高三补习班的英语教学

高三补习班的英语教学（共10篇）

篇1：高三补习班的英语教学

对教授高三英语补习班的一点看法

对教授高三英语补习班的一点看法

吉林省通钢一中 李觅

感谢学校领导对我的信任，把我留在高三教补习班。使我的教学生涯增添了浓厚的一笔。填补了我教学方面的空缺。教补习班和教实验班以及平行班有很大的差别。教学中感觉心理压力更大一些。毕竟他们又下决心再来一年，所以真的输不起了。还有，大多数学生都来自于不同的学校。俗话说得好，“众口难调”.因此，如何让学生真心接受你，是最先应该解决的问题。 第一，教师应该做到的是要精心备课，精心传授。不只是备课，还要备学生。因为学生的水平参差不齐。 第二，上课的时候先立好规矩。因为这些学生都是不同的教师教授，每个教师的要求和教学方法都不尽相同，所以，必须让学生了解我的上课要求，第一节课，我对学生提出上课要求，哪些上课时是不应该犯的错误。刚开始可能感觉麻烦一些，但是这个环节绝对不能少。也正是应了那句俗语， “磨刀不误砍柴工”.还有，在授课的时候，发现学生上课犯错误，一定要严厉指出，不能迁就。因为，其他同学都处于观望的态度，如果你不较真儿，他们会感觉老师的要求并没有真的落到实处。他们在你的课上，也就敢犯错误了。树立好规矩，他们就知道在你的课堂应该怎么做了。这能为今后的教学节省许多不必要浪费的时间。

第三，要让学生喜欢上你。只有这样才能做到“亲其师，信其道”.其实，做到这一点并不难。课堂上认真授课，作业适量，批改及时。课下多和学生谈心，多和他们沟通交流，关心他们的学习和生活。注意一些细节，比如，学生见到你的时候，和你问好，老师一定要热情回应。不要视若罔闻。如果那样，你在学生的心中的地位就会大打折扣。更不要谈学生喜欢你了。

第四，教学过程中，要注意语言的使用。补习生的内心极其脆弱，不要什么话赶劲儿就说什么。对他们要有耐心，采取多鼓励，少打击的方法。()他们本身基础就比较薄弱，所以，要有耐心。并且对他们要有信心。只要多点儿耐心，他们获得成功的可能性会更大一些。

第五，调研学情。刚接过这两个班的时候，对两个班的学生进行学情调查。学生们普遍反映语法是最薄弱的环节，因此，我利用晚自习的时间集中处理语法专项。先从句子成分讲起，让他们了解语法的大体框架结构，然后分项讲解练习，效果不错。虽然老师可能会累一些，但是，这个环节是必不可少的。

第六，针对不同班级采取不同的教学方法。刚接这两个班的时候，我认为十九班是理科班，学生上课气氛可能会沉闷一些，二十班是文科班，上课可能会活跃一些。但是，在实际的教学中，结果却恰恰相反，因此，在十九班上课时，采取发泄法。课前，让学生们准备一个小节目，全班同学站起来，听前面同学的指挥，大家一起表演，大家对这个环节特别在意，准备都非常精心，受到全班同学的欢迎。从教学的.角度，大家课前动起来，上课就不那么疲劳了。在二十班授课的时候，我注意调动学生们上课的积极性，比如，下午课困的时候，给大家讲个笑话，出个脑筋急转弯。翻译阅读的时候，扩充一些和阅读内容有关的知识。这样有针对性的教学，起到了不错的效果。

第七，处理课堂上的突发事件，一定要讲究方法。刚接过二十班的时候，刚刚有一部分学生报到，因此，我就有意的放慢教学进度，记得有一次上课，我把要处理的东西处理完之后，给他们留出一点时间自习。这在教学上应该是很正常的。就在这时，我听到班里有一个同学小声说了一句话： “怎么老是上自习呢?”非常巧的是，班级这时候非常静，我听得一清二楚。这时，我心里火冒三丈，气不打一处来。当我正要发作的时候，我转念一想，不能这么简单的处理。因此，我暂时把我的怒火压了下来，等到下课，我把这个同学叫到办公室，和他敞开心扉的进行了一次谈话。这位学生最后和我说：“老师，其实我是故意让你听到的，我就是想看看你如何处理我，如果你当时和我在课堂上发火，我可能会和你吵起来。”听完他的话，我不由得倒吸了一口凉气。多亏我讲究处理突发事件的方法，否则后果不堪设想呀。这位同学最后意识到了自己的错误，并且，非常接受我教育他的方法，并且这位同学英语学的特别好，尤其是英语作文，每次作文分数几乎都是满分。他主动请求每次英语范文由他抄到黑板上。因为我感觉他的书写特别优美，我就欣然接受了他的请求。在每次书写范文的时候，他写的都特别好，给全班同学做出了很好的榜样。对整个班级的写作起到了很好的带动作用。

以上是我在高三教授补习班的一点个人的粗浅的看法，如有不到之处，欢迎大家批评指正。

篇2：高三补习班的英语教学

众所皆知，每年各个学校的高三补习班可以堪称“英语培训班”，学生的其他各科成绩都很出众，唯独英语，可以说差到极点，不及格的人占大多数，二三十分更是比比皆是。按常理来说，语言学习是一个长期的过程，短时间内很难见到效果。但是事实摆在眼前，只有将学生的英语提高起来，才能确保他们来年在高考中考上理想的大学。所以，作为高三补习班英语教师，责任就显得格外重大。按常规教法肯定是不行的。要想有所突破，必须采取有效高效强硬的措施。以下是我的一些看法。

一．引导学生喜爱老师，从而激发他们学习的兴趣。

在开学见面的第一节课，通过自我介绍充分展示教师的个人魅力。让学生喜欢你这个老 师，喜欢你这个学科。比如，我会对学生说，“你们要想学好英语，必须要先喜欢我。喜欢我的人我可以让他英语变成最好；反之，不喜欢我的人哪怕你英语再好，我也会将你变成最差。”然后补充，“不过我是不准许谁不喜欢我的。谁要是不喜欢我现在举手，我要当场征服你。”通过之后的观察，学生是相当喜欢而且相当配合的。常言道，爱屋及乌。学生只有喜欢该学科的老师，才会愿意才会喜欢上他的课，才会按部就班按老师的要求来做。

二．引导学生认识到自己目前的现状，从而激发他们的斗志。

对于补习生来说，时间是有限而且宝贵的。他们之所以在英语上薄弱，主要是以前的知 识没有落实。要想在短短一年内大幅度长进，必须要下定决心, 舍得付出，而且要坚持到位底。给他们举一些以往的学生通过努力取得成功的例子，让他们看到希望。

三．逐个剖析学生的问题，给每个人具体的方法指导。

通过和学生交谈以及对他们的试卷进行分析，了解每个学生在英语方面存在的问题。针 对他们的问题给出具体可行的操作建议。比如，对于单选差的同学，建议多记考点，做好错题本收集。对于完型填空差的同学，首先建议完型填空的做法，然后做好落实。将完型填空的答案填入通读彻底理解文章。同时，分析每个选项为什么对，为什么不对。查出生词。阅读同理。对于书面表达差的同学，建议多背高级句型，多背作文。

四．强化记忆加训练，跟踪落实到位。

再好的方法不付诸实践也是枉然。语言学习，就是多读、多看、多背、写、多积累。开 学头两个月，主要解决单词过关问题，单词认多了，阅读自然就读的懂，分数也就能够提高了。从初一到高三的单词，必须人人过关。之后采用各种不同的方式要求学生记单词一直到高考。其次，就是完型填空阅读理解的大量训练、定时训练，规定每天必须完成多少任务，老师随时检查。早自习解决作文背诵、句型背诵。

五．关爱学生，多给他们一些鼓励

所有的学生开始都是信心十足地投入英语学习的，但是当他们努力了一段时间后发现成 绩并未提高时，心理上就会有些懈怠，有的学生甚至会想放弃。此时，英语老师要及时发现学生的这些不好的苗头，对他进行心理疏导。肯定他所付出的努力，同时告诉他学习是长期的过程，谁能坚持到最后谁就成功了。多次提醒加肯定，学生只要真的用心肯定会看到收获，这样学起来也更有激情了。

六．教师要积极应对，总结出最好的办法。

在学习的过程中，老师的引领作用很关键。每天要以饱满的热情甜美的微笑面对每一个 学生，上好每一节课。用学生最容易理解的方式去授课、找出帮助他们记住知识最快的方法。关心学生的学习和生活，在课余多找他们谈心。

篇3：高三补习班的英语教学

吴维煊:回想起自己30年前的夏令营活动, 游戏、文艺活动、老红军的报告、篝火晚会, 工厂里目睹工人叔叔熟练的操作, 田野里绿油油的庄稼散发出的沁人芳香, 五大连池火山口眺望曾经爆发过的火山, 喝一口涩嘴的矿泉水, 到温泉里洗把脸泡泡脚, 与老师零距离的接触……一切的一切, 至今想起还觉得其乐融融, 令我倍感温暖。30年后, 到我的孩子参加夏令营的时候, 此时的夏令营已经丝毫没有过去的影子, 孩子们在夏令营期间除了上课、做习题, 没有任何课外活动, 夏令营似乎成了补习班的代名词。

愉快的假期本来是每个孩子都十分期待的, 那是一种与学校生活完全不同的生活与学习方式。我们小的时候非常盼望放暑假, 在暑假里我们可以痛痛快快地玩, 可以走亲访友, 可以看自己上学时没时间看的小说……那么多美好的计划都可以在暑假里实施。可是现在的孩子有几个对暑假有期盼呢?放暑假了, 有多少孩子的暑假真正像个暑假呢?应试教育不仅让孩子们失去创新精神, 甚至剥夺了孩子培养自主学习能力的机会。家长上班或在外地打工, 把孩子一个人放在家里, 孩子没有学习能力, 自然用电视和电脑打发时间, 哪个家长能放心?在我们的学生时代, 去亲戚家过暑假是很平常的事, 但现在生活方式及生活节奏变了, 谁不在忙忙碌碌挣钞票?怎么好意思让孩子去亲戚家过假期?给孩子报补习班, 把孩子时间填满, 自然成为唯一的暑假生活方式。暑假就这样被扭曲了, 扭曲的暑假把丰富多彩的夏令营也扭曲了。

《中国教师》:那据您了解, 现在的夏令营私下里都在做些什么呢?

吴维煊:有一种形式就是有些学校组织优生以“夏令营”的名义集体补课。既然上级主管部门下发了“禁补令”, 学校校长当然不敢碰这条高压线。但因上级对学校及校长的考核依据、学校的社会声誉等, 都与升学率密切相关, 校长们实在不想“耽误”学生近两个月的宝贵时光, 少数学校让成绩处于中下等的学生放假, 把成绩好的学生组织起来, 到外地进行为期一个多月的“夏令营”。名为“夏令营”, 实际上是到某大学租教室上课。由于参加“夏令营”的都是成绩好、升学有望的优秀学生, 学校自然要把优秀的师资拿出来。在炎热的暑假, 在陌生的异乡, 从未离开过父母的孩子们由于想家、水土不服等原因, 身体状况和精神状况严重不佳。学生、老师们不仅在假期得不到休息, 而且因为夏令营更加疲惫。

暑假是各校送走毕业生, 招收新生的时候, 对学校而言, 招生是一场输不起的战争。完成招生计划, 招到优质生源是各校的共同目标。少数优质学校可凭借自身优势, 坐等好学生上门, 大多数学校却要想方设法吸引优秀学生。学校招生时通常兵分两路:一路想尽办法把外校的优秀学生招到自己的门下;另一路想方设法把本校毕业班的优生留下, 以“夏令营”的名义, 将这部分学生带到外地租教室上课, 这样既可避免外校与这些优生的直接接触, 防止学生外流, 又可进行假期补课, 且举着“夏令营”的大旗, 与“禁补令”无任何冲突, 可谓“一举两得”“一箭双雕”。在这样的背景下, “夏令营”成了留住本校优生的补习班的代名词。

还有一些鱼目混珠的兴趣班打着“夏令营”的旗号揽财。家教是按小时收费的, 根据老师的名气及学生就读年级的不同, 每小时费用在几十到几百元不等。即使每小时几十元, 也有很多家庭难以承受。去校外培训机构参加集体补课, 是普遍“流行”的补课方式。很多地方禁止校外培训机构给学生补课, 培训机构就以“科学创新夏令营”为名招生, 进行数理化和外语等科目的补课。各种花样翻新的超前启蒙班、创新班、财商班、少年M BA班等, 在暑假里都打着“夏令营”的旗号, 盯上了家长的钱包。很多培训机构只是个临时性的单位, 没有固定的师资。上课教师都是从中小学聘请的。有的机构甚至不惜花大价钱聘请名师, 打着名师的招牌吸引生源。有的培训机构为了抢生源, 纷纷打出“承诺班”“名师讲学班”“考前压题班”等招牌, 其规模大幅增加, 带来巨大的经济效益。

“禁补令”的下发, 校内补课没有了, 学生、教师都转到了校外, 这使得某些校外培训机构人员爆满。可怜的孩子们像无头苍蝇一样, 培养着家长强加的、被功利扭曲的兴趣及爱好, 穿梭在各种“夏令营”之间, 为的是不能输在起跑线上。家长、教师们把自己的意愿强加在孩子们的身上, 在竭尽全力打开孩子“超前学习”的一扇窗的同时, 也悄然关闭了孩子们精神及心灵上的另外几道门。孩子学什么, 一看兴趣, 二看才能, 有兴趣无才能行之不远, 有才能无兴趣学之则乏。少年儿童在成熟前就要像儿童的样子, 如果打乱了这个次序, 就会造就一些早熟的果实, 这样的果实不仅长得既不丰满也不甜美, 而且很快会腐烂。

《中国教师》:寒暑假本来是学生在紧张的一学期学习后休闲放松的时间, 可是现在变相补课的夏令营、小学期给学生和教师增添了很大的负担, 这会不会让夏令营从此成为学生的噩梦呢?这对教师和学生会造成怎样的影响?这种情形, 又是不是教师们所真正希望的呢?

吴维煊:当前社会上这种扭曲的夏令营严重破坏学生的诚信教育。青少年时期, 作为人生之河的上游, 它的清澈与否, 它的水土资源的保持, 它的生物、植物的保护等, 都和人生的下游息息相关。多上一个多月的课, 对孩子的人生几乎不产生任何影响, 但以“夏令营”的虚名补课, 对孩子诚信造成的危害是巨大的。在德育课堂上, 在班会课上, 老师们苦口婆心地教育学生要做个诚实的人, 不撒谎、讲诚信。可是, 学校和社会培训机构, 以“夏令营”做掩护组织学生补课时是否想过:你为了不被教育主管部门追查, 而对补课巧立名目设置“夏令营”, 对学生的诚信教育会产生什么样的影响?学生会认为, 教书育人的学校都能在教育行为及方式上, 用谎言欺骗上级主管部门, 一个人撒撒谎、骗骗别人又算得了什么呢?

孩子的身心本不成熟, 需要逐渐成长的时间, 外界迫不及待地强加给孩子的学业压力, 已经是孩子身心不可承受之苦。如果学校及校外培训机构“挂羊头卖狗肉”, 用虚假的教育形式掩盖违规行为, 打着素质教育的旗号, 走着应试教育的路, 硬是把补课说成夏令营, 在孩子幼小的心灵里种下老师也在撒谎、学校也可以不讲诚信的种子, 在匆忙与浮躁中, 让孩子远离天真与诚实, 侵扰了孩子的生活, 让孩子的心灵没有片刻宁静, 教育在孩子成长的起点处就偏离了正确的方向, 必然因其本末倒置而南辕北辙, 不仅阻碍孩子精神之花的绽放, 也可能让孩子未来的生活变得一片浑浊。

同时, 无论参加夏令营、找家教, 还是去校外培训机构, 都折射出一个问题:家长们不能让孩子闲下来, 要时时刻刻有老师向孩子传送知识。许多家长及教师都知道, 成绩好的孩子是学出来的, 不是教出来的, 但严重的从众心理, 使得家长们顾不了那么多了:别人家的孩子补课, 我的孩子要是不补, 岂不落后于人家?在家长的强烈期待下, 在沉重的学业负担的重压下, 那些看不完的课本, 做不完的习题集, 即使在暑假也终日伴随在孩子们左右。孩子们日复一日地机械地学习升学考试必考科目, 没有片刻的喘息;老师们日复一日地在考试知识点上打转, 也没有片刻的安宁。

学校及家长在安排孩子补课时, 有没有认识到这样一个道理:即使是再高级的营养品, 终日恶补, 也会严重败坏孩子们的学习胃口!由于各种需求及利益的刺激, 本应该在假期里放松身心, 提升自己的内涵的老师们哪能闲下来?教师是一份具有创造性的工作, 现在还有多少老师能静心坐下来, 看看书, 搞搞教研?无论老师和学生, 在浮躁的社会中, 没有片刻的安宁。为什么学生的学习负担越来越重, 而教学质量却越来越差?为什么我们的教育难以培养出创新型人才?答案很简单:以功利教育为目的的学校教育体制下, 分数与升学率耗尽了师生们的精力, 如此疲惫的师生们是打不出胜仗的。

《中国教师》:吴老师, 能不能帮我们分析一下, 当前的夏令营变成补习班的现象为什么会出现, 根源在哪里?

吴维煊:为什么要放暑假、寒假?这是自然规律和青少年身心发展规律的一种结合。如果非要孩子暑假补课, 是违反自然规律和孩子生长发育规律的。孩子的假期要以休息为主, 以文化娱乐为主, 以做些上学时不能做的事情为主。完成老师布置的假期作业, 也是暑假的一项重要内容。而如今的暑假, 有几个学生能过一个真正的假期呢?

近年来, 每逢暑假各地教育主管部门都会下发禁止暑假补课的各种通知。2009年7月, 教育部等几部委联合下发“禁补令”, 禁止假期给学生补课。下发“禁补令”的初衷是好的, 目的是把时间还给学生, 让学生过一个有意义的假期。可是, 由于社会没有做好准备, 未能对孩子的假期做好对接。家长们也不可能在两个月的暑假里放弃工作, 在家陪孩子。在应试教育模式下成长起来的这些孩子, 只能被动听课, 等着老师往自己的大脑里塞东西, 自学能力严重缺失, 没有几个孩子能自主学习。如果不去补课, 在假期里学生的大多数时间只能与电视和电脑游戏相伴。很多家长都认为, 与其让电视和电脑游戏陪伴孩子, 不如把孩子送到某个补习班, 这样既能为孩子找个托管, 也能让孩子多少学点。在整个社会未能做好迎接暑假的准备的情况下, 学生们就无法拥有真正的暑假, 一切巧立名目的假期活动都会被各种目的所异化。

同时, 家长无法陪伴孩子, 只能让暑假成为孩子的第三学期。假期还没到, 社会上的各种补习班就早已摩拳擦掌、虎视眈眈地盯着每个学生。走在大街上, 不时会有人塞给你一张补习班的招生广告;走进社区, 告示栏上贴的也是各种补习班的招生广告;在很多都市类报纸上, 有时竟然整整一个版面都是假期辅导班的招生广告。有些补习班甚至毫不避讳地利用名师打牌子。孩子们好不容易盼来的暑假, 由于无人看管等原因, 刚出校门就进了补习班, 休息不成也玩不成, 硬是被家长“逼”去补课。有的孩子竟然一个班接一个班地“赶班”“加班”, 平时上学还有个双休日可以期待, 奔波在各补习班之间的孩子们, 暑假期间连双休日都没有了, 暑假比平时上学还累。孩子们本想在暑假里好好玩, 放松一下, 可是不但玩不成, 甚至连基本的休息都没有。在这样的背景下, 暑假成了比上学还累的以学习考试必考科目为主的“第三学期”。在学校正常教学活动中, 还能按照教育计划实施一些必须开展的课外活动, 还能上上体育课。但在暑假这个第三学期里, 由于各种夏令营及兴趣班的承办者大多以利益为唯一驱动, 不能按教育规律办事, 只要完成承诺的学时, 把学生看在那里, 就万事大吉。暑假成了第三学期, 一些标签式的培训班、夏令营, 自然就把补课作为唯一的活动方式。

另外, 现在的学校怕担责任, 不想在夏令营活动上动脑筋。夏令营是学校合理安排学生暑假生活的良好形式之一, 搞好夏令营, 让学生接触自然、了解社会, 也是学校实施素质教育的重要环节之一, 但现在真正能在夏令营上动脑筋的学校太少了。开展真正的夏令营, 学校要联系活动地点、组织活动内容、安排活动形式, 方方面面的计划与安排, 与整齐划一的假期补课相比, 显得极其繁琐, 学校怕麻烦。同时, 学校从师生安全方面考虑, 害怕万一出事担责任。而补课有现成的教室、现成的学生、现成的老师, 基本不存在安全问题。在应试教育体制下, 大家关注的是学生的考分、学校的升学率, 而非素质教育。课外活动搞得再好, 对校长的政绩、学校的声誉等几乎没有任何帮助, 而升学考试取得好成绩, 那才是学校生存与发展的前提。在这样的背景下, 哪个学校愿意没事找事呢?

没有真正的假期, 就没有真正的假期活动。如果暑假成为中小学生的第三学期, 那么夏令营只能是学校及校外培训机构承办各种补习班的代名词。

《中国教师》:您认为我们应该怎么真正地推进夏令营的发展, 继而推进素质教育的全面实施?

吴维煊:如果一所学校连一个夏令营都组织不起来, 实施素质教育将永远停留在口号层面。开展夏令营, 丰富学生的暑假生活, 应成为学校教育内容之一, 让灵活多样的夏令营活动, 帮助学生了解自然、了解社会、构建积极的人生观。夏令营活动是实施素质教育的有效途径, 是提高未成年人思想道德教育的重要渠道, 它是学校教育和家庭教育的良好补充。让学生们通过经历一种不同于学校和家庭的生活, 尝试一种全新的体验, 这些是书本和课堂上所没有的。

学校可以组织劳动夏令营。现在有几个孩子有劳动的机会?学生在家里一切由母亲代劳, 在学校除了值日, 再无其他劳动机会, 学生除了学习就没有任何可做的事情。劳动观念的沦落, 丢弃的不仅是勤劳的传统美德, 也会让一个社会或民族勇于拼搏的精神支柱坍塌。组织劳动夏令营, 对学生进行劳动的理论教育, 让学生认识到美好人生由劳动创造, 劳动让社会进步, 没有劳动就没有人类的文明。劳动夏令营可以组织学生走出教室到校园里, 通过自己的劳动, 让校园更美;也可以让学生走出校园, 到农村去与大自然零距离接触, 帮助孤寡老人做做农活儿;到社区去, 给需要帮助的人送去一份温暖;到敬老院去, 帮老人们洗洗衣服、洗洗头, 陪老人们聊聊天;另外, 学校与家长联系, 鼓励参加家务劳动, 也是劳动夏令营的重要活动内容之一。

也可以组织读书夏令营。读书——多么熟悉而又陌生的字眼!在现今社会, 有多少人能静下心来读书呢?孩子们整天忙上课、忙考试, 大人们整天忙赚钱, 即使有闲暇时间, 也是由电脑陪伴;偶尔阅读, 大多是电子浅阅读。静下心来读几本书, 是提升人精神品质的需要, 也是提升社会文明程度的需要。上学时, 孩子们无暇阅读课外书, 利用暑假举办读书夏令营, 打开对学生尘封已久的图书馆, 让孩子们在书的海洋里汲取营养, 放飞自己的心灵。举办读书夏令营既能满足孩子们的读书愿望, 又能让孩子们交流读书感想。读书夏令营对孩子成长的作用, 要比灌输式的上课大得多。

还可以组织动手夏令营。现在打着科技、创新旗号的培训班及夏令营太多了。培养创新能力, 让学生了解科学技术是教育的使命。但“科技”这个概念对中小学生而言似乎太大, 而“创新”也不是单单通过某个活动就能培养出来的。不要急躁, 把调子定低一点, 搞一个手工夏令营。让学生根据自己的能力与爱好, 把课堂内没来得及做的做一做, 把自己幻想已久, 但一直没时间实验的项目完成……每个孩子心里都有自己想做的事情, 可是巨大的分数压力, 使他们无暇顾及。搞一个动手夏令营, 通过动手, 小发明、小创新或许就会在润物无声中产生。

还可以有, 现在非常受欢迎的文体夏令营。现在喜欢文体活动的孩子太多了, 可是, 繁重的课业压力导致音体美课程随着年级的升高而逐渐淡出课程体系。小学时, 音乐、美术作为副课, 而到了中学, 这两门课至多在初一、初二时上上, 初三时就彻底没有了。体育课虽然没有被彻底删除, 但也经常被升学考试要求的考试科目占用, 虽有系统的教学大纲, 但却没能按要求完成教学任务。学校可以搞一个文体夏令营, 教给学生基本的文体知识, 让他们把平时只能小声哼哼的歌曲大声唱出来, 把心中美丽的图案画出来, 让他们在运动场上展示他们矫捷的身姿, 让他们放松, 让他们回归青少年的本真。

篇4：高三补习生数学教学的几点思考

【关键词】补习生 教学手段 思想方法 学法指导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.056

随着素质教育的推行，如何提高学生的数学能力，以及高中数学的教学课的效率，已成为摆在教学任务者面前的难题。但是，在我经历了两届高三补习班的数学教学后，我发现补习生的数学教学很值得数学教师去研究。现在，我从以下几个个方面来谈谈自己的一些想法或做法。

一、爱是教学成功的保证

高中的学生需要教师的不时鼓舞，对于补习生，更是如此。他们已经经历过一次失败，很多的学生心理是有阴影的，心理负担普遍比较重。如果可以从教师那里取得信任和鼓舞，那么他们就会很轻易把这种鼓舞转化为勤劳学习的动力。因此，教师不时鼓舞学生，重新树立学生的自信心，会对提高学生学习数学的兴味方面具有很大的促进作用。教师要真正地从内心里喜欢学生、关心学生，以真诚的态度感动学生，使他们从内心里感到教师的可亲、可近。这样，学生对教师也就没有了戒备心理，他们会很情愿去遵从教师的教诲，认真学习。

二、培养补习生良好的学习兴趣

数学学习兴趣是学生从内心里发生的一种力图接近、研讨数学知识的心理倾向，是学生自觉、积极地学习数学的要要素。高中数学难度增加，且要学好需较长时间、较多精力，很多学生提起高中数学就倍感头痛，以为高中数学太奥秘、单调。对于高中补习生，更是如此。那么，如何才能改变高中数学在补习生心目中的地位？“兴趣是最好的教师”，在上课时，教师可以交叉一些与实践生活相关的兴趣题，并与学生交流。使学生在处置这些兴趣题时可以用到学过的知识点。这样，既能巩固课本知识点，又能极大地提高学生学习数学的兴味，使他们由被动学习转为主动学习。

三、培养学生良好的自学能力

自学能力即学生自己学习的能力。使学生育成自学才干的要害，就是让学生可以有自在学习、自主学习的时机，使他们把握的学习方法。同时，在教学活动中教师还要努力培育学生的自我控制能力。自习课可以使学生的自主学习能力有效增强。课堂是教学活动的主阵地，它同时也是学生获取知识和能力的主渠道。这就要求高中数学教师在课堂上创设情境，并积极引导学生对给出的效果加以思考，寻求解决的方法，培育学生解决问题的能力，使原本单调的单向交流变成双向交流的课堂。

补习生对于高中数学教材往往不够重视，以为知识要点在教师上课时都曾经讲过了，或在习题中用过了。课本上的东西又太过简单，从而不屑于仔细阅读课本。其实，高中数学课本是高中数学基础知识的载体，无论我们在下面做多少习题，它们都跑不出课本的范围。特别是补习生，基础问题是困扰他们的常见病。

因此，为使学生注重课本的价值，教师就要在课堂上仔细指点学生阅读高中数学课本，特别是一些定理、公式的推导，知识的产生演变过程。此外还要选择一些平行章节让学生自学，以弥补他们基础知识的不足。

四、培养补习生积极参与讨论的习惯

传统的教学观以教师作为教学活动的主体，以为教师只需怎样教，学生就怎样学，学生完全被看作被动的接受者。而现代的教学观则一改往日的弊端，以为学生才是教学活动的主体，教师只是教学活动的组织者和引导者。因此，教师要改变以往的“填鸭式”教学，要把以前那种依靠教师的学习方法转变为学生积极参与的学习方法。与学生交流活动中才能发现学生的知识的不足，思维误区，这些东西可能是根深蒂固地植入学生的大脑，要把它连根拔除，否则，他会严重影响学生的学习成绩。

所以，在教学活动中，教师的教学要围绕着学生展开，使他们真正从内心里萌生出参与教学活动的想法。我们要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，经常调动学生的积极性来参与到交流活动中来。通过这些交流，发现学生的知识的漏洞，以及思维习惯性的错误。

五、充分应用多媒体手段

传统的高中数学教学手段，普通是粉笔和黑板，这就使学生很难对数学的学习提起兴味，教学效率受到很大的限制。近些年来，随着信息技术的快速开展，多媒体技术在高中数学教学活动中的运用越来越普遍。高三数学教师熟练掌握多媒体教学技术，就显得尤为重要和迫切。教师应适时适量地运用多媒体技术，经过直观的教学，减轻学生的学习担负，从而有效提高课堂的教学效率。同时，多媒体技术以其便捷性使教师从过去的黑板书写中解放出来，这就使得教师有了更多的时间来解说课本知识，引导他们自主学习。

六、高度注重基础知识

近年来，高中数学试题越来越灵活，难度也基本保持平稳，不少师生热衷于那些难题、怪题，似乎只有解决这类题，才能锻炼学习能力，从而轻视了对基础知识的学习。其实，对补习生，他们基础是很有问题的。课本是最重要的学习工具，其中的定理、公式推证的进程自身就包括着重要的解题方法和规律，它是整个知识体系的基础。前期所做的一切习题都是在课本上生收回来的，课本中所讲的基础知识，如同大厦的根基，所以教师要想教好高中数学，就必须高度注重高中课本中的基础知识。

总之，我建议，高中补习班的数学课堂教学是发生在师生之间的双边活动，其中学生是教学活动的主体，而教师则扮演了组织者和引导者的角色。教师要以学生为中心，同时点拨学生。教师要关爱学生，促进学生之间的交流、沟通，注重对基础知识的教学，并运用多媒体技术培养学生的学习兴趣。数学的严谨性和逻辑性特征，使数学所具有的文明价值，历来受到人们的注重。王梓坤院士指出：昔日的数学对国度的贡献不只在于国富，还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是才干。数学思想与思想方法有助于提高全人类的文明素质，是人类庞大的精神财富。所以，数学是21世纪公民的重要素质。

参考文献

[1]卢琼.《吃透考纲精神，把握命题规律》，《中学数学》.

[2]陈建清.《发散式教学：培养学生数学思维品质的有效尝试》，《中学数学》.

篇5：高三补习英语有作用吗

1、有实力的补习老师，有一定的作用。

只要能找到经验较好的老师，请老师帮自己补习一下，肯定是有作用的，而且很多英语补课老师都会自己办英语教育机构，还会请外教来授课，因此是非常有实力的，相信在这样的老师及环境下学生们的英语成绩会有很明显的提升。但也要注意的是，要有慧眼去辨识是否是真正有实力有经验的老师，还有就是学生自己要有自制力，不能在英语补课的时候还像上课一样不认真听讲，那样的话选择高中英语补课只是浪费时间而已。

2、高中英语的学习，关键还在于平时的积累，需要长期的学习才行。

首先，单词量一定要足够大，这是补习班无法帮我们做到的，平时我们需要付出大量的时间去背单词，单词的重要性，再怎么强调都不为过。从现在开始，一直到高考前，不要放松复习单词。单词学习要有计划性，刚开始每天40个，第二轮每天50个，逐渐增加，同时巩固前面的单词。

英文写作是基础知识的综合运用，需要长期练习。先模仿，从句子开始。

英语听力，也需要自己大量的练习，补课班无法帮大家做到。英语补课更注重语法学习。

阅读理解部分，也需要大家大量的阅读英语文章，才能提高自己的阅读水平。

所以小编认为，高中去英语课外班补课确实对提高自己的英语成绩有一定的帮助，但更多的需要自己努力。

二.高中要不要补课，补课有没有用

高中要不要补课，补课有没有用，关键在于你的目的性!

寒假，它是一个奢侈和虚幻的、短暂的假期。

有的同学用来充分休息，可是你却不敢如此造次!因为你有一个寒假逆袭目标!

要实现这个目标，你必须让它尽可能地明确——找到自己要着力提高的1—2个点就好!

你是因为基础不好才上课听不懂的?好!那你寒假就着力突击基础!并且把拖后腿的学科找到，是物理?是数学?还是英语或地理?突击提高1—2科的基础，辅导班、自己看书……任君选择!那么，赢在寒假的那个人将是你!

如果你是想继续提高成绩?你本就是班级前10，你只是想冲击一下前3?那你就明确你的目标，从各个可以提高的环节找到能为你这个目标服务的渠道，给自己一个安心拔高的的时间，寒假是最好的选择，不要忐忑，不要不安，利用好寒假没有考试、没有多余干扰的时机，你可以非常自得地去为自己保10冲3的这个明确的目标而努力!岂不快哉?!

篇6：高三补习班的英语教学

概述：

高三暑假，我对学生的要求：以难度题梯度题为主，不再涉及基础部分

新题型第二年，学生对这个题型的把握很一般，比起之前16个单选的语法题，这部分失分呈明显上升趋势

阅读方面难度也有所提高，题型变化多样，例如黑体词下划线猜测，文章主旨，内容衔接，线索排列分布等等

翻译分值增加，所以将加重难句句式分析的比例

1.教学目的：

1）让学生在高三开学前对英语这门学科做好充分准备，基础120分全面把握

2）新题型第二年，加深这个题型的练习和详解（其实这个题型还是涉及了很多语法内容的，所以要求学生事先将高一高二的语法内容复习一下）

3）看阅读回答问题，经过五年的改革，已经是一个相对成熟的题型，难度也提升了不少，这个题型的训练和提高必不可少

4）翻译和作文版块的加强

2.教学要求

语法方面，要求学生能将枯燥的知识点运用到实际的阅读操作中，因为新题型不仅仅是对语法的考察，同时也基于阅读思维和逻辑的考察

词汇方面，要求学生掌握词汇手册之余，再吸收四级词汇（3%超纲词汇）做到词汇量的大量提升，以应付完型填空，翻译和阅读

作文做到框架熟练并且内容丰富

3.教学内容

1)名校卷和模拟卷的练习以及讲解（材料为：交大附中全真卷，四大名校全真卷）

2)词汇拓展，四级词汇（附四级词汇练习，共8单元 以及Test your vocabulary 3）

3)阅读技巧分析和讲解（配套练习15套）

4)高中英语语法点全面复习，提升难度

黄关福，中级英语语法

5)十一选十，完型填空技巧练习讲解（配套练习20套）

篇7：高三补习班宣传方案

一、目的为了向目标群体进行有效的宣传，使其选择我们的高考补习班。

二、目标对象

湛江市五县（市）、五区，化州，高州，信宜各重点高中毕业生

三、具体实施方案

1、每个县（区）1--2个老师负责，利用学生回校取分数条期间（27、28号）蹲点各重点高中分发和粘贴资料生。具体分工如下：赤坎考区：（一中、附中、五中、培才）A负责，霞山考区（二中、开发区一中、四中、二十中、二十一中）B 负责，坡头考区（一中、海东中学）C负责，遂溪考区（一中、二中、三中、四中、大城中学）D负责，麻章区（一中、农垦实验中学）E负责，雷州（一中、二中、三中、湛江实验学校）F负责，徐闻考区（徐闻中学、一中）G负责，吴川考区（一中、二 中、三中、四中）H负责，廉江考区（廉江中学、一中、二中、三中、五中、安铺中学）I负责，化州，高州，负责。

2、利用Q群进行宣传，每个老师在Q群中群发，请Q友再群发到其它Q群上。每个老师发5个Q群，请群中朋友再转发到5个群中。

3、一个老师负责一个县（区）的重点学校论坛，注册进入该学校的贴吧论坛，发布补习班宣传资料，回答论坛提出的有关补习班问题。（立即进行）具体分工如下：赤坎考区：（一中、附中、五中、培才）A负责，霞山考区（二中、开发区一中、四中、二十中、二十一中）B 负责，坡头考区（一中、海东中学）C负责，遂溪考区（一中、二中、三中、四中、大城中学）D负责，麻章区（一中、农垦实验中学）E负责，雷州（一中、二中、三中、湛江实验学校）F负责，徐闻考区（徐闻中学、一中）G负责，吴川考区（一中、二 中、三中、四中）H负责，廉江考区（廉江中学、一中、二中、三中、五中、安铺中学）I负责，化州，高州，负责。

4、学生相互宣传，就读我校补习班的学生，介绍一个重点线的学生就读我校奖励元。

5、利用媒体宣传，每县（区）的报纸、电视、广播、网络进行宣传。

6、联系重点学校高三老师（班主任），提供学生联系方式，与学生直接沟通。（这个难度

篇8：浅谈高三补习生的“补”

如何在减时但要增效的竞争压力下，确保让每一个学生都得到发展，让尽可能多的学生进入理想大学继续深造，是复读的最终目的，同时高考的模式正在动荡和裂变，大纲在变，教材在变，试卷也在变。高校在扩招，升学比例在增大，考生人数也在急剧上升，复读的效果如何，是每一个准备参加复读的考生最关心也考虑得最多的问题。“补什么”、“如何补”是教师所要解决的问题。教师首先应如何做好心理辅导，然后找准制约复读生提升的瓶颈。

首先要解决复读生的心理压力。由于高考失利，使他们遭受了人生第一次较大的挫折，这对于他们这些父母的掌上明珠来说，在已考上大学的昔日同窗的欢声笑语中，沮丧之情可想而知。同时，他们不仅因为复读给家庭造成了新的经济负担，更由于高考失利以及前途给自己和家庭带来了深层的忧伤和焦虑。此外高中复读生还要承受社会的歧视、学校的高度期望、家长望子成龙的期盼、老师的高期待、同学学习竞争的压力、自己的严格要求和高期望等。因此，高中复读生们所要承受的心理压力比一般学生大得多。教师首先要对于高考复读生，本着教育公平、民主的原则，充分理解他们，懂得开发他们的非智力因素是十分重要的。要细心观察，了解学生的真实思想，多给他们创造重塑自我的机会，因此在以后的学习中，要多鼓励他们，激励他们，让他们明白：只要刻苦努力，选择复读，同样可以创造异彩。使他们鼓起希望的风帆，建立"自我激励"机制，保持良好的积极心态。通过学情调查，充分了解的学生的需求及各科学习中的困惑，实施导师制，因生制宜，把班级中的学生分到各个教师，任课教师负责帮助学生解决生活中的疑难问题，通过谈话聊天，解决学生的心理压力，建立心理辅导信箱，帮助学生心理调试。可以通过班会课、个别谈话、以前复读同学的经验介绍，国旗下的演讲等形式，针对性的“查漏补缺”，帮助学生重建信心。根据复读生学习的特点，以教育学、心理学、为理论依据，通过各种锻炼，最终使复读生调整精神状态，减轻心理压力，重新树立积极的人生观、世界观、价值观，使其达到最佳心智状态。

其次要找准制约复读生提升的瓶颈，培养学生良好的学习习惯。教师要分析学生学习成绩不理想的原因。（1）学习方法不正确导致学习效率太低。个别学生为考高分上名校，精力过分投入到专门钻研难题怪题上，或猜题上面，结果造成“因小失大”。（2）学习方式不健康导致学习成绩提不上去。例如个别同学急于提高成绩，不注意劳逸结合，学习时间过多而致使休息严重不足导致失眠、头疼，记忆力差，或者头脑过于紧张、压力太大导致精神状况太差，甚至精神衰弱，或者因为环境条件不好（例如家庭不和谐、居住条件差、环境嘈杂、经济困难）造成身体素质不佳，影响正常的学习和考试等。（3）个别学生存在不良习惯。例如做事粗心大意，处事粗枝大叶，考试时容易疏忽细节、马马虎虎，看错题意或作答不规范、胡写乱画，或者是过于自信而没有养成作答之后进行复查的习惯等。（4）个别学生因为经验不足，心理素质太差，临考时心惶惶，影响考试，导致第一次考场失利。

老师们必须针对复读生暴露的问题，制定具体的措施。要充分培养学生的思考能力，创造能力。使学生充分认识自己知识及能力上的缺陷，有针对性地补习，查漏补缺，强化做题的速度和准确性，克服其盲目性，增强针对性。学生要想明年高考提高成绩、实现高考目标，就要清楚自己的长处与弱项，查漏补缺，充实提高。通过夯实基础、综合提高、应试仿真三个相对独立而又有机结合的训练流程，借助查漏补缺方式的考、评、练，把知识运用的能力和展示自我的能力落到实处。通过研究教材、《考试说明》，办好复读指南等给学生以指导。由于复读生虽然有了一定的基础，但要想在一年里速成，就必须依靠必要的行之有效的教学手段。（1）必须重视基础，回归课本。不看书是复读生的通病，也是学生高考成绩不佳的原因之一。我们的知识大多数来自课本，俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。如果学生把高考的课本认真阅读三遍，相信学生对知识的理解会加深一步，学生的考试得分率会有不少提高。（2）在教学中依据考试要点，就其考试范围，难易程度，出题趋向，解题的思路、技巧、方法等要交代清楚，使复读生心中有数，明确自己复习的方向，同时又有具体方法实施操作。同时要稳扎稳打，步步为营，让学生可以明显看到自己的训练效果，具有一种成就感，让他们产生新的兴趣和动力。（3）稳优扶差，全力补弱，平衡学科，总体提升。即：要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。补弱，就是指：补强科中的弱项；学科中的弱科；学法中的弱点。（4）复读不是简单的重复，还有知识的更新，技巧方法的讲究。眼高手低是复读生普遍存在的现象，因此应让复读生找准自己的位置，确定适当的目标。同时，让他们明白他们所学的知识要随时总结归纳，由感性上升到理性去认识。指导学生学会学习是实现自主学习的重要内容，它不仅应包括学习方法的辅导及智力因素的调动，还应包括帮助学生学会认识和调控自己，以发挥非智力因素的激励和补偿作用。

通过以上方法，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。学生的学习能力、知识能力和實践能力获得提高。同时调动他们学习知识的主动性和积极性，树立自信心，带动他们的各方面能力的提高，使学生的个性发展有了广阔的空间。

篇9：泾干中学高三补习班班级宣言

高三20班

班 主 任：王红娟

班级宣言：我们的成绩因为习惯而优秀；

我们的梦想因为努力而精彩。

共同进步，用汗水诠释青春，用拼搏创造奇迹。

青春无悔，生命盎然！

班训：志存高远爱拼才会赢

高三21班

班 主 任：王艳

班级宣言：怀揣相同的信念，把梦想放飞；

点燃生命的激情，用青春歌唱。

花开花落，我们努力奋斗；

风吹雨打，我们顽强拼搏。

我们肩并肩，走出青春的潇洒模样！

班训：团结拼搏自强不息

高三22班

班 主 任：梁新强

班级宣言：我们22班养浩然正气，成经纬之才，我们用勤奋书写我们壮丽的人生。敢于拼搏，用不懈争取进步；

自强不息，用汗水浇灌理想；

超越自我，用奋斗放飞希望；

永不言弃，用信念实现梦想。

我们坚信：失败不是命运，成功不是偶然。

班训：不是尽力而为，而是竭尽全力。

高三23班

班 主 任：杨景波

班级宣言：不抛弃，不放弃，信念成就梦想；

不言苦，不言累，汗水浇铸成功。

班训：品求优秀学争上游

高三24班

班 主 任：袁新娟

班级宣言：紧握青春妙笔，谱写理想诗篇，展示激情人生；

迎接风雨考验，张扬自信风帆，抵达成功彼岸。

班训：青春无畏扬威逐梦

高三25班

班 主 任：董雪艳

班级宣言：我们很平凡，但我们永不平庸，我们要做永远的进步者，我们会用行动证明一切。班训：拼一年之功，搏金榜题名。

高三26班

班 主 任：杨普

班级宣言：有梦想，我们自强不息，永不言弃；

有勇气，我们青春无畏，逐梦扬威；

有行动，我们良心无愧，恒心无敌。

班训：细节决定成败态度决定高度

高三27班

班 主 任：杨枫

班级宣言：思想上，力求进步；

态度上，端正严谨；

心理上，不骄不躁；

行动上，认真刻苦。

班训：既然选择了远方便只顾风雨兼程

高三28班

班 主 任：李军

班级宣言：拼搏，以有限的时间挑战内在的潜能奋斗，以不懈的努力铸就无悔的青春 班训：天道酬勤，恒者必胜

高三29班

班 主 任：牛 瑄

篇10：高三补习班的英语教学

这一年里，在学校领导和各位任课老师的大力支持和配合下，经过24班全体师生的不懈努力，全班在班级常规管理和2014年高考中取得了骄人的成绩——本科超额位居年级第一，常规管理位多次居年级第一，各项工作取得较突出的成绩，现将工作总结如下：

一、从品质和人情入手，努力培养为高校培养人才

重视班会，开好班会，重视师生之间，同学之间的思想交流，形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境。直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。尽量为同学们排忧解难，得到了班上绝大多数学生的喜爱和信任。

二、实行班级责任和制度化管理

班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级责任管理，班级管理人员承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了学生干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。最终使班级走向稳定，整个班级比过去明显有了凝聚力。

三、培养优秀的学风、班风，营造良好的学习环境

高三年级面临着升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里，一方面，主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。

另一方面，有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，例如，笑对高考，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人等，营造良好的学习环境，逐步形成凝聚力强且和谐向上的优秀班。

四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，做到了尊师爱生。

五、同学们严守校规

日常生活中，无打架、赌博、酗酒、偷窃、及聚众闹事等不良现象。此外同学们还严守校规，准时参加早操（升旗仪式），按时早读和上课。课堂迟到、旷课，玩手机、打瞌睡等违纪现象少，无考试作弊现象。在宿舍，宿舍成员遵守宿舍管理规定，按时作息，无晚归，通宵上网、玩游戏、看碟，以及违章使用电器等违纪现象。

六、2014年荣获七中“先进班集体”

这学期以来，同学们以班干部为主导力量，服从于班干部的分配，积极配合他们的工作，出色的完成了各项任务。如在跑操比赛，全班同学充分发扬了团结协作、不甘人后、为班集体争光的精神，最终在全体同学的同心协力下，获得跑操“一等奖”，寝室“文明寝室数量”

第一，“卫生评比”第一等。被评为“先进班集体”。

总之，这一学年，我一直在尽力把这个班带好，无论是这个班的班风、学风，还是这个班的成绩，都有了长足的进步。但由于这样或那样的原因，特别是我个人的工作能力有限，学生毕业走了，回过头来看，自己工作依然存在一些不足。今后，我将继续努力，不断总结经验和教训，面带微笑，走向未来。