快乐的春游作文450字七年级

快乐的春游作文450字七年级（共14篇）

篇1：快乐的春游作文450字七年级

快乐的春游二年级作文450字

今天是4月10号，星期二，天气晴。今天我们学校组织了一次集体活动——春游。这次的景点是到洋湖湿地公园去浏览。我们坐了大概半个小时的车就到了那儿，然后就开始游玩娱乐项目，比如说过山车，旋转木马，大摆锤，摩天轮等，我觉得最惊险的是坐过山车，因为在车上一上一下很好玩，速度快，很刺激。

我们把游乐场的.项目全部玩完之后就去到湿地旁边走了走，我发现那里的景色很美，有大大小小的湖泊，高矮不同的树木，有停在花上的蝴蝶，还有很多水草在湖里游动，我感觉“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的景象就在眼前。

随后我们参观了科普馆。导游说了进入科普馆之后的纪律，接着让我们了解了洋湖湿地公园的三大好处:预防洪水，净化水源，还可以供人们观赏。幸运的是，那里还有小游戏可以玩，导游说了一些废物利用的例子，还给我们上了两堂课。第一节课是要我们辨别垃圾的种类及危害，还让我们动手制作了回收废物的垃圾箱。第二节课是美术画画——净化大自然的课。我们在课上用废报纸做了很多作品，我还得了一个“环保小使者的”奖状。

我觉得这次春游非常开心，收获很多。

篇2：快乐的春游作文450字七年级

对我严格的妈妈

我的妈妈是一个对我严格的妈妈。有一次，我在玩电脑，不到一个小时她就过来说我了：“书看完了吗?怎么还在玩呀!不说好了只玩四十分钟吗?啊?”我只面对妈妈的唠叨神功说：“好妈妈这都四十五分钟了，要不你干脆让我玩到六十分钟吧!妈妈?”“不行，你快点给我关电脑，不然，你这个月都别玩了!”这就是我的妈妈，对我严格的妈妈。

爱玩手机的妈妈

我妈不但爱计较，而且在没事的时候就会拿起手机来看，周末我打算让妈妈带我去看电影，可谁知道她已经在沙发上入迷地看起了手机，然后我叫她，一遍，两遍，三遍，她都没听到，最后我只好使最后的绝招——关WIFI信号，果然还是这一招有用，可惜我还是错过了电影。

慈祥的好妈妈

每当我有不会做的作业的时候，她都会慢慢地给我解答，如果我还是不会，她也不会骂我，而是更加细心地教我。每当这个时候，我的心总是暖暖的，庆幸我有一个慈祥的好妈妈。

篇3：快乐的春游作文450字七年级

一、低门槛启蒙“写话”

为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年段的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。

叶圣陶先生曾经有过这样的设想：能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。

在叶老的话里不难揣摩出，这其实就是教孩子们搜集作文的素材。我班上有60个孩子，从孩子们一年级上学期学完拼音，我开始要求他们每天写一句话。而涂鸦、画画是儿童表现生活中的手段，对自己幼稚可爱的画，他们也总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界，表达对生活中美的朦胧憧憬。一年级的孩子识字不多，我们并不指望他们能写出什么，只想激发他们对“画画写话”的兴趣。我们先创设情境，诱发他们潜在的欲望。第一次创作，让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，随心所欲地去创作，由“画”生“话”，一举两得。孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。

一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xi欢画fang子，我画的fang子很piao亮，我很开心。”有个小女孩画了一只四不像小猫，还画了数不清的雨点儿，写上：“下雨了，小猫gan快pao回家呀!”……

作品幼稚可爱，画面色彩鲜艳，虽然只写了一两句话，而且是半拼音半文字，版面的安排也很随意，但在孩子的眼里，自己的作品是最美丽的，毕竟他们写出了自己想说的话，表达了自己对生活的发现和感受。

在《课标》的评价理念引导下，我们用儿童的眼光、儿童的思想去欣赏、呵护、指点儿童的作品。孩子天生具有与别人分享想法和感情的愿望，他们认识到语言文字的交际作用后，就爱把自己的作品读给同伴听，并根据伙伴的需求修改充实自己的文字。为了使作品更美，他们也会下意识地养成认真绘画写字的好习惯。字写错了，就在错字上画各种各样的水果、小动物等漂亮图案来掩盖。孩子独创的语言符号，或许与成人的想法截然不同，但却使作品平添了一分独特的可爱与灵动。孩子们在自由尝试的过程中，逐步养成了《课标》中要求的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的良好习惯。

二、开始教孩子“找米”

“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。丰富多彩的校园生活是画画写话取之不尽的天然源泉，如：晨间有趣的游戏、教室里的植物角、同学的悄悄话、可爱的老师同学、四季优美的校园风景……生动活泼的语文教材是画画写话拓展的课程资源，如：学了季节专题的韵文式识字课文，引导孩子收集课内外描写季节的美词、美句、美文和古诗，并配上插图，写下自己收集时的快乐故事，制作成图文并茂的画话作品。这些都在孩子们的眼中，在他们的心里，只要有兴趣，什么都能入情入画。

我把在一年级和二年级举办的“春天的画话作品展示会”进行了对比，我们发现一年级孩子们的作品字里行间满是稚气。有一幅，画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽，好像快要枯死了。在画面上写着：“小树小树，你真可lian，你chuan了这么多的衣fu, zen么多还dong死了?我xi wang你快快长出叶子……”干枯的小树干上还画了许多片绿色的树叶。文字的表达虽稚拙但真实可爱，流露出孩子对小树生命的怜惜与期盼，闪烁着人性人情的火花。到二年级孩子们的绘画技巧、色彩搭配、空间组合、版面安排等都大有提高，文字也渐渐从口头语言转为平时积累的书面语言，来描述自己的观察感受所得和心中的所思所想，孩子们会用“草色遥看近却无”来描述初春的小草;观察、感受、表现和想象能力也更强了，会用全身感觉器官投入画话，他们会蹲下身去舔花瓣上露珠的味道，趴在地上亲吻小草的清香，拥抱扑面而来的春风，闭上眼睛用心和植物对话，用耳朵倾听大树的心跳，伸出小手去试试春水的温度……

在写话教学生活化的过程中，写话渐渐成了孩子表达生活必需的手段，他们不但能自然地表达真情实感、实话实说，还大胆地放飞想象，画话作品也显得更有创新的灵气。

三、轮流日记，初步尝试写作

在大部分孩子们真的开始能“我手写我心”时，我想起叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”我开始试着迈出第二步，轮流日记。

我们班一共有60人，分成12组，他们自由组合，一个小组共用一本日记本，小组中的成员自己协商确定，各自在一周中的哪一天写日记，日记本在小组中传递，一周为一个轮流周期，每一位组员在完成自己日记的同时，都可以阅读其他组员的日记。

我要求每个小组为它取一个富有诗意、含义深刻的名字，同时，为日记本设计精美的扉页，还可以写上自己小组成员都喜欢的名言。学生对这项工作的重视和投入出乎我的意料：小组命名别具一格，扉页设计精彩而富有个性。“活泼小队”的扉页上展示着一群翩翩起舞的小女生，名言：走自己的路让别人去说吧!一看就知道这是一群开朗、活泼的自信女生组合。“七彩阳光小队”的扉页上展示着一道五光十色的彩虹。几个阳光男孩在高声歌唱，名言是：只有站得高，才能看得远。一猜便知道是我们几个调皮、聪慧、信心十足的男生组合。“小不点儿小队”的扉页上展示着几只充满童趣的小动物在自由地玩耍。名言是：别看我们人小，但志气高。不用问，这几个队员是我们班的小个子……这些在扉页上展示出来的精心设计，都凝聚着每个队员的智慧和心血，他们将小组视为一个团结的整体，努力展示自己小组的优点。

“轮流日记”的内容可以是对老师、同学说心里话，对班级、学校某一现象发表自己的见解;可以是对建设良好的班集体提出好的方案、措施，对影响班级的不良行为进行批判;可以是学校、班级里开展的有意义的活动;可以是提议大家向某同学学习的内容等等，只要身边发生的真实的事情，都可以通过笔端写出来。

每天，日记本在学生中传递，智慧的火花、合作的激情也由此传递。

我逐步优化“轮流日记”的训练过程：起始阶段，十分重视日记的批改讲评。每天收上来的日记，我都认认真真地修改点评，一周对全班的“轮流日记”作一次评比，并挑选最优秀的日记，在班上当众朗读，从而收到“点上开花，面上结果”的效果。随着学生作文欣赏水平的提高，修改能力的增强，我要求学生在写日记前先认真阅读前一位同学的日记，写上简短的评语或感想。

“轮流日记”这一妙趣横生的习作训练形式，使学生欲罢不能。首先它极具挑战性，能最大限度地激发学生的习作欲望;其次是每位学生一周轮到一次，负担并不重，一旦坚持，收获颇丰;另外，在写作过程中，学生间相互合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，同时增强了责任意识，可谓一举多得。

我班学生自从写了“轮流日记”以后，出现了可喜的局面：学生的作文思路拓宽了，表达能力提高了，写作也主动了。

在两年的课题研究中，作文是一个难点，有了我从低年级起写“一句话”的良好的开端，循序渐进地写话设计，学生对语文的兴趣已不仅仅局限于书本当中，局限于枯燥的字词练习当中了，将来的写作对他们来说，我想应该不会是一个很难的问题。

摘要：纵观当前学生习作的现状, 我们不难看出存在着这样的共性问题:空话、套话、假话连篇, 内容雷同, 千人一面, 缺乏独特的思想和个性感受。孩子一年级的时候就应该进行尝试, 激发童心, 让孩子快乐写作文。

篇4：科学想象作文450字七年级

突然，舰长林远觉得眼前一黑，就什么也看不见了。一分钟后，福建号来到了一片陌生的海域，这里硝烟滚滚，一边是插着大清帝国的旗子，一边是大日本帝国的。

而福建号的护卫舰厦门号、莆田号、漳州号的第一反应就是：福建号哪去了?

原来福建号不小心穿越了时空，来到了甲午海战。

致远舰刚沉没，活下来的只有邓世昌，于是福建号救上来了他。日本旗舰严岛号的舰长问船舶专家：“这是什么东西啊，上面没烟囱，甲板上没炮塔，倒有不少象鸟的东东!而且插着一面奇怪的旗!你看下吨级。”日本的船舶专家说：“这500万吨级，真是不得了，但耗煤量很大!”

福建号是用和动力的。

“巴嘎!”那个日本军官直叫。

“打败他们!”林远一下命令，一架歼24升空，扔了一发常规炸弹，就炸沉了严岛号，其他日军舰船上的人赶紧跑了，而那些战舰都被占领了。

篇5：我的快乐作文700字七年级

第二局开始了，连圣恩喊：“一二三，拉——。”我们用尽全身的力气，随着啦啦队队员们铿锵用力地喊声，到处是拔河队员拼搏的身影。最吸引注意的是在最后压阵的郭震玮!只见他涨红了脸，活像一个充满斗志的勇士，将绳子架上肩膀，使出吃奶的力气往后拉，似乎想一人把绳子拉走。不一会儿功夫，五(1)班就成了我们的手下败将。我正在想：“这次五(1)班输了，肯定是因为他们上一局赢了太骄傲了，这次松懈了对我们的‘警惕’。”

第三局开始了，我们紧紧地抓住绳子不放，身子向后倾斜，有的眉头拧成了“川”字，有的满脸通红，有的闭着眼睛，抓着绳子往后拽。我们班啦啦队更卖力，“加油声”盖过了对方，我们听了，都使出吃奶的力。“停。”听见了

体育老师叫停的声音。体育老师笑眯眯地说：“五年(2)班赢了!”我高兴跳了起来，听见许多人在哈哈大笑，一转头，发现郭震玮还在拉，我们大声对他喊道：“郭震玮，比赛结束了。”郭震玮才反应过来，体育老师给他竖起大拇指。

篇6：快乐的春游作文450字七年级

那节课是自习课，我们班的一个同学忽然呕吐起来。他吐出来的食物，发出一种难闻的酸味儿。我忍不住用手捂住鼻子，另一只手在鼻子前扇来扇去。班长走到那位同学身前，急忙从口袋里拿出卫生纸，亲切地对他说：“擦擦嘴吧。”然后，班长又拿出自己的水让那个同学喝。后来他又带领着两个同学和他一起把那个同学呕吐出来的食物扫到了垃圾桶里，可他却从没有捂鼻子。班长又走出教室，过了一会儿，他拿来几块奶糖。班长把奶糖给了那个呕吐的同学，对他说：“嘴里苦吧，来，吃糖。”

还有一次，我们班的一个同学感冒了。班长知道后，扶着他走到学校的卫生室，给那个同学打了针、吃了药。班长把那个同学扶回教室，让他趴在课桌上休息。然后，班长告诉了老师，亲自把那个同学送回了家。

篇7：快乐的春游作文450字七年级

情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。

以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。

一、情境渲染,调用先前知识

从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。

当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。

在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。

二、抒发感受,保持投入状态

对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。

但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。

还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。

三、切换视角,写作文思奔涌

小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。

在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。

篇8：快乐的春游作文450字七年级

我刚上幼儿园时，妈妈都是妈妈接送我的，她天天穿着一双漂亮的高跟鞋，走起路来，“噔噔噔”地有节奏发出诱人的声音，腰板直直的，小腰一扭一扭的，真令我羡慕。

一天放学回来，妈妈恰巧有事出去来。我一眼看到妈妈时常穿的那双高跟鞋，就在我眼前，那漆黑程亮，小巧可爱，越看越喜欢，我穿上也许会神气极了。我赶紧脱掉自己的鞋子，穿上妈妈的高跟鞋。哇，好大呀，不过，挺好看的。我扶着墙，慢慢站起来，嘿，这鞋子太大了，只穿鞋子的一半还不到，我人还没站稳，它就向一边歪，还欺负我。你越不让我穿，我越有兴趣，我穿着鞋，试着走起来，提起小脚，一步，两步，“啪”的一声，我摔倒在地上。我摸摸屁股，站了起来。我不甘心，继续尝试着，怎么没有妈妈那种“噔噔噔”的清脆声呢。怎么回事?可能是我_脚步不够大。对，我应该放开脚步，大胆往前走，1、2、3…。刚走了三步，“哎呦”，我被重重得摔在地上，这次比刚才还要惨，摔得我四脚朝天，疼得我起不来。我坐在地上，拿过高跟鞋，一看，大事不好，一只鞋子的鞋跟和鞋底分了“家”。这下糟了，妈妈回来，非打我不可。我赶紧爬起来，把鞋子、鞋跟拾起来，小心翼翼放回原处。

直到第二天，妈妈要穿鞋子准备送我去学校，不料，妈妈大叫起来：“俞婷，你过来!这是不是你干的?”我自知理亏，怯生生地走到妈妈跟前，低着头说：“妈……妈，是我想穿……”“气死我啦，你这孩子，太……”我看见妈妈刚抬起的手又慢慢放下，脸憋得通红，我知道妈妈想打我却又舍不得打，看着新买的鞋子，一时又好气又好笑，“你人小，怎么可以穿妈妈的鞋子呢，万一脚扭伤了可怎么办?你以后可不要做傻事了。唉，也怪这鞋子不牢靠。”

篇9：快乐很简单作文700字七年级

快乐在暖暖的幸福中。

清晨伴着路边的鸟鸣踏上一天的路程，太阳初升，浅浅地洒下来，为马路中拥堵的车辆披上一层薄纱。我被滞留在无数挨挤繁忙的车辆中，却听得前面软绵绵的童声“妈妈，到哪里了?什么时候到呀?我不睁眼睛，你告诉我好吗?”“马上就到了，已经走了一半了……”

清脆的童声过滤了嘈杂的喧嚣，我抬起头，看到她坐在一辆电动车上，与母亲背对背，不知在履行什么约定，紧闭着眼睛，嘴角高高地上翘，脸蛋儿被冻得红扑扑地，正和母亲你一言我一语的交谈。她似乎感觉到了面前注视她的目光，俏皮地睁开一只紧闭的眼睛，好奇地打量我，淘气地做一个鬼脸，一边将手指放在唇边示意我不要说话，一边快乐地喊“妈妈，现在走到哪里了?我可一直都没有睁眼哟!……”我望着她开心的笑脸，忽觉像晨光中的天使，带着快乐的光环，享受着纯洁的美好，简单的幸福。

其实我们同样都是孩子，都有少年的烦恼，只是压在心头没有拨开重重阴霾，当我拥有一个纯净简单的心，快乐的光芒亦会散发沁香，这岂不是一种静谧温暖的快乐呢?

快乐在浅浅的微笑中。

明朗的上午，我们坐在教室，思维被缠绕在变化多端的几何图形中，怎么也缕不出思路，教室里也无形中笼罩了一种压抑，我在这无形的压抑下透不过气来。身边古灵精怪的同桌却碰碰我的胳膊，悄悄递过来一张纸，纸上画着一个夸张的表情，旁边还有一串歪歪扭扭的“娃娃体”。我仔细一看才发现是一张数学老师的脸，将特点完全放大，加之搞笑的语言，让我原本紧锁的眉头一下子舒展，忍俊不禁地将头埋进胳膊绽开大大的笑脸。转过头看同桌，他却只是浅浅的微笑着，略带着得意。

其实我们都只是在梦想路上奔波的虫豸，当同时经过一段路程，可以拉着手度过枯燥乏味的几何课，能在繁琐的文字后寻到一点幽默，这岂不是一种点滴透明的快乐呢?

篇10：快乐的春游作文450字七年级

使我的童年生活多姿多彩。我就说说其中的一件吧!

还记得在我上二年级的时候，有一件事深深地刻在我的心头。一天下午，放学的铃声回荡在整个校园。我收拾好书包，走在回家的路上，在我走过第一个十字路口到达学校前面早餐店的时候。我看到高压电线旁有一个很小的男孩儿在爬围墙，他大概是想进去玩。可是那样十分的危险。我叫道：“快停下。你会触电的!”可是小男孩还是一副欢乐的表情，依然奋力地爬着围墙。我想，周围那么多成年人都不管管，我虽然年纪小，但是也不能见死不救!轮到我大显身手了。我以百米冲刺的速度跑到小男孩身边，用九牛二虎之力阻止他，他被我拉下来感到十分委屈。他戴着一顶蓝色的帽子，穿着一身红色钢铁侠的T恤衫，看上去三四岁。我着急地问道：“你怎么能爬高压电线呢?这可是出人命的!你怎么能一个人在大街上呢?现在有很多人贩子，你的爸爸妈妈去哪里了?”我擦了一把汗。他断断续续地告诉我，原来他跟着妈妈一起去超市买菜，他的妈妈超爱玩手机，一买完菜就拿起手机玩，他看见有几只小鸟停在那里，就想去捉，捉着捉着发现妈妈不见了——他的妈妈是边玩手机边走的，应该没走多远。于是，我就迅速拉起他把他背到身上，朝他指的方向跑，我跑了好久发现一个焦急的女士好像在寻找什么。我就问她：“阿姨，请问，这是您的孩子吗?”阿姨立马抱起小男孩说：“是的，太谢谢你了!”“孩子需要父母的陪伴，不要老玩手机了。”说完，我转头用豹子般的速度奔跑回家。因为回家晚了，妈妈把我批评了一顿，我告诉了妈妈事情的经过，可妈妈却半信半疑。我虽说十分的愤愤不平，但还是很开心、快乐。我为母子团聚而快乐，我也为自己救助了这个小孩而快乐。

成长中的故事十分有趣和难忘，我们每个人都伴随着快乐而成长，愿大家与快乐永相随。

篇11：四年级春游作文450字

到了星期五，天阴沉沉的，我刚到校就生怕下起倾盆大雨。

我们等到了大巴，上了车，到了博物馆，看到了一个庞然大物，原来之就是博物馆。一下车最迷人的是眼前的湖泊。

到了博物馆的里面，一位导游带着我们逛完了第一层、第二层、第三层、第四层和第五层。第一层讲的是关于三国的人物和故事。第二层更让仍眼花缭乱，因为这儿全是密密麻麻的古董。第三层更让人心旷神怡，一到这一层就看到了无数的金银财宝。第四层和第五层就像放电影一样的擦肩而过，因为这两层全是文化图，真令人流连忘返。

下了楼，上了车，已经把大家累得精疲力尽了。

这时徽园突然从天而降，我们兴奋极了。

到了一片草坪我们开始大吃大喝，大家带来了各种各样的食品，野餐结束了，我们开始把垃圾放入垃圾桶。

开始赶路了，我们去了好几个馆，可全是一些古老的东西，对我非常有吸引力。

篇12：四年级春游作文450字

从河堤走，可以到“紫薇园”休息，“紫薇园”的花草树木都很美。你瞧！小草弟弟正陪着春风姐姐和花朵妹妹跳舞呢！跳的多么开心，它的姿势是那么优美呀！

接下来沿着小路一直走，到了“母猪圈”的时候再休息一下。大家一听“母猪圈”，一定以为是喂母猪的地方吧！我会说：“不！”因为这是为了纪念神猪的。爸爸对我说过，有一次发洪水，有许多人都被冲走了，在这个最危机的时刻，突然有一只神猪出现在水的中央，把洪水全部都喝干了，刚喝干洪水消失了。所以把这个地方叫做“母猪圈”，来纪念那只神猪。

再往前走一千米左右，有一片空地，又可以休息了。那里有两棵梧桐树，大家可以观察一下的叶子，像一把把的小扇子。你看！那边有大片大片的油菜花，像金子一样，散发出一股股沁人心脾的清香，上面的蝴蝶翩翩起舞，美极了！

篇13：快乐的春游作文450字七年级

我们首先来到儿童乐园，那里有很多好玩的娱乐项目，尤其是阿拉伯飞毯，运转起来时高时低，非常刺激，我们都紧张得大叫。碰碰车也很有意思，这里的碰碰车和其他地方的不同，两人一组，一人负责开车，一人负责射击，我是负责射击的，开始的时候，我没有目标，随便乱打，玩了一会儿才知道游戏规则，碰碰车场内到处是我们开心的笑声。

我们随后又来到了飞禽天地，跟驼鸟、鸽子、鸭子、孔雀等来了个亲密接触，我也学到了一些知识，也看到了孔雀开屏的样子，孔雀开屏的时候美极了，像一把绿色大扇子，好像在对我们说“快来看啊，我有多么美丽”。这到底是雌孔雀还是雄孔雀在开屏呢?其实，雌孔雀是不会开屏的，只有雄孔雀才会开屏。要知道，在禽类世界里，只有雄性是最美丽的……

篇14：快乐的春游作文450字七年级

在车上我们叽叽喳喳，像快乐的小鸟。一到广场，大家立刻欢呼雀跃地跳下车，禁不住和老师来个拥抱。老师安排我们排列整齐，在广场合影留念。要放风筝了，同学们高兴得手舞足蹈，和老师、爸爸妈妈一起穿线，然后飞跑，风筝就在快乐的笑声中飞上了天空。看呀，天空中五颜六色，有章鱼、蝴蝶、鲨鱼、美羊羊，真热闹呀!我们跑得气喘吁吁，但大家哈哈大笑，都不愿意停下。

放完风筝，我们又唱着歌，和老师、爸爸妈妈一起来到天井湖边草地上，铺上餐垫，分享美食。这是我们最盼望的冷餐会，每个人面前都堆得像小山，寿司、面包、火腿，品种太多。最让我们惊喜的是老师给我们每个人准备了一份精美的手工蛋糕。哇，这份神秘礼物我太满意了!马上大口大口吃起来，但我也没忘记先给妈妈吃了一大口。不一会儿，小肚子鼓起来了，我们就玩游戏，消化消化。这里有玩“老鹰抓小鸡”的，那里有同学钻进花丛，请老师拍下开心的笑脸。欢乐的笑声在天井湖飘荡，花红柳绿的田井湖今天也和“幸福果班”的我们一样幸福!