鹤山市沙坪实验中学

鹤山市沙坪实验中学（通用8篇）

篇1：鹤山市沙坪实验中学

石嘴山市实验中学

2014年度第三期学生“道德讲堂”主持词

在我们今天的“道德讲堂”活动开讲之前，我先对会场纪律作以下要求：

1.在活动过程中，请大家不要随意聊天、说话，不要影响他人。

2.在活动过程中，请同志们跟随主持人，按照程序要求，完成各环节规定内容。

3.在活动过程中，我们会有一些互动交流，请大家积极参与。

好下面让我们一起走进石嘴山市实验中学“道德讲堂” 亲爱的同学们：大家下午好！

欢迎大家来到石嘴山市实验中学道德讲堂。我叫王子暾，我是本次道德讲堂的主持人，来自八年级（3）班。

“道德讲堂”是以推进社会主义核心价值体系建设为根本，以培育和践行社会主义荣辱观为主线，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育为重点，弘扬传统美德，突出“善”、“诚”、“孝”、“强”四个字，以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式，学习和传播凡人善举，倡导修身律己，引发人们道德自觉，是自我净化心灵、自我提升修养的有效平台。

道德讲堂有“自我反省、唱歌曲、看短片、诵经典、讲故事、作点评、向“德”鞠躬”七个环节。今天我们道德讲堂以“善”为重点，围绕助人为乐开展。

下面，我们进入道德讲堂的第一个环节“自我反省”，请大家起立，面对“道德讲堂”，将右手放在胸前，请各位同学扪心自问：“你帮助过他人吗？你接受过帮助吗？你感受到快乐和幸福吗？”（15秒钟）

好，请将右手放下。接下来，我们进入“唱歌曲”环节，请大家跟随播放音乐一起合唱《学习雷锋好榜样》。

谢谢大家，请坐。

下面，我们进入看短片环节。让我们大家一起来观看“助人为乐”道德模范——郭明义、陈光标、张景兰的事迹。

郭明义、陈光标、张景兰，这些可亲可敬可爱的好人，给我们树立了道德标杆。有一种说法叫大爱无言，也有一种说法叫大爱有声。“一个人活着如果能影响更多的人幸福和快乐，这样的人生才是有意义、有价值的人生。”道德模范“帮助他人，快乐自己”，在他们身上彰显的道德力量，温暖了你我，也温暖了中国。

下面我们进入第四个环节：诵经典。我们今天诵读两句经典，第一句是：

1、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其 2

恕乎！己所不欲，勿施于人。” 出自《论语.卫灵第十五》

大意是：子贡问（他的老师孔子）说：“有什么话是可以终身奉行的吗？”孔子（就回答）说：“那就应该是“宽恕”了吧！自己不想要的，也不要强加给别人。

我们一起来高声朗读。（子贡问曰 预备齐）今天诵读的第两句经典是：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。出自《三国志〃蜀书〃先主传》

这是刘备临终前给其子刘禅的遗诏中的话，劝勉他要进德修业，有所作为。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。

我们一起来高声朗读。（勿以恶小 预备齐）

好，接下来我们进入讲故事环节，请八年级（2）班丁海楠同学，讲讲学习雷锋的故事，掌声有请丁海楠同学。

帮助别人，是一种幸福。如果我们每一个人都伸出温暖的双手，尽自己绵薄之力去帮助他人，人与人之间将更加和睦，社会将更加美好和谐。让我们再次用热烈的掌声对市级美德少年杨亚雯同学表示崇高的敬意。

模范的事迹让我们感动，但只有感动是不够的。在学习、传播道德模范感人事迹的同时，我们也从自我做起，用自己的言行汇聚成无穷的道德力量，为实验中学的发展，为石嘴山的发展，为中华民族的发展注入强大的精神动力。

作了一番自我反省、唱了一首歌，看了短片，诵读了经典，听了一个故事，相信大家一定有许多感想，下面我们进行一下互动，对今天的活动谈谈感悟,讲述一下心中感受,三五句不嫌少、十来句不嫌多。

谁来第一个发言。好，有请

感谢同学们的踊跃发言，“学道德模范，颂中华经典，做有德之人”，我们的道德讲堂是属于大家的讲堂，讲述的是我们身边好人的道德故事。真诚地希望我们每一个人都能成为道德的传播者，践行者和受益者。……

积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃，这是我们这个千年文明古国所积淀下来的道德古训，有因必有果，好人必有好报，在此我们共同祝福大家：厚德善行，吉祥相伴。

好，我们进入本次讲堂的最后一个环节，向“德”鞠躬”。请大家再次起立，鞠躬！（5秒钟）（礼毕）

本期道德讲堂到这里就结束了，衷心感谢同学们的热情参与！谢谢同学们，让我们下一期道德讲堂再见！

篇2：鹤山市沙坪实验中学

根据《宁夏县域义务教育均衡发展督导评估实施方案的通知》（宁教督导［2012］201号）和《宁夏县域义务教育均衡发展督导评估实施方案》的有关规定，我校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，促进义务教育均衡发展，坚持办人民满意的学校。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、基本情况

石嘴山市实验中学成立于2009年8月，是市委、市政府为了满足人民群众对优质初中教育资源的迫切需求，破解初中大班额难题，促进义务教育健康、均衡、快速发展，新建的一所公办全日制初级中学，建校时定名为石嘴山市第五中学，2012年10月更名为石嘴山市实验中学。学校是在原宁夏理工学院旧址基础上改扩建而成，占地面积43157平方米，建筑面积19771平方米，现有30个教学班，1399名在校生。有教职工106名，各级各类骨干教师28名。

建校三年来，在上级各部门的关怀和领导下，在社会各界支持下，我校认真贯彻落实《义务教育法》等相关法律法规，加快学校建设步伐，特别是“两免一补”等惠民政策的落实，使九年义务教育普及工作稳步推进，取得了显著成绩。义务教育均衡发展工作开展以来，我们依据相关指标体系，查漏补缺，及时整改，力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。

二、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）统筹管理

依据上级主管部门相关的会议及文件精神，我校成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了义务教育均衡发展迎验工作动员大会，安排部署各项迎评工作，解决迎接评估工作中的重大问题，稳步推进了全校迎评工作的开展，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

上级财政部门对我校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免一补”全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留 问题，无乱收费现象。认真实施义务教育绩效工资制度，教师的工资按时、足额发放。三年来，市政府先后投入1300多万元用于维修教学楼、征地建塑胶运动场、篮球场、校园硬化、绿化、添置内部设施，使我校的硬件设施得到极大的改善。

（三）办学条件

自2009年以来，我校采取多渠道筹措资金改善办学条件。2010年为每位班主任配备了笔记本电脑、每个教师办公室配备了2—3台办公电脑。今年10月市政府又给我校拨付200万元专项资金专门用于完善各功能室的建设。各功能室的设备、器材现已招标，正在采购中，全校的硬件设施基本达标。

1、教学设施：全校校舍建筑面积达到标准，无危旧教学楼；我校新建的教学楼、实验楼和综合楼，标志、标识牌、文化牌、宣传橱窗等规范统一，校园文化氛围浓郁，且布局合理规范，“净化、绿化、美化”基本到位。

2、功能室：学校设有图书室、师生阅览室、体育器材室、标准化理化生实验室、多媒体教室、教学微机室、音乐室、美术室、心理咨询室、教工活动室等各种教学辅助功能室，各功能室设施设备基本齐全，能较好的满足教学的需要。学校图书室共藏图书 40675 余册（其中部分已招标采购），图书比1:25.5。

3、学校建设了校园局域网，有利于现代教育资源的共享，设有两个较先进的多媒体教室，两个较先进的计算机教室（现已招标采购学生用计算机，建设第三个机房），学生用机满足了学生正常上课的需要，管理和使用情况良好，本学期开学，采购的30块电子白板已到位，现正在安装调试中。

4、普及程度：辖区适龄儿童入学率100%，辍学率控制在了0.1％以内。

5、布局调整：学校的建立有利于学生就近入学，有利于薄弱学科的加强，基本清除了大班额和超大班额现象，推进了教育质量的提高。

（四）加强教师队伍建设

1．全校现有教教职工106人，其中专任教师101人，高级职称32人，中级职称53人；专 任教师学历全部达标，全校学生1399人，师生比是1：13.2。

2、我校正副校长均参加了岗位培训，取得了培训合格证书，合格率100%。

3、加强师德师风建设。我校十分重视师德师风建设，每学期学校都要进行师德师风专题讲座，或安排教师参加上级部门组织的优秀教师先进事迹报告会；学校开展了学生评教活动，把教师的教育教学工作和师生关系纳入教师业绩考核，通过学生评教促进教师改进工作态度、方法和提高水平。学校领导和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，三年来无体罚学生、违规办学、违规补课、乱收费和违法犯罪问题，4.搭建多种平台，促进教师专业成长。

学校实施青蓝工程和名师工程，制定教师培训规划，着力开展教师队伍建设。一是通过强化师德师风建设，教师树立了以“培养健康、快乐、智慧、有责任感、幸福的中学生” 为宗旨的教育观，规范了教师从教行为。二是建立激励机制，鼓励教师参加各级教学大赛、基本功大赛、论文大赛等，教师获奖每年均在20人次以上，辅导学生参加各种竞赛活动，每年获奖在30人次以上，以赛代训，打造优质教师队伍。三是实施“走出去，请进来”培训策略。积极创造机会，组织教师外出参加各种培训，三年来，组织教师到北京、上海、山东、江苏名校参观 45人次，观摩省、市各学科优质课竞赛和初中毕业复习研讨会120人次，校级干部培训14人次，教研组长市级培训20人次、各级骨干教师培训38人次，“国培计划”培训105人次，英语师资培训35人次，科研课题培训10人次，参加全市校长论坛、教师论坛85人次。同时，邀请自治区、市级专家来学校讲座培训八次，共培训210人次，通过培训，扩大了教师视野，更新了观念，丰富了教学艺术，提高了教学水平。本学期开学，学校邀请了江苏省常州市北郊初级中学吕娟、徐颖彬两位优秀班主任作了开展班级文化建设，引领学生精神成长的专题报告并与老师座谈交流。四是做好教师继续教育全员培训，按照上级培训部门的要求，每年组织全体教师及时参加各种业务培训，及时学习新的教育理念、方法。五是认真组织教师参加网络教研、培训活动。每年组织教师参加市级、自治区级网上教学设计比赛；全体教师参加了“英特尔”未来教育培训，成绩全部合格；三年来90%的教师参加了“国培计划”远程培训，成绩全部合格。六 是强化教科研工作。学校鼓励教师积极申报各级各类课题，引导教师在教学中将“问题意识”上升为“课题意识”，加强教育教学与课题研究相结合。逐渐形成了以国家级、自治区级、市级课题为梯度的课题研究网络，学校现已立项的国家级课题2项、自治区课题6项，已结题的自治区级课题1项。

学校充分保障师资培训经费，逐年加大师资培训经费，2010年为23509元，2011年为67151.5元，2012年为71352元。

（五）规范办学行为，完善学校管理制度

1．用规范的办学行为，为学生的均衡发展提供有力的保证。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，全校实行平行班教学，严格控制班额。没有利用节假日违规补课现象。学校作息时间科学合理，各科教师布置作业量适中，保证学生有充足的睡眠。

2．强化体卫艺工作，落实阳光体育活动。学校认真开展体育大课间活动，保证学生锻炼身体的时间空间，促进学生身心健康成长。体育课每周安排三课时，每天坚持开展一小时大课间、兴趣小组活动、眼保健操。开展春季趣味体育比赛，秋季开展竞技体育比赛。2012年我校女子排球队获自治区“青少年排球锦标赛”第二名；校园足球获得大武口赛区第一名，大课间展示评比获得全市第二名。

3．学校逐渐完善了各项规章管理制度。绩效考核制度、教师奖励制度、教学常规要求、教学安全注意事项、德育工作制度、班主任职责及评优办法、学生管理制度、学校财务制度等一系列制度。

4．落实岗位责任制，做到“事事有人做，件件有落实”。学校施行了岗位责任制，明确了每位教师的岗位职责，加强了学校管理。

（六）抓过程管理，教育教学质量稳步提高

1.抓德育实效工程，培养学生良好品质。学校始终坚持“育人为本，德育为首”的原则，积极倡导学生全面发展。狠抓班主任队伍建设，加强家校联系，开展丰富多彩的主题教育，通过班队活动、国旗下讲话、星级班级”评比等形式强化学生良好行为习惯的养成，经过教育 引导，全校学生讲文明礼讲貌已蔚然成风。

2.加强课堂教学管理，提高教学质量。为了抓实课堂教学，学校实行领导分管年级组、行政领导跟教研组、行政领导和中层领导推门听课、教学开放周制度，随时了解每位教师的课堂情况，及时反馈，平时教学中既注重引领，又注重监控，力求做实课堂教学。学校强化教学常规的月考核和学期综合考核，以考核、评价促进教学质量提升。2012年我校第一届毕业生中考成绩优异，学生升学率96.01 %，赢得了社会的广泛赞誉，增强了社会影响力。

三、存在的问题：

由于我校是新建学校，各项硬件设施正在完善中，目前还存在以下不足：

1、我校办学条件基本达标，但与办学条件评估标准相比略有差距。2．学校部分功能室设备尚在采购中，还未正式使用。

3.教师培训力度有待进一步加强，教师的专业能力和知识结构需要进一步提高和调整。4.由于我校体育场地2012年才投入使用，学生体质健康合格率偏低，急需采取有效措施加强体育锻炼。

篇3：鹤山市沙坪实验中学

——范红华

个人简介:中学数学高级教师, 1992年毕业于湖南师范大学数学教育专业, 1992年7月至2000年7月在湖南省汝城县教师进修学校任教, 2000年8月至2007年7月在南海区九江镇沙头华光中学任教, 2007年8月至今在南海区石门实验中学任教。有多年教师培训工作的经历、高中数学教学及初中数学教学的经历, 教学经验丰富;多次辅导学生竞赛并获得佛山市优秀辅导员称号, 二十多年的教学, 历经传统的一支粉笔一张纸的教学到教育信息化时代, 积极思考并探索新形势下课堂教学的变革, 所写论文曾获得全国一等奖、佛山市一等奖、南海区一等奖, 曾被评为南海区教科研先进个人, 多次评为狮山镇、校优秀教师。

访谈者:范老师, 您好!在刚刚结束的全国基础教育信息化应用现场会上, 您作为中学数学学科代表作了一节《二元一次方程与一次函数》的课堂教学展示, 并且获得同行认可。为什么学校会选择您上这节数学课, 您又为什么会选择这个教学内容来做展示呢?

范红华:教育信息化是教育现代化的重要支撑, 南海教育信息化一直走在时代的前列, 实现了“三通两平台”, 自主开发了“朝阳学堂”这个教学平台, 组建了比较丰富的教学资源, 特别是数学资源相对丰富和完善, 为此我们学校积极开展探索信息化背景下的教育新思路, 全力构建“有为教育”创新体系, 试图培养有为创新人才。2015 年5 月开始我们学校设立朝阳灵动课堂的实验班, 积极探索课堂教学的变革, 学校多次让我到校外、省外学习观摩, 对我的数学教学起到了很大的促进作用, 将信息化引入课堂, 融合创新。但目前一些老师尤其是一些年纪稍大的老师观念没有改变, 还是只喜欢用一些传统的手段进行教学, 而对于一些新的信息化教学手段比较抗拒, 不愿意尝试, 不愿意改变。以我这个60 年代的人作代表, 足以说明年龄不是技术的障碍, 新的一些技术或教学手段并不是只有年轻人才可以做, 这对于我们南海区所推行的信息化普惠性发展更有说服力。因此, 我个人相信:一定要改变自己, 适应当前信息化背景下的数学课堂。至于选择这节课, 我认为这个内容可以更好体现我们学校推行的“疑、展、评”有为课堂的特色, 而且信息技术在数学中的融合运用可以得到较好的体现。

访谈者:您所强调的不断尝试、不断改变, 这点对于教师尤其是年轻教师更为重要。那么, 对于有20 多年的教学经验的您来说, 上过无数次同一个内容的课, 您的这一次的“尝试”, 又有何改变呢?

范红华:与以往的教学相比, 这次是利用朝阳学堂这个教学平台, 学生使用平板上课, 融入了更多信息技术的元素, 是信息化与数学融合创新的体现, 通过动画制作、微课、几何画板、电子书包、云平台等技术手段, 把学生带入一个数形结合的奇妙世界, 师生交互式教学得到更好的体现, 利用信息化及时反馈的数据, 教学的针对性更强, 学生探究的方法和途径更多, 课堂更开放。比如, 探究活动一, 研究二元一次方程与一次函数的关系, 学生既可以自己纸上画图来研究, 也可以利用概念进行理论分析, 还可以利用平板的几何画板来探究图像交点问题, 比单纯的理论分析更形象、更直观、更有说服力, 也大大提高学生学习数学的兴趣, 有利于激发学生思维, 使学生分析问题更深入、理解更透彻, 学生的思维能力得到更大提升。另外, 在练习环节设计了更多的变式训练、自主编题, 使学生的创新能力得到发展。从课前设计、自主学习、项目学习、释疑纠错、互动展示、分层评价等各方面定位学生认知发展水平和学习状态, 实现了学生的主动学习和高级认知的培养。

访谈者:您这节课的教学设计理念是什么?

范红华:本节课的教学设计理念主要是基于翻转课堂、探究式教学以及分层教学的理念。一是强调自主探究, 借助于信息化技术的手段, 添加了一些让学生自己动手实践进行设计, 或者展示的环节, 体现数学来源于生活, 同时又服务于生活的本质, 增加数学的趣味性和生动性, 而不要让学生觉得数学总是那么的纯理论性, 比较抽象与枯燥。二是采用了分层教学, 教学设计与实施力图体现不同学生的需求, 力争做到兼顾全体, 全面发展, 实现了新课程标准的理念——数学课堂人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。最终, 为学生打造一个有学习热情、有生命气息的充满朝气与活力的课堂, 真正体现我们正在自主开发的“朝阳学堂”灵动课堂的设计理念。

访谈者:您在教学中如何利用 “朝阳学堂”组织教学?

范红华:我们主要借助 “朝阳学堂”这个平台, 课前推送了预习提纲、微课、基础练习, 然后收集反馈数据, 适时调整自己的教学重点与难点。课中主要是利用朝阳学堂的灵动课堂多媒体教学, 针对预习时的难点, 以学生为主体, 以小组合作与探究的形式进行教学, 生生互动及师生互动, 以问题的形式层层递进, 而且利用这个平台及时反馈的强大功效, 也方便展示, 可以更好的向学生有针对性的进行提问, 大大促进了课堂效率的提升。课后利用朝阳平台推送不同层次的学生作业, 进行分层训练, 自主发展, 还有在平台的项目课程的讨论区上推送一些有深度的或开放性的问题, 让学生自由发表、自主选择, 而对于个别接受能力相对薄弱的学生, 还可以利用一些推送的视频或微课进行再学习。

访谈者:您觉得这个教学平台发挥了什么样的作用?

范红华:我个人认为朝阳学堂这个平台最大的优势就是利于数据的收集与反馈, 以及分层教学的落实比较容易实现。课前的数据反馈, 可以了解学生对知识掌握哪些是薄弱点, 也了解到哪些学生存在更多的疑惑, 这样可以使教学更有针对性, 教学目标更明确, 还有通过平台推送一些资料, 可以将一些基础的知识让学生自己消化与学习, 一方面可以提高学生的自主学习能力, 同时可以提高课堂效率;课堂反馈的直观性, 大大激发了学生的表现欲, 也便于老师第一时间掌握学生的学习情况, 课堂的调控性更强。而课后布置作业的方式多样化, 学生选择的余地更大, 还有项目课程, 让学生有自主讨论的空间, 也大大激发了学生, 学生学习的热情高涨了很多。

访谈者:从整个教学展示看, 您觉得这节课的效果理想吗?

范红华:针对传统课堂以教师为中心, 方式单一、缺乏设计、强调应试等情况, 本节课主要是体现我们学校“疑学——展练——研评”的有为课堂结构, 形成了基于设计的、学生为中心、注重探究实践与发现问题的思路, 从而实现从知识的获取到知识拓展的跨越。这节课学生的表现是很不错的, 无论是学生的展示、参与度、思维的发散程度以及课堂、课后反馈的数据说明, 本节课都达到了预期的效果, 学生的思维比较活跃, 对问题的认识有自己独到的见解。不足的地方就是, 本节课内容比较抽象, 对学生的思维要求比较高, 对于个别数学思维比较薄弱的学生比较难兼顾, 因此, 对于知识消化不好的学生就可以利用微课或其他推送的资料进行二次学习, 也可以自主选择课后作业继续巩固。

访谈者:对于信息化教学特别是如您所说的像数学这样“难”又带“涩”的学科, 如何打造“有学习热情”、“有生命气息”的课堂很重要。对此, 您有何体会和期待?

篇4：白山市隆兴牧业科技实验示范基地

长白山特种野猪特点：适应性抗逆性强；繁殖性能好；耐粗饲；饲料报酬高；体质强健；瘦肉率高；肉质优良、味道鲜美。

长白山特种野猪肉质特点：胴体瘦肉率68%以上，亚油酸含量42.8%，是家猪的2.5倍，17种氨基酸中有14种高于家猪，维生素B族、维生素A、E及钙、磷、锌、铁、铜等矿物质含量均高于家猪。经常食用能降低血脂，防脑血栓、动脉硬化、冠心病等。

主要產品：原种长白山白胸野猪；875系列长白山特种野猪；750系列长白山特种野猪；500系列长白山特种野猪和商品猪。

篇5：沙坪中学安全工作自查报告

我校原址在两路街道辖区的沙坪正街，由于江北机场的扩建工程，于2013年9月搬到了西区的盛景天下。根据区教委《关于开展中小学校交通安全隐患检查的紧急通知》，迅速组织有关人员对学校内部和校园周边环境进行了安全大检查，现将检查情况及处理措施报告如下：

一、提高认识，加强领导

学校安全是学校教育教学工作正常进行的重要保障，我校历来十分重视学校安全工作的教育和管理，牢固树立“安全第一，防范第一”、“学校安全无小事”的思想，树立“责任重于泰山”的意识，坚持警钟长鸣，常抓不懈，不断提高认识，严格管理，严密防范。

接到通知后，我校积极行动，重点对学校校舍、围墙等附属设施、安全通道、门窗等进行安全检查，结合学校实际，提出处理措施。成立了校舍安全检查工作领导小组：

组长： 游贤全（校长书记***）

副组长：杨鸿（副校长***）

徐元才（德育主任、安稳办主任***）

成员：徐纲、李晓宁

二、自查情况：

检查内容：

消防设施、安全标志、电器线路、体育活动设施、实验器材、楼顶、校园周边环境等。

检查情况：

1．对学校各处室用电线路、设备进行检查。对电闸、插座、电扇、空调能否正常安全使用作了细致的检查，未发现安全隐患。

2．排查安全标志。绝大多数标志没有损坏，可正常使用，只有4处安全标志因时间久了，已有些褪色、不太醒目，学校将马上予以更换。

3．对楼梯、走廊护栏细致排查，未发现安全隐患。对因搞基建被车辆轧坏的道路以维修、操场铺成了塑胶运动场，无安全隐患。

4．对学生食堂、小卖部进行排查。冰柜、消毒柜、门窗、窗纱齐全；橱柜有罩，锅、盆有盖，有留样盒，厨具一洗二清三消毒，案板、水池生熟分离，工作人员有健康证。未发现安全隐患。

三、存在问题及处理措施：

在这次校园校舍和校园周边环境安全隐患进行排查中，发现了一些问题，特向上级汇报：

1、校园内环境绿化还没有进行，所以学校环境不够整洁、规范。特别是食堂外环境不平整、不规范（食堂暂时是租用的）。

2、学校在盛景天下小区旁边，环境复杂，周围又商铺林立，特别是有不利于学生身心健康的网吧、游戏厅存在，希有关部门能给予监督。

3、由于我校学生来自两路附近的小区和原沙坪地区，交通不太

方便。特别是绝大多数学生在上、放学时间，要在渝北模具园车站和盛景天下中门车站乘车，而这两个车站处在陡坡地段，车多车速快，且在车站处没有划斑马线，学生要穿越公路去乘车，非常危险。为了学生的安全，避免安全事故的发生，希上级主管部门给予解决为感。建议在该处画斑马线，建立人行天桥，以减少交通安全事故的发生。

沙坪中学

篇6：沙坪中学关爱留守学生工作总结

根据上级《关于切实做好农村“留守孩子”关爱工作的意见》的通知，为提高我校未成年人思想道德建设，切实维护社会稳定，促进农村劳务经济快速健康发展，我校在对“留守孩子”关爱工作中结合学校实际，做了大量工作现总结如下：

我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施、全面加强“留守孩子”的教育管理工作。

一、阶段成绩

近几年来在我校教师的关心与辅导下，部分留守学生的心理健康水平明显提高；以前所表现出来的任性、暴躁、自控能力差等不良性格有了很大的转变；违规、违纪的现象也得到了基本扼制；成绩也有明显的上升，学习积极性空前高涨。家长、同学、教师之间交流的主动性明显增多，教师的亲和度明显增强，班纪校风也明显好转。

1、健全关爱制度，明确责任

学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。由班主任与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

2、营造关爱氛围，开展关爱活动 利用各种传统佳节的契机，开展了“情满中秋 团圆你我”的慰问活动，“关爱留守孩子”团组织生活，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通。2016年秋期各教研组利用课余时间，开展了学科组课外辅导活动等，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。丰富了他们的课余生活，体会到了帮扶教师父母般的关爱。

3、加强资金保障，学生快乐成长

学校于2010—2013年期间，先后投入资金一万余元保障留守儿童工作的正常开展。并于2014年投入资金60947元正式建成了留守儿童之家，配备了电脑、电视、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。2015—2016年投入四万余元，对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、团队活动，举办演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

二、来年，我们对工作的思考

目前，农村留守学生正在日益受到社会的普遍关注，根据对我校的调查统计，留守学生总数24名，单亲学生41名。越来越多的“空巢”家庭和现阶段农村教育条件的欠完善，使得留守学生在心理卫生、身体健康、文化学习、品德素养等方面存在诸多问题，埋下将来影响社会不稳定因素的隐患。

留守学生问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。因此，对留守学生的教育和保护问题应该引起全社会的关注。所以留守学生的教育就成为当前教育的重要问题，我们在怪责留守学生难管难教的时候，为什么不听听他们的心声？他们确实需要关爱！为此我们呼吁：（1）政府及有关部门应出台相关的政策和采取有关措施，保障留守孩子的健康成长。农村学校由于教育经费的限制，在师生比例、学校生活的丰富性等方面都远远落后于城市学校，这加剧了留守生问题的严重性。这个问题的解决需要政府要加大投入，加快对农村教育投资体制的改革步伐，增加并落实在农村劳动力转移较多的地区有计划地配套寄宿制学校的专项经费，因地制宜，调整学校办学模式，采取多种形式让农村留守孩子得到相应的教育、管理与关爱，为农村留守孩子健康成长提供良好的环境。

（2）学校要加强对留守学生教育管理模式的探索，因地制宜地创新学校办学模式。要推动老师、同学与留守学生之间的互动交流，给予他们学习、生活、心理上的关怀和爱护，积极探索一些经验，可以通过举办兴趣班、文艺体育活动小组等方式，引导“空巢”学生参与其中，减少他们的孤立感、忧郁感，增强他们的合群意识、沟通意识，使他们遇到问题能及时与老师、同学、朋友沟通与交流，形成同学之间、师生之间、亲朋好友之间互相关心、互相帮忙的良好氛围。此外，还要加强学校、村委会、邻居以及家庭的合作，为留守孩子提供学习、生活、人际交往、兴趣爱好等一系列的管理机制，共同为未成年人提供一个和谐的社会、学校、家庭和邻里关系。

（3）家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守生出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在当地接受教育，为孩子的健康成长提供条件。为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱！要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多多了解孩子在学校、家中的情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想倾向。孩子取得好成绩，做了好事，应予以奖励；孩子做了错事，违反了纪律，要多分析，少训斥，促纠正，要千方百计让孩子体会到亲情和温暖。要利用电话、书信等形式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。要全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。要与照管子女的长辈或亲属明确要求，要从子女的健康成长出发，既要悉心关怀其生活，又要严格规范其行为，尤其是在行为习惯、思想道德上要把好关，决不能放任自流。要既当孩子的管家，又做孩子的良师。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！

（4）学校、社会、家庭三位一体，增强留守学生的教育合力。农村留守孩子的教育成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个社会问题，集中体现了当前对留守孩子的教育空白，这需要全社会关注、参与、齐抓共管。建议社会各界共同承担起责任，整合各种资源，为广大家庭提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。当前大部分农村教师都在时间和精力的有限资源的约束下承担着几乎无限的工作任务，班主任老师既要完成自己所任学科的繁重的教学任务，又要抓好全班几十人的学习成绩，还要维持全班包括早读、早操和晚间休息的所有活动秩序，很难有时间和精力去真正走进包括留守生在内的学生的心灵世界了。因此，国家尤其是教育主管部门，要极力改革当前的教育评价和激励体制，真正改变单纯以考试成绩作为最重要的教育评价指标的做法。教育评价机制的改革必须引导和激励老师关注学生的心灵世界、关注他们的全面成长，而不仅仅是学习成绩，惟有如此，承受着孤独和寂寞的留守学生和其他弱势群体才能够得到老师的真正关爱。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。不能认为留守学生反正在学校就读，责任由学校来负。仅仅让教师来教育、管理留守学生是不够的。当然学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长，使他们能够与其他孩子一样拥有一个健全的生命，拥有一个灿烂的明天。

篇7：鹤山市沙坪实验中学

石嘴山市实验中学 王爱华

摘要：教师有责任让生物课堂充裕“和谐”之音,帮助学生树立“和谐发展才是硬道理”的理念,由理念去支配他们自己的意识行为，从而培养出“和谐型”人才。笔者觉得一是重视利用教材中的“和谐”教育素材；二是注意挖掘教材隐含的“和谐”教育资源，在知识传递中有意引申和拓展；三是及时抓住课堂中师生突现的灵感，增设活动环节，增强“和谐”教育针对性；四是有意安排有关“和谐“教育的实验和实践活动。

关键词：和谐 和谐发展 意识行为 教育素材 教育资源

“和谐”这一光辉而令人期盼的字眼在十八大的报告里也屡次三番的出现，所以“和谐”才是当今社会发展的主题。作为社会发展前沿的教育，作为培养接班人的一线教师，我们更有责任向学生传递这一理念，由理念去支配他们的意识行为，从而提高人与自然的和谐程度，重新走向和谐平衡的理想状态。下面就“人与自然环境和谐发展”为主要内容，谈谈在生物教学中如何落实。

一、重视利用教材中“和谐”教育素材，开展针对性教学

生物教材中含有许多现成的“人与自然和谐发展”教育内容（图文资料、信息等），教师不应忽略，应及时抓住时机，把握其编写意图，开展针对性教学。

《食物链》中的“野味”、“打狼”两资料就应充分利用，首先在引导学生分析池塘生态系统得出“生态系统组成成份”的基础上，继续引导学生分析各成份之间的相互关系，进而达成学生认同“生产者与消费者之间以及消费者 1 与消费者之间由于吃与被吃存在的食物链关系从而相互制约、共同维持生态平衡”的观点，实现情感目标“生态系统具有自我调节平衡能力，我们人类不能随意改变系统中任意一种成份的数量或比例，干扰它们的“吃与被吃”关系来破坏生态平衡。而“野味”和“打狼”两资料，恰恰是能充分说明这一点的现实“佐料”，我们不能把它看成可有可无的普通资料，应在实现目标后，引领学生通过仔细阅读，教师再点拨质疑关键处，使学生由“生物间通过食物链相制相依来维持生态平衡”，产生对“保护每一物种”、“人与自然和谐相处”的重要意识，帮助学生生成“人与自然和谐发展”的思想。

体会生物与环境的关系。《生物与环境》的学习中，可充分利用教材中的十二幅图片，引领学生分析让学生从生态学得角度认知生物与环境的对立、统一关系，建立起生态学的基本观点，体会“生物与环境密切相关”的核心思想。

充分认识生物圈是所有生物共同生存的、唯一的家园。进行《生物圈——我们的家园》的学习时，充分利用教材中提供的《生物圈二号》小资料，在引导他们探求生物圈二号失败的原因中，让学生深刻的认识到：“生物圈是所有生物共同生存的、唯一的家园”，学生由“唯一性”更清醒的认识到“保护生物圈、保护我们生存的环境，就是在保护我们自己的生命！”、“人是万物之灵，但不是世间主宰，应爱护生物圈中的其他生物！”，学生从情感上认同了生物与环境和谐、生物与生物和谐共存的必要。在此，再递进一步：“你怎样去做，从自己的身边谈起”，学生踊跃：“植树造林，美化环境”、“不随地吐痰，不随地扔垃圾”、“告诫父母，不抽烟、少开车、步行上下班”、“ 不欺负其他小动物，及时放生”„„由此看出学生会将情感意识自觉自愿地具体落实于日常行动中。当我们进行《保护生物多样性》的教学时，也要及时向学生施教，帮学生明白：生物多样对维持生态平衡的重要，我们要与所有生物“和谐”共存！

二、注意挖掘教材隐含的“和谐”教育资源，在知识传递中有意引申和拓展

教师在备课时，首要的任务是深刻领会教科书编写者的意图，理解表面材料背后所隐藏的丰富内涵，在对知识归纳、整理后适度地进行延伸和综合，挖 掘有关“和谐”的素材，以进一步充实、完善学生的认知结构。如：在进行“生态系统——食物链”的学习中，引领学生分析草原生态系统，获得食物链概念和特征后，并不结课，而是深入一步追问：“如果我是饭店老板，为了赚钱，将此系统中的蛇大量捕抓后，会出现什么结果？”以此，诱导学生站在生物圈的角度综合考虑生物间的关系，理论联系实际——应用学到的食物链知识。经小组合作讨论后得出：鼠泛滥，啃食草根、打鼠洞——破环草被，生态平衡被打破，草原逐渐变为荒漠。

在以上分析中，学生不仅深刻地理解了有关生态系统“牵一发而动全身”的含义，还由学习结论“不仅营养物质和能量沿食物链向下一级生物流动，有毒物质也会流动和积累，而食物链的最后往往是我们人类自己！”感悟出了环境污染的大危害，“和谐”发展的重要，学生清楚地认知到：人类绝不能以牺牲自身生存的环境为代价，来换取眼前的利益。

三、及时抓住课堂中师生突现的灵感，增设活动环节，增强“和谐”教育针对性

在进行正常的课堂教学中，如突现“和谐”教育灵感，应及时抓住，设计必要的活动环节，实现“和谐”教育目标。如：在《计划生育》一节的教学中，我引导学生通过计算，充分理解了“晚婚、晚育、少生、优生”四项措施的含义后，有学生提出，“计划生育”国策与“和谐”教育有关联吗？针对学生的提问，我增设了一个活动环节：让学生去改动书中的一副《少生优生，幸福一生》的彩色图片，在学生性趣盎然地“改丑”图片后，我问了一句：“这样大的改动后，图片的背景还相衬吗？”一语激起千层浪，学生顿悟，灵感被激发：“七彩阳光的背景，应该改成灰色调的！” “白色的和平鸽应该改成黑色的乌鸦！”„„我继续追问：“为什么这么改？！”学生踊跃：“人多了，污染就严重了”、“人多了，资源浪费也多，环境就恶化了”。

活动增加了学生的参与度，促进了学生思维。学生们充分认识到人口的增长会伴随着环境污染、资源匮乏、疾病纠缠及生态平衡等问题，只有人与自然和谐发展，才能杜绝这些弊端。

四、结合生物学科实验性、实践性强的特点，有意安排有关“和谐“教育的实验和实践活动

教师们都知道，“做中学”是学生最易接受的学习方式，所以动手操作、参加社会实践，不仅能提高学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，还能大幅度提高学生的生物科学素养。我充分利用了这一点，在生物教学中，指导学生多参加实验和实践活动。

用干湿球仪测量不同环境中的空气湿度。先让学生将几台干湿球仪分别置于草坪中、灌木丛下、水泥地上，半小时后取回干湿球仪读取湿度数据并记录，通过实验，学生不仅仅对比出了不同环境中的空气湿度不同，更重要的是向学生传递了“植树造林可以改变气候”的信息。

用废电池水浇花、养鱼。先让学生收集家中废弃的电池，并将其用清水浸泡一周，然后将浸泡水稀释用以浇花、养金鱼，学生当场看到了清水中(对照组)的金鱼与电池水中的金鱼表现明显不同，电池水中的金鱼鳃盖开合急促、游动激烈（现象出现后，要求学生立刻将金鱼放生）；并且在三周后，用废电池水浇过三次的花也枯败了，学生从中强烈意识到了废电池对环境的危害。

开展埋塑料袋活动。学期初，要求学生将家里吃鱼时剥出的鱼内脏和我提供给他们的塑料袋、一次性饭盒同时埋入校园内的一块草坪下，在学期结束时，再引领他们翻开此处土壤。结果是，鱼内脏已消失不见，塑料袋虽破却还存在，而一次性饭盒丝毫没有变化。学生在惊叹之余认识到了“白色污染“的永久性危害，从而会在今后的生活中，从情感上排斥使用塑料袋和一次性饭盒，从行为上会告诫家人及他人使用它们的危害——成为了“杜绝白色污染、保护环境”的义务宣传员。

设计制作环保购物袋。在上面“杜绝白色污染、保护环境”的实验基础上，我又趁热打铁有意安排他们制作环保购物袋，学生们在明确任务后，由于受上面实验情感的支配，积极性更高，主动收集来家中准备丢弃的衬衣盒、礼品盒、旧挂历、饼干箱、烟盒、酒瓶盖等废弃物，按照自己的设计或是折或是缝，忙的不亦乐乎，各式各样的酒瓶盖也被点缀在购物袋上熠熠生辉，在这一活动中，学生不仅仅是设计制作出了各种色彩斑斓的购物袋，更重要的是还将 制作好的购物袋在社区免费发放，供大家使用，由购物袋向大家传递了环保理念，且再次进行了“人与人和谐相处”、“人与环境和谐相处”的无声宣传。

办生物手抄报，设立“和谐发展专栏”。结合学校艺术节，在要求学生制作生物手抄报时，专门设立有关“和谐发展”的专栏：“保护野生动物”、“杀手——雾霾”、“身边的它”等。这样，学生在查阅资料、收集资料等的制作过程中完成了自我的“和谐”教育，提升了有关和谐发展的认识。

参加社会活动。联系环保局带领学生与他们一起走访了黄河水域边的化肥厂、污水处理厂，并在他们排放污水口附近的黄河水域中，采集了几瓶水样，拿回后将其稀释饲养金鱼（与清水饲养对照），对比观察金鱼生活的状态。通过这一探究，学生亲眼目睹了污染水对生物生存的危害、对黄河水域的危害，从而激发学生热切、迫切参与社会问题、解决环境污染的欲望，发出“爱护环境、保卫黄河母亲”的呐喊。在此基础上，我又将此活动追加了一步，让他们回去就此写出小论文发往报社，曾有位学生在文章的最后这样写道：“世人如再不挽救我们的母亲——黄河，那么黄河的最后一滴水将会是我们这些儿女的眼泪！”可见其环保意识之强烈，在此意识作用下，他必将在今后的生活中有所作为，很有可能在将来成为一名环保方面的专家，为“人与环境的和谐发展”做出贡献！

总之，我们培养学生不仅要帮他们树立“和谐”意识；还要让他们明白：“一棵树不能改变气候，但一片森林可以改变气候！”；更要想法提升他们的“和谐”素养，以促使他们成为全面发展的人才，来推动社会的进步。实现这个目标的机会很多，方法也很多，究竟怎样具体去做，就看我们做教师的有心无心了。“和谐”并非仅仅是一个无关痛痒的口号，而是人类迫切需要实现并经营得更好的事业，为了人类的生存，为了社会的发展，让我们都做个有心人，贡献我们的智慧和力量吧！参考文献：

[1]孙伟;论和谐教育观[D];东北师范大学;2006年

[2]窦福良;课堂生态及其管理策略研究[D];山东师范大学;2003年

附件

作者简介: 姓名：王爱华 性别：女 民族：汉族 学历：本科 职称：中教一级

单位：石嘴山市实验中学 通讯地址：宁夏石嘴山市大武口区实验中学 邮编：753000 联系电话：***

因为工作原因，若有幸发表希望能在《中国教育学刊》、《教育管理与艺术》或《学校教育研究》等书刊上发表，《中国当代教育指导全书》因为不属于我们凭算刊号，所以 谢谢您了。

篇8：江苏省昆山市培本实验小学

江苏省昆山市培本实验小学创办于1905年,至今已有111年历史。2012年进入“一校两区”时代,构成了东部古朴丰厚、西部时尚现代的办学形式。学校占地面积为48190平方米,建筑面积31986平方米,拥有计算机网络教室、科学实验室等专用教室40个,250米跑道和面积1800平方米的体育馆,教育装备达江苏省Ⅰ类标准。学校以体育为办学特色,全面推进素质教育,积极开展阳光体育活动,成为昆山市、苏州市乃至江苏省学校体育的一个窗口。先后荣获“全国优秀体育传统项目学校”“全国群众体育先进集体”“全国体育卫生先进单位”“国家级体育传统项目学校”“全国少先队先进集体”“江苏省文明单位”等称号。