高三补习班第一节语文课

高三补习班第一节语文课（精选8篇）

篇1：高三补习班第一节语文课

高三补习班第一节语文课

一、教学目标：

1.明确复习计划和复习方法，为第一轮复习打好基础。

2.树立良好的学习心态，为今后的学习奠定基础。

3.师生初次交流，消除陌生感，拉近师生感情。

二、教学过程：

（一）鼓足士气。

走进这间教室，面对眼前的同学们，我心里感慨颇多。在过去的一年里，同学们经过努力拼搏，但终因“谋事在人，成事在天”，没能实现自己的理想。有的同学因此沉浸在痛苦悔恨的阴影里不能自拔，更有的同学认为人生之路跌入深渊的念头。这种心情是可以理解的。同学们十年寒窗苦读，我们就是指望有朝一日，能高魁红榜，出人头地，改换门庭，告慰父母。但是过去付出的心血和汗水都付之东流了，当然痛苦是免不了的。然而我们不能一味的沉沦下去，人生之路是漫长的，是布满了荆棘和坎坷的，是不可能一帆风顺的。

我相信来这里的同学，都是英雄，都作出了勇敢的选择。我这里有一首诗要献给大家，与大家共勉：压过来的是整个天宇/我昂起不屈的头/即使大地从脚下滑走/我也要举起挑战的手/闪电的鞭子把我抽成网/对着陌生的宇宙/我还是要发出雷的怒吼/

是的，苦水中沤的麻结实，淤泥中挣扎出的荷动人，沙漠戈壁上跋涉的骆驼执着、坚强。人最重要的是要有信心，不要为了打翻的牛奶而哭泣，要以积极的心态、饱满的热情、顽强的斗志，为我们崭新的明天铺平道路。要相信：今年你早我一步，明年我高你一头。

（二）养成良好心态。

不必讳言，你们回到这里一般说来是三种原因为主：一是不达目的誓不罢休。考上了，录取了，但那个学校那个专业不是自己想要的，于是回来。二是无可奈何只能这样。因为失误，因为分数不够，上了线但录取落榜了，只能回来。三是父母之命加上心底一线希望。父母永远希望自己的儿女是优秀中的一员，他们不相信或不承认自己的孩子竟然只能考这么多一点分。

所以，我觉得你在这一年里要去掉三个心态：

第一个是去厌烦心，“这个，我去年就懂了，还在讲”。如果这个心态不去掉，我想我们只好这样回答你：我们讲的你都懂了，你怎么去年没考上你想考的大学？

第二个是去焦躁心，“你讲的这些我都不懂，我永远都不会懂。”这个心态除了让你更静不下心来弄明白自己哪儿没懂以外，毫无作用。没有人高考是满分的，所以你有不懂的东西是正常的。

第三个是去狂妄心，“讲些啥子哟，还不如我呢。”如果是这个心态，那不如我们试试同做一套题看谁得的分多一些？眼高手低的故事不能在高三补习的课堂内继续。

语文学科不会立竿见影，它需要你有信心、有耐心、有恒心。

（三）明确复习计划。

第一轮复习时间：从现在到明年2月份。

8月——10月文言文阅读

11月诗歌鉴赏

12月——2月现代文阅读

其中要穿插作文训练。

（四）提出复习要求：

1.写一手好字。高考作文对书写的要求是——书写工整，卷面清洁。因此，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。平时要注意，坚持不懈，最终一定能出手不凡。

2.准备两本词典。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。你最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

3．准备两个本。一个是检测本。把每天检测的内容写到上面，并用好两色笔，为自己的复习减轻负担。二是整理本。整理专项复习的方法和题型，做好知识的归纳，系统复习。

所以迎考是一个化蝶的过程，须经历破茧时的阵痛，但只要你耐心地坚持，终能自由飞舞于天空；迎考是一个登山的过程，须经历曲折与坎坷的困境，但只要你不停地攀登，就能尽情地享受美景。

篇2：高三补习班第一节语文课

大家好: 自我介绍。（有没有听不懂四川话的？为了表达得更流畅一点，我想我最好用四川话来说，因为我的普通话确实太普通了一些。）

正文：

我不管别的老师包括你们的班主任前面已经说过什么了，我只管说我自己想要给你们说的东西，因为我是教语文的，而我从未把语文课看作是纯知识的课，它涵盖的东西太多，所以,哪怕你是高补，我也要讲很多非考试的东西。如果有重复的地方，你别认为是啰嗦，如果我们都在重复，那么它肯定是重点要点，你多听一遍也没有什么不好。先打一下预防针，鲁迅先生说，真的猛士要敢于直面惨淡的人生，甜言蜜语不是十九岁二十岁的人应该迷醉的。真相虽然可能残酷，但总比虚假有用。请原谅我今后的刻薄和恶毒，因为我肯定主要为你次要为我自己，正如我也会原谅你的懒惰和浮躁，因为你们真的比我们承受着更多的更真实的压力。

先说说你们： 不必讳言，你们回到这里一般说来是三种原因为主：一是不达目的誓不罢休。考上了，录取了，但那个学校那个专业不是自己想要的，于是回来。二是无可奈何只能这样。因为失误，因为分数不够，上了线但录取落榜了，只能回来。三是父母之命加上心底一线希望。父母永远希望自己的儿女是优秀中的一员，他们不相信或不承认自己的孩子竟然只能考这么多一点分（当然，这信心有时候来自于你们自己过去对父母的哄骗，你在学校的虚假的口头繁荣导致了你父母的错觉，认为你只是失误）。

这三种情况，会导致你们在这一年中的学习态度会有所差别，会体现在努力的程度和时间延续的长度上。它们会在这一年中慢慢浮上水面来。随着一次又一次的验证，你的成功或失败会使你初进校的雄心壮志在这一年中越加坚定或是慢慢消磨殆尽。这未来的一年，你必将经历成功与失败，但在最后一击来临之前，谁知道自己最后的结局？努力之后，也许会伤心，但不要有后悔。所以，有的人会咬牙切齿地努力到最后，有的人会灰心丧气甚至提前退出这一场加时赛。

我们预知这种局面，但我们希望能在最好的状态中伴你们走过这一年。我们会努力做到这一点，而你们更应该这样。因为最后决定的，不是我们的命运，而是你们的。尤其作为你们每一个人更必须如此，因为，你的失败，对于学校而言，只是一千个复读生分之一，而对你一个人而言，将是你的全部是你的百分之一百。请原谅我的直言不讳，因为这是事实。只有你真正认识到这一点，你才明白你究竟应该怎样来度过你的复读生涯。造就或是浪费自己的权利，都在你自己的手里。那么，你作好了自己的心理准备之后，应该怎么来面对这一年？这就是你应该思考的问题了，先想好这一切，然后再继续你的高四生活。现在退出，还来得及去做很多事情。如果你留下，我就认定你是默认了你将要加倍的努力，你不能在这个签约中失信！

说了你们之后，还要说说我们。

高三补习，你面对的都是接触过的知识，每一个科目都似乎知道，每一个知识点都曾经接触。但你没有选择在家自学，而且你连选择复读的学校都煞费心思。为什么？因为你知道自己的不足必须靠进一步的学习来弥补。我们将要讲的，都是你似乎知道的，而且我们与你们才刚刚开始接触，而你与你过去的学校或老师有着三年长长的交往过程，远香近臭是人类心理的通病，空间上与时间上都是。所以你很可能陷入这个误区：觉得这个学校、这些老师，远不如你过去的母校或是老师。你会潜意识里选择过去生活的优点来比较现在生活的缺点。可是哪儿有十全十美的东西呢？你会忘了过去学校食堂的三条虫而愤恨二中食堂的一粒沙，你会忘了过去在寝室里责怪这个老师偏心那个老师水平臭而觉得和现在的老师相比还真的不错。我无意说二中比你过去的学校好，因为我不觉得哪所学校一定会比哪所学校好到你可以忽视掉它的缺点，各校有各校的优点，也有各自的缺点，在这一年中，你没有时间和精力去公说公有理婆说婆不错。但你选择了这个学校来复读，你就得为你的选择负责任，你为你的选择负责任就是为你自己负责任。这跟恋爱差不多，你不能一边和别人恋爱却一边嫌他的眼睛虽然有神但太小、一边和别人卿卿我我却嫌他虽然长得比较帅但脚指甲太长。你选择，你喜欢，挑三拣四是对自己眼光的反讽、是对别人的不公平。宁静的心态，也许更利于你东山再起的这一年。

所以，我觉得你在这一年里要去掉三个心态：

第一个是去厌烦心，“老子去年就懂了，还在讲”。如果这个心态不去掉，我想我们只好这样回答你：老子讲的你都懂了，你怎么去年没考上你想考的大学？

第二个是去焦躁心，“你讲的这些我都不懂，我永远都不会懂。”这个心态除了让你更静不下心来弄明白自己哪儿没懂以外，毫无作用。没有人高考是满分的，所以你有不懂的东西是正常的。

第三个是去狂妄心，“讲些啥子哟，还不如老子。”如果是这个心态，那不如我们试试同做一套题看谁得的分多一些？眼高手低的故事不能在高补的课堂内继续。

你只需要做到两个词估计就差不多了： 踏实。从每一分抓起，如果要记得五百个生字才能做对选择题第一道，你就去记六百个吧；如果你注定语文只能得到90分，那你就拼命多做点综合，让它们来弥补你在语文上丢掉的十多分吧。鲁迅又说他把别人咖啡的时间都用在了工作上，你为什么不能在去食堂的路上就能和同学说说笑笑地解决掉一个记忆性的题？随便补一句，我的很多书都是在厕所里看完的。这不是机器，我非常反感机器，这是充分利用时间。

灵活。几乎没有一个食古不化的学生能在高考中发挥出色，那种知道从门到窗户是七步而算不出从窗户到门是多少步的学生，怎么能走过这千军万马的独木桥？

还有什么没有说吗？好像差不多了。

那么我想我现在应该说说我自己的科目。

重复先前的一句话：“我是教语文的，而我从未把语文课看作是纯知识的课，它涵盖的东西太多，哪怕你是高补，我也要讲很多非考试的东西”,这句还想得起吗？语文不是纯知识课，也不应该是纯知识课。无论是从语文本身，还是从考试得分，纯知识学习，都是事倍功半的。所以我先给大家确定一个基调：在这一年中，我们会有大量的试卷习题要处理，但处理的方式，是按我的方式。用我自己的和我过去的学生的话，叫做“胡说八道型”，一张试卷，我有可能讲三五节课，而这三五节课中，可能大部分时间就讲文段阅读诗词鉴赏和作文，而将基础知识一笔带过。你不要怀疑我的方式，也不能告诉我“老师我是来考试的不需要这些没用的东西”，没有任何东西是没有用的，我转一段给上一届高三学生说的话给大家：任何科目的大部分知识都仅为可能的高考瞬间而存在，另外那些许多的知识的学习于高考而言你做的都是无用功。但对你一生而言，你的所有做法，都不存在无用功这个说法，少林和尚挑水便挑出了一身真功夫，你以为无味无谓的学习，全都在默默无闻地构成你今后终身的知识体系和人生观方法论。这些正如你吃下去的每一口饭都为构成你的身体而存在，但你并不知道这口饭构成了你的鼻子还是屁股，是提供了你吃下一口饭的能量还是用在了走路打球或是放屁的功夫上。那些具有特效的，便不再是营养了，是药！比如胃涨了胃酸了广告上说请吃吗丁琳。生活往往就是一场《开心辞典》，充满了偶然性，只要有一个关口没有过去，游戏就宣布结束，你怎么知道你现在学的知识会在你的生命中什么时候会起到至关重要的作用？

这些道理你要试着去懂。只要你承认世界会出现曾经以为毫不重要的人某一天会发觉他如此重要，那么你便应该承认会出现你曾经以为毫无意义的知识也许会在某一天无比重要。有的知识往往一辈子都用不上，但也完全可能出现在你人生的转折关头！你要相信这一点：你现在学习的一切，都在构建你的整个知识体系和你今后解决事情的思维方向。

而语文学科在这一方面更加明显。我相信大部分同学有这种感受：别的科，我都知道自己好还是不好，考了下来，知道自己大概哪些对哪些不对，只有该死的语文，考的时候不知所措，考了下来不知深浅，分数下来哭笑不得。那么，你知不知道问题出在哪里？也许我可以告诉你：那就是功底与技巧的原因。功底你必须一点一点地积累，而技巧却可能速成。我也不知道我将给你们讲的哪些是直接有用的，因为我不知道明年的高考题是哪几道。但一理通百理通，也许你会在我的东拉西扯中知道原来语文并非那么神鬼莫测。它有需要功底的地方，也有很多地方可以使用花招，虽然我全力赞同用独孤九剑取胜，但对付这个不仁不义的高考，我们用点辟邪剑法也没什么不对。当别人认出你的是花招时，你已经坐在某个大学的课堂里傻笑，这未尝不是一件快事。并随便补一句，不必过于愤恨高考，因为若不高考了，你读大学的机会可能更小。

我说说我心中的四类语文学习。

第一类，有功底，有分数。这类同学读的书多，情感丰富（当然，不能是书呆子，更不能浑身贾宝玉味儿。）考试也很得心应手，第二类，有功底，没分数。能因为看一首诗沉迷，能深深理解一段看似普通的文字后面的东西，能看电视看小说流泪（当然有别人看见会假装擦眼睛），这也是性情中人。就是考试得不了分，常常悲愤得想撕掉卷子。

第三类，没功底，有分数。对语文对文字对文学不感兴趣，但为了考试，还是认真听说读写，叫他看看唐诗宋词，他宁肯翻出生字词来背诵。但知道答题方向和技巧，考试很能得到分数。

第四类，没功底，没分数。这一类就无言了，我担心他今后连情书都不会写，除了引用名人名言就只会说我爱你。考了试也很“镇定”：看着分数傻笑，说：呵呵，我乱做都得了78分，安逸。

于高考而言，第一三类最好，有分数万岁。于我自己而言，我更喜欢第一二类，因为我明白只要走出高考，分数真的不重要，我们更需要的是对生活对思想对情感的感悟。刚刚毕业的学生告诉我说：我以为我会得到很多，我现在知道我失去的更多。她放下一切拼命读书，想要用前面十八年的时间和友情来和高考赌。我只想告诉大家，如果真的是这样，那么你输了赢了都是输！

作为语文老师，我绝对不愿意我教到一群冷血动物，如果把这么多的诗词文章都只能分解成三分五分，我就觉得我的生活太恐怖了。我们常常在生活中看到这种现象，也许你自己就干过：某个人表现出比他人更细切更外露的情感，另外的人就恶意地讽刺或是好意地玩笑，说这人很迂腐，用标准四川话来说，是一个字：“酸”。这是一个非常恶毒的词，仿佛这世界上都说王八蛋狗杂种这样的词语才算得上豪迈才是英雄，这是黑暗对光明的颠覆，是丑恶对美好的欺侮，是庸俗对雅洁的折辱！因为，我们必须明白：情感丰富绝不是迂腐，灵魂粗糙也绝非豪放！

好了，也许你基本上明白我要说什么了，我的意思是说：我们今后的语文学习，会在两条线上进行，一是得分！二是求知！

篇3：如何上好高中第一节语文课

(一) 明确《普通高中语文课程标准》关于语文教学目的要求及语文学习的特点。

明确:1.语文新课程的基本特点, 即工具性与人文性的统一。

2. 高中语文课程的目的要求:提高语文素养, 即运用能力、审美能力、探究能力, 终身学习和有个性的发展。

(二) 总结初中语文学习的得失, 初步明确怎样才能学好语文, 怎样培养学习语文的兴趣。明确“自主、合作、探究”的学习方式。

(三) 引导学生学会建立语文学习档案。

二.教学重点:

明确怎样培养学习语文的兴趣, 怎样掌握高中阶段学好语文的方法。

三.教学难点:

明确高中语文学习的目标。

四.教学设想:

湖北省新课改的实施, 给我们老师提供了新的发展机遇和要求怎样改变老师传统的教学方式, 让刚刚进入高中语文课堂的学生感受到高中语文教学的特点, 使他们在初中的基础上进一步完善学习语文的方法, 激发学习语文的兴趣, 尤其是培养学生“自主、合作、探究”的学习方式, 是高中第一节语文课的关键。因为人的认知在“第一时间”是至关重要的, 我很重视第一节语文课的作用, 每一届新生的第一节语文课我都有所改进, 效果很好。

这次我的教学设想有了新课改理念的支撑, 因此把改变教师的教学方式和学生的学习方式作为高中第一节语文课的设计重点, 使学生明确高中语文学习的方法。

五.教学过程:

(一) 学案设计

1. 用一句话 (至少含有一种修辞手法) 来描述学习语文的心态或对语文学习的感受。

2. 请选择一种最适合自己的方式 (如:现场朗诵、书法展示、即兴演讲、佳作展示、成语或诗词接龙、绕口令等) , 准备在课堂上展示自己的语文才艺。

3. 浏览高中语文教科书必修第一册、第二册, 从封面、插图、装帧等, 联想一下这些封面、插图及装帧的设计与语文有什么关系?譬如必修一封面设计是“黄河壶口瀑布”, 你想到古代哪一位诗人的作品?

4. 用一句话从一个方面谈谈你对必修1或必修2语文教材的印象, 记下你特别喜欢的课文。尝试写一首诗歌将语文必修1的课文内容串起来。

(二) 课堂教学过程: (一课时)

1.语文素养展示篇

(1) 明确:语文是什么?

学生从语文学习中理解什么是语文, 学生用一句话 (至少含有一种修辞手法) 来描述学习语文的心态或对语文学习的感受。

(多媒体展示) 语文:语:语言, 说话——口头

文:文章, 文采———书面

(多媒体展示) 语文:是庞中华一笔好字;是秦汉明月, 是先秦诸子;是历史的见证, 是司马迁;是壮美的山河, 是李白;是对百姓的同情, 是杜甫;是爱国的情怀, 是岳飞;是开阔的胸怀, 是苏轼;是田园的闲逸, 是陶渊明;是对社会的解剖, 是曹雪芹。是下笔如有神, 是满肚子的名篇佳作, 是灿烂的中华文化!

(2) 语文才艺展示, 明确生活处处皆语文。

请选择一种最适合自己的方式 (如:现场朗诵、书法展示、即兴演讲、佳作展示、成语或诗词接龙、绕口令等) 展示自己的语文才艺。

(3) 教师归纳:

(多媒体展示) 语文素养的几个方面:一是民族母语情结, 二是较强的语言感受力和领悟力, 三是熟练且规范的言语行为, 四是良好的语文思维品质, 五是良好的审美情趣和文化品位。

2.明确目标感悟篇

(1) 明确:高中语文新课程标准的基本特点, 即工具性与人文性的统一。 (多媒体展示)

教师阐释:就“工具性”来说, 教学大纲强调高中语文教学要在初中的基础上, 进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平, 使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力, 具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。

就“人文性”来说, 在教学过程中, 要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情, 培养高尚的审美情趣和一定的审美能力, 培养社会主义思想道德和爱国主义精神, 为继续学习和终身发展打好基础, 发展健康个性, 形成健全人格。

(2) 明确新课程标准的总目标: (多媒体展示) 积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新

(3) 明确学习语文应达到的三种能力: (多媒体展示) 应用能力: (1) 及时了解社会进步、科技发展; (2) 掌握语言交际的规范和基本能力; (3) 通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美能力: (1) 关注学生情感的发展, 让学生受到审美的熏陶; (2) 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣; (3) 培养审美感知和审美创造的能力。

探究能力 (1) 增加思考问题的深度, 拓宽广度; (2) 增强探究意识和兴趣; (3) 学习探究的方法; (4) 对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

(4) 学生谈谈怎样学习语文实现新课程标准的总目标, 培养自己语文的三种能力。

3.手捧教材思考篇

(1) (多媒体展示) 明确教材的作用:

语文学习的最终目的是要全面提高语文素养, 既包括精神的充实、情感的完善与人格的提升, 也包括听说读写能力的养成。在这里教科书只是给你提供了一种资源, 一个平台, 你完全不必受此局限, 而应尽可能将教科书与社会生活中语文学习资源整合起来, 拓展视野, 在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。这样, 你的语文水平就会在不知不觉中提高。祝你愉快地踏上新的语文学习之旅。

(2) 感受高中语文教材的特点:

浏览高中语文教科书必修第一册, 从封面、插图、装帧等方面, 从一个方面谈谈你对第一册语文教材的印象, 或谈谈你特别喜欢哪些课文或语文课本的哪些地方。用写的一首诗歌将语文必修1的课文内容串起来。 (用多媒体展示一位高一学生写的诗歌《别了, 我的必修一》)

如必修1与必修2的封面装帧是两幅画面, 必修1:黄河壶口瀑布, 必修2:长江三峡中的“瞿塘峡”, 封面设计装帧具有浓郁的文化内涵。如李白的《将进酒》 (君不见黄河之水天上来) 、《下江陵》 (朝辞白帝彩云间) , 毛泽东《水调歌头·游泳》, 两册书扉页上是“水墨竹”的图画, 如“岁寒三友”的中国文化。书的封面底层是甲骨文, 书的侧面色彩正好是“赤橙黄绿青蓝紫” (毛泽东的词《菩萨蛮·大柏地》) 。

(3) 明确:

语文新课程结构分为必修课和选修课的特点, 见一览表。 (多媒体展示, 略)

4.获取方法能力篇

(1) 明确教材学习内容四大块:阅读鉴赏/表达交流/梳理探究/名著导读

(2) 明确学习的基本方法, 学生谈谈自己学习语文的方法。有哪些好的学习方法, 还有哪些需要完善的。

(用多媒体展示)

练好语文基本功, 优秀诗文勤记诵。

报纸杂志常翻阅, 买书看书做书虫。

语文笔记贵坚持, 课外练笔不放松。

生活处处皆学问, 他山之石把玉攻。

自主合作要探究, 不断创新出成就。

基础知识在积累, 潜移默化定成功。

(3) 多媒体展示:争做“五一居士”:一手好字, 一张铁嘴, 一肚子名篇佳作, 一笔好文章, 一颗永远活泼、年轻的心。 (展示高考优秀作文的影印件)

5. 开阔视野修炼篇

(1) 具体要求:

第一学年:阅读———积累——记叙文写作———朗诵与演讲———书写规范

必备工具书 (3部) :《古汉语常用字字典》 (商务印书馆)

《现代汉语词典》 (第5版, 商务印书馆)

《中国成语大辞典》 (上海辞书出版社)

必读书目 (10部) :必修1:《论语》《大卫·科波菲尔》

必修2:《家》《巴黎圣母院》

必修3:《红楼梦》《高老头》

必修4:莎士比亚戏剧《谈美》

必修5:《三国演义》《堂·吉诃德》

推荐书目:《孟子》《庄子》《呐喊》《女神》《子夜》《雷雨》《围城》《边城》《歌德谈话录》《欧也妮·葛朗台》《复活》《普希金诗选》《老人与海》《泰戈尔诗选》《契诃夫小说集》《莫泊桑小说集》《欧·亨利短篇小说集》

(2) 学生明确学习语文的多种途径:成立语文兴趣小组, 包括成立文学社团, 办文学小报。平常还可结合语文单元教学举行一些语文课外活动, 如背诵比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、口头作文比赛、辩论赛等等。还可以开展每天讲一个小故事、每天背一首小诗、每天三分钟演讲等活动。还可以建立学习语文的网站。

(3) 建立语文学习档案:展示《语文学习档案记载表》《学习评价一览表》《背诵篇目记录表》《高一语文必修1、必修2综合性学习课题研究安排表》

(4) 列举近年显示语文内涵的中考优秀作文, 使学生明确:作文所体现出来的丰富的文化积淀, 飞扬的文采, 灵动的语言, 诗意的表达。实质上展示了考生广阔的阅读底蕴, 深厚的文学功底。

多媒体展示2009年湖北省满分作文《站在文学的门口》。

六.结束语

宋代理学家朱熹告诉我们:“博学之, 审问之, 审思之, 明辩之, 笃行之。”这是做学问之道, 在语文学习中只要我们广泛的涉猎, 一点一点的积累, 深入的思考和鉴赏, 我们一定会感到有无穷的乐趣, 到那时我们遨游在语文这个广博的学海中, 一定能收获到许多, 一定会受益无穷。

新教材每册书的侧面色彩正好是“赤橙黄绿青蓝紫”, 最后我们用毛泽东的诗词“赤橙黄绿青蓝紫, 谁持彩练当空舞?”来作为我们今天进入高中第一节语文课的主题, 语文学习丰富多彩, 就像一条彩练, 谁来舞动它, 当然是我们了。

(多媒体展示课题:赤橙黄绿青蓝紫, 谁持彩练当空舞?——高中第一节语文课)

同学们, 爱好语文吧!

它能使你满腹诗书, 出口成章;它能使你洞察历史, 志存高远;它能使你心灵纯洁, 感情丰富;它能使你聪明智慧, 善思善辩;它能使你文思如泉, 笔下生彩。

最后让我们在散文《与语文同行》中结束今天的课。 (可让学生课前准备, 然后朗诵)

七.布置作业:

(一) 根据本节课的学习, 写一篇学习体会:语文——我想对你说。

篇4：如何设计每学期第一节语文课

一、演讲型课堂

演讲对学生有着诸多的好处。台上“说”的学生通过演讲，训练了发音吐字和语调、语气、语速、停顿，甚至姿态表情。同时锻炼了胆量，也有利于学生观察、分析问题能力的提高，从整体上提高语文素养。叶圣陶先生说：“听就是读，是用耳朵来读。”所以，台下“听”的学生可以训练快速敏捷的收集信息和概括、判断等思维能力，在听讲中长知识，扩视野，并且养成良好的听话习惯。

二、竞赛型课堂

《新课程标准》中强调：“学生是学习的主人，对课堂教学的评价主要着眼于学生是否自主学习，教学能否体现过程和方法，教师是否关注学生情感和价值观的形成”。根据这个理念，教育应当使孩子像得到珍宝一样乐于接受，而非作为一种艰苦任务去负担。竞赛型课堂有助于激发学生的兴趣，让学生长时间保持紧张但不疲劳的学习状态，有利于过程和方法目标的实现，也体现了自主、合作、探究的理念。形式方面与学校高效课堂理念相融合，采用小组合作竞赛方式。内容方面要丰富多彩，每个学期不重复，以激励和鼓舞学生在更广阔的知识海洋里提升自身的语文素养。比如，为了丰富学生成语词汇量，可以举行成语接龙竞赛。要求学生假期里自学成语，全班以小组为单位进行竞赛。教师在黑板上写一个成语，要求学生在规定时间里头尾相连地写出尽量多的成语，以符合竞赛要求的成语数量来判定胜负，胜利的小组可以奖励书签之类的小礼品，数量最少的小组要接受“惩罚”：负责在黑板上抄一个月的成语小知识。为了克服部分学生怕读书、尤其怕读大部头书的毛病，还可以开展名著知识竞赛。请学生利用假期阅读学习经典名著，为了帮学生降低难度，增强积极性，笔者一般明确告诉学生，主要内容是人教版该学期课内指定的那两三本名著，另外再推荐一两本适合学生阅读的名著。教师要预先出好相应的考题，题目难度由低到高，难度低的每个小组随机抽签答题，分数计入小组；难度高的整个小组讨论后书写作答由老师评分，以小组最后总得分来分出胜负。还可以进行古诗词竞赛和俗语、歇后语竞赛等。竞赛型课堂能激发学生的主动积极性，鼓励学生充分、合理利用寒暑假时间有效积累知识，变“要我学”为“我要学”，为日后的语文学习打下坚实的基础。

三、汇报型课堂

为了改革传统的接受式学习形式，培养学生的创新精神与开发实践能力，学校大力开展小组合作式的“研究性学习”。寒暑假为学生走出课堂、走出学校、走向社会提供了时间和条件，笔者配合学校的安排对学生提前进行了“研究性专题作业”的定位与指导，专题定位丰富多彩，开设了“民间对联知识知多少”、“关于李清照的研究”、“对《水浒传》中女性英雄的探究”、“《三国演义》中的“忠义”的研究”等专项研究，再引导学生在假期里分工合作，开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，主动积极地去发现问题并寻找问题的解决方法与答案，最后把有意义价值的内容整理归纳成作品，形式可以是手抄报、手绘本、PPT等。小组成员还要策划好汇报课时展示介绍作品的台词形式等，并选出一位解说员负责登台作汇报。学生热情洋溢地准备了一个假期，笔者在开学第一天即趁热打铁，给热情高涨的学生一个展示的舞台，有些小组虽然没有收获奖品，但同学给他们的鼓励性的掌声，也能让他们感到付出的心血汗水得到了回报。汇报型课堂需要大量的准备工作，其中老师的指导与规划起了引领作用，但起核心主体作用的还是全体学生。学生在这个过程中开发了创造潜能，开拓了视野，培养了合作精神与人际交往能力，收获了在课堂中难以获得的满足感。

篇5：高三语文第一节课要讲的话

大多数同学是带着高涨的热情进入高三的，这种热情能维持多久呢？我不想给大家泼冷水，但是，我必须告诉大家，在循序渐进的学习过程中，热情容易像水蒸气一样无声无息的挥发散失，最终留下“无动于衷”的心志，“麻木冰冷”的眼神。所以，第一节语文课，我不想洋洋洒洒，慷慨陈词，澎湃激昂的言谈既能让人充满斗志，也可能使人盲目乐观或彻底绝望，只有落到实处，在正式上课前，解决一些实际问题，才能帮助大家顺利闯关。这一节课，我就以“学好语文”为出发点，谈谈自己从高三教学中总结出的最切身的体验，算是为大家一年的征程开山辟路。

一、走出误区，是学好语文的前提

对于语文学习，大家存在许多认识误区。这些误区，有的是将语文和其它课目进行比较，放大了某些细微的现象而产生的错觉；有的则是错误认识语文本身的特点，而在畏难心理的基础上产生的偏见；有的则是在高功利追求下，屈服于理想与现实之间无情的差距而形成的主动放弃。总而言之，主要有以下三种认识：

（一）语文科目拉不开分数，不如在其它科目上多花功夫。这种认识大有市场，从社会上的“有识之士”，到望子成龙、望女成凤的普通家长，从学校里的老师，甚至包括一些语文老师，到我们在座各位同学，都深受这种认识的毒害。确实，从整体的角度来看，同一层次的班级，语文平均分相差不过一两分，或零点几分，但如果以此作为语文科拉不开分数的依据那就大错特错了，君不见语文最高分也有上140的，130分的也大有人在，相对于八十分、九十分，这其间的差距是惊人的，如此看来，放弃语文，主攻其它科目，在每分必争的高考竞争中，无异于自毁长城。

（二）语文学习需长久积累，高三努力一年也于事无补。“语文需要积累”，这句话是语文老师提得最多的，也是语文成绩不好的同学常挂在口头上的挡箭牌。语文包罗万象，传承华夏五千年古老文化，承载现代文明五光十色的思想理念，既渗透到生活的每一个细微末节中，又在其它各个领域起着不可或缺的作用。以其特点而言，不积累，是无法学好语文的。不过，就我的经验而言，大家的积累不是不够，从出生到现在，十几年的阅历，生活中的点滴，课堂里老师的讲解传授，书报电视上各种各样的信息，其实都是以积累的形式存储在大家的脑海里，只要加以系统分类，也许就是相对完整的知识体系，只要适当回复再现，也许就是很好的写作素材，只不过大家现在还没有学会去整理，迷迷糊糊不知道自己的分量，故而觉得无知，一片空白。因而在高三一学年，大家一方面要通过有限时间，去积累一些与考试息息相关的内容（考纲中有明确的规定），另一方面，也就是更重要的，是调动自己现有的积累，或者重新挖掘，或者反复强化，或者补充完整，或者梳理分类，相信在老师帮助下，一定能够在高考中化积累为分值。

（三）语文考试具有偶然性，不学习的同学反而考得好。这种说法有点偏颇，我觉得，只要是标准化考试，就存在偶然性。数学考试中，如做过几个相似的题目，故而得心应手，所以考得好，语文考试时，熟悉某方面内容，恰巧被考到，自然比平常的分数高。不过，由于语文涉及面广，这种现象显得尤为突出。这种不确定因素的存在，使得一些同学的语文成绩总是处于高低起伏的状态中，只要不学习的同学考好一次，其它同学就会产生不读书也会考得好的认识，继而影响自己语文学习的连续性。实际上，大家在具体的学习可以通过自己努力，去不断的消解这种不确定因素。高考内容，考试大纲有了明确规定，再加上高考出题也有相对的稳定性，大家在复习时，可以不断弥补自己的空白，让试卷中不会出现自己从未涉及内容，同时，反复强化所学的知识，让每一个知识点都烂熟于心，让一种出题形式都了如指掌，那么不确定的因素就能挤缩在最小的范围之内，考出好成绩就成了必然。

二、把握细节，是学好语文的保证。

就语文学习而言，细节，包括学习内容上的细节，一个常用字的音形义，一个成语的基本用法，虽然琐碎，但绝不能忽略，任何一个知识点大家都应该做到心中有数；也包括学习行为、方法上的细节，因方法而形成习惯，由习惯而决定效果，一个小小的细节就可能决定同学们的最终成绩。因此我从学习行为、方法的细节上，来谈几点。

（一）定时定量，有计划有步骤的开展复习。在语文复习上，大多数同学已经完全习惯了随心所欲的复习方式，有以下几种表现：

1、跟老师的复习计划脱节，老师在讲现代文阅读，而自己却对诗歌鉴赏产生了兴趣，结果现代文阅读的方法技巧没有能够掌握，而诗歌鉴赏又自学得不够深入，得不偿失；

2、出现其他课目挤占语文学习的时间的情况，在各个课目的圈地运动中，语文是受害者，当其他课目的时间无法得到保证时，学生第一个念头就是牺牲语文，形成了三天打鱼两天晒网的现象，严重制约了语文成绩的提高；

3、做语文试题时不够严谨，一般是选择题做了，而诗歌鉴赏、现代文阅读一片空白，自己擅长做什么题目，就不断的去做，自己不喜欢的，就放在一边，形成恶性循环。那如何解决这些问题呢？

1、定时。（1）保证语文学习的时间，依据自己学习成绩，适当调整，但一定要保证连续性，可以加强，但绝不能中断；（2）确定练习的用时量，多少题，一般标准是花多少时间，我该花多少时间，如果出现超时，是哪个环节出现问题，这些都要仔细考虑。

2、定量。（1）确保老师布置的作业全部完成，老师布置作业是有针对性的，所用的题目也是根据教学目标、教学要求而精心选择的；（2）依据自身特点，再选择一些题目，具体的题、题量可以与老师商量后确定。

3、计划。（1）年度计划；（2）学期计划；（3）月、周、天计划。可以用简要的文字写下来，以供督促约束。

（二）有的放矢，克服感觉定势的负面影响。在《马丁•伊登》里有一个这样的情节，一次马丁向罗丝解释“黄汤”一词，是“随便什么喝了会叫你醉的东西”，于是罗丝让他用“人”来代替你。马丁果然改过来了。但一激动，又回复到原来的说法，该用“人”的地方还是用了“你”。在我们身边，有些同学作文本上的病句，老师虽然改了几次，旧病还常常复发，因为他们拗不过自己的感觉定势，一写一说就成了老样子。一些知识点在高考前的练习中会反复出现多次，有些同学在自己原来做错的题目上工工整整的改过来了，但在高考中又出现错误。也就是说，错误的意识一直纠缠着我们的同学，大家没有在高考前与之做一个彻底的了断，故导致失分，令人痛惜。那如何克服感觉定势呢？

（1）加强理解，在明晓含义的基础上记忆。例如《蜀相》中有一句“隔叶黄鹂空好音”，有些同学总是把“叶”写成“夜”，就是因为没有明白诗句的含义，造成的误写。

（2）集中强化，在反复翻阅中加深印象。大家可以把自己容易做错的题目收集起来，分门别类，如字音、字形、词语辨析、病句、默写等，形成一个小册子，多看多想，效果尤为明显。

（3）讨论质疑，在互动中积极改善。或与同学讨论，或向老师提出疑问，在一来一往中，潜移默化，记忆变得更为深刻。

（三）融会贯通，有效拓展思维的广度。在高三学习中，许多同学会陷入一个怪圈，复习某方面内容，在近期的考试中，对这一类题目往往是得心应手，但进入另一个知识点的复习时，在当前内容记忆深刻的情况下，对过去的内容却产生了陌生感，造成失分，或者对老师当前讲的东西非常熟悉，结果不管什么题目，都是同一种答法。例如，有一次讲赏析语言描写，我选择了一篇质朴的文章做为例文来剖析，课后让学生针对一篇颇为绚丽的文章写一篇语言方面的赏析，结果有二十几个同学写到“这篇文章语言质朴”。也就是说，大家在学习当中不断的颠复遗忘以前的内容，或忽略平行的知识点，造成学习的不必要浪费。为了解决以上问题，大家可以做到以下几点：

1、做笔记，做一个关于知识点的详表，便于理清各知识点的关联。

2、多思考，考虑每一个知识点在整个语文复习系统中的位置。3、理头绪，当前内容有什么特点，适合解什么样的题目，解题时要注意什么，都应该慎重考虑。

三、关注社会，是学好语文的助力。

篇6：高三复习班第一次班会

复读生是高考群生像中一个特殊的群体，在整个“高四”一年的备考岁月里，要接受独特的心理和学习考验。经历过一次失败，甚至是多次失败后想在复读中取得好成绩，考上理想大学，就不能简单套用一般高考生的复习策略。影响高考复读成功的因素很多，既有复读生的主观因素，也有客观因素，包括复读学校的教育水平、家庭的配合状况等。在高考成功的诸多因素中，复读生的主观因素是第一位的，它是高考复读成功的内因，高考复读成功的根据。如果学生本人不想复读或者复读的积极性太低，整天无所事事混日子，嗑瓜子聊天，上课不听讲，课后不做作业，那再好的复读学校条件，再好的名师授课，家庭配合得再密切，也难起任何作用。所以，第一节班会指导很重要，在此多方综合资料，归纳如下：

一、给自己一个定位（为什么要复读）

哪些类型的考生适合复读？专家建议说，复读潜力较大的学生有五种类型：<1>平时成绩一向较好，但高考失手了；<2>高一高二松懈贪玩，到高三才发奋用功，甚至到一模后才觉醒，但为时已晚；<3>由于没有掌握正确的学习方法，虽很勤奋，但成绩徘徊不前；<4>由于原学校教学管理、师资方面不理想，导致成绩上不去的；<5>志愿填报不当未被理想大学录取而落榜的。<6>从个人品质看，学习勤奋刻苦，意志力强，坏习惯少，愿意改变自己的，耐得住寂寞的人适合复读。<7>从学习品质上看，愿意接受老师的指导，有计划、有步骤地复习，注重学习方法，注重时间效率的，适合复读。1 高考形势（变与不变）2 社会形势（高人才高定位）3 人生形势（无畏无悔无愧）

记住，高考有复读，但人生没有复读，这又是自己的一次新的出发，心的挑战！

二、给自己一种约束（做一个合格的高四人，暂时忘掉自己的过去）要想把失败转化为成功，首先就要正视失败，承认失败，而后分析失败，把失败的原因找出来，排除它。还拿学数学为例，要想获得满分，就得先正视并承认有些题做错了，然后分析出错的原因(是原理概念出了问题还是太大意、马虎，练得不够等等)，最后加以排除(如多给时间，多作努力，加深理解，加强练习等)。一次高考不理想，有客观原因，也有主观原因，要找出来排除它。完成了这个过程，这次失败就被摆脱了，就开始了一个新的走向成功的过程，心里就坦荡、踏实了。反之，失败的根源和阴影久久不能排除，就可能让一个人成为永远的失败者。对于复读生来说，心理压力和心理障碍是妨碍他们取得成绩的最大隐患。我们之间要学会彼此鼓励，不搞恶性竞争！

专家提醒：复读成功的一个重要因素就是自我节制。复读生比起高三在校生自由支配的时间多，更容易放松。复读生活有时会感到孤独和寂寞，有可能出现异性相吸的情况。要清醒地、冷静地、明智地加以拒绝，即使原先有要好的异性朋友也要控制在相互鼓励的范围内。1 纪律要求（时间作息、课堂自习）2 卫生要求（生活简单加检点）

学习要求（高考复读成功的十二大策略）

策略1 阳光心态：我复读，我快乐

策略2 复读生活节律化，提高生活满意度

策略3 小步子，大目标：每门课每月提高3分

策略4 抓紧、抓好课堂45分钟

策略5 偏科要不得

策略6 强强补弱，重点补弱

策略7 时间与效率并重

策略8 每天两个记忆最好时间（一早一晚）

策略9 文理科交叉复习

策略10 跟着老师走

策略11 会放弃：退一步进两步

策略12 用好错误本

三、给自己一种方法（高考复读方法比汗水更重要）

1、复读生区别于高三，应集中于薄弱科目与薄弱技能。

（1）复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素，所以从复读开始就要给弱势科目多分配时间。（2）薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。

2、成绩要在较短期内获得较大提高。

长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要，且消磨锐气。要在一定时间段内刻苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在较短时间内大幅提高成绩。

3、成绩提高用四大件——精华教育学习阶段论。

第一阶段（屁股）：态度决定一切

能长时间坐得住已经意味着成功的一半。检查一下自己的屁股是不是固定在课桌的面前，这是成功的第一步。成绩大幅提高的学生第一个共同点是能用“屁股”学习，做到在座位上最少两个小时不挪窝（高考就是2－2.5小时）。两小时不动，慢慢习惯了再适当延长时间，随着时间增加再提高效率。

第二阶段（手）：不能坐着空想

手在休息，只用眼睛做的学习就像用没有线的针缝衣服一样荒谬。随着动手写过的纸张的堆积会看到成绩上升。也许在自己都感觉不到的时候成绩已经进入了较高的分数段了。

第三阶段（头脑）：跳出机械学习阶段

把自己的头脑动员起来，进入自我开拓的阶段。在了解高考出题原则后，从基础阶段开始，按各科特点自我开发适合自己的学习方法，变被动为主动，提速前进。

第四阶段（心）：全心全意热情投入

全神贯注，全力以赴。方法有效，大幅提高，能感觉到学有所成的喜悦、充实、满足、幸福„„因而有可能获得预料之外的成绩。

4、用新教科书、新笔记本开始学习

（1）高三使用过的书和笔记本做过很多标记，会容易掌握和感到亲切。但是联想到失败的记忆也会对发掘新的意义成为障碍；

（2）复读是新的人生。不要迷恋过去，不要满足于高三掌握过的内容，要以开拓精神来更宽、更深地学习。

5、制定可行性计划，以周为单位进行学习

篇7：高三开学第一节班会课

在马鹏飞6个月大的时候父母相继离家出走，奶奶成了他的亲人是奶奶把马鹏飞带大，祖孙俩生活虽不富裕，却也能维持生计。

然而祸不单行，在小鹏飞5岁的时候，身患糖尿病的奶奶得了糖尿病合并症：双目失明、颈椎病、心脏病、末梢神经坏死。

为了治病，奶奶不得不卖掉仅有的房子，开始了漂泊的日子。

还在懵懂之间的小鹏飞，就不得不挑起生活的重担。

那些无比艰辛的日子，小鹏飞至今记忆犹新：“5岁时，我第一次炒菜，炒的是干豆腐丝，炒糊了;油也溅到了脸上。奶奶很心疼，流着泪，都吃了。”奶奶身体越来越差，住进了医院。

看着幼小的鹏飞，奶奶感到说不出的绝望。

小鹏飞24小时陪护着奶奶，困了就在病床旁趴一会。

他不停地安慰道：“奶奶，你不要怕，今后我就是你的眼睛，帮你看东西;我就是你的拐棍，给你领路。”一边说，一边用小手轻轻地擦拭着奶奶的泪水……邻居送来了香喷喷的烧鸡。

小鹏飞一口也舍不得吃，他舔着手上粘着的油说：“奶奶，这鸡味真正，真是八珍的。你多吃些，眼睛就能看见了。”在场的医护人员、患者、陪护的人，都感动地掉下了眼泪。

小鹏飞7岁那年，奶奶得了肺炎，高烧不退;到了晚上，病情越来越重，喘不上气，意识有些不清，大小便失禁。

幼小的鹏飞为奶奶脱下脏衣服，一点一点用温水擦干净奶奶的身子，又为奶奶擦上爽身粉，换上干净衣服。

看着奶奶安静下来，小鹏飞又把换下的脏衣服用小手一点点洗净。

看着孝顺、懂事的孙子，奶奶心疼地哭了。

“我是男子汉，我是家里的顶梁柱”生活的磨难，让年少的鹏飞格外懂事。

8岁起，家庭里里外外的事儿，小鹏飞都管了起来。

穷家难当。

祖孙二人生活全靠奶奶每个月几百元的退休金以及每月二三百元的低保，除去房租、医药费、生活费，所剩无几。

“精打细算，不能花冒了。”小鹏飞说。

为了省钱，从9岁起，小鹏飞学会了给奶奶扎胰岛素，成了奶奶的“小医生”。

走进小鹏飞的家，虽然家徒四壁，却非常整洁，一尘不染、干干净净;立柜里面，锅碗瓢盆，整整齐齐。

“孩子爱干净，家里的一切都是他拾掇的。”小鹏飞的奶奶说。

为了防止奶奶吃错药，鹏飞在床头上放了急需的速效救心丸、地奥心血康等心脏药;床头柜上摆着预防脑血栓的脑洛丁和阿斯匹林;桌子上放着维生素B1、B6、B12和维生素C。

这些药分别治什么病，什么时候吃，每天吃几回，吃多少，小鹏飞记得清清楚楚。

14岁了，小鹏飞只过了一回生日，还是在奶奶身体好时。

“也不想过，费钱;过生日就一个形式，过不过，都会长一岁。”小鹏飞说。

可奶奶过生日，小鹏飞总是变着法让奶奶高兴。

他从电视里学会了红烧鲤鱼。

今年3月30日，奶奶的生日那天，他做了老人最爱吃的红烧鲤鱼、烧茄子。

他将鱼肉夹在小碗里，弄碎，一点一点地挑鱼刺，喂奶奶吃。

直到奶奶吃完饭他才肯吃。

奶奶让他吃鱼，他却只吃里面的姜和葱，用菜汁儿拌饭，把剩下的大块鱼肉留给奶奶下顿吃。

奶奶让他吃，他却说：“奶奶，我吃肉的日子在后头呢!我将来一定能考上好大学，挣很多钱，让奶奶天天吃肉，吃个够!我要好好学习，我要考上好大学，我要带奶奶去上大学。”看完视频同学们的眼睛湿润了，不约而同的鼓起了掌。

【学生发言】爱是承担，我们来到寿光一中求学，就是要考进好的大学，父母将我们送来一中不是让我们来享受，也不是让我们来嬉戏玩闹，是让我们走进大学的校门，我们一定要通过自己的努力去实现自己承担的那份责任。

我们已经是成年人了，要承担起这个责任，不能辜负家长老师的期望。

与马鹏飞相比我们条件更好，14岁的孩子能承担起的责任，我们应该能够做的更好。

【班主任总结】我们爱我们的父母，爱我们的老师，就要承担起自己的那一份责任，一个人无论在求学阶段还是在社会中所受到的尊重程度是与他所能担负的责任成正比的。

在我们每一个同学的肩头都承担着父母的期盼，都有一份沉甸甸的责任，每一个同学要承担起你的责任，这是一个有正义感的现代学生必须做到的。

篇8：精心设计新学期第一节语文课

一、第一节课非同寻常

捷克教育学家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”这“一切可能的方式”为我们提供了无限的想象空间，令人跃跃欲试。古希腊学者普罗塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”怎样点燃这个火把呢?答案就是夸美纽斯的“采用一切可能的方式”。什么时候点燃火把呢?答案是“在一切可能的时间”。那么“在一切可能的时间”中间有没有一个“最佳时机”呢?我想是有的。我认为每学期的第一节课就是教师“点燃火把”的最佳时机。

首先，第一节课是学生适应新学期、新环境的重要时间。学生在经历了较长时间的假期后，其注意力很难从各分散点立刻集中到课堂上来，兴趣点也很难一下子从电视、电脑、小说等方面全部转移到语文的课堂学习上来。学生需要一定时间来调整自己以适应新学期、新环境的学习。如果教师没有给学生机会进行修复，仅靠学生单方面的努力还是很不够的。我们要充分认识到学生此时的不适应性，利用第一节课的先机帮助学生适应新学期、新环境的学习，使他们尽早度过这段过渡时期，调动起他们学习语文的积极性，让暂时不投入的学生投入到语文学习中来，让已经基本投入的学生更加快乐地投入。

其次，第一节课是新学期的重要开端。“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。第一节课是学生从假期自主学习向课堂互动学习的心理适应过程，是教师正式进入课堂、介入学生学习的第一时间，其内容很可能会对学生这一学期的学习产生至关重要的影响。此时，如果教师注意对学生进行积极的引导和激发，形成新学期蓄势待发的局面，就会对学生一学期的学习起到良好的作用。

最后，第一节课也是教师展现语文魅力的重要时机。如果把一个学期看成是一条线段，那么第一节课就是这条线段的起点，也是语文教学中的一个重要的美感诱发点。学生重新回到课堂，对新的———最起码是新阶段的老师，对新的语文课满怀期待，此时他们的好奇心和求知欲都比较强，正是因势利导、趁热打铁的最佳时机。如果教师所上的第一节课，能够展示出语文学科的语言美、形象美、意趣美，就能释放出语文艺术的迷人芳香，那么学生就会如沐春风，像一瓶老酒醉了乡愁。这种沉浸、熏陶，就会使学生对语文课“一见钟情”，“树欲静而风不止”。这样，学生的热情就会被极大地激发出来。这种积极的心态对下面语文课的学习是大有裨益的。相反，如果教师陈词滥调，毫无新意，学生学习语文的积极性就会受到挫伤，而有了这样的第一印象，学生的语文学习就不是变被动为主动，而是变主动为被动。

由此可见，新学期第一节课将对整个一学期的学习产生重要而深远的影响，它确实可以说是“点燃火把”的最佳时间。因此，教师应充分发挥自身的经验和智慧，细致分析，灵活设计，重课堂质量，投学生之所好，“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，充分发挥第一节课的积极作用，创设和谐的教学氛围，让学生觉得上语文课有趣、有益，从而乐而为之。

二、分门别类精心设计

怎样才能充分发挥新学期第一节课的作用，让第一节语文课大放异彩呢?我经过一些尝试后认为，教师可以从以下三个方面分门别类地精心设计：

1. 新生班的第一节课应重在熟悉和适应。

当学生刚刚升入新的学校，进入一个陌生的班级，难免有些陌生感和无所适从。这样第一节语文课的重点就应是尽快地让师生之间、学生之间熟悉起来，让学生迅速适应新语文课堂的氛围。比如，在教初一新生的第一节语文课时，教师可以用精心准备的、风趣幽默的语言进行自我介绍，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离;然后，可以鼓励一些胆子大一点的学生主动到讲台上来做自我介绍;之后，还可以顺势指导他们设计名片。这样，学生就会兴趣十足，不仅会在名片上写上姓名、爱好，还会设计出有创意的展示个性的图案。之后，教师还可以让学生“找同桌”。学生摸到写有谁的名字的纸条，就和谁坐在一起，共同讨论回答老师提出的问题。这样的课堂寓教于乐，符合初一学生好动好玩的天性，通过老师和学生的合作，很快就会让师生、学生之间互相亲近起来，形成活泼开放的语文课堂氛围。而如果一开始就单调地讲解语文学习的方法和要求，自然不会收到如此效果。

对于高一或五年制高职的新生可以采取更深入的方法。比如，有位特级教师，只要是给新生第一次上课，总是要讲一讲自己的工作成绩，给学生看一看他获得的奖状和自己出版的书，谈一谈他为此付出的辛勤努力。他这样做并不是炫耀自己，而是另有目的。第一，通过这种方式激励学生要有所追求。在追求理想的漫漫长途中，要付出巨大的努力，任何人都不会不劳而获，告诉学生“路漫漫其修远兮”，要“上下求索”。第二，帮助学生树立信心。学生会想：老师能取得如此成绩，说明老师是一位有经验、有能力的老师，他一定能教好我们，我有信心学好语文。这样平等、诚挚的谈话式上课，更像一种成人间的交流。这样，在第一节课里，师生间就会有初步理解和信任，为以后师生间的合作奠定良好的基础。这种方法看似平淡无奇，但现身说法，最易折服人心，应该说是一堂成功的新学期第一节语文课。

2. 普通学期的第一节课要注意拓展与深入。

师生、同学之间已经相处一学期或一年之后，新学期第一节课的内容还可以和假期的语文活动有机地结合起来，和所上研究课的课题研究结合起来，从而拓展语文课的学习空间，让学生更深入地思考问题。

学生假期的时间比较充足，活动范围也较大，能够完成在校期间不能完成的一些较复杂的、耗时较长的语文活动。这些活动可以是一项户外调查，也可以是一项集体研究等。教师在放假前要拟好计划，把任务布置下去，然后利用新学期的第一节课对这些活动进行及时的交流和总结，应该说这是最恰当不过的了。简单些的可以是名著欣赏的交流会，是假期得意之作的朗诵会;复杂些的可以根据现行大纲的要求，结合要上的研究课，有目的地让学生在假期展开某些课题的研究，把第一节课上成“研究课题总结报告会”。

如在一次放假前我了解到：学生在暑假里都有旅游计划，于是我就布置了一项暑假作业，要求他们在开学初，以自己的方式向大家讲述一下旅游的收获。在下一学期的第一节语文课上，我在黑板上写上“读万卷书，行万里路”作为课堂活动的标题，拉开了新学期语文学习的帷幕。学生准备得很充分，纷纷争着上台来讲。有的画了线路图，绘声绘色地当起了“小导游”;有的利用多媒体课件展示了许多照片，一边讲解一边展示当地的名胜古迹、风土人情，形象又直观;爱好写作的已经用笔记录下所见所闻，一篇游记配乐朗诵出来，真的非常清新喜人。“语文的外延与生活相等”，你能说这不是语文课吗?这是教师的创造性和学生的创造性交相碰撞激发出的美丽火花。

再如，当今新的词汇层出不穷，学生往往在假期中会通过网络、电视、报纸等媒体接触到大量的新鲜词汇。学生接受新事物的能力强，再加上新鲜时髦的语言更符合年青人张扬个性、展现自我的需求，往往会在假期中积累一批这样的词汇，不吐不快。于是，我为学生设计了《我们今天说什么》的课题，要求学生开学后的第一节语文课，专门谈一谈这种语言现象，说说他们假期里接触到哪些时尚词语，谈谈他们的理解和感受，谈谈透视这些词语背后所凸现出来的社会现象等。这又是一次非常有趣、非常受欢迎的语文活动课。

由此可见，要想学生有创造性，教师首先要有创造性。其实只要教师能做个有心人，许多新闻信息、身边发生的许多事情、周围的许多现象都能为课堂所用。

3. 临近毕业学期的第一节课可以进行鼓舞与激发。

在临近毕业的学期，根据学生课业负担、心理负担较重的特点，第一节语文课可以结合学生的心理和情绪来安排。我曾在毕业班上过这样一节课，唱主角的是两个伟大的人物———贝多芬和凡高。我收集了凡高的一些著名作品的图片，如《向日葵》、《乌鸦群飞的麦田》等。这些画作的特点是色彩浓烈，充满理想主义的热情，能从视觉刺激学生敏感的神经，使他们振作。我还从家里带去了两本书：《凡高传》、《贝多芬传》和一张贝多芬《命运交响曲》CD。上课的程序安排为：师生共述二人生平;读二人传记中精彩片断，凸现人物形象;赏析凡高画作，感受人格之美;静听贝多芬慷慨激昂的《命运交响曲》。

“榜样的力量是无穷的”，伟人多舛的命运、顽强的意志、执着的追求，无不闪耀着光耀千古的人格的魅力和理性的光辉，它极易鼓舞学生扬起理想的风帆，“上下而求索”。教师应该是学生的朋友，为学生排忧解难。这样的第一节课就是为他们呐喊助威，激发其勇气，“使他不惮于前驱”。