科技教育的方针政策没有改变，提升初中学生的综合素质，培养他们的科技创新能力，仍然是我国教育界最为关心的问题。为了更好地在初中推行科技创新教育政策，提升初中学生的综合素质，首先应该明确在初中推行科技创新的重要性，其次研究分析现阶段我国在初中推行科技创新政策的现状，最后，总结出可以用来提升这一素质的有效的策略。

一、初中学生推行科技创新的重要性

“科技是第一生产力”，纵观古今中外，任何一个社会的进步都是科技创新发挥作用的结果。造纸术，指南针，印刷术和火药是我国的四大发明，是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是我国为世界科技创新发展所作出的杰出贡献，这些科技创新的发明成果，推动了我国经济的建设速度，传递了我国的精神文明，指引着一代代的中国人在科技创新领域勇攀高峰。在国外，影响深远的工业革命带动了整个世界的经济发展，各项科技创新成果不仅改变了人们的出行方式，提高了工作效率，更为人类向更高层次的科技创新发展奠定了基础。近年来，随着我国加入世界贸易组织，我国的经济发展越来越受到其他发达国家的影响，只有重视科技创新能力，培养高素质的科技建设人才，才能保证我国在科技创新中的竞争地位。由此看出，科技创新在任何时代都有其存在的必要性，重视科技创新，是任何民族生存和发展的必须条件。

二、初中学生推行科技创新的发展现状

1.初中学生科技创新兴趣的缺乏

在我国的中小学阶段，学生的学习压力过于繁重，尤其是近年来随着我国就业压力的增加，越来越多的家长开始重视学生的学习情况。在初中阶段，除去北京等特殊地区以外，学生的周末放假时间一般都从周六、日缩减到周日，假期减半，学校课程安排却越来越紧密；即使在周末假期，学生家长也抱着“不让孩子输在起跑线上”的心态，强行为家里的孩子安排课外学习辅导班。这些行为导致了学生的自我学习时间缩短，另外，休闲时间被占用，也使得学生逐渐沦为学习的工具，把学习作为一项自己与生俱来的不可违抗的使命，失去了对学习应有的热情和思考，初中学生动手的时间被动脑的学习时间占据，失去了对于学习之外的科技创新能力的培养。这就导致我国教育问题的出现，教育侧重内容的偏差，也会导致创新性科技人才的缺乏，不利于我国发展科技创新能力。

2.实验性、探究性课程的缺乏

上文提到，我国初中学生的学习任务繁重，占用了娱乐休息的时间，根据“劳逸结合”的理论，如果因为学生专心于学习而失去了娱乐活动的时间，学习效率会降低。在初中阶段，学生的思想和情感发育都处于一个特殊的时期，学校和家长在关注学生学习成绩的同时，也理应照顾和关心学生的心理活动。一味的学习耗费了过量的脑力劳动，学习所有的时间占去了学生动手的时间，动脑过量和动手不足都会导致学生学习和思考的能力下降。身为培养学生的科技创新能力的单位，各中学对于升学率的重视程度远高于对于培养学生科技创新能力的重视程度，学校单方面考虑自身的名誉问题，忽视了初中学生的能力的全方面培养。在课程设置方面，为了达到教学要求，学校文化课和自习课的设置过多，极少数学校为了培养出中学生的科技创新能力设置相应的实验课程、探究性课程。实验课作为学生自己动手发现问题、思考问题的重要途径，可以帮助学生建立学习的兴趣，建立自主探索精神，这些课程的设置缺乏会导致学生基本程度上动手能力的丧失。

三、提高初中学生科技创新能力的策略

1.提高学校和家长的认同感

对于初中阶段的学生来说，学习的来源主要是家庭和学校，所以，作为家庭教育和学校教育的执行者，首先必须要认识到培养孩子和学生的科技创新能力的重要性。近年来，随着我国经济的飞速发展，全国范围内的九年义务教育的政策的实施，我国国民的受教育程度得到了大大的提升。然而，与此同时加大了我国国内的就业压力，家长和学校把学术成就等同于学生的将来就业保障，忽视了孩子其他能力的培养。对此，家长和学校的相关负责人应该提升自身的意识，加强自我素质的修养，只有这样才可以认识到教育的本质性问题，教育的目的不是单纯的追求学习成绩，教育的本质是培养灵活的头脑，培养科技型人才，培养学生建立创新意识和想法，并且在必要时提供帮助。家长和学校负责人应该树立科技和创新意识，科技是社会发展的动力，尤其在21世纪，掌握科技的一方往往占有各个方面的话语权。所以，家长和学校树立对于初中学生科技创新能力的认同感，是对初中学生进行正确引导的关键和前提。

2.开发科技创新性课堂

学校对于在校生的教育主要通过课堂进行，而在初中学术性课程的中间，安插具有科技创新性的课程，也会使学生紧张的学习压力得到缓解。对此，学校课程设置负责人应该根据各个年级不同的课堂需要，恰当地设置实验课、探究课等，对于课程的任课老师，也应该选用本身赋有科技创新能力的任课老师进行教学。在课程设置上，应注意以下几点：第一，课程内容设置应该尽可能联系课堂的相关内容，比如课堂教学内容涉及到的物理实验，这样的课程设置可以帮助学生理解课堂内容，加深知识点的理解。第二，课堂使用的教材和工具能够在学校内部找到，这样可以在兼顾教学目的的基础之上，节约学校的采购费用。第三，课程主题的选择应该反映学生的兴趣、愿望。兴趣是学习最好的老师，课程的主题能够调动学生的参与积极性，能够启发学生对于科技创新能力的思考，才可以最大程度地发挥课程设置的价值。第四，任课老师应该鼓励学生大胆思考，积极交流，只有做到了这一点，问题才能得到彻底地讨论，讨论的过程就是思考的过程。除此之外，学校可以定期邀请科研创新的先进人物做专题讲座，提高学生对于科研创新的认识和兴趣，也为学生的发展提供优秀的榜样。

3.科技创新能力的培养要立足实际生活

社会发展的需要是教育的目的，教育的内容理应来自于实际生活，教育的目的是解决实际问题，科技创新的灵感也应该来自实际生活。牛顿因为下落的苹果开始思考，最终才得到了万有引力，所以作为一名初中生，一定要重视生活中的细节，对于未知的问题应该主动思考，大胆动手实践。在现实生活中，不止要专心于学习课本知识，也要留心观察生活，保持一颗好奇心，积极探索，动手实践，注意结合脑力劳动和体力劳动，培养自己良好的思考习惯。树立科技创新意识，理性平衡好学习和思考，积极从现实生活中寻找科技创新的突破口，大胆探索，才可以成为一个具有科技创新能力的有用之才。

总之，现阶段我国初中学生的科技创新能力较为薄弱，而提高初中学生的科技创新能力的工作任重道远，这需要家长和学校等各方齐心协力，共同为初中学生打造一个积极健康的学习环境，良好的科技创新氛围。除此之外，初中学生也应当严格要求自己，立志成为科技创新型人才。

参考文献：

[1]鄒道生.开展科技活动提高学生素质[J].教育与职业，2006.