音乐胎教的正确方法

音乐胎教的正确方法（共18篇）

篇1：音乐胎教的正确方法

音乐胎教的正确方法 -资料

1、选好音乐

胎教音乐的选择，其实有一个很简单的方法，就是选择那些让自己听了觉得心情愉快的音乐，道理很简单，因为母体是胎儿赖以生存的环境，音乐如果能为妈妈营造一个好的心境，那么这种愉快的情绪就可以传递给胎儿，从而给胎儿的生长发育带来正面的影响。不过，这里我们还是建议准妈妈准爸爸们在为胎儿选择胎教音乐时应选一些圆舞曲、生命交响曲等轻柔、优美、舒缓的音乐。将音量调到适当高度，要以听着舒服为度。为了让胎儿熟悉所听音乐，可以将一段音乐反复放多天;最好一段时间内放同一种旋律的音乐，不要过于杂乱，以免胎儿不好适应。

如果是让胎儿天天听音乐，尤其是不合格的、音频高达4000～5000HZ、声能很大的音乐磁带，反而会影响胎儿健康，损害听力。如果音乐选择不恰当，胎儿内耳基底膜上面的.短纤维受到高频声音的刺激后，很容易受到损伤。轻者出生后听力减退，可能听得到说话声，但却听不见高频的声音，不能像正常的孩子那样去欣赏美妙的乐曲，到中老年后会过早地耳聋。严重者出生后便丧失了听力，永远地坠入无声世界而遗憾终生，

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2、怎样让胎儿听音乐

对胎儿进行音乐胎教时传声器或耳机最好离肚皮2厘米左右。注意音乐不要离得太近，以免遭电磁波辐射。有的妈妈可能会将耳机之类的直接放到肚皮上，这个时候要特别注意耳机的音量问题，不能过高以免伤害胎儿，还有就是耳机等胎教设备的自身质量要有保证。

3、孕妇为自己选择一个舒适的姿势坐好

最好取半坐姿势，或者靠在沙发上，最好不要平躺下，以免胎儿活动不方便。然后轻轻拍拍肚子，说一声“宝宝，我们听音乐啦”。让胎儿做好准备，这样也可让熟睡的胎儿醒来，一般养成了习惯，胎儿在这个时间就不会睡着。孕妇要注意放松全身，让呼吸保持轻松自然、通畅。

4、静静地、安适地、内心愉悦地听所放的音乐

最好能摒除杂念，也不要受周围声音的干扰，能入情入境，让自己完全沉浸在音乐所表达的意境和音乐的节奏之中，然后随音乐充分发挥想象，如随音乐走进宁静的山谷，随音乐呼吸着清晨山间清新的空气，随音乐想象开满鲜花的原野，随音乐感受欢快的舞蹈。听音乐时还要关注胎儿，想象带着爱意与胎儿一同徜徉在美丽的大自然中，欣赏着美，等等。

注意：

1、音乐的选择不要过于激烈，时间不要过长，不要造成疲劳;

2、推荐儿歌或轻音乐;

3、把重低音效果关掉。

其实，无论选择哪种胎教方式，我们的最主要目的还是为准妈妈营造良好的心境，进而为胎儿带来有益的影响。所以，准妈妈要在孕期保持愉快的心情可以说就是对宝宝最好的胎教。

篇2：音乐胎教的正确方法

有关专家认为，孕妇在保证充足营养与休息的条件下，对胎儿实施定期定时的音乐刺激，可促进婴儿的感觉神经和大脑皮层中枢的更快发展，比如一些名曲中舒缓、轻柔、欢快的部分适合胎教。但悲壮、激烈、亢奋的乐段会影响胎儿的正常发育，严重的会造成婴儿畸形或闭锁心理。因此，给胎儿听的音乐要选择经过医学界优生学会审定的胎教音乐。

在音乐的选择上，胎教音乐必须是经过专业选择和设计，孕妇应该听一些节奏柔和舒缓的轻音乐，像一些节奏起伏比较大的交响乐，尤其是摇滚乐、迪斯科舞曲等刺激性较强的音乐，都不适合孕妇听。胎教音乐应该在频率、节奏、力度和混响分贝范围等方面，尽可能与孕妇子宫内的胎音合拍、共振。

篇3：探索美好音乐的胎教作用

一、我国的音乐胎教研究历史

胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况, 有针对性地, 积极主动地给予适当合理的信息刺激, 使胎儿建立起条件反射, 进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的尽早成熟。音乐胎教, 是通过对胎儿进行适当的乐音刺激, 促使其神经元的发育成长, 为优化后天的。

我国研究胎教的历史非常悠久, 早在春秋时期, 《礼记》中就出现胎教一词。古人认为, 胎儿在母体中就能感受到孕妇的情绪、言行的变化, 所以孕妇必需谨守礼仪, 给胎儿以良好的影响, 名为胎教。中国古代胎教始于西周。据刘向《烈女传》记载, 周文王之母太任在妊娠期间, “目不视恶色, 耳不听淫声, 口不出敖言, 能以胎教。”意思是说, 太任怀孕时, 眼不看邪恶的东西, 耳不听淫乱的声音, 口不说狂傲的话, 这就是施行的胎教, 用礼教的规范来约束自己的一举一动, 从而保持对胎儿的良好影响。“文王生而明圣, 太任教之以一而识百, 君子谓太任为能胎教。”文王生下来非常聪明, “教之以一而识百”, 这是太任施行胎教的结果。贾谊《新书》胎教篇中也记载:“周妃后妊成王于身, 立而不跛, 坐而不差, 笑而不喧, 独处不倨, 虽怒不骂, 胎教之谓也。”意思是说, 周成王的母亲怀孕时, 站有站的样子, 站时不将重心倚在一边, 坐有坐的样子, 坐时也不歪斜, 笑时不放声喧哗, 独居一处时也不懈怠放任, 发怒时也不骂人, 如此等等。国内学者对60例孕妇用彩色普勒超声仪评估音乐胎教前后对胎儿血流动力学影响。结果发现音乐胎教后的胎儿, 主动脉血流速度加快, 心输出量增加, 说明音乐胎教改善了脐胎盘血液循环, 增加了最重要器官心与大脑的血液供给, 这对于胎儿神经系统及其他系统的发育大有裨益。

二、“莫扎特效应”

被称为“莫扎特效应”的音乐胎教无疑是最大的发现。诞生在奥地利萨尔茨堡一个宫廷乐师家庭的音乐神童——莫扎特, 是古典音乐三巨头之一。他3岁起便显露极高的音乐天赋, 6岁时在父亲的带领下做了一次试验性的巡回演出, 获得成功。他涉猎广泛, 从室内乐到歌剧无所不能。他创作的小夜曲, 只要听上一遍就能让人终生难忘。凑巧的是, 美国加州大学艾文分校于90年代, 进行了一项通过对聆听莫扎特音乐的胎儿在出生后的跟踪调查后, 发现他们IQ和EQ的平均值明显高于未聆听的胎儿。这一结论认定:音乐可以用来帮助发展大脑皮质的思考机制, 如果同时加入对于空间辨认能力的训练, 就可以让大脑皮质还在成长状态的胎儿, 提前获得长远的能力培养。因为测试的曲目采用了莫扎特的音乐, 所以该报告又叫做“莫扎特效应”。

三、胎教音乐的运用

1、怎样正确和适当地运用音乐进行胎教。

哼歌谐振法:孕妇每天哼唱几首歌, 最好是抒情音乐, 也可以是摇篮曲。唱时应心情愉快, 富于感情, 通过歌声的和谐振动, 使你的小宝宝有一种“世界是美好的”感觉, 能获得感情、感觉上的满足。

音乐熏陶法:母亲在每天多次的音乐欣赏中, 会产生许多美好的联想, 如同进入美妙无比的境界, 而这种感受可通过孕妇的神经体液传导给胎儿。

2、适用于音乐胎教的曲目

有许多古典音乐符合做胎教音乐, 这里列举几首较有名的作品。

舒曼, 《梦幻曲》是《儿时情景》中的第七首, 曲风温馨感人, 仿佛回到母亲的怀抱。

舒伯特:小夜曲 (选自《天鹅之歌》) 这首歌描述对少女的情爱, 具有甜美的旋律和诗, 普遍受到爱乐者的喜爱, 改编成为器乐演奏的版本之后, 相当适合婴幼儿聆听。

莫扎特:单簧管五重奏在五重奏中, 单簧管展现了安详的音色, 令人全身舒畅, 相当适合胎儿与婴儿聆听。这首浪漫曲将十九世纪末的浪漫气氛捕捉的极为传神, 相当适合胎教使用。

四、音乐对胎教的影响及作用。

1、音乐激发潜能

科学家们曾经作过一个试验, 他们让孕妈妈听音乐, 2分钟以后, 孕妈妈的心跳加快。如果给位于孕妈妈的腹部子宫位置的胎宝宝放音乐听, 5分钟后胎宝宝也出现心跳加快的现象, 而且对音乐的高调和低调都会产生不同的反应。据澳大利亚堪培拉产科大夫介绍, 他曾让36名孕妈妈每天按时来医院接受音乐胎教, 欣赏音乐。当这些胎宝宝降生后, 经检查发现, 他们的神经系统发育良好、体格健壮、智力发育优良, 对外界刺激的反应也特别敏感。通过10年的追踪观察发现:有7名儿童获得音乐奖, 有2名成为舞蹈演员, 其他宝宝的成绩均为良好, 并且无一人有不良行为。显而易见, 音乐的确是一种能够促进胎宝宝智、体健康的有效方法。可以说音乐在诸多胎教方法中具有重要的地位。

2、音乐熏陶培养宝宝直觉思维

直觉能力, 是一种通过视听等多种感官直接感觉到东西的能力。生活中, 往往直觉可以使人一下子直接触及事物的本质。胎宝宝不可能靠逻辑的计算学会的准确弹奏, 他们只有靠直觉从妈妈提示的节奏、姿势与强弱中感知乐曲。所以, 从胎宝宝期就接受音乐熏陶的孩子就容易培养出很强的直接能力, 而直觉往往使以后工作变得容易, 能顺利完成各种任务。直觉与灵感是生命的共鸣, 培养这种共鸣, 正是对生命进行教育。直觉是在知识经验相当丰富、逻辑推理相当成熟后的一种“精神的感觉”现象。直觉思维是人的创造性活动的“氧气”, 对于每一个来说都很重要。爱因斯坦说过科学研究和创造发明“真正可贵的因素是直觉思维”。直觉思维的迅速“升华”让人感到了“顿悟”, 瞬间的“顿悟”成就了“灵感”的闪现。

胎儿在母亲肚子里的时候, 通过唯一能使外界与其发生联系的声音, 有益的音符和旋律, 对宝宝进行系统、周期性的良好刺激, 从而促进宝宝大脑神经的发育, 合理的运用好音乐激发宝宝更多的潜能, 达到优生滋养作用。

摘要：人类最先利用听觉建立与世界联系的方式, 从我们的第一声啼哭打破周遭的宁静开始, 预示着一个崭新生命的人生序幕正式开启。音乐对我们一生的影响非同小可。它不属于贯穿脑部的“智性”教育, 而是直接触及我们的灵魂深处, 给我们的心灵输送养分, 通过塑造我们的情感来促进我们的智力发展。

关键词：音乐胎教,莫扎特效应,直觉思维

参考文献

[1]陶功定.实用音乐疗法[M].人民卫生出版社, 2008.

篇4：俄罗斯妈妈的音乐胎教

俄联邦卫生部疗养和康复医学科学中心的专家说，传统的音乐胎教要求孕妇在静止的状态下，尽可能放松，感受由古典音乐带来的恬静、安宁。这种方式通常使孕妇在较长时间内保持愉悦的心情，有助于调节孕妇的生理机能，促进胎儿发育。但此法也有不足之处，那就是胎儿只能单纯地感受音乐，而得不到来自妈妈的信息，胎教效果有时并不理想。此外，音乐播放设备的质量、音响效果如果不好还会影响胎儿健康。俄罗斯专家建议，将音响设备放到一定距离以外，让音乐只起伴奏作用，准妈妈们可以引吭高歌。这样可以把与胎儿交谈同音乐胎教的长处结合起来，寓教于唱地与胎儿沟通，促使其心理生理的健康发育。

莫斯科市现已有3家医疗单位开设了采用“歌唱胎教”的孕妇辅导室。医学和音乐专家针对孕妇的特点设计制作了准妈妈之歌。声乐老师则辅导孕妇们在怀孕的不同时期唱不同的歌。据悉，目前已有约1000首准妈妈之歌问世。歌曲内容大多取材于不同时期的俄罗斯著名诗人充满童真的诗歌。

篇5：胎教的正确方法是什么

1-5月

环境胎教——给胎儿一个无害的成长环境

1~4月是胎儿的快速成长期，这个时期内，神经系统和循环系统都已经开始成长，眼睛、耳朵、消化系统、肺等器官开始形成，这也是胎儿手脚发育的重要时期。

专家曾经碰到过一位生下畸形宝宝的家长，当孩子生下来后，家长觉得很奇怪，在怀孕期间，一切似乎都很正常，没有感冒发烧，也没有乱吃药，为什么会这样?专家再一仔细询问：“你居住的地方有问题吗?比如接触过农药吗?”这位母亲才记起，在孕早期，她去探亲，就在曾经存放农药的屋子里住过一段时间。

怎么做?

胎教的基础是营养，其次是良好的环境，不能在有毒有害的环境内生活。其实，在整个孕期，孕妇都要尽可能避开各种污染，比如二手烟、汽车排放的尾气等。

其次要注意营养均衡，按照医生的嘱咐添加各种营养，咖啡、可乐这些刺激性的食物要少吃。

心情胎教——不良的情绪会影响胎儿

怀孕时，千万不要把不良的心情传给肚子里的孩子。比如准妈妈在情绪低落时，身体会分泌不好的激素，影响胎儿的神经发育和营养吸收。所以，孕妈妈要懂得稳定自己的情绪，就是最佳的胎教。

怎么做?

多想怀孕的好处，经常和丈夫一起分享怀孕的快乐。比如可以设计一下未来的宝宝，眼睛像谁?鼻子像谁?五官长得怎么样?如果怀孕期间，有连续2周的心情不佳状态，最好区看看心里医生。

为创造舒适安定的胎内环境，要增加睡眠时间。如果准妈妈会失眠，在睡觉前可以泡个温水脚，喝一杯热牛奶，听听轻音乐，效果相当好。

大概在5个月的时候，胎儿对妈妈的情感会有反应。所以准妈妈要保持良好的心情。当心情不好的时候，需要转移注意力。

比如多做冥想，可以想象蓝天白云，青山绿水。还可以欣赏一下喜欢的画作，听听喜欢的音乐，开始跟胎儿进行情绪上的交流。

也可以做深呼吸。什么样的深呼吸才有效果呢?挺胸收腹，做吸气的同时提肛收腹，深呼吸一定要缓要深，这样的深呼吸才有效。可以每天做2~3次，每次做15分钟左右。

但是要避免看血腥暴力的电影电视剧。

5-7月

音乐胎教——不重音乐重时间

在5个月之前，胎儿只能感知轻微的振动，还听不到任何声音。到5个月时，胎儿的听觉已经开始发育，在6个月的时候，胎儿的听觉逐渐发达，可以分辨妈妈的声音和周围的响声。

该怎么做?时间怎么控制?

孩子在肚子里，睡眠的时间多，清醒的时间少。第一次只做5分钟，以后慢慢地增加，最多也只能增加到10~15分钟，时间从每天1次，每周2次，增加到每周做4次，每天做3次。

音频的频率和强度：分贝不能超过65分贝，就是听起来刚好听清楚就好，并且感觉不到刺耳。要找抒情的歌曲，古典的比如莫扎特、贝多芬的音乐，抒情的可以找大自然的音乐，最好不要找摇滚曲子。

不该做什么?

4个月以后，准妈妈最好不要长期待在环境吵杂的地方，比如迪吧、KTV、建筑工地等。

听音乐时，千万不要把耳机或者音箱扣在肚皮上。

因为胎儿的听觉正在发育，嘈杂刺耳的声音反而会损害胎儿的听觉，导致先天性耳聋等严重后果。

语言胎教——爸爸的声音很重要

专家说了一个真实的故事。一位大夫曾经花了一个晚上，接产过一位宝宝，因为是难产，所以宝宝在娩出后，她照顾了宝宝一个晚上。在给宝宝做体格检查时，他始终没睁开眼睛看她，而把第一次睁眼的瞬间给了妈妈，“孩子的妈妈刚说一句话，宝宝马上开眼睛找妈妈。”专家解释，为什么医护人员一直对宝宝讲话，宝宝就是不看她们一眼，只听妈妈讲话呢?因为妈妈有语言痕迹在宝宝那了。“妈妈每天都与宝宝对话，唱歌，宝宝对妈妈的声音很熟悉了，他一听就知道是妈妈的声音。”

该怎么做?

孩子最喜欢妈妈的声音，而妈妈也不一定要有很好的歌喉，只要能唱给孩子听，就是最好的。这样胎儿在肚子里就可以先熟悉妈妈的声音，增强双方的感情交流。

爸爸说话比妈妈更管用，因为男性的声音有穿透力，比女性的声音更容易穿透腹壁进入到胎儿的耳朵里，可以让胎儿多听听爸爸的声音。

不该做什么?

由于脑神经系统发育，胎儿也开始能直接感受到妈妈的情感，所以这时候，准爸爸妈妈们可千万不要吵架，会给胎儿造成不良的心理影响。

8-10月

抚摸胎教——别吓到宝宝

胎儿在4个月的时候，已经渐渐产生了触觉，在8个月的时候，胎儿的身体发育就基本成型了，这时候，胎儿可以依自己的意思活动身体，也开始对外界的声音、动作有了反应，妈妈摸着肚子可以感受到孩子的身体，也可以感受到孩子的动作和情绪。

怎么做?

做抚摸胎教，要知道孩子的每个部位在哪个地方。

准妈妈可以躺在床上，把两只脚曲起来，就可以在腹部慢慢抚摸。如果摸到圆圆的、硬硬的部位，就是胎儿的头部，如果摸到一块大大块的部位，就是胎儿的背部，如果摸到凹凸不平的，就是手和脚。

做胎教时，应该轻轻地抚摸，再一边跟胎儿说话：“宝宝你好乖，来给妈妈抚摸一下。”

时间也要掌握，一次大概在10分钟左右即可。

不管在做哪种胎教，胎儿都会有反应，或高兴、或不满。宝宝高兴的时候，他会有规律地很温柔地动动，如果不满，就会无规律地抖动，这时候，妈妈就要找检查胎教方法是否正确了，并及时调整过来。

不该做什么?

一位准妈妈在抚摸时，就很兴奋地告诉医生说：“看，我摸到孩子的脚了，还可以拎起来呢。”专家提醒说，虽然可以摸到孩子的各个部位了，可准父母们别猛然把孩子的手脚捏住，容易让胎儿受到惊吓，影响发育。

如果胎儿没动静，可能就是处于睡眠状态，不要为了胎教，拍打肚皮，把孩子吵醒。

胎教真的有用吗?

胎教是“自我安慰”还是真的有效果?对于这个问题，不少准爸爸妈妈还持有怀疑的态度。一位准妈妈就说，她在网上查询到，有的准妈妈给孩子听音乐，孩子出生后听力反而不好了，还有做了胎教的母亲，也没感觉生下来的孩子很聪明。

篇6：7～8月胎教的正确方法

准妈妈要持续帮助胎儿运动，要多与宝宝沟通，随时告诉宝宝一些身边的有趣的事情，并告诉宝宝：“你快要出生了!”“你将降生在一个和谐、幸福的家庭。。”

篇7：3～4月胎教的正确方法

准妈妈要多听音乐或哼唱自己喜欢的歌曲，还需要做胎儿体操。准爸爸可将报纸卷成筒状，与胎儿轻声说话或念一些诗文。同时，丈夫和孕妇应多看一些家庭幽默书籍，以活跃家庭气氛，增进夫妻情趣。这个时期，孕妇身心愉快，胎内环境安定，食欲会突然旺盛。此时，胎儿进入急速生长时期，因此需要充分的营养，要多摄取蛋白质、植物性脂肪、钙、维生素等营养物质。

篇8：音乐胎教的正确方法

一、音乐鉴赏内容的选择,要注重对学生感情的呵护

音乐鉴赏是通过对学生进行艺术感染和美学熏陶,引导学生形成积极乐观的生活态度,帮助学生树立正确的人生观和价值观。比如,教师要选择《贝多芬》《音乐与人生》《京剧大师梅兰芳》等人文内涵丰富的教学内容作为赏析内容,将音乐活动与人的主体精神联系起来,让音乐活动与人的精神世界联系起来,以影响学生的思想、意识、情感,帮助学生形成高雅的生活情趣。

二、音乐鉴赏内容多样性,多方面提高学生音乐素养

唯有让学生接触不同题材、内容、风格的音乐作品,才能丰富学生的音乐感知,提高学生的音乐鉴赏能力。例如,在学习《多彩的民歌》《丰富的民间乐器》时,让学生聆听、欣赏各地民歌,感受不同地域的音乐风采和特点,从中感受各地鲜明的地域文化特征。让学生了解各种各样的民间乐器,并鉴赏不同乐器的音质特点,能够准确明晰、辨别各种乐器,提高学生的音乐分辨和鉴赏能力,丰富学生对民间乐器的认识。

三、音乐鉴赏注重能力培养,提高学生自主鉴赏能力

高中音乐教学,要引导学生从了解、认识、掌握音乐要素、音乐流派、代表人物、风格特征、题材文化、流行文化等方面的技能入手。比如,在《非洲歌舞音乐》《爵士乐》等内容鉴赏时,对学生进行必要的知识渗透和技能培训,以指导学生对音乐进行正确的鉴赏,体验、领悟不同音乐的旋律美、和声美、结构美。在学习非洲音乐时,要让学生了解非洲乐器、非洲歌舞音乐的特点,了解非洲音乐粗犷豪放的特点,这样有助于学生抓住这些音乐的特点进行有针对性的鉴赏。

总之,在音乐鉴赏学习中,教师要帮助学生选择适合的学习内容,并注重内容的丰富性,让学生接触丰富多样的音乐作品和音乐形式。对学生传授科学的鉴赏方法和技巧,提高学生的音乐鉴赏能力。

摘要：高中音乐鉴赏要选择合适的鉴赏内容,注重对学生情感的熏陶和呵护,并保证鉴赏的多样性,以提高学生的音乐素养。还要注重对学生鉴赏能力和技巧的指导,以提高学生自主鉴赏的能力,提升学生的音乐综合素养。

篇9：音乐胎教有益无害

在水中，人对骨导的灵敏度比在空气中有明显的提高，使人比较容易地通过骨导来感知水中的声音。骨导对500赫兹以下的低频声音灵敏度很低，随频率的提高，骨导灵敏度也随之提高。胎儿在子宫内被充有羊水的胎膜包住，外耳道有羊水，类似于人在水中的状态，因此，胎儿在子宫内可能通过骨导方式来感知声音。

在子宫内一直存在的声音来自子宫背后的下行大动脉的血液流动声和伴随心脏收缩、舒张所产生的节奏性很强的振动。此外，胎儿还可以清楚地听到母亲讲话的声音。母亲声音的频率范围在150赫兹到1万赫兹，95％的能量集中在1000赫兹以内，但是包括高频能量在内的另外5％的声音能量却是不可缺少的，它对语言的可懂度和可辨认性都是十分重要的。正是这些高频声波刺激作用，才使胎儿和婴儿能够将母亲的声音与其他人的声音区别开来。孕妇的声音是经母体直接传送给胎儿的，有良好的保真性，是一个十分优良的胎教信息声源。因此，怀孕5个月以后(此时胎儿已具有听觉功能)，在每次给胎儿听胎教音乐前，孕妇要有意识地与胎儿“搭话”，特别是当胎儿受外界干扰不安时，孕妇要及时通过“抚摸”和“搭话”来安定胎儿的“情绪”。与胎儿进行信息与情感的交流与沟通，对促进胎儿大脑的发育有良好的作用，而孕妇自己声音中的高频成分是不会损伤胎儿的听觉的。

用于胎教和调节孕妇情绪的音乐要认真加以选择。显然，音量过大，近乎噪声的摇滚乐和迪斯科是不宜给孕妇和胎儿听的。起伏迭荡的交响乐也对孕妇和胎儿不宜。孕妇要常听些曲调优美的轻音乐，以愉悦身心，平和情绪，陶冶情志，为胎儿健康生长发育提供一个良好的精神环境。开始阶段给胎儿听的音乐要选择节奏舒缓、轻快的轻音乐，随着胎儿月龄的增长，也要给胎儿听些促进其运动的音乐，即一些节奏感较强的音乐。

早期的音乐胎教是用收录机进行的。将收录机放在距孕妇1米左右的地方放音乐，孕妇与胎儿一起听。音量控制在75分贝上下为宜。此方法的缺点是音乐声从空气中透入孕妇腹内后，产生了较大的失真。

胎教传声器面市后，用胎教传声器配合随身听(单放机)的音乐胎教方法流行起来。这种方式不受环境场所的限制，而且还能提高孕妇腹内音乐的保真度。音量调在65分贝左右为宜，听起来相当于通常人们的谈话声。控制好音量是保护胎儿听觉器官的关键。

篇10：8～9月胎教的正确方法

准爸爸准妈妈要帮助胎儿运动，与胎儿一起欣赏音乐，较前几个月胎教时间可适当延长，胎教内容可适当增加。另外，孕妇要少吃多餐，以多营养、高蛋白为主，限制动物脂肪和盐的过量摄入，多吃富含微量元素和维生素的食物，少饮水。

篇11：如何正确胎教

准妈妈们在怀孕期间可以适当的放一些音乐给宝宝听，这样对于胎儿的帮助的，因为胎儿可以感觉外界的东西，促进胎儿的运动，而且我们的准爸爸们也可以通过趴在妈妈的肚皮上跟宝宝进行说话。

胎儿在母体内就可以接收母体的感化，这就是所谓胎教说.胎儿是有感觉的，对外界的一些变化有反应，因此，母亲怀孕期可以对胎儿进行抚摩动作训炼，以激发胎儿运动积极性，多看些鲜艳美丽的花朵，听些悦耳动人的乐曲，现赏形象优美的图画，对孩子未来的成长发育将产生积极作用。歌可以听莫扎特的，对胎儿非常好，也可买专门的胎教歌。

父母的歌声，对胎儿是一种良好的刺激，它能促进胎儿大脑健康发育，是父母与胎儿建立最初联系和感情的最佳通道。轻轻哼唱柔美的抒情歌曲，也可唱儿歌。一面唱一面有意识地联想，联想一切美好的事物，联想幸福的生活，联想大自然充满生机的景象，联想胎儿正静静地在听母亲唱歌。

胎儿还需要父母的肢体接触。抚摸是把信息输入胎儿体内，引起大脑的刺激，刺激的过程就开始了新的神经链与脑细胞的通路，刺激越频繁，胎儿就会产生记忆，智力开发就越快，出生后孩子就更聪明，这样还能加深全家人的感情。抚摸要掌握好时间和方法。

语言胎教，是使胎儿不断接受语言波的信息训练，使胎儿在空白的大脑上增加“音符”。优美的语言它不但可以促进胎儿的大脑发育，还可以使孕妇陶冶自身情操，调节情绪，进入一个宁静的精神状态。母亲可以用胎教仪的话筒与胎儿对话，父亲也可用话筒直接紧贴孕妇的腹壁和胎儿讲话。

篇12：音乐胎教的四大误区

有些准妈妈认为把音箱的声音调到最响，甚至长时间将耳机放在腹部，让胎宝宝听音乐，其实对胎宝宝而言，原本美妙的音乐可能就变成了难以忍受的噪声，容易使宝宝出生后变得烦燥不安、神经过敏，甚至严重的话，会给宝宝造成无法挽回的听力损伤。

二、长时间地听音乐，即使累了也要坚持

听说音乐胎教好，一些准妈妈就从早到晚的放音乐听音乐。平时，正常人听再好听的音乐，时间一长也会觉得听力疲劳，更何况身心各方面尚未发育成熟的胎宝宝呢？因此，音乐胎教必须讲究适度，不能超过一定的时间和次数。不然，胎儿的听觉神经和大脑会疲劳。

三、各类音乐都是胎教的好音乐

很多准妈妈都知道世界名曲可以陶冶情操、舒缓压力，因此给胎宝宝选择的音乐都是世界名曲，但并非所有名曲对宝宝都有好处。最好听一些优美、轻柔、舒缓的乐曲，而不要听摇滚、低沉、压抑或高亢激烈的音乐。

四、随意购买胎教传声器

篇13：试论音乐鉴赏课如何正确选材

一、以“目标”为本,科学选材

音乐鉴赏课的教学目标是为了增强学生的审美意识和审美能力,让学生能在聆听的过程中把握到音乐的内涵及情感,从而让聆听从把握技巧上升到窥探灵魂。在传统音乐欣赏课中,教师在选材的时候通常都是随机性的,譬如在讲解某个单元课的时候,便随机将单元课中的歌曲播放出来,让学生简单地聆听几遍,但这首歌曲是否真的可以达到教学目标的要求,是否能够被学生们所领会,教师则很少做出思考。笔者认为,若想提高音乐鉴赏课的有效性,首先要“以‘目标’为本”。譬如在教学湘教版高中音乐“音乐与人生”这个单元课时,该单元课的教学目标是帮助学生体验不同风格的音乐所蕴含的情感和特点,并通过对比来加深对相关音乐的理解,继而感受不同音乐作品所发挥的不同的艺术作用。本单元课的鉴赏歌曲为《草原放牧》《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》,由于学生缺乏对这类音乐背景知识及文化内涵的理解,在鉴赏的过程中时常会遇到短板和诸多的问题。笔者认为,这时我们可以将鉴赏方法进行拆分,以针对性原则选择符合本课目标,又能被学生所熟悉的鉴赏材料。例如,鉴赏《草原放牧》时可以选择《美丽的草原》进行对比,鉴赏《长江之歌》时可以选择《黄河大合唱》进行对比,这样一来,不但可以提高鉴赏质量,同时还能落实目标。

二、以学生为本,合理选材

音乐鉴赏课本身就是一门相对自由的课程,在指导教学期间我们不能将鉴赏材料局限在课堂之中,同时也不能将鉴赏的方向局限在教材之中。通过培养他们鉴赏不同的音乐风格,可以让高中生看到更加广阔的音乐世界。特别是在当前的社会,随着不同类型的音乐层出不穷,音乐鉴赏可面向的选择也越来越多了。在开展音乐鉴赏课期间,我们不妨以学生为本,选择不同类型的音乐供他们鉴赏。譬如在以摇滚乐为鉴赏主题时,可以为他们选择《海阔天空》和《岁月无声》这类音乐;在以古风音乐为鉴赏主题时,可以为他们选择《有情燕》和《庐州月》这类音乐。由此一来,不但会让高中生感到耳目一新,同时还能增强他们的学习热情,让他们更加积极地融入到课堂之中。但需要教师注意的是:音乐鉴赏不能背离初衷,所以在选材方面还是要尽量靠拢教材,以免让学生在鉴赏之余忘却重点。

三、以技能为本,正确选材

高中音乐鉴赏课的目的是为了培养高中生认知音乐、感知音乐,了解音乐与人生,理解音乐的表现手法和艺术形式,继而激发高中生对音乐鉴赏的兴趣和信心。所以,鉴赏课不能单纯地停留在欣赏旋律、意境上面,同时还要引导高中生对音乐作品的节奏、和声、曲调、力度等要素进行比较和讨论,从而让音乐欣赏达到更高的层次。例如,在鉴赏《第六悲怆交响乐》时,可以选择《命运交响曲》与之进行对比,并引导学生说出这两部作品的风格和特点。然后,再指导学生系统说出这两部作品在首部单二段曲式中第二段的主题旋律存在哪些异同点等,从而加强学生的乐理知识,让音乐鉴赏的质量再一次提高。在鉴赏《金蛇狂舞》时,可以选取《克罗地亚狂想曲》与之进行对比,并引导学生思考这两部作品的主奏乐器是什么,与主奏乐器相搭配的乐器有哪些,为什么要选择这些乐器来配乐,通过对音乐的聆听,可以联想到哪些场景。针对这些问题,鼓励学生畅所欲言。由此一来,透过这类具有联想性和延伸性的问题诱发学生思考,不但可以促进他们的鉴赏能力,还能加深他们对音乐理论知识的理解,从而让音乐鉴赏课的价值真实地体现出来。

篇14：音乐胎教五误区

误区一：音乐胎教=听世界名曲

导游郑钢妻子被查出怀孕两个月。兴奋之余，他准备对宝宝进行音乐胎教。但是，究竟该选择哪些曲目作为胎教音乐呢？妻子的“闺蜜”推荐他听听民乐小曲和流行乐曲。“通俗音乐哪有高雅音乐的感染力强？”他的一位音乐发烧友朋友不以为然，推荐了贝多芬的交响乐、德沃夏克的作曲集等世界名曲。谁说得对？郑钢犯了难。

很多准爸妈误以为胎教音乐就是世界名曲，其实不然。有些名曲并不适合准妈妈听。例如贝多芬的C小调第五交响曲即人们熟知的《命运交响曲》，旋律中充满了强烈的情感挣扎，普通人听来常感到心惊肉跳。总的来说，节奏强烈的鼓乐、快节奏的电声、旋律压抑或激烈的音乐都不适合作为胎教音乐。

悦耳的音乐能激起准妈妈植物神经系统的活动，使其内分泌腺分泌出更多的激素，这些激素通过血液循环进入胎盘，使胎盘的血液成分发生变化，使有利于胎儿的成分增多，从而激发胎儿大脑及各系统的功能活动，促进身心健康发育。

进行孕期音乐胎教时，应选择旋律温和自然、有规律性的音乐，如大自然的河川、溪流声、虫鸣鸟叫声，如《小夜曲》、广东民乐《彩云追月》、《蓝色多瑙河》等旋律悠扬的圆舞曲，甚至是流行天王周杰伦的《菊花台》交响乐改编版本，都可成为与宝宝沟通的音乐使者，效果不分伯仲。《小夜曲》对准妈妈有助眠、安神的作用，分娩时听甚至有镇痛的功效。

误区二：音乐胎教不需要准爸爸配合

一般胎教音乐会都会邀请准父母一起参加。然而，妈妈入神倾听、爸爸恬然入睡的情景可谓音乐会的常见一景。有的准爸爸振振有词：“音乐胎教是给老婆和她肚中的胎儿听的，我只是陪客，未必要听。”

其实，音乐胎教不仅仅是准妈妈一个人的事，也需要准爸爸的密切配合。在听音乐时，准爸爸可以温柔地抚摸腹中胎儿，和他说说悄悄话。这样不仅可以帮助孕妈咪放松心情，还能进行良好的亲子互动。孕中晚期胎教时不妨采取“准妈妈教唱、准爸爸学唱”的形式，让宝宝提前“听”到爸爸的声音，有助于在宝宝出生后提升对准爸爸的亲切感。

误区三：怀孕十个月都听一种曲

预产期为7月的准妈妈陈女士自称，现在对胎教音乐有点麻木：“我老公在ipad上设置了‘胎教音乐库’，20首曲子，从怀孕两个月起就不间断地放给我听，都没新鲜感了！”

怀孕十个月，都听一种曲子是不对的。准妈妈处于孕期的不同阶段，音乐的选择也有差别。例如早期应听一些轻松、愉快、诙谐、有趣、优美、动听的音乐，使孕妇感到舒心。中期的胎儿生长发育快，听觉能力有了明显的提高，胎教音乐的内容应更丰富，如大提琴独奏曲、低音歌声或乐曲之类。父亲的低音唱歌或者哼一些曲调，胎儿会更容易接受。

怀孕七个月以上的孕妇由于面临分娩，难免有些忧虑紧张的感觉。由于体重的增加，孕妇会感觉身体的笨重、劳累。为此，这时期播放的音乐，音色上要柔和、欢快一些，例如弗兰兹·雷哈尔所作的《风流寡妇圆舞曲》，令人听了不由自主嘴角上扬。而日本动漫大师宫崎骏作品《千与千寻》配乐《永远同在》，传递出“希望永在”的意象，可增强孕妇战胜困难的信心，由衷地产生一种即将做母亲的幸福感和胜利感，并把这种愉快的感觉传给胎儿。

误区四：准爸妈的情绪配合不重要

24岁的准妈妈小陆最近情绪起伏很大，为琐事跟老公吵架后，她常一边听胎教音乐一边生闷气。

其实，欣赏胎教音乐时，准爸妈的情绪配合也很重要，尤其是准妈妈。首先要保持心情愉快，随着乐曲的展开，还可以加入丰富的想象，在脑海中浮现各种美好事物。这是处于音乐胎教的最佳状态，并通过神经系统将这些信息传递给胎儿，让胎儿也能一起感受到音乐的魅力和美感。

误区五：胎教时间越长、声音越大越好

胎教音乐要听多久？这是许多准妈妈都有的疑惑。准妈妈小刘说说，自己每天听音乐的时间比吃饭次数还多，而孕妇陈女士早前因工作忙，白天没时间听，只能晚上入睡前集中听两个小时。其实，音乐胎教的时间要相对固定，不要经常变化，反复听几首曲子可以使胎儿易于记忆。

若在室内母婴同听，乐曲的音量以75～80分贝为宜，时间每次为20～30分钟，每天可在固定时间听2次。音乐的音量不宜过大，也不宜将录音机、收音机直接放在孕妇的肚皮上，以免损坏胎儿的耳膜，造成胎儿失聪。

篇15：适合做胎教的音乐列表

1.萨替：《第一号琴诺佩第》

此曲速度和缓，以单纯的旋律反复多次，能够缓和情绪，音量适中，具有朦胧美，相当适合作为胎教音乐。

2.舒曼：《梦幻曲》

此曲是《儿时情景》中的第七首，曲风温馨感人，犹如回到母亲的怀抱。

3.李斯特：《爱之梦》

此曲具有美丽爱情般的梦幻感觉，在情绪、速度各方面都相当适合做胎教音乐。

4.贝多芬：《月光奏鸣曲》(第一乐章)

这个乐章犹如水波荡漾，蕴含着幻想的气息，宁静的感觉，适合胎儿聆听。

5.勃拉姆斯：《摇篮曲》

由大提琴改编的版本避免了女高音刺激的高音域，改以柔和的中低音域表现，能够缓和情绪，非常适合胎儿或刚出生的幼儿聆听。

6.朱利安

·洛伊

·韦伯：《爸爸的歌》

此曲速度和缓，音乐唯美，展现了父亲柔美的一面，相当感人，适合作为胎教音乐。

7.费尔德：《第四号夜曲》

此夜曲以简短的音符描绘夜晚浪漫气氛，十分浪漫动人。

8.舒伯特：《鳟鱼》(大提琴与钢琴演奏版本)

这首歌是描述鳟鱼在清澈的溪水中自在地游来游去，轻快的旋律配上可爱的歌词，器乐改编的版本比较适合用于胎教。

9.韦尼奥夫斯提：《浪漫曲》

这首浪漫曲将十九世纪末的浪漫气氛捕捉得极为传神，相当适合作为胎教之用。

10.波普：《小夜曲》

大卫 ·波普的演奏风格优雅，音色变化极为丰富，这首小夜曲就是极为动人的一首。

11.史特拉汶斯基：《俄罗斯少女之歌》(大提琴与钢琴演奏版本)

改编自歌剧

Mavra，音乐中去除了原始、暴戾的气息，展现了古典时期的雅典，又融合了俄罗斯的民谣风味，相当动听。

12.巴哈：《羊儿可以安心地吃草》(选自清唱剧第 208号)

此曲在和缓的节奏中传达了安详的气氛，相当适合胎儿与孕妇聆听。

13.佛瑞：《第一号船歌》

佛瑞摆脱了行销音乐的影响，以独特的清澈明亮风格赢得世人的喜爱，船歌正是他深受喜爱的作品之一。

14.华格纳：《册叶小品》

《册叶小品》是华格纳钢琴作品中最有趣、最精致的一首，充满了华格纳独特的乐思，展现了浪漫的精神。

15.卡尔斯：《白鸟之歌》

《白鸟之歌》是卡尔斯故乡的民谣，动人的琴音常使人潸然落泪。

16.舒伯特：《夜曲》

这个乐章因为十分柔美动听，所以被后世冠上《夜曲》的别称，相当适合作为胎教音乐。

17.孟德尔颂：《G大调无言歌》

无言歌是精致简短的小品，孟德尔颂把人类感情最真的部分寄托于旋律，显现出幸福的特质。

18.莫扎特：《单簧管五重奏》

在五重奏中，单簧管展现了安详的音色，令人全身舒畅，相当适合胎儿与婴儿聆听。

19.肖邦：《降 E大调夜曲》作品 9第 2号

这首《降 E大调夜曲》是肖邦所有的夜曲中知名度最高的一首，其甜美动人的音色仿佛水晶灯般晶莹剔透，令人爱不释手。

20.理查

·施特劳斯：《木管小夜曲》

《木管小夜曲》偏向古典乐派的曲风，再加上理查

·施特劳斯特有的优美旋律，足以讨好每一双挑剔的耳朵，对于母亲腹中的胎儿来说也具有安定的作用。

21.巴哈：《小步舞曲》

巴哈的《小步舞曲》是一首可爱的乐曲，其轻快活泼的曲调深受世人喜爱，当然也非常适合胎儿聆听。

22.肖邦：《流畅的行板》(选自《流畅的行板与灿烂的大波兰舞曲》作品 22)

《流畅的行板》只用钢琴演奏，是相当不寻常的设计，但在《流畅的行板》中所蕴含的诗情画意，却又如同肖邦其他的钢琴小品一样美妙无比，将它单独抽出来聆赏也是一件乐事。

23.托塞里：《小夜曲》

这首《小夜曲》其实是一首失恋的歌曲，但是改编为乐器演奏后却呈现另一种风貌，原来由男高音演唱的悲苦激情减弱许多，音乐反而变成一种纤细唯美的情调。

24.舒伯特：《小夜曲》(选自《天鹅之歌》)

这首歌描述对少女的情爱，具有甜美的旋律，普遍受到爱乐者的喜爱，改编成为器乐演奏的版本之后，相当适合婴幼儿聆听。

25.柴可夫斯基：《弦乐小夜曲》(第二乐章，圆舞曲)

《弦乐小夜曲》完全以弦乐器为表现的主体，没有木管与铜管乐器的紧张感觉，当中第二乐章采用圆舞曲的形式，勾动人心的优美旋律，绝对会融化防卫的心。

26.林姆斯基·高沙可夫：《小夜曲》

篇16：适合胎教的古典音乐

2、费尔德:《第四号夜曲》。此夜曲以简短的音符描绘夜晚浪漫气氛，十分浪漫动人。

3、朱利安·洛伊·韦伯:《爸爸的歌》。此曲速度和缓，音乐唯美，展现了父亲柔美的一面，相当感人，适合作为胎教音乐。

4、舒曼:《梦幻曲》。此曲是《儿时情景》中的第七首，曲风温馨感人，犹如回到母亲的怀抱。

5、萨替:《第一号琴诺佩第》。此曲速度和缓，以单纯的旋律反复多次，能够缓和情绪，音量适中，具有朦胧美，相当适合作为胎教音乐。

篇17：怀孕时期的胎教音乐（精选）

导语：孕妇在不同的妊娠时期有不同的生理与心理需要，往往也表现出不同的性格特点。在不同的阶段听不同的音乐，会带给胎儿不同的影响。

一般在怀孕头3个月里，妊娠反应比较明显，忧郁和疲劳极为常见，在妊娠中期（即怀孕第4-7个月），孕妇的情绪大多是乐观的，这时的食欲较旺盛，精力也显得充沛：而到了妊娠晚期，孕妇的身子笨重，时常要想到分娩以及产后的问题，思想压力较大，焦虑现象也多。

针对这些问题，早期 受孕

宜听轻松愉快、诙谐有趣、优美动听的音乐。力求将孕妇的忧郁和疲乏消除在音乐之中。可以选听“春江花月夜”、“假日的海滩”、“锦上添花”、“矫健的步伐”等曲子。特别值得一提的是“春江花月夜”这支曲子。如果仔细体会这支和谐、优美、明朗、愉快的乐曲，就仿佛是置身于春光明媚，鸟语花香的大自然中。这支乐曲的题目也令人心驰神往，春、江、花、月，夜、这五种事物体现了多么动人的良辰美景，构成了诱人探寻追求的艺术境界。中期 受孕

孕妇开始感觉出了胎动，胎儿也已开始有了听觉功能，这时的胎教音乐从内容上可以更丰富一些。通过音乐的欣赏，不仅陶冶了孕妇的情操，调节了孕妇的情绪，同时对胎儿也将产生潜移默化的影响。由于这时孕妇的身子还不是太笨，尚能从事各种家务，完全可以边干家务边听音乐。怀孕中期除了可继续听早孕期听的乐曲外，还可再增添些乐曲，如柴科夫斯基的“B小调第一钢琴协奏曲”及“喜洋洋”、“春天来了”等乐曲，尤其是柴科夫斯基的“B小调第一钢琴协奏曲”，以新颖明晰的素材，表达了对光明的向往和对生活的热爱，曲调中充满了青春与温暖的气息。如果反复倾听那些小提琴与钢琴的合奏、有力的合弦、钢琴的伴奏，及生动活泼的快板，就觉得这支乐曲既好象是波涛起伏的大海，又像是和煦扑面的春风，好似灿烂的阳光铺满了生活的大地，真正感受到生活的美好。当腹内的胎儿接受了孕妇美好的心理信息以后，其胎儿也会与孕妇产生同感。

晚期 受孕

篇18：如何正确进行音乐课堂教学评价

一、评价的语言要亲切自然, 富有激情

音乐教育的最终目的在于“情”和“美”。而语言的本身便是美的化身, 它具有节奏美、音调美和韵律美等特点。因此, 教师的语言要亲切自然、富有激情, 同时要有丰富的口语表达能力。在课堂教学中, 常会有一些学生不举手就回答问题的现象, 这时教师就不要一味地强调先举手再回答问题, 可以先让学生把话说完, 并对他的回答进行评价, 再跟他说:“以后回答问题时候, 要记得先举手哦!”之类的话语, 让学生认识到在课堂上要学会自律。当学生的回答很积极, 并且答对的时候, 教师可以用“真棒”、“真是个聪明的好学生”等话语, 或者是稍带激励性地说“真的是这样吗?”、“大家说这样对不对?”与“你认为你答对了吗?”然后再进行评价。如果学生的回答错误, 或是回答不出来, 教师不能直接地否定学生, 要避免伤害学生的的自尊心和打击学生的学习积极性。

教师在评价时的语言有浓浓的人情味, 才能使学生在聆听教师委婉、动听的评价语言的同时, 接受到教师语言美的熏陶, 得到美的享受, 从而激发学生的想象, 并为之动情, 感受音乐的美。

二、评价的方法要多元化, 有针对性

我们中国有句谚语:“十个手指有长短”。一个班里的学生, 他们的基础参差不齐, 接受能力也不尽相同, 那么, 他们的整体素质也呈现多样性和多层次性。对于这种情况, 我们在课堂教学中对学生进行评价时, 如果我们以优秀生作为标准对全体学生进行评价的话, 那么中、后进生就会因为达不到要求, 而失去学习的信心。反之, 如果以中、后进生为标准来对全体学生进行评价, 那么优生的个性发展就会遭到抑制。因此, 在课堂教学中对学生的评价要有针对性。

所以, 教师在评价方法的设计上需要花一些工夫。现在有很多的学校, 评价渗透开展得有声有色:给学生设计成长记录袋、学生学习评价表等, 根据学生的实际和学科特点设计, 并在评价的内容上反复琢磨, 极具激励性。无论是哪种方法, 我们都是为了学生能更好地参与教学活动, 能更好地提高学生的全面发展能力。

三、让学生成为评价的主体

在过去的课堂上, 评价似乎是老师的专利, 学生只能被动地接受教师“权威”的评判。在音乐课中, 我们不难发现:当学生总是被动地接受教师评价时, 他也许就对评价结果产生麻木的心理, 甚至会造成一种负担, 不乐于接受。久而久之, 就出现了学生喜欢音乐, 但不喜欢上音乐课的现象。但是相反, 学生在互动过程中不仅自己增长了知识, 还能心甘情愿地接受别人的意见, 促进自己的发展。在学习《音乐与生活》中关于节奏的内容时, 我让学生以小组为单位, 每组模仿一个生活中的常见的某种动物或生活中的机器的声音, 然后由另两组的同学用节奏把它表现出来。课堂气氛一下子就活跃起来了。“同学们, 你们觉得自己的节奏对了吗?”我适时地提出疑问, 请学生先来自我评价, 有的同学说自己小组的节奏对了, 有的说模仿声音的小组没有模仿好。“那节奏表现得好的是哪一组呢?”这时请学生进行他评, 最后我做了总结。接着, 我请节奏打得好的同学来说一下自己的体会并教其他同学, 由于同学们自己已经知道自身的不足, 因此这次听得特别认真, 对于生活中的节奏的理解就更透彻了。

四、关注学生心理, 及时进行评价

人的耳朵天生是喜欢听好听的话的。中学生正处于青春期, 自主意识增强, 自尊心变强, 爱玩、爱唱, 又有自己独立的见解。初中的学生, 每个人都有自己喜欢的事物, 对于音乐而言, 很多学生都有一个偶像情结, 反而对于课本的内容兴趣不是很浓厚。在课堂教学上, 有一些学生不怎么愿意在课堂中表现自己, 又有些学生想表现自己, 可又怕自己做得不好, 担心出丑。因此, 我们在教学前要了解学生的兴趣, 研究学生的心理特征, 用学生喜爱的方式方进行教学。在课堂教学中, 教师不能以固定的时间、模式来评价学生, 这就要求作为教师的我们关注学生的心理活动, 及时掌握和了解学生的学习心理, 善于发现学生的心理表现, 对学生的表现及时地做出正确的判断, 让学生认识自己, 相信自己, 树立学习的信心, 培养学生的自我信心, 鼓励学生表现自我, 让学生在获得成功的同时, 体验到成就感。