四年级作文春游建议书

2024-04-15

四年级作文春游建议书（通用16篇）

篇1：四年级作文春游建议书

春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到了我们的身边，大家应该出去走走，看看春姑娘的“杰作”吧？我建议大家去灵山小镇拈花湾瞧瞧。

拈花湾，取名于如来佛祖拈花一笑的典故，其实佛祖在这里想传递的是一种心灵纯净、无欲无图，坦然自得的心。进入拈花湾，园林的道路两旁，摆着不少“小沙弥”的雕像，“小沙弥”是佛教时对不满20岁的弟子的称呼，通常这些新入佛门的弟子，心灵最为淳朴，目的大概就是让禅意世界感悟到每个人的身上。

拈花湾小镇是由一条名叫“香月花街”街道串接起来的，在“香月花街”的尽头，有一片叫“五灯湖”的地方，每天都会在此举行向湖里投放“荷花灯”的活动，放“荷花灯”也是人们寄托情感与放飞心灵的形式。在拈花堂旁边的小广场，大家可以免费抄写经文，阳光普照，伴随了悠扬的笛声，真是别样的享受......拈花湾，看一句宣传语——好好生活，很朴实，但却说出了现在人们心灵上最迫切的追求。好好生活，并不是荣华富贵，花天酒地，而是一种淡泊宁静，回归本质的生活......

怎么样？听完了我的建议，是不是心动了？在拈花湾，还有更多的景点等着我们，还不快去拈花湾小镇探索，寻找春姑娘的脚步，寻找自己的心？

篇2：四年级作文春游建议书

【春游的建议作文1】

风景如画的春天到了，我建议同学们去杏花公园春游，在杏花公园，大家肯定会感受到春天的美，叩开春天的门。

杏花公园的中心有一个大草坪。草坪上的草绿油油的，如果在下了场雨后，你可以看见，水珠在阳光的照耀下熠熠生辉。你可以坐在草坪上聊天、读书、休息，还能闻到泥土的芬芳呢!

杏花公园的花儿真美!前一段时间，树上还尽是红艳艳的花苞。现在呀，花儿们也笑了。当你坐在草地上，望着那一大片浮着的“云霞”，又红又美，一定会情不自禁地说道：“这儿真美呀!”当你置身于一片花海之中，当杏树的枝条拦着你，当你被碰下的杏花落在头上、身上，那感觉呀，真是……嗐，都无法形容!

在杏花公园的湖边，有一个游乐场，那里的机器很多：有海盗船、飞天转椅、摩天轮……你还没玩够这个，那边的机器又把吸引过去了。一边玩，一边欣赏着美景，那多么有意思呀!

由于时间关系，我就不多说了，相信你去看了会比我描写的更好、更美丽。

【春游的建议作文2】

迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的.同学们，走!我们一起去南湖公园。

从大门进去，就能看到人们在广场上散步，还经常可以看到有人在放风筝。他们的风筝各种各样，有展翅飞翔的老鹰、有活泼可爱的小鸟、有色彩斑斓的蝴蝶……看!一只大“蜈蚣”正张牙舞爪地向天空中飞去，好像找到了它的猎物似的。哦?那边又有只“蜻蜓”掉进水里了!赶快去救它吧!

走在木桥上，能看见明镜般的南湖，有时还会有几只小燕子横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

再往右走，能看见在嫩绿的树叶上会有几只小鸟在唱歌。

继续往前走，能在湖边看见许多颗杨柳树。在微风的吹拂下，杨柳姐姐扬起了她那又细又长的小辫儿，像在为洗发露做广告呢!

我喜欢那儿的第一个原因就是我的溜冰场在那儿，同学们去那儿春游，说不定还可以看到我溜冰呢!

南湖公园还有其他有趣好玩的地方，时间关系，在这里我不多说了，大家还是自己去看一看吧!

【春游的建议作文3】

明媚的阳光洒在大地上，柳树、小草都穿上了绿色的新衣，一片姹紫嫣红的景象，春天来了。这时，我们应该去青枫公园春游了。青枫公园是一个景色极美的地方，这里鸟语花香，生机勃勃，我们一起去看看吧!

青枫公园的中央有一片金黄色的沙滩，沙滩前还有一个很大的喷泉，我们可以在里面边游泳边观赏这美丽的风景。现在春光明媚，我们可以躺在沙滩上晒太阳，一阵微风吹过，真舒服啊!有时觉得很无聊，还可以约几个伙伴一起玩沙滩排球，真是太有趣了!我们还能在沙滩上堆城堡，这时就要考验你的动手能力和耐心了。这里的沙滩踩上去舒服光滑，摸上去柔软细致，真是趣味盎然呀!我都不舍得离开了。

青枫公园的草坪也值得我们一去，那的草坪郁郁葱葱，给人一种清新自然的感觉。在草坪上，我们可以尽情地玩耍，打滚，甚至还能在上面野餐，别提多么高兴了，不过，我们还要小心一点哦，不要伤害了小草，它们会“疼”的哦!

篇3：四年级作文春游建议书

一、前置之“实”

近年来，全国习作检测中非常关注实用性文体，而建议书就是其中之一，它体现了语文课程的综合性和实践性。

新课标对于高段习作的目标描述非常清晰：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”尤其是对于建议书的讲评，前期素材的积累尤为重要，因此把综合实践前置，通过调查积累素材。学生可分组开展实践活动，通过图片、视频等保存下来，把素材积累得殷实。

为了便于在评改课时可以聚焦内容的修改，而不必关注文体格式上的修改，我通过微课教学把建议书格式前置，让学生通过课前自主学习，明确格式写法，并自主完成习作，根据学生实际反馈制定评改要求。

二、评改之“用”

在习作讲评时，结合综合实践积累的资料，引导学生用“说明方法”将“现象”部分描写得更加清楚、具体；用“三维法”引导学生将“建议”部分修改，体现它的价值。最终使学生会用建议书，提升习作能力。

【目标定位】

依据教材目标：新课标中对于高段习作教学，明确指出：“学写建议书等常见应用文，内容符合文体要求。”而建议书的内容，主要是写清楚调查的现象，提出切合实际的建议。另外，《新课标》也指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

依据前置反馈：通过前置性习作的批改发现，全班学生普遍没有把调查得到的污染现象写具体、清楚；另外，之后提出的建议部分，也有一部分学生提出的建议没有切合实际，价值无从体现。

基于以上两个方面，我设定了以下教学目标：

1.通过角色转换，产生修改习作的兴趣，乐于修改习作。

2.通过前置素材对比，会利用说明方法将“调查现象”写清楚、具体。

3.通过范文引导，学会按“三维”法将建议修改得切合实际。

【案例描述】

一、实践调查，框定格式——“综·式”前置

1.明确主题，实践前置——收集资料

为了便于聚焦评改目标，我把本次主题确定为写一则“污染环境”的建议书。

师：在我们确定了主题之后，再来看要求，我们可以发现，在写建议书之前，我们需要做什么？

生1：需要进行关于“污染环境”的现象的调查，然后才能把调查到的现象写清楚。

师：那么我们现在就以“学习小组”为单位，进行调查分工的讨论，最后完成分工表格，明确各自的分工。

学生经过组内讨论，最终明确分工，并在双休日进行实地调查，并最终积累相关的文字、图像资料。

2.微课导学，格式前置——明确格式

教师制作微课，让学生明白前置学习建议书的格式和一般的写法。

（1）建议书的内容

针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

（2）建议书的步骤

先写清楚存在的问题；再说明产生的原因；最后提出解决问题的建议。

（3）建议书的格式

标题；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

3.习作前置，一稿批改——了解学情

教师关注学生的习作内容，反馈得出：调查现象部分，学生普遍没有写清楚、具体；而学生提出的建议，很多都是不切实际的，如何治理的途径也没有明晰。

生1：近期以来，某地的大气污染很严重，这是因为大量的工厂排放出的有害气体，才造成现在的大气污染，如果再这样下去，可能会造成我们呼吸困难，导致人们中毒死亡。（评：现象简单）

生2：近期，某地正在进行污水管道的改造，很多挖掘机在路上穿行，使得道路破裂，黄沙漫天，道路旁的树木枯死，甚至许多沙石倒进河流，污染了整条河。（评：整个现象描写清晰）

生3：最根本的一点是普及环保意识，只有人类具备环保意识，上述的建议才能顺利实施，地球才能转危为安。（评：怎么普及没有写出来。）

二、聚焦要点，方法领航——评改“依法”

1.基于素材，说明具体——聚焦“现象”

（1）角色转换，阅读习作——发现要点

师：既然建议书是写给有关部门的领导看的，只有采纳了你的建议，才能体现出你的建议书的价值，那么，就让我们来角色转换一下，假如你来做有关部门的领导，看看这两份建议书，你会采纳哪一份？

教师出示学生的两份建议书。

学生评选——全部都选第一篇。

师：为什么大家都会选择第一篇？

生1：它的污染现象描写很具体，第二篇很简单。

生2：它的现象的描写很清楚，不是很笼统的。

生3：它的建议很有针对性。

生4：它的建议很切合实际。

……

师归纳：对比之后，我们发现了，一篇建议书要被相关部门采纳，体现出价值，就必须把这两块的内容写好才行。

（2）聚焦“现象”，对比阅读——领悟“说明”

教师出示一篇学生的优秀习作。

师：我们来聚焦这份关于水污染的建议书的现象描写部分，你觉得好在哪里？请画一画相关的句子，或者圈一圈词语，并在旁边做批注。

学生阅读，并批注。

生1：用了列数字的说明方法，把河水污染的范围写具体了。

生2：用了列数字的方法，把河水污染的后果写清楚了。

师：以小见大，将这些触目惊心的数据呈现出来，更能带给人震撼，直刺人心！

生3：用了打比方的方法，把污染程度形象写出来了。

师：打了比方，更加形象地写出了污染的严重。

生4：小作者做了一个假设，把后果写清楚了，更使人体会到了后果的严重性。

师：这样一个假设，把可怕的后果揭露了出来，怎么能不发人深省，不采纳你的建议呢？

师：同学们发现了吗？如何才能把这一现象写得震撼人心，体现出价值？

师归纳：可以运用打比方、作比较、列数字、举例子、做假设等说明方法来具体、形象地描写调查得出的现象。

（3）结合素材，修改“现象”——运用“说明”

师：我们再来看这则建议书的“现象”描写部分，老师把与之相关的调查所得的资料，包括图片，都在课间上呈现了，请根据调查所得的资料，运用说明方法，把这份建议书的“现象”部分修改得更清楚、具体些。

学生进行修改——教师结合范例中的素材进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——说明“实用”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据自己前期收集到的资料，运用说明方法，把自己的“现象”部分修改得更加清楚、具体。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

2.范文引领，“三维”思考——聚焦“建议”

（1）研读分析，明确要点——切实可行

教师出示下水文。

师：我们来自习研读，看看老师的建议部分，好在哪里？说说你的理由。

生1：提的建议很具体。

生2：提的建议很切实际，没有异想天开。

师归纳：是的！要想被相关部门采纳你的建议，那么你的建议就必须从实际出发，切实可行。

（2）交流体会，引出方法——体悟“三维”

教师出示下水文，引导学生发现提建议的方法。

师：老师的建议提得好，好在哪里？

生1：针对有关部门的职权范围来提的。

生2：针对实际的生活需要来提的。

生3：建议的实施过程很清楚。

师归纳：原来建议的有效与否，我们可以从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这三个维度去衡量。

（3）范例交流，修改“建议”——试用“三维”

教师出示一份建议提得不切实际的建议书。

师：同学们，这份建议书提的建议不是很好，请大家根据“三维”法，从实际去思考，帮助修改一些建议。

学生交流修改的建议——教师根据“三维”法，进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——运用“三维”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据老师教给的方法，从这三个维度去思考，修改自己的建议部分，以使自己提出的建议更有价值，也能让相关部分予以采纳。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

【教学反思】

一、前置之“实”

1.调查前置，积累素材

写作来源于生活，如果没有习作的素材，学生的习作将毫无深意。建议书更是如此，需要大量的实践调查，来收集相关的资料。基于此，我才把调查现象前置，积累了习作素材，文字或图像，有图有真相，使之后的评改不是空对空，而是有针对性地修改。

2.格式前置，聚焦写法

新课标指出：“习作，其实就是为了自我表达。”因此，不应该框定学生的思维和习作的内容等。而前置性习作能真正体现这一理念。但是，建议书却有自己的文体要求，如：调查主题、书写格式等。只有在学生明确格式写法的前提下，学生才能写出一份自己的建议书。把格式的教学前置，教师在讲评时，就可以节省时间，对建议书的内容集中进行针对性地讲评，引导学生用适用的写作手法来写这两块内容，提升建议书整体的质量。

二、评改之“用”

习作评改的成败，很大部分取决于要点是否突出，有没有好的写作方法引导学生。抓要点，进行重点攻坚，把讲评落到实处，达成评改目标，而不是泛泛之谈。通过学生前置习作的反馈，我发现本班学生写建议书的难点其实就在于两点：调查现象描写得具体、清楚和提的建议切实有效。因此，我在讲评时就紧紧抓住这两大难点去突破。结合高段学生的知识结构，我梳理出突破这两大难点的方法：把现象描写得清楚、具体，可以运用说明方法，使之具体生动；把建议提得有效，主要从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这几个方面去思考。我在教学时，把学生前置收集的资料紧密结合，根据实际，把这些方法渗透在学生的交流评改之中，达到讲评的实效，学生习得了习作方法，也提升了写作能力。

三、课后之“思”

篇4：春游建议作文四年级:我的建议

1、黄山湖公园里的树数不胜数。走进黄山湖公园，第一个见到的就是绿树成阴的香樟大道，一棵棵香樟树高大挺拔，枝繁叶茂，像撑起一把把绿绒大伞，挡住了强烈的阳光。香樟树闻起来香气扑鼻，微风吹过，树叶在沙沙作响，好像在演奏一首歌曲。湖边有一棵棵柳树展开了鹅黄色的嫩叶，似少女的头上插了一朵小黄花，一阵微风吹过，像少女的头发在飘动。柳树像个爱美的少女，在湖边美美地照镜子。

2、黄山湖美不胜收。只见湖面就像没有打磨的铜镜一样，清澈见底，蓝天、白云、柳树都倒映在湖里了，形成了一幅幅五彩缤纷的图画。一阵轻柔的风吹过，湖面泛起了一圈一圈的小圆晕和一层层涟漪，吹皱了湖水，在阳光的照耀下，湖面波光粼粼。湖里，一条一条红鲤鱼在玩耍，嬉戏，它们有时候出现，有时候躲起来，似乎正在和我们玩捉迷藏。有的红鲤鱼腾跃而起，让人觉得这是一个精彩的表演。我们如果坐在小船上，沐浴着凉爽的风，顿时感觉舒服极了。坐在小船上还可以观赏美丽迷人的风景，让人陶醉。

3、金沙湾是孩子们的乐园。沙滩上，黄色的沙子在阳光的照耀下，闪着耀眼的金光。许多小朋友在金沙湾上赤着脚丫去玩沙，堆沙堡，挖沙坑，打沙仗，，打水仗……堆沙堡时，找一个桶，把一些湿的沙子放到桶里，放到三分之一，再放三分之一的干沙，又放三分之一的湿沙，然后迅速再把放满沙的桶倒下去，沙堡就做好了，还可以享受国王的“福气”了。

篇5：春游的建议四年级作文

春暖花开的三月是个春游的好季节，我建议大家到思念果岭去走一走，理由如下：

一是因为哪里的树木特别多。那里环境优雅，自然与人文景观相结合，31万棵成年名贵树木，如盖的绿茵分布在每一个角落，犹如到了森林公园一样。初春时节，哪里的桃花、梨花、各种花朵竞相开放、争奇斗艳，令人留恋忘返。

二是因为哪里有大面积的草坪。小孩子们可以自由的在上面蹦蹦跳跳，无拘无束的玩耍，每到周末，你就可以看到一些人在哪里放风筝、抛飞碟、踢毽子、跳皮筋、打羽毛球等等，那里还可以做很多其他游戏，大人们有的在散步、有的在晒太阳、有的在看书、有的.在遛狗、有的在聊天……

三是那里的水特别多。那里有许多大大小小的湖泊，星罗棋布的分散在整个公园里。水里面有各种各样的小鱼，在水里自由的游来游去，看起来是那样的悠闲自得、又美丽动人。一些人在水边钓鱼、喂鱼，也有一些小朋友在玩水枪，还有一些人在划船，边划船边欣赏着令人沉醉的美景。

四是哪里还有微缩景观。有代表性的是由黄河流域的19处人文景观组成的，比如有开封的相国寺、龙亭公园、清明上河园，还有登封的少林寺、嵩岳塔、西安的大雁塔、兵马俑，还有洛阳的龙门石窟、白马寺等……

篇6：春游建议四年级作文400字

我建议同学们到学校附近的小溪旁春游。小溪那里有青青的小草，五彩缤纷的花朵，还有很多高大的树木。那清清的小溪里有很多鱼，它们在水中嬉戏，在水中吹泡泡，。那嫩绿的草地上，花儿在翩翩起舞，大树的树叶在唱歌，形成了一首春天的歌曲。躺在草地上看天空，天上的白云像个调皮的孩子，一会变成一匹白马，一会变成一群白鹅，一会又变成棉花糖，让人看了，都觉得有趣。

有一次，我和同学去那里跳皮筋，刚到那里，我们就沉浸在美景之中，一直看了好久才有个同学说：”别看了，我们是来跳皮筋的。“我们这才醒悟过来。

在那里，同学们还可以在那里打羽毛球，，在那里野饮，也可以在那里跳皮筋。。。。。。

篇7：春游建议大家提

原题呈现

春天来了，建议班级举行一次春游活动。去哪里，大家先把自己的意见写出来。看谁的理由最充分。

为了使大家更好地了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。

话题解析

写春游建议，首先要在头脑里回忆一下自己去过哪些有趣的，而且是适合春天去的地方。可能你觉得有意思的地方有好几处，那就要选出一个最好玩、同学们会感兴趣的地方。

选好去处，就可以动笔写这个地方有多美，有多好玩了。写的时候，可以参照例文的写法：开头提出建议，去哪个景点春游；中间具体介绍这一景点；结尾点题，强调建议。写的方法也有两种：方位介绍式、条文介绍式。如果想要让你的建议吸引人，那就必须把自己对景观的喜爱之情写出来。引人入胜的描写，才会勾起同学们想去游览的欲望。当然，你还可以配上插图或照片哟！

佳作展示

我的建议

春姑娘迈着轻快的脚步，来到我们身边了。不信？那我建议大家到红梅公园走一走，去感受春天的气息、领略春天的魅力。

当你走进红梅公园时，迎面吹来的风儿虽然还带有寒意，但公园里的每个人脸上都写满了快乐。盼望了一个冬天，春天终于到来了，怎能不高兴！

你看，红梅公园的东面是一条小河，波光粼粼，河水快活地流淌着，两岸是依依的柳树。柳枝吐出了鹅黄色的小嫩芽，在春风中摆动着柔软的腰肢，好像在快乐地跳舞；公园正中，草坪上的小草长出来了，远远望去，绿得逼你的眼；路边花坛里，蝴蝶花在阳光下绽放开了灿烂的笑脸。

公园南面的梅花林，像一张亮丽的公园名片。远远望去，如烟似雾，一片花的海洋。走近细细观察，红的、粉的、白的，一团团，一簇簇，美得醉人！花下成百上千的蜜蜂飞来飞去。蝴蝶停在花上，都分不清哪是蝶哪是花了。浓郁的花香让人心旷神怡，流连忘返。

穿行在花丛中，感受着春天的气息，倾听着春天的呼唤，红梅公园的春天别有韵味，建议你赶快来看看吧！

（常州市第二实验小学教育集团四（5）班张雨之）

我的创作谈

问：为什么会想到建议同学们去红梅公园春游？

张雨之：因为红梅公园风光好、古迹多，给人“城在林中，林在城中”的感觉。

问：你是用什么方法来写这个春游建议的？

张雨之：我用的是“方位介绍式”，向大家介绍了红梅公园东面、正中、南面的不同景色。我觉得这样介绍很清晰。

在描写景物时，我也把自己的心情融入其中，想让大家读起来就会被感染、吸引。

佳作点评

张雨之推荐大家去红梅公园春游，在她的笔下，红梅公园真是美不胜收。她以方位为顺序，小河、柳树、小草、蝴蝶花，没有一景不迷人的。更让人向往的是梅花林，“花的海洋”“如烟如雾”，颜色五彩缤纷，“美得醉人”，花香招来了蜜蜂、蝴蝶，蝴蝶在花丛中纷飞，都分不清哪是花哪是蝴蝶了。这样美的红梅公园，谁不想去呢？

篇8：四年级作文春游建议书

走进了溱湖湿地公园，放眼望去，宛如铜镜般的河流，河里的水四处飘荡着，形成了大大的波浪，宛如很多银蛇在水里游动，小鱼在河里追逐嬉戏，活像顽皮的孩子，龙虾和龙虾在一起搏斗，好像在比谁的力气大，河上还有蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，一会落到这边，一会落到那边。溱湖的各处美景都倒映在湖面上，构成了一幅五彩缤纷的图画。

在远处一瞧，还有一大片植物园，一片金黄色的油菜花覆盖着大地，像一张金黄色的地毯，还有刚刚盛开的花儿，正在比着谁长得最漂亮。一棵棵茂盛的柳树垂着长长的柳枝，叫女孩子长头发，春风一吹，柳枝随处飘荡。再往前走一走，有一个家溱湖断蟹，一走进店，一阵阵螃蟹味清香扑鼻，坐在椅子上吃螃蟹，嘴里还不停地说：“真好吃，真是太好吃了，其中最好吃的是蟹膏，粘粘的，真是太好吃了。”

篇9：四年级作文春游建议书

1、梅花山遍地都是梅花，是赏梅的好去处。远远望去，梅花山像一片梅花的海洋;走进细看，梅花婀娜多姿，有的还是含苞待放的花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的才展开两三片花瓣，有的已经完全盛开了，亭亭玉立在枝头，好像在说：“看我多美丽呀!”一簇簇梅花散发出一阵阵香气，引来了一群群小蜜蜂。梅花不仅形态各异，而且颜色众多，白的似雪，红的如火，绿的如玉，粉的似霞……

2、梅花山下有一个美丽的神仙湖，它背靠神山，湖水清澈，倒映着蓝天白云，花草树木，犹如一幅美丽的彩色画。湖岸上鸟语花香，草木葱茏，十分美丽。

3、那里还有草莓园，里面的草莓可以随意采摘，任你吃个够……

篇10：四年级作文春游建议书

春天一到，万福公园河面上的冰化了，清澈见底的河水里许多小鱼儿自由自在地游来游去，为这本来就非常有趣的春天又增添了几分生趣。

河面上还有很多船，这时候，你坐上船在河面上漂时，你会感到非常凉爽，又非常的舒服、开心。

公园中间有一个大广场，广场中间有一个喷泉，当它喷时，就像一条条起飞的龙，那场面，壮观极了。

右侧有一个荷花池。若到了夏天，挨挨挤挤的荷叶间，就会亭亭玉立起一支支粉红的荷花。荷花像一个个婀娜多次的少女，在荷叶的衬托下，美丽极了。

篇11：春游的建议

一进入钵池山景区的大门，首先映入眼帘的就是一片花的世界。丁香的枝头开满了簇簇白花，把树枝都压弯了腰；迎春花作为报春的使者，也开出了一朵朵小黄花，在万紫千红的世界里，显得格外耀眼。玉兰花一朵一朵簇拥着挤在枝头，有红的、白的、粉的，你看看我，我看看你，都笑了。公园里到处都洋溢着春天的气息，好惬意呀！

沿着公园的小路继续向东行进，是一片开阔的湖面。你看！湖面上的冰已被春姑娘揭开，波动的水面犹如千万匹被风吹皱的绸缎。水中的鱼儿成群结队，慢慢地吐着小水泡，摇着尾巴嬉戏玩耍。春风就像一把神奇的梳子，只轻轻地梳一梳，湖边的垂柳就舒展着婀娜的身姿，随风起舞。

继续向纵深行进，是一大片茂密的树林。叽喳叽喳的鸟鸣声像一股甘泉，滋润心田。这是小鸟在放声歌唱，迎接春天的到来。它们全身淡黄色，羽翼还未丰满，看起来刚出生不久。看看它们的新家：架在粗壮的树枝上，周围是鲜嫩鲜嫩的绿叶。它们的家是多么温馨、幸福哇！小燕子也来了，在春风中快乐地飞着……剪刀似的尾巴仿佛在剪裁着这大好的春光。

孩子们尽情地在草坪上跳着、笑着。有的把精心制作的风筝送上了蓝天；有的把只只小纸船放入清清的湖水中，随波漂荡；有的在草地上追逐嬉戏；有的一头扎进草丛中，跟昆虫们做起了游戏……

这优美、充满生机的钵池山公园，是春天带给我们的礼物，让我们快乐地接受吧！

篇12：四年级作文春游建议书

咸阳湖是我们咸阳人的杰作。远远望去咸阳湖仿佛是颗硕大的明珠镶在渭水河畔。碧绿的湖水在阳光的照耀下波光粼粼，宛如把银粉撒了下去。蓝天白云倒映在湖中，仿佛是一副美丽的图画。一只只游船画坊在湖面上悠然地飘着。有些大哥哥驾着摩托艇“呜——”的一声驶过，后面就激起了水花。眨眼间，我就看不见摩托艇了，原来被水花掩盖了。

湖边的提坝有两行垂柳，柳条仿佛是一条条绿丝带，绿的是那么嫩，那么鲜，让我不由得吟诵起唐代诗人贺知章的诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”漫步在这里，空气是这么的清新，像过滤了一样;风是那么的柔和，让人感到心旷神怡。

在咸阳湖边不仅能观看美景，而且还能进行一些活动。咸阳湖的北边是草坪，草儿很松软，很干净。人们三五成群的在草坪上野餐，休息好了，还可以在统一广场放风筝。这里是最开阔的城市，最适合放风筝了。每天都有许多人放风筝，放飞烦恼。

篇13：四年级作文春游建议书

“山美，树美，桃花美。”这句话就是用来形容这里的。菱湖公园里的树木都刚吐出嫩芽，迎春花、月季、雏菊等数不清的野花都争奇斗艳，那场景就如画一般。

公园里还藏着两个湖泊，这湖仿佛就是这儿的一双眼，没有了它们，菱湖公园至少得失去一半的色彩。有许多人都在上面划船，垂柳也在湖边清洗长发，一边照镜子，也好像在对划船的人炫耀自己的碧绿的柳丝。

菱湖公园里还有许多游乐设施：摩天轮、碰碰车、旋转木马。价格都很亲民，休闲时光许多人最先来到的总是这儿，我也不例外。

最重要的是这里还有动物园。虽然味道不太友好，但住着一大群顽皮的小猴、威武的雄狮、高大的长颈鹿、可爱的小山羊、玲珑的布谷鸟和可以骑上去的骆驼……我觉得只有去了这里，才算是真正领会到公园的美景。咦?奇怪!我怎么没看到那巨大的眼镜蛇?哦，原来是被安置在气温极低的生物馆内啦!

最后我告诉你们，公园外就有一家80烧烤店，非常好吃。旁边也有公交车站，可以乘9路车返回学校。

篇14：春游的建议200字四年级

毓龙公园为什么游客非常少呢?可能是因为别的公园比毓龙公园的项目好玩得多，但是有很多的项目是危险的，比如：海盗船，森林大冒险，大青虫，碰碰车，碰碰船…… 如果有一些同学有毛病，就千万不要去玩哪些危险的项目。

所以，我觉得在春游前来一次体检。我的建议希望被大家采纳。

篇15：四年级作文春游建议书

在四年级之前，小学生的写作大部分都是一些描述性的写作，例如，出现最多的就是看图写作文，然而到了四年级，不仅仅是将一件事情描述出来，还需要加上一些抒情的话语，从而增加了写作的难度。所以，本文就提出三点有关提高四年级学生写作能力的建议。

一、积累素材

素材是写作的核心，如果学生没有积累很好的素材，那么学生的作文将会变得非常枯燥和单一，所以，积累素材是提高学生写作能力的核心要求。首先，老师可以介绍一些适合四年级学生阅读的书籍，例如《邦戈历险记》，并且让学生在阅读的过程中将自己认为比较优美或者具有哲理的语句抄录下来，形成一个语录本。在以后的写作中，学生可以适当地参考自己所抄写的语录本中的语句，从而丰富自己的作文内容。

二、坚持每周写周记

无论是从文笔上来讲，还是从内容上来讲，四年级学生所写出来的文章都不是非常丰富的，所以，学生一定要养成写周记的习惯，通过不断的练习来提升自己的写作水平。周记，顾名思义就是记录自己过去的一周所发生的事情，但是学生不能只是简单地描述自己过去一周所发生的事情，还要加上自己的感慨和体会，这样才能丰富整篇文章。

三、扩展词汇、句式

小学四年级所学到的词汇量和句式都不够丰富，所以可能会出现学生的整篇作文中都是沿用一两种句式的情况，并且学生的词语是非常贫乏的，这样的文章看起来会非常枯燥，而且也会降低学生学习写作的兴趣。故此，在平常的语文课堂上，老师一定要多让学生积累词语和句式，例如，老师可以每天让学生抄写五个不同的词语和两种不同的句式，这样日积月累下去，学生的词汇量将会大大增加，在写作的时候，学生就不会苦于词汇量和句式的限制而写出一篇枯燥单一的文章来。

归根结底，小学四年级的学生之所以不能写出优秀的作文，主要还是由于知识的限制，所以，老师和家长都要注重小学生课外知识的扩展。

参考文献：

唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累[J].青年与社会：中外教育研究，2010（8）.